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6.2 按劳分配为主体、多种分配方式并存 （导学案）
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课题 6.2 按劳分配为主体、多种分配方式并存 课型 新授课 课时： 1
核心素养目标 （1）政治认同:通过分析小琪家庭收入、“小橘灯暖心工坊”案例，感受制度对共同富裕的保障，增强对国家经济制度的认同。 （2）法治观念:通过了解分配制度的法定依据，认识国家通过低保、税收等法治手段保障分配公平，树立“合法分配、公平受益”的观念。 （3）责任意识:通过关注生活中的经济现象、完成实践作业，培养为家庭尽责、以劳动助力国家发展的责任意识。
重点 了解按劳分配的基本内容和要求;理解按劳分配为主体、多种分配方式并存的必然性。
难点 理解按劳分配与公有制经济的关系;认识分配制度对促进社会公平和共同富裕的意义。
课前案
自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。
课堂案
基础知识点
1.我国实行__________为主体、__________并存的分配制度。
2.按劳分配是由__________决定的，只存在于__________经济中。
3.在非公有制经济中，劳动、资本、技术、管理等生产要素参与分配，叫作__________。
4. __________是促进共同富裕的基础性制度。
5.完善分配制度，要让全体人民在__________发展中有更多获得感，让发展成果更多更公平惠及全体人民。
（二）（交流合作→共享共长）
组内交流，达到共识；
【学习任务一】环节一：多样收入源自何种制度？
议学情境：小琪的爸爸在一家国有企业上班，月工资8000多元，年底还有20000元奖金。
议一议：小琪爸爸的收入是按哪种分配方式取得的？为什么？
【学习任务二】环节二：家庭收入如何科学分类？
议学情境：小琪的妈妈是一家私营企业的技术骨干，每年除了工资收入，她还以专利技术入股，有分红收入。
议一议：小琪妈妈在私企的工资+专利分红，和爸爸的按劳分配一样吗？这属于哪种分配方式？
议学情境：小琪的叔叔在老家经营家庭农场，种植有机茶，还依托农场打造旅游项目，年收入20万元。
议一议：叔叔自己经营家庭农场，从种茶到搞旅游全靠自己打理，这种收入属于什么类型？和妈妈的收入有区别吗？
议学情境：小琪的舅舅单身，重度残疾，每月享受当地政府提供的最低生活保障金720元。
议一议：舅舅没有工作，每月领取的720元低保金，是靠劳动获得的吗？
【学习任务三】环节三：好制度如何助力幸福生活？
议学情境：某县西部是山区，发展慢，东西部不平衡。当地政府组织企业参与“小橘灯暖心工坊”项目，采用“公司+村集体+农户”模式：企业用村集体闲置房屋生产，村集体按产值10%分红，农户拿劳务收入。这个项目让村民致富、村集体增收。
议一议：结合材料，分析该县是如何促进共同富裕的？
议学延伸：结合本节课小琪家人收入案例，围绕我国分配制度，说明其如何促进共同富裕。100字左右，观点明确，条理清晰。语言简洁规范，运用本课所学知识，体现制度优势与公平正义。
（归纳凝练→内化升华）
内化运用：
1.（2026年·八下·全国课后练）下列选项中，属于按劳动分配的是（ ）
A. 个体工商户的经营收入
B. 村集体通过资产入股获得的分红
C. 集体企业员工的年终奖金
D. 私企高管的年度分红
2.（2026年·八下·全国课后练）“小地摊，大民生。”近日，多省市为流动商贩提供经营的便利条件，放开了“地摊经济”。下列对“地摊经济”认识正确的是（　　）
①属于公有制经济
②国家鼓励、支持、引导其发展
③属于非公有制经济
④能扩大就业，提高人民生活水平
A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④
3.（2026年·八下·全国课后练）我国现阶段实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。下列属于按生产要素分配的是（ ）
①国企职工工资
②出租房屋所得租金
③技术入股分红
④集体企业奖金
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
4.（2026年·八下·全国课后练）近年来，国家不断完善收入分配制度，坚持多劳多得，着重保护劳动所得，鼓励勤劳致富。同时，健全劳动、资本、土地、技术、管理、数据等生产要素由市场决定报酬的机制，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，不断拓宽居民增收渠道，让发展成果更多更公平惠及全体人民，扎实推进共同富裕。
我国为什么要坚持和完善“按劳分配为主体、多种分配方式并存” 的分配制度？

参考答案
一、知识梳理
1.按劳分配；多种分配方式
2.生产资料公有制；公有制
3.按生产要素分配
4.分配制度
5.共建共享
三、1-3CDC
4.①有利于激发全社会的积极性、主动性、创造性，让一切创造社会财富的源泉充分涌流。
②有利于拓宽居民收入渠道，增加居民收入。
③有利于促进社会公平正义，实现共同富裕。
③有利于推动经济社会持续健康发展。

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