资源简介

八下《4.1 权利与义务相统一》教学设计
科目 道德与法治 年级 八年级下册 题目 4.1 权利与义务相统一 课时安排 1课时
教材分析 《权利与义务相统一》为2026年统编版八年级下册道德与法治第四课第一框课程内容，聚焦“逐梦冬奥守初心，权责相伴铸荣光”核心议题，通过“表现—原因—要求”三个维度，引导学生理解公民权利与义务相统一的核心关系。本堂课以“冬奥事迹—分组探究—知识建构”为主线，结合苏翊鸣米兰冬奥夺冠案例，串联多类新闻回顾与情境探究，系统呈现权利与义务相互依存、相互促进，公民既是权利享有者也是义务承担者的核心内涵，以及坚持权责统一的原因与具体要求。以苏翊鸣的真实事迹结合知识内容，帮助学生明晰权利与义务的辩证关联，理解权责统一与国家发展、个人成长的关系，培养依法行使权利、自觉履行义务的法治意识、责任意识与家国情怀。
学情分析 八年级学生已具备初步的权利与义务认知，知晓“权利”是自身享有的权益、“义务”是应尽的责任，对受教育、遵守校规等基础权责有生活体验，但对权利与义务相统一的核心关系、宪法依据及辩证内涵理解较为零散，存在“重权利、轻义务”的认知偏差。其认知特点表现为：以形象思维为主，对抽象的法理条文和权责辩证关系难以深入解读；关注鲜活事迹，对贴近青春榜样的案例兴趣浓厚，但运用权责知识分析生活情境、指导实际行动的能力较弱。教学中需结合真实事迹、校园及社会生活化情境，通过互动探究、小组研讨等方式，将抽象权责知识与学生生活经验融合，帮助其构建系统的权责认知，纠正认知偏差，强化法治意识与责任担当。
核心素养目标 政治认同：理解并认同我国宪法和法律规定的权利与义务制度。 道德修养：培养尊重他人权利、自觉履行义务的良好道德品质。 法治观念：树立权利与义务相统一的法治观念，依法行使权利，自觉履行义务。 健全人格：通过探讨权利与义务的关系，促进学生人格的健全发展。 责任意识：增强学生对国家和社会的责任感，自觉承担对国家和社会的责任。
教学重难点 教学重点：理解权利与义务的关系，掌握正确行使权利和履行义务的方法。 教学难点：如何在实际生活中践行权利与义务相统一的原则。
教学过程——主要思路 设计意图
新课导入
热点速递：苏翊鸣生日夺冠，中国代表团迎来米兰首金 材料：2026年2月18日，在米兰冬奥会单板滑雪男子坡面障碍技巧决赛中，北京冬奥会该项目银牌得主、中国选手苏翊鸣在22岁生日当天，以第一滑的82.41分夺冠，为中国代表团夺得本届冬奥会首枚金牌。 播放视频《苏翊鸣单板滑雪男子坡障夺金！》 思考：这份荣誉背后，苏翊鸣拥有哪些“权利”？又付出了什么，履行了哪些“义务”？它们之间，又有怎样的关联？ 通过观看视频，思考问题，自然引入本课主题。
环节一 探冬奥事迹，析权责相依之理
【新闻回顾】 新闻1：精准施治，赛场护航铸就荣耀 作为国家运动员，苏翊鸣由国家体育总局统一办理社保，训练比赛中的运动损伤可全额报销，拥有专属康复师和绿色通道就医服务。米兰冬奥会，四川省骨科医院崔博医师专职负责苏翊鸣的医疗保障工作，从备赛到参赛全程随队驻守。备赛阶段，苏翊鸣本就存在腰、髋、踝关节等部位的伤病与疼痛问题，更在坡面障碍技巧赛前突发臀肌急性损伤，竞技状态遭遇严峻挑战。危急时刻，崔博医师迅速介入，结合针刺等专业疗法开展针对性治疗，助力苏翊鸣快速缓解伤情，恢复至最佳参赛状态。 新闻2： 苏翊鸣，中国单板滑雪运动员，目前是清华大学的学生。他于2023年作为优秀运动员被保送至清华大学新雅书院，成为2023级本科生。 新闻3：苏翊鸣夺米兰冬奥会中国队首金，颁奖仪式边唱国歌边哭，难掩激动情绪！ 播放视频《苏翊鸣颁奖仪式边唱国歌边哭，难掩激动情绪！》 新闻4：苏翊鸣：我只有获得第一名，才能让我们的国歌奏响！ 2022年至2026年的冬奥周期，对苏翊鸣而言是一段充满挑战的成长历程。肩伤与脚伤的反复侵袭让他的系统训练屡屡中断。面对困境，苏翊鸣用“极致刻苦”给出答案。在伤病恢复期，他通过视频与教练佐藤康弘反复沟通动作细节。身体康复后，他每天坚持6小时以上高强度训练，曾一周滑坏4块雪板。这种坚持在2025-2026赛季收到回报，他斩获单板滑雪大跳台世界杯赛季总冠军，捧起水晶球奖杯。 播放视频《苏翊鸣,在不健康的情况下不断突破自己的极限》 教师：分组讨论一个核心问题：苏翊鸣享受的国家保障、保送清华大学就读等权利，与他履行的刻苦训练、维护国家荣誉的义务之间有什么关联？给大家2分钟时间，4人一组展开讨论，稍后请小组代表分享。 提示：苏翊鸣享有的国家保障、保送清华大学就读等权利，为他刻苦训练、提升竞技水平提供了坚实支撑，激发了他履行义务的积极性，权利的实现能调动公民履行义务的主动性。而他自觉履行刻苦训练、维护国家荣誉的义务，用成绩为国家争光，又为自身权利的进一步实现创造了更好条件，充分说明公民的权利与义务相互依存、相互促进。 总结：（1）公民的权利与义务相互依存、相互促进。 ①权利的实现需要义务的履行，义务的履行离不开权利的实现。 ②公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。 ③公民自觉履行义务，促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造更好的条件。 思考问题：苏翊鸣是不是只享有权利，或者只履行义务？他身上有“既是权利同时也是义务”的行为吗？大家可以自由发言。 提示：苏翊鸣享有国家保障、保送清华（受教育）、荣誉权等权利，履行了刻苦训练、遵守竞赛规则、维护国家荣誉的义务；他接受训练、求学既是受教育权，也是义务，劳动训练既是劳动权，也是义务。 总结：（2）公民既是权利的享有者，又是义务的承担者。 任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。 （3）公民的某些权利同时也是义务。（劳动和受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。） 【课堂笔记】1.权利与义务的关系？P33-34 ①公民的权利与义务相互依存、相互促进。 ②公民既是权利的享有者，又是义务的承担者。 ③公民的某些权利同时也是义务。 （劳动和受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。） 【课堂笔记】2.权利与义务是如何相互依存、相互促进？P33-34 （1）相互依存：权利的实现需要义务的履行，义务的履行离不开权利的实现。 （2）相互促进：公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。公民自觉履行义务，促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造更好的条件。 通过以苏翊鸣的四则关联新闻与两段配套视频为载体，构建 “一案到底” 的探究情境，将抽象的权责关系具象化。通过分层呈现国家保障、学业深造、荣誉获得与刻苦拼搏的事迹，为小组讨论搭建认知支架。核心讨论题精准指向 “权利与义务相互依存、相互促进” 的核心考点，引导学生自主推导法理逻辑。后续开放式提问则自然过渡到 “公民既是权利享有者也是义务承担者” 的第二层关系，结合受教育、劳动的双重属性，帮助学生完成从案例分析到知识建构的闭环，培养其案例解读与逻辑推理能力。
环节二：践冬奥初心，行权责统一之路
【探究与分享】 材料1：苏翊鸣入选国家集训队后，在享受国家提供的社保保障、训练资源、就医绿色通道等权利的同时，主动履行自己的义务：面对训练中的重伤，他没有退缩，坚持康复训练、攻克高难度动作，履行刻苦训练的责任；在米兰冬奥赛场上，他严格遵守国际雪联竞赛规则，尊重裁判和对手，奋力拼搏夺得首金，履行维护国家荣誉和利益的法定义务，实现个人价值与国家荣誉的双赢。
材料2：某国家注册运动员，享受国家提供的专业训练资源、社保医疗保障、赛事参赛资格等权利，却消极训练、敷衍参赛，浪费国家投入的人力物力；另有某运动员，享受国家训练保障和参赛权利，却违反竞赛规则、使用违禁药物，最终被取消参赛资格、剥夺国家保障待遇，受到行业处罚和社会谴责。 提问：结合两则材料，大家想一想，为什么说“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”？ 过渡：明白了原因，更重要的是学会践行。苏翊鸣是我们学习的榜样，他用实际行动诠释了权利与义务的统一。接下来，我们一起来讨论：结合苏翊鸣的榜样力量，在我们的学习和生活中，该如何做到“权利义务相统一”？ 【课堂笔记】3.如何正确处理权利与义务的关系？P35 ①坚持权利和义务相统一。 ②没有无义务的权利，也没有无权利的义务。公民既不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受权利。 ③我们要增强权利意识和义务观念，依法行使权利，自觉履行法义务。 通过采用苏翊鸣正面事迹与运动员乱象反面材料对比，为探究提问搭建具象载体，引导学生通过对比分析，理解“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”，明确坚持权责统一的原因。过渡提问自然衔接践行要求，结合榜样力量引导学生联系自身生活思考，助力其理解并掌握坚持权责统一的具体要求，实现从案例探究到知识内化、从认知到践行的过渡，培养法治意识与责任担当，为后续知识巩固奠定基础。
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