资源简介

课题 6.1 公有制为主体、多种所有制经济共同发展
教学内容分析 本框内容是统编版八年级下册道德与法治第三单元“人民当家作主”的核心内容之一，承接我国的根本政治制度、基本政治制度，从经济制度维度阐释我国社会主义制度的优越性，是学生理解国家经济生活、树立正确经济观念的重要基础，在整个单元乃至八年级下册的法治与国情教学中占据承上启下的关键地位。 本框围绕我国社会主义基本经济制度展开，核心内容包括我国基本经济制度的三项构成、形成过程，公有制经济(国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有和集体成分)与非公有制经济的范围，二者的地位、作用，以及我国坚持“两个毫不动摇”的国家经济政策，知识点逻辑清晰，从“是什么”“怎么来的”到“有什么作用”“国家如何对待”层层递进。
2.学情分析 学生对经济概念的理解较为表面，容易混淆“公有制经济为主体”和“国有经济为主导”的内涵，难以区分个体经济、私营经济等非公有制经济形式；对我国基本经济制度的形成过程缺乏系统认知，无法深入理解制度设计的合理性；不能将生活中的经济现象与教材理论结合，部分学生存在“公有制经济与非公有制经济相互对立”的错误认知。
3.核心素养目标 （1）政治认同:通过分析中国邮政与民营快递发展案例，认同我国基本经济制度，理解“两个毫不动摇”，坚定制度自信。 （2）法治观念:通过辨识不同所有制经济地位与政策，明确平等保护原则，树立公平竞争意识。 （3）责任意识:通过观察身边经济现象，理解国企担当与民营活力，增强社会责任感。
4.学习重点难点 重点：公有制经济与非公有制经济的具体范围、共同地位。 难点：我国坚持“两个毫不动摇”的基本经济政策。
5.学习活动设计
导入新课： 专属于中国邮政的浪漫，使命必达 为何只有邮政能做到？
环节一：解码中国邮政的“身份密码”——公有制经济是什么？
教师活动： 1.计划经济时期 邮政由国家统一管理、统一经营，承担全国通信服务，属于公有制经济中的国有经济，体现国家控制关系国计民生的重要行业。 2.改革开放后 国家逐步打破单一公有制，允许多种所有制经济共同发展。邮政开始市场化改革，坚持公有制主体地位不动摇，同时引入市场机制，提高服务效率。 3.新时代深化改革 中国邮政实行政企分开、公司制改革、混合所有制改革，既保持国有资本控股，又吸收社会资本参与，既保证公共服务，又增强市场竞争力。 议一议：结合中国邮政的发展历程，分析我国基本经济制度是如何建立的？ （提示：从中国邮政的发展历程可以看出，我国基本经济制度是在实践中逐步建立和完善的：计划经济时期，我国实行单一公有制，邮政由国家统一经营，体现国有经济控制重要行业。改革开放后，打破单一公有制，确立以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，邮政进行市场化改革，激发活力。新时代，通过深化改革，完善公有制实现形式，发展混合所有制经济，推动我国基本经济制度更加成熟、更有活力。总之，我国基本经济制度立足国情、不断改革完善，既坚持公有制主体地位，又促进多种所有制经济共同发展。） 议学小结：1.我国基本经济制度是如何建立的？P60 中华人民共和国成立后，通过社会主义改造，建立了以公有制和按劳分配为基础的社会主义经济制度。改革开放以来，我国逐步形成了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构和按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，逐步建立了社会主义市场经济体制。党的十九届四中全会指出，公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等是我国的社会主义基本经济制度。 知识拓展：公有制为主体、多种所有制经济共同发展 制定依据：我国的基本国情——我国正处于并长期处于社会主义初级阶段。 必须坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展。是由社会主义性质，生产资料公有制和初级阶段基本国情，发展不平衡不充分。 教师活动： 中国邮政集团有限公司，简称中国邮政，2019年12月由中国邮政集团公司正式改制而来，公司总部位于北京，是一家经营各项邮政业务，承担邮政普遍服务义务，受政府委托提供邮政特殊服务的国有独资公司。 华西村：自上世纪60年代以来，华西村通过不断探索和实践，逐步发展成为全国知名的富裕乡村。 邮储银行：中国邮政储蓄银行是由国家控股、同时吸收社会资本参与的混合所有制商业银行，也是我国重要的国有金融企业。 议一议：它们分别属于非公有制经济中的哪一种形式？ （提示：中国邮政：属于国有经济，是公有制经济的重要组成部分。它是国有独资公司，由国家统一管理，承担公共服务和特殊服务职能。 华西村：属于集体经济，也是公有制经济的重要形式。其资产归集体所有，通过集体经营实现共同富裕。 邮储银行：属于混合所有制经济中的国有成分。它由国家控股，同时吸收社会资本，既有公有制主体，又有非公有制参与。） 议学小结：2.公有制经济的成分（分类）？ 国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分 3.国有经济的地位及含义？P60 地位：国有经济是国民经济的主导力量。 含义：国有经济的生产资料属于全体人民共同所有。 4.集体经济的含义？P60 生产资料属于一部分劳动者共同所有 集体经济普遍存在于农村，表现：村办企业、乡办企业、镇办企业、农村信用社等。 议一议：你们了解这些快递公司吗？它们分别属于非公有制经济中的哪一种形式？ 刚成立时的第一家顺丰：1993年，22岁的王卫在顺德注册成立了顺丰速运。租来的一家几十平米店面、六个员工、自行车，就是顺丰起家时的全部家当。 三通一达、京东等知名物流公司:员工上万，店面覆盖中国绝大部分地区，服务网络已辐射中国各个城市。这些知名快递公司也开展国际快件业务合作，逐渐走出国门。 极兔快递（J&T Express）:2015年8月成立于印度尼西亚，是当今东南亚市场单量第二、印尼市场单量第一的巨头公司。2019年9月，J&T Express开始筹划进军中国市场。 （提示：个体经济、民营经济、外商投资经济） 议学小结：5.非公有制经济的成分（分类）？P60 个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济 学生活动： 观看材料，思考并回答问题。 小组合作，思考并回答问题。
设计意图：以中国邮政发展历程为主线，结合华西村、邮储银行等典型案例，通过 “议一议”互动探究，层层递进解析基本经济制度的建立、公有制与非公有制经济成分。既依托教材原文夯实基础，又通过实例具象化抽象概念，契合初中生认知特点，助力学生理解制度内涵与实践意义，落实知识目标与探究能力培养。
环节二：对比邮政与民营快递——多种所有制经济各有何价值？
教师活动： 2025年中国邮政依托全国5.4万个乡镇邮政所，实现100%乡镇通邮、98%行政村直接通邮，全年完成邮政普遍服务业务175.6 亿件，持续承担义务兵免费邮寄、盲人读物免费寄送、边远地区信件报刊投递等公益服务，即使部分边远线路长期亏损仍坚持运营。 议一议：结合材料，分析为什么即使部分边远线路长期亏损中国邮政仍坚持运营？ （提示：中国邮政属于国有经济，是国民经济的主导力量，关系国计民生。承担邮政普遍服务和公益服务，保障人民群众基本通信需求，维护社会公平。国有经济以国家和人民利益为重，即使边远线路亏损，也要保障公共服务、服务国家发展、满足人民生活需要） 议学小结：6.公有制经济和非公有制经的作用是什么？P61 ①以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提，这体现了人们在生产资料占有上的平等关系，有利于防止两极分化，共享发展成果，实现共同富裕。 教师活动： 在中国的快递家族中，你最喜欢哪一份子？为什么？ 议一议：为何许多同学都选择了顺丰？顺丰企业为我们带来了哪些价值？ （提示：我最喜欢顺丰。因为顺丰速度快、服务好、配送准时，能很好地满足我们的生活需求。很多同学选择顺丰，是因为它效率高、信誉好、体验佳。顺丰作为非公有制经济中的私营经济，活跃了市场，方便了人民生活，增加了就业，促进了经济发展，为社会创造了巨大价值。） 议学小结：6.公有制经济和非公有制经的作用是什么？P61 ②非公有制经济是推动我国发展不可或缺的力量，是创业就业的主要领域、技术创新的重要主体、国家税收的重要来源。 学生活动 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。
设计意图：本环节以邮政公益服务与顺丰快递优势为对比情境，通过层层设问引导学生探究。既突出国有经济保障民生、维护公平的担当，又展现非公有制经济便民利民、促进发展的价值，帮助学生理解两种经济成分的重要作用，贴近生活、贴合教材，提升学生分析与归纳能力。
环节三：探寻发展的“政策保障”——国家如何推动两类经济协同？
教师活动： 试想： 如果我们的生活中没有中国邮政，我们在偏远山区做考古调研时，需要的标本和设备如何寄送？民营快递会为了一个包裹在那里设点吗？ 再试想： 如果我们的生活中没有顺丰京东等民营快递，我国14亿多的巨大需求单靠一种力量来组织足够吗？我们高效便捷的产品和服务谁来满足？ 议一议：结合探究活动和视频，分析我国该如何对待公有制经济和非公有制经济？ （提示：我国必须毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济。公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，二者相辅相成、共同发展，才能满足人民不同需求，促进经济高质量发展。） 议学小结：7.怎样坚持公有制和非公有制经济？P61 地位：公有制经济与非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分。 国家态度：坚持和发展中国特色社会主义，必须毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展，充分发挥公有制经济和非公有制经济各自的功能和优势。 议学延伸：探寻本地公有制企业与非公有制企业的发展现状，印证我国基本经济制度的优势。 活动任务： ①分组选取本地1家公有制企业（如国有银行、地方国企）和1家非公有制企业（如本地民营企业、个体商户）； ②通过实地走访、线上查询、访谈等方式，收集企业信息：所有制性质、业务范围、社会贡献（如就业、税收、公益）、享受的国家政策支持。 学生活动： 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。
设计意图：本环节通过对比假设情境，引导学生体会公有制与非公有制经济不可替代的作用。在思辨中理解二者地位，明确国家对两种经济成分的政策态度，帮助学生树立正确经济观念，落实核心素养，提升辩证分析问题的能力。
板书设计
7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课时选用中国邮政、顺丰、京东等生活化案例，结合对比设问与情境探究，将抽象经济制度具象化。运用多媒体视频、互动讨论等技术手段，激发学生参与热情，突破重难点。资源贴近学生生活，突出实践性与时代性，助力理解我国基本经济制度，提升政治认同与科学精神。
8.教学反思与改进 本节课以邮政、顺丰等真实案例展开议题探究，将抽象经济制度贴近学生生活，课堂参与度较高，较好落实了公有制与非公有制经济相关知识点。但部分学生对国有经济、混合所有制等概念仍易混淆，思辨深度不足。今后可增加案例对比表格，强化关键词识记；多设计分层提问，引导学生从生活现象回归教材观点；优化小组讨论时间，让更多学生表达看法，进一步提升课堂实效性与知识落实度。
学习评价设计 本次学习评价采用过程性评价与结果性评价相结合。通过课堂议一议、案例分析、小组讨论等活动，观察学生对公有制、非公有制经济的理解与表达。结合当堂问答与知识点小结，检测学生对基本经济制度、国家政策等内容的掌握情况，既关注知识落实，也重视思辨能力与政治认同的培养，全面评价学习效果。

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