资源简介

(共33张PPT)
16 胡萝卜先生的长胡子
（部编）三年级
下
谁来说说本单元的人文主题是什么？
想象力比知识更重要。
本单元的学习任务是什么呢？
在阅读中感受想象的神奇。
发挥想象写故事。
第1课时
初读课文，读准字音，读通课文。
萝卜 发愁 晾 尿 布 肩膀 掏钱
luó
chóu
liàng
niào
jiān
tāo
初读课文
书写字词
认读词语，抄写词语。
胡萝ト 胡子 发愁 浓密 面包
完全 结实 确定 足够
读胡萝卜先生的故事，说说胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场。
自读提示
默读课文第1、2自然段，一边读一边想：胡萝卜先生的长胡子是怎么来的？
自读提示
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胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！
展开你的想象，沾了果酱的胡子会怎样？
胡子会长到窗户外面。
胡子会给胡萝卜先生带来很多麻烦。
阅读第3自然段，思考：长胡子究竟有什么变化？读完后和小伙伴分享你的感受。
自读提示
于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就 。
只要看看 ，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
在一点儿一点儿地变长
胡萝卜先生走了多长的路
胡子发生了什么神奇变化？
胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。
胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子也一直长。
都提到了“胡萝卜先生”和“胡子”，都体现了胡萝卜先生走得越远胡子越长。
胡萝卜先生漏刮一根胡子的原因是（ ）。（双选）
A.胡萝卜先生刮胡子太匆忙了
B.那根胡子沾到了果酱
C.胡萝卜先生近视，没有看到那根胡子
D.长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生没有看到
A
C
第2课时
回顾课文
阅读第4-6自然段，思考交流：胡萝卜先生的长胡子经历了哪些事？派上了哪些用场？
自读提示
胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够结实。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够结实，就剪了一段用来放风筝。
故事背景
遇到困难
解决方法
男孩的风筝线
自主阅读第7-8自然段，思考交流：胡萝卜先生的长胡子又经历了哪些事？派上了哪些用场？
自读提示
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。于是，鸟太太剪了一段长长的胡子，系在两根树枝的中间：“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”
鸟太太的晾衣绳
故事背景
遇到困难
解决方法
自主阅读第9-12自然段，思考交流：胡萝卜先生的长胡子又经历了哪些事？派上了哪些用场？
自读提示
胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子也一直长。当他走进一家眼镜店的时候，他的胡子已经不再发疯地长了。由于一路上他的胡子派上了许多用场，已经不是那么长了，刚好挂到他的肩膀上。这时，胡萝卜先生开始掏钱买眼镜。
故事背景
胡萝卜先生的眼镜绳
眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩儿，她一边给胡萝卜先生戴眼镜，一边说：“如果你害怕不小心把眼镜摔了，就在眼镜腿上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说着，就用那根胡子系住了眼镜。
当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，就会被他的胡子拉住。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了！”
遇到困难
解决方法
是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。
太棒了
大家认为胡萝卜先生的胡子怎么样？
想想大家为什么这么说呢。
男孩
风筝线
鸟太太
晾衣绳
胡萝卜先生
眼镜绳
一路上他的胡子派上了许多用场……
回顾课文，说一说胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场。
会用长胡子
做什么呢？
胡萝卜先生继续往前走，……
胡萝卜先生会遇见谁？
谁又遇到了什么困难？
模仿课文情节，展开想象：如果胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么？
拓展延伸
秋千绳
跳绳
鱼线
马缰绳
······
胡萝卜先生一直往前走，长胡子被风吹到了天上。这时，松鼠妈妈正在教小松鼠学跳绳。小松鼠宝宝太调皮了，居然把绳给跳断了。这怎么办呢？松鼠妈妈抬头一看，正好看到了胡萝卜先生的长胡子在天上飘着。她想都没想就拽下了一段来当跳绳。不一会儿，松鼠宝宝就学会了，而且还越跳越好。松鼠宝宝高兴地说：“谢谢你，胡萝卜先生的长胡子！”
胡萝卜先生继续往前走。这时，在不远处的公园里，有十只小鸟正在拔河。可是他们出力太猛，居然把绳子拔断了。这下没法玩了。
“大家快看，那边有一根很长很长的胡子，我们只要剪下一段，就可以用它来拔河了。”小鸟花花说。“对！”小鸟丽丽迅速跑过去，扯了一扯，说：“还是挺结实的。”于是丽丽就剪下了一段，用它来当拔河的绳子。这下，十只小鸟又开始拔河了。
胡萝卜先生走着走着，离他不远的白色栅栏旁边站着一个愁眉苦脸的邮递员。邮递员的报纸散落了一地,不知道该怎么办才好。胡萝卜先生的胡子刚好在风中飘动着……
"哇!这长胡子正好可以用来捆报纸!"邮递员剪下一段长胡子,把散落一地的报纸捆扎好,绑在自行车的后座上。这下,他又可以继续去送报纸了。
胡萝卜先生继续走，在一片田野上，一个稻草人倒在了地上，原本捆绑在他腰间的绳子不见了，他很快就会散成一堆稻草。胡萝卜先生的胡子刚好在风中飘动着……
“这绳子是来救我的吗？稻草人怎么可以没有腰带呢？”稻草人扯下一段胡子，捆扎好自己，然后伸伸臂、扭扭腰，重新变得灵活起来。
男孩的风筝线
鸟太太的晾衣绳
胡萝卜先生的长胡子
帮助他人
快乐自己
结构梳理
胡萝卜先生的眼镜绳
这篇课文讲述了胡萝卜先生常常为自己的
发愁，有一天他刮胡子时漏了一根，结果这根长长的胡子帮助了放风筝的男孩、晾尿布的鸟太太和他自己。这个故事告诉我们要 ，也告诉我们自己苦恼的事可能也有它的 。
长胡子
帮助他人
好处
主题概括
拓展阅读
《胡萝卜先生的长胡子》是作家王一梅的精选童话集，囊括多篇获奖佳作：《书本里的蚂蚁》获第五届全国儿童文学很好作品奖；《第十二只枯叶蝶》《住在阁楼上的猫》获冰心儿童图书奖；《胡萝卜先生的长胡子》被选作语文教材。王一梅的童话主题丰富，蕴含哲理，传递出快乐、温暖与智慧。
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16 胡萝卜先生的长胡子
核心素养目标
文化自信:通过阅读充满童趣的童话故事 ,感受中国儿童文学的独特魅力 , 体会其中蕴含的“乐于助人”的传统美德 , 激发对本土童话作品的阅读兴趣。
语言运用:能仿照课文语言风格 , 用“ 刚好在风里飘动着”等句式续编故事 , 提升语言表达的逻辑性与生动性。
思维能力:在续编故事时学会有理有据地想象 , 做到既大胆新奇又合乎情理。
审美创造:感受“胡子在风里飘动”这一想象的神奇性与趣味性 , 在续编故事中体验创造美的快乐 , 发展审美想象力。
一 明确目标，揭示课题
1.引导学生观察本单元的篇章页，提问：谁来说说本单元的人文主题是什么？（大胆想象）（课件出示篇章页中爱因斯坦的名言）全班齐读，提问：本单元的学习任务又是什么呢？请同学们读一读。
2.（课件出示胡萝卜的图片）学生看图识字，教师导入新课，揭示课题。（板书课题）
二　初读课文，整体感知
1.初读课文，读通课文。（课件出示自读提示）
2.自由读课文，指名读，相机随文识字。（课件出示会认字组的词语）
3. 整体感知 , 梳理脉络。
教师提出要求:读胡萝 卜先生的故事 , 说说胡萝 卜先生的长胡子派上了哪些用场 。
学生自由练说后 , 教师相机板书关键词。
预设:用来放风筝、晾尿布、系眼镜。
三、精读 1 ~ 2 自然段 , 感受想象的奇妙
1 . 教师提出要求:默读课文第 1~2 自然段 ,一边读一边想:胡萝 卜先生的长胡子是怎么来的
预设:胡萝 卜先生漏刮了一根胡子 , 这根胡子沾到了甜甜的果酱开始变长。
2. 教师引导:展开想象 , 沾了果酱的胡子会怎样
预设1:胡子会长到窗户外面。
预设 2:胡子会给胡萝 卜先生带来很多麻烦的。
四、学习第 3 自然段:神奇的“ 生长”
1 . 教师提出要求:阅读第 3 自然段 , 思考 , 长胡子究竟有什么变化 。读完后和小伙伴分享你的感受 。
学生与同桌分享自己的感受 , 教师指名让学生交流汇报。
2. 教师提问:胡子发生了什么神奇变化
预设:一点儿一点儿地变长。
教师追问: 比较句子 , 这两句话有什么相同点
预设:都提到了“胡萝 卜先生”和“胡子”, 都体现了胡萝 卜先生走得越远胡子越长 。反复出现 , 写出了胡子变化的过程。
3. 朗读指导: 朗读时要强调“ 一点儿一点儿”“多长”等词语;可以边读边做“走”的动作 ,体会课文神奇的想象 , 读出童话的奇幻感。
第2课时
一、复习导入 , 回顾课文
1 . 教师导入:请同学们做一道选择题 , 回顾一下上节课学习的内容 。
2. 教师过渡:上节课我们知道了胡萝 卜先生的长胡子是怎么来的 。这根神奇的胡子帮助了哪些人 派上了什么用场 这节课我们继续学习《胡萝卜先生的长胡子》。
二、学习“男孩放风筝”情节
1 . 教师提出要求:阅读第 4~6 自然段 , 思考交流:胡萝 卜先生的长胡子经历了哪些事 派上了哪些用场
2. 教师提问:在很远的街口 , 小男孩遇到了什么困难
预设:风筝线太短 , 风筝只能飞过屋顶。
教师追问:如果你是男孩 , 此时看到空中飘着一根长长的胡子 , 你会怎么想 , 怎么做
预设:我会试着把这根长长的胡子当作风筝线 , 用来放风筝 。 (板书:男孩的风筝线)
3. 教师提问:“ 刚好”这个词可以删去吗
为什么
预设:不能删去 。“ 刚好”意思为“恰巧 , 正巧”, 说明胡萝 卜先生的长胡子在风里飘动是巧合 , 使童话充满了趣味。
4. 朗读指导:朗读男孩的话时 , 要读出“不确定—试一试—确定”的语气变化。
三、学习“ 鸟太太晾尿布”情节
1 . 教师提出要求: 自主阅读第 7~8 自然段 , 思考交流:胡萝 卜先生的长胡子又经历了哪些事 派上了哪些用场
2. 教师提问:在鸟太太家的树底下 , 鸟太太遇到了什么困难
预设:鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
教师追问:面对困难 , 鸟太太的解决方法是什么
预设:鸟太太剪了一段长长的胡子 , 系在两根树枝的中间 。 (板书:鸟太太的晾衣绳)
3. 教师提问:对比发现 , 这个情节和胡子帮助男孩的情节有什么相同和不同
学生自由讨论 , 教师指名让学生交流汇报。预设:
相同:都是胡子刚好在风里飘动着 , 都是缺绳子。
不同:一个是晾尿布 , 一个是放风筝; 一个直接行动 , 一个有所疑问。
4. 教师提问:想象一下 , 鸟太太剪下胡子时会说什么
预设:“这下好了 , 总算找到绳子了!”
教师提问:小鸟们看到尿布晾在胡子上 , 会说什么
预设1:“妈妈真聪明!”
预设2:“这绳子好特别!”
四、学习“ 系眼镜”情节
1 . 教师提出要求: 自主阅读第 9~12 自然段 , 思考交流:胡萝 卜先生的长胡子又经历了哪些事 派上了哪些用场
2. 教师提问:当胡萝 卜先生走进一家眼镜店的时候 , 他的胡子是什么状态
预设:他的胡子已经不再发疯地长了 , 已经不是那么长了 , 刚好挂到他的肩膀上。
教师提问:这次是谁遇到了困难需要用到胡子
预设:胡萝 卜先生害怕不小心把眼镜摔了。
教师追问: 胡萝 卜先生的困难是怎么解决的
预设:白菜小姐帮胡萝 卜先生用胡子系住了眼镜 , 当眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候 , 就会被他的胡子拉住 。 (板书:胡萝 卜先生的眼镜绳)
教师提问:大家认为胡萝 卜先生的胡子怎么样 大家为什么这么说
预设 1 : 大家认为胡萝卜先生的胡子太棒了。
预设2:不仅能帮别人 , 还能帮自己。
五、续编故事 , 理解主题
1 . 教师提出要求: 回顾课文 , 说一说胡萝 卜先生的长胡子派上了哪些用场 。
预设:做男孩的风筝线 , 做鸟太太的晾衣绳 , 做胡萝 卜先生的眼镜绳。
2. 教师引导:作者的想象奇妙在哪里
学生讨论汇报 , 教师小结。
大胆:胡子能无限生长 , 能当各种绳子。
合理:使用前要试试“够不够结实”。
巧妙:每次都是“ 刚好在风里飘动着”, 巧遇需要的人。
教师引导:模仿课文情节 , 展开想象 , 如果胡萝 卜先生的长胡子继续长 , 还会发生什么。
提示:胡萝 卜先生会遇见谁 谁又遇到了什么困难 会用长胡子做什么呢
预设:小猫钓鱼没鱼线 , 小姑娘跳绳没绳子 , 老奶奶打包没绳子… …
出示续编范例 , 教师引导:小组合作续编故事 。
5 . 教师提问:胡萝 卜先生对胡子的态度发生了什么变化
预设:胡萝 卜先生对胡子的态度从“发愁 ”到“太棒了”。
教师追问:这告诉我们什么道理
预设:原来让人烦恼的东西也有好处 , 帮助别人也会快乐 自 己 。 (板书: 帮助他人 快乐自己)
六、概括主题 , 拓展延伸
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