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（花城）版（2024）音乐（三）年级下册
《迎新春舞曲》（A段）教学设计
课题 《迎新春舞曲》（A段） 单元 第6单元 学科 音乐 年级 3年级下册
教材分析 本课以单簧管独奏《迎新春舞曲（A 段）》为核心欣赏内容，教材呈现了完整乐谱、单簧管演奏者图片，明确标注了乐曲信息：1= B 2/4 拍、张梧曲、单簧管独奏，旋律欢快跳跃，充满新春喜庆氛围，符合三年级学生对 “节日音乐” 的探究兴趣，能让学生在聆听、模唱、律动中感受单簧管圆润饱满的音色与节日舞曲的活力，提升音乐审美感知与艺术表现能力。
核心素养目标 审美感知：能感受《迎新春舞曲》欢快、喜庆的情绪，体会 2/4 拍的跳跃节奏，辨别单簧管圆润饱满的音色特点。艺术表现：能跟随旋律用肢体动作表现节日氛围，尝试模唱主题旋律，模仿单簧管的流畅音色。文化理解：了解单簧管是木管乐器的一种，感受节日舞曲的热闹氛围，体会音乐与生活（新春）的紧密关联。综合实践：能小组合作创编简单的新春律动，提升协作与创意表达能力。
重点 欣赏《迎新春舞曲（A 段）》，感受欢快喜庆的情绪与单簧管的音色；掌握 2/4 拍的跳跃节奏。
难点 用肢体动作精准表现 2/4 拍的节奏起伏，将单簧管音色与节日氛围建立关联。
教学过程
一：情境导入 —— 新春的旋律谈话导入，唤醒节日记忆教师语言：小朋友们，春节是我们最热闹的节日，今天我们要听一首专门为新春写的舞曲，一起感受过年的快乐吧。学生活动：分享过春节的趣事，对节日舞曲充满好奇。设计意图：联结生活经验，创设喜庆的课堂氛围，自然引出本课主题。初听乐曲，整体感知教师语言：我们先来听一遍《迎新春舞曲》，听听它的情绪是什么样的，节奏是快还是慢。学生活动：安静聆听，用 “欢快、热闹、想跳舞” 描述情绪，跟随音乐轻轻拍手。设计意图：整体感知乐曲的节日氛围与节奏特点，为后续学习铺垫。二：认识乐曲与单簧管认识乐曲基本信息教师语言：这首曲子是张梧写的，1= B 2/4 拍，是单簧管独奏，我们先看看乐谱的节奏特点。学生活动：认读调号、拍号，观察重复跳跃节奏，了解 2/4 拍的强弱规律。设计意图：掌握乐曲基础信息，为细致欣赏做准备。认识单簧管乐器教师语言：这首曲子是单簧管演奏的，我们看看它的样子，听听它的声音特点。学生活动：观察图片中的单簧管外形，聆听单簧管音色片段，用 “圆润、饱满、流畅” 描述音色。设计意图：直观认识单簧管，建立乐器与音色的关联。三：欣赏主题旋律 —— 新春的律动聆听主题旋律，感受节奏教师语言：我们听主题旋律，感受 2/4 拍的跳跃感。学生活动：跟随旋律拍手，感受 “强 - 弱” 的节奏起伏，用 “跳跳的、欢快的” 描述节奏特点。设计意图：聚焦核心节奏，感受乐曲的活力。复听乐曲，体会节日情绪教师语言：再听一遍乐曲，想想过年时的热闹场景，音乐让你想到了什么？学生活动：闭眼聆听，分享感受，如 “放鞭炮、扭秧歌、拜年”。设计意图：深化情感理解，将音乐与生活场景绑定。哼唱主题旋律教师语言：我们跟着乐谱，哼唱主题旋律，用轻快的声音模仿单簧管的音色。学生活动：跟随教师模唱，重点练习重复节奏，感受流畅的旋律线条。设计意图：通过哼唱强化对主题旋律与节奏的记忆。肢体表现节奏教师语言：我们用踮脚、拍手的动作，表现 2/4 拍的跳跃节奏，像过年扭秧歌一样。学生活动：跟随音乐做踮脚走、拍手、扭腰的动作，感受节日的热闹氛围。设计意图：用肢体动作强化节奏感知，提升艺术表现。分段欣赏，对比情绪教师语言：我们听乐曲的前半段和后半段，看看情绪有没有变化。学生活动：聆听分段，分享感受，如 “都很欢快，后半段更热闹”。设计意图：细致感受乐曲的情绪层次，提升审美感知。节奏模仿游戏教师语言：我们玩节奏模仿游戏，老师拍一段节奏，你们跟着模仿。学生活动：跟随教师模仿节奏，巩固节奏记忆。设计意图：通过游戏强化节奏学习，提升趣味性。音色对比 —— 单簧管与其他木管教师语言：我们对比单簧管和之前学过的长笛、大管的音色，说说单簧管有什么不一样。学生活动：聆听对比片段，思考并回答：单簧管比长笛低沉，比大管明亮，音色圆润饱满。设计意图：深化对单簧管音色的认知，落实木管乐器音色对比的学习。四：创意表现 —— 新春的狂欢小组创编新春律动教师语言：每组用拍手、跺脚、扭腰的动作，创编一段 10 秒的新春律动，配合乐曲节奏。学生活动：小组讨论，创编动作，配合音乐练习。设计意图：培养小组协作能力，将音乐与创意表达结合。小组展示律动教师语言：每组上台展示你们的新春律动，看看哪组最热闹、最有节日氛围。学生活动：小组上台表演，其他同学鼓掌点评。设计意图：提升舞台自信与表达能力，感受音乐表演的乐趣。为乐曲配歌词教师语言：我们为主题旋律配新春歌词，比如 “新年到，真热闹，小朋友们哈哈笑”。学生活动：创编歌词，套入旋律演唱，感受音乐与语言的结合。设计意图：激发创意表达，延续节日氛围。完整表演 —— 唱跳结合教师语言：我们把哼唱、律动、歌词结合起来，完整表演《迎新春舞曲》。学生活动：全班合作，一边哼唱一边做律动，完整呈现节日氛围。设计意图：整合所有学习内容，完整呈现艺术作品。五：文化拓展与总结了解新春音乐文化教师语言：过年时我们会听很多喜庆的音乐，《迎新春舞曲》就是其中一首，它用单簧管的声音传递了过年的快乐。学生活动：倾听教师讲解，了解节日音乐的文化意义。设计意图：拓展文化视野，感受音乐与生活的关联。回顾本课内容教师语言：今天我们欣赏了《迎新春舞曲》，认识了单簧管，还创编了新春律动，大家收获满满！学生活动：回顾本课收获，分享自己最喜欢的活动。设计意图：梳理知识，强化记忆，提升总结能力。回顾本课与布置任务教师语言：今天我们感受了新春舞曲的快乐，回家后可以给爸爸妈妈表演一段律动，或者唱一唱主题旋律。学生活动：回顾本课收获，记录拓展任务。设计意图：梳理知识，将课堂延伸到家庭，延续音乐学习兴趣。教师结语小朋友们，今天我们用耳朵听、用身体跳，感受了《迎新春舞曲》的热闹与快乐，认识了圆润饱满的单簧管！希望大家带着这份喜庆，在生活里发现更多好听的节日音乐，永远像过年一样开心！
《迎新春舞曲（A段）》——单簧管独奏┌─────────────┬─────────────────────┐│ 乐曲信息 │ 单簧管特点 ││ 1= B 2/4 张梧曲 │ 音色：圆润饱满 ││ 情绪：欢快、喜庆 │ 节奏：流畅跳跃 │├─────────────┼─────────────────────┤│ 核心节奏 │ 新春表现 ││ 6 5 6 5 6 | 3 2 3 2 3 | │ 律动：拍手、踮脚、扭腰 ││ 2/4拍：强-弱 │ 歌词：创编新春祝福 │└─────────────┴─────────────────────┘(共27张PPT)
花城版（新教材）小学三年级下册
《迎新春舞曲》（A段）
· 第六单元 ·
核心素养目标
审美感知：能感受《迎新春舞曲》欢快、喜庆的情绪，体会 2/4 拍的跳跃节奏，辨别单簧管圆润饱满的音色特点。
艺术表现：能跟随旋律用肢体动作表现节日氛围，尝试模唱主题旋律，模仿单簧管的流畅音色。
文化理解：了解单簧管是木管乐器的一种，感受节日舞曲的热闹氛围，体会音乐与生活（新春）的紧密关联。
综合实践：能小组合作创编简单的新春律动，提升协作与创意表达能力。
One
情境导入
新春的旋律
谈话导入，唤醒节日记忆
小朋友们，春节是我们最热闹的节日，今天我们要听一首专门为新春写的舞曲，一起感受过年的快乐吧。
初听乐曲，整体感知
我们先来听一遍《迎新春舞曲》，听听它的情绪是什么样的，节奏是快还是慢。
Two
2.音乐培训课程
认识乐曲与单簧管
认识乐曲基本信息
这首曲子是张梧写的，1= B 2/4 拍，是单簧管独奏，我们先看看乐谱的节奏特点。
认识单簧管乐器
这首曲子是单簧管演奏的，我们看看它的样子，听听它的声音特点。
Three
3.课程培训种类
欣赏主题旋律
新春的律动
聆听主题旋律，感受节奏
我们听主题旋律，感受 2/4 拍的跳跃感。跟随旋律拍手，感受“强 - 弱”的节奏起伏，用“跳跳的、欢快的”描述节奏特点。
复听乐曲，体会节日情绪
再听一遍乐曲，想想过年时的热闹场景，音乐让你想到了什么？
哼唱主题旋律
我们跟着乐谱，哼唱主题旋律，用轻快的声音模仿单簧管的音色。
肢体表现节奏
我们用踮脚、拍手的动作，表现 2/4 拍的跳跃节奏，像过年扭秧歌一样。
分段欣赏，对比情绪
我们听乐曲的前半段和后半段，看看情绪有没有变化。
节奏模仿游戏
我们玩节奏模仿游戏，老师拍一段节奏，你们跟着模仿。
音色对比 —— 单簧管与其他木管
我们对比单簧管和之前学过的长笛、大管的音色，说说单簧管有什么不一样。
Four
创意表现
新春的狂欢
小组创编新春律动
每组用拍手、跺脚、扭腰的动作，创编一段 10 秒的新春律动，配合乐曲节奏。
小组展示律动
每组上台展示你们的新春律动，看看哪组最热闹、最有节日氛围。
为乐曲配歌词
我们为主题旋律配新春歌词，比如 “新年到，真热闹，小朋友们哈哈笑”。
完整表演 —— 唱跳结合
我们把哼唱、律动、歌词结合起来，完整表演《迎新春舞曲》。
Five
文化拓展与总结
了解新春音乐文化
过年时我们会听很多喜庆的音乐，《迎新春舞曲》就是其中一首，它用单簧管的声音传递了过年的快乐。
回顾本课内容
今天我们欣赏了《迎新春舞曲》，认识了单簧管，还创编了新春律动，大家收获满满！
课后拓展任务
今天我们感受了新春舞曲的快乐，回家后可以给爸爸妈妈表演一段律动，或者唱一唱主题旋律。
教师小结
小朋友们，今天我们用耳朵听、用身体跳，感受了《迎新春舞曲》的热闹与快乐，认识了圆润饱满的单簧管！希望大家带着这份喜庆，在生活里发现更多好听的节日音乐，永远像过年一样开心！
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