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(共39张PPT)
20 灰雀
（部编）三年级
下
情境导入
灰雀
列宁（1870—1924）：无产阶级革命导师，列宁主义创始人，苏联共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要缔造者。
自由读文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，思考：课文围绕灰雀讲了一件什么事？
初步感知
胸脯　 婉转
惹人喜爱
多种形式朗读词语。
xiōng pú
rě
wǎn
左右结构：
上下结构：
半包围结构：
粉
仰
粒
惜
雀
遍
者
指导书写
羊字头
捺变成点
养
惹
说说除了灰雀外，课文中还写了谁，他们做了什么。
列宁
小男孩
灰雀
不见了
找
放回
借助人物关系图，简单说说灰雀、列宁和小男孩之间发生了什么故事。
列宁在公园里寻找三只灰雀当中的那只深红胸脯的灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
默读第1自然段，画出描写灰雀的句子，体会灰雀的惹人喜爱之处。
自读提示
惹人喜爱的灰雀
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
颜色美丽
动作活泼
歌声动听
非常惹人喜爱
默读第1、2自然段，画出列宁对灰雀的做法，再猜猜列宁是怎么想的。
自读提示
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
喜爱灰雀
次数多
经常喂食
每次
都要
经常
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
一只灰雀不见了，列宁该多着急呀！
想象一下列宁都找了哪些地方？他是怎样找的？
关心失踪的灰雀
列宁走到白桦树下，他__________________________________________（怎么样地找），可是没有找到。
又走到灌木丛中，他____________________________________________（怎么样地找），可是没有找到。
又走到________，他____________________________________________（怎么样地找），可是，还是没找到。
仰起头屏住呼吸，仔细在枝丫间寻找着
弯下腰学着鸟叫，一点一点在灌木丛中仔细搜索
盯着水面，仔细地搜索着
小河边
惹人喜爱的灰雀不见了，它去哪儿了？最后回来了吗？下节课我们继续学习。
1.“胸脯”的“脯”读pú，不读pǔ。
（　　）
2.“面包渣”的“渣”读chá，不读zhā。
（　　）
√
×
一、判断对错。
课堂演练
第2课时
灰 雀
列宁在周围的树林中找遍了，也没有找到那只灰雀，这时他看见了一个小男孩。默读第3～10自然段，想一想：列宁和小男孩在对话的时候，他们心里想的是什么？
自读提示
列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
心情着急
男孩说：“没……我没看见。”
惊慌，吞吞吐吐
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
灰雀
心里担心
因为喜爱所以担心，急切地想找到灰雀。
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
想说又不敢说
被列宁对灰雀的担忧感染但又怕被责怪。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
自己跟自己说话，独自低声说话
惋惜
联系上下文，想想列宁是说给自己听的吗？
可惜
列宁猜到小男孩知道灰雀的下落，想让小男孩认识到错误，放回灰雀。
列宁是说给小男孩听的，不是说给自己听的。
默读课文，想一想：列宁在和小男孩对话的时候，心里想的是什么？（课后第二题）
列宁心里担忧、关心灰雀，同样也尊重爱护小男孩，他想通过表达对灰雀的担忧，使孩子内心受到震动、感染，认识到自己的错误，还灰雀自由。
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
男孩被列宁感化，鼓起勇气、下定决心要放回灰雀。
一定
一定
肯定
一开始小男孩抓了灰雀，面对列宁的询问，他撒了谎，怕被发现，心里很慌。后来被列宁对灰雀的关心所打动，意识到错误，怕被批评不敢说出来，但是心里已经下定决心要把灰雀放回来。
读完小男孩的话，揣摩一下，小男孩心里在想什么？他的想法有什么变化？（课后第二题）
灰雀最终回去了吗？男孩和列宁又是怎样表现的？带着问题默读第11～13自然段。
自读提示
列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
男孩心里在想什么？
男孩还在为自己的错误，感到懊悔、内疚。
遵守承诺
果然
灰雀又回来了
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
列宁为什么不问男孩却问灰雀？
列宁不愿直接拆穿男孩，体现了他对男孩的尊重和呵护。
微笑
展开想象，写一写小男孩放回灰雀后，会对灰雀说些什么。
对不起，小灰雀，我不该把你抓走占为己有，请你原谅我。
从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。
小组合作
列宁喜爱灰雀
第3～10自然段：列宁和男孩的对话
第2自然段：列宁到处找灰雀
第1自然段：列宁经常看灰雀、喂灰雀
喜爱
关心
想感化男孩，找回灰雀
男孩喜爱灰雀
意识到自己的行为是错误的，把灰雀放回来了
男孩先把灰雀抓起来了
因为喜爱所以想独占
喜爱灰雀，还它自由
这篇课文写了列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过 ，让男孩意识到自己的错误，主动 ，体现了列宁的 、 ，以及男孩的 。
对男孩的尊重与呵护
善解人意
交谈
放鸟归林
诚实和天真
主题概括
和诚实有关的名言
1.人而无信，不知其可也。 ——孔子
2.诚实是人生永远最美好的品格。 ——高尔基
3.言必信，行必果。 ——子路
4.内不欺己，外不欺人。 ——孔子
拓展延伸
一、选词填空。
A.果然 B.当然 C.突然
1.第二天,列宁来到白桦树下,(　　　)又看到那
只灰雀。
2.一天,列宁来到公园,(　　　)发现有一只灰雀
不见了。
3.看到灰雀回来了，列宁(　　　)高兴了。
A
B
C
课堂演练
二、对于课文的理解，错误的是（ ）。
A.列宁不问男孩，问不会说话的灰雀，看出列宁想保护孩子的自尊心
B.男孩主动放回了灰雀,因此列宁说孩子是诚实的
C.男孩在列宁的批评下，放回了灰雀
D.列宁很爱灰雀，他给予灰雀自由
C
搜集有关列宁的小故事。
课后作业
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20 灰 雀
◆核心素养目标
文化自信:通过学习课文,了解列宁的高尚品质,感受人物优秀的文化内涵,增强对中华优秀文化的认同感。
语言运用:能通过角色扮演和情境对话,进-步提高语言表达能力和语言运用能力。
思维能力:能抓住关键语句,分析人物心理,提升自主学习和合作探究的能力。
审美创造:能感受灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱之情,提升审美情趣。
一 创设情境，导入课题
1.（课件出示灰雀图片）同学们喜欢鸟吗？今天老师带大家认识一种鸟——灰雀。看，它们的体形比较小，羽毛的颜色很丰富。大家跟它们打个招呼吧!（板书课题）学生齐读课题。
2.先来认识一下故事中的一个主要人物——列宁。（课件出示列宁的资料）介绍列宁。
二　读通课文，初步感知
1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，思考：课文围绕灰雀讲了一件什么事？
2.（课件出示本课生字组的词）指名读，开火车读，教师相机指导正音。
3.整体感知,了解课文大意。
(1)教师提问:说说除了灰雀外,课文中还
写了谁,他们做了什么。
指名让学生回答,教师小结:除了灰雀外,故事的主要人物—列宁、男孩,他们做的事情—灰雀不见了、列宁找灰雀、男孩放回灰雀。(板书:灰雀列宁男孩)
(2)教师提出要求:借助人物关系图,简单说说灰雀、列宁和小男孩之间发生了什么故事。
学生交流汇报。
三、研读课文,梳理课文内容
(-)研读文句,感受灰雀的惹人喜爱。
1.教师提出要求:默读第1自然段,画出描写灰雀的句子,体会灰雀的惹人喜爱。
预设:两只胸脯是粉红的,-只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。(板书:惹人喜爱)
2.教师小结:从“粉红”“深红”可以体会到灰雀的颜色十分美丽;从“来回跳动”可以体会到灰雀的动作活泼;从“婉转地歌唱”可以体会到灰雀的歌声动听。由此可见灰雀的惹人喜爱。
3.指导朗读:用活泼的语调、稍快的速度,有感情地朗读第1自然段,感受灰雀的可爱。
(二)研读文句,感受列宁对灰雀的喜爱。
1.教师提问:这样的灰雀,你喜欢吗 如果有-天你遇见了这三只灰雀,你会做什么
学生自由回答。
2.教师追问:列宁是怎么做的呢 你感受到了什么
3.教师提出要求:默读第1、2自然段,画出列宁对灰雀的做法,再猜猜列宁是怎么想的。
(1)交流语句:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
预设:“每次、都要”说明列宁来看灰雀的次数多;“经常”-词说明列宁经常喂食灰雀。
(2)交流语句:一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了,也没有找到。
①教师引导:那只胸脯深红的灰雀不见了,此时的列宁该多着急呀!他做了什么呢
预设:他在周围的树丛中找遍了。
教师小结:从“找遍了”可以体会到列宁对失踪灰雀的关心。
②教师提出要求:想象一下列宁都找了哪些地方 他是怎样找的
学生结合生活经验展开想象,补充句子。
③教师提出要求:有感情地朗读第2自然段,体会列宁当时的心情。
4.教师小结:惹人喜爱的灰雀不见了,它去哪儿了 最后回来了吗 下节课我们继续学习。
五、巩固练习,布置作业
1.课堂演练。
2.布置作业。
第2课时
一、复习旧知,导入新课
1.教师导入:上节课我们初步学习了《灰雀》,谁还记得灰雀可爱的样子,请说-说。
学生自由发言。
2.教师过渡:列宁在周围的树林中找遍了,也没有找到灰雀,它到底去哪儿了呢 这节课我们继续跟着列宁寻找灰雀。
二、精读课文,感悟内心
(-)研读对话,揣摩人物内心想法。
1.教师提出要求:列宁在周围的树林中找遍了,也没有找到那只灰雀,这时他看见了-个小男孩。默读课文第3~10自然段,想-想:列宁在和小男孩对话的时候,他们各自心里想的是什么
学生交流汇报。
(1)这时,列宁看见-个小男孩,就问:“孩子,你看见过-只深红色胸脯的灰雀吗 ”
预设:从“看见……就问……”体会到列宁着急的心情。
(2)男孩说:“没……我没看见。”
教师提问:“没”字后的省略号,说明了什么
预设:说明小男孩很惊慌,说话时吞吞吐吐的。
(3)列宁说:“-定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”
教师提问:这里的“它”说的是灰雀。从这句话中,你感受到列宁怎样的心情 为什么
预设:列宁心里很担心。因为喜欢所以担心,他急切地想找到灰雀。
(4)那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。
教师提问:为什么男孩想说又不敢说
预设:男孩被列宁对灰雀的担忧感染但又怕被责怪,所以想说又不敢说。
(5)列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”
①教师提问:自言自语是什么意思
预设:自己跟自己说话,独自低声说话。
教师提问:从列宁的话中你能体会到什么情感
预设:从“可惜”中我能体会到惋惜之情。
教师引导:联系上下文,想想列宁是说给自己听的吗。
预设1:列宁是说给小男孩听的,不是说给自己听的。
预设2:列宁猜到小男孩知道灰雀的下落,想让小男孩认识到错误,放回灰雀。
教师小结:列宁用委婉的方式点出小男孩的错误,由此可见他是-个善解人意的人。(板书:善解人意)
(6)教师提出要求:默读课文,想-想,列宁在和小男孩对话的时候,列宁心里想的是什么。
教师点拨:列宁心里担忧、关心灰雀,同样也尊重、爱护小男孩,他想通过表达对灰雀的担忧,使孩子内心受到震动、感染,认识到自己的错误,还灰雀自由。
(7)教师过渡:小男孩在听了列宁的自言自语后,会说什么呢
男孩看看列宁,说:“会飞回来的,-定会飞回来的。它还活着。”
列宁问:“会飞回来 ”
“-定会飞回来!”男孩肯定地说。
①教师引导:比较男孩说的两句话,交流自己的发现。
预设:“一定”出现了两次,男孩最后是“肯定”地说。
教师提问:小男孩的两次回答说明了什么
预设:男孩被列宁感化,鼓起勇气、下定决心要放回灰雀。
②指导朗读:读-读这两句话,读出越来越坚定的感觉。
③教师提问:读完小男孩的话,揣摩-下,小男孩心里想的是什么 他的想法有什么变化
教师小结:-开始小男孩抓了灰雀,面对列宁的询问,他撒了谎,怕被发现,心里很慌。后来被列宁对灰雀的关心所打动,意识到错误,怕被批评不敢说出来,但是心里已经下定决心要把灰雀放回来。
2.小组合作,分角色朗读,互相评议。
(二)学习第11~13自然段,进-步体会列宁对小男孩的尊重和呵护。
1.教师提出要求:灰雀最终回去了吗 男孩和列宁又是怎样表现的 带着问题默读第11~13自然段。
(1)第二天,列宁来到白桦树下,果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁,低着头。
教师引导:第二天,灰雀果然回来了。可见男孩遵守了承诺。男孩为什么“低着头” 他心里在想什么 你体会到男孩怎样的品质
预设:男孩还在为自己的错误感到懊悔、内疚。我体会到男孩的诚实天真。(板书:诚实天真)
(2)列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:“你好!灰雀,昨天你到哪儿去了 ”
教师提问:列宁为什么不问男孩却问灰雀
教师点拨:列宁不愿直接拆穿男孩,体现了他对男孩的尊重和呵护。(板书:尊重、呵护)
2.教师引导:展开想象,写-写小男孩放回灰雀后,会对灰雀说些什么。
预设:对不起,小灰雀,我不该把你抓走占为己有,请你原谅我。
三、回顾全文,感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱
1.布置小组合作任务。
2.小组交流反馈,教师梳理小结:
(1)列宁:第1自然段中描写列宁经常看灰雀、喂灰雀的语句,表现了他对灰雀的喜爱;第2自然段中描写列宁到处找灰雀的行为,表现了列宁对灰雀的关心;第3~10自然段中,列宁和男孩的对话,显示出列宁想要感化男孩找回灰雀的愿望。这些语句都表现出列宁对灰雀的喜爱。
(2)男孩:男孩先把灰雀抓起来了,因为他喜爱灰雀所以想独占它;当意识到自己的错误时,男孩又把灰雀放了回来,因为喜爱灰雀,所以还它自由。男孩的语言和行为,都表现了对灰雀的喜爱。
四、总结拓展
1.概括主题。
2.拓展延伸:积累有关“诚实”的名言。
五、巩固练习,布置作业
1.课堂演练。
2.布置作业。
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