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高中思想政治选择性必修三
第五课 正确运用判断
5 . 2 正确运用简单判断
核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维
遵循逻辑思维规则
第六、七课
关于推理
第四课
第五课
关于概念
关于判断
准
确
把
握
概
念
正
确
运
用
判
断
有
效
进
行
推
理
含义
含义和基本特征
语言表达方式
简单判断
推理
基本特征
演绎推理
归纳推理
类比推理
方法: 定义、划分
复合判断
5. 2正 确 运 用 简 单 判
断
第二单元 遵循逻辑思维规则
第五课 正确运用判断
学会正确运用判断；
结合具体的判断活动；
区分判断的不同类型。
课程
目标
1.性质判断的逻辑结构和种类？
2.正确运用性质判断的要求？
3.关系判断的逻辑结构和种类？
4.把握对象的性质和对象之间关系的必要性及其意义？
科学精神：通过学习,把握关系判断的含义、逻辑结构和种类,掌握
正确运用关系判断的要求及其意义,培养学生的科学精神。
公共参与：在社会生活中，遵循简单判断的基本要求，运用正确
的方法，弄清不同事物之间的关系，对事物作现正确的判断，从
而透过现象认识事物的本质和规律。
重点：掌握性质判断、关系判断的组成、种类；
难点：运用性质判断、关系判断的要求。
一、正确运用性质判断
1 . 运用性质判断的必要性 P32-4
2.性质判断（直言判断）的含义 P32-4
性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
【注意】这种断定是直接的，不附加任何条件。
例如：①所有的孩子都是天真的。
这两个判断都是直接断定认识对象具
有或不具有某种性质，而且除此之外
这些判断都不包含其它判断，所以他
断定“孩子”具有“天真”的性质。
②有的老师不是教授。
断定“有的老师”不具有“教授”的性质。 们都是直言判断（性质判断）。
练一练： 下面判断断定了对象的什么性质？它们属于什么判断？
断定中国具有伟大的国度的性质
1.中国是一个伟大的国度。
断定祖国的大好河山具有美丽的性质
2.祖国的大好河山多么美丽！
3.所有的兔子都是动物。 断定所有的兔子具有动物的性质
4.我们班所有的同学都不是断定我们班所有的同学不具有小学生的性质
5.有的老师不是领导。断定有的老师不具有领导的性质
断定小明不具有优秀学生干部的性质
6.小明不是优秀学生干部。
一、正确运用性质判断
3. 性质判断的结构（P33- 1）
性质判断一般由量项、主项、联项、谓项 构成。
有些 精神财富 是
中华优秀传统文化
量项 主项
谓项
联项
① 量项：表示主项被断定范围（所有、有些、这个、那个、一切、凡事....)
② 主项：表示断定对象（处于主语位置，但不等于主语）
③ 联项：起着联结主项和谓项的作用（是、不是、有、无...,
一般称为判断的“质” ）
④ 谓项：表示断定对象性质（处于语句宾语位置，但不是宾语）
练一练：
指出下列判断的量项、主项、联项和谓项。
所有 羊 都是 动物。
量项 主项
联项
谓项
有的 公职人员 不是 共产党员。
谓项
量项
主项
联项
一、正确运用性质判断（P33-2）
------依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。
4、性质判断的类型：
（ 1 ） 依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定，性质判断分为肯定
判断和否定判断。
肯定判断
否定判断
断定对象具有某种性质
断定对象不具有某种性质
是
2.这个苹果（是）很甜。（联项省略）
肯定判断的联项“是”，可以被省略或替代。 否定判断的联项“不是”不能省略，但可以被
替代。 如： “ 教室里无人” 。
如“中国的发展（是）必将充满希望”。
一、正确运用性质判断（P33-2）
4. 性质判断的类型
标准二：从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称
判断、特称判断和单称判断。
对象范围
量项表示
举例
全称判断定的对象是某类事物 所有、全部、任何、一切、都、凡
动物都会死
所有商品都是有价值的
断 的全部
是、每个、个个等（可省略）
特称判断定的对象是某类事物 有些、少数、大部分、并非所有等
部分同学是团员
有的地方不下雨
断 的部分
（不可被省略）
断定的对象是某类事物 “这个”、“那个”、他（它）
单称判
断
这道题是对的
你是好人
的一个,即单个对象
（一般不需要量项）
一、正确运用性质判断（P34-1）
5. 性质判断的类型
标准三： 从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：全称肯
定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单
称否定判断。
所有的文化都是时代的产物。
全称判断
有些中学生是班干部。
李白是一位诗人。
肯定判断
否定判断
特称判断
单称判断
所有的狗都不是植物。
有些中学生不是班干部。
韩梅梅不是我们班的。
事 例
性质判断的六种基本的判断形式
量项 主项(S) 联项 谓项(P)
所有 商品 是 有价值的 ①
全称肯定判断
所有 真理 不是 一成不变的 ② 全称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
有些 中学生 是 共青团员 ③
有些 中学生 不是
许海峰 是
球迷 ④
运动员 ⑤
单称肯定判断
这个人 不是 小学生 ⑥ 单称否定判断
1.全称判断的量项可以省略；2.特称判断的量项不可以省略；3.单称判断不需要量项。
区别全称判断和单称判断
全称判断使用全称量项，单称判断不需要量项。从这个意义上说，二者是很
容易区别的。问题在于，全称判断可以省略量项。省略量项的全称判断和单称判
断在外部特征上的确无法加以区别。一般可从以下几个方面区别：
1.全称判断：断定的对象是“类”，主项为普遍概念，常隐含“所有”。
2.单称判断：断定的对象是“个体”，主项为单独概念，常含“这个”“某
个”。
3.核心区别：主项是否指向全体或个体。通过补充量词、分析主项性质可快速
区分。
全称肯定判断
全称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
①所有的学生都愿意和他交往。
②一切事物都不是孤立的。
③庄子写的《逍遥游》是一部具深远影响的作品。
④这个学生不是共青团员。
⑤在这个家庭中，有些孩子是大学生的。
⑥大部分目标都没有实现。
⑦"月亮是卫星"
单称肯定判断
全称肯定判断
单称肯定判断
全称肯定判断
⑧"萤火虫会发光"
⑨"上海是国际化大城市"
⑩"学习需要有计划"
归纳总结
性质判断的种类
划分标准
判断的质
种类
肯定判断和否定判断
全称判断
特称判断
断定的对象是某类事物的全部
断定的对象是某类事物的部分
判断主项反映的是单个对象
判断的量
单称判断
六种基本判断形式：
“质”与“量”
全称肯定判断、全称否定判断，
特称肯定判断、特称否定判断，
单称肯定判断、单称否定判断。
的结合上
一、正确运用性质判断（P34-2）
5. 正确运用性质判断应注意的问题
可以缺量项和联项
例：动物都要呼吸
（1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
缺谓项
缺主项
是一个好同学。
他是一名。
（2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误
解。
主谓搭配不当
（3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
中华文化的历史和内容都很悠久。
断定过量
所有的高中生都是共青团员；
（4）误用多重否定。( 补充）
多重否
没有谁不愿意自己国家的文化不繁荣
正确运用关系判断
02
二、正确运用关系判断
一间房子里，有一位祖父，两个父亲，
三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟
弟，一位叔叔，还有一个是侄子。
思考：这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？
提示：
祖父
爸爸
叔叔
孙子
（一位）
（一位）
结论：最少有四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、
祖父。
二、正确运用关系判断
1 . 关系判断的必要性 P34-3
①对于客观事物而言，他们除了具有某些性质之外，还与其他事物存在
多种关系 。
②人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物
之间的关系。
断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。
关系者项（表示关系承担者）
关系项（表示关系者之间的关系）
量项（表示关系者项范围）
练一练：
说出下列判断的逻辑结构。
文化 和 文明 是不同的。
第一关系者项 第二关系者项 关系项
所有 有志之士 都支持 中国共产党的领导。
第一关系者项
第二关系者项
量项
关系项
二、正确运用关系判断
4 . 关系判断的种类（P 3 5 - 相关链接）：
根据“关系的性质”可分为：对称性关系 和 传递性关系。
（ 1 ） 对象之间关系对称性的三种表现形式:
对称关系、反对称关系、非对称关系
（ 2 ） 对象之间关系传递性的三种表现形式:
传递关系、反传递关系、非传递关系
4、种类：依据“ 关系的性质” ， 可分为： 对称性关系和传递性关系。
（1）对称性关系 - - - - 两 项 对 象 间 的 关 系
对称性关系
公式
举例
常见对称关系
对称关系
反过来也对
甲与乙是同学
1小时=60分
有某关系
a
b
反对称关系
反过来一定不对
甲比乙大三岁
地球大于月球
有某关系
x
a
b
非对称关系
反过来可能对
也可能不对
甲认识雷锋
有某关系
a
b 张三佩服李四
可能
（2）传递性关系 - - - - 三 项 （ 含 三 项 ） 以 上 对 象 间 的
关 系 ）
传递性关系
公式
举例
常见传递关系
长江比黄河长，而黄
河比黑龙江长，因
而，长江比黑龙江
长。
有某
关系
有某
关系
传递关系
（成立）
a
b
c
”
也有某关系
有某
关系
b
有某
关系
反传递关系
（不成立）
甲是乙的儿子，乙是
丙的儿子。
a
a
c
c
x
甲认识乙，乙认识丙
有某
关系
非传递关系
（不确定）
有某
关系
b
红队战胜了黄队，黄
队又战胜了蓝队
可能
在陈塘关和仙界，发生了以下事件：
1. 哪吒对敖丙说：“我和你是生死之交，上次你救过我，我也救过你。”
2. 李靖作为陈塘关总兵，威严地对哪吒说：“我的地位高于你，你要以
守护陈塘关为己任。
对称关系
反对称关系
3. 在法术比试中，太乙真人对申公豹说：“我的法力强于你。” 申公豹
又对敖丙说：“我的法力强于你。” 由此可推出 “太乙真人的法力强于
敖丙”
传递关系
4. 雷震子问哪吒：“我认识杨戬，杨戬认识梅山七怪，那我和梅山七怪 非传递关系
算认识吗？”
5. 太乙真人对哪吒说：“我是你师父，你是我徒弟，你徒弟的徒弟（如
未来的徒孙）不可能是我的徒弟。”
6.陈塘关村民看见哪吒感觉恐惧，喊道：“妖怪来啦，关好门窗！”
反传递关系
非对称关系
议学活动：请指出以上判断中是哪种关系判断？
5 . 弄清不同对象之间关系的意义 P36-1
(1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，
才能对对象有较为全面的把握；
(2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会
地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的
权利,具有重要的意义。
易混易错辨析
课堂小结
正确
性质判断运用的必要性、含义、组成
肯定判断和否定判断
依据判断的质
性质判
运用
性质
判断
全称判断、特称判断和单称判断
断的种 依据判断的量
类
全称肯定判断、全称否定判断，
特称肯定判断、特称否定判断，
单称肯定判断、单称否定判断
正
确
运
用
简
单
判
断
依据质与量的结合
正确运用性
质判断应注
意的问题
①不能缺少主项和谓项②避免主项与谓项配合不当
③要准确地使用量项和联项④避免误用多重否定
关系判断运用的必要性、含义、逻辑结构
正确运
对称关系、反对称关系、
非对称关系
用关系
对称性关系
判断 关系的性
质
传递关系、反传递关系、
非传递关系
传递性关系
把握对象的性质和对象之间关系的必要性及其意义

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