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(共26张PPT)
第4课　晚练任务 巩固与提升
解析：形胜：山川壮美之地。
√
解析：A项，天堑：前者指钱塘江，后者指长江。
B项，参差：长短、高低、大小不一。
C项，异日：改日，他日。
D项，罗绮：绫罗绸缎。
√
解析：“三秋”在词中指农历九月。
√
√
解析：李白和杜甫分别代表了唐代诗歌浪漫主义和现实主义的传统。
5．补写出下列句子中的空缺部分。(4分)
(1)《望海潮》中，在描写杭州郊外钱塘江周围的风景时，词人柳永很注重运用动静结合的手法，其中“________________”写出了树木围绕江堤的静态美，“________________”则写出了江水澎湃的动态美。
(2)在《望海潮》中，词人运用对偶、夸张的手法描绘杭州两种典型的植物的句子是：“________________，________________。”
云树绕堤沙
怒涛卷霜雪
有三秋桂子
十里荷花
(3)姜夔的《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况，反衬今日扬州荒凉景象的句子是：“________________，________________。”
(4)杜甫的《哀江头》中有两句诗：“江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿？”姜夔《扬州慢》中也有两句诗与此意思相近，手法相同，这两句是：“________________，________________？”
过春风十里
尽荠麦青青
念桥边红药
年年知为谁生
6．下图是一位教师讲授《望海潮》一词时所用的示意图，根据要求回答问题。(5分)
(1)该教师总结了四方面“夸”的内容，现隐去其中两处，请补充出来。(2分)
答案：自然风光；民生安乐
(2)示意图中指出本词属于“干谒”题材，而孙何是当时的两浙转运使。请问“干谒”是什么意思？由此推断，柳永极力铺陈杭州景象的缘由是什么？(3分)
答案：“干谒”是指为谋求禄位而请见当权者。柳永极力铺陈杭州城市之景，夸赞孙何治理杭州的政绩，希望打动孙何，使他接见并提携自己。
二、阅读提升(34分)
7．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(8分)
柳 初 新①
柳　永
东郊向晓星杓②亚③。报帝里、春来也。柳抬烟眼，花匀露脸，渐觉绿娇红姹。妆点层台芳榭。运神功、丹青无价。
别有尧阶④试罢。新郎君⑤、成行如画。杏园风细，桃花浪暖，竞喜羽迁鳞化。遍九陌、相将游冶⑥。骤香尘、宝鞍骄马。
【注】　①北宋景祐元年春，柳永在京都考中进士，作此词。②星杓：北斗星斗柄。③亚：低垂的样子。④尧阶：帝王宫殿。⑤新郎君：唐宋时称新科进士为新郎君。⑥游冶：指新科进士在京都宴游。
解析：“由近到远”错误，应是由远到近。
√
(2)围绕“喜”，词的下片叙写了哪些场景？请结合文本简要说明。(5分)
答案：①殿试后新科进士成行如画，喜不自禁。②琼林苑内，微风习习，桃花绽放，河水转暖，仿佛在为高中进士而欢喜。③新科进士们满城游冶，纵马奔驰，意气风发，“香尘”“宝鞍”等夸饰的字眼表露出喜悦之情。
8．阅读柳永的《望海潮》和下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(9分)
水龙吟·西湖怀古
陈德武
东南第一名州，西湖自古多佳丽。临堤台榭，画船楼阁，游人歌吹。十里荷花，三秋桂子，四山晴翠。使百年南渡，一时豪杰，都忘却、平生志。
可惜天旋时异，藉何人、雪当年耻？登临形胜，感伤今古，发挥英气。力士推山，天吴[注]移水，作农桑地。借钱塘潮汐，为君洗尽，岳将军泪。
【注】　天吴：古代神话故事中的水神。
√
解析：“白描式地勾勒”错误。柳词“烟柳画桥，风帘翠幕……市列珠玑，户盈罗绮”浓墨重彩地展现了杭州的繁荣、壮丽景象。
(2)(对应“微考点”)“十里荷花”和“三秋桂子”在这两首词中的作用相同吗？请结合两首词的词意简要分析。(6分)
答案：不相同。柳词中，“三秋桂子，十里荷花”以“有”字带起，用铺陈的手法，表现湖山之间美丽的景色；而陈词在突出湖山景色之美、展现西湖的“佳丽”外，更以乐衬哀，表达了对豪杰们沉溺享乐、消磨志气、不图奋进的悲慨与沉痛。
9．(2024·新高考卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)
雨后为山亭独卧
叶梦得①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
【注】　①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
√
解析：“凭轩”错误，“凭”意为倚、靠着，而根据诗题“雨后为山亭独卧”和首联中的“卧闻刁斗起连营”可知，诗人此时是躺在亭中望月，而非“凭轩”望月。
(2)如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。(6分)
答案：①诗人曾经致力于抗金，有建功立业、忠贞报国的壮志雄心，如今却已白头，面对山河破碎的国家局势，忧心国家命运，内心充满壮志未酬的无奈和遗憾；②诗人听到刁斗声，看到江水、星空等景象，生发孤苦寂寥之感，勾起对过往的回忆和对现实的感慨，心事重重；③诗人为年轻人主动请缨收复失地而自己盛年不再、有心无力感到惭愧。
10．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(8分)
齐天乐·蟋蟀
姜　夔
庾郎①先自吟《愁赋》，凄凄更闻私语。露湿铜铺，苔侵石井，都是曾听伊处。哀音似诉。正思妇无眠，起寻机杼。曲曲屏山，夜凉独自甚情绪？
西窗又吹暗雨。为谁频断续，相和砧杵？候馆迎秋，离宫吊月，别有伤心无数。豳诗②漫与。笑篱落呼灯，世间儿女。写入琴丝，一声声更苦。
【注】　①庾郎：南北朝文人庾信，曾作《愁赋》。②豳诗：指《诗经·豳风》中的《七月》篇：“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”
√
解析：“断断续续的捣衣声”错。“为谁频断续”是指蟋蟀虫鸣时断时续，与捣衣声相应和，“频断续”的并不是捣衣声。
(2)陈廷焯评价“笑篱落呼灯，世间儿女”两句“最为入妙”，请简要分析。(5分)
答案：①这两句意为：最可笑的是那小儿女对虫鸣中的凄苦毫无意识，在篱笆间呼叫着拿灯捕捉蟋蟀。②这两句以乐景写哀情，在哀婉的基调中插入了孩童捕捉蟋蟀的欢快情趣，以无知儿女之乐，反衬有心人之苦，反倒使原本就幽怨凄楚的琴音变得“一声声更苦”了。(共33张PPT)
第1课　晚练任务 巩固与提升
(时间：60分钟　分值：70分)
一、积累运用(43分)
1．下列句子中，没有通假字的一项是(3分)(　　)
A．无食桑葚
B．犹可说也
C．虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩
D．固时俗之工巧兮，偭规矩而改错
√
解析：A项，无，同“毋”；
B项，说，同“脱”；
D项，错，同“措”。
解析：渐，浸湿。
√
√
解析：A项，“焉”都是语气词，不翻译。
B项，“之”都是助词，用在主谓之间，取消句子独立性。
C项，“而”都是表并列关系的连词。
D项，动词，思考/语气词，无实义。
4．下列句子为被动句的一项是(3分)(　　)
A．謇朝谇而夕替 B．步余马于兰皋兮
C．不吾知其亦已兮 D．高余冠之岌岌兮
解析：A项，被动句；
B项，状语后置句；
C项，宾语前置句；
D项，定语后置句。
√
解析：D项，夙兴夜寐：古今意义相同，都是指早起晚睡，形容勤劳。
A项，以为：古义，把……当作；今义，认为。
B项，穷困：古义，(路)阻塞不通，引申为走投无路；今义，经济上困难。
C项，三岁：古义，多年；今义，人的具体年龄。
√
√
解析：在先秦时代，“朕”是第一人称代词，意为“我”。不分尊卑贵贱，人人都可以自称“朕”。秦始皇之后才成为皇帝专用。
7．补写出下列句子中的空缺部分。(7分)
(1)《氓》中，运用比兴手法，劝诫女子不要痴迷于爱情的句子是：“________________，________________！”
(2)《氓》中，用“________________，________________”两句表达任何事物都有限度，以此来反衬男子心意无常，没有拘束限制。
(3)屈原在《离骚》中，写时间更替很快的句子是：“________________，________________。”
于嗟鸠兮
无食桑葚
淇则有岸
隰则有泮
日月忽其不淹兮
春与秋其代序
(4)屈原在《离骚》一文中表达趁着年轻力壮应有所改变的句子是：“________________，________________？”
(5)屈原在《离骚》中表明自己崇尚真理，当仁不让，自荐充当楚国政治的引路人的句子是：“________________，________________！”
(6)屈原在《离骚》中以饱蘸激情的笔墨，发出长声叹息，哀伤人生多灾多难的两句诗是：“________________，________________。”
(7)屈原在《离骚》中表达自己心向美德，九死不悔的诗句是：“________________，________________。”
不抚壮而弃秽兮
何不改此度
乘骐骥以驰骋兮
来吾道夫先路
长太息以掩涕兮
哀民生之多艰
亦余心之所善兮
虽九死其犹未悔
8．阅读下面的文字，完成(1)～(2)题。(9分)
《〈诗经〉记录的先秦爱情与民俗》一文中有这样一段话：“《诗经》距离我们不可谓不远，但如果回到生活，_____________________________
_________________________________________________。我们日常挂在嘴边的‘独领风骚’‘逃之夭夭’‘泾渭分明’这些词语便出自《诗经》中的诗篇，我们时常赞美的夫妻和睦、上下和乐等都在《诗经》中有着深刻的体现。”此段文字中说“独领风骚”出自《诗经》，是值得商榷的。
就会发现《诗经》一直存在于
文化之中(就会发现《诗经》一直在我们的生活之中)
“风骚”一词确实与《诗经》有关。_____________________________，“骚”指屈原的《离骚》，后用“风骚”借指诗文。然而《离骚》的问世时间远远晚于《诗经》的成书时间，因此《诗经》的诗篇中不可能出现“风骚”一词，更不要说“独领风骚”了。“独领风骚”到底从何而来呢？
“风”指《诗经》中的《国风》
清代赵翼的《论诗》中说：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”_________________________________
_______________________________，所以应用历史发展的眼光来看，各个时代都有其标领文坛的人物，不必唯古人是从。其中“江山代有才人出，各领风骚数百年”成为广为传颂的千古名句。或许，“独领风骚”是仿这里的“各领风骚”而来。
这首诗旨在提倡诗歌创作要创新
(这首诗反对机械模仿古人创作)
(1)下列各句中的引号，和文中画线句的引号作用相同的一项是(3分)(　　)
A．冬天的土地上“白棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。
B．从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。
C．适当地改善自己的生活，岂但“你管得着吗”，而且是顺乎天理、合乎人情的。
D．人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了“电子蛙眼”。
√
解析：文中画线句的引号表强调。A.“白棉被”是比喻，引号表特殊含义。
B.“之”是火把排列的形状，引号表强调。
C.“你管得着吗”是引用他人话语，引号表引用。
D.“电子蛙眼”是人类模仿蛙眼发明的物品的名称，引号表特定称谓。
(2)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。(6分)
答案：①就会发现《诗经》一直存在于文化之中(就会发现《诗经》一直在我们的生活之中)　②“风”指《诗经》中的《国风》　③这首诗旨在提倡诗歌创作要创新(这首诗反对机械模仿古人创作)
9．(2024·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成(1)～(2)题。(9分)
看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入乡随了俗，经常看起云来。
那天是周六，我和几个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大大小小的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意任性的毛边儿。带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手，也画不出来那个劲儿，实在是美翻了。
云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？
(1)文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(5分)
答案：(示例一)大块云有大毛边儿，流苏一样。小块云有小毛边儿，细丝一样。它们都主打一个飘逸轻盈。
(示例二)大块云带着流苏一样的大毛边儿，小块云带着细丝一样的小毛边儿，它们都主打一个飘逸轻盈。
(2)文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？(4分)
答案：①“不是吗？”是个反问句，用疑问语气肯定和强化“打伞会让人觉得辜负了这云、这雨”这一意思；②强化了作者的感情，也激发了读者的同感，能加深读者的印象。
二、阅读提升(27分)
10．阅读下面这首诗，结合课文《氓》，完成(1)～(2)题。(9分)
中谷有蓷①
《诗经·王风》
中谷有蓷，暵②其干矣。有女仳离，嘅其叹矣。嘅其叹矣，遇人之艰难矣！
中谷有蓷，暵其脩③矣。有女仳离，条④其歗⑤矣。条其歗矣，遇人之不淑矣！
中谷有蓷，暵其湿⑥矣。有女仳离，啜其泣矣。啜其泣矣，何嗟及矣！
【注】　①蓷(tuī)：益母草，古人认为其有益于妇女养生育子。②暵(hàn)：晒干。③脩：干枯、干。④条：深长。⑤歗：同“啸”，嘘气出声。⑥湿：将要晒干的样子。
√
解析：“这是‘赋’的写法”错误。这是“重章叠句”的手法。
(2)《诗经》善用比兴表情达意，请结合具体内容分析比兴手法在《中谷有蓷》中的运用。(6分)
答案：本诗每章都以益母草起兴，益母草有益于妇女养生育子，自然地引起女主人公对婚姻的联想，以益母草的枯萎比喻女子容颜的衰老，表达了女主人公遇人不淑、命运凄惨的痛苦与悲伤。
【注】　①刘克庄：南宋词人。一生关心国事，志在收复失地，却仕途坎坷，屡遭挫折。②结束：装束、打扮。③醑：美酒，用以祭神。④角黍：粽子。
√
解析：“想象”错误。赛龙舟的争渡场面是词人亲眼所见，并非想象。
(2)后人曾评价此词“以历史为镜，抒写悲愤之心”，请结合下片，谈谈你对这句话的理解。(6分)　
答案：以历史为镜：用屈原投江的典故，影射现实(或讽刺、揭露、批判统治者)。抒写悲愤之心：①表达了自己壮志难酬的悲愤；②对南宋当权者不思进取、偏安一隅的悲愤；③对奸佞小人的愤懑之情。
12．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
巽公院五咏·苦竹桥①
柳宗元
危桥属幽径，缭绕穿疏林。
迸箨分苦节，轻筠②抱虚心。
俯瞰涓涓流，仰聆萧萧吟。
差池下烟日，嘲哳鸣山禽。
谅③无要津用，栖息有余阴。
【注】　①诗人初贬永州，住龙兴寺，作组诗《巽公院五咏》，此为其五。②筠：竹皮。③谅：料想。
解析：“为了突出桥的形象”错，是为下文抒情做铺垫。
√
(2)(对应“微考点”)请赏析本诗的最后两句。(6分)
答案：①苦竹不会被用在重要的地方，诗人以竹自喻，感叹自己虽然也有“苦节”和“虚心”的美质，却被贬偏地，不受重用。②苦竹只能为人们提供栖息的绿荫，蕴含了诗人对自身怀才不遇的伤感与无奈；苦竹尚能为人们提供栖息的绿荫，则暗含着诗人的自我安慰之情。(共35张PPT)
第3课　晚练任务 巩固与提升
(时间：60分钟　分值：75分)
一、积累运用(39分)
1．下列句子中，含有通假字的一项是(3分)(　　)
A．百步九折萦岩峦
B．侧身西望长咨嗟
C．西当太白有鸟道
D．所守或匪亲，化为狼与豺
解析：“匪”同“非”，不是。
√
解析：映：遮蔽。
√
√
解析：A项，①疑问代词，什么；②副词，多么。
B项，都是连词，表并列。
C项，①介词，表比较；②介词，表对象。
D项，①拜访，探望；②看。
解析：B项，动词的为动用法，为……发愁。
A、C、D三项均为动词的使动用法，分别为“使……凋谢”“使……滚动”“使……舞动”。
√
解析： “然后”在句中是“这样以后”的意思；今为连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情。
√
解析：C项为宾语前置句，A、B、D三项为状语后置句。
√
解析：应为“分别是蜀和秦的分野”。
√
8．补写出下列句子中的空缺部分。(7分)
(1)李白《蜀道难》中运用夸张的修辞手法，写出秦、蜀之间崇山峻岭不可逾越的句子是：“________________，________________。”
(2)李白《蜀道难》中，“________________，________________”两句写急流和瀑布在千山万壑间发出的巨大声响，强调蜀道的山高路险。
(3)(2024·新高考卷Ⅱ)快过年了，于老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句“________________，________________”，希望她不要贪玩，早点儿回家。
西当太白有鸟道
可以横绝峨眉巅
飞湍瀑流争喧豗
砯崖转石万壑雷
锦城虽云乐
不如早还家
(4)杜甫《蜀相》中，“________________？________________”两句运用带有咏叹情调的自问自答句式，把一种追思缅想情意，作了极为深微的表达。
(5)杜甫《蜀相》中，“________________，________________”两句表述了诗人对诸葛武侯一生伟大功业的评价。
(6)杜甫《蜀相》中，“________________，________________”两句借对祠堂庭宇景色的描写，抒发凭吊情怀。
(7)杜甫《蜀相》中，“________________，________________”两句写诗人对诸葛武侯的悼念以及崇敬、叹惋之情。
丞相祠堂何处寻
锦官城外柏森森
三顾频烦天下计
两朝开济老臣心
映阶碧草自春色
隔叶黄鹂空好音
出师未捷身先死
长使英雄泪满襟
9．阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。(11分)
一说起唐代，我们立即就会想到唐诗。唐诗，是中国诗坛的“珠穆朗玛峰”，在农业社会里前无古人，后无来者，是一个__________的高度。唐诗，是中国诗坛的长江、黄河，①以广阔的流域面积灌溉着中华民族的国土。据统计，全部唐诗，有作者三千六百多人，诗五万五千多首。而且由于唐代刻版印刷术刚刚发明，印书还不是__________的事，谁知道有多少诗歌流失了呢！盛唐重要诗人王之涣，就只剩下了六首诗，那么，整个唐代诗歌流失的数字，又有谁能统计出来呢？唐代，连政治连哲学都透着
无法企及
轻而易举
诗歌的芬芳，是典型的诗歌时代。②唐代的诗坛，不仅诗多，诗人多，而且还挺立着一队令后人__________的巨人，③像李白，像杜甫，像韩愈，像白居易……④这些巨匠一个接一个地登场。宋朝以后的诗人创作时，都极力想跳进他们的磁场，却又无从着手；或是极力想跳出他们的磁场，却又无能为力。
肃然起敬
(1)请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)
答案：A.无法企及　B．轻而易举　C．肃然起敬
(2)请分析文中两个画波浪线句子的表达效果。(5分)
答案：两个句子都运用了反问的手法，写出了唐代流失的诗歌之多，从而表达了唐诗之多、作者之多。
(3)“不尽长江滚滚来”这句古诗最适合放在文中哪一处(3分)(　　)
A．①处　　　　　　　　 B．②处
C．③处 D．④处
解析：根据“像李白，像杜甫，像韩愈，像白居易……”可知，这里要表达的意思是唐代诗坛上的这些巨人源源不断，接踵而至，所以最适合放在④处。
√
二、阅读提升(36分)
10．阅读下面两首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
初　月
(甲)
玉蟾离海上，白露湿花时。
云畔风生爪，沙头水浸眉。
乐哉弦管客，愁杀战征儿。
因绝西园赏，临风一咏诗。
(乙)
光细弦岂上，影斜轮未安。
微升古塞外，已隐暮云端。
河汉不改色，关山空自寒。
庭前有白露，暗满菊花团。
√
解析：“诗人……起了思乡之情”错，甲诗颈联写歌吹弹唱娱乐了人们，却使得征战的士兵想起远在天边的家乡。“乙诗……直接抒发愁思”错，乙诗借景物描写来抒情，属间接抒发愁思。
(2)(对应“微考点”)甲、乙两诗一首为李白所作，一首是杜甫所写。请任选其中一首，依据诗的语言风格推断作者，并阐述理由。(6分)
答案：(示例一)甲诗作者是李白。甲诗语言清新飘逸，符合李白的诗歌特点。①风吹云乱好似生出脚爪，沙洲水冷甚至沁湿眉毛，想象新颖奇特。②“离”“湿”“生”“浸”等用语信手拈来，不事雕琢，自然灵动，十分自然真切。
(示例二)乙诗作者是杜甫。乙诗沉郁顿挫，符合杜甫的诗歌特点。①“古塞”“暮云”“河汉”“关山”，描绘了微弱的月光下荒凉清冷的边塞景象，寓时世感慨，情感沉郁不抒。②“寒”字极写关山清冷、心中凄清，“暗”“团”写月色昏暗，菊花朦胧难辨，以人情写物情，体物入微。
11．阅读下面两首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
赠 李 白
杜　甫
秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂愧葛洪。
痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？
鲁郡东石门送杜二甫
李　白
醉别复几日，登临遍池台。
何时石门路，重有金樽开？
秋波落泗水，海色明徂徕。
飞蓬各自远，且尽手中杯。
【注】　天宝三载(744)杜甫与赐金放还的李白在洛阳相识，遂相约同游梁宋。天宝四载(745)同游齐赵，同年秋，两人在鲁郡(今山东兖州)东石门相别，杜甫写了赠诗，李白写了别诗。杜二甫，因杜甫行二，故称。
√
解析：“其实是对李白的委婉批评、苦心规劝”有误，实际上是诗人运用反诘的语气，发出似在埋怨、实则不平的询问。
(2)请结合对这两首诗的理解，说说诗人李白这一人物的形象具有怎样的特点。(6分)
答案：①才气纵横，狂放傲岸：杜诗第三、四句是说李白尽日痛饮狂歌，可见其狂放不羁；心雄万夫，可见其济世之才。②怀才不遇，漂泊沦落：杜诗“飘蓬”句，李诗“飞蓬”句，均见李白如蓬飘零；“飞扬跋扈为谁雄”可见李白不受重用，怀才不遇。③嗜酒如命，热爱山水：两首诗饮酒句“痛饮狂歌”“醉别”可见其嗜酒情怀，李诗“登临遍池台”“秋波落泗水，海色明徂徕”可见其热爱山水的情怀。④重情重义，珍惜友情：携手同游，别时痛饮。
12．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
梦李白二首①(其一)
杜　甫
死别已吞声，生别常恻恻。
江南瘴疠地，逐客无消息。
故人入我梦，明我长相忆。
君今在罗网，何以有羽翼？
恐非平生魂，路远不可测。
魂来枫林②青，魂返关塞③黑。
落月满屋梁，犹疑照颜色。
水深波浪阔，无使蛟龙得。
【注】　①乾元元年(758)，李白被流放夜郎，第二年遇赦而归。杜甫远在北方，只闻李白被流放，不知他已被赦还，仍为其忧思。②枫林：指李白所在地。③关塞：指杜甫所居秦陇地带。
√
解析：“对比”错误，结合诗句“死别已吞声，生别常恻恻”可知，应是以死别衬生别，极写李白流放绝域久无音讯，在诗人心中造成的苦痛。
(2)这首诗写得极有层次，请简要分析。(6分)
答案：①前四句写梦前。写诗人与李白生离的伤悲之情和李白流放远地、久无音讯在诗人心中造成的苦痛。②中间八句写梦中。写诗人在梦中看到李白从流放之地来诗人所居之地与诗人相会，表现了诗人乍见故人的喜悦和欣慰，又想到李白本在江南身陷囹圄，不可能千里迢迢来到这里，继而生出深深的忧虑和恐惧。③最后四句写梦后。诗人梦醒之后，看到月满屋梁，想到梦境，李白容貌在月光下似乎隐约可见，表现了对李白的思念；最后写诗人对李白的惴惴不安的祈祷，体现了诗人对故人命运的隐忧。
13．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(9分)
菩 萨 蛮
张元幹
三月晦，送春有集，坐中偶书。
春来春去催人老，老夫争肯输年少。醉后少年狂，白髭殊未妨。
插花还起舞，管领[注]风光处。把酒共留春，莫教花笑人。
【注】　管领：主管。
√
解析：“得过且过，无所事事”错误。词句“插花还起舞，管领风光处”意思是头上插着花，起身狂舞，要尽情地享受这美好的春光。充分体现出词人的真情实感，及其旷达乐观的精神风貌，而非“得过且过，无所事事”的消极心态。
(2)(对应“微考点”)古人说，“真字是词骨”，请分析本词的语言风格。(6分)
答案：这是一首直抒胸臆的词。语言质朴自然，明白晓畅。如“醉后少年狂，白髭殊未妨”“把酒共留春，莫教花笑人”等毫无矫揉造作之态。个性化的语言倾吐，使本词具有一种真实美、自然美。(共72张PPT)
第2课　孔雀东南飞并序
CONTENTS
目 录
自主预习 梳理与自查
01
教材研习 理解与赏析
02
01
自主预习 梳理与自查
一、背景链接
《孔雀东南飞》的故事发生在“汉末建安中”。汉武帝时“罢黜百家，独尊儒术”，使得儒家的伦理纲常思想逐渐占据统治地位，并发展到相当完备严密的阶段。在婚姻制度方面，规定有“七出”等教条。这个故事是在真人真事的基础上创作的，在那个时代，封建的伦理说教剥夺了人们的婚姻自由，不知上演了多少殉情的悲剧。当时的人们为此事感伤，因而作了此诗。
二、相关常识
1．乐府双璧
汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰诗》合称为“乐府双璧”。这两首叙事长诗，分别以极强的反抗精神和令人震撼的英雄故事，以及它们所共有的深广的思想内容和完美的艺术形式，成为我国诗歌宝库中一对光彩四射的宝石。
【拓展】
中国古代的帝王除有姓名之外，往往还有庙号、谥号、年号和尊号。这些称号多见于史书。
①庙号：起源于商朝，周朝、秦朝废止，恢复于西汉，止于清朝，是封建皇帝死后，在太庙立室奉祀时的名号。一般开国的皇帝称祖，后继者称宗。如宋朝赵匡胤称太祖，其后的赵光义称太宗。
②谥号：是后人根据死者生前事迹评定的一种称号，有褒贬之意。谥号有帝王之谥，由礼官议上；有臣属之谥，由朝廷赐予；还有私谥，是门徒弟子或是乡里、亲朋为其师友上的谥号。
③年号：是封建王朝用来纪年的一种名号，由西汉武帝首创，他的第一个年号为“建元”。以后每个朝代的每一个新君即位，一般都改变年号，叫作改元。明朝以前，封建皇帝每遇军国大事或重大祥瑞灾异，常常改元。(如汉武帝在位五十四年，先后用了十一个年号。唐高宗在位三十三年，先后用了十四个年号)明、清两代，几乎每一个皇帝不论在位时间长短，只用一个年号，如明太祖只用洪武，清高宗只用乾隆。
④尊号：是为皇帝、皇后加的全由尊崇褒美之词组成的特殊称号。或生前所上，或死后追加。追加者亦可视为谥号。
“报”同“赴”，到，前往
“帘”同“奁”，女子梳妆用的镜匣
“纫”同“韧”，坚韧
“藏”同“脏”，脏腑
辞别
谢绝
告诉，告知
出嫁
顺从，依照
刚才
指夫家休弃妻子
派
送
娶妻
与“迎”同义
得到，招致
当，决
相会，聚会
适逢，正赶上
互相
相貌，命相
表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，不译
表示动作偏指一方，“我”，指兰芝
表示动作偏指一方，“老人家”，指焦母
表示动作偏指一方，“你”，指兰芝
表示一方对另一方的行为、态度
表示动作偏指一方，“他”，指仲卿
表示动作偏指一方，“他”，指媒人
表示动作偏指一方，“你”，指媒人
介词，与“所”组成“为……所”结构，表被动，可译为“被”
作，写
成为
表判断，相当于“是”
做
算是，算作
介词，替，给
介词，为了
相当于第一人称代词“我”
见面
见解
表示被动，相当于“被”
向东南
在鸡鸣时
从早到晚
按道理
用手巾
飞五里
发光
保全
使……回去
使……荣耀
使……委屈
以……为警戒
一起生活。
自作主张。
可爱。
古代坐具。
教养。
①愚拙；②情意深挚。
派来的使者，指媒人。
处理，处置。
结为亲家。
便，就；利，适合。
迎接。
本指公公婆婆，这里单指婆婆
本指劳作休息，这里单指劳作
本指父亲兄长，这里单指兄长
本指父亲母亲，这里单指母亲
本指兄长弟弟，这里单指兄长
偏义复词
偏义复词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素只作陪衬。例如：“冀缓急或可救助”，需救助的情况只能是“急”，故“缓”没有意义，“缓急”是偏义复词。　　
(七)文言句式及翻译(请根据提示翻译下列句子)
1．汝是大家子。(判断句，“是”表示判断)
译文：_____________________
2．非为织作迟。(判断句，“非为”表否定判断)
译文：_________________
3．为仲卿母所遣。(被动句，“为……所……”表示被动)
译文：_________________________
你是大户人家的子弟。
不是我织得慢。
被仲卿的母亲驱赶回娘家。
4．今日被驱遣。(被动句，以“被”为标志)
译文：_____________________
5．渐见愁煎迫。(被动句，以“见”为标志)
译文：____________________________
6．何言复来还！(宾语前置句，“何言”即“言何”，疑问代词作宾语，宾语提至动词前)
译文：_________________________
今天被驱赶回娘家。
渐渐地被忧愁煎熬压迫。
还说什么再回来的话呢！
7．亦自缢于庭树。(状语后置句，介宾短语“于庭树”应置于动词“缢”前)
译文：____________________________
8．仕宦于台阁。(状语后置句，介宾短语“于台阁”应置于动词“仕宦”前)
译文：_____________________
也自己在庭院中的树上吊死。
在大的官府中任职。
教材研习 理解与赏析
02
任务突破一　文本初读
1．这篇叙事诗中出现的主要人物有哪些？按照正面人物、反面人物的类型进行归类。
[明确]　主要人物：焦仲卿、刘兰芝(正面)；焦母、刘兄(反面)。
2．任务小结
①____________　
②____________
③____________　
④____________
托物起兴
发展
高潮
告诫后人
任务突破二　文本精读
活动一：理解诗歌的内容、结构
1．概括诗前小序的内容。
[明确]　
故事发生的时间 汉末建安中
故事发生的地点 庐江
人物 焦仲卿、刘兰芝、焦母
故事的结局 刘兰芝投水而死，焦仲卿自缢于庭树
作诗的缘由 时人伤之
2.“孔雀东南飞，五里一徘徊。”这句话在全诗中有何作用？
[明确]　①从写作手法上看：这一句兼用了“兴”和“比”的手法。“兴”即“先言他物以引起所咏之词”，以“孔雀徘徊”起兴，引出刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，有统摄全诗、引起下文的作用；以“孔雀徘徊”比喻夫妻离散，用具体的形象渲染悲剧气氛，奠定了全诗哀怨悱恻的感情基调。②从结构上看：开头的这一句和结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系，体现了作者构思的匠心。
3．第二段刘兰芝自诉从十三岁到十七岁的经历，是否太烦琐？这样写有什么作用？
[明确]　(1)不烦琐。这是古诗中常用的“赋”的手法。(2)作用：①表明了刘兰芝的聪明伶俐、心灵手巧、知书达礼、多才多艺。②刘兰芝有这样优秀的品德仍被驱遣，突出了刘兰芝的无辜与委屈。③照应了后文刘兰芝做嫁衣时“左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫”等情节，表现了刘兰芝的勤快、利落、能干。
4．刘兰芝为什么在离别前还要“严妆”一番？这一细节描写有何作用？
[明确]　(1)这表现了刘兰芝冷静、沉稳、自尊的风度。她是“严妆”嫁过来的，因而也要“严妆”走，从中可以看出她遇事沉着、冷静、镇定自若的性格。
(2)作用：离别前“严妆”这个细节精巧而别致，对于刻画人物形象和表现人物性格特征起到了烘云托月的效果。可以说有“一石三鸟”的作用：①淋漓尽致地展示了刘兰芝外貌的美丽；②刘兰芝梳妆打扮是在向焦母表明她始终不认为自己有什么过错，充分展示了她蒙受委屈后镇定自若和柔中带刚的性格特征；③“事事四五通”，细致入微地刻画出刘兰芝不愿离开焦家而又不得不离开的痛苦和凄楚。
5．体味第三至十二段焦仲卿与其母及刘兰芝的对话，谈谈其作用。
[明确]　①通过焦仲卿之口证实刘兰芝是无辜被遣，并表现了刘兰芝和焦仲卿夫妻恩爱；②展示了焦仲卿懦弱的性格，他虽然很爱刘兰芝，对爱情忠贞不贰，但在母亲的逼迫下，他不敢反抗，只好让刘兰芝暂时先回娘家，对未来还抱有一丝幻想；③塑造了焦母专断蛮横、顽固而有心计的封建家长形象。
6．“夫妻誓别”这一情节在结构上有什么作用？
[明确]　①再次强调了这对夫妇感情上的互相理解、互相眷念，他们的分别并非己愿，而是被逼迫的，为后面写两人的殉情奠定了基石。②在分别之时，刘兰芝既表明了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己性情暴烈的兄长“恐不任我意”，为下文的兄长逼嫁、以死践盟等情节埋下了伏笔。因此，从结构上来看，这是个必不可少的过渡。
7．在封建社会中，妇女被休一般被视为奇耻大辱，会遭人鄙弃。然而诗中县令、太守纷纷来向刘兰芝求婚，这一情节有什么作用？
[明确]　县令、太守纷纷来向刘兰芝求婚的情节与前面刘兰芝被遣回家形成对比，是侧面描写，衬托出刘兰芝的美丽外貌和美好心灵，说明刘兰芝是无辜被遣，也从侧面衬托出焦母的专断蛮横。
活动二：分析人物形象
8．分析概括文中的人物形象，完成下表。
[明确]　
人　物 形　象 共同点
受迫害者 刘兰芝 ______________________________________________________________ _________________________________________________________
焦仲卿 ______________________________________________________________ 迫害者 焦母 ____________ ______________________________________
刘兄 ________________________ 富有教养、聪慧美丽、勤劳善良、柔顺刚强、从容持重
守礼尽孝、软弱犹疑，但对爱情忠贞不渝，敢于反抗
对爱情忠贞不渝，对封建家长制、封建礼教充满抗争精神
专横无理
见利忘义、趋炎附势
封建家长制的代表，封建礼教的化身
活动三：鉴赏诗歌的艺术手法
9．本诗用了不少联绵词和叠音词，请结合文本对其作用加以分析。
[明确]　①诗中用了不少联绵词来表现事物的情状。如“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛”描绘了兰芝辛勤孤苦的形貌。“东家有贤女，窈窕艳城郭”极言焦母为仲卿所求之女姿容之美。“徘徊庭树下，自挂东南枝”描写仲卿自缢前心乱如麻、犹疑彷徨的动作及心理。而如“葳蕤自生光”“婀娜随风转”“踯躅青骢马”“府吏见丁宁”“寡妇起彷徨”等，增强了诗歌的形象性和音乐美。②诗中用了不少叠音词来表现事物的情状。如“纤纤作细步，精妙世无双”，“纤纤”突出刘兰芝行走姿态的优美、轻盈。
“举手长劳劳，二情同依依”，连用两个叠音词，使两人忧愁伤感、别情依依的神情跃然纸上。“府吏马在前，新妇车在后，隐隐何甸甸，俱会大道口”，车声衬托出仲卿夫妇烦乱的心绪、绵绵的情思。“媒人下床去，诺诺复尔尔”，媒人的应诺之声在耳，媒人的喜悦之形可见。“晻晻日欲暝，愁思出门啼”，日色无光，心情黯淡，情景交融。“奄奄黄昏后，寂寂人定初”，连用两个叠音词突出黄昏后天色渐渐昏暗，夜深人静，渲染刘兰芝绝命时寂寞凄凉的气氛。从以上例句中可以看出，联绵词和叠音词除了可以用来描绘动作、形貌之外，还可用来模拟声音、渲染气氛、表达情感。
10．本诗主要用现实主义手法来叙述，为什么结尾又写了“化鸟”一节？这是否破坏了全诗的统一风格？
[明确]　最后一节“化鸟”运用浪漫主义手法表现现实，体现了人们对幸福生活的向往、对封建制度的抗议和嘲弄，与全诗的主旨——歌颂忠贞不渝的爱情及对压迫的反抗精神是一致的。这一节充分体现了人们向往美好、同情受害者的感情倾向，也能起到警示世人、深化主题的作用，没有破坏全诗的统一风格。
任务突破三　文本深读
1．这场悲剧发生的原因是什么？请从多角度进行分析。
[明确]　①社会原因：封建家长制和封建礼教的压迫。
②性格原因：兰芝，不仅美丽善良，而且外柔内刚，所以即使面对独断专行的婆婆、性行暴戾的哥哥也决不屈服。仲卿，生于官宦世家，自小受封建礼教和愚孝思想教化，养成了懦弱的性格，这就决定了他不可能主动争取婚姻的幸福。
③直接原因：焦母与兰芝之间的婆媳矛盾。
2．焦仲卿在焦母面前唯唯诺诺，不敢抗争，最后只能“自挂东南枝”，那么，焦仲卿身上到底有没有反抗精神？谈谈你的看法。
[明确]　(示例一)让刘兰芝暂时回娘家，对于焦仲卿来说，只是一个权宜之计，他希望婆媳分开一段时间缓和矛盾，至于刘兰芝回家后被迫改嫁，那是封建势力进一步压迫的结果，实在不是焦仲卿所能左右的。可见，焦仲卿始终没有屈从母亲而休掉刘兰芝的想法，他让刘兰芝回家是不得已的选择，也是一种斗争策略，而不是向封建势力屈服、投降，因此他具有反抗精神。
(示例二)焦仲卿忠于爱情，当他与刘兰芝团圆的希望完全破灭以后，“自挂东南枝”，以生命殉爱情，表现了他对封建势力压迫的无比悲愤和以死抗争的巨大勇气，是闪耀着灿烂的反抗光芒的行动。虽然他不敢直接抗争，只能消极反抗，但他深爱刘兰芝，忠于爱情，忍辱负重，最后自缢于庭树。所以，焦仲卿是富有反抗精神的。
写法借鉴　精彩的人物对话
【课内关联】
《孔雀东南飞并序》全篇大部分由人物的对话组成，浅显通俗，口吻毕肖，极富个性的对话在表现人物典型性格方面起了重要的作用。故事情节也是通过人物的对话不断向前推进的，从而使主题不断深化，使作品产生了摄人心魄的感染力。可谓传神写照，俱在对话之中。
【技巧指导】
人物对话写作“三注意”
1．对话要有明确的主题，内容要围绕着相同的话题或中心，对话的人物不能各说各话。
2．对话要符合人物的身份，要体现说话人不同的特点，要能从对话中看出人物的性格、心理，不能只有单一风格的对话。
3．对话不是孤立存在的，要为故事情节的推进和角色的塑造服务。
【学以致用】
请选择一个典型场景，描写一段人物对话，200字左右。要求：①要有明确的主题；②说出的话要体现人物的身份、年龄、籍贯、性别；③语言要简洁传神；④形式要灵活多变。
[参考示例]　“糙米五块，谷三块。”米行里的先生有气无力地回答他们。
“什么！”旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突地一沉，大家都呆了。
“在六月里，你们不是卖十三块吗？”
“十五块也卖过，不要说十三块。”
“哪里有跌得这样厉害的？”
“现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌来，隔几天还要跌呢！”
“还是不要粜的好。我们摇回去放在家里吧！”从简单的心里喷出了这样激愤的话。
“嗤，”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了吗？各地方多的是洋米、洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来。”
(选自叶圣陶《多收了三五斗》)
微考点　分析古代诗歌中的人物形象
学习提示 文本解读
P13：这首诗很善于刻画人物在不同情境下的不同表现，如府吏“举言谓新妇”几句和“低头共耳语”几句，意思大体相同，却不能互换；又如面对母亲、兄长的劝嫁，兰芝对母亲是“含泪答”，对兄长则是“仰头 答” 《孔雀东南飞并序》这首长篇叙事诗以女主人公刘兰芝被遣、抗婚、殉情的命运为线索，展现了复杂激烈的矛盾冲突，塑造了鲜明生动的人物形象
【链接高考】
1．(2019·浙江卷)全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。(《早秋过龙武李将军书斋》)
2．(2017·全国卷Ⅱ)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(《送子由使契丹》)
【考点解读】
古代诗歌中的人物形象有两大类。一类是诗歌中塑造的人物形象。 古代诗歌中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，往往以片段的形式表现出来，需要读者通过联想和想象去进一步补充。另一类是诗人自己的形象。诗歌是诗人主观感情的产物，必然有诗人的痕迹。我们通过诗作，可以体味出诗人的形象特征。
古代诗歌中常见九类具体的人物形象
形象类型 举例分析
忧国忧民， 心系社稷 “国破山河在，城春草木深”(杜甫《春望》)，描写了一片萧条的景象，展现了诗人忧国忧民、心系社稷的形象
历经磨难， 坚持追求 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”(屈原《离骚》)，展现了诗人不愿同流合污，执着追求真理的志士形象
形象类型 举例分析
胸怀宽广，豪放洒脱 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”(苏轼《定风波》)，让我们看到了一个在风雨中拄着竹杖，穿着草鞋，吟啸徐行，豪放洒脱的词人形象
形象类型 举例分析
征战沙场，保家卫国 “大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”[王昌龄《从军行七首(其五)》]，让我们仿佛看到一群英勇作战的战士，即使战争艰辛，环境恶劣，也不能改变他们保家卫国的雄心壮志
形象类型 举例分析
寄情山水，热爱田园 “晨兴理荒秽，带月荷锄归”[陶渊明《归园田居(其三)》]，表现了一个归隐田园、从事农耕、热爱田园生活的诗人形象
藐视权贵，傲岸不羁 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”(李白《梦游天姥吟留别》)，表现了诗人淡泊名利、藐视权贵的品质，也反映了诗人傲岸不羁、豪放洒脱的性格
形象类型 举例分析
怀才不遇， 壮志难酬 “塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”(陆游《书愤》)，诗人大志落空，揽镜自照，却发现年华不再，衰鬓先斑。此二句刻画了一位悲怆、郁愤的不遇之士的形象
羁旅他乡， 思念故乡 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”(王维《九月九日忆山东兄弟》)，塑造了一个思念故乡、亲人的诗人形象
形象类型 举例分析
多愁善感，爱恨情长 “留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎”“此去经年，应是良辰好景虚设”(柳永《雨霖铃》)，描写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个多愁善感的词人形象
【解题指津】
鉴赏人物形象“四角度”“三步骤”
一、“四角度”
1．看标题、注释，初步揣摩形象
有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如《最爱东山晴后雪》，通过标题就可以大体推测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性。如《劳停驿》(欧阳修)的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名”，据此可以揣摩，诗中塑造的人物大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。
2．赏景物(意象)，分析形象
要抓住诗歌中所描写的景物(意象)来分析形象。景物描写能够对人物的心理起到烘托作用，是人物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象，则极可能是“远离官场、热爱自然的隐者形象”。
3．抓描写，分析形象
要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。如“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”两句中，“醉眼”就是一个神态描写，很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。
4．析典故，分析形象
引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。比如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，作者以廉颇自比，表明自己雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。
二、“三步骤”

[能力提升]　请做“晚练任务”中的相关题目。(共31张PPT)
第4课　望海潮　扬州慢
篇目(一)　望海潮
CONTENTS
目 录
自主预习 梳理与自查
01
教材研习 理解与赏析
02
01
自主预习 梳理与自查
一、作者档案
【简历】 柳永(约987—约1053)，字耆卿，原名三变，排行第七，又称柳七，崇安(今福建武夷山)人。北宋词人。柳永为人放荡不羁，仕途更为坎坷。初赴京应试不第，后长期居留京城，纵酒行乐，与歌伎、乐工交往，为之填词。时人将其举荐于仁宗，却只得四字批语：“且去填词。”仕途无望，柳永便自称“奉旨填词柳三变”，流连于歌楼舞榭，沉迷于声色词曲。至景祐元年，始登进士第，官至屯田员外郎，故又称柳屯田。柳永是第一位对宋词进行全面革新的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且创作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响
【作品】 《雨霖铃》《蝶恋花》《定风波》《鹤冲天》《望海潮》《玉蝴蝶》《八声甘州》等
二、背景链接
宋真宗咸平末年(1002—1003)，柳永从家乡前往都城汴京(今河南开封)应考，途经钱塘(今浙江杭州)。柳永与时任两浙转运使的孙何是布衣之交，想去拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永作为一介平民，很难直接到孙何家去拜访，于是柳永就写下了这首词。该词在当地被广泛传唱，孙何知道后，亲自前往同他见面。
形容词，优美，壮美
动词，能承受，禁得起
形容词，尽
助词，用于动词之后，无实义
动词，率领
名词，将领
高耸入云的
采莲
描绘
指农历九月。
教材研习 理解与赏析
02
任务突破一　文本初读
1．概括词的上片和下片分别写了什么内容。
[明确]　上片主要写杭州的美丽和繁华，下片主要写西湖美景和杭州人民和平宁静的生活景象。
2．任务小结

①__________　②__________　③__________
潮涌图
繁华
安定
任务突破二　文本精读
活动一：鉴赏诗歌的表达技巧
1．清刘熙载《艺概·词曲概》：“词有点，有染。”说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。本词就运用了“点染”的手法，请加以说明。
2．“虚实结合”是诗词中常用的一种表现手法，《望海潮》中哪些是实写？哪些是虚写？这样写有怎样的表达效果？
[明确]　词中“钱塘自古繁华”“异日图将好景，归去凤池夸”为虚写，其他词句均为实写。词中的虚写与实写，相辅相成，相互烘托渲染，丰富了词中意象，开拓了词中意境，为读者提供了广阔的审美空间，从而突出了作品主旨。
活动二：鉴赏诗歌的语言
3．古人作诗填词讲究炼字，把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”字改为“推”好不好？为什么？
[明确]　不好。“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻、排山倒海的气势。用“推”则比较平淡，力度与气势没有“卷”强；对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。
4．《望海潮》中数量词的运用有什么特色？
[明确]　“三吴都会”“十万人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千骑拥高牙”皆运用数量词，或为实写，或为虚指，营造出高迈豪放的气势，使整首词接近豪放词风。
任务突破三　文本深读
《望海潮》这首词描写了都市的繁华景象，拓展了词的题材领域，但它同时也是一首投赠之作，这一写作目的对它的内容和表现手法是否有影响？请谈谈你的看法。
[明确]　(示例一)没有太大影响。作者目睹了杭州自然风景的秀美、壮丽和市井的富庶、繁荣后，充满了新鲜感和惊喜、艳羡之情，所以能敏锐地捕捉山川、城市的特点，并加以详细、具体地描绘。词中所描写的山水之美和都市的生活景象，比较真实地反映了北宋前期的社会历史面貌。虽为投赠之作，却不能说是粉饰太平、歌功颂德的作品。
(示例二)有影响。作者虽然呈现了当时的太平气象，但因为他的写作是为了求得地方长官的召见和赏识，因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承，这就使得这首词在最后出现了一个格调不高的结尾。
写法借鉴　虚实结合
【课内关联】
柳永《望海潮》这首词巧妙运用虚实结合的手法，既有对现实场景的描绘，又充满浪漫和想象的色彩，增强了词作的艺术感染力。
【技巧指导】
诗人在诗歌创作中，离不开联想和想象，经常用虚实结合的手法来丰富诗歌意蕴。诗歌中的“虚”是指直觉中看不见、摸不到，却又能从字里行间体味出的景象和境界；“实”是指客观世界中存在的景象和情境。诗歌的虚与实，通常包括四种内涵：
1．实，指诗人描写刻画的实体形象；虚，指实体形象所暗示出来的空白形象。
2．实，指客观有形的物象；虚，指主观的无形活动。
3．实，指具体描绘；虚，指抽象议论。
4．实，指眼前景象；虚，指意中景物。
虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。它能丰富诗歌中的意象，开拓诗歌中的意境，为读者提供广阔的审美空间。有时能形成强烈的对比，有时能形成渲染烘托，从而突出诗歌的中心。
那么，如何做到虚实结合呢？可从以下三方面入手：
1．化虚为实。化虚为实，就是作者把心绪、情感等物化，变无形为有形。如李煜的《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”词中将无形的“愁”物化为“东流”的“一江春水”，形象生动地表现出“愁”的绵绵不绝。
2．引实入虚。以实写为基础，通过想象、联想等手法，将读者带入一个更为深远的虚境。如苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》：“夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。”在这里，词人描绘了一个梦境，这个梦境虽然是虚的，但却以实写为基础，是词人对亡妻深切思念的具象化表达。
3．虚实相生。虚实相生是指虚与实二者互相联系、互相渗透、互相转化，以达到虚中有实、实中有虚的境界。如王之涣《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”，写的是实景，历历如在眼前；“欲穷千里目，更上一层楼”，则由实见虚，使景物与心胸连通，从诗人开阔的视野，可以想见其抱负与气度的远大。
【学以致用】
运用虚实结合的手法，写一个景物描写的片段，不少于300字。
[参考示例]　月夜，我独自去海边漫步。一轮洁白如玉的月亮悬挂在天地之间的巨大黑幕上，淡淡的雾在黑幕下，用虚幻的、无形的、神秘的大手，将世间的建筑、灯光变成一个个时有时无的黑影与光斑。远处，“哗哗”的流水声，似有似无，仿佛在吃力地穿过一张无形的隔音膜。朦胧的月光，轻柔地洒在海面上，雾渐渐地散开、退却，仿佛月光与海水在驱赶它。雾终于被驱散了，海水渐渐地、安然地睡着，纹丝不动。我不愿
意走动，生怕惊醒了美丽的大海。这时风儿轻轻地拂过海面，我看到海面轻轻地动了一下，倒映在海上的月光被剪成一片片鱼鳞大小的洁白亮点，随着海面的波动摇摆着、变化着、更替着。突然海面的光斑组成了一条银光闪闪的鱼儿。哦！还是一条美人鱼，它的尾巴像一条美丽的绸缎，在风中飘荡、摇摆。一会儿，美人鱼不见了，取而代之的是一个小姑娘，带着火柴，划燃一根，又划燃一根……变幻莫测的大海就像一位魔术师，变出一幕幕迷人的风景；又如一架放映机，切换着一盘盘录像带。大海啊，我真想永远永远地伴在你身旁，就像一首歌唱的那样：“海风吹，海浪涌，总在我的身旁……”　(共46张PPT)
篇目(二)　蜀相
CONTENTS
目 录
自主预习 梳理与自查
01
教材研习 理解与赏析
02
01
自主预习 梳理与自查
一、作者档案
【简历】 杜甫(712—770)，字子美，生于巩县(今河南巩义市)。自称少陵野老，世称杜少陵。安史之乱后被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。其作品展现了唐朝由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”
【作品】 《月夜》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》，“三吏”“三别”等
二、背景链接
唐肃宗上元元年(760)春天，杜甫暂住于成都城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军之中，目睹了安史之乱中兵火连天、百姓涂炭、田园荒芜的景况，加之唐肃宗昏庸，宠信宦官，排斥功臣，这使得早年间一心想要“致君尧舜上，再使风俗淳”的他倍感失落，始终忧虑时局。正是在这样的背景下，杜甫游览了成都城外的诸葛武侯祠，写下了《蜀相》一诗。
三、相关常识
近 体 诗
近体诗又名今体诗，为唐代新兴的诗体，因与古体诗有别而得名。近体诗分为绝句、律诗两种，四句为绝句，八句为律诗。
律诗格律严密，发源于南朝齐永明时期，其雏形是沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问等进一步发展定型，盛行于唐宋时期。律诗要求诗句字数整齐划一。律诗由八句四联(每联两句)组成，每句五个字的是五言律诗，简称“五律”；每句七个字的是七言律诗，简称“七律”。律诗的第一、二句称为“首联”，三、四句称为“颔联”，五、六句称为“颈联”，七、八句称为“尾联”。“颔联”和“颈联”必须对仗；第二、四、六、八句的最后一个字必须同韵。
树木茂盛繁密的样子
拜访
扶助
教材研习 理解与赏析
02
任务突破一　文本初读
1．《蜀相》是诗人在诸葛祠吊古时所作，但题为“蜀相”而非“诸葛祠”，这样写有何深意？
[明确]　诗人写这首诗，是为了追思诸葛亮。写武侯祠，是因为“盖千古人物，莫可亲承；庙貌数楹，临风结想”，可以由祠写到诸葛亮。写祠是为了写人，因此题为“蜀相”。
2．任务小结
①__________________　②______________________
写景
概述盖世勋业
任务突破二　文本精读
活动一：鉴赏诗歌的表达技巧
1．开头两句用了什么表现手法？
[明确]　设问，自问自答，点明丞相祠堂的所在地。
2．开头两句对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用？
[明确]　一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对他的崇敬之情。
活动二：鉴赏诗歌的语言
3．“丞相祠堂何处寻”中的“寻”字用得好，请简要说明理由。
[明确]　“寻”字表明杜甫此行不是漫不经心的信步由之，而是专程拜访；“寻”字为下面的诗句张本，引出下面对蜀相祠堂的描写，表现出杜甫对诸葛亮强烈的敬仰之情和对自己报国之志的感慨。
4．简要分析“长使英雄泪满襟”中“长”字的表达效果。
[明确]　一方面表现了诸葛亮的精神对后人影响深远，另一方面表现了诗人怀古伤今的深沉叹惋和感伤。
活动三：鉴赏诗歌的形象
5．“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中的“英雄”是指怎样的英雄？这里的“英雄”是否包括诗人自己？
[明确]　这里的“英雄”是指失败的英雄，这两句诗写出了历史上一切事业未成的英雄人物对诸葛亮壮志未酬的深深遗憾和共鸣。这里的英雄也包括诗人自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。杜甫怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负，却始终没有机会实现。远大的理想和崇高的价值取向都无可奈何地落空了。诗人在政治上始终一事无成，即便如此，他依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常痛苦的。这两句诗寄托了诗人理想难以实现的悲哀之情，是诗人用自己壮志难酬的痛苦和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。
任务突破三　文本深读
王国维说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联中哪两个字跟诗歌境界的关系最为密切，并简要分析。
[明确]　“自”“空”两字跟诗歌境界的关系最为密切。碧草映阶、黄鹂啼鸣，本是一种赏心悦目的景象，然而用“自”“空”两字修饰，则所含之情就大有转折：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么婉转动听，可有谁听呢？借此突出了诸葛武侯祠的寂寞、荒凉、凄清，由此自然使人生发出感物怀人之意。
微考点　鉴赏古代诗歌的语言风格
学习提示 文本解读
P16：《蜀相》是七言律诗，结构严整，法度森然。这首诗抒写作者游览武侯祠的所见所感，表达了对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的惋惜，也暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。全诗情感深沉悲壮，有厚重的历史感 《蜀相》蕴藉深厚，寄托遥深，形成深沉悲凉的意境。 在艺术表现上，设问自答，以实写虚，情景交融，叙议结合，结构起承转合、层次波澜起伏，又有炼字琢句、音调和谐的语言魅力，使人一唱三叹，余味不绝。人称杜诗“沉郁顿挫”，《蜀相》就是典型代表
【链接高考】
1．(2021·全国乙卷)这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(《鹊桥仙·赠鹭鸶》)
2．(2019·全国卷Ⅲ)与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？[《插田歌(节选)》]
【考点解读】
语言风格，是指诗(词)人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗(词)人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的、有别于其他诗(词)人的语言艺术特色。
不同的诗(词)人往往表现出不同的语言风格，同一诗(词)人不同时期的作品，语言风格也不尽相同。
一、常见、常考的诗歌语言风格类型
风格类型 具体阐释
平淡质朴 语言力求平淡，或用白描，不加修饰，平易近人；或用口语，情真意切；或朴素自然，宛如民歌。如：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”
诙谐幽默 常运用夸张、比拟、讽喻、反语、谐音、曲解等手法来构成幽默的情境。语言俏丽活泼，含蓄隽永，充满浓郁的幽默色彩。如：“鹌鹑嗉里寻豌豆，鹭鸶腿上劈精肉，蚊子腹肉刳脂油。”
风格类型 具体阐释
清新明丽 常见于写景诗，诗中景物优美，色彩明丽。多用比喻或拟人的手法；景物描写或动静结合，或视听结合；诗歌表达作者怡然喜悦的感情。如：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
飘逸绚丽 诗歌有富丽的辞藻、绚烂的文采、奇幻的情思、缤纷的色彩，描写景象绮丽，充满绚丽飘逸之美。如：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
风格类型 具体阐释
含蓄隽永 这种风格的诗歌或借景抒情，用景物的色彩与特征暗示(烘托)个人的情感；或语义双关，言在此而意在彼；或用典故，借古人的事抒自己的情；或在对比中表达个人的情感态度；或托物起兴，寄托个人情感(或讽喻等)。如：“昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。”
风格类型 具体阐释
婉约细腻 这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。　　闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”
粗犷豪放 这种风格的诗歌气势磅礴，意境雄浑，立意高远，笔力雄健，气概恢宏。如：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”
风格类型 具体阐释
雄浑壮丽 此类诗歌的特点是骨力挺健，气壮山河。在作者的笔下，有狼烟，有大漠，有绝域，有孤城，有奇寒，有酷热，有同仇敌忾的愤慨，有誓死戍边的决心。如：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
悲壮慷慨 感情悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”
风格类型 具体阐释
沉郁顿挫 常用苍老遒劲的笔调描绘广阔的社会生活，而所描绘的生活画面笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，并配以相适应的严格诗律和铿锵音韵。如杜甫的《登高》
浪漫飘逸 作品雄伟瑰丽，奔放豪迈，清新俊朗，自然率真，无拘无束，变化万千。李白的诗歌是浪漫飘逸的代表，如：“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边。”
二、如何准确判断诗歌的语言风格
1．从作者入手
不同的作者语言风格不同，同一作者不同时期的生活变迁、审美变化也会导致其作品语言风格不同。平时要注意了解积累作者的语言风格，掌握语言风格方面的术语。鉴赏语言风格时要注意迁移运用。
2．熟记不同题材诗歌的语言风格
不同题材的诗歌也在整体上呈现出不同的语言风格。
田园诗：恬淡宁谧　　　　山水诗：清新优美
边塞诗：悲凉慷慨　　　　讽喻诗：沉郁激愤
咏史诗：雄浑壮阔　　　　怀古诗：幽深绵长
送别诗：意蕴深远　　　　闺怨诗：婉约凄切
羁旅诗：沉郁悲慨
3．从文本整体入手
①从全文入手。语言风格的判断要立足于整个作品，就整体进行判断。
②从主旨入手。主旨也是判断语言风格的一个方面，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言风格。
【解题指津】
1．常见答题术语
赏析语言风格(特色)，不追求对个别词句的赏析，而是要对全诗表现出来的语言风格(特色)进行概括。这既要了解不同诗人的创作风格和同一诗人在不同时期的创作风格，又要运用语言风格方面的术语。
(1)豪放型：雄浑开阔、恢宏高远、浩瀚辽阔、博大新奇、高旷壮阔、雄浑苍茫、辽阔深远。
(2)清幽型：清静幽远、宁静恬淡、安谧美好、淡雅闲适、含蓄深幽、空灵高远。
(3)伤感型：空蒙迷茫、冷落萧疏、孤寂冷清、迷离恍惚、凄清冷落、肃杀凄凉。
(4)悲苦型：苍凉悲壮、冷森幽僻、凄清冷寂、朦胧邈远。
(5)欢快型：淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快。
2．答题步骤
(1)明特色，用一两个词概括出语言风格特色。
(2)列例证，结合诗歌中有关语句具体分析语言风格特点，可从手法、意象、境界等角度展开分析。
(3)析效果，可指出蕴含其中的感情，可点明这一特点在传情达意上有什么作用，会产生怎样的艺术效果。
[能力提升]　请做“晚练任务”中的相关题目。
　比较延伸，深化理解
任务突破一　课内比较，思维延伸
本课两首诗在写作技巧方面有何不同？分别体现了怎样的语言风格？
[明确]　
诗　歌 节奏韵律 表现手法 语言风格
《蜀道难》 句式灵活、 跳跃性强 直抒胸臆， 联想、想象、 夸张、拟人等 飘逸豪放
《蜀相》 格律严格、 对仗工整 借景(事)抒情 沉郁顿挫
任务突破二　课外拓展，纵横捭阖
阅读下面的文字，完成后面的题目。
唐诗在读者心目中之所以获得那么普遍的荣誉，其原因当然是多方面的，而语言方面的成就，则无疑是其中的一个重要环节。
唐诗语言是高度诗化的，又是日常生活的；这种语言的更深的基础，则是唐人的现实生活，唐代从分裂中获得统一，又摆脱了六朝门阀势力的残余，使得唐帝国走上古代封建社会的高峰，一种生活的信念，高瞻远瞩的气概，青春的旋律，少年人的精神，朝气蓬勃地展现在眼前。所谓“海日生残夜，江春入旧年”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这种丰富而健康的生活气息，反映着时代的生活，本身就近于诗。
语言的诗化，正如语言本身所具有的，可以分为两个方面：一是它的语法，一是它的词汇。以前者为基础的如五七言形式的成熟，虚字可以省略，新鲜的表现手法，等等，使得语句更精炼、更自然、更解放；而后者则是它的丰富的语汇，这些语汇是在诗歌创作实践中形成的，也是基于生活而形成的。一个诗人写一首诗，很少都同时由他自己来创作诗的形式、诗的语法、诗的语汇等，而是基于前人以及他自己在这方面所累积的无数成果而创作。
所谓诗的词汇，并非在生活的词汇外另外有什么词汇，诗歌中的形象最好是直接从事物本身得来。《诗品序》说：“‘思君如流水’，即是即目；‘高台多悲风’，亦惟所见；‘清晨登陇首’，羌无故实；‘明月照积雪’，讵出经史；观古今胜语，多非补假，皆由直寻。”这些话至少说明了最平常的真理。而诗坛的普遍繁荣，正是要建立在这最平常的真理之上的，可是一般生活语言中的词汇怎样能成为富于诗意的词汇呢？这仍然是与实际的生活分不开的。
中国封建社会从汉帝国发展到唐帝国，生活内容五百年来没有发生剧烈的变化，只是更成熟地走向封建社会所能达到的高峰而已。在这样长年累月的生活中，累积了生活经验，也累积了生活感受，仿佛一个住了几十年而没有剧烈变化的家乡，其中一木一石，都能唤起生活中的丰富的感受和联想。
“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这个“月”，这个“关”，这个“山”，从秦汉一直到唐代，其中累积了多少人的生活史？它所能唤起的生活感受的深度和广度有多么普遍的意义！正是这样，这首诗才能如此形象而典型地被歌唱出来。且不说一首完整的诗，就仅仅“关”“山”“月”这三个字连在一起就会产生相当形象的联想。这难道不是唐人普遍的感受吗？
正如“杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。”这个“柳”又是何等地为生活所熟悉。然而，诗化的过程也不单纯是生活的熟悉，正如上层建筑与经济基础的关系一样，一个民族心理和特征的形成，既取决于他的生活，也渊源于他的文化传统。从《小雅·采薇》的“昔我往矣，杨柳依依”，到《古诗十九首》的“青青河畔草，郁郁园中柳”，“柳”的形象开始是偶然地而非很普遍地在诗中出现。然而“柳”已经与“春天”、与“游子”结下了不解之缘，同时也逐步深入
于人的情感世界。《三辅黄图》说：“灞桥在长安东，跨水作桥，汉人送客至此桥，折柳赠别。”陶渊明则自称五柳先生，王恭则被人称道为“濯濯如春月柳”，而“柳”在诗中大量地出现，则仍要到北朝《折杨柳歌辞》出现之后，接着隋、唐进入了统一，随着春风得意的时代，随着游子以至边塞的生活，“柳”就成了生活中最富于诗情画意的联想，它是生活也是诗的语言。直到今天，我们还有“五九六九，沿河看柳”的生活谚语。如果说这也可以算是广义的民族形式，我们能学习的就更多了。
“江暗雨欲来，浪白风初起”“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”“寒雨连江夜入吴”“鸬鹚山头微雨晴”，一直到“清明时节雨纷纷”“江雨霏霏江草齐”，这个“雨”也不过就是普通的雨，然而到了诗歌语言中，它又逐渐成为多么富于联想的一个词，而它的丰富性、普遍性，也是直到唐代才更为突出的，所谓：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”正如上文中提到的“关”“山”“月”，这里“雨”“柳”“酒”“关”这些词汇的出现，也就无怪乎它成为最富于感
染力的赠别诗了。而“客舍”的旅人之情，“青青”的欣欣之意，与那最后二句的巧妙构思，交织成阳关三叠的歌唱。而从此“渭城”也就被赋予鲜明的诗意，所谓：“僧寻野渡归吴岳，雁带斜阳入渭城。”
这样诗与生活的反复交织充实着、丰富着诗的词汇，唐代诗人们以豪迈的生活信念，对新鲜事物的敏感，吸取着、创造着这些词汇，这就使诗歌的语言步入更为鲜活广阔的天地。
(摘编自林庚《唐诗的语言》)
1．请结合材料梳理“柳”这一形象诗化的过程。
[明确]　①“柳”是贴近古代人们生活的事物；②《诗经》(先秦)开始，偶然地出现“柳”；③“柳”与春天、游子联系，逐步深入人的情感世界；④北朝开始，“柳”在诗中大量出现；⑤隋唐及之后，“柳”成为诗中最富诗情画意的联想。
2．杜甫的《登高》体现了唐诗语言高度诗化的特点，请结合材料简要分析。
[明确]　唐诗语言高度诗化体现在语法成熟和词汇丰富两个方面。①语法：《登高》是对仗工整的七言律诗；运用情景交融的手法。②词汇：“风、天、猿、渚、沙、鸟”等词汇贴近生活，为人熟知；运用这些典型意象，融入诗人情感，营造了雄浑高远、肃杀凄凉的意境。(共59张PPT)
篇目(二)　离骚(节选)
CONTENTS
目 录
自主预习 梳理与自查
01
教材研习 理解与赏析
02
01
自主预习 梳理与自查
一、作者档案
【简历】 屈原(约前340—前278)，战国末期楚国杰出的政治家和爱国诗人，名平，字原，丹阳(今湖北秭归)人。公元前278年，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难平，遂自沉汨罗江，献身于自己的政治理想。屈原是一位伟大的爱国诗人，他开创了诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新纪元，是我国浪漫主义诗歌的奠基人
【作品】 《离骚》《天问》《九歌》《九章》等
二、背景链接
屈原与怀王同宗，他当左徒，是以宗亲而任重臣。楚怀王死后，长子顷襄王继位，以其弟子兰为令尹。当时，楚国人都责怪子兰劝怀王入秦，以致怀王客死于秦，所以，竭忠尽智而遭贬黜的屈原受到了广泛的同情。但子兰非但不思己过，反而唆使上官大夫在顷襄王面前诽谤屈原。顷襄王一怒之下，再次将屈原流放。屈原远离故国，又无职位，对于国家大事无能为力。于是，他忧愁幽思而作《离骚》。
三、相关常识
1．区别“楚辞”和《楚辞》
(1)“楚辞”是诗体名，是屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，其特点是句式长短不一，多用“兮”字。又称“骚体”。
“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，融入神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极的浪漫主义精神。“楚辞”对后世影响很大。
(2)《楚辞》是诗集名，为西汉刘向所辑，收录了屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，其中主要是屈原的作品。
2．《离骚》
《离骚》是屈原创作的文学作品。“离骚”，东汉王逸释为：“离，别也；骚，愁也。”《离骚》以理想与现实的冲突为主线，以花草禽鸟的比兴和瑰奇迷幻的神境作象征，借助激荡的情感，及复沓纷至、倏生倏灭的幻境交替展开全诗。作品倾诉了对楚国命运和人民生活的关心，主张“举贤而授能”“循绳墨而不颇”，提出“皇天无私阿”，对天命论进行批判。作品运用大量的比喻和丰富的想象，表现出积极的浪漫主义精神，并开创了中国文学史上的骚体诗歌形式，对后世有深远影响。有东汉王逸《楚辞章句》、南宋朱熹《楚辞集注》等注本。
3．文中涉及的文化常识
(1)高阳：传说中的古代帝王颛顼。
(2)朕：第一人称代词，我。自秦始皇始专用作皇帝的自称，沿用至清末。
(3)皇考：对已故父亲的美称。皇，大。考，称已故的父亲。
(4)孟陬：孟春正月，是寅月，正月是陬。《逸周书·周月》中有云：“凡四时成岁，有春夏秋冬，各有孟仲季，以名十有二月。”意思是一年中有十二个月，有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节跨越三个月，可以分别用孟、仲、季来表示。孟表示每个季节的第一个月，仲表示每个季节的第二个月，季表示每个季节的第三个月。
(5)骐骥：千里马的别称。
(6)绳墨：木匠画直线用的工具，喻指准绳、准则。
(7)蛾眉：蚕蛾触须细长而弯曲，因以比喻女子美丽的眉毛。文中喻指美好的品德。
(8)鸷鸟：凶猛的鸟，指鹰、雕等。
(9)初服：指出仕前的服饰，比喻原先的志向。
(10)四荒：四方，指辽阔大地。
(11)规矩：校正圆形和方形的两种工具，也指一定的标准法度、成规；礼法。
“伏”同“服”，保持
“辟”同“僻”，僻静、幽静
“道”同“导”，引导
“错”同“措”，举措
“反”同“返”，返回
“章”同“彰”，明显
“圜”同“圆”，圆凿
情况
法度，准则
过，越过
量词，回，次
读duó，揣度，估量
考虑，心意
名字
取名
有名的，名贵的
说出
连词，和
等待
结交，亲附
介词，和，跟
作为
动词，是
介词，表被动
治理
美好
整理
修建，修造
长，指身高
确实
实情
信任
同“伸”，伸张
真实，诚实
观察
相互
共同，一起
本来
顽固、固执
一定、必定
巩固
安守，固守
虽然
即使
取字
合群
美好品质
壮年；污秽的东西
使……受委屈；使……受压抑
为……而死
把……作为。
时序更替。
代指有才德、有作为的人。一说是屈原自指，一说指楚怀王。
荒唐。
善于取巧。
阻塞不通，走投无路。
随流水消逝。
本来就是这样。
修长的样子。
(六)文言句式及翻译(请根据提示翻译下列句子)
1．帝高阳之苗裔兮。(省略句，省略主语和谓语)
译文：__________________________
2．肇锡余以嘉名。(状语后置句，“锡余以嘉名”即“以嘉名锡余”)
译文：_______________________
3．又申之以揽茝。(状语后置句，“申之以揽茝”即“以揽茝申之”)
译文：__________________________________
(我是)颛顼帝的远代子孙。
一出生就赐给我美名。
又因为我采摘白芷为饰而给我加上罪名。
4．虽体解吾犹未变兮。(被动句，“体解”含被动意，被体解)
译文：__________________________
5．謇朝谇而夕替。(被动句，“替”含被动意，被废弃、贬黜)
译文：____________________________
6．高余冠之岌岌兮。(定语后置句，“之”为定语后置的标志，即“岌岌冠”)
译文：______________________
7．长余佩之陆离。(定语后置句，“之”为定语后置的标志，即“陆离佩”)
译文：_____________________
即使被肢解我仍然不会改变。
(可)早上进谏晚上即遭贬黜。
加高我高高的帽子。
加长我长长的佩带。
(七)意象拓展
1．草
草的身影，早在《诗经》中就出现了，只不过那时是为了托物起兴。而屈原的《离骚》则用各种各样的“香草”来比喻忠贞，香草便成为诗人理想人格和精神境界的象征，成为美好德行和隐逸生活的象征。
而后世在运用“草”的意象时，则偏于以下含义：
寓义①：草是美好生命的象征，显示了蓬勃的生命力，给人以希望、生机与活力。例如：
野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》)
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。[韩愈《早春呈水部张十八员外(其一)》]
寓义②：草绵绵不尽，无处不生，常常成为寄托离别情怀、怀人思绪的物象，成为离愁别绪的象征，表达无尽的愁绪、思念和苦闷。例如：
雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。(李煜《清平乐》)
燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。(李白《春思》)
寓义③：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。如：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。”(刘禹锡《乌衣巷》)朱雀桥边昔日的繁华已荡然无存，桥边已长满杂草野花，乌衣巷已失去昔日的富丽堂皇，夕阳映照着破败凄凉的巷口。
2．莲
莲花又名荷花、芙蓉、芙蕖、菡萏等。
寓意①：由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。”“莲子”即“怜子”，“青”即“清”。晋《子夜歌四十二首》之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲不分明。”雾气、露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明。这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。
寓意②：由于莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，故又可作为处于浊世而仍保持气节的高洁品格的象征。 例如：制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。(屈原《离骚》)
3．菊花
菊花作为傲霜之花，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高、坚贞的气节。屈原《离骚》中“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”，以饮露餐花象征自己高尚、纯洁的品行。唐人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。其他如宋人郑思肖《寒菊》“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中”等诗句，都以菊花来寄寓诗人的精神品质，这里的菊花无疑成为诗人一种人格的写照。
教材研习 理解与赏析
02
任务突破一　文本初读
1．选文中写了屈原和哪些人的矛盾冲突？
[明确]　①屈原和楚怀王的矛盾；②屈原和群臣(主要指阿谀奉承的小人)的矛盾。
2．任务小结
①_____________
②_____________　
③_____________
纫秋兰以为佩
政治理想
虽体解犹未变
任务突破二　文本精读
活动一：鉴赏诗歌的形象
1．诗中写到的“江离”“辟芷”“秋兰”“木兰”“宿莽”等有什么象征意义？这些事物在诗中有什么表达效果？
[明确]　这些香草、香花、香木，象征着诗人美好的品德和高尚的情操，表现了诗人注重自己的道德修养，始终保持高洁的情操，不肯同流合污的品质。把这些事物写进诗中，一方面使诗歌的表达更为含蓄，富有韵味；另一方面增加了诗歌的浪漫主义色彩。
活动二：鉴赏诗歌的语言
2．请结合文本谈谈《离骚》的语言特色。
[明确]　①大量运用了比喻、象征的手法。本文用花草、禽鸟来象征自己美好的品德，还用比喻来说理。如用“鸷鸟之不群兮”来说明自己不愿与世俗小人同流合污，如用“何方圜之能周兮，夫孰异道而相安”来比喻君子与小人不能同道，再如“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”，以采摘香草喻加强自身修养，以佩戴香草喻保持修洁。②每句都由用“兮”字连接的上下句组成，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。③运用了对偶的修辞手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”等，将“兮”字去掉，则是工整的对偶句。
活动三：鉴赏诗歌的情感
3．结合诗歌分析抒情主人公情感的变化。
[明确]　(1)诗歌开篇，诗人自叙族源出身，诗人因出身高贵而自负、自傲、自爱。
(2)“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”，写出了诗人的志趣高洁，诗人决心趁年岁未老，为国家除污去秽、改变法度，写出了诗人的豪迈与自信。
(3)接着写了屈原的政治理想被黑暗的社会现实撞得粉碎，他迷惘、徘徊，陷入痛苦的反思与抉择。
(4)屈原以品行刚烈、卓尔不群的鸷鸟自比，以方圆不合、异道难同为喻，写出了自己的不屈不挠。
(5)从“悔相道之不察兮”开始，诗意转为悔悟、反思、延宕、徘徊。
(6)“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”写出了自己要返回充盈的自我。
4．梳理诗中第三段和第四段诗句表现出的诗人的高尚品德和爱国情怀，根据提示完成下面的表格。
[明确]　
诗　句 诗人形象
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 _________________________
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也 _________________________
伏清白以死直兮，固前圣之所厚 _________________________
民生各有所乐兮，余独好修以为常 _________________________
坚持真理，献身理想
疾恶如仇，不同流合污
刚正不阿，一身正气
洁身自好，自我完善
任务突破三　文本深读
学习本文后，结合屈原的身世经历，谈谈你是如何看待屈原的“美政”理想的。
[明确]　(观点一)屈原的精神、节操是高尚的，所以千百年来为国人所推崇。但是，屈原的思想更多的是源于书斋，源于历史，没有从生活实际出发。楚国当时君主昏庸、小人当道以及战国时代诸侯混战的情况，都决定了他的“美政”理想无法实现。
(观点二)屈原的思想过于理想化，他并没有全面地考虑当时楚国的社会实际，而只是从自己的角度来设计楚国的未来，所以他所谓的“美政”理想根本不可能实现。
(观点三)屈原的思想“可欲而不可行”，他只是从自己所掌握的历史知识中获取治国之策，而没有与时俱进，因而才制定出一套脱离实际的治国方案；其后的商鞅变法则是从秦国的实际出发，制定改革方案，所以取得了成功。
微考点　鉴赏古代诗歌炼句之妙
学习提示
P6：《诗经》和《楚辞》在我国文学史上地位崇高，影响深远，后人将其艺术精神概称为“风骚”。本课选取《诗经·卫风》中的《氓》和《楚辞》中的《离骚》，学习时要注意比较作品不同的艺术风格，认识中国诗歌的抒情传统。两首诗都运用了比兴的手法，诵读时要注意品味相关诗句，体会其表达效果
文本解读
《诗经》作为中国现实主义诗歌的源头，主要采用赋、比、兴的手法，将叙事、抒情、议论融为一体。
《离骚》作为中国浪漫主义诗歌的源头，构思奇特，想象丰富，善于运用比喻、夸张等手法和神话故事，寄情于物，托物寓情，不但使叙事、说理更加生动形象，也使情感的抒发更加委婉含蓄，蕴藉有致。《离骚》的语句除了华美之外，还具有警策、凝练的特质
【链接高考】
(2017·全国卷Ⅰ)本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(《礼部贡院阅进士就试》)
【考点解读】
古代诗歌的语句具有表达凝练、内蕴丰富的特点，往往一句诗中就蕴含着深刻的思想和情感，因而，鉴赏诗歌的语言类试题，常常考查赏析诗人炼句之妙。所考语句往往是主旨句、具有隐含信息的语句、运用特殊句式的句子和在结构上起特殊作用的句子。
【解题指津】
1．鉴赏角度
(1)从语言特点出发，把握句法。
(2)从表达技巧出发，鉴赏特别之处。
(3)从句子位置出发，明确句子的作用。
2．解题步骤
(1)理解意蕴
理解所给句子的基本意思，把握其内容、情感。这是赏析句子的前提和基础。
(2)多角度赏析
①语言特点：句子倒装——错位之美；句子对仗——整齐之美；适当省略——韵味悠长；长于炼字——凝练之美。
②表达技巧：从表达方式、修辞手法、表现手法等角度赏析。
③结构(构思)特点：首句作用——开篇点题，统领全诗，领起下文；渲染气氛，奠定基调。中间句作用——承上启下。结尾句作用——总结全诗，深化或升华主题；卒章显志，表现情感；以景衬情；以景结情，含蓄隽永。
[能力提升]　请做“晚练任务”中的相关题目。
　比较延伸，深化理解
任务突破一　课内比较，思维延伸
请对比《离骚(节选)》与《氓》两首诗作的异同，填写下面的表格。
[明确]
篇　目 《氓》 《离骚(节选)》
主　题 ______________________________ _______________________________________
诗　体 ____________ ____________
人物形象 ____________________________________________ ______________________________________________________________________________
讲述了古代婚姻爱情的悲剧故事
抒写诗人政治斗争失败后的苦闷情怀
叙事诗
抒情诗
一位忠诚坚贞、吃苦耐劳、坚强刚毅的弃妇形象
修身洁行、节操高尚、疾恶如仇、坚守理想、矢志报国的爱国诗人形象
篇　目 《氓》 《离骚(节选)》
语言风格 __________________________________________________________________ ______________________________________________________________
表现手法 __________________________________________________________________ ______________________________________________________________
风格影响 ______________________ ______________________________
叙述语言简洁精练，体现了民歌的特点，质朴而有活力
语言华美、凝练，富于幻想色彩，瑰丽奇特、绚烂多彩
赋、比、兴，兴兼比的特点更为突出；另外使用大量对比的手法
铺陈描叙，大量运用“香草美人”的比兴、象征手法
现实主义，反映现实生活
浪漫主义，想象世界，主体抒情
任务突破二　课外拓展，纵横捭阖
阅读下面的文字，完成后面的题目。
诗人屈原将楚地祝祷之辞的巫歌和《诗经》中“赋”的创作方法有机地融会在一起，加之他的激情，一种前无古人后无来者的文言散文诗因此产生。由以《离骚》《九歌》为代表的文言散文诗组成的《楚辞》已经流传了两千多年，模仿“骚体”的作品也层出不穷。在探讨《楚辞》的渊源时，大多数人认为是楚文化造就了这种特点鲜明的作品，这是毫无疑问的。
或以为它也受到中原文化，主要是《诗经》的影响，这也是毫无疑问的。若《楚辞》仅仅停留在当地祝祷之辞和巫歌的基础上，就不成其为《楚辞》而只是当地祝祷之辞和巫歌了；若《楚辞》的写作仅停留在《诗经》的传统方法上，就仅仅是《诗经》之余绪了。故《楚辞》应该是楚文化与华夏文化融合的产物，是楚国当地祝祷之辞和巫歌与《诗经》有机结合的产物。
其实对于《楚辞》受《诗经》影响的见解，前哲先贤是有过精彩论述的。汉宣帝早就指出：“辞赋大者与古诗同义……鸟兽草木多闻之观，贤于倡优博弈远矣。”“鸟兽草木多闻之观”数语，明显指出辞赋是继承《诗经》传统的。汉代最为流行的说法是“赋者，古诗之流也”。“大儒孙卿及楚臣屈原离谗忧国，皆作赋以风(讽)，咸有恻隐古诗之义。”辞赋一体，汉人所说的赋往往包含《楚辞》。
南朝刘宋文学评论家刘勰则认为《楚辞》的产生是有多种渊源的，其中就有《诗经》的因素。《文心雕龙·辨骚》说过：“故论其典诰则如彼，语其夸诞则如此，固知《楚辞》者。”刘勰所谓的“论其典诰则如彼”，是指《楚辞》中有不少思想性和创作方法同于儒家经典的地方；所谓的“语其夸诞则如此”，是指《楚辞》中有不少“诡异之辞”“谲怪之谈”，属不同于儒家的地方，而接近于战国纵横家好夸大其词的文风。不管《楚辞》的是非标准是否同于儒家经典，刘勰认识到《楚辞》在思想性、创作方法、诗歌形式等方面，是部分地渊源于《诗经》的；而其诡谲、夸诞之文风，则是受了战国诸子的影响。像汉宣帝、班固、刘勰这样的前哲先贤仅下论断或举例，并未详尽地阐述《楚辞》受《诗经》影响的情况。
论及《楚辞》，我们可以看到其中确实具有丰富的华夏文化的因素，故需要了解楚文化逐步华夏化的进程。在楚文化的草创时期，即传说中“筚路蓝缕，以启山林”的原始时期，基本处于以地方特点、民族特点为主的原始文化阶段。故楚国早期的统治者楚武王承认楚人是蛮夷，这一方面是基于楚国自身发展的需要，另一方面讲的却是历史事实。楚国的建立，奠定了以华夏文化为尚的基本走向。近年获得的以往从未知晓的《孔子诗论》，证实了《诗经》确实已经在楚国传播。春秋后期以后，楚国进一步开疆拓土，国土益发广袤，人口益发众多，民族融合日益加强，文化的趋同性日益明显。
(选自王廷洽《〈楚辞〉中所见〈诗经〉元素》，有删改)
结合材料，简要概述楚文化逐步华夏化的三个阶段。
[明确]　①楚文化的草创时期：这个时期基本处于以地方特点、民族特点为主的原始文化阶段。②楚国建立时期：这个时期奠定了以华夏文化为尚的基本走向。③春秋后期以后：这个时期民族融合日益加强，文化的趋同性日益明显。(共58张PPT)
篇目(二)　扬州慢
CONTENTS
目 录
自主预习 梳理与自查
01
教材研习 理解与赏析
02
01
自主预习 梳理与自查
一、作者档案
【简历】 姜夔(1155—1221)，字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西鄱阳)人。南宋文学家、音乐家。他少年孤贫，屡试不第，终生未仕。工诗，词尤有名，喜自创新调，重格律，音节谐美
【作品】 代表作《白石道人歌曲》《白石道人诗集》《白石道人诗说》《绛帖平》《续书谱》和琴曲《古怨》
二、背景链接
本词是姜夔22岁路过扬州时所作。扬州，在隋、唐、北宋年间是著名的繁华之地。古代诗人曾用“春风十里扬州路”“十里长街市井连”等诗句来描绘它。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入词人眼帘的却是一片荒芜，满目疮痍，这让他顿生山河破碎之感。姜夔写这首词时，宋金隆兴和议已达12年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。词人追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首《扬州慢》。
驻防部队的号角
悲伤的样子
谱写，作曲
(三)意象拓展
黍　离
“黍离”常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。典出《诗经·王风·黍离》。旧说周平王东迁以后，周大夫经过西周古都，见宫廷宗庙毁坏，长满禾黍，就作了《黍离》这首诗寄托悲思。后世遂以“黍离之思”表达昔盛今衰等亡国之悲。
教材研习 理解与赏析
02
任务突破一　文本初读
1．读词前小序，概括小序交代了哪几方面的内容。
[明确]　交代了词的创作时间(淳熙丙申至日)、地点(维扬)、所见所闻的扬州景色(夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟)、作者感受及写作的缘由(予怀怆然，感慨今昔)。
2．小序中有一句话告诉了我们这首词的感情基调，请找出来。
[明确]　“千岩老人以为有黍离之悲也。”一个“悲”字，奠定了这首词悲切伤感的基调。
3．任务小结

①__________________　②____________________
实景
想象昔日繁华
任务突破二　文本精读
活动一：鉴赏诗歌意象
1．词的正文写了哪些意象来渲染凄凉的氛围，以表现词人的“黍离之悲”？找出这些意象，分析其意蕴，并说说这些意象共同的表达效果。
[明确]　
意　象 意　蕴 效　果
青青荠麦 表现凄凉荒芜之景，与往日的繁华形成对比 写出了扬州遭劫后的荒凉、凄清，渲染了悲凉的气氛，景中含情，寄托了词人感怀家国、伤时悯乱的无限痛惜之情
废池乔木 揭示战争的破坏程度，衬托出扬州人民的痛苦 凄清的号角 军号凄厉，渲染空城的凄清 二十四桥、无声冷月 烘托物是人非、凄清冷落的氛围 桥边红药 有“寂寞开无主”之感和生在乱世无人怜之叹 活动二：赏析诗歌的表达技巧
2．请从艺术手法上赏析“过春风十里，尽荠麦青青”。　
[明确]　①用典：“过春风十里”化用了唐代诗人杜牧的诗句“春风十里扬州路”，表现昔日的繁华。②虚实结合：“春风十里”，虚写扬州昔日繁华；“荠麦青青”，实写今日的萧条冷落。③对比：上下两句今昔对比鲜明，突出了今日扬州荒凉不堪的景象。
3．“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”三句运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？
[明确]　运用了拟人的手法，废池、乔木本是没有知觉、情感的事物，词人将它们人格化，让它们以目击者的身份控诉当年战争的恐怖、敌人的凶残，连它们都痛恨金人发动的战争，物犹如此，人何以堪？把作者对战争的厌恶之情表达得淋漓尽致。
4．请简要赏析“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”三句的艺术手法及表达的情感。
[明确]　①反衬(或对比)：用杜牧笔下昔日扬州的繁华反衬今日的萧条残破。②用典：化用杜牧诗句，强调此时的扬州已面目全非，即使有杜牧的才华也难以描摹。③这三句表达了对扬州遭金兵洗劫后繁华不再的悲怆及哀恸之情。
5．词人写昔日的扬州与眼前的扬州分别运用了什么表现手法？
[明确]　昔日的扬州：虚写。眼前的扬州：实写。一虚一实，虚实相生，这是本词的写作特点。虚写繁华热闹，实写萧条冷落，两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。
6．尾句“念桥边红药，年年知为谁生”运用了哪种写作手法？有什么作用？
[明确]　以景结情。桥边的红芍药花不知人间的悲苦，依然笑迎春风，词人不禁质问：你一年年为谁开得那样艳丽？芍药花年年开放却已无人欣赏，表现出乱世的荒凉萧条，含蓄地抒发词人的今昔之慨。
活动三：赏析诗歌语言
7．“杜郎俊赏，算而今，重到须惊。”杜牧为何而惊？请赏析这几句。
[明确]　因“空”而“惊”，反照现实的扬州何等凄清荒凉，何等令人心痛！本句连缀全词，由上片的记行写景过渡到下片的联想对比，写杜牧过去来扬州时这里热闹繁荣，而今，如果杜牧再来扬州，必会为这里的凄清荒凉而心惊。由此，可以衬托出扬州城如今的荒凉以及词人内心的悲痛，更能引起读者的强烈共鸣。
8．赏析“清角吹寒”中“寒”字的妙处。
[明确]　“寒”字运用了通感的写作手法。“寒”本是天气给人的触觉感受，但词人不言天寒，而说“吹寒”，把角声的凄清与天气联系在一起，突出主观的感彩，似乎是角声把寒意散布在这座空城里。听觉所闻是清角悲吟，触觉所感是寒气逼人。
任务突破三　文本深读
《扬州慢》一词引用了前人的诗句，是否有抄袭剽窃之嫌呢？谈谈你的看法。
[明确]　没有。化用前人诗句是词中用典的一种方式，化用的目的是加深词中意境，促人联想而寻意于言外。本词化用前人诗句，采用借用词语的方法，“春风十里”“豆蔻词工”“青楼梦好”和“二十四桥”四语，全部出自杜牧以扬州生活为主题的七言绝句。如“豆蔻词工”和“青楼梦好”，使人联想到杜牧所写赞美扬州的诗篇，可是如果杜牧目睹扬州惨遭洗劫后的凄凉景象，也难以表达出对扬州遭劫的悲痛之情。这就表明这景象确实使人有难言之痛。这样写，使词的意境又深了一层。
微考点　鉴赏诗歌的景物形象
学习提示
P19：这两首宋词都以城市为表现对象，一写承平盛世，一写劫后孤城，内容不同，意趣亦相异。《望海潮》开头总览杭州的优越位置和悠久历史，接着描绘此地风景的优美、市井的繁华以及人民生活的平和安乐。这首词采用铺叙的写法，以点带面，虚实相间，渲染烘托，形成一种畅达流利的气势。同样是歌咏城市，《扬州慢》则聚焦于扬州今昔盛衰的对比。词人一面描摹眼前景象，一面想象杜牧重游故地的震惊和悲哀，强化了兵火劫后的沉痛心情
文本解读
《望海潮》一词叠加众多意象，如烟柳、画桥、风帘、翠幕、云树、堤沙、重湖、桂子、荷花、烟霞，浓墨重彩地展现了杭州的繁荣、壮丽景象。
《扬州慢》用昔日扬州城的繁荣兴盛景象对比现时扬州城的凋残破败惨状，写出了战争带给扬州城万劫不复的灾难
【链接高考】
1．(2020·天津卷)“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？(《纪村事》)
2．(2019·天津卷)“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？(《通泉驿南去通泉县十五里山水作》)
【考点解读】
景物形象包括诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，即“意象”，也有由多个景物形象组合成的意境。“意境”，即作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。
从考试命题来看，对景物形象的考查往往有三种类型：一是景物意蕴(作用)鉴赏题，二是画面描述题，三是意境赏析题。
【解题指津】
一、景物意蕴(作用)鉴赏
(一)分析景物意蕴
1．常见设问方式
(1)诗中××景物有什么特点？
(2)诗中出现了××景物，有怎样的内涵？
2．解题思维
①抓住重点词语，如景物的修饰、限定语，以及表示时令色彩、冷暖色调的词语，把握其外在特点。②找准景物与“情”“志”的契合点，把握其思想情感内涵。可联系写作背景、具体语境，参照意象的常见内涵来分析。
(二)分析景物作用
1．常见设问方式
(1)诗中写到××景物，有何作用？
(2)诗中××之景对表达××情感有重要作用，请简析。
2．解题思维
分析景物作用主要围绕以下角度思考：①营造意境；②表情达意；③衬托人物，一是为人物活动提供环境和背景，二是衬托人物性格或品质；④结构作用，如作为全诗线索等。
二、画面描述
1．常见设问方式
(1)××诗句描写了什么样的场景？
(2)××诗句描绘了一幅怎样的画面？
2．答题步骤
第一步，概括画面。一般用一两个双音节词概括即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
第二步，描绘画面。根据题干指定的诗句范围，抓住这些诗句中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，力求语言优美。
第三步，分析情感。分析作者的思想情感，切忌空洞，作答要具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不可以的，应答出为什么感伤。
三、意境赏析
1．常见设问方式
(1)请从意境营造的角度，赏析全诗。
(2)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？
2．答题步骤
第一步，筛选诗歌中的典型景物(意象)。筛选标准：(1)体现诗歌风貌；(2)构成和谐统一的画面。
第二步，描述诗歌中所呈现的图景画面。(1)具体环境；(2)主体形象(作者重点描摹的景物)。　
第三步，概括画面氛围特征(意境特征)。概括意境特征需运用术语。
第四步，根据氛围特征分析情感。(1)注意意象本身的特点及文化内涵；(2)注意意象的修饰语。
说明：有时有些步骤需要整合，作答时要根据题目的具体情况灵活处理。
[能力提升]　请做“晚练任务”中的相关题目。
　比较延伸，深化理解
任务突破一　课内比较，思维延伸
1．同题材诗歌在表现手法上有其共性，比如山水田园诗的“写景”，咏史怀古诗的“写古”等。试分析《望海潮》与《扬州慢》两首词在表现手法上的相同之处。
[明确]　①描写眼前所见城市之景，均是景中含情，情景交融。
②虚实结合的运用。《望海潮》有对现实美景的实写，有对“自古”“异日”之情形的虚写，虚实结合间洋溢着生气，荡漾着欢乐，充满着和谐，形成美好的境界。《扬州慢》写扬州过去的盛况，都是虚笔，“淮左名都”不过耳闻，“竹西佳处”也非目见，“春风十里”乃是借用，组合在一起，显现出扬州昔日的繁华；写扬州今日的萧条，都是实写，“荠麦青青”“废池乔木”，均表现了词人的悲怆之感。
2．《望海潮》《扬州慢》，一欢歌一悲吟，你更喜欢哪种情感表达？请说明理由。
[明确]　(示例一)我更喜欢柳永的表达。柳永以如椽之笔描绘杭州城，自然人文之景俱佳，展示了一幅宏伟壮丽的历史画卷，表达了对杭州城的讴歌、赞美，体现了承平盛世的气象，读来令人愉悦。
(示例二)我更喜欢姜夔的表达。灾难文学是一种古老的文学形态，灾难主题是中国文学的恒久母题。在灾难的视野里，人类不自觉地以文学的方式抒发郁积的情感，慰藉受伤的心灵。虽然一向清空骚雅的姜夔不习惯在诗词中与现实对接，但其中对衰亡时局的伤悼和对战争劫难的泣诉，还是让人读之感伤。读《扬州慢》，我看到姜夔在用文字言说两个时空中的扬州故事，在对立的城市记忆中，我感受到了他的悲凉诗心。
(示例三)这是两种不同的演绎，无论从历史的真实反映还是从文学的审美表达上，都各有其价值。从历史的真实反映来看，繁华和灾难是人类进程中的花开花落，城市就是在这样的起起落落中向前发展的。从文学的审美表达来讲，讴歌太平与反映灾难都是文学的责任。《望海潮》和《扬州慢》一写承平盛世，一写劫后孤城，内容不同，情感亦相异，但它们共同构成了历史的真实，体现了文学的价值。
任务突破二　课外拓展，纵横捭阖
1．阅读下面的文字，完成后面的题目。
水 扬 州
彭学明
扬州是属水的。水既是扬州的脸蛋和瞳仁，又是扬州的骨血和生命。
大长江、古运河、瘦西湖，还有纵横交错的小水巷，都在以无处不在的水色深情款款地顾盼你、拥抱你、款待你。我们先不说天赐的长江是怎样丰润扬州，单说人工开掘的古运河和瘦西湖是怎样哺育扬州。
扬州的古运河，是古人与自然相亲相爱的结晶。春秋战国时期，扬州称为邗，吴王夫差觉得长江之水如此滔滔不绝而流逝，有些暴殄天物，就命人在扬州的长江口边打开一个口子，挖出一条长达一百多公里的人工河道，把滔滔不绝的长江水引流进来，作为讨伐齐国、运送军马与粮草的军需线。不想，这条军需线成了民生线，极大地方便了扬州，给扬州带来巨大的变化与繁荣。
因了水，扬州交通便利，千帆竞发，可以通江通海；因了水，土地不再焦渴，庄稼得以欣欣向荣，生生不息。天南海北的商贾来这里进货发货，安家发家，成为一个个富商、一个个大户。一个个水码头就这样起来了，繁忙了；一个个小村庄就这样变大了，繁盛了。有的成了小城，有的成了小镇，一路下来，就连成了一个大大的扬州，成为旷世的人文财富与风景。东关街、瓜州镇、湾头镇、邵伯镇、月塘镇、个园、何园、龙首关、水斗门、汪氏小苑等都是前人留下的宝贵财富。
隋炀帝从杭州开始，先取钱塘江之水，再取长江、淮河、黄河、海河之水，开掘一条南起杭州，北至北京，连通浙江、江苏、山东、河北、天津、北京，长达一千七百多公里的运河——京杭大运河。扬州古运河，自然成了京杭大运河不可分割的一部分，而且是古老厚重、颇有历史文化底蕴的一部分。
贯通扬州城的古运河有三十多公里。这是祖先气息浓郁的三十多公里，是祖先身影清晰的三十多公里。这三十多公里的水路，扬州走了两千多年。
每一程，都有历史的涟漪。
每一步，都是现实的光影。
水是新的，也是旧的，新旧合一的水，先是在扬州混装为一壶，叫瘦西湖；又在扬州打通一关，叫东关；再在扬州弯一个湾，叫茱萸湾；最后在扬州坐落成一个洲，叫瓜洲。
瘦西湖其实不瘦，有着七百多亩的宽阔水面，只是腰肢细长，故称瘦西湖。瘦西湖是扬州运河的动脉，是扬州城市的灵魂，有了瘦西湖，扬州人就有了骄傲的资本。因为，瘦西湖实在是美，美得都不知道用什么词去形容和装饰。碧水上绿树成荫，绿树下芳草萋萋，芳草里鲜花盛开。还有一座座长虹卧波，一架架水车戏水，一处处亭榭斜阳。烟雨蒙蒙时，若有一叶扁舟划来，那扁舟划开的就是一幅更加迷离的画，载来的就是一个如梦如幻的世外桃源。
船是水的亲戚，船吃一辈子的水，却一辈子都没吃够；船赶一辈子的水路，一辈子也没有赶完。船的骄傲就是祖祖辈辈都与水为伍，都为水而生。船也因为这条水有了说不尽的荣华富贵，道不尽的幸福人生。这里的船承载过多少历史文化名人。想当年，许多文人墨客，就是一边看船剪开一线水波，一边听风撩过一片白云，茶里煮诗，诗里烹酒，酒里弹弦，弦里和歌，歌里曼舞，留下佳话，唱和古今。“二十四桥春水绿，兰桡随处傍花行”“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”……
这些诗句里的二十四桥，就是瘦西湖的二十四桥，也就是我说的一座座卧波长虹。
当年，鉴真就是这样撑开一河春水，东渡日本，传授佛教和唐朝文化；马可波罗就是这样拨开一河秋波，远行扬州，寻找他的东方乐园。
水美的地方，总是人美的地方，人美的地方，总是爱美的地方。俗话说，一方山水养一方人，扬州的水自然养扬州的人。你看水灵灵的扬州，到处都是水灵灵的人。无论男人女人、大人小孩，那些水边长大的扬州人，个个都出落得水灵灵的，如出水芙蓉。你看，那撑着伞远去的女孩，不就摇曳生波吗？这迎面走来的男孩，不就双瞳剪水吗？
水养人，人随水。水性融人性，人性通水性。
扬州人柔软、平和，好像一辈子都不会生气，一辈子都不会烦恼。但是这并不代表扬州人软弱、无能。相反，扬州人柔韧坚强，有一种水滴石穿的精神和以柔克刚的能力。
扬州人质朴善良，富有爱心和同情心。上善若水，从善如流，是扬州人血液里的秉性。
扬州人重情重义。于友情，水乳交融。于爱情，相濡以沫。于亲情，血浓于水。
扬州是个你来了就喜欢的宝地，扬州人是你见了就喜欢的人。
(选自《人民日报》，有删改)
文章以“水扬州”统摄全篇，请结合文本，从谋篇布局的角度简要分析。
[明确]　①以“水扬州”为题，揭示扬州的水性特征和文章的主要内容。②开篇点题，点明了扬州人和扬州城市“属水”的品格。③主体部分叙写以古运河、瘦西湖为代表的水系对扬州经济、文化、人文精神等方面的影响。④结尾突出扬州水性与人性交融的特点，呼应题目，抒写对扬州、扬州人的赞美之情。
2．阅读下面的文字，完成后面的题目。
二下杭州
徐　棻
元祐四年(1089)四月，朝廷下诏，苏轼以龙图阁学士的身份，出任杭州知府兼任浙西路兵马钤辖。
苏轼的船只到码头时，码头上人山人海！
华夏民众有个久远的传统，就是喜爱和崇拜文人、清官。杭州人也忘不了，苏轼在这里当通判的时候，领着大家疏浚六井，让全城人吃上了甜甜的淡水。在“乌台诗案”时期，杭州人差不多家家户户都曾烧香许愿，在菩萨面前替苏轼祈福。
人们欢迎苏轼，还有一个现实的需求。这年，杭州一带先遭了水灾，接着又遭旱灾。粮食歉收，米价飞涨。到了这七月酷暑，许多百姓都无米下锅。
苏轼立马向朝廷陈述灾情，要来二十万石赈灾粮。他把这些粮食投放到市场上，平抑了物价，使杭州无一人饿死。
赈灾中，可怕的瘟疫袭来。苏轼赶紧拨出库银二千缗，又捐出自家的银子，设置了治病的“安乐坊”，请医生坐堂治病，穷人免费就医。在对付灾害与瘟疫的同时，苏轼还密集会见官员、拜访高人，忙忙碌碌要了却自己长久以来的一个心愿——替杭州人解决水的问题。
早在熙宁四年(1071)，朝命下达，令苏轼出任杭州通判。那回，他因反对新法没法待在汴京而请求外放。朝廷不寄望他做什么，自己也不能做什么。变法的结果、国家的兴衰、百姓的命运，都只有付与苍天。
当时的杭州知府陈襄对苏轼敬仰已久。苏轼的诗文，凡能找到的，他都读过；苏轼的奏折，他虽未眼见，却早有耳闻。他对变法的观点与苏轼相同，却羞愧自己没有苏轼直言上疏的勇气，所以对苏轼更加佩服。现在，苏轼来到他的麾下，他决心在自己力所能及的范围内，善待苏轼。
平日，知府陈襄很少给苏轼派差。只在人手不够，或有苏轼愿做的事时，他才支派苏轼。比如，疏浚水渠，让杭州人有清甜的淡水吃；比如，去常州、润州赈济灾民；比如，去湖州督办堤堰工程等。但是，来到杭州的苏轼没有消极颓废，他从各色人物的谈吐中，了解到杭州人生活中最大的问题——水！
再次来到杭州，苏轼第一次召集湖州、秀州(嘉兴)、睦州(杭州淳安)、苏州、常州、润州(镇江)六个下属州官，以及马步兵武官议事，就提出了水的问题。
府街议事堂中，摆放了一张大桌。桌上，摆放着杭州的地理模型。
苏轼道：“十多年前，本府考察水利之时，便明白了一个道理，杭州人之祸福，全系于一个字：水！要使今年的灾荒安然渡过，也须治水。”
常州官员不解，问道：“治水需要时日，怎能救眼前之灾？”
苏轼道：“治水可以救灾。且可治水、救灾两全其美。关键是疏浚运河、整治西湖。”他指点着桌上的模型道：“这次疏浚运河，深度务必超过历代，须在八尺以上。这样，大船才可畅通无阻。同时，建造一座水闸。”他从桌边拿起一个木制的小水闸，放在运河上，说道：“每当钱塘江涨潮时，则关闭闸门，不让泥沙随江潮进入运河。待潮水清平后，再将闸门开启。如此，运河便可免于淤塞，西湖的淡水也不会再有咸味。运河通畅，则干旱可解。运河通畅，米价也涨不起来。”
官员们立刻点头道：“好。是个好主意。”
苏轼道：“再说西湖。诸位看，西湖三面环山，一角通江。群山所受之雨水，尽流注西湖之中，而如今的西湖，已被淤泥杂草壅塞一半，面积达二十五万丈之多，故有雨即涝，无雨即旱，杭州百姓也就有祸无福了。今年，旱涝两灾。救灾之法，除向朝廷申报赈灾所需钱粮外，还可招募民夫前来，治理运河与西湖。如此以工代赈，既救了百姓，也为朝廷节省了开支。诸公以为如何？”
苏州官员问：“西湖既有二十五万丈淤泥，挖出来堆放何处？”
苏轼说：“不需堆放！”他指着模型道：“如今的西湖，南来北往均需绕湖而行，长达三十里。”他从桌边拿起一个木制的“长堤”架到西湖上，接着道：“若将挖出的淤泥由南至北筑起长堤，此后南来北往岂不方便许多？”
有人接过话头道：“此堤，若长八百八十丈，宽五丈，正好处置湖中那二十五万丈淤泥。”
苏轼补充道：“堤上用六座桥与沿岸港埠相通，再种植芙蓉杨柳以巩固堤岸。还可建造九个凉亭，以便行人歇脚，观赏湖中风景……”
不待苏轼说完，原本拘谨的官员们已发出一片赞叹之声。
润州官员道：“好倒是好得很啊。可是，一时之间，既要疏浚运河，又要整治西湖，哪有许多青壮民夫？”
这是治水中最难的问题，可是苏轼早已成竹在胸。他在徐州抗洪时，最艰难的事就是缺少劳力。那时，他曾向朝廷的驻军求助。现在，自己兼着浙西兵马钤辖，以兵助民，军民合力，应无问题。何况此地还有禁军。
于是他转向两浙兵马都监刘季孙，客气地问道：“刘大人，禁军兵马，可否相助？”刘季孙立刻道：“愿！本都监愿亲率兵勇，听候大人差遣。”他大声说道：“今有苏公，杭州人何其幸运！我等该做什么，请大人吩咐吧！”
疏河、筑堤两处工程一起开动，水旱两灾的威胁，好似都不存在了。杭州内外，沉浸在欢腾与繁忙中。
(有删改)
文中插叙苏轼第一次到杭州的经历有何用意？请简要分析。
[明确]　①交代苏轼坚持治水的缘由，推动故事情节发展；②表明苏轼第一次到杭州时乐意做的事都和百姓生活密切相关，刻画苏轼受朝廷冷落时仍关心民生疾苦的形象；③两次到杭州的时间跨度很大，说明苏轼十余年间始终将杭州的水问题放在心上，表现他忧国忧民、不改初心的品质。(共46张PPT)
第一单元　中华传统文化经典研习
第1课　氓　离骚(节选)
篇目(一)　氓
CONTENTS
目 录
自主预习 梳理与自查
01
教材研习 理解与赏析
02
01
自主预习 梳理与自查
一、背景链接
春秋以前，由于原始群婚制的某些观念仍残存于人们的头脑中，所以礼教在民间的束缚力远不如后来的封建社会那么顽固。到了春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确定，爱情的不自由和男女不平等的社会现象逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。作品通过一位被遗弃的妇女的自述，描写了她不幸的婚姻生活，具有代表性和普遍性。
二、相关常识
1．《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌，共305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
内容上包括：①社会政治诗，抒发对生活的感慨，表达对政治的讥讽、抨击或赞美；②爱情诗，歌颂美丽的爱情；③史诗，记载民族的历史，歌颂祖先的功勋；④战争徭役诗，反映兵役、劳役给劳动人民带来的不幸；⑤农事诗，描写农业生产活动；⑥宴飨诗，以朝臣、亲朋好友相聚宴饮为主要内容。
《诗经》中的诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。
《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其在内容、思想和艺术上的成就，在中国乃至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。
2．《诗经》“六义”
《诗经》“六义”，指风、雅、颂，赋、比、兴。其中“风、雅、颂”是就其内容题材来说的，“赋、比、兴”是就其表现手法而言的。
(1)风：不同地区的地方音乐，即从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹等15个地区采集的土风歌谣。共160篇，大部分是民歌。
(2)雅：周王朝直辖地区的音乐，即所谓“正声”“雅乐”。“雅”指宫廷宴飨或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为“大雅”31篇，“小雅”74篇，共105篇。
(3)颂：宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。共40篇。
(4)赋：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”“赋”就是直陈其事。
(5)比：“比者，以彼物比此物也。”“比”就是打比方，作比喻。
(6)兴：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”“兴”即托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要描述的事物、表达的思想感情。
赋、比、兴手法的成功运用，是《诗经》民歌充满浓厚风土气息的重要原因。
3．四言诗
四言诗，是每句四字或以四字句为主的诗歌样式，盛行于西周。中国第一部诗歌总集《诗经》所录305篇诗歌的形式基本上是整齐的四言诗，节奏为每句二拍，这显然是在原始歌谣的基础上发展起来的，适应了当时的社会生活和语言发展的状况。到了西汉时期，五言诗在民间悄然兴起，但文人诗仍以四言为主。东汉以后，五言诗占据了诗坛的主要地位，四言诗渐趋衰落。曹操的《短歌行》可作为东汉以后四言诗的代表。
4．中国传统婚姻习俗礼仪——三书六礼
(1)三书分别是“聘书”“礼书”“迎书”。
①聘书：定亲之书，是男女双方正式缔结婚约，纳吉(过文定)时用。
②礼书：过礼之书，是礼物清单，当中详列礼物种类及数量，纳征(过大礼)时用。
③迎书：即迎娶新娘之书。亲迎(结婚当日)接新娘过门时用。
(2)六礼，指从议婚至完婚过程中的六种礼节。
①纳采：男方家请媒人去女方家提亲，女方家答应议婚后，男方家备礼前去求婚。
②问名：男方家请媒人问女方的名字和出生年月日。
③纳吉：男方将女子的名字、八字取回后，在祖庙进行占卜。
④纳征：亦称纳币，即男方家将聘礼送给女方家。
⑤请期：男方家择定婚期后，备礼去女方家，求其同意。
⑥亲迎：婚礼当天，男方亲自去女方家迎娶。
5．文中涉及的文化常识
(1)卜：用火烧龟板，根据龟板上的裂纹推断吉凶祸福。
(2)筮：用蓍草的茎占卦。
(3)体：占卜显示的兆象。
(4)总角：古代少年男女把头发扎成丫髻，叫“总角”，后来用以指代少年时代。
【拓展】
①襁褓：指代刚出生的婴儿，“襁”是背婴儿用的宽带子，而“褓”则是用来包裹婴儿的小被子。
②豆蔻之年：少女十三四岁。出自唐朝诗人杜牧的《赠别》，诗中云：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”
③及笄之年：女子十五岁。“笄”就是古代人盘头发用的簪子，在《仪礼·士昏礼》中有记载：“女子许嫁，笄而礼之”。
④束发：男子十五岁。
⑤弱冠之年：男子二十岁。男子在二十岁要举行冠礼，以此表示成年。其中“弱”是年少之意，因为二十岁时身体还未发育强壮，所以称“弱”。
⑥而立之年：三十岁。
⑦不惑之年：四十岁。
⑧天命之年：五十岁。
⑨耳顺之年：六十岁。
⑩花甲之年：六十岁。
古稀之年：七十岁。
耄耋(mào dié)之年：八九十岁的老人。
期颐之年：一百岁。
“无”同“毋”，不要
“说”同“脱”，摆脱、脱身
“泮”同“畔”，边、岸
读qiāng，愿，请
读jiàng，将领
读jiāng，扶持，扶助
读jiàng，率领
说
话语
助词，无实义
如愿
通、达
终究，最终
登上
趁着
计算
读shèng，量词，古代一车四马为一乘
心意
恩德，恩惠
感激
无、没有
奢侈，浪费
倒下
助词，用在句首或句中，起加强语气的作用
满，充满
负荷，承受
读zǎi，年
把
用
目的连词，可译为“来”
因为
就，靠近
连词，如果，假如
在早晨；在夜里
不专一，有二心
反复无常，感情不专一
贫苦的生活
民，这里指诗中的男主人公。
眼泪。
快乐。
多年。
(六)文言句式及翻译(请根据提示翻译下列句子)
1．匪来贸丝，来即我谋。(判断句，“匪”同“非”，表否定判断)
译文：__________________________________________________
2．乘彼垝垣，以望复关。(省略句，省略主语“我”)
译文：__________________________________________________
3．将子无怒，秋以为期。(宾语前置句，“秋”是介词“以”的宾语，应为“以秋为期”)
译文：________________________________________
并不是真的来换蚕丝，而是到我这里来商量(婚事)。
(我)登上那残破的墙，遥望那复关。
请你不要生气，就把秋天定为我们的婚期吧。
教材研习 理解与赏析
02
任务突破一　文本初读
1．这首诗讲述了一个女子的婚恋悲剧，试概括情节线索。
[明确]　情节线索：恋爱—结婚—婚变—决绝。
2．任务小结

①__________　②____________
自私变心
刚烈坚强
任务突破二　文本精读
活动一：鉴赏诗歌的形象
1．女主人公的情感经历了怎样的变化过程？本诗塑造了女主人公怎样的形象？
[明确]　
经历 恋爱时 结婚后 被弃后
情感 情深意切 委曲求全 伤情无奈、清醒刚烈
形象 单纯、勤劳、善良、温柔、贤惠、坚强 2.氓的形象有何特点？请结合全诗加以分析。
[明确]　氓是一个不负责任、自私自利的负心汉。氓可以说是男权社会的一个代表性人物。在求婚时，他对女主人公的感情是真挚的，但随着时间的流逝，女主人公年老色衰，他的爱也随风而去，以至于欺侮妻子，全然不念往日的感情，无情地抛弃了妻子。他婚前到婚后的变化，凸显了他不负责任、感情不专一、暴躁的品行，从而反映了古代男女极不平等的社会现实。
活动二：鉴赏诗歌的语言
3．“及尔偕老，老使我怨。”如何理解“怨”字的含义？
[明确]　尽管女主人公原想“及尔偕老”，尽管少年时代“言笑晏晏”“信誓旦旦”，但是氓“不思其反”，违背了誓言，这使女主人公“怨恨不已”。用心专者怨必深。一个“怨”字，不仅表达了女主人公对自己过去痴情的悔恨，也表达了对氓的批判；是女主人公被抛弃后的自然情感流露，也是女主人公向“反是不思，亦已焉哉”的决绝态度转变的必经的心路历程。
活动三：鉴赏诗歌的表达技巧
4．《氓》中哪些诗句是比兴句？使用比兴的好处是什么？请举例说明。
[明确]　“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”及“桑之落矣，其黄而陨”是比兴句。这两处使用比兴手法的好处有：
内容上：①比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”分别比喻女子容颜的润泽和衰老，暗指女子年长色衰是氓变心的重要原因。②用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动
女性的身份非常切合，富有生活气息，同时还暗示了她的勤劳。③所插入的比兴句起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连。
结构上：①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，避免了叙事的平铺直叙，一览无余。②诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起过渡作用。
活动四：鉴赏诗歌的情感
5．女主人公对男主人公的称呼在不断变化，试分析称呼变化与女主人公感情变化二者之间的联系。
[明确]　①“氓”，意为“民”。女主人公一开始用叙述语气称男方为“氓”，是因为双方的婚姻关系未定，感情还较疏远。②“子”是对古代男子的美称，当面称对方为“子”，表示尊重，也透露出女主人公愿意与对方建立婚姻关系。③“复关”借指住在复关的那个人，用地名代人名，流露出热恋中的女子对男子的强烈思念。④“尔” 是第二人称代词，直呼对方，是因为双方的婚姻关系已定，感情的距离已拉近，这样称呼更加亲切。⑤第四节中称呼丈夫为“士”，女主人公在遭遇婚姻的不幸后，深思教训，用“士”来称呼丈夫，合乎身份，讲究礼节，却也包含着嘲讽的意味。
任务突破三　文本深读
《氓》是一首弃妇诗，深刻揭示了我国古代妇女在婚姻中的悲惨命运。请你思考：诗中的女主人公最终为什么会被遗弃？
[明确]　(示例)我认为女主人公年老色衰是她被遗弃的直接原因，而“士”薄情虚伪则是造成她被遗弃的根本原因。最初女主人公年轻貌美，所以“氓之蚩蚩，抱布贸丝”，心生爱慕之情；结婚多年，女主人公年老色衰，引起“士”的变心。而“士”本身就是一个“二三其德”的人。诗中“不见复关”一句对此有所暗示，“士贰其行”也显示了这一点。这一切告诉我们，“士”的负德变心是女主人公最终被遗弃的根本原因。
写法借鉴　比兴手法的运用
【课内关联】
比兴的艺术手法，是由《诗经》开创的。“比者，以彼物比此物也”，“比”即譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更鲜明突出。“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”，“兴”即起兴，是借助他物作开端，以引出所咏的内容。“他物”对于所咏之物具有暗示、象征作用。《氓》的第三、四章成功地运用了比兴的艺术手法，增强了诗意的表达效果。
【技巧指导】
我们在作文时，可以运用“比兴体”开头，“比兴体”即“彼物起兴＋此物事理”，写作时一般先言他物以引起所咏之物、所明之理。起兴多选择外界景观或动植物、自然现象等，在起兴时可以加入比喻，“比兴”连用，具有触发联想、渲染气氛、调动情绪、强化观点的作用。
【学以致用】
请以“孤独”为话题，运用比兴手法写一个文章开头，100字左右。
[参考示例]　鸷鸟不群，它的目标是飞向更高远的天空；猛兽独行，它的追求是走向更广阔的荒野。有些人，就如鸷鸟、猛兽，不管独居荒村，还是群居闹市，他的常态都是孤独，因为他有更高远的目标、更宏大的追求。(共37张PPT)
第2课　晚练任务 巩固与提升
(时间：60分钟　分值：70分)
一、积累运用(34分)
1．下列句子中没有通假字的一项是(3分)(　　)
A．蒲苇纫如丝，磐石无转移
B．自可断来信，徐徐更谓之
C．箱帘六七十，绿碧青丝绳
D．未至二三里，摧藏马悲哀
√
解析：A项，“纫”同“韧”；
C项，“帘”同“奁”；
D项，“藏”同“脏”。
√
解析：A项，“迟”，(织得)慢；
C项，“便”，言辞敏捷；
D项，“却”，退下。
√
解析：B项，都是介词，和、跟、同。
A项，副词，暂且/副词，将要；
C项，放在动词前，表示动作偏指一方，“我”/动词，观察品评；
D项，用在动词前，表示对自己怎么样/动词，会见。
√
解析：B项，共事：古义，一起生活；今义，一起工作。可怜：古义，可爱；今义，值得同情或怜悯。
C项，处分：古义，处置；今义，对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定。还归：古义，回来；今义，把借来的钱或物还给原主。
D项，交通：古义，交错相通；今义，运输事业。千万：古义，无论如何；今义，多为务必、一定之意。
5．下列各句中，全都有偏义复词的一项是(3分)　(　　)
①便可白公姥　②慎勿为妇死　③我有亲父母
④否泰如天地　⑤昼夜勤作息　⑥女行无偏斜
⑦阿母为汝求　⑧逼迫兼弟兄
A．①③④⑤ B．①③⑤⑧
C．②④⑥⑧ D．②③④⑦
解析：①公姥，偏指姥，婆婆。③父母，偏指母，母亲。⑤作息，偏指作，劳作。⑧弟兄，偏指兄，哥哥。
√
√
解析：A项，均为名词作状语。
B项，均为名词作动词。
D项，“荣”，形容词的使动用法，使……荣耀；“全”，形容词作动词，“保全”。
解析：D项，宾语前置句；
A、B、C三项均为状语后置句。
√
8．下列说法有误的一项是(3分)(　　)
A．《孔雀东南飞并序》原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最长的抒情诗，也是汉乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
B．“鸡鸣入机织，夜夜不得息”中的“鸡鸣”是古代时辰的名称。
C．“何乃太区区”和“感君区区怀”中的“区区”二字意义不同，前者为“愚拙”之意，后者应理解为“情意深挚”。
D．“便利此月内，六合正相应”中的“六合”指阴阳家所称的月建与日辰的地支相合，“六合”则为吉日。
√
解析：“我国古代最长的抒情诗”错误，《孔雀东南飞并序》应该是我国古代汉民族最长的叙事诗。
9．阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。(10分)
刘兰芝、焦仲卿作为《孔雀东南飞》全诗的主角，是诗人__________塑造的人物，写得最为充分和成功，刘兰芝更是格外____________。她不但美丽可爱、勤劳能干，而且感情真挚、性格坚毅。她未出嫁前，也曾接受过一些当时社会A“妇德”的熏陶，B“诵诗书”“知礼仪”，明白在婆媳相处中自己作为晚辈应该承担的责任和必须具备的克制。婚后，原以为自己的勤快和温顺能够赢得婆婆的好感和信任，可是婆婆不仅任意驱使她，还视她为仇人，对她C“久怀”憎恨，充满敌意。如果她满脑子充塞着封建愚孝观念，那么在那种恶劣的环境中还会____________地生活下去。
浓墨重彩
光彩夺目
忍气吞声
但是，刘兰芝并非如此，她尊重自己的人格，为了捍卫自己的尊严，反抗家长的淫威，主动表示愿意D “遣归”，这种勇气和胆量在当时是惊人的。她最后选择了殉情，在这一贞烈之举中，同样也强烈地表现出她不容母兄逼迫自己改嫁、蹂躏自己意愿的可贵人格精神。为维护个人的权利和尊严而反抗、斗争，是刘兰芝性格中最可贵的地方。
(1)请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)
答案：①浓墨重彩　②光彩夺目　③忍气吞声
(2)请写出文中四处引号的作用。(4分)
答案：A处“妇德”的引号表示特定称谓；B处“诵诗书”“知礼仪”、C处“久怀”、D处“遣归”三处都出自《孔雀东南飞》原文，引号表示引用。
(3)文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(3分)
解析：画横线的句子有两处语病：一是成分残缺，“在这一贞烈之举中，同样也强烈地表现出……”缺少主语，应将“在这一贞烈之举中”改为“这一贞烈之举”；二是语序不当，应将“逼迫自己改嫁、蹂躏自己意愿”的语序调整为“蹂躏自己意愿、逼迫自己改嫁”。
答案：她最后选择了殉情，这一贞烈之举，同样也强烈地表现出她不容母兄蹂躏自己意愿、逼迫自己改嫁的可贵人格精神。
新人工织缣，故人工织素②。
织缣日一匹，织素五丈余。
将缣来比素，新人不如故。
【注】　①蘼芜：一种香草，叶子风干可以做香料。②缣、素：都是绢。素色洁白，缣色带黄，素贵缣贱。
解析：“只是”说法绝对。
√
(2)(对应“微考点”)比较本篇和《氓》《孔雀东南飞并序》中的三位女主人公的形象，说说她们有哪些相同点与不同点。(6分)
答案：相同点：三位女主人公都美丽、勤劳，但都被抛弃。
不同点：①《氓》中的女主人公表现决绝；刘兰芝表现勇敢，具有反抗精神；而本诗中的女主人公缺少这些精神。②《氓》中的女主人公是被“二三其德”的丈夫抛弃；刘兰芝是被婆婆驱遣；本诗中的女主人公被抛弃的原因，诗中没有明确说出。
11．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。(9分)
白 头 吟①
汉乐府
皑如山上雪，皎如云间月。
闻君有两意，故来相决绝。
今日斗酒会，明旦沟水头；
躞蹀②御沟③上，沟水东西流④。
凄凄复凄凄，嫁娶不须啼；
愿得一心人，白头不相离。
竹竿⑤何袅袅，鱼尾何簁簁⑥。
男儿重义气，何用钱刀⑦为！
【注】　①白头吟：乐府《楚调曲》调名。②躞蹀(xiè dié)：小步行走，往来徘徊。③御沟：流经御苑或环绕宫墙的沟。④东西流：东流。“东西”是偏义复词，这里偏指“东”。⑤竹竿：钓竿。⑥簁簁(shāi shāi)：形容鱼尾像濡湿的羽毛。在中国歌谣里，钓鱼是男女求偶的象征隐语。⑦钱刀：古时的钱有铸成马刀形的，叫作刀钱。所以“钱”又称为“钱刀”。
√
解析：“女主人公因遭到遗弃而凄惨悲伤”“对被弃的无奈”错。“凄凄”四句意为一般女子出嫁不必啼哭，只要嫁得一个情意专一的男子就算很幸福了。并非指女主人公自己。
(2)(对应“微考点”)本诗塑造了一个怎样的女性形象？(6分)
答案：本诗通过描写女主人公的言行，塑造了一个个性爽朗、感情强烈、处事干脆利落、爱憎分明的女性形象。
12．(2024·新高考卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
√
解析：“都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器”曲解了诗歌尾联的意思。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”关联了王羲之的《兰亭集序》。《兰亭集序》中写道：“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”因为有了茂林修竹、清流激湍，所以虽然没有热闹的管弦，依然可以畅叙幽情。诗人以此赞美千岁庵的泉声美妙动听，可以以泉声来代替音乐，并不是说诗人和兰亭诸贤都“摒弃了乐器”。　
(2)诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(6分)
答案：颈联写泉水的声音时而如怒涛奔腾般壮伟响亮，时而像细雨滴落般清越圆润，通过将泉声的“壮伟”与“清圆”进行对比，突出了泉声的变化多端，展现出泉水不同的动态美，让人感到自然的神奇和美妙，表达了作者对自然山水的喜爱之情。
13．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。(9分)
古　歌
汉乐府
秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。
座中何人，谁不怀忧？令我白头。
胡地多飙风①，树木何修修②！
离家日趋远，衣带日趋缓。
心思不能言，肠中车轮转。
【注】　①飙(biāo)风：暴风。②修修：形容树木稀疏的样子。
√
解析：“座中其他人都不忧愁”理解有误，双重反问表明座中之人均怀满腔忧愁，更加衬托出诗人愁情之重。
(2)这首诗中的“心思不能言，肠中车轮转”两句堪称写愁妙笔，请简要赏析。(6分)
答案：这两句诗运用了比喻的手法，写出了诗人心中的悲苦难以言表，就像车轮在肠中不停地转动，深切表达了客居胡地的游子浓重的思乡愁绪，以鲜明生动的形象表达抽象的情感，令人震撼。(共36张PPT)
第3课　蜀道难　蜀相
篇目(一)　蜀道难
CONTENTS
目 录
自主预习 梳理与自查
01
教材研习 理解与赏析
02
01
自主预习 梳理与自查
一、作者档案
【简历】 李白(701—762)，字太白，号青莲居士。他的一生，绝大部分时间在漫游中度过。天宝元年(742)，供奉翰林。后因不能见容于权贵，在京仅三年，就被“赐金放还”。安史之乱爆发后，他感愤时艰，曾加入永王李璘的幕府。兵败之后，李白受牵累，流放夜郎(今贵州境内)，途中遇赦。晚年漂泊困苦，卒于当涂(今安徽马鞍山)
【作品】 《静夜思》《秋浦歌》《望天门山》《梦游天姥吟留别》《行路难》《蜀道难》等
二、背景链接
本诗一般认为创作于天宝初年，即李白第一次入长安的时候，是为送别友人入蜀而作。当时表面繁荣的唐朝隐伏着政衰、变乱的危机。诗末的感慨应当是针对时局而发，寄寓着诗人的隐忧。
三、相关常识
1．乐府诗
乐府是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，乐府的任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀、召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，乐府还有一项任务便是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种含义：广义的乐府诗包括入乐的词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或模仿乐府诗体裁的作品；狭义的乐府诗指汉乐府搜集整理的诗，包括文人创作的和采自民间的。李白的《蜀道难》就属于前者。
动词，越过
副词，极，非常
形容词，与世隔绝的
动词，停止，消失
副词，空，徒然。一说坐下来
介词，因为
名词，座位
动词，坐着，坐下
动词，距离
动词，除掉，去掉
形容词，过去的，失去的
动词，前往，到……去
动词，离开
助词，用在句中，用于舒缓语气
语气助词，无实义
句末语气词，可译为“吗”
介词，用
连词，表目的，来
介词，按照
连词，表并列，而，并且
向西
使……凋谢
使……滚动
为……发愁
高。
只，仅。
(五)文言句式及翻译(请根据提示翻译下列句子)
1．蜀道之难，难于上青天！(状语后置句，“难于上青天”的现代汉语语序为“于上青天难”)
译文：________________________
2．但见悲鸟号古木。[省略句，应为“但见悲鸟号(于)古木”；状语后置句，现代汉语语序为“但见悲鸟(于)古木号”]
译文：________________________
蜀道难行，真比登天还难！
只见悲伤的鸟在古树上哀号。
3．雄飞雌从绕林间。[省略句，应为“雄飞雌从绕(于)林间”；状语后置句，现代汉语语序为“雄飞雌从(于)林间绕”]
译文：________________________
4．又闻子规啼夜月。[省略句，应为“又闻子规啼(于)夜月”；状语后置句，现代汉语语序为“又闻子规(于)夜月啼”]
译文：_________________________________
5．嗟尔远道之人胡为乎来哉！(宾语前置句，“胡为”现代汉语语序为“为胡”)
译文：______________________________________
雄鸟飞雌鸟随，在林中绕行。
又听到泣血的杜鹃在夜月下啼叫。
啊，你这远方的人为什么到这里来呢？
(六)意象拓展
杜鹃、子规
传说蜀地的君主望帝，名叫杜宇，后来禅位引退，不幸国亡身死。死后魂魄化为杜鹃鸟(子规)，暮春苦啼，以至口中流血。
寓意①：伤春惜春之情。子规多在春末夏初时鸣叫，此时正是春去之时，故能引发伤春惜春之感。例如：松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。(苏轼《浣溪沙》)
寓意②：悲苦哀怨之情。杜鹃鸟叫声凄切，所以人们借以倾诉悲苦和哀怨之情。例如：其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。(白居易《琵琶行并序》)又闻子规啼夜月，愁空山。(李白《蜀道难》)可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。(秦观《踏莎行·郴州旅舍》)
寓意③：思乡怀人之情。杜鹃的鸣声很像人说：“不如归去，不如归去。”所以它很容易引起游子思乡怀人的感情，思归却不得归的愁苦。例如：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
寓意④：亡国之悲，失国之痛。子规相传为失国的杜宇之魂所化，因而人们常借它表达亡国之悲。例如：子规啼月小楼西，玉钩罗幕，惆怅暮烟垂。(李煜《临江仙·樱桃落尽春归去》)
教材研习 理解与赏析
02
任务突破一　文本初读
1．诗歌的主旨句是什么？
[明确]　蜀道之难，难于上青天。
2．任务小结
①__________　
②__________　
③__________
高峻
烘托
安居难
任务突破二　文本精读
活动一：鉴赏诗歌的表达技巧
1．“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”这几句的描写好在哪里？
[明确]　诗人先写出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景，好像一串电影镜头：开始是山峦起伏、连峰接天的远景图画；接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写；紧随而来的是一组快镜头——飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，使人目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果，把对蜀道之难的描写达到了登峰造极的地步。如果说前文中山势的高危已使人望而生畏，那么此处山川的险要就更加令人心惊了。
2．一“悲鸟”一“古木”一“子规”一“夜月”，一“号”一“啼”一“愁”，运用了中国古典诗歌中典型的情景交融的手法，请简要赏析。
[明确]　“悲鸟”“古木”“子规”“夜月”是写景，“号”“啼”“愁”是写情。丛林中悲鸟的号鸣，月夜里子规的啼叫，都能增添旅人的悲凉孤独之感，诗人巧妙地“融情于景”。“愁空山”更是“景中含情”，使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，也更让人感到蜀道之难确实难于上青天。
活动二：鉴赏诗歌的语言
3．第三节的句式和前两节有什么不同？这样写有什么好处？
[明确]　前两节以长句为主，比如有七字句和九字句，而第三节大多数都是短句，以四字句为主。好处：突出局势之紧张、危机之险恶；与前两节形成了一种语言上参差不齐、整散结合的特点，更加自如地表达出诗人奔放热烈的感情，也使诗歌语言富于变化。
4．“蜀道之难，难于上青天”这句诗在文中重复出现三次，有什么作用？
[明确]　诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式(又称反复)，主旨句凡三见：开头、中间、结尾各出现一次。这并非简单的重复。综观全诗，诗人之叹有三：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中危机之巨。诗人在诗中反复吟唱“蜀道之难，难于上青天”，像一首乐曲的主旋律一样激荡着读者的心弦，使全诗的情感始终处于高昂、澎湃之中，回旋激荡，余韵悠长。
活动三：鉴赏诗歌的内容
5．“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹”与“连峰去天不盈尺……砯崖转石万壑雷”的语意是否重复？
[明确]　不重复。虽然都写山川的险峻，但前者有静态描写，还有猿猱愁攀的侧面烘托。后者是动态描写，且配合着万壑雷鸣般的轰响，形成排山倒海般震撼心魄的气势。前者写人的感受，以表现山峰，特别是青泥山的高峻；后者写山川奇险，是为了渲染惊心动魄的气氛，以及表达给旅人造成的心理震撼。
6．诗歌最后一段写剑阁，李白化用西晋张载《剑阁铭》中的语句，并联系了当时的社会背景，这样写有什么现实意义？
[明确]　在大剑山和小剑山之间有一条30里长的栈道，群峰如剑，连天耸立，峭壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人由剑阁的险要引出对政治形势的描写。化用西晋张载《剑阁铭》中“一夫荷戟，万夫趑趄。形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的在于劝人引以为鉴，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这是既描写蜀道猛兽，又影射政治黑暗的双关语句，表达了诗人对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。
任务突破三　文本深读
《蜀道难》一诗，着力描绘了入蜀道路上壮丽雄险的山峰，想象奇伟，感慨丰富；诗中的描绘，既有蜀道实景，又有诗人的想象。那么你认为诗中表达了诗人哪些方面的感情？
[明确]　①对入蜀友人的关切之情。诗中“问君西游何时还”“嗟尔远道之人胡为乎来哉”等句，表明诗人极言蜀道之艰险难行，是为了表达对友人安危的担忧，希望友人早日归来。
②抒发怀才不遇的愤懑之情。此诗表面写蜀道的艰难，实则写诗人仕途的坎坷，反映了诗人在宦游中屡遭颠踬的经历和怀才不遇的苦闷。
③对国家前途的担忧之情。诗中“一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺”等句，表明诗人已经看到大唐太平景象背后潜伏的危机，因而写此诗劝谏统治者预防割据者发动叛乱。
④对祖国大好河山的热爱之情。诗人反复咏叹“蜀道之难”，实则是极力歌颂历代蜀道开拓者大无畏的牺牲精神，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。
写法借鉴　鲜明强烈的夸张
【课内关联】
在《蜀道难》一诗中，诗人成功地运用了夸张的表现手法，使蜀地山川的雄伟奇险得到了充分体现。写蜀道的艰难是“蜀道之难，难于上青天”；写山的高峻是“上有六龙回日之高标”“黄鹤之飞尚不得过”；写急流、瀑布是“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”；写蜀地的历史则是
“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”；写人的惶恐则是“使人听此凋朱颜”。无论是写山写水，写情写事，都运用了夸张的手法。这些夸张手法的运用，突出了山水形象的本质特征，以一种高于形象原状的姿态出现在人们面前，给人以强烈而深刻的感受。
【技巧指导】
运用夸张手法“三注意”
1．夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的依据。
2．夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
3．夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
【学以致用】
请运用夸张、比喻、排比等手法写一个200字左右的写景文段。
[参考示例]　初秋，是桂树最美的时候。此时桂树的树叶显得格外翠绿浓郁，树干显得格外挺拔粗壮，花朵显得格外鲜艳美丽——像天上的星星洒落人间，又像金黄色的碎钻那般晶莹、闪耀。再来看树叶，有花的陪伴它不再那么无趣，像会动的画。我闻过春天清新淡雅的桃花香，闻过夏天沁人心脾的荷花香，闻过冬日幽雅甜美的水仙花香，却从没闻见过桂花这样的花香。桂花真香啊，香得几十里外都能闻到；桂花真小啊，小得拨开树叶才能看到；桂花真美啊，美得让你陶醉其中，流连忘返。

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