资源简介

南充市初中道德与法治集体备课组
单元教学设计
单元名称 八年级下册第三单元《认识国家制度》
单元课程标准解读
本单元依据《义务教育道德与法治课程标准日常修订版（2022年版2025年修订）》的相应部分是： 1.学习主题：法治教育（国家制度与民主政治） 本单元的核心内容是：我国的根本政治制度、基本政治制度、基本经济制度，理解全过程人民民主的制度优势，认识中国特色社会主义制度的优越性 。 对应课标内容要求： （1）了解人民代表大会制度是我国根本政治制度，理解全过程人民民主的制度优势 （2）了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 。 （3）了解民族区域自治制度对维护和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的意义 。 （4）认识基层群众自治制度对保障人民知情权、参与权、表达权、监督权的作用 。 （5）了解我国基本经济制度（公有制为主体、多种所有制经济共同发展；按劳分配为主体、多种分配方式并存；社会主义市场经济体制） 。 2.核心素养 政治认同： （1）认同我国社会主义国家性质与人民当家作主的本质。 （2）理解中国特色社会主义制度优越性，坚定制度自信 。 （3）铸牢中华民族共同体意识，增强对伟大祖国、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同。 法治观念： （1） 理解宪法确立的国家制度，认识制度的法治保障。 （2）树立法治思维，能从制度角度分析政治与经济现象。 （3）弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化。 道德修养： （1）树立公民意识，尊重、支持国家制度运行。 （2）践行社会主义核心价值观，增强社会责任感。 健全人格： 形成理性、客观的政治认知，提升公共参与的理性能力。 责任意识： （1）树立国家主人翁意识，关注国家治理与发展。 （2）初步具备通过合法途径参与公共事务讨论的意识与能力。 3.学段目标 第四学段（7-9年级） （1）关于政治认同的内容： 知道我国是人民当家作主的社会主义国家，国家一切权力属于人民。 理解人民代表大会制度是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度安排。 认同我国基本政治制度与基本经济制度，坚定中国特色社会主义制度自信 。 （2）关于法治观念的内容： 能准确阐述我国根本政治制度、基本政治制度、基本经济制度的内容与地位 。 理解全过程人民民主的制度载体与优势，认识制度对国家治理的保障作用 。 能结合实例说明国家制度如何保障公民权利、规范国家权力运行。 （3） 道德修养与责任意识 树立公民责任，理解维护、完善国家制度是每个公民的责任。 能初步运用制度知识观察、分析社会政治经济现象，提出合理看法。 增强参与国家政治生活的意识，支持人大代表、政协委员等依法履职。 4.学业质量 （1）认知层面 能准确区分并表述：根本制度（社会主义制度）、根本政治制度（人民代表大会制度）、基本政治制度、基本经济制度。 能阐释人民代表大会制度的基本内容、优越性，理解其作为全过程人民民主重要制度载体的意义。 能说明中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的地位与作用 。 能概述我国基本经济制度的内容，理解公有制主体地位、国有经济主导作用、市场经济体制的作用 。 （2） 情感态度 认同中国特色社会主义制度，增强制度自信与国家认同。 树立法治意识，尊重宪法与国家制度权威。 增强主人翁意识，关心国家发展与制度完善。 （3）能力与行为 能结合时政（如全国两会、基层治理案例）分析国家制度的运行与优势。 能初步运用制度知识评价社会现象，作出正确价值判断。 能以合法方式表达对公共事务的看法，践行公民责任。
单元教材分析
本单元以 “宪法授权 — 制度体系 — 人民当家作主”为核心逻辑，采用“制度总览 — 价值升华”的模块化结构，是学生从个体权利认知转向国家制度理解、建立政治认同的关键单元。具体分析如下： 1.框架逻辑：本单元框架遵循法治逻辑、政治逻辑、认知逻辑三重统一，从 “宪法本源” 到 “制度体系” 再到 “权力运行”，最终落脚 “人民当家作主”，形成层层递进、闭环贯通的认知体系。 2.法治逻辑：以宪法为根，锚定制度合法性。本单元承接前两单元 “宪法至上” 核心，明确所有国家制度均由宪法规定，制度的合法性与权威性源于宪法。同时主线贯穿 “宪法规定制度 — 制度保障权力 — 权力服务人民”，每一项制度均有明确宪法依据，强化 “宪法是国家制度总章程” 的法治认知。 3.政治逻辑：以 “人民当家作主” 为魂，串联政治制度和经济制度，核心主线是“人民 — 制度 — 机构 — 权力 — 人民”。人民通过制度（根本 / 基本政治制度、基本经济制度）授权，国家机构依法行使权力，最终保障人民当家作主。 单元整体逻辑架构图：
单元学情分析：
1.知识储备有铺垫，但碎片化明显：学生已掌握前两单元核心内容，明确 “宪法是根本活动准则”，了解公民基本权利与义务，知晓 “国家权力属于人民” 的宪法原则，为理解 “国家制度如何保障人民当家作主” 奠定了理论基础；具有朴素的爱国情感和制度好感，但对 “中国特色社会主义制度为何符合国情” 缺乏理性认知，制度自信需通过具体案例和逻辑分析进一步巩固。 2.概念混淆易出错，抽象理解难度大：学生难以区分 “根本政治制度与基本政治制度”“人大职权与人大代表的职权”“公有制主体地位与国有经济主导作用”，对 “民族区域自治≠高度自治”“基层自治组织不是国家机关” 等核心界定模糊；同时对 “民主集中制”“政党协商”“市场与政府关系” 等抽象原理，缺乏生活经验支撑，易陷入 “死记硬背”，难以理解制度运行的内在逻辑。 3.知识关联能力弱，体系构建不足：学生难以形成知识闭环，不能将 “政治制度” 与 “经济制度” 关联起来，忽视 “政治制度提供政治保障、经济制度奠定物质基础” 的内在联系；容易割裂教材逻辑，不能充分认识本单元 “承上启下” 的作用，无法将前两单元的 “公民权利” 与本单元的 “制度保障”、后一单元的 “国家机构” 形成完整知识链。
单元目标与重点难点
单元目标： 1.通过了解全国人大会议议程内容、全国人大代表提建议、全国人大代表的构成等情境，概述人民代表大会制度是我国的根本政治制度，认同国家的一切权力属于人民，支持坚持和完善人民代表大会制度。 2.通过探究民主党派建言献策、民主党派概况，分析全国政协专题协商会及政协会议章程等相关内容，概述我国政党制度的内容，坚决拥护中国共产党的领导。 3.通过分析少数民族自治区（或自治县）的故事，说出民族区域自治制度的内容及我国处理民族关系的基本原则，认同自觉促进民族团结。 4.通过识别居委会与村委会的工作、解释基层群众自治制度的内容、探究协商议事会的工作内容及其发挥的作用等活动，概述我国基层群众自治制度，赞同参与社会主义基层民主建设。 5.通过案例分析、政策研读、情境探究等活动，明确公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等是我国的社会主义基本经济制度，赞同我国的基本经济制度。 单元重难点： 1.教学重点： （1）我国根本政治制度与基本政治制度的内容、地位与优越性。 （2）我国基本经济制度的三项内容及实践要求。 （3）人民当家作主在政治、经济制度中的具体体现。 （4）坚持党的领导、维护国家统一与民族团结的制度保障 2.教学难点： （1）区分根本政治制度与基本政治制度、人大代表职权与人大职权、公有制主体与国有经济主导等易混概念。 （2）理解国家制度与人民当家作主的内在联系，认同中国特色社会主义制度优越性。 （3）理清国家机关之间、中央与自治地方、政府与市场的关系。 （4）将制度知识转化为政治认同与行动自觉，提升参与民主生活的能力。
第2课时：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 教学设计
课程标准 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“国情教育”学习主题：了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，认识这一制度是中国特色社会主义政党制度，理解其独特优势和现实意义，增强制度自信和政治认同。
课时教材分析 本框内容是“我国政治制度”单元的重要组成部分，与人民代表大会制度共同构成我国政治制度的核心框架。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度，是中国特色社会主义政党制度，是“中国土壤中生长出来的新型政党制度”。本课以“认识制度—理解关系—把握机构—认同优势”为逻辑主线，通过历史溯源、政党关系分析、政协职能探究、制度优势对比四个环节，引导学生深刻理解这一制度的历史必然性、现实合理性和独特优越性。教学中注重引导学生对比西方多党制，辨析新型政党制度之“新”，增强制度自信和政治认同，同时通过模拟政协委员撰写提案，培养学生的政治参与意识和公共责任感。
学情分析 八年级学生对“两会”有一定了解，但往往将人大与政协混为一谈，对“民主党派”“人民政协”“政治协商”等概念缺乏清晰认知。学生容易产生以下困惑：为什么中国有多个政党却不是多党制？中国共产党与其他政党是什么关系？政协是干什么的？它与人大有什么区别？此外，学生对西方多党制的认识往往停留在表面，容易受网络信息影响而产生片面理解。因此，教学需要借助两会真实情境，通过对比分析、案例探究和模拟体验，帮助学生厘清概念、理解关系、认同优势，同时引导学生理性看待中西方政党制度的差异，增强制度自信。
教学重难点 重点：1. 中国共产党与各民主党派的关系（执政党与参政党、长期共存互相监督）； 2. 人民政协的性质、主题和职能（政治协商、民主监督、参政议政）。 难点：1. 理解“新型政党制度”之“新”及其独特优势； 2. 区分人大与政协、议案与提案、权力机关与协商机构。
核心素养目标 政治认同：明确制度的基本政治制度属性，认同党的领导核心作用，增强中国特色社会主义制度自信。 法治观念：理解制度运行的法治基础，知晓多党合作与政协履职的法律依据。 责任意识：体会协商民主的价值，主动关注国家政治生活。
教学过程 教师活动 学生活动
导入新课
2026年全国两会 各民主党派中央提交了数百件重点提案，全部紧紧围绕中共中央“以推动高质量发展为主题、以新质生产力赋能十五五规划”的核心部署建言献策。 思考： 为什么各民主党派会始终围绕中国共产党的部署同向发力？ 思考
设计意图
通过观看视频，激发学生的兴趣，进入学习状态。
议题一：启新程 溯本源：厘新型政党制度的政党关系
议学情境一：新型政党的发展故事 1840年鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，仁人志士探索救国之路，西方议会制、多党制等政党政治模式先后尝试均告失败，未能改变国家危亡的命运。 1921年中国共产党成立后，在新民主主义革命斗争中，与各民主党派逐步建立团结合作的亲密关系，结成最广泛的爱国统一战线，为我国新型政党制度奠定了坚实基础。 1949年中国人民政治协商会议胜利召开，标志着中国共产党领导的多党合作和政治协商制度正式确立。 新中国成立后，该制度在社会主义革命和建设中持续巩固完善。1989年中共中央出台专门文件，明确了这一制度的基本准则和运行规范；1993年，该制度正式写入宪法，确立为我国一项基本政治制度，实现了制度化、法治化的关键跃升。 【议学任务一】：结合教材说说，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的历史沿革及宪法依据是什么？ 《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》由党的二十届四中全会审议通过，明确以推动高质量发展为主题。 材料一： 文件聚焦新质生产力、现代化产业体系、深化改革与民生改善，统筹发展与安全，为“十五五”规划编制提供根本遵循，为中国式现代化夯实基础。 材料二： 2026年全国两会上，各民主党派中央紧扣高质量发展提交重点提案。民建建言产权保护以激发经营主体活力，民盟聚焦普职融合完善人才选拔，民革提议强化服务消费法治保障、扩大优质供给，为 “十五五”规划落地精准献策，彰显多党合作制度优势。 小组合作： 1.结合教材，说说这些民主党派的组成人员与界别特色有什么特点？ 2.各民主党派的提案为什么全部紧紧围绕“推动高质量发展”这一主题？ 3.从提案的方向与内容看，中国共产党和各民主党派之间是什么关系？ 学生思考、回答 通过阅读材料，溯源中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的产生过程 小组合作，阅读材料，解决问题
设计意图
让学生通过阅读材料回顾中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的发展历史，溯源中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的历史和依据。回顾现在，聚焦两会，紧跟时政热点，明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的特点，以及党和各民主党派之间的关系，增强学生理论学习的基础。
议题二：探政协 悟要义：明确人民政协的职能与定位
议学情境二：模拟2026年全国政协专题协商会 全国政协先后召开“以新质生产力赋能高质量发展”“增强中华文明传播力影响力”两场专题协商会。 100余位全国政协委员立足界别优势、结合一线调研成果深度建言，围绕科技自立自强、产业升级、国际传播体系建设等核心议题提出务实举措。多项建言成果精准对接国家发展需求，被纳入相关政策规划。 【议学任务二】：小组合作 请小组合作扮演各民主党派的全国政协委员，结合界别特色，围绕“以新质生产力赋能高质量发展”“增强中华文明传播力影响力”主题，开展专题协商建言。 活动规则：每组 2 分钟建言时间，需贴合本党派界别优势（如民建聚焦经济领域、九三学社聚焦科技领域、民盟聚焦教育人才领域）。 全国政协先后召开“以新质生产力赋能高质量发展”“增强中华文明传播力影响力”两场专题协商会。 100余位全国政协委员立足界别优势、结合一线调研成果深度建言，围绕科技自立自强、产业升级、国际传播体系建设等核心议题提出务实举措。多项建言成果精准对接国家发展需求，被纳入相关政策规划。 1.人民政协在我国政治生活中发挥了什么作用？ 2.人民政协是什么性质的机构？ 3.它围绕什么主题、履行哪些核心职能？ 学生小组讨论、选出代表发言 小组讨论，结合材料，推选代表发言。
设计意图
通过模拟2026年全国政治协商专题协商会，以小组合作形式让学生进行角色扮演。身临其境，感悟人民政协在我国政治生活中的作用、职能等，贴近学生学习实际。
议题三：强自信 耀中华：认同新型政党制度中国智慧
议学情境三：制度优势圆桌评说会 中国答卷 2023—2025年，全国政协提案连续三年办复率达 99.9%，各民主党派中央锚定营商环境优化、教育医疗改革等领域提交重点提案，广泛吸纳民意、汇聚民智，推动惠民利企政策落地，有效化解民生矛盾、维护社会和谐稳定。2026 年全国两会期间，各界委员凝聚海内外共识、深度建言，为“十五五”开局筑牢制度根基，为反“独”促统、推进祖国和平统一凝聚磅礴力量。 西方镜鉴 2024—2026年，西方主要国家政党极化内耗持续加剧。美国两党围绕联邦预算、移民政策、医保改革等议题陷入“为反对而反对”的否决政治，2025年以来3次触发政府停摆危机，政策连续性彻底断裂。同期，欧盟多国因多党联合执政分歧，能源、民生政策频繁更迭；英国议会因党派对立多次否决政府施政纲领，西式政党制度的结构性治理失效问题持续凸显。 【议学任务三】 对比两组材料，谈谈中国共产党领导的多党合作和政治协商有哪些显著优势？ 相关链接 我国宪法在序言中指出，社会主义的建设事业必须依靠工人、农民和知识分子，团结一切可以团结的力量。在长期的革命、建设、改革过程中，已经结成由中国共产党领导的，有各民主党派和各人民团体参加的，包括全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者的广泛的爱国统一战线，这个统一战线将继续巩固和发展。 思考、回答。结合材料，说一说为什么坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度？
设计意图
通过制度优势圆桌评说会，让学生对中国政治制度和西方政治制度之间进行对比，从而得出为什么要坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
板书设计
教学反思 本节课以两会为背景，讲解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，有效激发了学生的学习兴趣与政治认同。未来教学中，需进一步平衡“情境趣味”与“知识深度”，关注学生个体差异，让核心素养真正扎根于课堂、落实于行动。
培根铸魂 启智润心

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