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习作：奇妙的想象
◆核心素养目标
文化自信:能感受想象的神奇 , 提升想象能力 , 激发习作热情。
语言运用:能运用想象的方法 , 围绕主题大胆想象 , 写一个想象故事。
思维能力: 复习回顾课文 , 梳理想象的方法 , 培养思维能力。
审美创造:通过习作 , 进一步体会想象的奇妙与神奇。
一、导入问题 , 激发兴趣
1 . 教师导入:你知道有哪些事物不存在 , 是人们用想象创造的吗
学生交流汇报 , 教师出示想象创造的事物图片 。
2. 出示习作话题。
教师过渡:今天我们一起走进想象的王国 ,畅游想象的世界 , 感受想象的奇妙与神奇吧!
教师揭示习作话题:奇妙的想象 。学生齐读课文题目 。
设计意图 : 提问导入 , 激发学生的学习 兴趣 , 引起学生动脑思考 , 打开学生想象的思路 ,为本课学习迈出第一步。
二、指导审题 , 梳理方法
1 . 出示教材内容 , 指导审题 。 (1)教师过渡:在想象的世界里 , 什么都可
能发生 , 一切都变得那么奇妙 。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
《贪玩的小水滴》《水果们的音乐会》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》《手罢工啦》《滚来滚去的小土豆》《假如人类可以冬眠》
学生自读故事题目 , 激发想象。
教师引导:俗话说得好 ,“题好一半文”, 题目是文章的眼睛 , 确定了一个好的题目就等于作文成功了一半。
(2)教师提问:只有题目还不够 , 请同学们看看教材中的几段话 , 读一读 , 说说我们此次习作的要求是什么。
预设:习作要求是从上面七个题目中选 一个题目写一个想象故事 , 也可以写其他的想象故事 。写完后跟同学交流分享 , 互相评价。
设计意图 : 明确习作的要求 , 有利于学生把握正确的写作方向。
2. 回顾课文 , 梳理想象的方法。
(1)教师提问:想象是这次作文的关键 , 大家都知道哪些想象的方法呢
学生回顾课文 , 梳理想象的方法。
(2)师生交流反馈 。
预设1:《胡萝 卜先生的长胡子》将物人化 ,并利用事物之间的关联性进行想象。
预设2:《我变成了一棵树》将自己物化 , 与现实交汇。
(3)教师小结想象创作的方法: ①将物人化;②将人物化 。
3 . 交流想象注意事项。
(1)教师引导:想象的时候 , 要注意些什么呢
(2)学生以《胡萝 卜先生的长胡子》为例思考 。
学生小组交流讨论。
①小组代表交流汇报。
预设1:想象的内容都和本体特征相关联。
预设2:所有想象都围绕一个中心展开。
②教师小结:想象是有依据的想象 , 作文是有中心的作文。
设计意图 : 回顾本单元课文 , 梳理想象的方法 , 感受想象的奇妙 , 为后面的学习打好基础。
三、分析题目 , 感受方法
1 . 教师过渡:下面让我们一起来看一看书中所给题目的“想象之法”。
2. 分析《贪玩的小水滴》。
(1)教师提问:该怎么写贪玩的小水滴这个故事呢
预设1:小水滴因为贪玩遇到了难题。
预设2:小水滴在解决难题的过程中成长。
教师点拨:将小水滴人化 , 在玩的过程中成长。
(2)学生想象并交流故事经过。
预设:小水滴因贪玩迷路;小水滴跟随小溪向前;小水滴克服恐惧 , 来到大河;小水滴克服困难 , 来到大海。
3. 分析《水果们的音乐会》。
(1)教师引导:水果们的音乐会是什么样的呢 有哪些水果来参加了
预设1:水果们各显其能 , 音乐会圆满结束。
预设2:香蕉、苹果、橙子等水果参加了音乐会。
教师点拨:将水果人化 , 写出音乐会的过程和结果。
(2)学生将整个故事串联起来。
预设:“ 水果城”要举办音乐会 。香蕉、苹果、橙子等水果为了有好的表现而勤奋练习。音乐会上 , 水果们展示了勤奋练习的成果 , 赢得了观众的赞赏。
4. 分析《小树的心思》。
(1)教师提问:小树有哪些心思 可以从哪些方面写呢
预设1:忧愁、烦恼、愿望。
预设2:长成高大的植物。
教师点拨:将物人化 , 写出小树的忧愁、烦恼或愿望。
(2)学生想象并交流小树的心思。
预设:秋天到了 , 小树担心叶子会掉落;小树和树下行人打招呼 , 却无人理睬;有人在树干上挖洞;小树没有同类型的树作伙伴 , 太孤单了;小树希望自己能开花。
5 . 分析《躲在草丛里的星星》。
(1)教师引导:星星为什么躲在草丛里
预设 1:星星胆小 , 怕被发现。
预设2:星星在玩捉迷藏。
教师点拨:将物人化 , 写出星星躲藏时的心理状态。
(2)学生想象并交流星星躲在草丛里的原因。
预设:星星们玩捉迷藏 , 一颗星星躲在草丛里;星星躲在草丛里偷偷看喜欢它的小鹿;星星误以为草丛中的萤火虫是同类 , 躲在草丛中与它们嬉戏。
6 . 分析《手罢工啦》。
(1)教师引导:手能做好多事情 , 因此 , 手罢工了好多事情就做不了了。
教师点拨:突破常规 , 通过无手的不便 , 写出手的作用。
(2)学生想象并交流手罢工后哪些事情不能做。
预设:早上起床无法穿衣服;校车司机无法开车;学生打不开教室门 , 无法进入教室;教师无法板书;人们无法招手、握手和拥抱。
7. 分析《滚来滚去的小土豆》。
(1)教师引导:土豆是蔬菜 , 是球形的 , 土豆在走路。
教师点拨:将物人化 , 写出小土豆滚来滚去的经历。
(2)学生想象并交流小土豆的奇妙经历。
预设:小土豆历险记;小土豆旅行记;小土豆离家又回家;小土豆从无赖撒泼到慢慢长大 ;小土豆模仿车轮。
8. 分析《假如人类可以冬眠》。
(1)教师引导:假设情景 , 写出人类冬眠带来的利与弊。
(2)学生想象并交流反馈。
预设:人们再也不用忍受冬天的无聊了;人们会减少摄入食物;人们的美梦会增多;人们无法欣赏到雪景;人们会在秋天疯狂吃东西。
设计意图:通过分析课本提供的故事题目 , 感受“ 想象之法”, 让学生打开想象的大门。
四、运用方法 , 大胆想象
1 . 教师过渡:通过书上的例子 , 我们知道了如何发挥想象 。接下来 , 小组内相互出题 , 锻炼想象的能力 。
(1)学生小组交流讨论。
(2)小组代表交流反馈 。
预设1:我出的题目是《二十年之后的我》,我会展开想象 , 写出那时的我充实的一天 , 主要写科技的发展 , 我会详细描写科技给人带来的便利。
预设2:我出的题目是《我成了一只蝴蝶》,我会把蝴蝶写成一个人 , 并且用蝴蝶的视角写出花的美丽 , 鼓励人们贴近自然。
预设3:我出的题目是《爱因斯坦来到 21 世纪》, 我会将爱因斯坦的赞叹和感慨通过具体的写出来 , 突出人类知识的传承与发展。
2. 教师提问:我们该如何有序地展开想象呢 让我们一起看看课文中的方法 。
(1)教师引导学生根据《胡萝 卜先生的长胡子》《我变成了一棵树》这两篇课文思考分析。
(2)教师小结:先从现实入手 , 再写出想象世界 , 最后回到现实。
3 . 教师过渡:写想象作文 , 要善用比喻和夸张等修辞手法 , 下面我们来练一练。
(1)教师提问:如果手掌、眼睛或者头发等可以变成世界上的一种事物 , 你会想象它变成什么呢 来说一说吧!
预设:我的手掌会变成一个大平原! 植物、动物 , 还有我们人类 , 都来到这里避难 , 这个平原别提有多安全了。
(2)教师出示课文段落 , 学生齐读 。
五、提炼提纲 , 完成习作
1 . 讲解列提纲的方法和要求。
教师引导:胸有成竹 , 才能文思泉涌。下面我们来列一下写作提纲 。谁知道列提纲的方法和注意事项
学生思考 , 同桌交流。
(2)教师出示习作提纲要求:
①我选的题目是什么
②题目中的关键词是什么 有哪些可以浮想联翩的内容
③打算使用哪些想象方法
④我想突出的主题是什么
⑤有哪些出人意料的创造性想象
2. 运用方法 , 列提纲。
教师过渡:接下来 , 我们就用上刚刚学到的方法和要求 , 一起来写写提纲吧!
(1)给《小树的心思》列提纲 。
教师引导:大胆想象小树有什么心思 , 说说可以从哪些方面写。
师生交流:可以按照“ 自我介绍”“诉说心事”“哀叹疑问”三部分来写 。首先“ 自我介绍 ”要简洁大方 。其次“诉说心事”可以大胆想象 ,小树可能是想和树下的人交流 , 却得不到回应 ,也可能是担心 自 己被砍掉 , 或者是想帮助孤单的麻雀朋友 , 却无能为力 。最后“哀叹疑问”可以呼吁人类帮帮小树。
(2)给《手罢工啦》列提纲 。
教师引导:大胆想象手罢工后的情景 , 说说可以从哪些方面写。
师生交流:可以是一场梦 , 先梦到手罢工后自己穿衣服困难、餐馆老板做饭困难、公交车司机无法开车、教师无法正常讲课 。然后醒来发现是一 场 梦 , 知 道 手 的 重 要 性 , 更 爱 自 己 的手了。
3 . 水到渠成 , 完成初稿。
教师引导:提纲列好了 , 接下来请同学们发挥想象 , 写一写你的想象故事吧!
(1)学生借助提纲 , 独立完成习作。
(2)写好之后 , 和同桌交换一下 , 看看谁写得更好 。
第2课时
一 评价修改，完善习作
1.（课件出示学生习作的题目）激趣导入：上节课，同学们都完成了习作。我们随机选了几个同学的习作，请大家读读题目，说说你想读哪个故事，并预测故事内容。
2.请小作者分别朗读自己的习作，其他学生进行对比，评一评：谁的想象更有趣？教师相机指出学生习作中写得好的地方。
3.小组内交换习作阅读，说说最喜欢什么内容，对不足的地方提出修改建议。学生修改习作，教师巡视指导。
二　誊写习作，反思交流
1.学生誊写修改后的习作，注意字迹工整。
2.学生默读修改后的习作，对比修改前的习作进行反思，交流、总结方法。
三　评选习作，专栏展示
1.每个小组选出一篇优秀习作，班级共评。
2.在班级墙报上设置“想象岛”专栏，展示优秀习作。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共48张PPT)
奇妙的想象
（部编）三年级
下
你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？
说一说
习作：奇妙的想象
审题指导
在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
贪玩的小水滴
水果们的音乐会
小树的心思
躲在草丛里的星星
手罢工啦
滚来滚去的小土豆
假如人类可以冬眠
选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
写完后，可以跟同学交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
在墙报上开辟一个专栏，如“想象岛”，展示大家的习作。
可供
参考
选择
的
题目
写作要求
审题指导
想象是这次作文的关键，大家都有哪些想象的方法呢？
胡萝卜先生的长胡子
男孩的风筝线
鸟太太的晾衣绳
胡萝卜先生的眼镜绳
……
将物人化
我变成了一棵树
不想让妈妈喊吃饭，想变成树
树上长满鸟窝
请动物们住进来
分东西给动物吃
自己觉得饿了
回到现实
将自己物化
与现实交汇
想象创作的方法：
将物人化
将人物化
想象的时候，
要注意些什么呢？
男孩的风筝线
鸟太太的晾衣绳
胡萝卜先生的眼镜绳
……
胡萝卜先生的长胡子
想象的内容都和本体特征相关联。
所有想象都围绕一个中心。
想象是有依据的想象
作文是有中心的作文
下面让我们来一起看一看书中所给题目的“想象之法”。
第一篇
贪玩的小水滴
在解决难题的过程中成长
小水滴因为贪玩遇到了难题
将小水滴人化，在玩的过程中成长
小水滴因贪玩迷路
小水滴跟随小溪向前
小水滴克服恐惧，来到大河
小水滴克服困难，来到大海
第二篇
水果们的音乐会
水果们各显其能，音乐会圆满结束
香蕉、苹果、橙子等水果来参加音乐会
将水果人化，写出音乐会的过程和结果
“水果城”要举办音乐会。
香蕉、苹果、橙子等水果为了有好的表现而勤奋练习。
音乐会上，水果们展示了勤奋练习的成果，赢得观众的赞赏。
第三篇
小树的心思
忧愁、烦恼、愿望
高大的植物
将物人化
写出小树的忧愁、烦恼或愿望。
秋天担心叶子落了
和树下行人打招呼，却无人理睬
有人在树干上挖洞
没有同类型树，太孤单了
希望自己能开花
第四篇
躲在草丛里的星星
闪亮 可爱
胆小 怕被发现
或者玩捉迷藏
将物人化
写出星星的躲藏时的心理状态。
星星们玩捉迷藏，一颗星星躲在草丛里。
星星躲在草丛里偷偷看喜欢它的小鹿。
星星误以为草丛中的萤火虫是同类，躲在草丛中与它们嬉戏。
第五篇
手罢工啦
好多事情做不了
能做好多事情
突破常规
通过无手的不便，写出手的作用。
早上起床无法穿衣服
校车司机无法开车
学生打不开教室门，无法进入教室
教师无法板书
人们无法招手、握手和拥抱
第六篇
滚来滚去的小土豆
蔬菜 球形
土豆在走路
将物人化
写出小土豆滚来滚去的经历。
小土豆历险记
小土豆旅行记
小土豆离家又回家
小土豆从无赖撒泼到慢慢长大
小土豆模仿车轮
第七篇
假如人类可以冬眠
整个冬天
在睡觉
假设情景
假设情景
写出人类冬眠带来的利与弊。
人们再也不用忍受冬天的无聊了
人们会减少摄入食物
人们的美梦会增多
人们无法欣赏到雪景
人们会在秋天疯狂吃东西
通过书上的例子，我们知道了如何发挥想象。接下来，小组内相互出题，磨炼想象的能力。
我出的题目是《爱因斯坦来到21世纪》，我会将爱因斯坦的赞叹和感慨通过具体的时间写出来，突出人类知识的传承与发展。
我出的题目是《二十年之后的我》，我会展开想象，写出那时的我的充实的一天，主要写科技的发展，我会多写科技给人带来的便利。
我出的题目是《我成了一只蝴蝶》，我会把蝴蝶写成一个人，而且用蝴蝶的视角写出花的美丽，鼓励人们贴近自然。
我们该如何有序地展开想象呢？让我们一起看看课文的方法。
胡萝卜先生的长胡子
男孩的风筝线
鸟太太的晾衣绳
胡萝卜先生的眼镜绳
……
我变成了一棵树
不想让妈妈喊吃饭，想变成树
树上长满鸟窝
请动物们住进来
分东西给动物吃
自己觉得饿了
回到现实
从现实入手
写出想象世界
回到现实
写想象作文，要善用比喻和夸张等修辞手法，下面我们来练一练。
我的手掌会变成一个大平原！植物、动物、还有我们人类，都来到这里避难，这个平原别提有多安全了。
如果手掌、眼睛或者头发等可以变成世界上的一种事物，你会想象它变成什么呢？来说一说吧。
写作提纲
胸有成竹，才能文思泉涌。我们下面来列一下写作提纲。
1.我选的题目是什么？
2.题目中的关键词是什么？有哪些可以浮想联翩的内容？
3.打算使用哪些想象方法？
4.我想突出的主题是什么？
5.有哪些出人意料的创造性想象？
习作提纲要求
接下来，我们就用上刚刚学到的方法和要求，一起来写写提纲吧！
自我介绍
小树的心思
诉说心事
哀叹疑问
想和树下的人交流，却得不到回应
担心自己被砍掉
想帮助孤单的麻雀朋友，却无能为力
呼吁人类帮帮小树。
我是一棵小柳树，今年六岁了。
现实情境
手罢工啦
罢工后的情境
回到现实
自己穿衣服困难
餐馆老板做饭困难
公交车司机无法开车
教师无法正常讲课
原来是一场梦，但我更爱自己的手了。
梦到自己罢工了
快快写起来吧！
随机选了几篇习作，请大家读读题目，说说你想读哪个故事，并预测故事内容。
第2课时
评价修改，完善习作
躲在草丛里的星星
滚来滚去的小土豆
水果们的音乐会
贪玩的小水滴
分别朗读习作，同学之间对比，评一评：谁想得更有趣？
交换习作阅读，说说最喜欢什么内容，提出修改建议。
认真阅读同桌习作。
为喜欢的语句写上评语，评价要多元化。
对有问题的地方进行修改，修改要合理、有意义。
学生互改：
誊抄修改后的习作，注意字迹工整。
默读修改后的习作，对比修改前的习作进行反思，交流、总结方法。
誊写习作，反思交流
每个小组选出一篇优秀习作，班级共评。
设置班级墙报“想象岛”专栏，展示优秀习作。
评选习作，专栏展示
落在草丛里的星星
这天晚上，有一颗星星因为贪吃而长得太胖了，一不小心从天上滑落下来，掉在了草丛里。
“谁来帮帮我！谁来……”星星把正在洞里睡觉的兔子吵醒了。兔子从洞里蹦出来，四处张望，最终发现了草丛里有一颗闪闪发光的星星，便跳过去问道：“是你把我吵醒的吗？”星星不好意思地说：“对不起，我把你吵醒了，我只是想回到天上，你能帮帮我吗？”兔子想了想，说：
开头交代了故事发生的起因——有一颗星星因为太胖而滑落到草丛里。这样的想象太奇特了！
“我一蹦只有三尺高，帮不了你，但是我听朋
友说，只要爬到前面那座高山的山顶上，用力一跳，就能跳到天上。”星星谢过兔子，往山上爬呀爬，费了九牛二虎之力，终于爬到了山顶。星星站在山顶上，感觉天空离自己很近，可是无论它怎么跳，都跳不上去。它只好垂头丧气地下山，再找别人帮忙。
写了星星的第一次求助。兔子的话符合其特点，想象合理。
“请问这里有人吗？谁能帮帮我？”星星又把猴子吵醒了。“小星星，你的家不是在天上吗？你怎么会来到树林里？你在我家门口干什么呢？”猴子从树上跳下来，奇怪地问。星星答道：“我从天上掉下来了，你能送我回家吗？”猴子边叹气边说：“我无能为力，因为我不会飞，你要去山洞里找会飞的朋友——老鹰，它可以把你送上天。”星星激动地说：“太好了，太好了，谢谢你！”说完，星星就去找老鹰了。
写了星星的第二次求助。一连串的追问，让我们的眼前浮现出了一个性格急躁的小猴子形象。
星星走哇走，看见了老鹰的山洞，它迫不及待地跑进去，发现老鹰还没休息，高兴地说：“老鹰，你好！请问你能送我回天上吗？”老鹰爽快地答应了。星星高兴极了，它骑到老鹰的背上，感觉老鹰的羽毛软软的，简直像坐在云朵里一样舒服。老鹰扑扑翅膀，展翅高飞，飞过树梢，越过山峰，穿过云层，到了天空的最高处。星星看到了自己的哥哥姐姐们，心里高兴极了，大声喊着：“我终于回家
写了星星的第三次求助。骑在老鹰的背上，就像坐在柔软的云朵里，多么舒服呀！这样的想象也很奇妙。
了，谢谢你，老鹰！”“不用谢，下次你想我们的时候，可以下来做客哟！”老鹰放下星星后拍拍翅膀，往远处飞去……
星星又回到了天上，它眨巴着眼睛，看向晨光初露的大地——那里有我的朋友们，真好！
结尾交代星星又回到了天上。
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