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(共33张PPT)
[单篇精读教学]
第四单元　科学与文化论著研习
第13课　自然选择的证明　
宇宙的边疆
篇目(一)　自然选择的证明
CONTENTS
目 录
01
自主预习 梳理与自查
一、作者档案
【简历】 达尔文(1809—1882)，英国博物学家，进化论的奠基人。曾经乘坐“贝格尔”号军舰进行历时五年的环球航行，对动植物和地质结构等进行了考察。出版《物种起源》，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神创论及物种不变论。除生物学外，他的理论对人类学、心理学、哲学的发展都有不容忽视的影响。恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一(其他两个是细胞学说、能量守恒转化定律)，并肯定了该学说对人类发展的杰出贡献
【作品】 《物种起源》《动物和植物在家养下的变异》《人类的由来及性选择》
二、背景链接
1831年，英国政府组织了“贝格尔”号军舰环球考察，达尔文跟随“贝格尔”号穿过了大西洋和太平洋，到达了南美洲、大洋洲和非洲最南端的好望角。在长达五年的时间里，达尔文沿途考察各地的地质、动植物的特性，采集了无数的标本，并将自己的发现做了详细的观察笔记。他发现，每个地区都存在既相似又不相同的物种，或者两个地区环境相似，但是物种却不相同。这些发现让达尔文得出一个震惊世界的论断：生命只有一个祖先，生物是从简单到复杂，从低级到高级逐渐发展而来的。1842年，达尔文完成了《物种起源》的简要提纲，之后经过十几年的刻苦研究，终于在1859年出版了《物种起源》。
三、相关常识
《物种起源》
《物种起源》的全名是《论依据自然选择即在生存斗争中保存优良族的物种起源》，1859年11月24日在伦敦出版。在书中，达尔文根据20多年积累的对古生物学、生物地理学、形态学、胚胎学和分类学等许多领域的大量研究资料，以自然选择为中心，从变异性、遗传性、人工选择、生存竞争和适应等方面论证物种起源和生命自然界的多样性与统一性。
《物种起源》不仅开创了生物学发展史上的新纪元，使进化论思想渗透自然科学的各个领域，而且引起了整个人类思想的巨大革命，在世界历史进程中有着广泛而深远的影响。
(二)辨析词义
1．限制·制约
[辨析]　“限制”指规定范围，不能超过，带有主观色彩。“制约”指一个事物的存在和变化以另一个事物的存在和变化为条件。“限制”侧重外部势力的约束，是单向的，语义比较重。“制约”侧重客观条件之间的相互关系，是双向的，语义比较轻。
[情境选词]　①近日，几个失信被执行人在_______高消费的情况下多次出入高档酒店，引发关注。
②该区将不断聚焦企业帮扶，全力破解要素_______，做好土地要素保障，持续打造“四最”营商环境。
限制
制约
2．界限·界线
[辨析]　“界限”和“界线”，读音、词性完全相同，且都有“事物的分界”的意思。“界限”还有尽头处、限度之义。所适用的对象一般是抽象事物。“界线”还可指某些事物的边缘。“界线”所适用的对象往往侧重具体事物。
[情境选词]　①我们要分清义正词严与恶语中伤的_______。
②别看大海茫茫无际，海上领域是用经纬线划分的，像陆地_______一样清晰严苛，不能越过分毫。
界限
界线
02
教材研习 理解与赏析
任务突破一　文本初读
1．本篇学术论著要解决的问题是什么？作者的观点是什么？
[明确]　要解决的问题：用大量科学考察得来的事实阐述生物进化的一般原理，即自然选择。
观点：自然选择决定了生物进化的方向。
2．任务小结

①____________________　②_______________
变种的特点
地质记录
任务突破二　文本精读
活动一：理解内容，体会精准的语言
[情境设计]　本文是一篇科学论文。自然科学论著基本的要求是科学、严谨。其表述方式和语言可以个性化，但必须达到准确、精练、清晰、明了的要求。本文语言准确而严谨。
[明确]　“可望”是“有希望，可能”的意思，说明自然条件下的变异并没有确凿的证据，只是有这种可能，用“可望”符合实际情况。
[明确]　“极为可信”，说明可信程度之高，这一方面表明了作者对自己观点的充分自信，另一方面也充分体现了语言的严密性。
[明确]　“在一定程度上”“很大一部分”是表示程度范围的短语，作者运用这些短语体现了语言的准确性、严谨性。
活动二：把握观点，体会逻辑
[情境设计]　如何读懂一篇专业性强，且篇幅很长的科学论文？方法之一是从每一段的意思入手，在概括每个段落意思的基础上，理解文章的基本观点和文章各部分之间的关系，了解基本内容，把握整体思路，做到深文“浅读”，长文“短读”。
2．文中所阐述的有关自然选择的观点主要有哪些？
[明确]　①适者生存，择优弃劣；②自然选择的步骤缓慢、短小；③自然界的美很大一部分是自然选择的结果；④自然界也并非绝对完美无缺。
3．第三段中的“某一地区内已经产生了归入同一属内的许多物种，并且这些物种现在仍很繁盛，仍会有那么多的变种存在”论证了什么内容？
[明确]　物种只是特征显著而稳定的变种，而且每一物种开始时都只是变种。
4．根据课文有关内容，说一说你对“生物变异”“自然选择”两个概念的理解。
[明确]　①生物变异：不加人工控制，生物个体在自然情况下发生的变异。包括遗传的变异和不遗传的变异。
②自然选择：生物在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的现象。
活动三：分析论证方法
[情境设计]　辨识论证方法的关键在于理解和掌握各类方法的基本特征。事实论证和道理论证是议论文两种基本的论证方法。在此基础上，还有比喻论证、引用论证、类比论证、对比论证、因果论证等常见的论证方法。
5．本文主要运用了哪几种论证方法？结合课文内容简要分析。
[明确]　①事实论证。这是选文运用最多的一种论证方法。作者一开始就列举地质学研究的成果和博物学家承认有自然变种的存在这一事实，为自己的观点服务；更多的是列举自己在科学考察中发现的现象和事例，如一种像啄木鸟形态的鸟却在地面上捕食昆虫，同一大陆上的近缘类型可以长期共存，生物在整个地质地理、时空分布上呈现着明显的平行现象，等等，证明自然选择在物种进化过程中的重要作用。②道理论证。第二段，作者论证自然选择在事理上具有合理性，以反问、质疑的语气逐步展开，
推论严谨，无可辩驳。第五段，作者阐述道理，引用格言，得出“自然界是吝于重大革新但奢于微小变异的”这一自然进化的普遍性规律。③对比论证。作者将自然选择、进化论能解释物种演化等自然现象与特创论不能对其作出解释进行对比，批驳了特创论的观点，使自己的观点得到巩固。④因果论证。因果论证主要体现为文中运用大量表示因果关系的句式，如第三段“因为在物种形成很活跃的地方……可以确信……”，第四段“由于……所以自然选择的结果……”，第八段“既然……所以某一地区的物种……”，等等。
任务突破三　文本深读
选文标题为“自然选择的证明”。假定“证明”为动词，根据对选文的理解，有人认为作者要“证明”的是“生物自然选择的法则是正确的，特创论是错误的”，有人却认为作者要“证明”的是“自然选择决定了生物进化的方向”。你赞成哪一种观点？简要说明理由。
[明确]　赞成第一种观点：“证明”“生物自然选择的法则是正确的，特创论是错误的”。①“自然选择”这一概念在文中反复出现，因此“证明”应该是围绕着这一概念进行的；而“生物进化的方向”这一概念在文中几乎没有提到。②作者屡屡以“自然选择”法则解释生物的存在、灭绝、属性、习性、本能、遗传与变异、地理分布等现象，而绝少提到生物进化的方向。③作者多次将特创论不能解释生物现象与自然选择能解释生物现象进行对比。因此，作者要“证明”的是“生物自然选择的法则是正确的，特创论是错误的”。
赞成第二种观点：“证明”“自然选择决定了生物进化的方向”。①选文是《物种起源·综述和结论》的一部分，物种起源的核心是进化论，因此，选文要论证的核心应该是进化论的观点。②从首段“那么认为自然选择不曾发挥作用就很难解释了”这句话来看，选文论证的重点应该是自然选择的作用，而不是自然选择本身的正误。③选文中虽然没有反复明确要“证明”的是“自然选择决定了生物进化的方向”，但事实上作者几乎在每一部分都是将自然选择与生物进化联系起来论证的：物种的存在，物种的灭绝，生物的习性、本能、遗传与变异，以及生物的地理分布等内容，无不是自然选择在起着作用。④作者否定特创论的目的是证明物种不是“特殊创造行为”产生的，而是在自然选择法则下逐步进化而来的。(共34张PPT)
第14课　天文学上的旷世之争
CONTENTS
目 录
01
自主预习 梳理与自查
一、作者档案
【简历】 关增建，1956 年生，博士生导师，教授。1990 年毕业于中国科技大学，师从李志超、钱临照教授，获科学史博士学位。同年入郑州大学工作，后任上海交通大学科学史与科学文化研究院教授，博士生导师，中共上海交通大学科学史与科学文化研究院直属支部委员会书记，上海交通大学通识教育指导委员会副主任。主要从事物理学史、计量史研究，出版著作六部，发表论文百余篇，其著作《中国古代物理思想探索》《中华文明史话·计量史话》，系国内同类著作的首部。日本计量史学会学报《计量史研究》曾两度介绍其在计量史方面的工作，并给予高度评价。他和丘光明被誉为“中国计量史界的双璧”
【作品】 《中国古代科学技术史纲·理化卷》《中国近现代计量史稿》
二、相关常识
《科学史十五讲》从科学史的意义发端，在总论其学科史、功能、定位、方法范式以及在中国的历史和现状后，前五讲追溯了古希腊、古代中国、阿拉伯、欧洲文艺复兴时期的科学发展历程，后十讲则着眼于独立学科，如天文学、物理学、数学、化学等，以若干具有划时代意义的里程碑连线，贯穿整个人类科学史，兼顾内史与外史，择要叙论重要人物、事件及其社会功能、文化性质，显现了扎实的科学和人文功底。
02
教材研习 理解与赏析
任务突破一　文本初读
1．“天文学上的旷世之争”指什么？这场论争的本质是什么？
[明确]　“天文学上的旷世之争”指浑盖之争。浑盖之争的本质是有关宇宙结构问题的学术之争和科学思想之争。
2．任务小结

①__________________　②_____________________________
盖天说
浑盖之争秉持的原则
任务突破二　文本精读
活动一：梳理脉络，理解内容
[情境设计]　梳理课文的行文思路，掌握阅读自然科学论著的一般方法。
1．请简要概括制订《太初历》后，浑盖之争的历程。
[明确]　①西汉扬雄写了著名的《难盖天八事》一文，从观测依据到数理结构等八个方面，逐一对盖天说进行了批驳。②浑天说主张天在外，表里有水；地在内，漂浮水上。王充认为，太阳从水中出入是不可思议的。对此，浑天说者的态度是，只要有充足的证据证明太阳是从地平线下升起，又落到地平线下，它即使出入于水中又有何妨？③葛洪认为按照盖天说的观点，太阳落山时应该呈现“竖破镜”状态，但实际观测到的情况是太阳落入地平线时呈现“横破镜”的状态，证明盖天说是错误的。④何承天对太阳在水中出没的问题辩解说：太阳入水把水烤干，是百川之水的注入，才得以补充。⑤朱熹认为，到底是盖天说正确还是浑天说正确，可以通过制作仪器来验证。根据盖天说无法做出仪器，依据浑天说可以做出浑天仪，因此浑天说可信。
2．作者为什么要在介绍浑盖之争之前用那么多的笔墨先介绍“天圆地方”说和宣夜说？
[明确]　①人们对宇宙的认识是循序渐进的，介绍“天圆地方”说和宣夜说能让读者了解不同学说之间的继承与发展关系，了解我国古人对宇宙认识逐步深入的过程。②介绍这些学说的内容和它们的兴衰历史，可以让读者感知我国古代天文学在真理判断方面重视校验的优良传统。
活动二：体会精准的语言
[情境设计]　严密的思维是科学论著必有的特性，这种特性一般表现在论述结构的系统严谨和论述语言的准确简明上。本文可谓这两方面的典范。
[明确]　“第一个”是序数，修饰“科学理论”，强调首次出现，说明盖天说的提出具有划时代的意义；“科学”修饰“理论”，从性质上进一步突出了盖天说具有的科学价值。
[明确]　“从观测的角度”为句首状语，从范围上加以限定，是后文结论的必要前提；“较”从程度上限定，表明了评述浑天说的客观态度。
活动三：赏析写作手法
[情境设计]　比较，能突出事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力。引用，能增强文章的可读性，增强论据的可信度和文章的说服力。恰当运用比较与引用，既能突出说明事物的性质特点，也能鲜明地表达个人的思想观点。
4．本文在阐释各种观点时主要采用了引用与比较两种说明方法，试举例并说明其作用。
[明确]　(1)引用说明。如介绍宣夜说时引用了《晋书·天文志》中的一段文字，既指出了学说出处，体现了其真实性，又完整呈现了学说观点及其原理，也为作者进一步阐释提供了依据。
(2)比较说明。在介绍宣夜说时，作者将其与古希腊人的水晶天说作比较，通过比较，证明了中国早期的天文学观点似乎更接近宇宙的实际情形，赢得了西方学者的高度评价。通过比较，使观点更加清晰。
活动四：概括观点态度
[情境设计]　本课概括了中国古代关于宇宙结构模式的发展过程，回顾了学说论争。学习时要细读课文，探究分析文章的主要观点。
5．“宣夜说”“盖天说”“浑天说”等学说的基本观点是什么？各有怎样的历史贡献？它们之间又有怎样的联系？
[明确]
学说 基本观点 历史贡献
宣夜说 ①天的本质是虚空，所有的天体都自由悬浮在这个虚空之中 ②天体彼此没有联系和相互作用，彼此的运动相互独立，没有共同的规律可循 ③天看上去有形体和质地，是由于它太高、太广阔而导致人产生了错觉 与西方的水晶天说相比，宣夜说的描述似乎更接近宇宙的实际情形，是人类进一步认识宇宙的一个新起点
学说 基本观点 历史贡献
盖天说 ①天地是两个中央凸起的平行平面，天在上，地在下，天地等大，天地的距离是8万里，日月星辰围绕着北极依附在天壳上运动 ②太阳依附在天壳上运行的轨道分为七衡六间，每衡每间的距离，都可以用立竿测影的方法，运用勾股定理和其他数学方法推算出来 ①突破了人们日常观测中形成的天是个半球的生活经验，提出了平天平地说，并且找到了适合这种模型的数学方法
②能够解释人们日常生活中见到的各种天象，预测日月星辰的运行，编制历法，为人们提供有价值的信息
学说 基本观点 历史贡献
浑天说 天是个圆球，天在外，表里有水；地在内，漂浮水上；天包着地，天大而地小 依据浑天说制订的历法与实际天象符合得比盖天说好
联　系
①它们都是中国古代天文学研究的重要成果，代表了中国古人对宇宙结构的认识
②从“宣夜说”到“盖天说”再到“浑天说”，后者逐步替代前者，前者为后者的研究提供了基础和借鉴，后者的建立，吸取了前者的成果，是站在了前者的肩膀上
6.从科学史的角度，如何认识“浑盖之争”？
[明确]　①“浑盖之争”是围绕有关宇宙结构问题展开的，涉及宇宙结构的方方面面，比如，天是一个平面还是一个圆球，天地之间的关系是上下还是内外，等等。②“浑盖之争”秉持着一个重要原则：判断一个学说是否正确，关键在于其是否符合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学观念。在争论中，人们重视通过实地天文观测，并使用仪器进行校验，来比较两种学说的优劣，与希腊天文学的某些特点有明显的不同。③“浑盖之争”完全符合学术发展规律，政治和宗教等非学术因素没有介入到这场争论之中。
任务突破三　文本深读
本文以记录科学史的形式引导我们认识科学，理解科学，你认为我们应该具有怎样的科学态度？
[明确]　(观点一)务实进取的实干态度。法国细菌学家巴斯德说：“机遇只偏爱那种有准备的头脑。”而能否抓住机遇，关键在于自身的积累、准备和能力。只有务实进取，苦练内功，充分地积累和准备，才能在机遇到来时紧紧抓住，最后获得成功。
(观点二)实事求是的客观态度。“实践是检验真理的唯一标准”，只有做到实事求是，才能有效避免因个人臆断而造成的错误判断；只有从根本上分析事物内在本质，把握事物发展规律，才能为正确理论的提出提供重要支撑。
写法借鉴　行文过渡自然
【课内关联】
本文衔接自然，行文中使用了恰当的过渡句，使文章结构紧密。如第三段开头，用“替代‘天圆地方’说的是宣夜说”一句进行过渡；第八段开头，用“盖天说在汉武帝时期遇到了浑天说的有力挑战”一句过渡；第十二段开头句“浑盖双方的激烈争辩，引起了人们的关注”由综述浑盖之争过渡到评析这场论争。
【技巧指导】
行文过渡方法
1．词语过渡。根据上下文意思，可用一些关联词衔接上下文，常见的关联词有“因为、所以、以及、但是、可是、固然、其实”等。我们也可以用与后文描写相关的词语过渡。
2．句子过渡。根据文章表达的主题，在一个段落的末尾，或者下一段开头，用一个句子把两个段落衔接起来，使文章不生硬。
3．段落过渡。若文章描写两个方面的内容，但两个内容没有什么相同点，中间就必须设置一个段落进行过渡。
[参考示例]　为衣食奔波，而不大感到愁苦的，只有童年。
微考点　信息类文本阅读之观点评价与探究
学习提示 文本解读
P112：读史可以明智。阅读科学史文章，能够让我们更清晰、准确地认识一些科学、文化问题。例如，古代中国在自然科学领域是不是像有些人说的那样多经验、少研究，多技术、少理论？又如，古代中国的科学研究是不是常常受到非学术因素的影响？阅读本文，你会对上述问题得出自己的判断 本文以记录科学史的形式，引导我们认识科学、理解科学。作者的“述”并非面面俱到，而是就主要人物和争议焦点，择要呈现。作者的“评”，一方面评各学说是否反映宇宙结构和客观真理，一方面评各学说的研究方法及其在天文学发展史上的意义
【链接高考】
(2022·新高考卷Ⅰ)如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。
【考点解读】
信息类文本的“观点与倾向”主要指作者或文本中的人物所持的观点态度、价值判断、情感倾向等。“评价观点与倾向”是指在理解和准确把握文意的基础上，对文本的思想内容和观点态度作出恰当的判断。比如：判断观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，内容是否健康，对读者有什么有益的启示，有什么现实意义等。
【解题指津】
解答该类题型，一般有以下几步：
第一步：准确把握作者观点
首先要仔细阅读文本，准确找出表露作者观点、态度的语句，这是分析评价的基础。如果是“判断观点是否正确”类题目，需首先表明“正确”或“不正确”。
第二步：回归文本阐述理由或要点
理由、要点在材料之中，寻找理由或要点首先要明确材料的观点和角度。在某一前提下根据题干观点看看信息源分布在材料中的哪些句子里，对一些表达复杂或隐晦的句子，需要通过分层抽取、转换视角等方式把它们一点一点地提取出来，再整合成答案所需的表达形式。这一过程是精细阅读、精细筛选与思维深加工的过程，要努力做到充分挖掘、多方思考，保证理由、要点充分合理。
需要注意的是，虽然答题主要限定在材料中，但是有时需要进行适度的拓展发散。
1．注意内引外联。利用命题人在题干中提供的作者与相关背景资料等信息，以文为本，筛选辨析，联系现实，调动知识储备，探寻创作背景，解读作者的创作意图。
2.注意扩大储备。有时试题要求联系生活或社会，考生可能无法单纯从材料中选择信息组合答案，需要平时进行广泛的资料储备。(共51张PPT)
第13课 篇目(二)　宇宙的边疆
CONTENTS
目 录
01
自主预习 梳理与自查
一、作者档案
【简历】 卡尔·萨根(1934—1996)，美国天文学家、科普作家。曾任美国康奈尔大学行星研究实验室主任，他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起了重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他还主持过电视科学节目，发表了科普文章，出版了大量科普书籍。被称为“大众天文学家”和“公众科学家”
【作品】 《宇宙》《布鲁卡的脑》《被遗忘的前辈的影子》《暗淡蓝点》《伊甸园的飞龙》等
二、背景链接
卡尔·萨根对科学和社会的诸多方面都有重大、深远的贡献，并且影响了全世界数以亿计的人们。他在行星科学领域所做的重要研究，与美国的空间计划密切相关。他制作并主持了一部13集的电视节目——《宇宙》。这档节目于1980年秋天开播，最终成为全世界60多个国家里数亿人喜爱的节目之一。《宇宙的边疆》就是萨根为《宇宙》第一集撰写的解说词。
三、相关常识
解 说 词
解说词是配合实物或图画进行解释的文字说明。
解说词是按照实物陈列的顺序或画面推移的顺序编写的。陈列的各种实物或各个画面有相对的独立性，反映在解说词里，应该节段分明，每一件实物或每一个画面都有一节或一段相对应的文字说明。
解说词要根据解说对象的特点，确定明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离于解说的主题之外。
解说词补充解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使观众接收到画面或实物本身无法传递或难以表达的含意。
解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。
(二)辨析词义
1．诞生·诞辰
[辨析]　二者都与“出生”有关，但词性不同。“诞生”意为出生，动词，对任何人都可使用；也比喻事物形成。而“诞辰”意为生日，名词，多用于值得尊敬的人。
[情境选词]　①地球在______之初就拥有足够的形成水的基础元素。
②著名物理学家吴健雄先生______110周年纪念活动在美国邮政总局会议中心举行。
诞生
诞辰
2．演化·演变
[辨析]　二者都表示变化，但适用对象不同。“演化”多指自然界的变化；“演变”既可用于自然界的变化，也可用于人类社会的变化。
[情境选词]　①从专业的角度看，新物种的发现，对于生态保护和生物______研究，具有十分重要的理论价值和现实意义。
②越野滑雪是冬奥会上最基础的雪上传统项目，有悠久的历史，它的技术也历经几个世纪______至今。
演化
演变
3．淹没·湮没
[辨析]　二者都是动词，都表示“盖没”，但它们的适用对象不同。“淹没”指大水漫过，也形容被声音盖过。多用于具体事物。而“湮没”指名声和成就被埋没。多用于抽象事物。
[情境选词]　①海浪将海岸______，景色变得模糊不清。
②如今，青泥古道除了小部分路段外，大部分已经______在山岭荒野中。
淹没
湮没
02
教材研习 理解与赏析
任务突破一　文本初读
1．课文题目是“宇宙的边疆”，而文中表达的意思是宇宙是无穷的。文与题是否矛盾？
[明确]　不矛盾。①文题“宇宙的边疆”仅指目前人类探索到的宇宙范围。人类的探索和认识到哪里，宇宙暂时的“边疆”就在哪里。②宇宙浩瀚无垠，随着人类的认识发展而不断地扩张，人类每往前探索一步，宇宙的边疆就扩大一步。所以面对未知的宇宙，主动权在人类手中。人类是勇敢、光荣的，我们以渺小的身躯，不断地探索广阔宇宙的未来。
2．任务小结

①__________________　②_____________________
宇宙
恒星
任务突破二　文本精读
活动一：理解说明顺序和写作手法
[情境设计]　解说词本需要配合摄影镜头的缓缓推进来解释说明。但就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面，独立成篇，需要我们理清说明顺序和写作手法。
1．从整体看，本文是按什么顺序来说明宇宙的？为什么这样安排？这样安排有什么好处？
[明确]　(1)本文采取的是空间顺序：由星系(星系群、子星系)到太阳系再到行星缓缓推进，从宇宙的整体到星系的组成，再到太阳系，最后回到地球。(2)这样安排的原因：①就宇宙的演化来看，因为先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，所以作者也按这样的顺序介绍宇宙的构成；②这是电视片的解说词，从摄影的角度来看，先整体后局部便于把握。(3)好处：这样安排可以使解说者跳出宇宙，将宇宙作为纯客观的说明对象来
解说，更清晰、直观地介绍宇宙的空间概况。空间尺度由大到小，也让读者先从整体上有所了解，之后再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。同时，由宇宙反观地球，就是人类的未来之路，这样的顺序和作者由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类家园的探索、发现的过程，与“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”的认识相契合。
2．文中主要运用了哪些说明方法？请结合具体内容分析其作用，完成下面的表格。
[明确]
说明方法 例　子 作　用
________ 宇宙间有若干千亿(1011)个星系。每个星系平均由1 000亿个恒星组成 ________________________________________
列数字
使人们清晰地了解到星系的大小、数量
说明方法 例　子 作　用
_______ 一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万千米，也就是7倍于地球的周长 ________________________________________________________________________________________________________________________________
_______ 我们心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗 ________________________________________________________
作比较
把光在每秒内通过的距离和地球周长进行比较，使我们对光的速度有了具体可感的认识，对“光速”这个长度单位有了更具体的了解
打比方
形象贴切，让人如同亲身感受到了探索宇宙奥秘时的心情
说明方法 例　子 作　用
__________ 例如，在那里有红色行星——火星 ___________________________________________________________________________
举例子
说明在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系，让人信服
3.作者在文章开头引用了两段名言，有什么作用？
[明确]　①突出说明宇宙的特点——任何人在宇宙面前都是渺小的、微不足道的。这样可以引起读者的阅读兴趣，引出下文要说明的内容。②不仅介绍了宇宙的知识，而且给读者以启示，使读者明白一定的事理，即要有开动脑筋探索未知的精神。
4．文中有大段的议论和抒情，这是否干扰了对宇宙的介绍？
[明确]　课文作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，从而感染观众，激发人们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具有科学意蕴和人文内涵。
活动二：鉴赏说明文的语言
[情境设计]　本文是一篇当代科普作品，以通俗易懂的语言，为我们勾画了宇宙的全景。
5．请赏析下面的句子。
(1)有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。
[明确]　运用拟人手法，通过生动形象的描述，向我们展示了不同恒星的“性情”：有的稳重沉静地转动，有的急切躁动地转动。读来生动有趣，妙趣横生。
(2)人类返回家园的长途旅行已经开始。
[明确]　运用比喻修辞，把人类对未知宇宙的探索比作回家。对宇宙的探索是探索陌生的事物，回家却是回到自己熟悉的地方，这种陌生和熟悉的结合充满了张力，一方面表达了作者认为人类是广阔宇宙一分子的观点，另一方面表达人类对认识宇宙、探索未来的美好期待。
活动三：把握观点
[情境设计]　解说词有明确的主题和说明重点，要抓住文中充满强烈议论和抒彩的语句，思考关于宇宙与人类的哲学问题。
6．联系全文看，作者认为通过探索宇宙，人类能获得哪些认识和思想上的收获？
[明确]　①人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃”。②人类关心的大多数问题，对宇宙来说是微不足道、无关紧要的。③人类是勇敢、光荣的，我们以渺小的身躯探索广阔的宇宙，在渺小之中迸发出伟大。④宇宙对我们来说似乎是个很遥远的概念，但我们和宇宙是密不可分的。⑤人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发现的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创造出了辉煌灿烂的文明。
任务突破三　文本深读
作者在文中一方面说宇宙辽阔无垠，充满奥秘；另一方面又说人类既渺小如“尘埃”，又“朝气蓬勃，勇敢好学，前途无量”。这两者之间有什么关系？结合课文与相关资料，谈谈你的看法。
[明确]　(示例)宇宙虽神秘，人力亦无穷。四方上下曰宇，往古来今曰宙。古人认为宇宙浩渺无边，神秘莫测，难免产生杞人忧天的盲目悲观的情绪。而今人类早已涉足外太空，不断揭开宇宙的神秘面纱，越发了解到宇宙运行自有其法则规律，只要了解并遵循这些法则规律，我们自然可以抵达宇宙更深更远处。所以人类个体虽渺小，但整个群体却拥有无限的知识、智慧和勇气，自然可以探知宇宙更多的奥妙，甚至可以走出我们“暂时居住”的“地球”，真正返回我们的“家园”——宇宙中的任何地方。想来，这是何等令人神往，人类怎能不为此斗志昂扬！
写法借鉴　准确运用说明方法
【课内关联】
作为一篇科普文，《宇宙的边疆》具有科学性、文学性、趣味性。文章通过列数字、打比方、举例子、作比较等多种说明方法展示了宇宙的奥秘。
【技巧指导】
常见的说明方法有以下几种：
1．下定义：用简洁、准确、周密的语言揭示某一事物区别于其他事物的本质属性。
2．作诠释：选取一个角度，对事物的某个特点或内涵等进行解释。
3．举例子：举出有代表性的具体实例来说明事物或现象。好处：使说明的对象具体形象、直观生动、便于理解。
4．引资料：引用有关的科学道理、文献资料、故事传说、诗文名句、俗语谚语等作为依据进行说明。
5．分类别：把被说明的事物按一定标准分成若干类，依据类别进行说明。好处：使说明内容明确，条理清晰。
6．列图表：用图画、表格的形式对被说明事物做较直观明晰的说明。好处：使说明内容直观形象、一目了然。
7．作比较：把两种或两种以上同类或异类事物作比较，通过对共同点或差异点的分析，达到说明事物本质的目的。好处：突出或强调被说明对象的特点。
8．列数字：列举数字说明事物特征。好处：使说明准确无误、科学具体，令读者信服。
9．打比方：运用比喻的修辞手法，借助事物之间的相似点，形象地说明事物的性质特征。
10．摹状貌：用生动形象的语言具体描绘事物的特征。
【学以致用】
运用打比方的说明方法，说明一种自然现象。
[参考示例]　地磁场分布在地球周围，被太阳风包裹着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫作磁层。为了使它更形象化，不妨打这样一个比方：可以把磁层看成一个巨大无比的电视机显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏，极光则是电视屏幕上移动的图像。但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为 4 000 千米的极区高空大气。通常，地面上
的观众，在某个地方只能见到画面的1/50。在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，因为屏上涂有发光物质，所以会发射出光，显示成图像。同样，来自空间的电子束打入极区高空大气层时，会激发大气中的分子和原子，导致发光，使人们见到极光的图像显示。在电视显像管中，是一对电极和一个电磁铁作用于电子束，产生并形成一种活动的图像。在极光产生时，极光的显示和运动则是由粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的。
微考点　分析科普文的语言
学习提示 文本解读
P104：这两篇文章分属学术论著和科普作品，表达方式、语言风格都有所不同，学习时要注意比较和思考 《宇宙的边疆》是一篇科普作品，语言通俗、自然、生动，向我们介绍了宇宙中的星系、行星、恒星及其特点，通俗易懂，生动有趣
【链接高考】
(2015·广东卷)简要分析文中画线部分的语言特色。
【考点解读】
分析“科普文的语言”要和“文体特征”有机地结合起来。
科普文要注意语言的严谨性，这是由其科学性决定的。由于展现的科学内容需要具备客观性和科学性，因而语言就必须严谨准确。不仅用词、造句要力求精确，合乎语法习惯，而且所运用的专业术语、科学解释也必须准确无误，毫无歧义。
科普文的目的在于普及科学知识，所以它的语言除了准确严谨外，往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点，以便深入浅出地帮助读者轻松愉快地理解科学知识。如善于记叙和描写，善于穿插趣闻，善于运用修辞等。
对科普文语言的考查，侧重两个角度：一是语言的准确性，二是语言的生动性。有时又把这两者结合在一起考查，所以，答题时应根据题干要求，辨明方向。
【解题指津】
科普文语言分析“三思路”
1．如果要感受语言的整体风格，可以从以下方面思考：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或雅致，或通俗。
2．如果要品析语言的生动性与形象性，可以从以下方面思考：
(1)从记叙和描写方面考虑。如记叙的生动形象，描写的曲折精彩等。
(2)从穿插趣闻方面考虑。
(3)从运用的修辞方面考虑。抓住文中的比喻句、拟人句等进行分析。
(4)从语言的语体方面和句式方面考虑。如口语的活泼、短句的简洁明了等。
3．如果要赏析科普文语言的准确(严谨)、简明，可以从以下方面思考：
(1)从遣词造句力求精确、合乎语法习惯方面考虑。科普文在介绍科技成果时，或展望推广应用后的情景，或预示向纵深发展的前景，因而较多地运用“如果”“假如”“可能”“将会”等预测性词语，有时也会运用“基本”“根本”“重要”“十分”“非常”等表程度的词语，这些都是分析语言的准确性需要关注的。
(2)从所运用的专业术语，科学解释准确无误、毫无歧义方面考虑。
(3)从所引用的事实确凿、数字具体方面考虑。
　比较延伸，深化理解
任务突破一　课内比较，思维延伸
本课所选的两篇文章分别属于学术论著和科普作品，它们在表达方式和语言风格上有什么不同？请结合原文简要分析。
[明确]　(1)表达方式方面：①《自然选择的证明》以举例论证为主。作为学术著作，文章内容学术性强，有理论高度，作者运用举例论证的方法阐述观点。如“拿鸟类来说……”“例如：为什么南美洲热带和温带的鸫类……”。②《宇宙的边疆》运用了大量的议论与抒情。本文作为科普文，为了让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，感染观众，运用了议论和抒情的表达方式。如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一(1033，在1之后接33个0)。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。
(2)语言风格方面：①《自然选择的证明》作为学术著作，用词准确，表达严密，表述严谨。如“物种中存在着个体差异，这是大家所公认的”，这类确凿的观点，说得非常肯定；“那么属于同一类群的一些可疑类型和变种也同样会在那里出现”中的“属于同一类群”“一些”“可疑”等限制性修饰语准确地表达了作者的观点和态度，语言表述非常严谨。②《宇宙的边疆》作为一篇科普文，语言毫无干涩、枯燥、板滞之感，而是很直观、形象。这与文中大量运用比喻、拟人等修辞手法不无关系。如“我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃”，这一句运用比喻，写出了人类在宇宙中的渺小；“有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形”这一句运用拟人的修辞手法，极形象地揭示了恒星不同的旋转方式。
任务突破二　课外拓展，纵横捭阖
阅读下面的文字，完成后面的题目。
为什么我们不能驯化像橡实这样宝贵的粮食来源呢？为什么我们花了那么长的时间去驯化草莓和树莓？对有些植物的驯化，即使是掌握了像嫁接这样困难技术的古代农民也会束手无策，这又是怎么一回事呢？
事情原来是这样的，橡树有三个不利因素：首先，它们生长缓慢，可能使大多数农民失去耐心。小麦种下去不消几个月就可得到收成，杏仁种下去三四年后就可长成能够结果实的树，但种下一颗橡实可能在10年或更长的时间里不会有什么收益。其次，橡树所结的坚果无论是大小还是味道都适于松鼠，而我们都见到过松鼠埋藏、挖掘和吃橡实的情景。如果偶尔有一颗橡实松鼠忘记把它挖出，那么这颗橡实就可长出橡树来。有数以十亿计的松鼠，每一只松鼠每一年把数以百计的橡实传播到几乎任何一个适于橡树生长的地方。这样，我们人类就不可能为我们所需要的橡实去选择橡树。橡树生长缓慢和松鼠行动迅速这些问题大概也说明了山毛榉和山核桃树同样未能驯化的原因，虽然欧洲人和美洲土著分别对这两种树种大量地加以利用以获得它们的坚果。
最后，杏仁和橡实的最重要差异也许是：杏仁的苦味由单一的优势基因控制，而橡实的苦味似乎由许多基因控制。如果古代农民栽种了偶然产生不苦的突变的杏仁或橡实，那么根据遗传规律，如果是巴旦杏树，结果长成的树上的杏仁有一半可能也是不苦的，而如果是橡树，则几乎所有橡实可能仍然是苦的。仅仅这一点就足以使任何想要种橡实的农民的热情荡然无存，尽管他们已经赶走了松鼠并且保持耐心。
至于草莓和树莓，我们在与鸫和其他吃浆果的鸟儿的竞争中遇到了同样的困难。是的，罗马人的确在他们的园子里照料过野草莓。但是，由于千百万只欧洲鸫把野草莓的种子排泄在每一个可能的地方(包括罗马人的园子里)，所以草莓始终是鸫想要吃的小浆果，而不是人想要吃的大浆果。由于近来保护网和温室的发展，我们才终于能够把鸫打败，并根据我们自己的标准来重新设计草莓和树莓。
因此，我们已经看到，超市里的大草莓和野生的小草莓之间的差异只是一个例子，用来说明把人工培育的植物与其野生祖先区别开来的许多特征。这些差异首先来自野生植物本身之间的自然变异。有些变异，如浆果的大小和坚果的苦味的变异，可能很快就被古代的农民注意到了。其他变异，如种子传播机制或种子休眠方面的变异，在现代植物学兴起之前，可能并未被人类认出来。但是，不管古代旅行者对可食用的野生植物的选择是否依赖于自觉的或不自觉的选择标准，由此而产生的野生植物向作物的演化起先总是一种无意识的过程。这是我们对野生植物个体进行选择的必然结果，是园子里各植物个体之间竞争的结果，而这种竞争所偏爱的个体和在野外得天独厚的个体是不同的。
这就是达尔文在他的伟大著作《物种起源》中并不是一开始就解释自然选择问题的原因。他的第一章反而详细说明了我们驯化动植物是如何通过人类的人为选择而出现的。达尔文不是讨论我们通常认为和他联系在一起的加拉帕戈斯群岛的鸟类，而是一上来就讨论农民是怎样培育出不同品种的醋栗的！他写道：“我已经看到园艺学著作中对园丁们在用这样差的材料取得这样了不起的成果方面的令人叹为观止的技术所表现出来的巨大的惊奇；但这种技术是简单的，就其最后结果来说，对这一技术的采用也
几乎是无意识的。它在于总是去培育最出名的品种，播下它的种子，然后当碰巧出现了一个稍好一点的品种时，再去选择它，就这样地进行下去。”通过人为选择来培育作物的这些原则仍然可以成为我们的关于物种起源通过自然选择的最可理解的模式。
(摘编自贾雷德·戴蒙德《枪炮、病菌
与钢铁：人类社会的命运》)
为什么《物种起源》一开始就讨论农民是怎样培育出不同品种的醋栗的？请结合文本简要分析。
[明确]　①讨论农民是怎样培育出不同品种的醋栗可以更好地阐述自然选择与人工选择一样，也是简单的、无意识的；②讨论农民是怎样培育出不同品种的醋栗是阐述自然选择最可理解的模式。(共27张PPT)
第13课 晚练任务 巩固与提升
(时间：45分钟　分值：45分)
一、语言运用(25分)
(一)阅读下面的文字，完成1～3题。(12分)
2023年5月29日上午，神舟十六号载人飞行任务新闻发布会宣布了此次乘员组名单。
乘员组一经亮相，立即引发广泛关注。什么是载荷专家？85后大学教授也要“飞天”了？居然还有戴眼镜的？……网友们的各种疑问________。
层出不穷
①载荷专家一般不是职业航天员，而是接受过航天机构严格体检和培训的专业人士。②“载荷”这个词，来自于卡车司机载货的用语，③引申到航天领域，也就是指在航天器上搭载的实验设备、物品和人员。④简单来说，载荷专家就是载荷提供方在航天器上的代表，⑤他们负责处理和收集实验数据，⑥维护和修理载荷设备，⑦并负责地面载荷控制中心联络。
我国天宫空间站问天号和梦天号太空舱，搭载了许多太空实验柜，可以进行生命科学、物理、材料、原子钟等各种精密实验。随着更多更复杂的“有效载荷”登上空间站，我们__________地需要更多专家出身的乘员，他们的身份就是载荷专家。可以预见，未来会有越来越多的载荷专家出现在太空，为我国空间科学的发展__________。
自然而然
添砖加瓦
1．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)
答案：A.层出不穷　B．自然而然　C．添砖加瓦
2．文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(6分)
解析：②“来自于”语义重复。“自”，介词，相当于“从”“由”，后面不能再跟“于”，所以应改为“来自”。⑤“处理和收集”语序不当。“处理”“收集”都是动词，根据动作的先后顺序，应改为“收集和处理”。⑦成分残缺。“并负责地面载荷控制中心联络”中主干是“负责联络”，“地面载荷控制中心”是联络的对象，所以应改为“并负责与地面载荷控制中心联络”。　
答案：②修改为“来自卡车司机载货的用语”。⑤修改为“他们负责收集和处理实验数据”。⑦修改为“并负责与地面载荷控制中心联络”。
3．请从材料最后一段中提取三个关键词，每个词不超过5个字。(3分)
答案：①天宫空间站　②精密实验　③载荷专家
(二)阅读下面的文字，完成4～5题。(13分)
我们从何处来？我们是谁？我们将向何处去？通过进化论，人类了解了自身演化的历史，知晓了“我们从何处来”。通过遗传科学，人类弄清楚了自己的基因密码，_______________________。然而，“我们将向何处去”还没有答案。航天类科普读物《下一站火星》试着从火星探测的视角回答了这一问题。
明白了“我们是谁”
为什么要探测火星？首先，人类对宇宙的认知有限，还有很多“谜团”有待揭开。其次，从天体演化的角度看，每一个类似太阳系的恒星及其行星系统都有一个宜居带，行星若能接收到足够的恒星辐射能量，保持适宜的温度，维持液态水和大气存在，____________________。在宇宙中可能孕育生命的行星到底有多少？地球是人类的摇篮，但人类能否走出摇篮去探索新的家园？目前，人类对月球的探索正在不断深入。在位于地球附近宜居带的两颗行星中，金星已被证实不仅难以探索，而且探索价值有限，____________________________。人类探测火星有着怎样的历史和前景？《下一站火星》从有关火星的基本知识开始，回顾了人类火星探测的历史，预测了火星开发的未来，激发了读者对未来宇宙航天的想象。
就有可能孕育生命
火星因此成为探测的“下一站”
4．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)
答案：①明白了“我们是谁”　②就有可能孕育生命　③火星因此成为探测的“下一站”
5．请为《下一站火星》这本书写一则新书推介词。要求：紧扣本书内容，语言准确鲜明，至少运用一种修辞手法，不超过80个字。(7分)
答案：无边无际的万象星辰、波诡云谲的电闪雷鸣、瞬息万变的风霜雨雪……太空之外是什么？那里是否有人类向何处去的答案？《下一站火星》将会告诉你。
二、阅读提升(20分)
阅读下面的文字，完成6～10题。
材料一：
颈椎病又称颈椎综合征，是颈椎骨关节炎、增生性颈椎炎、颈神经根综合征、颈椎间盘突出症的总称，是一种以退行性病理改变为基础的疾患。颈椎长期劳损、骨质增生或椎间盘突出、韧带增厚，致使颈椎脊髓、神经根或椎动脉受压，引发一系列功能障碍。调查数据显示，我国50岁左右人
群中约有25%的人患过或正在患颈椎病，60岁左右患此病者高达50%，70岁左右几乎达到100%。因此一提起颈椎病，许多人都认为是老年人的“专属病”。但现实是，颈椎病不仅日趋年轻化，而且还正悄悄向儿童侵袭。在往年的临床治疗中，25岁以下的患者不到5%，近年来增长到近20%。
越来越多的孩子开始热衷于埋头玩电子产品，变成了低龄“低头族”。不少家长为图清静，选择做甩手掌柜，让“电子保姆”代替自己陪伴孩子，但与之同时出现的，是影响孩子一生的颈椎疾病。临床门诊患儿急性发病，大多是在寒暑假，因为家长到假期难免放松监管，让孩子长时间沉迷于游戏中。儿童颈椎病发作还与他们平时紧张的学习生活有关，因为儿童颈椎发育尚不成熟、不稳定，在一定条件下容易发生病理性或生理性改变。周而复始的学习使孩子的精神长期处于亢奋紧张状态，增加了大脑需氧量，可能导致头颈部血管痉挛；看书写字姿势不端正，头颈长期处于一种姿势，可使颈部软组织积累性自体损伤。此外，不规律、不健康的饮食习惯导致儿童体质不佳，常患感冒、扁桃体炎、咽炎等疾病，也会直接或间接对颈椎产生不良影响。
如果孩子因长时间使用电子产品导致颈肩肌肉疼痛或劳损、韧带痉挛，要及时进行干预治疗。因为在6个月以内的损伤是可逆的，经过热敷、按摩以及必要的休息，绝大多数孩子的不适在一段时间后都能得到缓解。但肌肉疼痛或劳损、韧带痉挛如果持续到6个月之后，就可能发展为慢性疼痛，甚至肌肉、韧带会发生钙化，那就是不可逆的。
(摘自《儿童“低头族”更伤颈椎　
预防颈椎病从娃娃抓起》)
材料二：
颈椎病在生活中是一种常见的病症，很多人起初并不重视，直到感觉脖子疼痛，才去医院就诊。但是脖子疼未必就是得了颈椎病；有时候，行走无力但颈部无不适症状却可能是严重的颈椎病的前兆。那我们该如何认清颈椎病的真面目呢？
颈椎病分为脊髓型和神经根型两种。颈椎间盘退变及其继发性改变压迫脊髓，引起受压神经对应的身体部位麻木、肌肉力量下降，由此导致脊髓型颈椎病。这种颈椎病在临床上表现为双侧或单侧下肢发麻，渐而出现步履蹒跚、易跌倒、双足脚踩棉花感、束胸感等症状。因为退变的结构压迫脊髓这根总神经，而脊髓作为人体下肢活动的司令官，掌管运动及感觉，所以颈部脊髓的压迫就会造成下肢有脚踩棉花感、走路不稳、大小便失禁等症状，但颈部局部可以没有任何不适。而神经根型颈椎病是由突出压迫神经根引起，典型症状是颈肩部和上臂酸痛、麻木，不能完成精细动作，有时伴有肩部或上臂力量减退、肌肉萎缩等。
一旦确诊为脊髓型颈椎病，患者需要尽早进行手术治疗，并禁止牵引，因为牵引常常造成脊髓压迫的加重。脊髓的压迫出现后，保守治疗只能治标不治本，脊髓受压迫时间越长，病情越久，手术后效果越差。就像一根小草，如果被石头压了几个月甚至几年，已经失去活力，那么即使把石头完全移开，也长不起来了。颈椎核磁共振检查显示脊髓高信号，实际上就是“脊髓变性”，是脊髓不可逆损伤的表现。脊髓型颈椎病如不及时手术，后期容易造成瘫痪，给患者及家庭都带来极大的痛苦和负担。
神经根型颈椎病的患者则需要改变不良的生活坐姿，尝试牵引、理疗和口服神经营养药、肌肉松弛剂、消炎镇痛药物进行保守治疗。大多数患者通过保守治疗能得到满意的疗效；在保守治疗3～6 个月后仍然无效，或者出现上肢肌肉萎缩、疼痛剧烈严重影响睡眠和日常工作时，才需要考虑手术治疗。
养成良好的生活习惯，日常坚持颈部锻炼，对延缓颈椎的衰老很有帮助。老百姓常说高枕无忧，但事实上枕头过高或过低都不利于颈椎的保养，关键是颈部能否得到枕头的支撑。伏案工作者应在工作40分钟左右后休息几分钟，做一些舒缓的颈部屈伸、旋转运动，定期参加适合自己身体情况的体育锻炼，加强颈部肌肉抗阻力练习。
(摘自《脖子不疼也可能是颈椎病　
认清颈椎病及治疗》)
6．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　)
A．颈椎长期劳损、椎间盘突出等常见的颈椎病症状多是由神经根或椎动脉受压所致。
B．高强度的学习容易导致儿童颈椎病急性发作，影响儿童颈椎发育。
C．脊髓型颈椎病的患者在下肢发麻的同时常伴有步履蹒跚、易跌倒、束胸感等症状。
D．牵引治标不治本，且常造成脊髓压迫加重，因此脊髓型颈椎病患者应该禁止牵引。
√
解析：A.“多是由神经根或椎动脉受压所致”因果倒置，原文是颈椎长期劳损、椎间盘突出等致使神经根或椎动脉受压。
B.“高强度的学习容易导致儿童颈椎病急性发作”错，原文是“临床门诊患儿急性发病……沉迷于游戏中”。
C.原文强调“渐而出现”而非“同时常伴有”。
7．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)　(　　)
A．相较过去，临床治疗中25岁以下患者所占比例越来越高，颈椎病已经呈现出年轻化甚至儿童化的特点。
B．要有效降低儿童急性颈椎病发病率，家长必须在假期加强对孩子使用电子产品的监管，避免孩子沉溺游戏。
C．身体的活动主要由脊髓来控制掌管，颈部是否有不适感是判断所患颈椎病是脊髓型还是神经根型的依据。
D．有颈肩部和上臂酸麻、不能完成精细动作这类典型症状的颈椎病患者，多数可保守治疗，不需要进行手术。
√
解析：原文是“脊髓作为人体下肢活动的司令官”，而非“身体的活动”； 同时原文中为“颈部局部可以没有任何不适”，意味着患有脊髓型颈椎病的人，有的颈部有不适感，有的没有，所以颈部是否有不适感不能作为判断所患颈椎病是脊髓型还是神经根型的依据。
8．下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分)(　　)
A．杭州一9岁女童颈椎曲度消失，家长表示自己没空管，导致孩子寒假“除了做作业就是玩手机，经常一玩就是几个小时”。
B．南方医科大学附属第三医院医生强调，每个儿童的肌肉发育等身体情况各不相同，预防颈椎病并不存在通行的“运动处方”。
C．山东省立医院推拿科医生说，因为颈椎病前来就诊的，一般能占到推拿科门诊总量的30%以上，其中四分之一左右是年轻人。
D．济南一7岁小学生对手臂间歇性发麻并不在意，直到半年后麻木感蔓延到腿部才在家长的陪同下就医，后被确诊为颈椎病。
解析：论据主要论证儿童通过运动预防颈椎病时应该充分考虑自己的体质，不符合材料一的观点。
√
9．请梳理材料二的行文思路。(5分)
答案：首先提出如何认识颈椎病的问题；其次分类说明了两种颈椎病的成因及其临床表现；再次提出了两种颈椎病的治疗策略；最后提出了颈椎病的预防方法。
10．(对应“微考点”)两则材料体现了科普文语言的“通俗性”特点，请结合材料简要分析。(6分)
答案：①善打比方。材料一将电子产品比作孩子的“电子保姆”，材料二将脊髓受压迫比作被石头压住的小草，这些形象化的喻体能够帮助读者更方便地理解事物特征。②举例生活化。两则材料列举的“寒暑假儿童急性颈椎病多发”“行走无力但颈部无不适症状可能是颈椎病的前兆”等例子贴近读者生活，能激起读者的阅读兴趣。③引用俗语。“甩手掌柜”“高枕无忧”等俗语的引用增强了文章的可读性，方便读者理解文章。④语言平实。两则材料除了必要的专业术语外，都在极力避免使用晦涩的语词，而选用平实易懂的语词，从而更通俗化地呈现专业知识。(共30张PPT)
第14课　晚练任务 巩固与提升
(时间：45分钟　分值：40分)
一、语言运用(21分)
(一)阅读下面的文字，完成1～3题。(11分)
盖天说与浑天说是中国古代天文学史上两大主流学派的理论，两派都创造了许多天文仪器，用于观测、记录、研究和演示天象。浑天学派的浑天仪和浑象奇瑰雄浑，在历史上备受推崇，盖天学派的圭表也广为世人所知。其实，盖天派还创制了一种盖天图仪，同样闪烁着先哲智慧的光芒，然而遗憾的是，这种盖天图仪在中国天文学史上却鲜有提及，所以今天仍有必要介绍和探讨。
盖天说是中国一种古老的天文学理论，传说出自周人之手的《周髀算经》说：“天似盖笠，地法覆槃。”古人于伞盖之下，仰观其形有若天穹，于是绘制星辰图像于其上，就成为一幅盖天图。与盖相类者有笠，笠无柄，顶戴于头遮日防雨。用笠制作法天之器，作用与盖相同，故有“盖笠”一词。但笠小盖大，盖上可以绘制更多星辰，这大约就是后代多称“盖天”的原因吧。
1．下列各句中的引号，和文中句子“这大约就是后代多称‘盖天’的原因吧”中的引号作用相同的一项是(3分)(　　)
A．“知之为知之，不知为不知。”我记住了。
B．海伦学会了用手指“说话”。
C．鲁迅在书桌上刻了个“早”字。
D．你这个把白说成黑的人可真“了不起”！
解析：C项与文中句子的引号都表示突出强调。A项，表示引用；
B项，表示特殊含义；
D项，表示讽刺否定。
√
2．比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子进行简要分析。(4分)
答案：句中把“伞盖”比作“天穹”，二者形状相似，体现了比喻的相似性，具体形象地描述了盖天图的由来。
3．文中画波浪线的句子可以改写成：“两派都创造了许多用于观测、记录、研究和演示天象的天文仪器。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(4分)
答案：原文是将定语从句子中单独拿出来放到后面加以强调，突出了创造天文仪器的目的，能给人以深刻印象，改句没有这样的效果。
(二)阅读下面的文字，完成4～5题。(10分)
贝努是一颗罕见的“活跃小行星”——轨道特征和小行星一样，但又会偶尔或长期表现出喷射粒子、产生尾迹之类的与彗星相似的活跃特征。到底发生了什么才让原本看起来老老实实的小行星“不安分”了起来呢？____________________，冥王号项目组进行了一系列考察和论证。
为了解开这个谜团
通过分析冥王号拍摄照片中粒子的轨迹，可以回溯这三次大喷发的粒子可能的喷发点。值得注意的是，因为后两次大喷发时有更充足的观测数据，科学家可以有更精准的回溯结果。显然，贝努是一颗很小的小行星，质量只有约7 800万吨，平均直径不足500米，也就相当于4.5个土星五号摞起来那么高吧。__________，自然引力就越小，这也就意味着：贝努上喷出的颗粒物，速度稍快一些的，可以轻轻松松摆脱贝努的引力，进入太空；而速度不够快的粒子们在短暂地环绕贝努飞行数周后，屈服于引力这双“看不见的手”，最终重新落回贝努表面。
质量越小　
贝努表面虽然没发现冰，但有其他形式的水。光谱观测表明，贝努表面富含一种叫作层状硅酸盐的含水矿物，这种矿物就可能在贝努目前的温度条件下释放出“锁住”的水，产生气压，带动尘埃和砂粒的喷发。天文学家认为，导致近地小行星“法厄同”喷发尘埃______________，就是含水矿物的分解。贝努也同样有这种可能。被流星体不断撞击，是太阳系里每颗星球绝对不可能避免的日常。自然，被撞击后溅射出的物质也完全可能成为贝努所喷射沙尘和砾石的来源——据推算，一颗质量为2.5微克的星际尘埃以15.5公里/秒的速度撞上贝努，就能带来300毫焦能量，产生一次大规模的喷发事件。
可能的原因之一
4．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。(6分)
答案：①为了解开这个谜团　②质量越小　③可能的原因之一
5．请分别用一个问句给第二、三两段加上一个小标题。每个小标题不超过20个字。(4分)
答案：①三次大喷发的来源和归属是哪里呢？
②贝努产生大喷发的原因是什么呢？
二、阅读提升(19分)
阅读下面的文字，完成6～10题。
有一个深奥的问题——宇宙从何而来、如何产生？这个问题催生出宇宙大爆炸理论。20世纪20年代，俄国科学家亚历山大·弗里德曼和比利时宇宙学家乔治·勒梅特通过求解爱因斯坦引力场方程，发现宇宙是膨胀的，但是当时这样的观念没有被科学界接受，就连引力场方程的创造者爱因斯坦也极力反对。直到1929年天才科学家埃德温·哈勃通过天文观测发现确实如此，人们才开始接受宇宙一直在膨胀的事实。
既然如此，回溯到很久以前，宇宙被限制在一个极其狭小的空间内。换句话说，宇宙起源于一次极其猛烈的大爆炸，也就是说，宇宙是“炸”出来的。尽管弗里德曼和勒梅特一直都孕育着这一思想，但是正式撰文提出宇宙大爆炸理论的是弗里德曼的学生乔治·伽莫夫。1948年，他和同事们提出了标准的热大爆炸模型。但即便人们接受宇宙膨胀的事实，伽莫夫的热大爆炸模型在当时也不吃香，强有力的反对者便是大名鼎鼎的英国天文学家弗雷德·霍伊尔，“大爆炸”正是他的嘲讽之词。
伽莫夫提出的热大爆炸模型认为，宇宙开始于高温高密的原初物质，温度超过几十亿度，整个宇宙是各向同性的，物质分布是均匀的。随着宇宙膨胀，温度和密度逐渐下降，慢慢演化形成了现在的星系等天体。他们预言大爆炸之后38万年的时候，宇宙已经冷却到电子和原子核结合形成中性原子，这时光子失去碰撞对象电子，成为背景光子(即微波背景辐射)，至今依然弥漫在宇宙当中，当前整个世界浸泡在背景光子海洋当中，且背景光子的温度在今天约为几开尔文。可以说宇宙微波背景辐射是宇宙大爆炸理论的直接证据，能否找到它，对这一理论能否立足至关重要。幸运的
是，1964年美国贝尔实验室的无线电工程师阿诺·彭齐亚斯和罗伯特·威尔逊偶然间发现了宇宙微波背景辐射，这强有力地支持了大爆炸理论。随后，美国航天局和欧洲宇航局对宇宙微波背景辐射进行了更加精细的探测，如1989年美国发射的微波背景探测者卫星COBE探测到的背景辐射谱是完美的黑体辐射谱，这给宇宙大爆炸理论提供了更有力的证明。
宇宙大爆炸理论是当前解释宇宙起源最成功的理论。该理论涉及的研究方向和内容非常超前，好多人类目前还无法回答，如大爆炸之前的宇宙是什么样子？宇宙早期正反物质不对称的原因是什么？什么是暗物质和暗能量？它们出现在大爆炸之前还是之后？大爆炸锂丰度异常问题，等等。
大爆炸核合成发生在大爆炸开始之后3分钟，温度降到约为10亿度的时候，质子和中子有效结合生成氘，生成的氘核进一步与周围的核子发生反应，生成的新核素继续与周围的核子反应下去。由于宇宙膨胀温度和密度不断降低，整个过程持续约2 000秒就基本趋于结束，最终只生成氢、氨、锂三种初期元素。大爆炸理论预测的轻元素丰度与天文观测值非常符合，只有锂－7的丰度二者之间存在3倍的差距，这就是困扰大家几十年的宇宙大爆炸锂丰度异常问题。
自宇宙大爆炸理论被提出以来，其建立的基本假设和直接预言的微波背景辐射都被后来的天文观测一一证实，毫不夸张地说，大爆炸理论是当前人类解释宇宙起源最成功的理论。但是如此完美的理论中也有不完美之处，就是前面所说的大爆炸锂丰度问题。如何解决锂丰度问题是横在该领域科学家面前无法回避的问题。
从核物理的角度看，元素丰度是由控制核合成的核反应率决定的，而核反应率又是由核与核的反应截面和反应核子的能量分布共同决定的。之前的研究思路基本都是从核反应截面不准确的角度出发来寻找答案，因此几十年来各国科学家在花费巨大的加速器上不断开展实验，不断精确相关反应的核反应截面。如此巨大的财力、物力和人力的消耗非但没有消除锂丰度的差异，反而使其加大了。
锂丰度问题是宇宙大爆炸理论遗留的一个长期未解难题，填补上这最后一块拼图意义重大。为此，我们另辟蹊径，从天体系统反应核子所满足的能量分布这一角度出发，利用非广延分布成功找到一种解决锂丰度异常问题的方案，在国际上引起广泛关注。从此，在宇宙大爆炸锂丰度问题上，有一种解决方案来自中国科研人员。
探索宇宙起源遗留的未解难题，是纯基础科学研究，属于满足人类好奇心、求知欲，揭开未知世界，促进科学进步获取新知识的研究范畴。短期看可能没有直接经济效益和应用价值，但是该类研究的意义宏大深远。可以总结为：弄清客观世界的本质和基本规律，为人类创造新知识、建立新的认知体系，指导后代利用掌握的科学来不断探索、认识和改造未知世界，同时利用探索过程中衍生的新原理、新技术造福人类自己。事实证明诸如无人驾驶、太阳能技术等好多当前生活中应用到的科技，早期发端于宇宙太空探索。此外，探索宇宙也更能彰显国家实力，增强民族自信。
宇宙广袤无垠，探索永无止境。人类之所以能够创造璀璨夺目的文明，而地球上其他物种却没有，核心就是人类会思考，对未知事物充满好奇，喜欢探索。人类对古老而神秘的宇宙的认识还非常有限，人类需要不断进步，科学需要继续探索。
(摘编自侯素青《宇宙是“炸”出来的吗？》)
6．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A.虽然早在20世纪20年代就有两位科学家发现宇宙是膨胀的，但是这一发现在当时并没有被科学界接受。
B．1929年哈勃通过天文观测证实了宇宙一直在膨胀这一事实，而宇宙大爆炸理论则是由伽莫夫正式撰文提出的。
C．美国贝尔实验室两位无线电工程师首先发现了宇宙微波背景辐射，强力支持了宇宙大爆炸理论。
D．宇宙大爆炸理论涉及的研究方向和内容，对于当前的人类来说都无法回答，这有待人类继续努力和不懈奋斗。
√
解析： “都无法回答”错误，原文只是说“该理论涉及的研究方向和内容非常超前，好多人类目前还无法回答”，注意关键词“好多”，而不是“都无法回答”。
7．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)　(　　)
A．宇宙是“炸”出来的，即宇宙起源于一次极其猛烈的大爆炸，这是对“宇宙从何而来、如何产生”这一问题的回答。
B．“大爆炸”本是英国天文学家弗雷德·霍伊尔对热大爆炸模型的嘲讽之词，但结果却使人们从此接受了宇宙大爆炸理论。
C．宇宙大爆炸后是大爆炸核合成，最终生成的初期元素种类不多，而天文观测的锂丰度与大爆炸理论预测存在差距。
D．为了解决大爆炸锂丰度问题，世界各国科学家都付出了巨大努力，我国科学家另辟蹊径，提供了一种解决该问题的方案。
解析： “但结果却使人们从此接受了宇宙大爆炸理论”于文无据。
√
8．下列选项，最适合作为论据来支撑第三段观点的一项是(3分)(　　)
A．理论物理学家劳拉认为，当恒星死亡坍塌时，星球自身也将流失一大部分的质量，最终，死亡的星球所剩的密度不足以形成黑洞。
B．宇宙学家保罗·斯坦哈特和尼尔·图罗克认为，物质和辐射在整个宇宙中不断地被创造出来，就像保持宇宙膨胀时的密度和温度一样。
C.稳态理论是20世纪宇宙学中提出的一种理论。该理论认为，宇宙在结构上是恒定的，宇宙的过去、现在和将来基本上处于同一种状态。
D.早期的宇宙，温度极高，在100亿度以上，物质密度也相当大；当温度降到几千度时，辐射减退，再进一步变成我们今天看到的宇宙。
√
解析：第三段阐述的是宇宙大爆炸理论。A.劳拉认为死亡的星球所剩的密度不足以形成黑洞，这不能支持宇宙大爆炸理论。
B.保罗·斯坦哈特和尼尔·图罗克认为宇宙是创造出来的，且密度和温度不变，这不能支持宇宙大爆炸理论。
C.稳态理论认为宇宙是恒定的，这不能支持宇宙大爆炸理论。
D.说法可支持第三段观点。
9．宇宙广袤无垠，探索永无止境。请结合文本，谈谈探索宇宙起源遗留问题有何意义。(4分)
答案：①作为纯基础科学研究，探索这些问题有助于人类认识世界和改造世界。②探索这些问题的过程，有可能诞生造福人类的新原理和新技术。③探索这些问题，能够彰显国家实力，增强民族自信。
10．(对应“微考点”)人类探索宇宙大爆炸理论的过程，给予我们什么启示？请结合文本简要分析。(6分)
答案：①科技发展要有充分的理论基础。爱因斯坦创造的引力场方程是宇宙大爆炸理论提出的基础。②科技发展需要不断地积累和探索。宇宙大爆炸理论的证明是一个不断探索的过程，是在前人研究的基础上不断继承和发展。③科技发展具有偶然性。宇宙微波背景辐射是偶然间被发现的。④科技发展需要严谨的实践证明。美国航天局和欧洲宇航局对宇宙微波背景辐射进行了更加精细的探测；科学家们不断研究大爆炸锂丰度异常问题。
⑤科技的发展要有一定的质疑和碰撞。对于很多宇宙大爆炸理论涉及的研究方向和内容，人类目前还无法回答，很多问题还有待证实。⑥科技发展需要创新。我国科学家另辟蹊径，成功找到一种解决锂丰度异常问题的方案。⑦科技的发展要有长远的眼光，并克服急功近利的思想。探索宇宙起源遗留的未解难题，短期看可能没有直接的经济效益和应用价值，但是该类研究的意义宏大深远。

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