资源简介

八下《4.2 依法行使权利》教学设计
科目 道德与法治 年级 八年级下册 题目 4.2 依法行使权利 课时安排 1课时
教材分析 《依法行使权利》为2026年统编版八年级下册道德与法治第四课第二框课程内容，教材主要介绍了如何正确行使权利，接着介绍如何正确维护权利。通过对行使权利和维护权利的探究，让学生掌握如何正确行使权利和如何正确维护权利。让学生在实际生活中，能正确行使权利和维护权利。对学生进行权利边界意识和程序意识教育，有助于促进学生法治思维的形成，并引导学生在社会生活中以法治思维和法治方式维护自身权利、化解矛盾纠纷。
学情分析 通过第一框的学习，学生了解了政治权利和自由的分类及重要性，人身自由的含义、分类及重要性，社会经济与文化教育权利的分类。但是，他们对“如何行使权利和维护权利”概念还很模糊，学生还未能够结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，未能真正领会宪法与每个人的关系。部分同学不知道珍惜权利，不知道正确行使权利。这就需要基于这一基本学情，通过本课的教学，帮助学生解决权利方面存在的问题。
核心素养目标 1.政治认同：正确理解权利和义务的关系，明白权利和义务是统一的。 2.道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，做一个文明的社会成员。 3.法治观念：了解公民权利的同时，学会依法正确行使权利，初步具备依法维护自身合法权益的能力，增强权利意识，明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、自觉维护宪法尊严。
教学重难点 教学重点：行使权利的界限；四种维权方式的适用场景与区别。 教学难点：在生活中灵活运用合法方式维权，避免权利滥用。
教学过程——主要思路 设计意图
新课导入
热点速递——2024-2026年“演唱会柱子票”“实名制退票难 这几年，演唱会、音乐节非常火爆，但同时也引发了不少“抢票难、退票更难”的纠纷。今天我们就从一张小小的门票开始，探究如何依法行使我们的权利。 思考：如果你是晓峰，你的心情是怎样的？你会想怎么做？ 通过演唱会退票的真实热点案例与晓峰的具体遭遇，引发学生情感共鸣和思考，自然引出依法行使权利的课堂主题，激发学生探究兴趣。
环节一 权利有界，行权有度
活动一：权利有边界——“任性”的代价 被拒绝退票后，愤怒的晓峰做了两件事情： 在班级群里大骂票务平台，并P图造谣该平台客服诈骗，呼吁同学去平台刷差评。 既然退不了，他把票加价3倍，转卖给了隔壁班同学。 思考：晓峰觉得自己是在行使“言论自由”和“财产处分权”，你认同吗？为什么？ 总结：公民在行使权利不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法自由和权利。 2026年2月20日16时许，绵阳市公安局接到举报，网民“知名Zed”在新浪微博评论区发表了一条诋毁贬损卫国戍边英雄官兵的言论。绵阳市公安局立即展开调查，21日上午9时许，网民杨某（男，25岁）迫于压力，主动向当地派出所投案自首。目前，公安机关依法对杨某作出行政拘留7日的处罚。 思考：在网上发言是我们的权利，这些人为什么被拘？ 总结:任何权利都不是绝对的。公民行使权利若超出了宪法和法律所许可和保障的范围，行为人要承担相应的法律责任。 活动二：程序有讲究——“规矩”的力量 场景一（选举）： 晓峰爸爸想当人大代表，他能不能直接去政府大楼直接要求，然后就可以当选了？ 场景二（消费）： 晓峰退票，能不能直接冲进平台公司不由分说地立马拿回钱？ 思考：为什么法律要规定这么麻烦的程序？直接解决不好吗？ 总结：每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识。公民行使权利应按照规定的活动方式、步骤和过程进行。 晓峰意识到自己的错误后，决定依法维权。请大家和他说一说有哪些维权途径。 【课堂笔记】1.公民如何正确行使权利？P36-37 ①任何权利都不是绝对的。 ②公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、 集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 ③每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识。在行使权利时，公民应按照规定的活动方式、 步骤和过程进行。 ④当合法权益受到侵害时，公民可以通过和解、调解、仲裁和诉讼等方式，依照法定程序来寻求救济、解决纠纷、维护权利。 通过分析晓峰维权中的错误行为和诋毁英雄的违法案例，让学生直观理解权利行使的边界，明确权利不得损害他人和社会利益、超出法律范围需担责的道理。 通过选举、消费的生活化场景设问，引导学生认识法定程序对行使权利的重要性，树立按程序办事的法治意识。
环节二：权利有界，行权有度
活动三：维权有路径——“工具箱”大揭秘 维权A剧：晓峰再次找到了客服进行沟通，提供了自己生病的病历等一系列证据，要求对方按照法律规定进行退款，客服表示要请示领导后再给予回复。过了今天后，晓峰等来的还是无法退款的回复。 思考：晓峰选择的是哪种维权途径？ 提示：和解 含义：是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式。 要求：当事人可以在自愿、互谅的基础上，直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。 维权B剧：晓峰不甘心就这样放弃。在爸爸的建议下，他拨通了“12315”消费者投诉举报热线求助。很快，当地消费者协会的工作人员李阿姨接手了这个案子。 李阿姨作为中立的“和事佬”，联系上了票务平台负责人。她耐心地劝导商家：“虽然你们有格式条款，但孩子的突发重病属于不可预见的情况。而且你们的“不退不换”提示在购票页面并不显著，这在法律上是存疑的。为了企业形象，是不是可以退一步？” 在消协的反复沟通下，平台态度终于软化：“看在消协的面子上，我们愿意退款，但必须扣除50%作为手续费，因为现在临近开场，票很难二次销售了。” 晓峰犹豫了：一半的钱，对他来说损失还是太大了。 思考：晓峰选择的是哪种维权途径？ 提示：调解 含义：是通过调解组织解决纠纷的方式。（中立的第三方介入） 要求：调解组织对纠纷当事人进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。 方法与技能：调解的原则与方法 维权C剧：正当晓峰犹豫要不要接受调解结果时，他当律师的表哥提醒他：“你看看那个APP的《用户注册协议》，里面有没有写怎么解决纠纷？” 小凯翻到协议的最后几页，在密密麻麻的小字里找到了一条：“第15条 争议解决：因本协议产生的一切争议，双方应友好协商；协商不成的，应提交至XX仲裁委员会（位于千里之外的另一个城市）进行仲裁。” 晓峰傻眼了。表哥告诉他：“仲裁是一裁终局的，很专业也很高效。但是，既然协议里约定了去外地仲裁，如果你想走这条路，就得跑去那个城市申请，光来回的路费和住宿费，可能比这张门票还要贵了！” 对晓峰来说，这条路虽然看起来专业，但实际上根本走不通。 思考：晓峰表哥建议维权途径是什么？ 提示：仲裁 含义：仲裁是通过仲裁机构解决纠纷的方式。 （1）适用：平等主体之间发生合同纠纷和其他财产权益争议时，可以仲裁。 （2）依据/程序：当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁决约束。 相关链接P38 维权D剧“我不服！他们这是利用格式条款欺负消费者！”晓峰被平台的傲慢和不合理的协议彻底激怒了。他决定不再妥协，拿起法律武器战斗到底。 在父母的支持下，晓峰作为原告，向自己居住地的人民法院提起了诉讼，将票务平台告上了法庭。他请求法院认定平台的“概不退换”属于无效的霸王条款，并判令平台全额退款。 为了准备开庭，晓峰仔仔细细地整理了所有证据：购票记录、医院的诊断书和手术记录、与客服的聊天截图、消协的调解记录……他知道，接下来将是一场严肃的法律较量，法院的判决将是最终的定论。 思考：晓峰最终选择的维权途径是什么？ 提示：诉讼 含义：诉讼是通过人民法院解决纠纷的方式。（打官司） 类别：民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼。 过程：公民可以依法选择相应的诉讼方式，解决纠纷，维护自身权益。 维权的方式各自有什么特点？ 维权四种方式（连线） 【课堂笔记】2.公民维护合法权益的合法途径有哪些？P37-39 ①和解，是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式。在法律允许的范围内，当事人可以在自愿、互谅的基础上，直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。 ②调解，是通过调解组织解决纠纷的方式。调解组织对纠纷当事人进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。 ③仲裁，是通过仲裁机构解决纠纷的方式。根据《中华人民共和国仲裁法》的规定，平等主体之间发生的合同纠纷和其他财产权益纠纷，可以仲裁。 ④诉讼，是通过人民法院解决纠纷的方式。诉讼主要包括民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。公民可以依法选择相应的诉讼方式，解决纠纷，维护自身合法权益。 通过设计晓峰维权的A、B、C、D四段递进式情景剧，将和解、调解、仲裁、诉讼四种维权途径完整融入晓峰的维权全过程，结合场景设问逐一拆解每种途径的内涵、适用场景、操作要求和核心特点；同时搭配人民调解、行政调解、司法调解的知识拓展，以及维权方式特点对比、维权流程连线实操，让学生在沉浸式的案例分析和互动探究中，系统掌握合法维权的具体方式与实操流程，理解四种维权途径的适用差异与选择逻辑，学会根据实际纠纷情况灵活、有序选择维权方式，同时通过整理维权证据的细节设计，培养学生依法维权的实操能力和证据意识。
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