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第4课　望海潮　扬州慢
篇目(一)　望海潮
一、作者档案
【简历】 柳永(约987—约1053)，字耆卿，原名三变，排行第七，又称柳七，崇安(今福建武夷山)人。北宋词人。柳永为人放荡不羁，仕途更为坎坷。初赴京应试不第，后长期居留京城，纵酒行乐，与歌伎、乐工交往，为之填词。时人将其举荐于仁宗，却只得四字批语：“且去填词。”仕途无望，柳永便自称“奉旨填词柳三变”，流连于歌楼舞榭，沉迷于声色词曲。至景祐元年，始登进士第，官至屯田员外郎，故又称柳屯田。柳永是第一位对宋词进行全面革新的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且创作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响
【作品】 《雨霖铃》《蝶恋花》《定风波》《鹤冲天》《望海潮》《玉蝴蝶》《八声甘州》等
二、背景链接
宋真宗咸平末年(1002—1003)，柳永从家乡前往都城汴京(今河南开封)应考，途经钱塘(今浙江杭州)。柳永与时任两浙转运使的孙何是布衣之交，想去拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永作为一介平民，很难直接到孙何家去拜访，于是柳永就写下了这首词。该词在当地被广泛传唱，孙何知道后，亲自前往同他见面。
三、相关常识
1．三吴都会
三吴：指吴兴(今浙江湖州)、吴郡(今江苏苏州)和会稽(今浙江绍兴)。文中泛指江浙一带。
2．千骑拥高牙
高牙：将军之旗。古代行军有牙旗在前导引，旗很高，故称“高牙”。文中借指孙何。
3．归去凤池夸
凤池：凤凰池的简称，本为皇帝禁苑中的池沼，因魏晋时期中书省掌管机要而接近皇帝，故以凤凰池称中书省，后凡中书省中机要的位置，均称“凤凰池”，文中代指朝廷。古代外任者官位不及京官，故以“凤池”贺其升迁。
四、基础自查
(一)明确字音
1．堤沙(dī)　　2.天堑(qiàn)　　3.珠玑(jī)
4．罗绮(qǐ) 5.叠(yǎn)
(二)一词多义
1．胜
答案：①形容词，优美，壮美　②动词，能承受，禁得起　③形容词，尽
2．将
答案：①助词，用于动词之后，无实义　②动词，率领
③名词，将领
(三)词类活用
1．名词作形容词
云树绕堤沙________________
2．名词作动词
①嬉嬉钓叟莲娃________________
②异日图将好景________________
答案：1.高耸入云的　2.①采莲　②描绘
(四)古今异义
有三秋桂子
古义：指农历九月。
今义：秋收、秋耕、秋播的合称。
任务突破一　文本初读
1．概括词的上片和下片分别写了什么内容。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　上片主要写杭州的美丽和繁华，下片主要写西湖美景和杭州人民和平宁静的生活景象。
2．任务小结
①__________　②__________　③__________
[明确]　①潮涌图　②繁华　③安定
任务突破二　文本精读
活动一：鉴赏诗歌的表达技巧
1．清刘熙载《艺概·词曲概》：“词有点，有染。”说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。本词就运用了“点染”的手法，请加以说明。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　①上片，开头三句是“点”；接着从几个方面分别详细描绘，是“染”。“形胜”“繁华”四字点出了杭州的山川壮美、繁华热闹。接着，“烟柳画桥”至“竞豪奢”句作“染”，通过具体的描述直观且鲜明地展现大都市的风采。雕栏画栋，房屋密集，人口众多，社会太平，百姓富足，此乃“繁华”也。②下片是对西湖的描写。“重湖叠清嘉”是“点”；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是“染”。这些描写，从“山色之美”“湖荷之胜”“人文风貌之佳”三方面渲染其美。
2．“虚实结合”是诗词中常用的一种表现手法，《望海潮》中哪些是实写？哪些是虚写？这样写有怎样的表达效果？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　词中“钱塘自古繁华”“异日图将好景，归去凤池夸”为虚写，其他词句均为实写。词中的虚写与实写，相辅相成，相互烘托渲染，丰富了词中意象，开拓了词中意境，为读者提供了广阔的审美空间，从而突出了作品主旨。
活动二：鉴赏诗歌的语言
3．古人作诗填词讲究炼字，把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”字改为“推”好不好？为什么？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　不好。“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻、排山倒海的气势。用“推”则比较平淡，力度与气势没有“卷”强；对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。
4．《望海潮》中数量词的运用有什么特色？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　“三吴都会”“十万人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千骑拥高牙”皆运用数量词，或为实写，或为虚指，营造出高迈豪放的气势，使整首词接近豪放词风。
任务突破三　文本深读
《望海潮》这首词描写了都市的繁华景象，拓展了词的题材领域，但它同时也是一首投赠之作，这一写作目的对它的内容和表现手法是否有影响？请谈谈你的看法。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　(示例一)没有太大影响。作者目睹了杭州自然风景的秀美、壮丽和市井的富庶、繁荣后，充满了新鲜感和惊喜、艳羡之情，所以能敏锐地捕捉山川、城市的特点，并加以详细、具体地描绘。词中所描写的山水之美和都市的生活景象，比较真实地反映了北宋前期的社会历史面貌。虽为投赠之作，却不能说是粉饰太平、歌功颂德的作品。
(示例二)有影响。作者虽然呈现了当时的太平气象，但因为他的写作是为了求得地方长官的召见和赏识，因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承，这就使得这首词在最后出现了一个格调不高的结尾。
　
写法借鉴　虚实结合
【课内关联】
柳永《望海潮》这首词巧妙运用虚实结合的手法，既有对现实场景的描绘，又充满浪漫和想象的色彩，增强了词作的艺术感染力。
【技巧指导】
诗人在诗歌创作中，离不开联想和想象，经常用虚实结合的手法来丰富诗歌意蕴。诗歌中的“虚”是指直觉中看不见、摸不到，却又能从字里行间体味出的景象和境界；“实”是指客观世界中存在的景象和情境。诗歌的虚与实，通常包括四种内涵：
1．实，指诗人描写刻画的实体形象；虚，指实体形象所暗示出来的空白形象。
2．实，指客观有形的物象；虚，指主观的无形活动。
3．实，指具体描绘；虚，指抽象议论。
4．实，指眼前景象；虚，指意中景物。
虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。它能丰富诗歌中的意象，开拓诗歌中的意境，为读者提供广阔的审美空间。有时能形成强烈的对比，有时能形成渲染烘托，从而突出诗歌的中心。
那么，如何做到虚实结合呢？可从以下三方面入手：
1．化虚为实。化虚为实，就是作者把心绪、情感等物化，变无形为有形。如李煜的《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”词中将无形的“愁”物化为“东流”的“一江春水”，形象生动地表现出“愁”的绵绵不绝。
2．引实入虚。以实写为基础，通过想象、联想等手法，将读者带入一个更为深远的虚境。如苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》：“夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。”在这里，词人描绘了一个梦境，这个梦境虽然是虚的，但却以实写为基础，是词人对亡妻深切思念的具象化表达。
3．虚实相生。虚实相生是指虚与实二者互相联系、互相渗透、互相转化，以达到虚中有实、实中有虚的境界。如王之涣《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”，写的是实景，历历如在眼前；“欲穷千里目，更上一层楼”，则由实见虚，使景物与心胸连通，从诗人开阔的视野，可以想见其抱负与气度的远大。
【学以致用】
运用虚实结合的手法，写一个景物描写的片段，不少于300字。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[参考示例]　月夜，我独自去海边漫步。一轮洁白如玉的月亮悬挂在天地之间的巨大黑幕上，淡淡的雾在黑幕下，用虚幻的、无形的、神秘的大手，将世间的建筑、灯光变成一个个时有时无的黑影与光斑。远处，“哗哗”的流水声，似有似无，仿佛在吃力地穿过一张无形的隔音膜。朦胧的月光，轻柔地洒在海面上，雾渐渐地散开、退却，仿佛月光与海水在驱赶它。雾终于被驱散了，海水渐渐地、安然地睡着，纹丝不动。我不愿意走动，生怕惊醒了美丽的大海。这时风儿轻轻地拂过海面，我看到海面轻轻地动了一下，倒映在海上的月光被剪成一片片鱼鳞大小的洁白亮点，随着海面的波动摇摆着、变化着、更替着。突然海面的光斑组成了一条银光闪闪的鱼儿。哦！还是一条美人鱼，它的尾巴像一条美丽的绸缎，在风中飘荡、摇摆。一会儿，美人鱼不见了，取而代之的是一个小姑娘，带着火柴，划燃一根，又划燃一根……变幻莫测的大海就像一位魔术师，变出一幕幕迷人的风景；又如一架放映机，切换着一盘盘录像带。大海啊，我真想永远永远地伴在你身旁，就像一首歌唱的那样：“海风吹，海浪涌，总在我的身旁……”　篇目(二)　蜀相
一、作者档案
【简历】 杜甫(712—770)，字子美，生于巩县(今河南巩义市)。自称少陵野老，世称杜少陵。安史之乱后被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。其作品展现了唐朝由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”
【作品】 《月夜》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》，“三吏”“三别”等
二、背景链接
唐肃宗上元元年(760)春天，杜甫暂住于成都城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军之中，目睹了安史之乱中兵火连天、百姓涂炭、田园荒芜的景况，加之唐肃宗昏庸，宠信宦官，排斥功臣，这使得早年间一心想要“致君尧舜上，再使风俗淳”的他倍感失落，始终忧虑时局。正是在这样的背景下，杜甫游览了成都城外的诸葛武侯祠，写下了《蜀相》一诗。
三、相关常识
近 体 诗
近体诗又名今体诗，为唐代新兴的诗体，因与古体诗有别而得名。近体诗分为绝句、律诗两种，四句为绝句，八句为律诗。
律诗格律严密，发源于南朝齐永明时期，其雏形是沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问等进一步发展定型，盛行于唐宋时期。律诗要求诗句字数整齐划一。律诗由八句四联(每联两句)组成，每句五个字的是五言律诗，简称“五律”；每句七个字的是七言律诗，简称“七律”。律诗的第一、二句称为“首联”，三、四句称为“颔联”，五、六句称为“颈联”，七、八句称为“尾联”。“颔联”和“颈联”必须对仗；第二、四、六、八句的最后一个字必须同韵。
四、基础自查
(一)明确字音
1．黄鹂(lí)　　　　　　　　 2.频(pín)
3．未捷(jié) 4.泪满襟(jīn)
(二)词语释义
1．锦官城外柏森森________________
2．三顾频烦天下计________________
3．两朝开济老臣心________________
答案：1.树木茂盛繁密的样子　2.拜访　3.扶助
任务突破一　文本初读
1．《蜀相》是诗人在诸葛祠吊古时所作，但题为“蜀相”而非“诸葛祠”，这样写有何深意？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　诗人写这首诗，是为了追思诸葛亮。写武侯祠，是因为“盖千古人物，莫可亲承；庙貌数楹，临风结想”，可以由祠写到诸葛亮。写祠是为了写人，因此题为“蜀相”。
2．任务小结
①__________________　②______________________
[明确]　①写景　②概述盖世勋业
任务突破二　文本精读
活动一：鉴赏诗歌的表达技巧
1．开头两句用了什么表现手法？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　设问，自问自答，点明丞相祠堂的所在地。
2．开头两句对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对他的崇敬之情。
活动二：鉴赏诗歌的语言
3．“丞相祠堂何处寻”中的“寻”字用得好，请简要说明理由。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　“寻”字表明杜甫此行不是漫不经心的信步由之，而是专程拜访；“寻”字为下面的诗句张本，引出下面对蜀相祠堂的描写，表现出杜甫对诸葛亮强烈的敬仰之情和对自己报国之志的感慨。
4．简要分析“长使英雄泪满襟”中“长”字的表达效果。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　一方面表现了诸葛亮的精神对后人影响深远，另一方面表现了诗人怀古伤今的深沉叹惋和感伤。
活动三：鉴赏诗歌的形象
5．“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中的“英雄”是指怎样的英雄？这里的“英雄”是否包括诗人自己？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　这里的“英雄”是指失败的英雄，这两句诗写出了历史上一切事业未成的英雄人物对诸葛亮壮志未酬的深深遗憾和共鸣。这里的英雄也包括诗人自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。杜甫怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负，却始终没有机会实现。远大的理想和崇高的价值取向都无可奈何地落空了。诗人在政治上始终一事无成，即便如此，他依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常痛苦的。这两句诗寄托了诗人理想难以实现的悲哀之情，是诗人用自己壮志难酬的痛苦和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。
任务突破三　文本深读
王国维说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联中哪两个字跟诗歌境界的关系最为密切，并简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　“自”“空”两字跟诗歌境界的关系最为密切。碧草映阶、黄鹂啼鸣，本是一种赏心悦目的景象，然而用“自”“空”两字修饰，则所含之情就大有转折：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么婉转动听，可有谁听呢？借此突出了诸葛武侯祠的寂寞、荒凉、凄清，由此自然使人生发出感物怀人之意。
　
微考点　鉴赏古代诗歌的语言风格
学习提示 文本解读
P16：《蜀相》是七言律诗，结构严整，法度森然。这首诗抒写作者游览武侯祠的所见所感，表达了对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的惋惜，也暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。全诗情感深沉悲壮，有厚重的历史感 《蜀相》蕴藉深厚，寄托遥深，形成深沉悲凉的意境。 在艺术表现上，设问自答，以实写虚，情景交融，叙议结合，结构起承转合、层次波澜起伏，又有炼字琢句、音调和谐的语言魅力，使人一唱三叹，余味不绝。人称杜诗“沉郁顿挫”，《蜀相》就是典型代表
【链接高考】
1．(2021·全国乙卷)这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(《鹊桥仙·赠鹭鸶》)
2．(2019·全国卷Ⅲ)与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？[《插田歌(节选)》]
【考点解读】
语言风格，是指诗(词)人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗(词)人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的、有别于其他诗(词)人的语言艺术特色。
不同的诗(词)人往往表现出不同的语言风格，同一诗(词)人不同时期的作品，语言风格也不尽相同。
一、常见、常考的诗歌语言风格类型
风格类型 具体阐释
平淡质朴 语言力求平淡，或用白描，不加修饰，平易近人；或用口语，情真意切；或朴素自然，宛如民歌。如：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”
诙谐幽默 常运用夸张、比拟、讽喻、反语、谐音、曲解等手法来构成幽默的情境。语言俏丽活泼，含蓄隽永，充满浓郁的幽默色彩。如：“鹌鹑嗉里寻豌豆，鹭鸶腿上劈精肉，蚊子腹肉刳脂油。”
清新明丽 常见于写景诗，诗中景物优美，色彩明丽。多用比喻或拟人的手法；景物描写或动静结合，或视听结合；诗歌表达作者怡然喜悦的感情。如：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
飘逸绚丽 诗歌有富丽的辞藻、绚烂的文采、奇幻的情思、缤纷的色彩，描写景象绮丽，充满绚丽飘逸之美。如：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
含蓄隽永 这种风格的诗歌或借景抒情，用景物的色彩与特征暗示(烘托)个人的情感；或语义双关，言在此而意在彼；或用典故，借古人的事抒自己的情；或在对比中表达个人的情感态度；或托物起兴，寄托个人情感(或讽喻等)。如：“昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。”
婉约细腻 这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。　　闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”
粗犷豪放 这种风格的诗歌气势磅礴，意境雄浑，立意高远，笔力雄健，气概恢宏。如：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”
雄浑壮丽 此类诗歌的特点是骨力挺健，气壮山河。在作者的笔下，有狼烟，有大漠，有绝域，有孤城，有奇寒，有酷热，有同仇敌忾的愤慨，有誓死戍边的决心。如：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
悲壮慷慨 感情悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”
沉郁顿挫 常用苍老遒劲的笔调描绘广阔的社会生活，而所描绘的生活画面笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，并配以相适应的严格诗律和铿锵音韵。如杜甫的《登高》
浪漫飘逸 作品雄伟瑰丽，奔放豪迈，清新俊朗，自然率真，无拘无束，变化万千。李白的诗歌是浪漫飘逸的代表，如：“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边。”
二、如何准确判断诗歌的语言风格
1．从作者入手
不同的作者语言风格不同，同一作者不同时期的生活变迁、审美变化也会导致其作品语言风格不同。平时要注意了解积累作者的语言风格，掌握语言风格方面的术语。鉴赏语言风格时要注意迁移运用。
2．熟记不同题材诗歌的语言风格
不同题材的诗歌也在整体上呈现出不同的语言风格。
田园诗：恬淡宁谧　　　　山水诗：清新优美
边塞诗：悲凉慷慨　　　　讽喻诗：沉郁激愤
咏史诗：雄浑壮阔　　　　怀古诗：幽深绵长
送别诗：意蕴深远　　　　闺怨诗：婉约凄切
羁旅诗：沉郁悲慨
3．从文本整体入手
①从全文入手。语言风格的判断要立足于整个作品，就整体进行判断。
②从主旨入手。主旨也是判断语言风格的一个方面，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言风格。
【解题指津】
1．常见答题术语
赏析语言风格(特色)，不追求对个别词句的赏析，而是要对全诗表现出来的语言风格(特色)进行概括。这既要了解不同诗人的创作风格和同一诗人在不同时期的创作风格，又要运用语言风格方面的术语。
(1)豪放型：雄浑开阔、恢宏高远、浩瀚辽阔、博大新奇、高旷壮阔、雄浑苍茫、辽阔深远。
(2)清幽型：清静幽远、宁静恬淡、安谧美好、淡雅闲适、含蓄深幽、空灵高远。
(3)伤感型：空蒙迷茫、冷落萧疏、孤寂冷清、迷离恍惚、凄清冷落、肃杀凄凉。
(4)悲苦型：苍凉悲壮、冷森幽僻、凄清冷寂、朦胧邈远。
(5)欢快型：淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快。
2．答题步骤
(1)明特色，用一两个词概括出语言风格特色。
(2)列例证，结合诗歌中有关语句具体分析语言风格特点，可从手法、意象、境界等角度展开分析。
(3)析效果，可指出蕴含其中的感情，可点明这一特点在传情达意上有什么作用，会产生怎样的艺术效果。
　请做“晚练任务”中的相关题目。
　比较延伸，深化理解
任务突破一　课内比较，思维延伸
本课两首诗在写作技巧方面有何不同？分别体现了怎样的语言风格？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　
诗　歌 节奏韵律 表现手法 语言风格
《蜀道难》 句式灵活、跳跃性强 直抒胸臆，联想、想象、夸张、拟人等 飘逸豪放
《蜀相》 格律严格、对仗工整 借景(事)抒情 沉郁顿挫
任务突破二　课外拓展，纵横捭阖
阅读下面的文字，完成后面的题目。
唐诗在读者心目中之所以获得那么普遍的荣誉，其原因当然是多方面的，而语言方面的成就，则无疑是其中的一个重要环节。
唐诗语言是高度诗化的，又是日常生活的；这种语言的更深的基础，则是唐人的现实生活，唐代从分裂中获得统一，又摆脱了六朝门阀势力的残余，使得唐帝国走上古代封建社会的高峰，一种生活的信念，高瞻远瞩的气概，青春的旋律，少年人的精神，朝气蓬勃地展现在眼前。所谓“海日生残夜，江春入旧年”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这种丰富而健康的生活气息，反映着时代的生活，本身就近于诗。
语言的诗化，正如语言本身所具有的，可以分为两个方面：一是它的语法，一是它的词汇。以前者为基础的如五七言形式的成熟，虚字可以省略，新鲜的表现手法，等等，使得语句更精炼、更自然、更解放；而后者则是它的丰富的语汇，这些语汇是在诗歌创作实践中形成的，也是基于生活而形成的。一个诗人写一首诗，很少都同时由他自己来创作诗的形式、诗的语法、诗的语汇等，而是基于前人以及他自己在这方面所累积的无数成果而创作。
所谓诗的词汇，并非在生活的词汇外另外有什么词汇，诗歌中的形象最好是直接从事物本身得来。《诗品序》说：“‘思君如流水’，即是即目；‘高台多悲风’，亦惟所见；‘清晨登陇首’，羌无故实；‘明月照积雪’，讵出经史；观古今胜语，多非补假，皆由直寻。”这些话至少说明了最平常的真理。而诗坛的普遍繁荣，正是要建立在这最平常的真理之上的，可是一般生活语言中的词汇怎样能成为富于诗意的词汇呢？这仍然是与实际的生活分不开的。
中国封建社会从汉帝国发展到唐帝国，生活内容五百年来没有发生剧烈的变化，只是更成熟地走向封建社会所能达到的高峰而已。在这样长年累月的生活中，累积了生活经验，也累积了生活感受，仿佛一个住了几十年而没有剧烈变化的家乡，其中一木一石，都能唤起生活中的丰富的感受和联想。
“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这个“月”，这个“关”，这个“山”，从秦汉一直到唐代，其中累积了多少人的生活史？它所能唤起的生活感受的深度和广度有多么普遍的意义！正是这样，这首诗才能如此形象而典型地被歌唱出来。且不说一首完整的诗，就仅仅“关”“山”“月”这三个字连在一起就会产生相当形象的联想。这难道不是唐人普遍的感受吗？
正如“杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。”这个“柳”又是何等地为生活所熟悉。然而，诗化的过程也不单纯是生活的熟悉，正如上层建筑与经济基础的关系一样，一个民族心理和特征的形成，既取决于他的生活，也渊源于他的文化传统。从《小雅·采薇》的“昔我往矣，杨柳依依”，到《古诗十九首》的“青青河畔草，郁郁园中柳”，“柳”的形象开始是偶然地而非很普遍地在诗中出现。然而“柳”已经与“春天”、与“游子”结下了不解之缘，同时也逐步深入于人的情感世界。《三辅黄图》说：“灞桥在长安东，跨水作桥，汉人送客至此桥，折柳赠别。”陶渊明则自称五柳先生，王恭则被人称道为“濯濯如春月柳”，而“柳”在诗中大量地出现，则仍要到北朝《折杨柳歌辞》出现之后，接着隋、唐进入了统一，随着春风得意的时代，随着游子以至边塞的生活，“柳”就成了生活中最富于诗情画意的联想，它是生活也是诗的语言。直到今天，我们还有“五九六九，沿河看柳”的生活谚语。如果说这也可以算是广义的民族形式，我们能学习的就更多了。
“江暗雨欲来，浪白风初起”“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”“寒雨连江夜入吴”“鸬鹚山头微雨晴”，一直到“清明时节雨纷纷”“江雨霏霏江草齐”，这个“雨”也不过就是普通的雨，然而到了诗歌语言中，它又逐渐成为多么富于联想的一个词，而它的丰富性、普遍性，也是直到唐代才更为突出的，所谓：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”正如上文中提到的“关”“山”“月”，这里“雨”“柳”“酒”“关”这些词汇的出现，也就无怪乎它成为最富于感染力的赠别诗了。而“客舍”的旅人之情，“青青”的欣欣之意，与那最后二句的巧妙构思，交织成阳关三叠的歌唱。而从此“渭城”也就被赋予鲜明的诗意，所谓：“僧寻野渡归吴岳，雁带斜阳入渭城。”
这样诗与生活的反复交织充实着、丰富着诗的词汇，唐代诗人们以豪迈的生活信念，对新鲜事物的敏感，吸取着、创造着这些词汇，这就使诗歌的语言步入更为鲜活广阔的天地。
(摘编自林庚《唐诗的语言》)
1．请结合材料梳理“柳”这一形象诗化的过程。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　①“柳”是贴近古代人们生活的事物；②《诗经》(先秦)开始，偶然地出现“柳”；③“柳”与春天、游子联系，逐步深入人的情感世界；④北朝开始，“柳”在诗中大量出现；⑤隋唐及之后，“柳”成为诗中最富诗情画意的联想。
2．杜甫的《登高》体现了唐诗语言高度诗化的特点，请结合材料简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　唐诗语言高度诗化体现在语法成熟和词汇丰富两个方面。①语法：《登高》是对仗工整的七言律诗；运用情景交融的手法。②词汇：“风、天、猿、渚、沙、鸟”等词汇贴近生活，为人熟知；运用这些典型意象，融入诗人情感，营造了雄浑高远、肃杀凄凉的意境。(时间：60分钟　分值：75分)
一、积累运用(39分)
1．下列句子中，含有通假字的一项是(3分)(　　)
A．百步九折萦岩峦
B．侧身西望长咨嗟
C．西当太白有鸟道
D．所守或匪亲，化为狼与豺
解析：选D。“匪”同“非”，不是。
2．下列语句中，加点词的解释不正确的一项是(3分)(　　)
A．危乎高哉　　 　　 危：高
B．开国何茫然 茫然：模糊难知的样子
C．映阶碧草自春色 映：映衬
D．两朝开济老臣心 开济：开，开创。济，扶助
解析：选C。映：遮蔽。
3．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(3分)(　　)
A. B.
C． D．
解析：选B。A项，①疑问代词，什么；②副词，多么。B项，都是连词，表并列。C项，①介词，表比较；②介词，表对象。D项，①拜访，探望；②看。
4．下列句子中，加点词的用法与其他三项不同的一项是(3分)(　　)
A．使人听此凋朱颜 B．猿猱欲度愁攀援
C．砯崖转石万壑雷 D．舞幽壑之潜蛟
解析：选B。B项，动词的为动用法，为……发愁。A、C、D三项均为动词的使动用法，分别为“使……凋谢”“使……滚动”“使……舞动”。
5．下列加点的词语，古今意思不相同的一项是(3分)(　　)
A．然后天梯石栈相钩连
B．以手抚膺坐长叹
C．剑阁峥嵘而崔嵬
D．隔叶黄鹂空好音
解析：选A。“然后”在句中是“这样以后”的意思；今为连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情。
6．从句式特点看，下列句子不同于其他三句的一项是(3分)(　　)
A．雄飞雌从绕林间
B．但见悲鸟号古木
C．句读之不知
D．请奉命求救于孙将军
解析：选C。C项为宾语前置句，A、B、D三项为状语后置句。
7．下列对《蜀道难》中词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　)
A．鸟道，人兽皆不能至的险峻狭窄山路，只有鸟才能飞过。
B．石栈，俗称“栈道”，在山崖上凿石架木建成的通道。
C．六龙，传说太阳神的车子由羲和驾驭六条龙拉着，每天在空中行驶。
D．参、井，星宿名。二者邻近，分别是秦和蜀的分野。
解析：选D。应为“分别是蜀和秦的分野”。
8．补写出下列句子中的空缺部分。(7分)
(1)李白《蜀道难》中运用夸张的修辞手法，写出秦、蜀之间崇山峻岭不可逾越的句子是：“________________，________________。”
(2)李白《蜀道难》中，“________________，________________”两句写急流和瀑布在千山万壑间发出的巨大声响，强调蜀道的山高路险。
(3)(2024·新高考卷Ⅱ)快过年了，于老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句“________________，________________”，希望她不要贪玩，早点儿回家。
(4)杜甫《蜀相》中，“________________？________________”两句运用带有咏叹情调的自问自答句式，把一种追思缅想情意，作了极为深微的表达。
(5)杜甫《蜀相》中，“________________，________________”两句表述了诗人对诸葛武侯一生伟大功业的评价。
(6)杜甫《蜀相》中，“________________，________________”两句借对祠堂庭宇景色的描写，抒发凭吊情怀。
(7)杜甫《蜀相》中，“________________，________________”两句写诗人对诸葛武侯的悼念以及崇敬、叹惋之情。
答案：(1)西当太白有鸟道　可以横绝峨眉巅
(2)飞湍瀑流争喧豗　砯崖转石万壑雷　(3)锦城虽云乐　不如早还家　(4)丞相祠堂何处寻　锦官城外柏森森　(5)三顾频烦天下计　两朝开济老臣心
(6)映阶碧草自春色　隔叶黄鹂空好音　(7)出师未捷身先死　长使英雄泪满襟
9．阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。(11分)
一说起唐代，我们立即就会想到唐诗。唐诗，是中国诗坛的“珠穆朗玛峰”，在农业社会里前无古人，后无来者，是一个____A____的高度。唐诗，是中国诗坛的长江、黄河，①以广阔的流域面积灌溉着中华民族的国土。据统计，全部唐诗，有作者三千六百多人，诗五万五千多首。而且由于唐代刻版印刷术刚刚发明，印书还不是____B____的事，谁知道有多少诗歌流失了呢！盛唐重要诗人王之涣，就只剩下了六首诗，那么，整个唐代诗歌流失的数字，又有谁能统计出来呢？唐代，连政治连哲学都透着诗歌的芬芳，是典型的诗歌时代。②唐代的诗坛，不仅诗多，诗人多，而且还挺立着一队令后人____C____的巨人，③像李白，像杜甫，像韩愈，像白居易……④这些巨匠一个接一个地登场。宋朝以后的诗人创作时，都极力想跳进他们的磁场，却又无从着手；或是极力想跳出他们的磁场，却又无能为力。
(1)请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：A.无法企及　B．轻而易举　C．肃然起敬
(2)请分析文中两个画波浪线句子的表达效果。(5分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：两个句子都运用了反问的手法，写出了唐代流失的诗歌之多，从而表达了唐诗之多、作者之多。
(3)“不尽长江滚滚来”这句古诗最适合放在文中哪一处(3分)(　　)
A．①处　　　　　　　　 B．②处
C．③处 D．④处
解析：选D。根据“像李白，像杜甫，像韩愈，像白居易……”可知，这里要表达的意思是唐代诗坛上的这些巨人源源不断，接踵而至，所以最适合放在④处。
二、阅读提升(36分)
10．阅读下面两首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
初　月
(甲)
玉蟾离海上，白露湿花时。
云畔风生爪，沙头水浸眉。
乐哉弦管客，愁杀战征儿。
因绝西园赏，临风一咏诗。
(乙)
光细弦岂上，影斜轮未安。
微升古塞外，已隐暮云端。
河汉不改色，关山空自寒。
庭前有白露，暗满菊花团。
(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．甲、乙两诗都写了“白露”与“花”，甲诗用来衬托月光的莹润；乙诗则用来表现月光的微弱。
B．甲诗颔联“云”“风”“水”等意象，营造出奇幻清冷的意境；乙诗颔联则写月亮由升到隐的短暂过程。
C．甲诗颈联“乐”“愁”直接点出月下人的不同感受；乙诗颈联则侧面描写月光暗淡，意境凄清。
D．甲诗诗人在“弦管”声中听出了哀愁，起了思乡之情；乙诗以“初月”为基点，直接抒发愁思。
解析：选D。“诗人……起了思乡之情”错，甲诗颈联写歌吹弹唱娱乐了人们，却使得征战的士兵想起远在天边的家乡。“乙诗……直接抒发愁思”错，乙诗借景物描写来抒情，属间接抒发愁思。
(2)(对应“微考点”)甲、乙两诗一首为李白所作，一首是杜甫所写。请任选其中一首，依据诗的语言风格推断作者，并阐述理由。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(示例一)甲诗作者是李白。甲诗语言清新飘逸，符合李白的诗歌特点。①风吹云乱好似生出脚爪，沙洲水冷甚至沁湿眉毛，想象新颖奇特。②“离”“湿”“生”“浸”等用语信手拈来，不事雕琢，自然灵动，十分自然真切。
(示例二)乙诗作者是杜甫。乙诗沉郁顿挫，符合杜甫的诗歌特点。①“古塞”“暮云”“河汉”“关山”，描绘了微弱的月光下荒凉清冷的边塞景象，寓时世感慨，情感沉郁不抒。②“寒”字极写关山清冷、心中凄清，“暗”“团”写月色昏暗，菊花朦胧难辨，以人情写物情，体物入微。
11．阅读下面两首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
赠 李 白
杜　甫
秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂愧葛洪。
痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？
鲁郡东石门送杜二甫
李　白
醉别复几日，登临遍池台。
何时石门路，重有金樽开？
秋波落泗水，海色明徂徕。
飞蓬各自远，且尽手中杯。
【注】　天宝三载(744)杜甫与赐金放还的李白在洛阳相识，遂相约同游梁宋。天宝四载(745)同游齐赵，同年秋，两人在鲁郡(今山东兖州)东石门相别，杜甫写了赠诗，李白写了别诗。杜二甫，因杜甫行二，故称。
(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．两首诗都用到了“蓬”这一意象，杜诗为“飘蓬”，李诗作“飞蓬”，虽用词不同，但都写出了李杜二人漂泊的命运。
B．杜诗第二句，表面上是说李白仙道无成，愧对葛洪，实际上是说世上并无长生不老之丹，意在表达对李白坎坷命运的慨叹之情。
C．杜诗第三、四句中，前句“空”字写出了李白当时的生活状态；后句使用了反问句，其实是对李白的委婉批评、苦心规劝。
D．李诗第三、四句中，一个“重”字表达出他们别后再相逢之难，又写出他们生活中有着共同的乐趣，富有生活气息，读来倍感亲切。
解析：选C。“其实是对李白的委婉批评、苦心规劝”有误，实际上是诗人运用反诘的语气，发出似在埋怨、实则不平的询问。
(2)请结合对这两首诗的理解，说说诗人李白这一人物的形象具有怎样的特点。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①才气纵横，狂放傲岸：杜诗第三、四句是说李白尽日痛饮狂歌，可见其狂放不羁；心雄万夫，可见其济世之才。②怀才不遇，漂泊沦落：杜诗“飘蓬”句，李诗“飞蓬”句，均见李白如蓬飘零；“飞扬跋扈为谁雄”可见李白不受重用，怀才不遇。③嗜酒如命，热爱山水：两首诗饮酒句“痛饮狂歌”“醉别”可见其嗜酒情怀，李诗“登临遍池台”“秋波落泗水，海色明徂徕”可见其热爱山水的情怀。④重情重义，珍惜友情：携手同游，别时痛饮。
12．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
梦李白二首①(其一)
杜　甫
死别已吞声，生别常恻恻。
江南瘴疠地，逐客无消息。
故人入我梦，明我长相忆。
君今在罗网，何以有羽翼？
恐非平生魂，路远不可测。
魂来枫林②青，魂返关塞③黑。
落月满屋梁，犹疑照颜色。
水深波浪阔，无使蛟龙得。
【注】　①乾元元年(758)，李白被流放夜郎，第二年遇赦而归。杜甫远在北方，只闻李白被流放，不知他已被赦还，仍为其忧思。②枫林：指李白所在地。③关塞：指杜甫所居秦陇地带。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．诗歌要写梦，先言别；未言别，先说“死别”，与“生别”对比，便如阴风骤起，吹来一片弥漫全诗的悲怆气氛。
B．诗人使用“对写法”，不说梦见故人，而说故人入梦，不直接描述，而从对方下笔，抒发了深挚的情感。
C．本诗写出了诗人梦后初醒的状态，说“梦”是诗人看到了李白，说“醒”是诗人意识到李白不可能来此地。
D．本诗通过梦境写对李白的思念，语言温柔敦厚，对梦幻心理的刻画十分细腻逼真，感人肺腑，引发读者共鸣。
解析：选A。“对比”错误，结合诗句“死别已吞声，生别常恻恻”可知，应是以死别衬生别，极写李白流放绝域久无音讯，在诗人心中造成的苦痛。
(2)这首诗写得极有层次，请简要分析。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①前四句写梦前。写诗人与李白生离的伤悲之情和李白流放远地、久无音讯在诗人心中造成的苦痛。②中间八句写梦中。写诗人在梦中看到李白从流放之地来诗人所居之地与诗人相会，表现了诗人乍见故人的喜悦和欣慰，又想到李白本在江南身陷囹圄，不可能千里迢迢来到这里，继而生出深深的忧虑和恐惧。③最后四句写梦后。诗人梦醒之后，看到月满屋梁，想到梦境，李白容貌在月光下似乎隐约可见，表现了对李白的思念；最后写诗人对李白的惴惴不安的祈祷，体现了诗人对故人命运的隐忧。
13．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(9分)
菩 萨 蛮
张元幹
三月晦，送春有集，坐中偶书。
春来春去催人老，老夫争肯输年少。醉后少年狂，白髭殊未妨。
插花还起舞，管领[注]风光处。把酒共留春，莫教花笑人。
【注】　管领：主管。
(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．起句写出了春去时词人的内心感受：春来春又去，时光匆匆过。这最易引起一个垂老之人内心的波澜。
B．“醉后”两句写词人虽有了白髭须，但没有丝毫的悲伤，还希望如年轻人一样充满活力。承接上一句的“争肯输年少”。
C．“醉后少年狂”句是借用苏轼《江城子》词中“老夫聊发少年狂”的意趣。而“管领风光处”则是化用白居易《早春晚归》中“金谷风光依旧在，无人管领石家春”的诗意。
D．“插花”两句写词人晚年常插花起舞，饮酒作乐，得过且过，无所事事。
解析：选D。“得过且过，无所事事”错误。词句“插花还起舞，管领风光处”意思是头上插着花，起身狂舞，要尽情地享受这美好的春光。充分体现出词人的真情实感，及其旷达乐观的精神风貌，而非“得过且过，无所事事”的消极心态。
(2)(对应“微考点”)古人说，“真字是词骨”，请分析本词的语言风格。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：这是一首直抒胸臆的词。语言质朴自然，明白晓畅。如“醉后少年狂，白髭殊未妨”“把酒共留春，莫教花笑人”等毫无矫揉造作之态。个性化的语言倾吐，使本词具有一种真实美、自然美。微专题一　历史感与浪漫风：李杜诗风比较
学习本专题，主要通过比较阅读的方法，感受李白、杜甫诗歌风格的区别。借助《蜀道难》和《蜀相》两首诗，从艺术手法运用、诗歌节奏感等方面体会杜甫诗歌的深沉喟叹和李白诗歌的浪漫飘逸，感受两首诗以及两位诗人的迥异风格，从而掌握运用比较阅读鉴赏诗歌的方法。
联读任务一　初读感知
1．自由诵读《蜀道难》《蜀相》两首诗，谈谈它们在体裁、抒情方式、韵脚等方面的区别。
[点拨]　①体裁：《蜀相》为格律诗，对仗工整严谨；《蜀道难》为古体诗，长短句结合，形式自由，符合李白浪漫主义风格的洒脱不羁，尤其是开篇三个感叹词“噫”“吁”“嚱”的叠用，让情感一泻千里。②抒情方式：《蜀相》抒情委婉，借助对历史人物的怀念表达自身慨叹；《蜀道难》直抒胸臆，着力描写蜀道的雄奇艰险，也表达了对友人的担忧与规劝，“蜀道之难，难于上青天”一共出现了三次，情感在不断咏叹中强化。③韵脚：《蜀相》为闭口音，气韵深沉厚重；《蜀道难》为开口音，气韵舒朗。
联读任务二　精读深思
2．杜甫被称作“诗圣”，结合《蜀相》谈谈其诗歌是如何表现诗人的圣人情怀的。
[点拨]　“诗圣”可以从两方面理解：一是说杜甫诗歌体现出的仁爱之心。杜诗内容着眼于现实，他有着圣人般对苍生的悲悯情怀，用一支笔书写着人间的百态，堪称真正的圣贤。《蜀相》中“三顾频烦天下计”一句，写的是刘备三顾茅庐问计于诸葛亮之事，也暗含了自己对诸葛亮心系天下的钦佩之情。二是说他的诗歌表现出强烈的忧患意识。其中有对社会的关注，对国家大计的担当，对国运发展的忧患。《蜀相》中的“天下计”“老臣心”赞扬了诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的品质；最后一联表达了对诸葛亮出师未捷而身死的惋惜之情，杜甫借对诸葛亮的赞扬与惋惜，抒发了自己心系国运、壮志难酬的愤懑。
3．《新唐书》中说：“甫又善陈时事，律切精深，至千言不少衰，世号‘诗史’。”结合《蜀相》谈谈其诗歌是如何体现“诗史”的特征的。
[点拨]　“诗史”一方面是说杜甫所写多为历史上或当时的重大人物、重大事件。《蜀相》写了诸葛亮受命于危难，得到两朝皇帝的器重，开创基业、挽救时局的历史事件，借此写安史之乱尚未平息，诗人自身又请缨无路、报国无门，因此对诸葛亮心生无限仰慕之情。另一方面是指杜甫诗歌严整的格律和深刻的思想认识对后世诗歌的重要影响。《蜀相》颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的“映阶”与“隔叶”、“碧草”与“黄鹂”、“自”与“空”、“春色”与“好音”的平仄、词性、词义对仗工整，堪称典范。而杜甫忧国忧民的家国情怀、借诗歌抒发政治抱负的意识对后世如文天祥、范仲淹以及宋朝的“江西诗派”产生了深远的影响。
4．李白被称作“诗仙”，你认为诗仙的诗具有什么特点？请结合《蜀道难》谈一谈。
[点拨]　李白被称作“诗仙”，一方面是由于李白曾被贺知章称作“谪仙人”，另一方面则是说李白的诗歌所具有的浪漫主义气息，以及他个人的豪放性格所表现出来的超凡脱俗。“诗仙”的诗具有浪漫飘逸、豪放洒脱的特点。在《蜀道难》中的表现如下：
①神话传说的运用，让全诗充满神秘奇妙的色彩。如蜀君开国、五丁开山、六龙回日等传说，表现了蜀地历史悠久，突出了蜀道艰险难行。②极度的夸张，强化了蜀道的特点，让诗歌富有磅礴的气势。如“横绝峨眉巅”的“横绝”、“连峰去天不盈尺”的“不盈尺”、“砯崖转石万壑雷”的“万壑雷”等，从视觉、听觉角度加以夸大，极写蜀道之高、之险、之恐，让人读来凛然生畏。③奇特的想象，引人进入浪漫迷离的境界。从上古神话、悠久历史到黄鹤之“不得过”、猿猱之“愁”，思接千载，视通万里，文风流转，笔意纵横，让人在历史和现实中穿梭，形成了一种峥嵘瑰丽、浪漫迷离的意境。
联读任务三　深读溯源
5．结合你对李白和杜甫的了解，分析李杜二人同为盛唐时期的代表诗人而风格迥异的原因。
[点拨]　(1)时代原因。
李白生活在唐王朝走上坡路的时期，所以他的头'一直是高昂着的。在李白所生活的时代，唐王朝的政治、经济、文化呈井喷的发展态势，李白的诗风很能代表“盛唐气象”的特征，充满着乐观自信的气度和飘逸洒脱的风格。《蜀道难》作为一首规劝友人不要去蜀地的诗作，即便是表达对友人的担忧，也在悲凄中透露出万千气象。
杜甫生活在唐朝走下坡路的时候，他一直是低着头、佝偻着背的。当时，动乱正从中国的北方开始蔓延，国运式微、时局动荡，战乱导致民不聊生，杜甫的诗风也因此深沉而厚重，既有对个人际遇的慨叹，又有对国家和人民的忧虑。因此杜甫的诗集国家、民族、个人的苦难于一身。
(2)人生经历。
李白出生于经济优渥的家庭，年轻时便开始仗剑远游，后来到长安担任翰林供奉，之后又被玄宗“赐金放还”。李白一生从未被金钱束缚过，所以他的作品总是呈现出对个体生命价值极大的肯定，如“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”“锦城虽云乐，不如早还家”等。年轻时期游历四方、初入长安隐居终南山以及“赐金放还”后的再次游历，使得李白的精神饱受山水浸润，因此李白的山水诗也尽得山水之势，如《蜀道难》中的“冲波逆折”“飞湍瀑流”“砯崖转石”。
杜甫幼年寄人篱下，中年历经安史之乱，晚年流寓江南，其一生几乎在贫寒与动荡中度过。所以，杜甫的诗更多是书写生命中具体的苦难与哀痛，如《蜀相》中既写诸葛亮的遗憾，也写自己的哀痛。
如果说李白是飘逸在天上的神仙，那么杜甫就是扎根于大地的圣人。这二人一个重视表现个人的情绪，无拘无束、洒脱不羁；另一个则往往跳出个人际遇，将目光投向家国苍生，满心忧患。二者并无高下优劣之别，但都对后世文学产生了重大影响。
微专题二　铺叙与聚焦：欣赏长调之美
本专题精读《望海潮》和《扬州慢》，赏析两词在表现对象、写作手法和情感意趣上的差异。《望海潮》和《扬州慢》两词多有相同或相近之处，比如二者都是自度曲，都是长调，都以城市为表现对象。我们可以用对比阅读的方式，整体把握其内容。
联读任务一　梳理意象
1．梳理两词所写内容的异同。
[点拨]　
词作 《望海潮》 《扬州慢》
所在城市 杭州 扬州
判断依据 钱塘、重湖 淮左名都、竹西佳处、二十四桥
城市特点 形胜、繁华、清嘉 萧条、空寂
历史背景 北宋盛世 南宋劫后
主要意象 烟柳、画桥、云树、怒涛、重湖、叠、桂子、荷花、羌管、菱歌、箫鼓等 荠麦、废池、乔木、清角、二十四桥、冷月、红药等
意境特点 繁丽壮美 凄清悲凉
2.可以将词牌名“望海潮”和“扬州慢”作为判定两词所写城市分别为杭州和扬州的依据吗？为什么？
[点拨]　可以。词牌是词的音乐形式，一般与词的表达内容没有直接关系。但是，在初创词调时，词牌往往就是词题，能涵盖词的内容，比如白居易初用“忆江南”词牌时，该词所写内容即为思忆江南。《望海潮》和《扬州慢》都是自度曲，分别由柳永和姜夔初创。“望海潮”一名，包含着本词中所写的在钱塘可以观赏到的壮阔的钱塘江潮涌的内容；而“扬州慢”一名，则明白告知读者该词是写劫后扬州的慢词。所以，“望海潮”和“扬州慢”的词牌名，在本词中可以视为确定表现对象的依据。
3．两词意象都比较丰富，作者是如何将其进行组接、组合的？采用这样的组接、组合方式，主要目的或作用是什么？
[点拨]　《望海潮》将描写自然景色的意象和描写人文风情的意象进行交叉组合。如罗列“画桥”“风帘”等人文风情意象后，转而呈现“云树”“怒涛”等自然景色意象，随后又转列“珠玑”“罗绮”等人文意象，再转接下片的“重湖”“桂子”等自然意象，最后以“菱歌”“箫鼓”等人文意象收束。这样的意象组合方式，使全词描述避免了可能出现的平铺直叙、呆板黏滞的缺陷。多变的场景，很好地表现了杭州风景优美、市井繁华、人民生活安乐的特点。《扬州慢》按时间顺序组合意象，先写白天的“荠麦”，再写黄昏时的“清角”，最后写夜中的“冷月”。这样的意象组合，有序而全方位地呈现了扬州城萧条空寂的特点，同时暗示作者意绪步步趋冷的变化。
联读任务二　赏析手法
4．有读者认为，《扬州慢》用典太多，而且化用的都是杜牧的典故，既增加了词的阅读难度，又不小心暴露了作者文学视野逼仄的缺点。你认可这一观点吗？为什么？
[点拨]　不认可。作者使用典故，使得全词叙写虚实结合，内容从实写的眼前扬州，跳跃到虚写的昔日扬州，拓宽了意境，并可激发读者的想象力。作者专用杜牧一人的典故，是为了将本词的写作聚焦于扬州昔盛今衰的对比上。杜牧的扬州诗写得最具特色，最能展现扬州的繁华。杜牧笔下的扬州和姜夔笔下的扬州形成了鲜明的对比。作者一面描摹眼前景象，一面想象杜牧重游故地的震惊和悲哀，突出了自己面对劫后扬州的沉痛和悲凉。要真正走入古典诗词，读者就需要不断提升自己的素养，包括了解更多的典故。
5．从两词中挑选一句自己最欣赏的句子进行赏析。
[点拨]　(示例)“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”运用了拟人(或移就)修辞，富有韵味。月本无声，但作者在此特意拈出，给读者以特别的思考。按照事理逻辑，“冷月无声”，给了读者一个“冷月”原先或本应是有声的暗示。这一暗示又引领读者作这样的思考：“冷月”现在何以突然“无声”？原来，“冷月”也和作者一样沉浸在对扬州城衰败的沉痛和感伤中，故而失声、无声了。作者借用这一描述，曲折含蓄但又淋漓尽致地表达了当时情境特有的氛围和自己微妙的心理。同时，“冷月无声”隐隐包含着与昔日“冷月有声”的对比：昔日二十四桥明月夜，笑语喧哗，玉箫悠扬，月儿也与人同乐。此句因此拥有了蕴藉的意味。
联读任务三　体悟感情
6．古典诗词常常借助特定意象来营造意境，又借助特定意境来含蓄表达感情。联系《望海潮》和《扬州慢》的意象和意境，推断、概括两词作者通过意象表达的基本感情。
[点拨]　《望海潮》：对盛世杭州壮美、秀丽、繁华、安乐的赞美之情。《扬州慢》：对劫后扬州萧条、空寂、荒芜的震惊和哀痛之情。两词都用铺排较多意象的方式，营造了特定的意境，借以增加情感表达的力度。这是两首词情感特别浓郁和感人的重要原因。
7．在诗词作品中，除了通过上述“意象—意境—感情”的途径表达思想情感，作者还可以通过设置“诗眼”“词眼”的方式“泄露天机”。朗诵两词，分别找出你认为最能表现作者思想情感的一个词或句子，并简要分析该词或该句表达的思想情感。
[点拨]　《望海潮》中的“夸”字，最能表现作者的情感，可视为本词词眼。联系本词为柳永投赠孙何之作的背景可知，该词表面上表达对杭州美景的夸耀之情，暗中委婉表达对孙何政绩卓著的夸赞之情，同时寓含对孙何入朝执政的祝福之意。
《扬州慢》中的“惊”字，最能表现本词感情，可视为本词词眼。“惊”字包含的内容很丰富。根据唐圭璋先生的解说，作者“用杜牧之诗意，伤今怀昔，不禁唏嘘”，“‘重到须惊’一层，‘难赋深情’又进一层，‘二十四’两句，以现景寓情，字炼句烹，振动全篇。末句收束，亦含哀无限”。根据唐先生的解说，联系词前小序交代的创作背景，“惊”字所表达的情感至少包含以下几点：(1)震惊于劫后扬州的荒凉。(2)震惊于物是人非的悲凉。(3)震惊于花开无人赏、国难尚未息的现实困境。(时间：60分钟　分值：70分)
一、积累运用(43分)
1．下列句子中，没有通假字的一项是(3分)(　　)
A．无食桑葚
B．犹可说也
C．虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩
D．固时俗之工巧兮，偭规矩而改错
解析：选C。A项，无，同“毋”；B项，说，同“脱”；D项，错，同“措”。
2．下列句子中，加点的词语解释有误的一项是(3分)(　　)
A．氓之蚩蚩(忠厚的样子)　匪来贸丝(交换)　信誓旦旦(诚恳的样子)
B．匪我愆期(拖延婚期)　将子无怒(愿，请)　体无咎言(不祥之语)
C.言既遂矣(如愿)　渐车帷裳(逐渐)　咥其笑矣(讥笑)
D．谣诼谓余以善淫(毁谤)　謇朝谇而夕替(废弃)　忍尤而攘诟(责备)
解析：选C。渐，浸湿。
3．下列加点词的意义和用法，不相同的一项是(3分)(　　)
A．①亦已焉哉　　　　 ②子亦有不利焉
B．①怨灵修之浩荡兮 ②鸷鸟之不群兮
C．①屈心而抑志兮 ②忍尤而攘诟
D．①静言思之 ②今我来思
解析：选D。A项，“焉”都是语气词，不翻译。B项，“之”都是助词，用在主谓之间，取消句子独立性。C项，“而”都是表并列关系的连词。D项，动词，思考/语气词，无实义。
4．下列句子为被动句的一项是(3分)(　　)
A．謇朝谇而夕替 B．步余马于兰皋兮
C．不吾知其亦已兮 D．高余冠之岌岌兮
解析：选A。A项，被动句；B项，状语后置句；C项，宾语前置句；D项，定语后置句。
5．下列句子中，加点词语与现代汉语意义相同的一项是(3分)(　　)
A．秋以为期　　　 B．吾独穷困乎此时也
C．三岁食贫 D．夙兴夜寐，靡有朝矣
解析：选D。D项，夙兴夜寐：古今意义相同，都是指早起晚睡，形容勤劳。A项，以为：古义，把……当作；今义，认为。B项，穷困：古义，(路)阻塞不通，引申为走投无路；今义，经济上困难。C项，三岁：古义，多年；今义，人的具体年龄。
6．下列对《氓》《离骚(节选)》中相关词语的解说，不正确的一项是(3分)(　　)
A．“良媒”中的“媒”，指撮合男女婚事的人。旧时婚姻由父母包办，还必须有媒人介绍，表示郑重其事。
B．“卜”，用龟板占卜。古代用火烧龟板，根据龟板上的裂纹推断吉凶祸福。
C．“朕”，中国古代皇帝的自称。只有皇帝才可自称“朕”，屈原自称“朕”是僭越。
D．“皇考”，先秦人称自己已故的父亲为皇考，后来在位的皇帝对先皇称此。
解析：选C。在先秦时代，“朕”是第一人称代词，意为“我”。不分尊卑贵贱，人人都可以自称“朕”。秦始皇之后才成为皇帝专用。
7．补写出下列句子中的空缺部分。(7分)
(1)《氓》中，运用比兴手法，劝诫女子不要痴迷于爱情的句子是：“________________，________________！”
(2)《氓》中，用“________________，________________”两句表达任何事物都有限度，以此来反衬男子心意无常，没有拘束限制。
(3)屈原在《离骚》中，写时间更替很快的句子是：“________________，________________。”
(4)屈原在《离骚》一文中表达趁着年轻力壮应有所改变的句子是：“________________，________________？”
(5)屈原在《离骚》中表明自己崇尚真理，当仁不让，自荐充当楚国政治的引路人的句子是：“________________，________________！”
(6)屈原在《离骚》中以饱蘸激情的笔墨，发出长声叹息，哀伤人生多灾多难的两句诗是：“________________，________________。”
(7)屈原在《离骚》中表达自己心向美德，九死不悔的诗句是：“________________，________________。”
答案：(1)于嗟鸠兮　无食桑葚　(2)淇则有岸　隰则有泮　(3)日月忽其不淹兮　春与秋其代序
(4)不抚壮而弃秽兮　何不改此度　(5)乘骐骥以驰骋兮　来吾道夫先路　(6)长太息以掩涕兮　哀民生之多艰　(7)亦余心之所善兮　虽九死其犹未悔
8．阅读下面的文字，完成(1)～(2)题。(9分)
《〈诗经〉记录的先秦爱情与民俗》一文中有这样一段话：“《诗经》距离我们不可谓不远，但如果回到生活，____①____。我们日常挂在嘴边的‘独领风骚’‘逃之夭夭’‘泾渭分明’这些词语便出自《诗经》中的诗篇，我们时常赞美的夫妻和睦、上下和乐等都在《诗经》中有着深刻的体现。”此段文字中说“独领风骚”出自《诗经》，是值得商榷的。“风骚”一词确实与《诗经》有关。____②____，“骚”指屈原的《离骚》，后用“风骚”借指诗文。然而《离骚》的问世时间远远晚于《诗经》的成书时间，因此《诗经》的诗篇中不可能出现“风骚”一词，更不要说“独领风骚”了。“独领风骚”到底从何而来呢？
清代赵翼的《论诗》中说：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”____③____，所以应用历史发展的眼光来看，各个时代都有其标领文坛的人物，不必唯古人是从。其中“江山代有才人出，各领风骚数百年”成为广为传颂的千古名句。或许，“独领风骚”是仿这里的“各领风骚”而来。
(1)下列各句中的引号，和文中画线句的引号作用相同的一项是(3分)(　　)
A．冬天的土地上“白棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。
B．从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。
C．适当地改善自己的生活，岂但“你管得着吗”，而且是顺乎天理、合乎人情的。
D．人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了“电子蛙眼”。
解析：选B。文中画线句的引号表强调。A.“白棉被”是比喻，引号表特殊含义。B.“之”是火把排列的形状，引号表强调。C.“你管得着吗”是引用他人话语，引号表引用。D.“电子蛙眼”是人类模仿蛙眼发明的物品的名称，引号表特定称谓。
(2)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①就会发现《诗经》一直存在于文化之中(就会发现《诗经》一直在我们的生活之中)　②“风”指《诗经》中的《国风》　③这首诗旨在提倡诗歌创作要创新(这首诗反对机械模仿古人创作)
9．(2024·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成(1)～(2)题。(9分)
看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入乡随了俗，经常看起云来。
那天是周六，我和几个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大大小小的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意任性的毛边儿。带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手，也画不出来那个劲儿，实在是美翻了。
云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？
(1)文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(5分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(示例一)大块云有大毛边儿，流苏一样。小块云有小毛边儿，细丝一样。它们都主打一个飘逸轻盈。
(示例二)大块云带着流苏一样的大毛边儿，小块云带着细丝一样的小毛边儿，它们都主打一个飘逸轻盈。
(2)文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？(4分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①“不是吗？”是个反问句，用疑问语气肯定和强化“打伞会让人觉得辜负了这云、这雨”这一意思；②强化了作者的感情，也激发了读者的同感，能加深读者的印象。
二、阅读提升(27分)
10．阅读下面这首诗，结合课文《氓》，完成(1)～(2)题。(9分)
中谷有蓷①
《诗经·王风》
中谷有蓷，暵②其干矣。有女仳离，嘅其叹矣。嘅其叹矣，遇人之艰难矣！
中谷有蓷，暵其脩③矣。有女仳离，条④其歗⑤矣。条其歗矣，遇人之不淑矣！
中谷有蓷，暵其湿⑥矣。有女仳离，啜其泣矣。啜其泣矣，何嗟及矣！
【注】　①蓷(tuī)：益母草，古人认为其有益于妇女养生育子。②暵(hàn)：晒干。③脩：干枯、干。④条：深长。⑤歗：同“啸”，嘘气出声。⑥湿：将要晒干的样子。
(1)下列对这首诗及课文《氓》的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．《中谷有蓷》是被抛弃的妇女自哀自悼的怨歌，女主人公既遭丈夫抛弃，又遇凶年饥馑，悲叹命运凄惨。
B.《中谷有蓷》每章都以益母草开头，以弃妇的慨叹作结，回环往复，一唱三叹，这是“赋”的写法。
C．《氓》中的女主人公被弃后，既有对男主人公负德变心的愤慨和控诉，也有对爱情的深刻领悟。
D．和《氓》中的女主人公一样，《中谷有蓷》中的弃妇面对悲苦的命运，既黯然神伤，又深刻反省。
解析：选B。“这是‘赋’的写法”错误。这是“重章叠句”的手法。
(2)《诗经》善用比兴表情达意，请结合具体内容分析比兴手法在《中谷有蓷》中的运用。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：本诗每章都以益母草起兴，益母草有益于妇女养生育子，自然地引起女主人公对婚姻的联想，以益母草的枯萎比喻女子容颜的衰老，表达了女主人公遇人不淑、命运凄惨的痛苦与悲伤。
11．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(9分)
贺新郎·端午
刘克庄①
深院榴花吐。画帘开、衣纨扇，午风清暑。儿女纷纷夸结束②，新样钗符艾虎。早已有、游人观渡。老大逢场慵作戏，任陌头、年少争旗鼓。溪雨急，浪花舞。
灵均标致高如许。忆生平、既纫兰佩，更怀椒醑③。谁信骚魂千载后，波底垂涎角黍④。又说是、蛟馋龙怒。把似而今醒到了，料当年、醉死差无苦。聊一笑，吊千古。
【注】　①刘克庄：南宋词人。一生关心国事，志在收复失地，却仕途坎坷，屡遭挫折。②结束：装束、打扮。③醑：美酒，用以祭神。④角黍：粽子。
(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．上片用“钗符艾虎”点明节令，“老大”与“年少”、“慵”与“争”对比，突显词人旁观者的姿态。
B．上片“溪雨急，浪花舞”两句，想象年少儿郎们端午节赛龙舟的争渡场面，极富动态美。
C．“谁信”是反诘语气，意为无人相信。从此句可看出词人对百姓投粽入江的这一做法有不同寻常的认知。
D．下片用“纫兰佩”“怀椒醑”称赞屈原的高尚品格，与《离骚》中芰荷为衣、芙蓉为裳用意相同。
解析：选B。“想象”错误。赛龙舟的争渡场面是词人亲眼所见，并非想象。
(2)后人曾评价此词“以历史为镜，抒写悲愤之心”，请结合下片，谈谈你对这句话的理解。(6分)　
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：以历史为镜：用屈原投江的典故，影射现实(或讽刺、揭露、批判统治者)。抒写悲愤之心：①表达了自己壮志难酬的悲愤；②对南宋当权者不思进取、偏安一隅的悲愤；③对奸佞小人的愤懑之情。
12．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
巽公院五咏·苦竹桥①
柳宗元
危桥属幽径，缭绕穿疏林。
迸箨分苦节，轻筠②抱虚心。
俯瞰涓涓流，仰聆萧萧吟。
差池下烟日，嘲哳鸣山禽。
谅③无要津用，栖息有余阴。
【注】　①诗人初贬永州，住龙兴寺，作组诗《巽公院五咏》，此为其五。②筠：竹皮。③谅：料想。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．开篇两句直陈眼前之景，以写实手法将桥、径、林贯穿起来，自然地引出下文的竹。
B．三、四两句写笋箨中迸发出苦节，竹皮环抱着虚心，极具动感、画面感以及表现力。
C．五至八句写在桥上俯视细流，仰听竹声，远观落日，近闻鸟鸣，是为了突出桥的形象。
D．诗人独具慧眼，从平凡的事物中挖掘意蕴，将自己的身世际遇与苦竹有机联系起来。
解析：选C。“为了突出桥的形象”错，是为下文抒情做铺垫。
(2)(对应“微考点”)请赏析本诗的最后两句。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①苦竹不会被用在重要的地方，诗人以竹自喻，感叹自己虽然也有“苦节”和“虚心”的美质，却被贬偏地，不受重用。②苦竹只能为人们提供栖息的绿荫，蕴含了诗人对自身怀才不遇的伤感与无奈；苦竹尚能为人们提供栖息的绿荫，则暗含着诗人的自我安慰之情。篇目(二)　离骚(节选)
一、作者档案
【简历】 屈原(约前340—前278)，战国末期楚国杰出的政治家和爱国诗人，名平，字原，丹阳(今湖北秭归)人。公元前278年，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难平，遂自沉汨罗江，献身于自己的政治理想。屈原是一位伟大的爱国诗人，他开创了诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新纪元，是我国浪漫主义诗歌的奠基人
【作品】 《离骚》《天问》《九歌》《九章》等
二、背景链接
屈原与怀王同宗，他当左徒，是以宗亲而任重臣。楚怀王死后，长子顷襄王继位，以其弟子兰为令尹。当时，楚国人都责怪子兰劝怀王入秦，以致怀王客死于秦，所以，竭忠尽智而遭贬黜的屈原受到了广泛的同情。但子兰非但不思己过，反而唆使上官大夫在顷襄王面前诽谤屈原。顷襄王一怒之下，再次将屈原流放。屈原远离故国，又无职位，对于国家大事无能为力。于是，他忧愁幽思而作《离骚》。
三、相关常识
1．区别“楚辞”和《楚辞》
(1)“楚辞”是诗体名，是屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，其特点是句式长短不一，多用“兮”字。又称“骚体”。
“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，融入神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极的浪漫主义精神。“楚辞”对后世影响很大。
(2)《楚辞》是诗集名，为西汉刘向所辑，收录了屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，其中主要是屈原的作品。
2．《离骚》
《离骚》是屈原创作的文学作品。“离骚”，东汉王逸释为：“离，别也；骚，愁也。”《离骚》以理想与现实的冲突为主线，以花草禽鸟的比兴和瑰奇迷幻的神境作象征，借助激荡的情感，及复沓纷至、倏生倏灭的幻境交替展开全诗。作品倾诉了对楚国命运和人民生活的关心，主张“举贤而授能”“循绳墨而不颇”，提出“皇天无私阿”，对天命论进行批判。作品运用大量的比喻和丰富的想象，表现出积极的浪漫主义精神，并开创了中国文学史上的骚体诗歌形式，对后世有深远影响。有东汉王逸《楚辞章句》、南宋朱熹《楚辞集注》等注本。
3．文中涉及的文化常识
(1)高阳：传说中的古代帝王颛顼。
(2)朕：第一人称代词，我。自秦始皇始专用作皇帝的自称，沿用至清末。
(3)皇考：对已故父亲的美称。皇，大。考，称已故的父亲。
(4)孟陬：孟春正月，是寅月，正月是陬。《逸周书·周月》中有云：“凡四时成岁，有春夏秋冬，各有孟仲季，以名十有二月。”意思是一年中有十二个月，有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节跨越三个月，可以分别用孟、仲、季来表示。孟表示每个季节的第一个月，仲表示每个季节的第二个月，季表示每个季节的第三个月。
(5)骐骥：千里马的别称。
(6)绳墨：木匠画直线用的工具，喻指准绳、准则。
(7)蛾眉：蚕蛾触须细长而弯曲，因以比喻女子美丽的眉毛。文中喻指美好的品德。
(8)鸷鸟：凶猛的鸟，指鹰、雕等。
(9)初服：指出仕前的服饰，比喻原先的志向。
(10)四荒：四方，指辽阔大地。
(11)规矩：校正圆形和方形的两种工具，也指一定的标准法度、成规；礼法。
四、基础自查
(一)明确字音
1．苗裔(yì)　　　　　 2.揆(kuí)
3．朝搴(qiān) 4.肇锡(zhào)
5．骐骥(qí)(jì) 6.辟芷(zhǐ)
7．孟陬(zōu) 8.扈江离(hù)
9．阰(pí) 10.修姱(kuā)
11.·羁(jī) 12.謇(jiǎn)
13．朝谇(suì) 14.揽茝(chǎi)
15．谣诼(zhuó) 16.偭(miǎn)
17．忳(tún) 18.侘傺(chà)(chì)
19．溘死(kè) 20.鸷鸟(zhì)
21．方圜(yuán) 22.延伫(zhù)
23．兰皋(gāo) 24.椒丘(jiāo)
25．芰荷(jì) 26.岌(jí)
27．杂糅(róu)
(二)通假字
1．伏清白以死直兮________________
2．扈江离与辟芷兮________________
3．来吾道夫先路________________
4．偭规矩而改错________________
5．延伫乎吾将反________________
6．芳菲菲其弥章________________
7．何方圜之能周兮________________
答案：1.“伏”同“服”，保持　2.“辟”同“僻”，僻静、幽静
3．“道”同“导”，引导　4.“错”同“措”，举措　5.“反”同“返”，返回　6.“章”同“彰”，明显　7.“圜”同“圆”，圆凿
(三)一词多义
1．度
答案：①情况　②法度，准则　③过，越过　④量词，回，次　⑤读duó，揣度，估量　⑥考虑，心意
2．名
答案：①名字　②取名　③有名的，名贵的　④说出
3．与
答案：①连词，和　②等待　③结交，亲附　④介词，和，跟
4．为
答案：①作为　②动词，是　③介词，表被动
④治理
5．修
答案：①美好　②整理　③修建，修造　④长，指身高
6．信
答案：①确实　②实情　③信任　④同“伸”，伸张　⑤真实，诚实
7．相
答案：①观察　②相互　③共同，一起
8．固
答案：①本来　②顽固、固执　③一定、必定
④巩固　⑤安守，固守
9．虽
答案：①虽然　②即使
(四)词类活用
1．名词作动词
①字余曰灵均________________
②鸷鸟之不群兮________________
2．形容词作名词
①纷吾既有此内美兮________________
②不抚壮而弃秽兮________________
3．使动用法
屈心而抑志兮________________
4．为动用法
伏清白以死直兮________________
答案：1.①取字　②合群　2.①美好品质　②壮年；污秽的东西　3.使……受委屈；使……受压抑　4.为……而死
(五)古今异义
1．纫秋兰以为佩
古义：把……作为。
今义：认为。
2．春与秋其代序
古义：时序更替。
今义：代替序言的文章(多自有标题)。
3．恐美人之迟暮
古义：代指有才德、有作为的人。一说是屈原自指，一说指楚怀王。
今义：美貌的女子。
4．怨灵修之浩荡兮
古义：荒唐。
今义：形容水势壮阔浩大。
5．固时俗之工巧兮
古义：善于取巧。
今义：形容工艺品或诗文书画细致精巧。
6．吾独穷困乎此时也
古义：阻塞不通，走投无路。
今义：指经济状况不好。
7．宁溘死以流亡兮
古义：随流水消逝。
今义：因灾害或政治原因被迫离开家乡或祖国。
8．自前世而固然
古义：本来就是这样。
今义：表示承认某个事实，引起下文转折。
9．长余佩之陆离
古义：修长的样子。
今义：形容色彩繁杂。
(六)文言句式及翻译(请根据提示翻译下列句子)
1．帝高阳之苗裔兮。(省略句，省略主语和谓语)
译文：(我是)颛顼帝的远代子孙。
2．肇锡余以嘉名。(状语后置句，“锡余以嘉名”即“以嘉名锡余”)
译文：一出生就赐给我美名。
3．又申之以揽茝。(状语后置句，“申之以揽茝”即“以揽茝申之”)
译文：又因为我采摘白芷为饰而给我加上罪名。
4．虽体解吾犹未变兮。(被动句，“体解”含被动意，被体解)
译文：即使被肢解我仍然不会改变。
5．謇朝谇而夕替。(被动句，“替”含被动意，被废弃、贬黜)
译文：(可)早上进谏晚上即遭贬黜。
6．高余冠之岌岌兮。(定语后置句，“之”为定语后置的标志，即“岌岌冠”)
译文：加高我高高的帽子。
7．长余佩之陆离。(定语后置句，“之”为定语后置的标志，即“陆离佩”)
译文：加长我长长的佩带。
(七)意象拓展
1．草
草的身影，早在《诗经》中就出现了，只不过那时是为了托物起兴。而屈原的《离骚》则用各种各样的“香草”来比喻忠贞，香草便成为诗人理想人格和精神境界的象征，成为美好德行和隐逸生活的象征。
而后世在运用“草”的意象时，则偏于以下含义：
寓义①：草是美好生命的象征，显示了蓬勃的生命力，给人以希望、生机与活力。例如：
野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》)
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。[韩愈《早春呈水部张十八员外(其一)》]
寓义②：草绵绵不尽，无处不生，常常成为寄托离别情怀、怀人思绪的物象，成为离愁别绪的象征，表达无尽的愁绪、思念和苦闷。例如：
雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。(李煜《清平乐》)
燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。(李白《春思》)
寓义③：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。如：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。”(刘禹锡《乌衣巷》)朱雀桥边昔日的繁华已荡然无存，桥边已长满杂草野花，乌衣巷已失去昔日的富丽堂皇，夕阳映照着破败凄凉的巷口。
2．莲
莲花又名荷花、芙蓉、芙蕖、菡萏等。
寓意①：由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。”“莲子”即“怜子”，“青”即“清”。晋《子夜歌四十二首》之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲不分明。”雾气、露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明。这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。
寓意②：由于莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，故又可作为处于浊世而仍保持气节的高洁品格的象征。 例如：制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。(屈原《离骚》)
3．菊花
菊花作为傲霜之花，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高、坚贞的气节。屈原《离骚》中“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”，以饮露餐花象征自己高尚、纯洁的品行。唐人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。其他如宋人郑思肖《寒菊》“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中”等诗句，都以菊花来寄寓诗人的精神品质，这里的菊花无疑成为诗人一种人格的写照。
任务突破一　文本初读
1．选文中写了屈原和哪些人的矛盾冲突？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　①屈原和楚怀王的矛盾；②屈原和群臣(主要指阿谀奉承的小人)的矛盾。
2．任务小结
①__________　②__________　③__________
[明确]　①纫秋兰以为佩　②政治理想　③虽体解犹未变
任务突破二　文本精读
活动一：鉴赏诗歌的形象
1．诗中写到的“江离”“辟芷”“秋兰”“木兰”“宿莽”等有什么象征意义？这些事物在诗中有什么表达效果？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　这些香草、香花、香木，象征着诗人美好的品德和高尚的情操，表现了诗人注重自己的道德修养，始终保持高洁的情操，不肯同流合污的品质。把这些事物写进诗中，一方面使诗歌的表达更为含蓄，富有韵味；另一方面增加了诗歌的浪漫主义色彩。
活动二：鉴赏诗歌的语言
2．请结合文本谈谈《离骚》的语言特色。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　①大量运用了比喻、象征的手法。本文用花草、禽鸟来象征自己美好的品德，还用比喻来说理。如用“鸷鸟之不群兮”来说明自己不愿与世俗小人同流合污，如用“何方圜之能周兮，夫孰异道而相安”来比喻君子与小人不能同道，再如“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”，以采摘香草喻加强自身修养，以佩戴香草喻保持修洁。②每句都由用“兮”字连接的上下句组成，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。③运用了对偶的修辞手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”等，将“兮”字去掉，则是工整的对偶句。
活动三：鉴赏诗歌的情感
3．结合诗歌分析抒情主人公情感的变化。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　(1)诗歌开篇，诗人自叙族源出身，诗人因出身高贵而自负、自傲、自爱。
(2)“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”，写出了诗人的志趣高洁，诗人决心趁年岁未老，为国家除污去秽、改变法度，写出了诗人的豪迈与自信。
(3)接着写了屈原的政治理想被黑暗的社会现实撞得粉碎，他迷惘、徘徊，陷入痛苦的反思与抉择。
(4)屈原以品行刚烈、卓尔不群的鸷鸟自比，以方圆不合、异道难同为喻，写出了自己的不屈不挠。
(5)从“悔相道之不察兮”开始，诗意转为悔悟、反思、延宕、徘徊。
(6)“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”写出了自己要返回充盈的自我。
4．梳理诗中第三段和第四段诗句表现出的诗人的高尚品德和爱国情怀，根据提示完成下面的表格。
[明确]　
诗　句 诗人形象
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 坚持真理，献身理想
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也 疾恶如仇，不同流合污
伏清白以死直兮，固前圣之所厚 刚正不阿，一身正气
民生各有所乐兮，余独好修以为常 洁身自好，自我完善
任务突破三　文本深读
学习本文后，结合屈原的身世经历，谈谈你是如何看待屈原的“美政”理想的。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　(观点一)屈原的精神、节操是高尚的，所以千百年来为国人所推崇。但是，屈原的思想更多的是源于书斋，源于历史，没有从生活实际出发。楚国当时君主昏庸、小人当道以及战国时代诸侯混战的情况，都决定了他的“美政”理想无法实现。
(观点二)屈原的思想过于理想化，他并没有全面地考虑当时楚国的社会实际，而只是从自己的角度来设计楚国的未来，所以他所谓的“美政”理想根本不可能实现。
(观点三)屈原的思想“可欲而不可行”，他只是从自己所掌握的历史知识中获取治国之策，而没有与时俱进，因而才制定出一套脱离实际的治国方案；其后的商鞅变法则是从秦国的实际出发，制定改革方案，所以取得了成功。
　
微考点　鉴赏古代诗歌炼句之妙
学习提示 文本解读
P6：《诗经》和《楚辞》在我国文学史上地位崇高，影响深远，后人将其艺术精神概称为“风骚”。本课选取《诗经·卫风》中的《氓》和《楚辞》中的《离骚》，学习时要注意比较作品不同的艺术风格，认识中国诗歌的抒情传统。两首诗都运用了比兴的手法，诵读时要注意品味相关诗句，体会其表达效果 《诗经》作为中国现实主义诗歌的源头，主要采用赋、比、兴的手法，将叙事、抒情、议论融为一体。《离骚》作为中国浪漫主义诗歌的源头，构思奇特，想象丰富，善于运用比喻、夸张等手法和神话故事，寄情于物，托物寓情，不但使叙事、说理更加生动形象，也使情感的抒发更加委婉含蓄，蕴藉有致。《离骚》的语句除了华美之外，还具有警策、凝练的特质
【链接高考】
(2017·全国卷Ⅰ)本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(《礼部贡院阅进士就试》)
【考点解读】
古代诗歌的语句具有表达凝练、内蕴丰富的特点，往往一句诗中就蕴含着深刻的思想和情感，因而，鉴赏诗歌的语言类试题，常常考查赏析诗人炼句之妙。所考语句往往是主旨句、具有隐含信息的语句、运用特殊句式的句子和在结构上起特殊作用的句子。
【解题指津】
1．鉴赏角度
(1)从语言特点出发，把握句法。
(2)从表达技巧出发，鉴赏特别之处。
(3)从句子位置出发，明确句子的作用。
2．解题步骤
(1)理解意蕴
理解所给句子的基本意思，把握其内容、情感。这是赏析句子的前提和基础。
(2)多角度赏析
①语言特点：句子倒装——错位之美；句子对仗——整齐之美；适当省略——韵味悠长；长于炼字——凝练之美。
②表达技巧：从表达方式、修辞手法、表现手法等角度赏析。
③结构(构思)特点：首句作用——开篇点题，统领全诗，领起下文；渲染气氛，奠定基调。中间句作用——承上启下。结尾句作用——总结全诗，深化或升华主题；卒章显志，表现情感；以景衬情；以景结情，含蓄隽永。
　请做“晚练任务”中的相关题目。
　比较延伸，深化理解
任务突破一　课内比较，思维延伸
请对比《离骚(节选)》与《氓》两首诗作的异同，填写下面的表格。
[明确]
篇　目 《氓》 《离骚(节选)》
主　题 讲述了古代婚姻爱情的悲剧故事 抒写诗人政治斗争失败后的苦闷情怀
诗　体 叙事诗 抒情诗
人物形象 一位忠诚坚贞、吃苦耐劳、坚强刚毅的弃妇形象 修身洁行、节操高尚、疾恶如仇、坚守理想、矢志报国的爱国诗人形象
语言风格 叙述语言简洁精练，体现了民歌的特点，质朴而有活力 语言华美、凝练，富于幻想色彩，瑰丽奇特、绚烂多彩
表现手法 赋、比、兴，兴兼比的特点更为突出；另外使用大量对比的手法 铺陈描叙，大量运用“香草美人”的比兴、象征手法
风格影响 现实主义，反映现实生活 浪漫主义，想象世界，主体抒情
任务突破二　课外拓展，纵横捭阖
阅读下面的文字，完成后面的题目。
诗人屈原将楚地祝祷之辞的巫歌和《诗经》中“赋”的创作方法有机地融会在一起，加之他的激情，一种前无古人后无来者的文言散文诗因此产生。由以《离骚》《九歌》为代表的文言散文诗组成的《楚辞》已经流传了两千多年，模仿“骚体”的作品也层出不穷。在探讨《楚辞》的渊源时，大多数人认为是楚文化造就了这种特点鲜明的作品，这是毫无疑问的。或以为它也受到中原文化，主要是《诗经》的影响，这也是毫无疑问的。若《楚辞》仅仅停留在当地祝祷之辞和巫歌的基础上，就不成其为《楚辞》而只是当地祝祷之辞和巫歌了；若《楚辞》的写作仅停留在《诗经》的传统方法上，就仅仅是《诗经》之余绪了。故《楚辞》应该是楚文化与华夏文化融合的产物，是楚国当地祝祷之辞和巫歌与《诗经》有机结合的产物。
其实对于《楚辞》受《诗经》影响的见解，前哲先贤是有过精彩论述的。汉宣帝早就指出：“辞赋大者与古诗同义……鸟兽草木多闻之观，贤于倡优博弈远矣。”“鸟兽草木多闻之观”数语，明显指出辞赋是继承《诗经》传统的。汉代最为流行的说法是“赋者，古诗之流也”。“大儒孙卿及楚臣屈原离谗忧国，皆作赋以风(讽)，咸有恻隐古诗之义。”辞赋一体，汉人所说的赋往往包含《楚辞》。
南朝刘宋文学评论家刘勰则认为《楚辞》的产生是有多种渊源的，其中就有《诗经》的因素。《文心雕龙·辨骚》说过：“故论其典诰则如彼，语其夸诞则如此，固知《楚辞》者。”刘勰所谓的“论其典诰则如彼”，是指《楚辞》中有不少思想性和创作方法同于儒家经典的地方；所谓的“语其夸诞则如此”，是指《楚辞》中有不少“诡异之辞”“谲怪之谈”，属不同于儒家的地方，而接近于战国纵横家好夸大其词的文风。不管《楚辞》的是非标准是否同于儒家经典，刘勰认识到《楚辞》在思想性、创作方法、诗歌形式等方面，是部分地渊源于《诗经》的；而其诡谲、夸诞之文风，则是受了战国诸子的影响。像汉宣帝、班固、刘勰这样的前哲先贤仅下论断或举例，并未详尽地阐述《楚辞》受《诗经》影响的情况。
论及《楚辞》，我们可以看到其中确实具有丰富的华夏文化的因素，故需要了解楚文化逐步华夏化的进程。在楚文化的草创时期，即传说中“筚路蓝缕，以启山林”的原始时期，基本处于以地方特点、民族特点为主的原始文化阶段。故楚国早期的统治者楚武王承认楚人是蛮夷，这一方面是基于楚国自身发展的需要，另一方面讲的却是历史事实。楚国的建立，奠定了以华夏文化为尚的基本走向。近年获得的以往从未知晓的《孔子诗论》，证实了《诗经》确实已经在楚国传播。春秋后期以后，楚国进一步开疆拓土，国土益发广袤，人口益发众多，民族融合日益加强，文化的趋同性日益明显。
(选自王廷洽《〈楚辞〉中所见〈诗经〉元素》，有删改)
　结合材料，简要概述楚文化逐步华夏化的三个阶段。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　①楚文化的草创时期：这个时期基本处于以地方特点、民族特点为主的原始文化阶段。②楚国建立时期：这个时期奠定了以华夏文化为尚的基本走向。③春秋后期以后：这个时期民族融合日益加强，文化的趋同性日益明显。第1课　氓　离骚(节选)
篇目(一)　氓
一、背景链接
春秋以前，由于原始群婚制的某些观念仍残存于人们的头脑中，所以礼教在民间的束缚力远不如后来的封建社会那么顽固。到了春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确定，爱情的不自由和男女不平等的社会现象逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。作品通过一位被遗弃的妇女的自述，描写了她不幸的婚姻生活，具有代表性和普遍性。
二、相关常识
1．《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌，共305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
内容上包括：①社会政治诗，抒发对生活的感慨，表达对政治的讥讽、抨击或赞美；②爱情诗，歌颂美丽的爱情；③史诗，记载民族的历史，歌颂祖先的功勋；④战争徭役诗，反映兵役、劳役给劳动人民带来的不幸；⑤农事诗，描写农业生产活动；⑥宴飨诗，以朝臣、亲朋好友相聚宴饮为主要内容。
《诗经》中的诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。
《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其在内容、思想和艺术上的成就，在中国乃至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。
2．《诗经》“六义”
《诗经》“六义”，指风、雅、颂，赋、比、兴。其中“风、雅、颂”是就其内容题材来说的，“赋、比、兴”是就其表现手法而言的。
(1)风：不同地区的地方音乐，即从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹等15个地区采集的土风歌谣。共160篇，大部分是民歌。
(2)雅：周王朝直辖地区的音乐，即所谓“正声”“雅乐”。“雅”指宫廷宴飨或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为“大雅”31篇，“小雅”74篇，共105篇。
(3)颂：宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。共40篇。
(4)赋：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”“赋”就是直陈其事。
(5)比：“比者，以彼物比此物也。”“比”就是打比方，作比喻。
(6)兴：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”“兴”即托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要描述的事物、表达的思想感情。
赋、比、兴手法的成功运用，是《诗经》民歌充满浓厚风土气息的重要原因。
3．四言诗
四言诗，是每句四字或以四字句为主的诗歌样式，盛行于西周。中国第一部诗歌总集《诗经》所录305篇诗歌的形式基本上是整齐的四言诗，节奏为每句二拍，这显然是在原始歌谣的基础上发展起来的，适应了当时的社会生活和语言发展的状况。到了西汉时期，五言诗在民间悄然兴起，但文人诗仍以四言为主。东汉以后，五言诗占据了诗坛的主要地位，四言诗渐趋衰落。曹操的《短歌行》可作为东汉以后四言诗的代表。
4．中国传统婚姻习俗礼仪——三书六礼
(1)三书分别是“聘书”“礼书”“迎书”。
①聘书：定亲之书，是男女双方正式缔结婚约，纳吉(过文定)时用。
②礼书：过礼之书，是礼物清单，当中详列礼物种类及数量，纳征(过大礼)时用。
③迎书：即迎娶新娘之书。亲迎(结婚当日)接新娘过门时用。
(2)六礼，指从议婚至完婚过程中的六种礼节。
①纳采：男方家请媒人去女方家提亲，女方家答应议婚后，男方家备礼前去求婚。
②问名：男方家请媒人问女方的名字和出生年月日。
③纳吉：男方将女子的名字、八字取回后，在祖庙进行占卜。
④纳征：亦称纳币，即男方家将聘礼送给女方家。
⑤请期：男方家择定婚期后，备礼去女方家，求其同意。
⑥亲迎：婚礼当天，男方亲自去女方家迎娶。
5．文中涉及的文化常识
(1)卜：用火烧龟板，根据龟板上的裂纹推断吉凶祸福。
(2)筮：用蓍草的茎占卦。
(3)体：占卜显示的兆象。
(4)总角：古代少年男女把头发扎成丫髻，叫“总角”，后来用以指代少年时代。
【拓展】
①襁褓：指代刚出生的婴儿，“襁”是背婴儿用的宽带子，而“褓”则是用来包裹婴儿的小被子。
②豆蔻之年：少女十三四岁。出自唐朝诗人杜牧的《赠别》，诗中云：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”
③及笄之年：女子十五岁。“笄”就是古代人盘头发用的簪子，在《仪礼·士昏礼》中有记载：“女子许嫁，笄而礼之”。
④束发：男子十五岁。
⑤弱冠之年：男子二十岁。男子在二十岁要举行冠礼，以此表示成年。其中“弱”是年少之意，因为二十岁时身体还未发育强壮，所以称“弱”。
⑥而立之年：三十岁。
⑦不惑之年：四十岁。
⑧天命之年：五十岁。
⑨耳顺之年：六十岁。
⑩花甲之年：六十岁。
古稀之年：七十岁。
耄耋(mào dié)之年：八九十岁的老人。
期颐之年：一百岁。
三、基础自查
(一)明确字音
1．氓之蚩蚩(méng)(chī)　 2.匪我愆期(qiān)
3．将子无怒(qiāng) 4.乘彼垝垣(guǐ)
5．自我徂尔(cú) 6.淇水汤汤(shāng)
7．渐车帷裳(jiān)(cháng) 8.靡有朝矣(mǐ)
9．隰则有泮(xí)
(二)通假字
1．无食桑葚________________
2．犹可说也________________
3．隰则有泮________________
答案：1.“无”同“毋”，不要　2.“说”同“脱”，摆脱、脱身
3．“泮”同“畔”，边、岸
(三)一词多义
1．将
答案：①读qiāng，愿，请　②读jiàng，将领　③读jiāng，扶持，扶助　④读jiàng，率领
2．言
答案：①说　②话语　③助词，无实义
3．遂
答案：①如愿　②通、达　③终究，最终
4．乘
答案：①登上　②趁着　③计算　④读shèng，量词，古代一车四马为一乘
5．德
答案：①心意　②恩德，恩惠　③感激
6．靡
答案：①无、没有　②奢侈，浪费　③倒下
7．载
答案：①助词，用在句首或句中，起加强语气的作用　②满，充满　③负荷，承受　④读zǎi，年
8．以
答案：①把　②用　③目的连词，可译为“来”　④因为
9．即
答案：①就，靠近　②连词，如果，假如
(四)词类活用
1．名词作状语
夙兴夜寐________________
2．数词作动词
①士贰其行________________
②二三其德________________
3．形容词作名词
三岁食贫________________
答案：1.在早晨；在夜里　2.①不专一，有二心　②反复无常，感情不专一　3.贫苦的生活
(五)古今异义
1．氓之蚩蚩
古义：民，这里指诗中的男主人公。
今义：流氓。
2．泣涕涟涟
古义：眼泪。
今义：鼻涕。
3．总角之宴
古义：快乐。
今义：宴会。
4．三岁食贫
古义：多年。
今义：三岁的年龄。
(六)文言句式及翻译(请根据提示翻译下列句子)
1．匪来贸丝，来即我谋。(判断句，“匪”同“非”，表否定判断)
译文：并不是真的来换蚕丝，而是到我这里来商量(婚事)。
2．乘彼垝垣，以望复关。(省略句，省略主语“我”)
译文：(我)登上那残破的墙，遥望那复关。
3．将子无怒，秋以为期。(宾语前置句，“秋”是介词“以”的宾语，应为“以秋为期”)
译文：请你不要生气，就把秋天定为我们的婚期吧。
任务突破一　文本初读
1．这首诗讲述了一个女子的婚恋悲剧，试概括情节线索。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　情节线索：恋爱—结婚—婚变—决绝。
2．任务小结
①__________________　②__________________________
[明确]　①自私变心　②刚烈坚强
任务突破二　文本精读
活动一：鉴赏诗歌的形象
1．女主人公的情感经历了怎样的变化过程？本诗塑造了女主人公怎样的形象？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　
经历 恋爱时 结婚后 被弃后
情感 情深意切 委曲求全 伤情无奈、清醒刚烈
形象 单纯、勤劳、善良、温柔、贤惠、坚强
2.氓的形象有何特点？请结合全诗加以分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　氓是一个不负责任、自私自利的负心汉。氓可以说是男权社会的一个代表性人物。在求婚时，他对女主人公的感情是真挚的，但随着时间的流逝，女主人公年老色衰，他的爱也随风而去，以至于欺侮妻子，全然不念往日的感情，无情地抛弃了妻子。他婚前到婚后的变化，凸显了他不负责任、感情不专一、暴躁的品行，从而反映了古代男女极不平等的社会现实。
活动二：鉴赏诗歌的语言
3．“及尔偕老，老使我怨。”如何理解“怨”字的含义？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　尽管女主人公原想“及尔偕老”，尽管少年时代“言笑晏晏”“信誓旦旦”，但是氓“不思其反”，违背了誓言，这使女主人公“怨恨不已”。用心专者怨必深。一个“怨”字，不仅表达了女主人公对自己过去痴情的悔恨，也表达了对氓的批判；是女主人公被抛弃后的自然情感流露，也是女主人公向“反是不思，亦已焉哉”的决绝态度转变的必经的心路历程。
活动三：鉴赏诗歌的表达技巧
4．《氓》中哪些诗句是比兴句？使用比兴的好处是什么？请举例说明。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”及“桑之落矣，其黄而陨”是比兴句。这两处使用比兴手法的好处有：
内容上：①比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”分别比喻女子容颜的润泽和衰老，暗指女子年长色衰是氓变心的重要原因。②用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常切合，富有生活气息，同时还暗示了她的勤劳。③所插入的比兴句起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连。
结构上：①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，避免了叙事的平铺直叙，一览无余。②诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起过渡作用。
活动四：鉴赏诗歌的情感
5．女主人公对男主人公的称呼在不断变化，试分析称呼变化与女主人公感情变化二者之间的联系。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　①“氓”，意为“民”。女主人公一开始用叙述语气称男方为“氓”，是因为双方的婚姻关系未定，感情还较疏远。②“子”是对古代男子的美称，当面称对方为“子”，表示尊重，也透露出女主人公愿意与对方建立婚姻关系。③“复关”借指住在复关的那个人，用地名代人名，流露出热恋中的女子对男子的强烈思念。④“尔” 是第二人称代词，直呼对方，是因为双方的婚姻关系已定，感情的距离已拉近，这样称呼更加亲切。⑤第四节中称呼丈夫为“士”，女主人公在遭遇婚姻的不幸后，深思教训，用“士”来称呼丈夫，合乎身份，讲究礼节，却也包含着嘲讽的意味。
任务突破三　文本深读
《氓》是一首弃妇诗，深刻揭示了我国古代妇女在婚姻中的悲惨命运。请你思考：诗中的女主人公最终为什么会被遗弃？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　(示例)我认为女主人公年老色衰是她被遗弃的直接原因，而“士”薄情虚伪则是造成她被遗弃的根本原因。最初女主人公年轻貌美，所以“氓之蚩蚩，抱布贸丝”，心生爱慕之情；结婚多年，女主人公年老色衰，引起“士”的变心。而“士”本身就是一个“二三其德”的人。诗中“不见复关”一句对此有所暗示，“士贰其行”也显示了这一点。这一切告诉我们，“士”的负德变心是女主人公最终被遗弃的根本原因。
　
写法借鉴　比兴手法的运用
【课内关联】
比兴的艺术手法，是由《诗经》开创的。“比者，以彼物比此物也”，“比”即譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更鲜明突出。“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”，“兴”即起兴，是借助他物作开端，以引出所咏的内容。“他物”对于所咏之物具有暗示、象征作用。《氓》的第三、四章成功地运用了比兴的艺术手法，增强了诗意的表达效果。
【技巧指导】
我们在作文时，可以运用“比兴体”开头，“比兴体”即“彼物起兴＋此物事理”，写作时一般先言他物以引起所咏之物、所明之理。起兴多选择外界景观或动植物、自然现象等，在起兴时可以加入比喻，“比兴”连用，具有触发联想、渲染气氛、调动情绪、强化观点的作用。
【学以致用】
请以“孤独”为话题，运用比兴手法写一个文章开头，100字左右。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[参考示例]　鸷鸟不群，它的目标是飞向更高远的天空；猛兽独行，它的追求是走向更广阔的荒野。有些人，就如鸷鸟、猛兽，不管独居荒村，还是群居闹市，他的常态都是孤独，因为他有更高远的目标、更宏大的追求。(时间：60分钟　分值：55分)
一、积累运用(21分)
1．下列句子中，加点词的解释不正确的一项是(3分)(　　)
A．市列珠玑　　　　　　 珠玑：珠宝
B．难赋深情 赋：写作
C．东南形胜 形胜：形状优美
D．清角吹寒 清角：清越的号角
解析：选C。形胜：山川壮美之地。
2．下列各组句子中，加点词的意思不同的一组是(3分)(　　)
A. B．
C． D．
解析：选A。A项，天堑：前者指钱塘江，后者指长江。B项，参差：长短、高低、大小不一。C项，异日：改日，他日。D项，罗绮：绫罗绸缎。
3．下列对《望海潮》和《扬州慢》中相关词语的解说，不正确的一项是(3分)(　　)
A.“三吴”指吴兴、吴郡、会稽，这里泛指江浙一带。
B．“高牙”指牙旗，将军之旗。这里借指孙何。孙何时任两浙转运使，驻跸杭州。
C．“三秋”指秋天的三个月，极言桂花飘香时间之长，整个秋季都有桂花飘香。
D．“黍离之悲”即故国残破的悲思。《黍离》是《诗经·王风》中的一首诗。
解析：选C。“三秋”在词中指农历九月。
4．下列有关古代文学常识的表述，不恰当的一项是(3分)(　　)
A．词在唐、五代时就已经出现，称曲、杂曲或曲子词，到宋代才广为流行，改称词。宋词习惯上分为婉约和豪放两派。婉约派以写闺情、离绪为主；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种观察与感受皆可入词。
B．李白和杜甫分别代表了唐代诗歌现实主义和浪漫主义的传统，在风格上，李白的诗清新飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。
C．柳永和苏轼均是北宋词人，在北宋，柳永是婉约派的代表人物，而苏轼则开创了豪放一派。
D．“三曹”是指曹操、曹丕和曹植三父子，其中以曹植的文学成就最高。“三苏”指苏洵、苏轼、苏辙三父子，其中以苏轼的文学成就最高。
解析：选B。李白和杜甫分别代表了唐代诗歌浪漫主义和现实主义的传统。
5．补写出下列句子中的空缺部分。(4分)
(1)《望海潮》中，在描写杭州郊外钱塘江周围的风景时，词人柳永很注重运用动静结合的手法，其中“________________”写出了树木围绕江堤的静态美，“________________”则写出了江水澎湃的动态美。
(2)在《望海潮》中，词人运用对偶、夸张的手法描绘杭州两种典型的植物的句子是：“________________，________________。”
(3)姜夔的《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况，反衬今日扬州荒凉景象的句子是：“________________，________________。”
(4)杜甫的《哀江头》中有两句诗：“江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿？”姜夔《扬州慢》中也有两句诗与此意思相近，手法相同，这两句是：“________________，________________？”
答案：(1)云树绕堤沙　怒涛卷霜雪　(2)有三秋桂子　十里荷花　(3)过春风十里　尽荠麦青青　(4)念桥边红药　年年知为谁生
6．下图是一位教师讲授《望海潮》一词时所用的示意图，根据要求回答问题。(5分)
(1)该教师总结了四方面“夸”的内容，现隐去其中两处，请补充出来。(2分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：自然风光；民生安乐
(2)示意图中指出本词属于“干谒”题材，而孙何是当时的两浙转运使。请问“干谒”是什么意思？由此推断，柳永极力铺陈杭州景象的缘由是什么？(3分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：“干谒”是指为谋求禄位而请见当权者。柳永极力铺陈杭州城市之景，夸赞孙何治理杭州的政绩，希望打动孙何，使他接见并提携自己。
二、阅读提升(34分)
7．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(8分)
柳 初 新①
柳　永
东郊向晓星杓②亚③。报帝里、春来也。柳抬烟眼，花匀露脸，渐觉绿娇红姹。妆点层台芳榭。运神功、丹青无价。
别有尧阶④试罢。新郎君⑤、成行如画。杏园风细，桃花浪暖，竞喜羽迁鳞化。遍九陌、相将游冶⑥。骤香尘、宝鞍骄马。
【注】　①北宋景祐元年春，柳永在京都考中进士，作此词。②星杓：北斗星斗柄。③亚：低垂的样子。④尧阶：帝王宫殿。⑤新郎君：唐宋时称新科进士为新郎君。⑥游冶：指新科进士在京都宴游。
(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．“东郊”三句写北斗星斗柄低垂，告诉人们春天来到，“也”洋溢着喜悦之情。
B．词中写春柳春花，运用了拟人手法，描绘出一幅初春晨景图，美丽动人，令人陶醉。
C．上片写景由大到小，由近到远，层层铺设；“运神功”句赞美了大自然的神奇。
D．全词风格清新、明快，用语通俗又不失雅致，是一首十分成功的即景抒情之作。
解析：选C。“由近到远”错误，应是由远到近。
(2)围绕“喜”，词的下片叙写了哪些场景？请结合文本简要说明。(5分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①殿试后新科进士成行如画，喜不自禁。②琼林苑内，微风习习，桃花绽放，河水转暖，仿佛在为高中进士而欢喜。③新科进士们满城游冶，纵马奔驰，意气风发，“香尘”“宝鞍”等夸饰的字眼表露出喜悦之情。
8．阅读柳永的《望海潮》和下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(9分)
水龙吟·西湖怀古
陈德武
东南第一名州，西湖自古多佳丽。临堤台榭，画船楼阁，游人歌吹。十里荷花，三秋桂子，四山晴翠。使百年南渡，一时豪杰，都忘却、平生志。
可惜天旋时异，藉何人、雪当年耻？登临形胜，感伤今古，发挥英气。力士推山，天吴[注]移水，作农桑地。借钱塘潮汐，为君洗尽，岳将军泪。
【注】　天吴：古代神话故事中的水神。
(1)下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．柳词上片描写杭州的风光与繁华，下片描写西湖，展现杭州的生活景象。
B．柳词以大开大阖、波澜起伏的笔法，白描式地勾勒出了杭州的繁荣、壮丽景象。
C.陈词上片先写西湖的“佳丽”，结以“都忘却、平生志”，以美景映哀情。
D．陈词下片通过重重幻想，层层转折，将充满郁愤的爱国哀思表达得委婉深刻。
解析：选B。“白描式地勾勒”错误。柳词“烟柳画桥，风帘翠幕……市列珠玑，户盈罗绮”浓墨重彩地展现了杭州的繁荣、壮丽景象。
(2)(对应“微考点”)“十里荷花”和“三秋桂子”在这两首词中的作用相同吗？请结合两首词的词意简要分析。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：不相同。柳词中，“三秋桂子，十里荷花”以“有”字带起，用铺陈的手法，表现湖山之间美丽的景色；而陈词在突出湖山景色之美、展现西湖的“佳丽”外，更以乐衬哀，表达了对豪杰们沉溺享乐、消磨志气、不图奋进的悲慨与沉痛。
9．(2024·新高考卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)
雨后为山亭独卧
叶梦得①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
【注】　①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。
B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。
D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
解析：选C。“凭轩”错误，“凭”意为倚、靠着，而根据诗题“雨后为山亭独卧”和首联中的“卧闻刁斗起连营”可知，诗人此时是躺在亭中望月，而非“凭轩”望月。
(2)如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①诗人曾经致力于抗金，有建功立业、忠贞报国的壮志雄心，如今却已白头，面对山河破碎的国家局势，忧心国家命运，内心充满壮志未酬的无奈和遗憾；②诗人听到刁斗声，看到江水、星空等景象，生发孤苦寂寥之感，勾起对过往的回忆和对现实的感慨，心事重重；③诗人为年轻人主动请缨收复失地而自己盛年不再、有心无力感到惭愧。
10．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(8分)
齐天乐·蟋蟀
姜　夔
庾郎①先自吟《愁赋》，凄凄更闻私语。露湿铜铺，苔侵石井，都是曾听伊处。哀音似诉。正思妇无眠，起寻机杼。曲曲屏山，夜凉独自甚情绪？
西窗又吹暗雨。为谁频断续，相和砧杵？候馆迎秋，离宫吊月，别有伤心无数。豳诗②漫与。笑篱落呼灯，世间儿女。写入琴丝，一声声更苦。
【注】　①庾郎：南北朝文人庾信，曾作《愁赋》。②豳诗：指《诗经·豳风》中的《七月》篇：“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”
(1)下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．开篇两句写蟋蟀的虫鸣声哀怨婉转，似庾信自吟，又似凄切私语，为全词奠定了凄清的基调。
B.“露湿”三句列举可以听到蟋蟀虫吟的处所，而“露湿”“苔侵”则营造了清幽寂静的氛围。
C．“西窗”三句写凄风苦雨之夜，蟋蟀声应和着断断续续的捣衣声，平添离人漂泊思乡之苦。
D．词人未着力描写蟋蟀形体，转而描写凄切哀转的虫鸣，并通过联想将词境开拓得更为广远。
解析：选C。“断断续续的捣衣声”错。“为谁频断续”是指蟋蟀虫鸣时断时续，与捣衣声相应和，“频断续”的并不是捣衣声。
(2)陈廷焯评价“笑篱落呼灯，世间儿女”两句“最为入妙”，请简要分析。(5分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①这两句意为：最可笑的是那小儿女对虫鸣中的凄苦毫无意识，在篱笆间呼叫着拿灯捕捉蟋蟀。②这两句以乐景写哀情，在哀婉的基调中插入了孩童捕捉蟋蟀的欢快情趣，以无知儿女之乐，反衬有心人之苦，反倒使原本就幽怨凄楚的琴音变得“一声声更苦”了。(时间：60分钟　分值：70分)
一、积累运用(34分)
1．下列句子中没有通假字的一项是(3分)(　　)
A．蒲苇纫如丝，磐石无转移
B．自可断来信，徐徐更谓之
C．箱帘六七十，绿碧青丝绳
D．未至二三里，摧藏马悲哀
解析：选B。A项，“纫”同“韧”；C项，“帘”同“奁”；D项，“藏”同“脏”。
2．下列句子中加点的词，解释全都正确的一项是(3分)(　　)
A．大人故嫌迟(起得晚)
徒留无所施(用)
B．何意致(招致)不厚
卿但(只是)暂还家
C．便(就)言多令才
事事四五通(遍、次)
D．却(但是)与小姑别
逆(预料、想到将来)以煎我怀
解析：选B。A项，“迟”，(织得)慢；C项，“便”，言辞敏捷；D项，“却”，退下。
3．下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是(3分)(　　)
A．
B．
C．
D．
解析：选B。B项，都是介词，和、跟、同。A项，副词，暂且/副词，将要；C项，放在动词前，表示动作偏指一方，“我”/动词，观察品评；D项，用在动词前，表示对自己怎么样/动词，会见。
4．下列各组句子中，加点词的古今意义全都相同的一项是(3分)(　　)
A．昼夜勤作息　　嬉戏莫相忘
B．共事二三年 可怜体无比
C．处分适兄意 不久当还归
D．叶叶相交通 千万不复全
解析：选A。B项，共事：古义，一起生活；今义，一起工作。可怜：古义，可爱；今义，值得同情或怜悯。C项，处分：古义，处置；今义，对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定。还归：古义，回来；今义，把借来的钱或物还给原主。D项，交通：古义，交错相通；今义，运输事业。千万：古义，无论如何；今义，多为务必、一定之意。
5．下列各句中，全都有偏义复词的一项是(3分)　(　　)
①便可白公姥　②慎勿为妇死　③我有亲父母
④否泰如天地　⑤昼夜勤作息　⑥女行无偏斜
⑦阿母为汝求　⑧逼迫兼弟兄
A．①③④⑤ B．①③⑤⑧
C．②④⑥⑧ D．②③④⑦
解析：选B。①公姥，偏指姥，婆婆。③父母，偏指母，母亲。⑤作息，偏指作，劳作。⑧弟兄，偏指兄，哥哥。
6．下列各句中加点的词，没有词类活用的一项是(3分)(　　)
A．手巾掩口啼 孔雀东南飞
B．自名秦罗敷 交广市鲑珍
C．谢家事夫婿 我命绝今日
D．足以荣汝身 千万不复全
解析：选C。A项，均为名词作状语。B项，均为名词作动词。D项，“荣”，形容词的使动用法，使……荣耀；“全”，形容词作动词，“保全”。
7．下列各项中，文言句式与其他三项不同的一项是(3分)(　　)
A．仕宦于台阁 B．亦自缢于庭树
C．我命绝今日 D．何言复来还
解析：选D。D项，宾语前置句；A、B、C三项均为状语后置句。
8．下列说法有误的一项是(3分)(　　)
A．《孔雀东南飞并序》原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最长的抒情诗，也是汉乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
B．“鸡鸣入机织，夜夜不得息”中的“鸡鸣”是古代时辰的名称。
C．“何乃太区区”和“感君区区怀”中的“区区”二字意义不同，前者为“愚拙”之意，后者应理解为“情意深挚”。
D．“便利此月内，六合正相应”中的“六合”指阴阳家所称的月建与日辰的地支相合，“六合”则为吉日。
解析：选A。“我国古代最长的抒情诗”错误，《孔雀东南飞并序》应该是我国古代汉民族最长的叙事诗。
9．阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。(10分)
刘兰芝、焦仲卿作为《孔雀东南飞》全诗的主角，是诗人____①____塑造的人物，写得最为充分和成功，刘兰芝更是格外____②____。她不但美丽可爱、勤劳能干，而且感情真挚、性格坚毅。她未出嫁前，也曾接受过一些当时社会A“妇德”的熏陶，B“诵诗书”“知礼仪”，明白在婆媳相处中自己作为晚辈应该承担的责任和必须具备的克制。婚后，原以为自己的勤快和温顺能够赢得婆婆的好感和信任，可是婆婆不仅任意驱使她，还视她为仇人，对她C“久怀”憎恨，充满敌意。如果她满脑子充塞着封建愚孝观念，那么在那种恶劣的环境中还会____③____地生活下去。但是，刘兰芝并非如此，她尊重自己的人格，为了捍卫自己的尊严，反抗家长的淫威，主动表示愿意D “遣归”，这种勇气和胆量在当时是惊人的。她最后选择了殉情，在这一贞烈之举中，同样也强烈地表现出她不容母兄逼迫自己改嫁、蹂躏自己意愿的可贵人格精神。为维护个人的权利和尊严而反抗、斗争，是刘兰芝性格中最可贵的地方。
(1)请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①浓墨重彩　②光彩夺目　③忍气吞声
(2)请写出文中四处引号的作用。(4分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：A处“妇德”的引号表示特定称谓；B处“诵诗书”“知礼仪”、C处“久怀”、D处“遣归”三处都出自《孔雀东南飞》原文，引号表示引用。
(3)文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(3分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：画横线的句子有两处语病：一是成分残缺，“在这一贞烈之举中，同样也强烈地表现出……”缺少主语，应将“在这一贞烈之举中”改为“这一贞烈之举”；二是语序不当，应将“逼迫自己改嫁、蹂躏自己意愿”的语序调整为“蹂躏自己意愿、逼迫自己改嫁”。
答案：她最后选择了殉情，这一贞烈之举，同样也强烈地表现出她不容母兄蹂躏自己意愿、逼迫自己改嫁的可贵人格精神。
二、阅读提升(36分)
10．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。(9分)
上山采蘼芜①
汉乐府
上山采蘼芜，下山逢故夫。
长跪问故夫，新人复何如？
新人虽言好，未若故人姝。
颜色类相似，手爪不相如。
新人从门入，故人从去。
新人工织缣，故人工织素②。
织缣日一匹，织素五丈余。
将缣来比素，新人不如故。
【注】　①蘼芜：一种香草，叶子风干可以做香料。②缣、素：都是绢。素色洁白，缣色带黄，素贵缣贱。
(1)下列对诗歌内容的理解与分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．这是一首通过人物对话形式表现思想内容的叙事短诗。诗中出现了故夫、故人和新人三个人物。
B．故夫的念旧从侧面反映出弃妇是一个美丽勤劳的女子，她的被弃是一个悲剧。
C．诗歌在极短的篇幅里，活灵活现地写出一对离异夫妇的对话交流、回忆感慨，写出男方的悔恨与遗憾。
D.新人织缣，质次价低；故人织素，质优价高。新人只是纺织的技能手艺方面不如离异的前妻，这是“故夫”后悔的原因。
解析：选D。“只是”说法绝对。
(2)(对应“微考点”)比较本篇和《氓》《孔雀东南飞并序》中的三位女主人公的形象，说说她们有哪些相同点与不同点。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：相同点：三位女主人公都美丽、勤劳，但都被抛弃。
不同点：①《氓》中的女主人公表现决绝；刘兰芝表现勇敢，具有反抗精神；而本诗中的女主人公缺少这些精神。②《氓》中的女主人公是被“二三其德”的丈夫抛弃；刘兰芝是被婆婆驱遣；本诗中的女主人公被抛弃的原因，诗中没有明确说出。
11．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。(9分)
白 头 吟①
汉乐府
皑如山上雪，皎如云间月。
闻君有两意，故来相决绝。
今日斗酒会，明旦沟水头；
躞蹀②御沟③上，沟水东西流④。
凄凄复凄凄，嫁娶不须啼；
愿得一心人，白头不相离。
竹竿⑤何袅袅，鱼尾何簁簁⑥。
男儿重义气，何用钱刀⑦为！
【注】　①白头吟：乐府《楚调曲》调名。②躞蹀(xiè dié)：小步行走，往来徘徊。③御沟：流经御苑或环绕宫墙的沟。④东西流：东流。“东西”是偏义复词，这里偏指“东”。⑤竹竿：钓竿。⑥簁簁(shāi shāi)：形容鱼尾像濡湿的羽毛。在中国歌谣里，钓鱼是男女求偶的象征隐语。⑦钱刀：古时的钱有铸成马刀形的，叫作刀钱。所以“钱”又称为“钱刀”。
(1)下列对诗歌内容的理解与分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．诗歌开头两句起兴，用“雪”“月”的纯洁，比喻爱情的纯洁。此处欲抑先扬，为后面的诗句做了铺垫。
B.“有两意”，既与开头两句“雪”“月”相承，构成转折，又与下文“一心人”相反，形成对比，前后不仅照应自然，而且也彰显出谴责之意。
C.“凄凄”四句写女主人公因遭到遗弃而凄惨悲伤，表现出女主人公对被弃的无奈以及对爱情专一的渴求。
D．“竹竿何袅袅，鱼尾何簁簁”，以鱼竿的轻柔细长和鱼尾的滋润鲜活，比喻男女求偶，两情欢洽。
解析：选C。“女主人公因遭到遗弃而凄惨悲伤”“对被弃的无奈”错。“凄凄”四句意为一般女子出嫁不必啼哭，只要嫁得一个情意专一的男子就算很幸福了。并非指女主人公自己。
(2)(对应“微考点”)本诗塑造了一个怎样的女性形象？(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：本诗通过描写女主人公的言行，塑造了一个个性爽朗、感情强烈、处事干脆利落、爱憎分明的女性形象。
12．(2024·新高考卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。
C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
解析：选D。“都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器”曲解了诗歌尾联的意思。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”关联了王羲之的《兰亭集序》。《兰亭集序》中写道：“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”因为有了茂林修竹、清流激湍，所以虽然没有热闹的管弦，依然可以畅叙幽情。诗人以此赞美千岁庵的泉声美妙动听，可以以泉声来代替音乐，并不是说诗人和兰亭诸贤都“摒弃了乐器”。　
(2)诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：颈联写泉水的声音时而如怒涛奔腾般壮伟响亮，时而像细雨滴落般清越圆润，通过将泉声的“壮伟”与“清圆”进行对比，突出了泉声的变化多端，展现出泉水不同的动态美，让人感到自然的神奇和美妙，表达了作者对自然山水的喜爱之情。
13．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。(9分)
古　歌
汉乐府
秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。
座中何人，谁不怀忧？令我白头。
胡地多飙风①，树木何修修②！
离家日趋远，衣带日趋缓。
心思不能言，肠中车轮转。
【注】　①飙(biāo)风：暴风。②修修：形容树木稀疏的样子。
(1)下列对诗歌内容的理解和分析，不恰当的一项是(3分)(　　)
A．“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁”，这三句写秋风萧瑟，诗人愁情满怀，出入难安，无计摆脱。
B．“座中何人，谁不怀忧”中“何人”“谁不”，以两个反问表明，除了诗人以外，座中其他人都不忧愁。
C．“胡地多飙风，树木何修修”两句，写北方边地的树木被狂风摇撼，给人以萧疏之感。
D．“离家日趋远，衣带日趋缓”两句，表明诗人离家越来越远，乡愁越来越重，因而日见消瘦，衣带渐宽。
解析：选B。“座中其他人都不忧愁”理解有误，双重反问表明座中之人均怀满腔忧愁，更加衬托出诗人愁情之重。
(2)这首诗中的“心思不能言，肠中车轮转”两句堪称写愁妙笔，请简要赏析。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：这两句诗运用了比喻的手法，写出了诗人心中的悲苦难以言表，就像车轮在肠中不停地转动，深切表达了客居胡地的游子浓重的思乡愁绪，以鲜明生动的形象表达抽象的情感，令人震撼。篇目(二)　扬州慢
一、作者档案
【简历】 姜夔(1155—1221)，字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西鄱阳)人。南宋文学家、音乐家。他少年孤贫，屡试不第，终生未仕。工诗，词尤有名，喜自创新调，重格律，音节谐美
【作品】 代表作《白石道人歌曲》《白石道人诗集》《白石道人诗说》《绛帖平》《续书谱》和琴曲《古怨》
二、背景链接
本词是姜夔22岁路过扬州时所作。扬州，在隋、唐、北宋年间是著名的繁华之地。古代诗人曾用“春风十里扬州路”“十里长街市井连”等诗句来描绘它。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入词人眼帘的却是一片荒芜，满目疮痍，这让他顿生山河破碎之感。姜夔写这首词时，宋金隆兴和议已达12年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。词人追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首《扬州慢》。
三、相关常识
1．扬州慢
扬州：古称广陵、江都、维扬。
2．淮左名都
淮左：今淮河以东地区，南宋时设置淮南东路。
四、基础自查
(一)明确字音
1．初霁(jì)　　　　　　　　 2.弥望(mí)
3．戍角(shù) 4.怆然(chuànɡ)
5．窥江(kuī) 6.豆蔻(kòu)
(二)词语释义
1．戍角悲吟________________
2．予怀怆然________________
3．因自度此曲________________
答案：1.驻防部队的号角　2.悲伤的样子　3.谱写，作曲
(三)意象拓展
黍　离
“黍离”常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。典出《诗经·王风·黍离》。旧说周平王东迁以后，周大夫经过西周古都，见宫廷宗庙毁坏，长满禾黍，就作了《黍离》这首诗寄托悲思。后世遂以“黍离之思”表达昔盛今衰等亡国之悲。
任务突破一　文本初读
1．读词前小序，概括小序交代了哪几方面的内容。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　交代了词的创作时间(淳熙丙申至日)、地点(维扬)、所见所闻的扬州景色(夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟)、作者感受及写作的缘由(予怀怆然，感慨今昔)。
2．小序中有一句话告诉了我们这首词的感情基调，请找出来。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　“千岩老人以为有黍离之悲也。”一个“悲”字，奠定了这首词悲切伤感的基调。
3．任务小结
①__________________　②____________________
[明确]　①实景　②想象昔日繁华
任务突破二　文本精读
活动一：鉴赏诗歌意象
1．词的正文写了哪些意象来渲染凄凉的氛围，以表现词人的“黍离之悲”？找出这些意象，分析其意蕴，并说说这些意象共同的表达效果。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　
意　象 意　蕴 效　果
青青荠麦 表现凄凉荒芜之景，与往日的繁华形成对比 写出了扬州遭劫后的荒凉、凄清，渲染了悲凉的气氛，景中含情，寄托了词人感怀家国、伤时悯乱的无限痛惜之情
废池乔木 揭示战争的破坏程度，衬托出扬州人民的痛苦
凄清的号角 军号凄厉，渲染空城的凄清
二十四桥、无声冷月 烘托物是人非、凄清冷落的氛围
桥边红药 有“寂寞开无主”之感和生在乱世无人怜之叹
活动二：赏析诗歌的表达技巧
2．请从艺术手法上赏析“过春风十里，尽荠麦青青”。　
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　①用典：“过春风十里”化用了唐代诗人杜牧的诗句“春风十里扬州路”，表现昔日的繁华。②虚实结合：“春风十里”，虚写扬州昔日繁华；“荠麦青青”，实写今日的萧条冷落。③对比：上下两句今昔对比鲜明，突出了今日扬州荒凉不堪的景象。
3．“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”三句运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　运用了拟人的手法，废池、乔木本是没有知觉、情感的事物，词人将它们人格化，让它们以目击者的身份控诉当年战争的恐怖、敌人的凶残，连它们都痛恨金人发动的战争，物犹如此，人何以堪？把作者对战争的厌恶之情表达得淋漓尽致。
4．请简要赏析“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”三句的艺术手法及表达的情感。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　①反衬(或对比)：用杜牧笔下昔日扬州的繁华反衬今日的萧条残破。②用典：化用杜牧诗句，强调此时的扬州已面目全非，即使有杜牧的才华也难以描摹。③这三句表达了对扬州遭金兵洗劫后繁华不再的悲怆及哀恸之情。
5．词人写昔日的扬州与眼前的扬州分别运用了什么表现手法？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　昔日的扬州：虚写。眼前的扬州：实写。一虚一实，虚实相生，这是本词的写作特点。虚写繁华热闹，实写萧条冷落，两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。
6．尾句“念桥边红药，年年知为谁生”运用了哪种写作手法？有什么作用？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　以景结情。桥边的红芍药花不知人间的悲苦，依然笑迎春风，词人不禁质问：你一年年为谁开得那样艳丽？芍药花年年开放却已无人欣赏，表现出乱世的荒凉萧条，含蓄地抒发词人的今昔之慨。
活动三：赏析诗歌语言
7．“杜郎俊赏，算而今，重到须惊。”杜牧为何而惊？请赏析这几句。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　因“空”而“惊”，反照现实的扬州何等凄清荒凉，何等令人心痛！本句连缀全词，由上片的记行写景过渡到下片的联想对比，写杜牧过去来扬州时这里热闹繁荣，而今，如果杜牧再来扬州，必会为这里的凄清荒凉而心惊。由此，可以衬托出扬州城如今的荒凉以及词人内心的悲痛，更能引起读者的强烈共鸣。
8．赏析“清角吹寒”中“寒”字的妙处。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　“寒”字运用了通感的写作手法。“寒”本是天气给人的触觉感受，但词人不言天寒，而说“吹寒”，把角声的凄清与天气联系在一起，突出主观的感彩，似乎是角声把寒意散布在这座空城里。听觉所闻是清角悲吟，触觉所感是寒气逼人。
任务突破三　文本深读
《扬州慢》一词引用了前人的诗句，是否有抄袭剽窃之嫌呢？谈谈你的看法。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　没有。化用前人诗句是词中用典的一种方式，化用的目的是加深词中意境，促人联想而寻意于言外。本词化用前人诗句，采用借用词语的方法，“春风十里”“豆蔻词工”“青楼梦好”和“二十四桥”四语，全部出自杜牧以扬州生活为主题的七言绝句。如“豆蔻词工”和“青楼梦好”，使人联想到杜牧所写赞美扬州的诗篇，可是如果杜牧目睹扬州惨遭洗劫后的凄凉景象，也难以表达出对扬州遭劫的悲痛之情。这就表明这景象确实使人有难言之痛。这样写，使词的意境又深了一层。
　
微考点　鉴赏诗歌的景物形象
学习提示 文本解读
P19：这两首宋词都以城市为表现对象，一写承平盛世，一写劫后孤城，内容不同，意趣亦相异。《望海潮》开头总览杭州的优越位置和悠久历史，接着描绘此地风景的优美、市井的繁华以及人民生活的平和安乐。这首词采用铺叙的写法，以点带面，虚实相间，渲染烘托，形成一种畅达流利的气势。同样是歌咏城市，《扬州慢》则聚焦于扬州今昔盛衰的对比。词人一面描摹眼前景象，一面想象杜牧重游故地的震惊和悲哀，强化了兵火劫后的沉痛心情 《望海潮》一词叠加众多意象，如烟柳、画桥、风帘、翠幕、云树、堤沙、重湖、桂子、荷花、烟霞，浓墨重彩地展现了杭州的繁荣、壮丽景象。《扬州慢》用昔日扬州城的繁荣兴盛景象对比现时扬州城的凋残破败惨状，写出了战争带给扬州城万劫不复的灾难
【链接高考】
1．(2020·天津卷)“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？(《纪村事》)
2．(2019·天津卷)“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？(《通泉驿南去通泉县十五里山水作》)
【考点解读】
景物形象包括诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，即“意象”，也有由多个景物形象组合成的意境。“意境”，即作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。
从考试命题来看，对景物形象的考查往往有三种类型：一是景物意蕴(作用)鉴赏题，二是画面描述题，三是意境赏析题。
【解题指津】
一、景物意蕴(作用)鉴赏
(一)分析景物意蕴
1．常见设问方式
(1)诗中××景物有什么特点？
(2)诗中出现了××景物，有怎样的内涵？
2．解题思维
①抓住重点词语，如景物的修饰、限定语，以及表示时令色彩、冷暖色调的词语，把握其外在特点。②找准景物与“情”“志”的契合点，把握其思想情感内涵。可联系写作背景、具体语境，参照意象的常见内涵来分析。
(二)分析景物作用
1．常见设问方式
(1)诗中写到××景物，有何作用？
(2)诗中××之景对表达××情感有重要作用，请简析。
2．解题思维
分析景物作用主要围绕以下角度思考：①营造意境；②表情达意；③衬托人物，一是为人物活动提供环境和背景，二是衬托人物性格或品质；④结构作用，如作为全诗线索等。
二、画面描述
1．常见设问方式
(1)××诗句描写了什么样的场景？
(2)××诗句描绘了一幅怎样的画面？
2．答题步骤
第一步，概括画面。一般用一两个双音节词概括即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
第二步，描绘画面。根据题干指定的诗句范围，抓住这些诗句中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，力求语言优美。
第三步，分析情感。分析作者的思想情感，切忌空洞，作答要具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不可以的，应答出为什么感伤。
三、意境赏析
1．常见设问方式
(1)请从意境营造的角度，赏析全诗。
(2)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？
2．答题步骤
第一步，筛选诗歌中的典型景物(意象)。筛选标准：(1)体现诗歌风貌；(2)构成和谐统一的画面。
第二步，描述诗歌中所呈现的图景画面。(1)具体环境；(2)主体形象(作者重点描摹的景物)。　
第三步，概括画面氛围特征(意境特征)。概括意境特征需运用术语。
第四步，根据氛围特征分析情感。(1)注意意象本身的特点及文化内涵；(2)注意意象的修饰语。
说明：有时有些步骤需要整合，作答时要根据题目的具体情况灵活处理。
　请做“晚练任务”中的相关题目。
　比较延伸，深化理解
任务突破一　课内比较，思维延伸
1．同题材诗歌在表现手法上有其共性，比如山水田园诗的“写景”，咏史怀古诗的“写古”等。试分析《望海潮》与《扬州慢》两首词在表现手法上的相同之处。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　①描写眼前所见城市之景，均是景中含情，情景交融。
②虚实结合的运用。《望海潮》有对现实美景的实写，有对“自古”“异日”之情形的虚写，虚实结合间洋溢着生气，荡漾着欢乐，充满着和谐，形成美好的境界。《扬州慢》写扬州过去的盛况，都是虚笔，“淮左名都”不过耳闻，“竹西佳处”也非目见，“春风十里”乃是借用，组合在一起，显现出扬州昔日的繁华；写扬州今日的萧条，都是实写，“荠麦青青”“废池乔木”，均表现了词人的悲怆之感。
2．《望海潮》《扬州慢》，一欢歌一悲吟，你更喜欢哪种情感表达？请说明理由。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　(示例一)我更喜欢柳永的表达。柳永以如椽之笔描绘杭州城，自然人文之景俱佳，展示了一幅宏伟壮丽的历史画卷，表达了对杭州城的讴歌、赞美，体现了承平盛世的气象，读来令人愉悦。
(示例二)我更喜欢姜夔的表达。灾难文学是一种古老的文学形态，灾难主题是中国文学的恒久母题。在灾难的视野里，人类不自觉地以文学的方式抒发郁积的情感，慰藉受伤的心灵。虽然一向清空骚雅的姜夔不习惯在诗词中与现实对接，但其中对衰亡时局的伤悼和对战争劫难的泣诉，还是让人读之感伤。读《扬州慢》，我看到姜夔在用文字言说两个时空中的扬州故事，在对立的城市记忆中，我感受到了他的悲凉诗心。
(示例三)这是两种不同的演绎，无论从历史的真实反映还是从文学的审美表达上，都各有其价值。从历史的真实反映来看，繁华和灾难是人类进程中的花开花落，城市就是在这样的起起落落中向前发展的。从文学的审美表达来讲，讴歌太平与反映灾难都是文学的责任。《望海潮》和《扬州慢》一写承平盛世，一写劫后孤城，内容不同，情感亦相异，但它们共同构成了历史的真实，体现了文学的价值。
任务突破二　课外拓展，纵横捭阖
1．阅读下面的文字，完成后面的题目。
水 扬 州
彭学明
扬州是属水的。水既是扬州的脸蛋和瞳仁，又是扬州的骨血和生命。
大长江、古运河、瘦西湖，还有纵横交错的小水巷，都在以无处不在的水色深情款款地顾盼你、拥抱你、款待你。我们先不说天赐的长江是怎样丰润扬州，单说人工开掘的古运河和瘦西湖是怎样哺育扬州。
扬州的古运河，是古人与自然相亲相爱的结晶。春秋战国时期，扬州称为邗，吴王夫差觉得长江之水如此滔滔不绝而流逝，有些暴殄天物，就命人在扬州的长江口边打开一个口子，挖出一条长达一百多公里的人工河道，把滔滔不绝的长江水引流进来，作为讨伐齐国、运送军马与粮草的军需线。不想，这条军需线成了民生线，极大地方便了扬州，给扬州带来巨大的变化与繁荣。
因了水，扬州交通便利，千帆竞发，可以通江通海；因了水，土地不再焦渴，庄稼得以欣欣向荣，生生不息。天南海北的商贾来这里进货发货，安家发家，成为一个个富商、一个个大户。一个个水码头就这样起来了，繁忙了；一个个小村庄就这样变大了，繁盛了。有的成了小城，有的成了小镇，一路下来，就连成了一个大大的扬州，成为旷世的人文财富与风景。东关街、瓜州镇、湾头镇、邵伯镇、月塘镇、个园、何园、龙首关、水斗门、汪氏小苑等都是前人留下的宝贵财富。
隋炀帝从杭州开始，先取钱塘江之水，再取长江、淮河、黄河、海河之水，开掘一条南起杭州，北至北京，连通浙江、江苏、山东、河北、天津、北京，长达一千七百多公里的运河——京杭大运河。扬州古运河，自然成了京杭大运河不可分割的一部分，而且是古老厚重、颇有历史文化底蕴的一部分。
贯通扬州城的古运河有三十多公里。这是祖先气息浓郁的三十多公里，是祖先身影清晰的三十多公里。这三十多公里的水路，扬州走了两千多年。
每一程，都有历史的涟漪。
每一步，都是现实的光影。
水是新的，也是旧的，新旧合一的水，先是在扬州混装为一壶，叫瘦西湖；又在扬州打通一关，叫东关；再在扬州弯一个湾，叫茱萸湾；最后在扬州坐落成一个洲，叫瓜洲。
瘦西湖其实不瘦，有着七百多亩的宽阔水面，只是腰肢细长，故称瘦西湖。瘦西湖是扬州运河的动脉，是扬州城市的灵魂，有了瘦西湖，扬州人就有了骄傲的资本。因为，瘦西湖实在是美，美得都不知道用什么词去形容和装饰。碧水上绿树成荫，绿树下芳草萋萋，芳草里鲜花盛开。还有一座座长虹卧波，一架架水车戏水，一处处亭榭斜阳。烟雨蒙蒙时，若有一叶扁舟划来，那扁舟划开的就是一幅更加迷离的画，载来的就是一个如梦如幻的世外桃源。
船是水的亲戚，船吃一辈子的水，却一辈子都没吃够；船赶一辈子的水路，一辈子也没有赶完。船的骄傲就是祖祖辈辈都与水为伍，都为水而生。船也因为这条水有了说不尽的荣华富贵，道不尽的幸福人生。这里的船承载过多少历史文化名人。想当年，许多文人墨客，就是一边看船剪开一线水波，一边听风撩过一片白云，茶里煮诗，诗里烹酒，酒里弹弦，弦里和歌，歌里曼舞，留下佳话，唱和古今。“二十四桥春水绿，兰桡随处傍花行”“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”……
这些诗句里的二十四桥，就是瘦西湖的二十四桥，也就是我说的一座座卧波长虹。
当年，鉴真就是这样撑开一河春水，东渡日本，传授佛教和唐朝文化；马可波罗就是这样拨开一河秋波，远行扬州，寻找他的东方乐园。
水美的地方，总是人美的地方，人美的地方，总是爱美的地方。俗话说，一方山水养一方人，扬州的水自然养扬州的人。你看水灵灵的扬州，到处都是水灵灵的人。无论男人女人、大人小孩，那些水边长大的扬州人，个个都出落得水灵灵的，如出水芙蓉。你看，那撑着伞远去的女孩，不就摇曳生波吗？这迎面走来的男孩，不就双瞳剪水吗？
水养人，人随水。水性融人性，人性通水性。
扬州人柔软、平和，好像一辈子都不会生气，一辈子都不会烦恼。但是这并不代表扬州人软弱、无能。相反，扬州人柔韧坚强，有一种水滴石穿的精神和以柔克刚的能力。
扬州人质朴善良，富有爱心和同情心。上善若水，从善如流，是扬州人血液里的秉性。
扬州人重情重义。于友情，水乳交融。于爱情，相濡以沫。于亲情，血浓于水。
扬州是个你来了就喜欢的宝地，扬州人是你见了就喜欢的人。
(选自《人民日报》，有删改)
文章以“水扬州”统摄全篇，请结合文本，从谋篇布局的角度简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　①以“水扬州”为题，揭示扬州的水性特征和文章的主要内容。②开篇点题，点明了扬州人和扬州城市“属水”的品格。③主体部分叙写以古运河、瘦西湖为代表的水系对扬州经济、文化、人文精神等方面的影响。④结尾突出扬州水性与人性交融的特点，呼应题目，抒写对扬州、扬州人的赞美之情。
2．阅读下面的文字，完成后面的题目。
二下杭州
徐　棻
元祐四年(1089)四月，朝廷下诏，苏轼以龙图阁学士的身份，出任杭州知府兼任浙西路兵马钤辖。
苏轼的船只到码头时，码头上人山人海！
华夏民众有个久远的传统，就是喜爱和崇拜文人、清官。杭州人也忘不了，苏轼在这里当通判的时候，领着大家疏浚六井，让全城人吃上了甜甜的淡水。在“乌台诗案”时期，杭州人差不多家家户户都曾烧香许愿，在菩萨面前替苏轼祈福。
人们欢迎苏轼，还有一个现实的需求。这年，杭州一带先遭了水灾，接着又遭旱灾。粮食歉收，米价飞涨。到了这七月酷暑，许多百姓都无米下锅。
苏轼立马向朝廷陈述灾情，要来二十万石赈灾粮。他把这些粮食投放到市场上，平抑了物价，使杭州无一人饿死。
赈灾中，可怕的瘟疫袭来。苏轼赶紧拨出库银二千缗，又捐出自家的银子，设置了治病的“安乐坊”，请医生坐堂治病，穷人免费就医。在对付灾害与瘟疫的同时，苏轼还密集会见官员、拜访高人，忙忙碌碌要了却自己长久以来的一个心愿——替杭州人解决水的问题。
早在熙宁四年(1071)，朝命下达，令苏轼出任杭州通判。那回，他因反对新法没法待在汴京而请求外放。朝廷不寄望他做什么，自己也不能做什么。变法的结果、国家的兴衰、百姓的命运，都只有付与苍天。
当时的杭州知府陈襄对苏轼敬仰已久。苏轼的诗文，凡能找到的，他都读过；苏轼的奏折，他虽未眼见，却早有耳闻。他对变法的观点与苏轼相同，却羞愧自己没有苏轼直言上疏的勇气，所以对苏轼更加佩服。现在，苏轼来到他的麾下，他决心在自己力所能及的范围内，善待苏轼。
平日，知府陈襄很少给苏轼派差。只在人手不够，或有苏轼愿做的事时，他才支派苏轼。比如，疏浚水渠，让杭州人有清甜的淡水吃；比如，去常州、润州赈济灾民；比如，去湖州督办堤堰工程等。但是，来到杭州的苏轼没有消极颓废，他从各色人物的谈吐中，了解到杭州人生活中最大的问题——水！
再次来到杭州，苏轼第一次召集湖州、秀州(嘉兴)、睦州(杭州淳安)、苏州、常州、润州(镇江)六个下属州官，以及马步兵武官议事，就提出了水的问题。
府街议事堂中，摆放了一张大桌。桌上，摆放着杭州的地理模型。
苏轼道：“十多年前，本府考察水利之时，便明白了一个道理，杭州人之祸福，全系于一个字：水！要使今年的灾荒安然渡过，也须治水。”
常州官员不解，问道：“治水需要时日，怎能救眼前之灾？”
苏轼道：“治水可以救灾。且可治水、救灾两全其美。关键是疏浚运河、整治西湖。”他指点着桌上的模型道：“这次疏浚运河，深度务必超过历代，须在八尺以上。这样，大船才可畅通无阻。同时，建造一座水闸。”他从桌边拿起一个木制的小水闸，放在运河上，说道：“每当钱塘江涨潮时，则关闭闸门，不让泥沙随江潮进入运河。待潮水清平后，再将闸门开启。如此，运河便可免于淤塞，西湖的淡水也不会再有咸味。运河通畅，则干旱可解。运河通畅，米价也涨不起来。”
官员们立刻点头道：“好。是个好主意。”
苏轼道：“再说西湖。诸位看，西湖三面环山，一角通江。群山所受之雨水，尽流注西湖之中，而如今的西湖，已被淤泥杂草壅塞一半，面积达二十五万丈之多，故有雨即涝，无雨即旱，杭州百姓也就有祸无福了。今年，旱涝两灾。救灾之法，除向朝廷申报赈灾所需钱粮外，还可招募民夫前来，治理运河与西湖。如此以工代赈，既救了百姓，也为朝廷节省了开支。诸公以为如何？”
苏州官员问：“西湖既有二十五万丈淤泥，挖出来堆放何处？”
苏轼说：“不需堆放！”他指着模型道：“如今的西湖，南来北往均需绕湖而行，长达三十里。”他从桌边拿起一个木制的“长堤”架到西湖上，接着道：“若将挖出的淤泥由南至北筑起长堤，此后南来北往岂不方便许多？”
有人接过话头道：“此堤，若长八百八十丈，宽五丈，正好处置湖中那二十五万丈淤泥。”
苏轼补充道：“堤上用六座桥与沿岸港埠相通，再种植芙蓉杨柳以巩固堤岸。还可建造九个凉亭，以便行人歇脚，观赏湖中风景……”
不待苏轼说完，原本拘谨的官员们已发出一片赞叹之声。
润州官员道：“好倒是好得很啊。可是，一时之间，既要疏浚运河，又要整治西湖，哪有许多青壮民夫？”
这是治水中最难的问题，可是苏轼早已成竹在胸。他在徐州抗洪时，最艰难的事就是缺少劳力。那时，他曾向朝廷的驻军求助。现在，自己兼着浙西兵马钤辖，以兵助民，军民合力，应无问题。何况此地还有禁军。
于是他转向两浙兵马都监刘季孙，客气地问道：“刘大人，禁军兵马，可否相助？”刘季孙立刻道：“愿！本都监愿亲率兵勇，听候大人差遣。”他大声说道：“今有苏公，杭州人何其幸运！我等该做什么，请大人吩咐吧！”
疏河、筑堤两处工程一起开动，水旱两灾的威胁，好似都不存在了。杭州内外，沉浸在欢腾与繁忙中。
(有删改)
文中插叙苏轼第一次到杭州的经历有何用意？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　①交代苏轼坚持治水的缘由，推动故事情节发展；②表明苏轼第一次到杭州时乐意做的事都和百姓生活密切相关，刻画苏轼受朝廷冷落时仍关心民生疾苦的形象；③两次到杭州的时间跨度很大，说明苏轼十余年间始终将杭州的水问题放在心上，表现他忧国忧民、不改初心的品质。单元综合检测(一)
(时间：150分钟　分值：150分)
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(19分)
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
中国是诗的国度，中国的文化就是以诗歌传统为中心的文化。我们今天如何借鉴这一传统呢？
从艺术的角度说，我们能够借鉴的主要是诗的语言。因为小说有人物、情节，戏剧还有舞台、表演等，而诗歌除了语言之外，什么都没有。语言是人类非常宝贵的创造，有了语言，才有充分的思维，才有从感性认识到理性认识的飞跃，使人类从本能向无限发展。可是，艺术需要鲜明的感性，而语言中的感性却是间接的。音乐可以使用音响，绘画可以使用色彩、线条，它们都能直接诉诸听觉和视觉。而语言却不能直接被感受，而需通过许多概念的间接认识。所以，这是一个困难，诗歌的艺术就在于能充分地发挥语言的创造性来获得最新鲜、最丰富的感受。杜甫的名句“落日照大旗，马鸣风萧萧”给我们何等深刻的印象！但诗人不过是使用了“落日”“大旗”“马”“风”这样一些意象。这便是语言的艺术性，证明了诗歌创作的成功。
诗歌作为语言的艺术，既不能舍弃语言，又不应为概念和逻辑性所局限，这就要有特殊的处理办法，诗歌因此又是一种特殊的语言。最起码的一点，在形式上，诗歌要分行。古典诗歌过去是可以不必分行的，那是因为古典诗歌在形式上具有鲜明的节奏性，不分行也等于分了行。分行也好，节奏也好，都是为了有利于摆脱散文与生俱来的逻辑性和连续性，使语言中感性的因素得以自由地浮现出来，这也就是诗歌语言的飞跃性。富于跳跃感的节奏有利于诗歌语言的飞跃，从日常的语言中萌发出特殊的语言，捕捉到日常语言中难以捕捉到的新鲜感受。唐诗在诗歌语言上的发展已经达到了这样的程度，那些为语法而存在的虚字都可以省略，因为这些虚字都没有什么实感，省略了就更有利于飞跃。可是我们又不能失掉现实生活中的语言，因此，省略掉这些字要经历一个漫长的掌握过程。我们新诗的这个过程还很短，就还不容易做到这一步。比如唐诗中可以完全不用“之”字，而新诗中“的”字就还不能完全不用。古典诗歌的语言离散文越来越远，这就是“诗化”的过程。诗化而自然天成，一点也不别扭，这标志着古典诗歌语言的真正成熟。
古典诗歌的高度艺术成就，给我们以丰富的启发。但启发既不是止境，更不是胶柱鼓瑟。一切烦琐的技巧上、形式上的讲求，都往往只会把诗歌引入歧途。艺术上的借鉴近于一种修养，艺术的修养好比人体丰富的营养，要能够创造性地消化它，才能成为自己的新鲜血液。否则，营养太多了，反而容易使人变成不爱多走路的胖子，觉得古诗的语言处处方便，信手拈来，一切都是现成的。不少新诗的作者因此往往写着写着就放下新诗，又作旧诗了。我们需要古典诗歌的丰富借鉴，但愿这借鉴是创造性的，它将有助于新诗的成熟和发展，而不是拜倒在古典诗歌之前。
(摘编自林庚《漫谈中国古典诗歌的艺术借鉴》)
材料二：
光明智库：谈到中华诗词的传承与发展，网友们最集中的主张有两种：一是跳出“曲高和寡”的小圈子，真正以群众喜闻乐见的形式贴近百姓生活；二是坚持与时代同步。对此，您怎么看？
葛晓音：中华诗词的传承和发展首先要有广大的群众基础，传诵的面越广，传统诗词的生命力也越长久。现在能写古体诗词的人还有不少，并不限于专业研究者。运用传统形式，写出百姓喜闻乐见的诗词，不是没有可能。闻一多先生、林庚先生探索新诗格律，就是希望将古体诗词的形式原理用到新诗创作中去，创造出和古体诗一样容易传诵的新诗形式。但由于古体诗词的语言基础与现代不同，这种探索可能还要走很长的路。
当然，形式只是诗词发展的影响因素之一，关键还是要能写出真正代表新时代精神的好诗。在这方面，盛唐诗的经验值得借鉴。“歌诗合为事而作”是白居易提出来的，首先是强调诗歌要反映时代和社会的重大问题，这是诗词创新的重要动力。同时，他也希望诗歌明白易懂，为大众所喜闻乐见。他用自己的讽喻诗和新乐府的创作实践证明了二者统一的可行性。
康震：如果把古典诗词比作一个U盘，那么它便将古代社会丰富的情感与内容都聚合保存了起来。普通百姓读一些篇幅较长的文言文有困难，而读一些语言浅显、内涵深刻的诗词就容易些。诗词以一种便捷、扼要、明快的方式将中国人的价值理念进行了充分表达。传承中华古典诗词需要从孩子抓起，让他们从小接触诗词，等他们长大后有了一定的人生阅历，再来理解这些诗词就能有更深切的体会。
余江：诗词创作既要源于现实生活，又要反映时代的变迁与脉络。近年来涌现出的《中国诗词大会》《经典咏流传》等传承中华经典诗词的节目，一系列对诗词发展作出突出贡献人物的评选表彰，各级学校品读、诵读优秀诗词作品的活动……都是很好的传承方式，能够以大众化的方式实现中华诗词的创造性转化、创新性发展。
(摘编自《古典诗词如何赏其美、
品其意、传其神》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．人类如果没有语言，就没有充分的思维，更不可能有从感性认识到理性认识的飞跃。
B．诗歌如果充分发挥语言的创造性，就能让人们获得最新鲜、最丰富的感受。
C．鉴赏诗歌不必考虑概念和逻辑性，而要张扬想象力，充分领略诗歌语言的飞跃性。
D．历代诗人的实践证明，诗歌的语言等为大众所接受，是诗词具有生命力的重要条件。
解析：选C。“不必考虑概念和逻辑性”错误。由材料一第三段“诗歌作为语言的艺术，既不能舍弃语言，又不应为概念和逻辑性所局限”可知，不是不考虑，而是不为其所局限。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)　(　　)
A．对不同的文学作品，研究借鉴的角度各不相同，如研究戏剧重在研究舞台和表演。
B．杜甫的某些诗歌名句只使用一些概念，便给人以深刻的印象，这体现了语言的艺术性。
C．古体诗词的语言与现代语法存在差异，如唐诗一般不用“之”，而新诗不能不用“的”。
D.某些人停下新诗创作，转写旧体诗，与其不能准确运用现代诗歌的语言艺术有关。
解析：选B。A.“研究戏剧重在研究舞台和表演”错误。材料一第二段为“从艺术的角度说，我们能够借鉴的主要是诗的语言。因为小说有人物、情节，戏剧还有舞台、表演等”，“戏剧还有舞台、表演等”不代表戏剧研究的重点在于舞台和表演。C.“古体诗词的语言与现代语法存在差异……”错误，由材料一第三段“我们新诗的这个过程还很短，就还不容易做到这一步。比如唐诗中可以完全不用……诗化而自然天成，一点也不别扭，这标志着古典诗歌语言的真正成熟”可知，古典诗歌语言真正成熟，而新诗语言发展历程短，不容易做到语言的诗化。D.“与其不能准确运用现代诗歌的语言艺术有关”强加因果。由材料一第四段“觉得古诗的语言处处方便，信手拈来，一切都是现成的。不少新诗的作者因此往往写着写着就放下新诗，又作旧诗了”可知，作旧诗是因为“觉得古诗的语言处处方便”。
3．下列各项均出自赵翼的《论诗五首》，其中最适合作为材料二论据的一项是(3分)(　　)
A.满眼生机转化钧，天工人巧日争新。预支五百年新意，到了千年又觉陈。
B．只眼须凭自主张，纷纷艺苑漫雌黄。矮人看戏何曾见，都是随人说短长。
C．少时学语苦难圆，只道工夫半未全。到老始觉非力取，三分人事七分天。
D．诗解穷人我未空，想因诗尚不曾工。熊鱼自笑贪心甚，既要工诗又怕穷。
解析：选A。材料二的观点是：从内容到形式等多方面传承和发展中华诗词。A.诗句意为：大自然和人类社会不断运动发展，新事物、新思想层出不穷，即使能预支五百年的新意，到了一千年后又觉得陈旧了。诗句点明了不断创新的意义，适合作为材料二的论据。B.诗句意为：纷纷艺苑里各种说法混杂，这时需要的是独具慧眼，有自己的视角和观点。 如果自己见识低下，就像矮人看戏似的，自己什么也没看见，对戏的好坏心中没有定数，只是随声附和罢了。诗句说明评论事物要有主见，不要人云亦云，不适合作为材料二的论据。C.诗句意为：年轻的时候学作诗，总是觉得遣词造句不能圆润通融，自以为是因为学问功夫还没有到家。到老了才知道，诗作的好坏，三分靠努力，七分靠天赋。说明了天赋的作用，不适合作为材料二的论据。D.诗句意为：要我当一个诗人甘受贫穷，我做不到。想成为诗人，我不曾去努力。如果鱼和熊掌可以兼得的话，那么我既想写出好诗又不想受贫穷。不适合作为材料二的论据。
4．材料一使用了哪些论证方法？请结合文本简要分析。(4分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①对比论证。将诗歌与小说、戏剧进行对比，论证诗歌能够给人们借鉴的主要是诗的语言；将语言与音乐、绘画进行对比，论证语言不能直接被感受。②举例论证。以杜甫的诗句为例，论证诗歌语言的艺术性；以唐诗可以不用“之”字来论证古典诗词语言的成熟性。③比喻论证。把艺术的修养比作人体的营养，论证艺术修养要创造性地消化。
5．假如你有一个朋友最近爱上了写诗，请你依据材料，给他提几条合理化建议。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：根据材料一“诗歌的艺术就在于能充分地发挥语言的创造性来获得最新鲜、最丰富的感受”“艺术上的借鉴近于一种修养，艺术的修养好比人体丰富的营养，要能够创造性地消化它，才能成为自己的新鲜血液”可以得出要创造性地借鉴古典诗歌的高度艺术成就，借鉴诗的语言。根据材料二“运用传统形式，写出百姓喜闻乐见的诗词，不是没有可能……这种探索可能还要走很长的路”“形式只是诗词发展的影响因素之一，关键还是要能写出真正代表新时代精神的好诗”得出既要有容易传诵的形式，又要与时代同步，反映时代精神。
答案：①创造性地借鉴古典诗歌的高度艺术成就，借鉴诗的语言。②既要有容易传诵的形式，又要与时代同步，反映时代精神。
(二)现代文阅读Ⅱ(16分)
阅读下面的文字，完成6～9题。
白发生黑丝(节选)
冯　至
大历四年的冬天，寒流侵袭潭州，大雪下得家家灶冷，户户衣单。杜甫以船为家，停泊在湘江岸旁，已四个多月了。
左右邻船，都是捕鱼人。相处熟了，大家无话不谈。谈来谈去，总要谈到渔税上来。天寒水浅，渔网常常冻得撒不开，可官家的渔税总是有增无已。听着渔夫们的抱怨，杜甫暗自思忖，十几年来，自己东奔西走，总看见农民身上背着一辈子交不清的赋税；想不到这里的人也被租税压得喘不过气来。
他回想今年初入潭州时，但见田园荒芜，柴扉空闭，农具仍在，农民却逃亡得无影无踪。他明白如今渔民走投无路，像农民一样逃亡在外，另谋出路的日子恐怕也快到了。
渔夫们说完自己的苦楚，看见杜甫的生活比他们更可怜：虽然没有租税负担，却是老病缠身，衣食无着；十六岁的儿子宗武饿得满脸苍白，每天还要用很多的时间读什么《文选》。渔夫们觉得这一家人漂流在外，无亲无友，总要有点打算才好。
后来渔夫们想出个办法，带着宗武到远方药市上置办一点新药材，逢到市集，让杜甫跟着去鱼市卖药，他们把鱼市上最优越的摊位给杜甫；感觉杜甫疲倦时，就叫宗武跟着去。这样杜甫家里不只有钱买米了，间或还能置办一点酒肉。
一天，宗武又和渔夫们一起到鱼市上去了。阳光照耀着水上的波纹，江上的船只轻轻地摇来摇去。杜甫靠着长年随身的乌皮几，不由想起许多——
自己一生饱经忧患，用尽心血，写了两千多首诗，描述了民间的痛苦、时代的艰虞和山川的秀丽；而乾坤莽莽，如今漂泊无依有如水上的一片浮萍。自中年以后，衣食成了问题，谁像这些渔夫那样关心过自己？想不到几个萍水相逢的渔夫，对自己这样体贴照顾，无微不至，让人感到无限温暖。
正想着，宗武提着药袋回来了，后边跟着一个客人。
客人姓苏名涣，是潭州刺史崔瓘幕府里的从事。杜甫以前仿佛听人提到过他。州府里说他是个出没无常的强盗，田野间说他是个杀富济贫的侠士。不久又中了广德二年的进士，充任侍御使。后来，也就很少听人提到了。今天他出现在杜甫面前，杜甫感到无限惊奇。
苏涣却一见如故，没有丝毫避忌。这时江上风和日暖，像大地将要回春。客人说，过去在巴州的故乡，就仰慕杜甫的大名。最近在崔刺史幕府里的书案上读到《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》那样的名篇，真感到不同凡响，能够与作者生逢同时，是一件大快事。最近潭州居民互相传告，鱼市上有位卖药的叫作杜甫，所以特来拜见。“你老人家可就是这些诗的作者？”说到这里，苏涣的语调转为低沉，杜甫的心里也勾起一缕凄凉的情绪。
苏涣从怀里取出一个小手卷。他一边打开手卷，一边说，他本来不惯写诗，近些年来，有了不少感触，还是用诗写下来比较合适，因此写了许多首，可是不大讲究格律，现在吟诵几首，请杜甫指教。他用沉重的语调把下边这首诗读给杜甫听：
毒蜂成一窠，高挂恶木枝。
行人百步外，目断魂亦飞。
长安大道边，挟弹谁家儿。
右手持金丸，引满无所疑。
一中纷下来，势若风雨随。
身如万箭攒，宛转迷所之。
徒有疾恶心，奈何不知机。
杜甫一听这首诗，就知道是苏涣从个人失败中得到的教训。诗在艺术上，若拿杜甫平素对诗的要求来衡量，是相当粗糙的。但是它蕴藏着一种新的内容，表现了一种新的风格。杜甫把这首诗吟味了片刻，便兴奋地向他说：“我一向称赞陈子昂的《感遇诗》、李白的《古风》，今天听到你读了这首诗，可以说是陈李以外，又树立了一个新的旗帜。‘徒有疾恶心，奈何不知机’，是你做了一番事业以后得到的经验。我也一向疾恶如仇，可是从中取得这类经验的事业，不用说做，我连想都很少想过呢。”
邻船上一片人声，渔夫们从鱼市上回来了。苏涣诵诗也戛然停止。他站起身来，和杜甫告辞，并约杜甫有工夫到他的茅斋里去谈。
杜甫吃过午饭，精神异常兴奋。午睡不成，只是反复吟味着苏涣读给他听的那些诗。诗的功夫并不深，但格调与众不同。李白早已死去了，高适也死了，岑参还在西蜀，却久不通音信，也没有听说他有什么新作。在难以盼望有什么知音的时刻，竟遇见了这样一个奇人。
尽管杜甫不能同意苏涣诗中个别的诗句，但是苏涣这个人和他的诗的出现，在杜甫看来，确是一个奇迹。同时他又把邻船上渔夫们的生活、言语、思想、感情认真思索了一番，觉得自己一生漂泊，看见的事物不算不多，接触的人不算不广，但究竟世界上还是有许多人和事过去不只没有遇到过，而且也没有想到过。不料在这垂暮之年，眼前又涌现出一些新的事物。自己也觉得年轻了许多，好像白头发里又生出黑丝。苏涣说，他能和杜甫生逢同时，是一件快事；杜甫今天能遇到苏涣，心里也同样高兴，真好像司马相如遇见了一百年后的扬雄。他情不自禁，提笔写出来这样的诗句：
庞公不浪出，苏氏今有之。
再闻诵新作，突过黄初诗。
乾坤几反复，扬马宜同时。
今晨清镜中，白间生黑丝。
余发喜却变，胜食斋房芝。
写到这里，江上已是黄昏，暮霭苍茫，两岸人家疏疏落落地升起几缕炊烟。一阵寒风乍起，江水拍击着船身。
(有删改)
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．杜甫以船为家，泊在湘江岸旁的前四个月心情一直比较沉重，这与漂泊无依、衣食无着以及老病缠身的遭遇有关，也与他看到的渔夫“被租税压得喘不过气来”的生活有关。
B．“感到无限温暖”，是杜甫生活境况得到改善后的心理，是萍水相逢的渔夫们给漂泊中的诗人带来的慰藉，含蓄反映了世态。
C．苏涣询问杜甫是不是“这些诗的作者”时语调“转为低沉”，反映他对杜甫需要靠摆药摊来解决生计的难以置信及深切的同情。
D．苏涣的诗歌艺术精巧，蕴藏着新内容，表现了新风格，具有与众不同的格调，因而使杜甫“精神异常兴奋”并且“反复吟味”。　
解析：选D。“艺术精巧”错误，结合原文“诗在艺术上，若拿杜甫平素对诗的要求来衡量，是相当粗糙的”可知，苏涣的诗歌艺术粗糙。
7．关于标题“白发生黑丝”，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．垂暮之年的杜甫，因感受到新鲜事物，自己也觉得年轻了，因而产生白头发里生出黑丝的错觉。
B．杜甫在诗中记述自己晨起照镜发现头发白丝间黑的顿变，侧面烘托苏涣诗歌独特的艺术魅力。
C．标题采用联想手法，描写杜甫头发的反常转变，突出苏、杜间的交往对杜甫晚年心境的影响。
D．标题中“白”与“黑”的对比，有强烈的视觉冲击感，唤起读者的阅读兴趣，具有丰富意蕴。
解析：选C。“联想手法”错误，应是夸张手法。
8．小说中完整引用了苏涣的一首诗，请结合小说内容简要分析其作用。(4分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)情节方面：照应前文介绍的苏涣的人生经历，自然引出后文杜甫对其诗歌及为人的称赞等情节。
(2)人物方面： ①借诗中少年疾恶如仇来表现苏涣不惧黑暗势力、一心为民的精神；②用少年受群蜂围攻的遭遇来表现苏涣的人生遭际；③用少年的“迷所之”“不知机”表现苏涣的迷茫与困惑。
9．诗化的语言是冯至历史小说的典型特点，请从意境美、音韵美、含蓄美三个角度结合小说内容具体分析。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)意境美：运用形象性语言，营造诗意化意境，如结尾“暮霭苍茫，两岸人家疏疏落落地升起几缕炊烟”的描写。
(2)音韵美：①用词、炼句体现出整饬的诗的节奏，如“家家灶冷，户户衣单”“田园荒芜，柴扉空闭”等；②句式长短结合，错落有致，音韵上表现出诗一般的和谐，如“自己一生饱经忧患……一片浮萍”。
(3)含蓄美：有意选用日常生活用语，内蕴却是诗意的，在叙述中，尽可能多地留下空白，给读者意犹未尽之感，如“杜甫的心里也勾起一缕凄凉的情绪”等。
二、古诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(20分)
阅读下面的文言文，完成10～14题。
与韩荆州①书
李　白
白闻天下谈士相聚而言曰：“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州。”何令人之景慕，一至于此耶！岂不以有周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊，奔走而归之，一登龙门，则声价十倍！所以龙蟠凤逸之士，皆欲收名定价于君侯。愿君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之，则三千之中有毛遂，使白得颖脱而出，即其人焉。
白，陇西布衣，流落楚、汉。十五好剑术，遍干诸侯；三十成文章，历抵卿相。虽长不满七尺，而心雄万夫，皆王公大人许与气义。此畴曩心迹，安敢不尽于君侯哉！
君侯制作侔神明德行动天地笔参造化学究天人。幸愿开张心颜，不以长揖见拒。必若接之以高宴，纵之以清谈，请日试万言，倚马可待。今天下以君侯为文章之司命，人物之权衡，一经品题，便作佳士。而君侯何惜阶前盈尺之地，不使白扬眉吐气，激昂青云耶？
昔王子师为豫州，未下车，即辟荀慈明，既下车，又辟孔文举；山涛作冀州，甄拔三十余人，或为侍中、尚书，先代所美。而君侯亦荐一严协律，入为秘书郎，中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒，或以才名见知，或以清白见赏。白每观其衔恩抚躬，忠义奋发，以此感激，知君侯推赤心于诸贤腹中，所以不归他人，而愿委身国士。傥急难有用，敢效微躯。
且人非尧舜，谁能尽善？白谟猷筹画，安能自矜？至于制作，积成卷轴，则欲尘秽视听。恐雕虫小技，不合大人。若赐观刍荛②，请给纸墨，兼之书人，然后退扫闲轩，缮写呈上。庶青萍③、结绿④，长价于薛⑤、卞⑥之门。幸推下流，大开奖饰，惟君侯图之。
【注】　①韩荆州：时任荆州刺史的韩朝宗。②刍荛：草野之人。此处作者用来谦称自己的作品。③青萍：宝剑名。④结绿：美玉名。⑤薛：薛烛，古代善相剑者。⑥卞：卞和，古代善识玉者。
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应的字母标记出来。(3分)
君侯制作侔神明德行动天地笔参造化学究天人
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：CEG
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　)
A．虽，“虽然”之意，与《赤壁赋》“虽一毫而莫取”的“虽”意思不同。
B．“见拒”和“见赏”的“见”，均为被动用法，分别译为“被拒绝”“被赏识”。
C．尘秽，污秽，此处用作动词，“污染，玷污”的意思，与《离骚》“名余曰正则兮”的“名”用法相同。
D．图，考虑，与《烛之武退秦师》“唯君图之”的“图”意思相同。
解析：选B。两个“见”用法不同，前者为用在动词前面，表示对自己怎么样；后者表被动。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　)
A.海内的豪杰俊才，因为韩朝宗有求贤爱才的名声，都希望能在他那里获得美名，得到肯定，从而使自己名声身价大增。
B．李白列举韩朝宗举荐的严协律等人，说他们感恩戴德，意在赞美韩朝宗能够对贤才赤诚相待，表明自己也愿为其献身效命的心迹。
C．天下人以韩朝宗为评论文章、权衡人物的权威，士人一经其好评就被众人看作德才兼备的佳士，李白希望他不要吝于举荐自己，帮助自己扬眉吐气，有所作为。
D．李白说人不可能十全十美，他在谋略策划方面就没有什么值得夸耀的，这体现了李白的谦虚低调，认为自己只有写作值得一提，希望韩朝宗在这个方面举荐自己。
解析：选D。“这体现了李白的谦虚低调，认为自己只有写作值得一提”错，关于谋略的自谦并非低调，而是要凸显自己的文学成就，希望韩荆州能在这个方面赏识、举荐自己。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)愿君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之，则三千之中有毛遂。(4分)
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)十五好剑术，遍干诸侯；三十成文章，历抵卿相。(4分)
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)希望君侯不因为自己的富贵而傲视他们，也不因为他们的寒贱而轻忽他们，那么在众多的宾客中定有毛遂那样的奇才。
(2)十五岁爱好剑术，到处拜访地方长官；三十岁诗文有了成就，屡次拜谒朝廷高官。
14．李白为何选择韩朝宗作为他干谒的对象？请结合文章内容概括原因。(3分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①口碑好，天下景慕；②是品评人物的权威；③举荐贤才，待人真诚；④有才德。
[参考译文]
我李白听说天下一些谈论世事的人，聚集在一起时就会说：“人生不必封万户侯，只愿结识一下韩荆州。”为什么使人景仰爱慕竟然到了这样的程度呢！难道不是因为您有周公的风度，躬行吐哺、握发接待贤者的美德，才使得海内豪杰俊才，都奔集到您的门下，(一经接待，)如登龙门，立刻名声身价大增，十倍于前吗？所以那些才能超群但没人赏识的读书人，都希望在君侯处获得美名，得到评价。希望君侯不因为自己的富贵而傲视他们，也不因为他们的寒贱而轻忽他们，那么在众多的宾客中定有毛遂那样的奇才，假使我李白能有脱颖而出的机会，我就是那样的人啊。
我李白是陇西平民，流落在楚地汉水一带。十五岁爱好剑术，到处拜访地方长官；三十岁诗文有了成就，屡次拜谒朝廷高官。虽然我身高不满七尺，但是心志超过万人，王公大人都赞许我有志节，讲道义。这是我从前的思想和行迹，怎敢不尽情地向您倾诉呢？
君侯的功业堪比神明，您的德行感动天地，您的文章阐明了宇宙变化规律，学问探究了天道与人事的关系。希望君侯敞开胸怀，和颜接纳，不要因为我只行长揖之礼而拒绝我。假如能用盛大的宴席接待我，听任我纵情畅谈，那么请用每天写万言文章来测试我，我将手不停笔，很快便可完成。当今天下人以君侯为评论文章的主宰，权衡人物的权威，士人一经您的好评就成为德才兼备的佳士。君侯为什么吝惜庭阶前一尺见方的地方，不使我李白扬眉吐气，奋发昂扬于青云之上呢？
从前王允(王子师)任豫州刺史，尚未到任就征辟荀爽(慈明)，到任之后又征辟孔融(孔文举)；山涛任冀州刺史，考察选拔了三十几人，有的任侍中，有的做尚书，这都是为前代所赞美的。君侯您也荐举过严协律，进入朝廷担任秘书郎，还有崔宗之、房习祖、黎昕、许莹这班人，有的因为才干声名而被您了解，有的因品行清白而被您赏识。我每每看到他们感恩戴德，抚躬自问，以忠义奋发自勉，我也因此而感动，知道君侯对许多贤人赤诚相待，所以不归依他人，而愿把身心命运托付给国中才德至高的人。倘使君侯在急难之际，有用得着我的地方，我自当献身效命。
而且，人不是尧舜，谁能十全十美？我在谋略策划方面，怎么能自负呢？至于写作，已经积累成卷轴，却想呈请君侯抽暇过目。只怕雕虫小技，不能受到大人的赏识。倘蒙垂顾，愿意看看拙作，那么，请赐予纸笔，加上书写人员，然后回去打扫安静的小屋，誊抄呈上。希望青萍宝剑、结绿美玉，在薛烛、卞和的手中提高价值。但愿君侯推恩于身处下位的人，大开奖励之门，请君侯考虑我的要求吧！
(二)古代诗歌阅读(9分)
阅读下面这首宋词，完成15～16题。
霓裳中序第一
姜　夔
亭皋正望极。乱落江莲归未得。多病却无气力，况纨扇渐疏，罗衣初索。流光过隙，叹杏梁、双燕如客。人何在？一帘淡月，仿佛照颜色。
幽寂。乱蛩吟壁，动庾信[注]、清愁似织。沉思年少浪迹，笛里关山，柳下坊陌。坠红无信息，漫暗水，涓涓溜碧。漂零久，而今何意，醉卧酒垆侧。
【注】　庾信：南北朝时期诗人。他被羁留北国后，因思念家乡，曾作《愁赋》，其中有“谁知一寸心，乃有万斛愁”之句。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．“乱落”既写出了莲花的凋零衰败，也表达了词人内心的烦闷、愁苦之情。
B．“纨扇渐疏，罗衣初索”暗含时令已是秋天，交代了“多病却无气力”的原因。
C．“叹杏梁、双燕如客”不言客如双燕，反言双燕如客，含蓄地表达了词人的飘零之感。
D．“一帘”两句由实到虚，承接了上句“人何在”，表达了词人对佳人的思念之情。
解析：选B。“交代了‘多病却无气力’的原因”错。“多病却无气力，况纨扇渐疏，罗衣初索”，意思是多病的身躯气力衰弱，更何况秋风渐渐寒瑟，团扇渐渐闲搁，罗衣单薄，开始更换穿着。可看出二者没有因果关系。
16．词的下片是如何抒发情感的？请结合词句内容简要分析。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①借景抒情，“幽寂。乱蛩吟壁”借环境的清冷衬托自己的愁绪。②用典抒情，用“庾信”的典故，表达自己的愁绪。③比喻抒情，“清愁似织”，化无形为有形，写出了愁绪的绵密。④对比抒情，将年轻时的快乐与如今的失意落魄相对比，突出了今日的愁绪。
(三)名篇名句默写(6分)
17．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《蜀道难》中，借用“五丁开山”的神话故事，表现蜀道险峻特点的两句是“__________________，________________”。
(2)屈原在《离骚》中通过描写自己加高帽子、延长衣带的行为，来表达坚守高洁品行决心的两句是“______________，______________”。
(3)杜甫在《蜀相》中借诸葛亮表达自己壮志未酬的愤懑的句子是“________________________，______________________”。
答案：(1)地崩山摧壮士死　然后天梯石栈相钩连　(2)高余冠之岌岌兮　长余佩之陆离　(3)出师未捷身先死　长使英雄泪满襟
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(10分)
阅读下面的文字，完成18～20题。
中国是诗的国度，而《诗经》是中国诗歌的滥觞。中国诗歌随时代而演变，绵延不绝，形成了楚辞、唐诗、宋词、元曲等一座座高峰。中国诗歌培养了我们____①____的待人风格、悲天悯人的民族情感以及坚忍不拔的民族性格。
中国优秀诗歌为什么能够____②____，源远流长？(　　　　)。其次便是中国诗歌易于传诵，能给人以美的享受，符合中华民族的审美情趣，渗透于小说、曲艺、歌舞、美术、书法等各个领域，与人们的文化生活结下不解之缘。诗歌____③____，近年来又得到人们的重视，呈现出新诗和中国传统诗歌双峰并峙、交相辉映的局面。但同时也应看到中国新诗的“有数量、缺质量”问题。就网络新媒体发表的诗歌看，诗作大多不能深刻反映时代变化，无法为人们所喜爱。讲究韵律的新诗则比较罕见，不关爱人民生活、专注个人情感抒发的诗歌比较普遍，这也是当代诗歌丢失群众基础的重要原因之一。
18．请在文中横线处依次填写恰当的成语。(3分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(示例)①彬彬有礼　②脍炙人口　③经久不衰
19．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)(　　)
A．反映了当时的社会生活风貌，深刻体现了时代精神是中国诗歌优秀的首要原因
B．深刻体现了时代精神，反映了当时的社会生活风貌是中国诗歌优秀的首要原因
C.首要原因就是中国优秀诗歌反映了当时的社会生活风貌，深刻体现了时代精神
D．首要原因就是中国优秀诗歌深刻体现了时代精神，反映了当时的社会生活风貌
解析：选C。根据后面“其次便是”分析，前面应该用“首要原因就是”，以保持前后句式一致，排除A、B两项。“反映了当时的社会生活风貌”与“深刻体现了时代精神”有先后逻辑关系，顺序不能颠倒，排除D项。
20．文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。(4分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：画横线的句子有两处语病：一是语序不当，“……则比较罕见”与“……比较普遍”两个句子语序不当，“……比较普遍”句应放在前面。二是搭配不当，“关爱”与“人民生活”搭配不当，“人民生活”应与“关心”搭配。
答案：不关心人民生活、专注个人情感抒发的诗歌比较普遍，讲究韵律的新诗则比较罕见。
(二)语言文字运用Ⅱ(10分)
阅读下面的文字，完成21～22题。
中国古典诗歌中语象的暗示性来源其实颇为复杂。____①____，比如“柳”能代表春天的美好和情感的深切，这都与柳枝柔美绵长的形象特点有关。“木叶”形象的微黄干燥之感，自然带来舒朗的清秋气息。但____②____，它更多地产生于人的主观感情的对象化中。如“月”的阴晴圆缺让人联想到人的聚散离合，“梅”的凌寒独开让人联想到孤高自赏的品格。更重要的是，诗歌中语象的暗示性一般不是孤立、临时的，____③____。这就使得中国诗歌不只是由一般意义上的词语构成，其中包含了很多本身即带有很强情感性和想象力的元素，带来浓浓的诗味。这当中最突出的就是所谓“美人”“香草”，经《离骚》发端，经过历代名篇的累积，这类物象在古代诗歌中就几乎成了明君良臣或君子贤达的代名词。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①很多来源于形象　②暗示性并不仅仅来源于形象　③而是共同的、长久的
22．请仿照文中画线句子关于“月”和“梅”两个语象的表述，以“竹”“菊”为例仿写两个句子，要求句式相近，语意相符。(4分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(示例)“竹”的坚韧有节让人联想到君子的谦逊自持；“菊”的傲寒守拙让人联想到高洁隐逸的志趣。
四、写作(60分)
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。诗者，根情，苗言，华声，实义。
——白居易《与元九书》
材料二：
从我国古典诗歌的源头出发，跟随时间的长河顺流而下，我们能够在凝练的笔触中感受深沉的情怀，在传神的语句里捕捉真挚的情感，在经典的篇目中把握蕴含的传统文化精神。但与此同时，也有人心生“现代人是否还需要读古诗”的困惑，提出“古诗鉴赏有没有必要”的疑问。
综合理解以上两则材料，联系现实写一篇文章，叙写你阅读学习古诗的经历和体验，或表达你对古诗阅读是否有必要的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
[写作指导]　材料一中，白居易阐述了古诗的重要作用：能够打动人心的事物，没有能超过情感的，没有不是从语言开始的，没有比声音(韵律)更切合的，没有比道理更深入的。诗歌，以感情为根，以语言为苗，以声韵为花，以道理为果实。材料二先阐述古诗于当代人的重要作用，又指出部分人对于古诗阅读学习的困惑和疑问。
深植于中华优秀传统文化的古诗，彰显了汉语表达的独特魅力，已成为现代生活中生机勃勃的文化存在。“在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。”(《诗经·大序》)诗歌是古代人们情感意志的表达载体。身处快节奏的现代文明中的人，阅读学习古诗，可以跳出日常的琐碎，凝视自然的神奇，发掘自我的诗心，能给生活平添一份诗意。当然，古诗中的胸襟抱负、温厚美德、日常哲思、闲情逸致，更能给予我们情感思想的共鸣、人生智慧的启迪和美的享受，从而继续照亮一代又一代人的生命，滋养一代又一代人的心灵。
再看写作任务，“综合理解以上两则材料，联系现实写一篇文章，叙写你阅读学习古诗的经历和体验，或表达你对古诗阅读是否有必要的认识与思考”，可以有如下结论：一是立意须结合两则材料；二是须联系实际，解决实际问题；三是文体可记叙，写自己的学习经历或体验，或可议论，谈自己的认识和思考，而无论是议论还是记叙，都离不开抒情，即写作中要体现出自己的情感态度。
写作思路：以写议论文为例，首先肯定“现代人更需要古诗词的滋养”；接着可以从古诗词的价值意义角度分析，如古诗词可以让奔波忙碌的现代人的心灵更加丰富，古诗词让我们学会欣赏身边的美，古诗词不仅是我们了解古代先贤的窗口，更是中华文化的历史见证等；然后分析青少年为何更要读古诗词，因为它可以为我们奠定一生的精神基座、文化基因，让我们的文化血脉得以传承。
[参考立意]　①古诗如明月，照亮前行路。②给生活添一份诗意。③让古诗架起古今的桥梁。
[参考例文]
古诗词，使人心不死、文明不息
在我们的身边，有些同学在语文古诗词课上奋笔疾书，刷数理化习题；也有些同学为了考试而拼命修炼所谓的古诗词“答题技巧”；更有人心生“现代人是否还需要读古诗”的困惑，提出“古诗鉴赏有没有必要”的疑问……而我认为，中国古诗词滋养着中华儿女的心灵，任何时候我们都应该学习古诗词。
首先，古诗词使人在平凡的生活中感知到诗意的美。很多人都感慨，出门旅游的时间太少，即使出了门，处处都是人，也无风景可欣赏，殊不知生活中从不缺少美。春日，当别人感慨阴雨绵绵、春风乍起时，读过杜甫“细雨鱼儿出，微风燕子斜”的人，却能领会到另一种清新活泼之美。夏日，当别人厌烦烈日炎炎、蝉儿嘶鸣时，读过王籍“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的人，却能在夏夜感受到山林的静谧之美。秋日，当别人哀叹秋风萧瑟、万物寂寥时，读过刘禹锡“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的人，却能体验到将目光看向晴空的广阔之美。冬日，当别人抱怨天寒地冻、单调冷清时，读过李白“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”的人，却能在冰天雪地里发现别样的豪放之美。
古诗词给寻常的景物加上一层文化美的滤镜，让我们感知到别样的美。舟是李白的轻舟，驴是陆游的毛驴，普通的事物在腹有诗书的人眼里不再普通。我们借古人的眼睛看到了古人所看的景，发现了古人所感知的美，体验到一般人无法体验的快乐。
其次，古诗词能丰富我们人生的阅历，让我们获得人生的智慧和启迪。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，只有有了足够的见识，才能获得更丰厚的阅历和智慧。然而在现实社会中，尤其对学生而言，通过亲身体验去探索宇宙人生的所有道理是不切实际的，而最有效的方法就是“拿来主义”。“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，虽然我们还没有恋爱，但我们懂得了真正的爱情是相濡以沫，至死不渝；“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，虽然我们还没有走向社会和职场，但我们知道了追求理想的道路上需要执着；“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，虽然我们没有苏子坎坷跌宕的人生经历，但我们明白了在失败、打击的面前，要抱有乐观、旷达的心胸。
古诗词是座桥梁，是我们与先达的一种跨时空的交流途径。当我们与古诗词表达的思想产生共鸣时，封存在其中的文化内涵便浸润了我们的心灵。陈寅恪先生在《海宁王静安先生纪念碑文》中写道：“惟此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久，共三光而永光。”这同样可用于表明古诗词的价值。
古诗词是中华民族当之无愧的文化瑰宝，它能表现其他语言难以完美表现的意境，正因为如此，中学生身为中华民族优秀传统文化的继承人，更应该自觉学习古诗词，并汲取其精华，光大其精神，唯有给古诗词文化注入新鲜的血液，博大精深的中华文明才能在这片土地上生生不息。叶嘉莹女士说过“古典诗词让人心不死”，沐浴在古诗词永恒的智慧下，人心怎会死呢？而且当诵读古诗词成为一种时尚、一种潮流时，古诗词给整个民族带来的，是中华文明的生生不息。微专题一　链接考点
单元研习任务 链接考点
二、中国的古典诗歌以抒情诗为主，也有一些侧重叙事的诗作，如《氓》和《孔雀东南飞》。这两首诗都是讲述古代婚姻爱情悲剧的民歌。试分别梳理它们的情节，从人物形象、语言风格、表现手法等方面比较两首诗作的异同。 古代诗歌对比鉴赏
三、2.阅读古典诗词，要把握作品中意象的特点，揣摩其组合方式，体会独特的意境。反复诵读品味《望海潮》(东南形胜)和《扬州慢》(淮左名都)两首词，比较二者在意象选取和意境营造上的不同。
诗歌对比阅读题一般有两种考查形式：一种是一道题目中出现两首诗歌，这两首诗歌或作者相同，或主题相同，或表现手法相同；一种是一道题目中出现一首诗歌，命题者在主观题中提及另一首考生较为熟悉的诗歌，要求比较二者的语言、情感、手法等。
诗歌对比阅读题的命题方式有比较相同点和不同点两种，有时给出具体的比较点，有时不给。如果给出比较点，则需按要求进行比较；如果没有给出比较点，则需从诗歌意象的选取、诗歌的意境特征、作者的情感、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面进行分析。
【技法指导】
考向一　诗歌形象异同比较
诗歌形象的对比鉴赏题往往着眼于不同诗歌选用的同一意象，但是这个意象又具有不同的内涵，承载着不同的情感内容；或着眼于不同的人物(诗人或诗中人)形象。
形象异同比较有两个层面：一是形象内涵、特点的异同比较，二是形象作用的异同比较。
1．形象内涵、特点的异同比较集中在两方面：一方面是意象(主要指景象和物象)内涵比较，一方面是人物形象特点的分析比较。对于前者，首先要看同一意象在描述上有何不同，再看该意象在自身特点与表情达意两方面的异同，或者表层义与深层义的异同；对于后者，要注意从外在形象与内在性格品质、精神追求两方面比较，兼及人物身份的比较。形象内涵、特点的比较大都是“求异”比较，这是答题需要注意的地方。
2．形象作用的异同主要从写景、状物、造境、抒情、结构等方面解答。
解题方法 第一步：审题干，明方向明确题目比较的具体方向，一是明确比较的对象，是比较人物形象，还是比较意象；二是明确比较形象哪方面的特点；三是明确比较相同之处，还是比较相异之处，还是二者皆比。第二步：找形象，品内涵找出诗歌中刻画形象的词句，分析刻画了形象怎样的特点，蕴含了怎样的思想情感。第三步：做整合，规范答将形象特征进行分类、合并，然后选用术语分点分条作答
答题规范 这两首诗都写了××形象(意象)；前者侧重写了××，抒发了××情感，而后者则着重写了××，抒发了××情感
考向二　语言艺术异同比较
语言比较鉴赏题主要包括“字词句”比较题和“语言风格”比较题两类，这两类比较的方式既有相同点也有不同点。
解题方法 第一步：审清题目。明确要比较语言的哪一方面。第二步：分析归纳。1.“字词句”比较题主要有两种类型：(1)比较两首诗词中都出现的相同的字、词。先理解相关字、词的表层义，再体会其深层义及其作用，后根据题目要求归纳出该字或词在两首诗词中的作用的异同。(2)某首诗中某字、词、句能否替换。①从修辞手法的运用上进行比较，看哪种手法更有表现力。②联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更符合实际。③从思想感情的表达上进行比较，看哪种用语更能准确地表达作者当时的思想感情。2.“语言风格”比较题：先品味两首诗歌怎样用词、怎样运用句式，再总结两首诗歌在遣词造句方面的相同或不同之处。注意总结时要运用术语，如朴素自然、婉约细腻、清新明丽、幽默讽刺、沉郁顿挫、悲壮慷慨等
答题规范 “字词句”比较题模板一：①两诗中都写了××字(词)。②在前诗中，××字(词)表现出××，抒发了诗人××的情感。③后诗中的××字(词)则表现了××，抒发了诗人××的情感。“字词句”比较题模板二：我认为××(字、词、句)更好，此处运用了××手法，使(字、词、句)更××(生动、凝练、具有表现力……)，更能表达出诗人××的心情
考向三　表达技巧异同比较
不同的诗歌，在情感的表达上会有所侧重，表达技巧作为表情达意的主要手段，在具体运用上也有异同。
表达技巧的比较主要从三个角度分析：修辞手法、表达方式(其中抒情和描写居多)、表现手法(包括对比、衬托、托物言志、虚实相生、动静结合等)。表达技巧题，有的明确了表现手法，有的没有明确表现手法，但都需结合作品分析、比较。
解题方法 (1)审清题干要求比较的方向(求同还是求异)、角度(从哪个角度比较)，比较到哪一步(只答出异、同处还是兼有对效果的分析)。(2)熟悉各种表达技巧的术语、内涵、作用以及表达效果，要结合诗歌所写内容及表达的思想感情进行具体分析，在分析中提炼其相同点或不同点。(3)组织答案时，要注意甄别易混淆的表达技巧，如甄别表现手法中的对比与衬托，修辞手法中的借代与借喻。应先指出其所用手法，继而结合诗歌内容进行分析，最后指出其表达效果
答题规范 前诗运用了××手法(具体分析)，表现出诗人的××，抒发了××的情感；后诗则用了××手法(具体分析)，表现出诗人的××，抒发了××的情感
考向四　思想情感异同比较
不同诗人的不同作品，或者同一诗人在不同阶段的作品，呈现出来的相同或相近内容，往往寄托着不同的情感。这都是由个人的经历和所处的时代不同造成的。因此，比较诗歌的思想情感一定要重视知人论世。
解题方法 (1)注意了解诗人身世及所处的朝代。同样的景物，因诗人境遇、心情的不同，就会寓含截然不同的感情。(2)注意诗歌的题目。题目往往点明了诗歌的主要内容，为整首诗定下感情基调。(3)注意把握诗歌的意象。诗歌往往借助意象来表情达意。(4)注意诗歌的结尾。古人写诗常常卒章显志，点明主旨；有的以景结情，含蓄蕴藉，言有尽而意无穷
答题规范 相同点：两首诗都写了××，表现出作者××的情感。不同点：前诗侧重表现××，后诗侧重表现××
【任务检验】
1．阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。
木 芙 蓉
吕本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
中和堂木芙蓉盛开戏呈子瞻
陈　襄
千林寒叶正疏黄，占得珍丛第一芳。
容易便开三百朵，此心应不畏秋霜。
(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是　(　　)
A．两诗都写到了木芙蓉的生长环境，但环境有所不同，陈襄诗较吕本中诗更阔大。
B．两诗描写木芙蓉花的特点各有侧重，吕本中诗写花之红艳，陈襄诗写花之繁多。
C．两诗赞美木芙蓉花，都用了对比手法，但吕本中诗对比的张力不如陈襄诗强烈。
D．两诗语言风格都较为平实自然，但气韵不同，吕本中诗偏委婉，陈襄诗偏豪放。
解析：选C。“都用了对比手法……不如陈襄诗强烈”错误，陈襄诗“千林寒叶正疏黄，占得珍丛第一芳”是以千林寒叶反衬木芙蓉不惧霜寒，对比意味不强。
(2)两诗各表现了木芙蓉花怎样的精神？请结合诗句简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：吕本中诗首句点明木芙蓉生长的地方，在小池的南边。第二句运用拟人的手法，突出了木芙蓉不畏艰难、无惧风霜的特性。“犹胜无言旧桃李”借用“桃李不言，下自成蹊”的典故，说木芙蓉的品格比桃李更让人敬佩。“一生开落任东风”写出了木芙蓉的从容与淡定，不管风吹雨打，不管环境多么恶劣，都按自己的本性，自开自落。陈襄诗的意思是，树林中万千树木的叶子都已经发黄了，只有木芙蓉花还在盛开。它毫不畏惧霜寒，随随便便就能开三百朵。据此概括作答即可。
答案：①吕本中诗中的木芙蓉花有从容、独立、坚韧的精神：不管命运与际遇如何，只着力绽放自己的生命，自开自落，任由东风。②陈襄诗中的木芙蓉花有无畏、洒脱、豪迈的精神：不惧怕秋霜，只任性绽放，随便一开，就是三百朵。
2．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
水调歌头·过岳阳楼作①
张孝祥
湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚栏干久，缺月挂帘钩。
雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜，杜若满芳洲。
【注】　①1169年，张孝祥在荆州安抚使任上辞官，本诗作于其归隐途中。②沉累：指屈原。
(1)下列对本词的理解和鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．词上片描绘词人登楼所见：日落君山，云气蒸腾，沅、湘两岸的草木郁郁葱葱，一弯残月如帘钩般高挂于天。
B．“西风千里”两句，运用比喻和夸张的修辞手法，形象地写出词人经过漫长旅途，终于到达岳阳楼的感慨之情。
C.词下片抒发吊古伤今的情怀，联想屈原的政治遭遇和不同流合污的品质，表达了自己同样不被重用的幽愤之情。
D．“人间好处”两句，意为人世间的一切好处，都比不上此处景色的美好。词人直抒胸臆，饱含赞誉之情。
解析：选B。“‘西风千里’两句，运用比喻和夸张的修辞手法”错误。“西风千里”两句，运用拟人和夸张的修辞手法。
(2)这首词和张孝祥的《念奴娇·过洞庭》“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”都描写了“月”的意象。请从描写手法、营造意境、承载情感等角度，任选两点，分析两首词中“月”这一意象的不同之处。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①描写手法不同。本词写一弯残月，如帘钩高挂，运用比喻手法。《念奴娇·过洞庭》中“素月分辉”，讲明月把自己的光分给洞庭湖，运用了拟人手法。“明河共影，表里俱澄澈”又用江水之澄澈映衬月光的皎洁。②营造意境不同。本词借缺月渲染了一种凄凉的气氛。《念奴娇·过洞庭》情景交融，营造了一种旷达豪放的意境。③承载情感不同。本词中描写的“月”为抒发词人的离忧做铺垫。《念奴娇·过洞庭》里“月”是词人澄澈心灵的代指，表现词人的磊落胸怀。(任写两点即可)
微专题二　单元写作——提高审美体验，学写鉴赏文章
选择本单元所学的一首诗歌，或拓展阅读下面所列古代诗词，写一篇不少于800字的鉴赏文章。可从语言、构思、意象、情感等方面选择一两个角度，发现作者独特的艺术创造，分析自己阅读欣赏获得的审美体验。在此基础上，全班合作，编一本《古典诗词鉴赏集》。可以按不同的方式编排，如体式、题材、时代、风格流派等。
①温庭筠《菩萨蛮》(小山重叠金明灭)
②周邦彦《苏幕遮》(燎沉香)
③辛弃疾《青玉案·元夕》
④刘克庄《贺新郎》(国脉微如缕)
⑤王实甫《长亭送别》(【正宫】【端正好】)
【范文借鉴】
《青玉案·元夕》赏析
东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。　　蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
此词的上片主要写元宵节的夜晚，满城灯火，众人狂欢的景象。“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”：东风还未吹开百花，却先吹放了元宵节的火树银花。它不但吹开地上的灯花，而且还从天上吹落了如雨的彩星——燃放的烟火。这些烟火先冲上云霄，而后自空中落下，好似陨星雨。这是化用唐朝诗人岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。然后写车马、鼓乐、灯月交辉的人间仙境，写民间艺人们载歌载舞、鱼龙漫衍的“社火”百戏，极为繁华热闹，令人目不暇接。其间的“宝”“雕”“凤”“玉”，种种美丽的字眼，只是为了给那元宵的气氛来传神、来写境，大概那境界本非笔墨所能传写，幸而还有这些美好的字眼，聊为助意而已。
下片，专门写人。词人先从头上写起：这些游女们头上都戴着亮丽的饰物，行走过程中不停地说笑，在她们走后，衣香还在暗中飘散。这些丽人，都非词人意中关切之人。词人要找的那个人却总是踪影难觅，已经是没有什么希望了。忽然，词人眼睛一亮，在那一角残灯旁边，分明看见了，是她！没有错，她原来在这灯火阑珊的地方，未曾离去！发现那人的一瞬间，是词人人生精神的凝结和升华，是词人悲喜莫名的感激铭篆。到末幅煞拍，才显出词人构思之巧妙：那上片的灯、月、烟火、笙笛、社舞交织成的元夕欢腾，那下片的惹人眼花缭乱的一队队的丽人群女，原来都只是为了那一个意中之人而设，而且，倘若无此人，那一切就没有任何意义与趣味。
同时，还有一种说法认为：站在灯火阑珊处的那个人，是词人对自己的一种写照。根据历史背景可知，当时的词人不受重用，文韬武略施展不出，心中怀着一种无比惆怅之感，所以只能在一旁孤芳自赏。就像站在热闹氛围之外的那个人一样，给人一种清高的感觉，体现了词人受冷落后不肯同流合污的高士之风。
作为一首婉约词，这首《青玉案》与北宋婉约派大家晏殊和柳永的作品相比，在艺术成就上毫不逊色。上片写元夕之夜灯火辉煌、游人如云的热闹场面，下片写不慕荣华、甘守寂寞的美人形象。美人形象便是作者理想人格的化身。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”王国维把这种境界称为成大事业者、大学问者的第三种境界，确是大学问者的真知灼见。
《菩萨蛮》(小山重叠金明灭)赏析
小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。　　照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。
这首《菩萨蛮》词以精致的构思、精美的语言，写闺中思妇独处的情怀，刻画出一位典型环境中的典型女性形象。
词作首句“小山重叠金明灭”颇晦涩难解，有认为是写室内屏风的，有认为是写女子眉妆的，还有解为写女子发髻的，众说纷纭。次句写闺中思妇初醒而尚未起床，散乱如云的鬓发，在如雪的面庞上飘过。三、四句写主人公起床后的行动：懒懒地打扮，慢慢地梳洗。其中的“懒”字和“迟”字，生动地体现了女主人公的惆怅倦怠之情态。
下片前两句承接上片，写装扮的具体情形：簪花时，置放前后双镜，非常细致、讲究，花容和人面交相辉映，更觉人面如花，娇俏艳丽。此处写女主人公的“细致”“认真”，与前面的“懒”“迟”形成鲜明对比，真实地反映了她内心的矛盾：因情人不在，无人欣赏，而懒起迟妆，但少妇的爱美天性又使她本能地进行细致装扮。最后两句写她更换衣服时，忽然看见上面绣着的成双鹧鸪，不禁更添了一段新愁。
全篇内容是写一个女子早晨自娇卧未醒、宿妆已残而懒起梳妆，妆毕簪花照镜穿上新罗襦之过程。结构亦循此次序作描叙，极清晰明了。此词写闺怨之情，却不着一字点破，而是通过主人公起床前后一系列的动作，让读者由此去窥视其内心的隐秘。尤其是词的末二句“新帖绣罗襦，双双金鹧鸪”，不仅充分体现了温庭筠词浓艳的风格，而且以咏物衬人情，更见蕴藉。
在格律上，词作采用了仄韵和平韵交错变换的调式来表现曲折细腻的思想感情，而“照花前后镜，花面交相映”二句，不仅平仄合于律句，而且巧妙地安排了五个响亮的去声字：“照”“后”“镜”“面”“映”，吟唱时，就显得更加跌宕飞动，抑扬顿挫。
【技法指导】
一、诗歌鉴赏文章的写作思路
(一)诗歌鉴赏文章的内容选择
综合分析——通过对全诗的整体鉴赏，解析诗歌内涵，分析艺术手法，鉴赏诗歌之美，表达自己的观点。
主题分析——对诗歌最突出的方面进行分析，或从某个特定角度进行鉴赏，表达自己的观点。采用这种写法时，往往只抓住一个方面，如意境营造、语言特色、表达技巧、炼字等，展开分析鉴赏即可。至于其他方面，则不论及，因而它的篇幅一般较短小。
(二)诗歌鉴赏文章的写作步骤
1．选定诗歌，了解创作背景，把握整首诗的主旨。
2．了解作者生平、主要作品、思想主张、创作风格等，把握诗歌的感情基调。
3．把握诗歌的整体风格，是沉郁顿挫，还是慷慨激昂；是自然恬淡，还是愤世嫉俗；等等。
4．分析诗句及诗意、手法、意象。其中“手法”包括抒情方式、修辞手法等。
5．抓住重点，赏析诗歌之美。抓住诗歌中的重点词语或句子，分析鉴赏其内涵与妙处。如果属技巧之妙，指出其妙在何处；如果是语言运用或情态表达之美，应赏析出其美在何处。
6．写作时注意遣词造句，观点表达要准确、鲜明。
二、《古典诗词鉴赏集》的编写思路
1．在体例架构上，除按照体式、题材、时代、风格流派等方式编排外，还可以从语言、构思、意象、情感等方面，分为若干不同的种类。
2．在作品选择上，可以选择某个历史时期内的同题材作品，如《诗经》中的爱情诗、弃妇诗、农事诗、宴饮诗、征戍诗等。这是从某一诗集中选材，形成对作品的分类别、系统性认识。还可以从某一诗歌流派的角度选材，如选择田园诗，可以分别编辑为魏晋田园诗专辑、唐代田园诗专辑、宋代田园诗专辑等，梳理出田园诗的演变与发展过程。此外，还可以从某一艺术特色的角度选材，形成不同的专辑，如初唐诗歌中的情与景、中晚唐诗歌中的情与景，了解唐代诗人在诗歌创作中对情与景关系的不同处理方式。
3．在鉴赏内容的分类上，或从语言、构思、意象、情感角度分，或从抒情类、说理类、言志类、咏物类、叙事类、写景类等角度分，或从现实主义诗篇、浪漫主义诗篇、豪放类诗词、婉约类诗词等角度分。
【任务检验】
从下面三首诗词中任选一首，写一篇鉴赏文章。可从语言、构思、意象、情感等方面选择一两个角度，发现作者独特的艺术创造，分析自己阅读欣赏获得的审美体验。题目自拟，不少于800字。
①《诗经·卫风·氓》　 ②杜甫《蜀相》　 ③柳永《望海潮》
[写作指导]　
(1)找出任务，明确指令
①共性的写作任务：从下面三首诗词中任选一首，写一篇鉴赏文章。题目自拟，不少于800字。
②个性的写作任务：可从语言、构思、意象、情感等方面选择一两个角度，发现作者独特的艺术创造，分析自己阅读欣赏获得的审美体验。
(2)切分任务，逐个击破(重点：个性的写作任务)
①“可从语言、构思、意象、情感等方面选择一两个角度”：明确鉴赏文章的写作角度，鉴赏分析时有的放矢。
②“发现作者独特的艺术创造”：鉴赏文章要着眼于所选作品独特的艺术魅力，不能千篇一律地分析。
③“分析自己阅读欣赏获得的审美体验”：鉴赏文章要融入自己的审美体验，具有个性化，引起共鸣。
《诗经·卫风·氓》是诗人现实生活典型情绪的再现，诗人不自觉地运用了现实主义的创作方法，反映女子悲惨的遭遇，起到了批判当时社会现实的作用。《诗经·卫风·氓》是民歌，是口头创作，最初流传于民间，经过劳动人民的反复歌唱、不断修改，才形成现在的完整诗篇。在赏析的时候可以针对这个特点谈谈自己独到的体验。《诗经·卫风·氓》成功地使用了比兴、对比、借代、铺陈等艺术手法，使得诗歌的语言既能够很好地叙事，又能够很好地抒情。我们也可以从塑造人物形象的角度出发，拾取描写女子神态、动作、语言等的细节，勾画出女子在整个故事中的心理变化过程。
杜甫《蜀相》这首七律，抒发了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂的感慨。全诗熔抒情、写景、议论于一炉。既有对历史的评说，又有对现实的描绘，在历代咏赞诸葛亮的诗篇中，堪称绝唱。这首诗分两部分，前四句凭吊丞相祠堂，从景物描写中感怀现实，透露出诗人忧国忧民之情；后四句感叹诸葛亮才德，从历史追忆中缅怀先贤，又蕴含着诗人对祖国命运的许多期盼与憧憬。在鉴赏时可以结合这首诗对后代爱国志士的影响，尤其是“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”两句，使人不禁受到诸葛亮千古忠贞、鞠躬尽瘁精神的感召。
柳永《望海潮》这首词写的是杭州的富庶与美丽。通篇用赋体作法，铺张扬厉，堪称一篇词体的杭城赋。在鉴赏的时候应该对这个突出的特点予以关注。艺术构思上匠心独运，上片写杭州，下片写西湖，以点带面，明暗交错，铺叙晓畅，形容得体。数字的运用十分成功，由数字组成的词组，如“三吴都会”“十万人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千骑拥高牙”等，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，有助于形成柳永式的豪放词风。在鉴赏时应该关注词的风格，将这首词与柳永其他的词作对比赏析。
[参考例文]
淇水汤汤，卫风悠悠
千年古卫地，一位普通的女子诉说着自己甜蜜的恋情，啜泣着自己爱情的枯萎，指责着男子的三心二意，绝望于家人的不理解。吟诵着《卫风·氓》，可怜女子的遭遇历历在目：氓“抱布贸丝”，实为“来即我谋”，可见他虚伪的本性。最初，他“蚩蚩”地假老实，“言笑晏晏”地假温情，“信誓旦旦”地假忠诚。他用虚伪的手段，欺骗一位天真美貌的少女，获得了她的爱情，赢得了她的财产。结婚以后，他便露出了真面目。过去是指天划日地赌咒，现在是“二三其德”地变心；过去是有说有笑地温存，现在是“言既遂矣，至于暴矣”，不但虐待，甚至把她赶出了家门。
可怜的女子从纯洁天真到任劳任怨，从苦苦等待到冷静决绝。悠悠卫风的吟唱是多么动人，仿佛穿过了千年的时空，就发生在我们的身边。伟大的现实主义诗歌在漫长的时空中经受了岁月的磨洗，却能历久弥新。因为这是上古先民心灵深处的呼喊，是灵魂深处的感动。
碧绿的桑叶，紫红的桑葚，贪吃的斑鸠，常见的普通的意象不仅没有减损诗歌的抒情意味，反而如桑叶上晶莹的滴露般凝聚了女子的喜乐哀愁。“桑之未落，其叶沃若”的起兴，洋溢着年轻貌美的少女初婚的幸福。“桑之落矣，其黄而陨”的起兴，诉说着弃妇面容憔悴而被抛弃的痛苦。“于嗟鸠兮，无食桑葚”的比喻，警示女子沉迷爱情的悲剧。“淇则有岸，隰则有泮”的反衬，预示氓的变心是不可捉摸的。
钱锺书先生说中国诗人是“樱桃核跟二寸象牙方块的雕刻者”，就如《卫风·氓》，一唱三叹，言有尽而意无穷，在有限的叙述中包含无限，在简短的诗句中意蕴深远。如若不信，你就听听女主人公的叹息吧！被丈夫虐待，被兄弟讥笑，众叛亲离，孤独决绝时，女主人公叹息，“三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣”。“矣矣矣，矣矣矣”，多么落寞，多么伤感，多么震撼人心！悠长的音调仿佛穿云裂石，令闻者痛彻心扉；悠长的音调又仿佛不绝如缕的箫声，令人愀然神伤。
蚩蚩、涟涟、汤汤、晏晏、旦旦等叠词，使文字更加活泼，增加了抒情性，让诗篇如乐章一般灵动。千年之后的我们，真想前往卫地，亲临淇水，任由淇水打湿衣角，任由淇水沾湿头发。当我们再一次吟唱这首卫地的歌谣，斑鸠也会记得，桑叶也会低语，曾经那个纯真可爱又痛苦决绝的女子会再次拨动我们内心的琴弦。第3课　蜀道难　蜀相
篇目(一)　蜀道难
一、作者档案
【简历】 李白(701—762)，字太白，号青莲居士。他的一生，绝大部分时间在漫游中度过。天宝元年(742)，供奉翰林。后因不能见容于权贵，在京仅三年，就被“赐金放还”。安史之乱爆发后，他感愤时艰，曾加入永王李璘的幕府。兵败之后，李白受牵累，流放夜郎(今贵州境内)，途中遇赦。晚年漂泊困苦，卒于当涂(今安徽马鞍山)
【作品】 《静夜思》《秋浦歌》《望天门山》《梦游天姥吟留别》《行路难》《蜀道难》等
二、背景链接
本诗一般认为创作于天宝初年，即李白第一次入长安的时候，是为送别友人入蜀而作。当时表面繁荣的唐朝隐伏着政衰、变乱的危机。诗末的感慨应当是针对时局而发，寄寓着诗人的隐忧。
三、相关常识
1．乐府诗
乐府是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，乐府的任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀、召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，乐府还有一项任务便是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种含义：广义的乐府诗包括入乐的词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或模仿乐府诗体裁的作品；狭义的乐府诗指汉乐府搜集整理的诗，包括文人创作的和采自民间的。李白的《蜀道难》就属于前者。
2．星宿——二十八宿
扪参历井仰胁息
参、井：星宿名。二十八宿，又叫二十八舍或二十八星，是古人为观测日、月、五星运行而划分的二十八个星区，用来说明日、月、五星运行所到的位置。每宿包含若干颗恒星。二十八宿的名称分别为：
东方青龙七宿：角、亢(kàng)、氐(dī)、房、心、尾、箕。
北方玄武七宿：斗、牛、女、虚、危、室、壁。
西方白虎七宿：奎、娄、胃、昴(mǎo)、毕、觜(zī)、参(shēn)。
南方朱雀七宿：井、鬼、柳、星、张、翼、轸(zhěn)。　
四、基础自查
(一)明确字音
1．噫吁嚱(yī)(xū)(xī)
2．扪参(mén)　　　　　 3.抚膺(yīng)
4．砯崖(pīng) 5.喧豗(huī)
6．猿猱(náo) 7.萦岩峦(yíng)
8．巉岩(chán) 9.峥嵘(zhēng)(róng)
10．崔嵬(wéi) 11.吮血(shǔn)
12．咨嗟(zī)(jiē)
(二)一词多义
1．绝
答案：①动词，越过　②副词，极，非常　③形容词，与世隔绝的　④动词，停止，消失
2．坐
答案：①副词，空，徒然。一说坐下来　②介词，因为
③名词，座位　④动词，坐着，坐下
3．去
答案：①动词，距离　②动词，除掉，去掉　③形容词，过去的，失去的　④动词，前往，到……去　⑤动词，离开
4．乎
答案：①助词，用在句中，用于舒缓语气　②语气助词，无实义　③句末语气词，可译为“吗”
5．以
答案：①介词，用　②连词，表目的，来　③介词，按照　④连词，表并列，而，并且
(三)词类活用
1．名词作状语
侧身西望长咨嗟　________________
2．使动用法
①使人听此凋朱颜________________
②砯崖转石万壑雷________________
3．为动用法
猿猱欲度愁攀援________________
答案：1.向西　2.①使……凋谢　②使……滚动
3．为……发愁
(四)古今异义
1．危乎高哉
古义：高。
今义：危险。
2．但见悲鸟号古木
古义：只，仅。
今义：表转折，但是。
(五)文言句式及翻译(请根据提示翻译下列句子)
1．蜀道之难，难于上青天！(状语后置句，“难于上青天”的现代汉语语序为“于上青天难”)
译文：蜀道难行，真比登天还难！
2．但见悲鸟号古木。[省略句，应为“但见悲鸟号(于)古木”；状语后置句，现代汉语语序为“但见悲鸟(于)古木号”]
译文：只见悲伤的鸟在古树上哀号。
3．雄飞雌从绕林间。[省略句，应为“雄飞雌从绕(于)林间”；状语后置句，现代汉语语序为“雄飞雌从(于)林间绕”]
译文：雄鸟飞雌鸟随，在林中绕行。
4．又闻子规啼夜月。[省略句，应为“又闻子规啼(于)夜月”；状语后置句，现代汉语语序为“又闻子规(于)夜月啼”]
译文：又听到泣血的杜鹃在夜月下啼叫。
5．嗟尔远道之人胡为乎来哉！(宾语前置句，“胡为”现代汉语语序为“为胡”)
译文：啊，你这远方的人为什么到这里来呢？
(六)意象拓展
杜鹃、子规
传说蜀地的君主望帝，名叫杜宇，后来禅位引退，不幸国亡身死。死后魂魄化为杜鹃鸟(子规)，暮春苦啼，以至口中流血。
寓意①：伤春惜春之情。子规多在春末夏初时鸣叫，此时正是春去之时，故能引发伤春惜春之感。例如：松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。(苏轼《浣溪沙》)
寓意②：悲苦哀怨之情。杜鹃鸟叫声凄切，所以人们借以倾诉悲苦和哀怨之情。例如：其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。(白居易《琵琶行并序》)又闻子规啼夜月，愁空山。(李白《蜀道难》)可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。(秦观《踏莎行·郴州旅舍》)
寓意③：思乡怀人之情。杜鹃的鸣声很像人说：“不如归去，不如归去。”所以它很容易引起游子思乡怀人的感情，思归却不得归的愁苦。例如：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
寓意④：亡国之悲，失国之痛。子规相传为失国的杜宇之魂所化，因而人们常借它表达亡国之悲。例如：子规啼月小楼西，玉钩罗幕，惆怅暮烟垂。(李煜《临江仙·樱桃落尽春归去》)
任务突破一　文本初读
1．诗歌的主旨句是什么？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　蜀道之难，难于上青天。
2．任务小结
①__________　②__________　③__________
[明确]　①高峻　②烘托　③安居难
任务突破二　文本精读
活动一：鉴赏诗歌的表达技巧
1．“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”这几句的描写好在哪里？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　诗人先写出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景，好像一串电影镜头：开始是山峦起伏、连峰接天的远景图画；接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写；紧随而来的是一组快镜头——飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，使人目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果，把对蜀道之难的描写达到了登峰造极的地步。如果说前文中山势的高危已使人望而生畏，那么此处山川的险要就更加令人心惊了。
2．一“悲鸟”一“古木”一“子规”一“夜月”，一“号”一“啼”一“愁”，运用了中国古典诗歌中典型的情景交融的手法，请简要赏析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　“悲鸟”“古木”“子规”“夜月”是写景，“号”“啼”“愁”是写情。丛林中悲鸟的号鸣，月夜里子规的啼叫，都能增添旅人的悲凉孤独之感，诗人巧妙地“融情于景”。“愁空山”更是“景中含情”，使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，也更让人感到蜀道之难确实难于上青天。
活动二：鉴赏诗歌的语言
3．第三节的句式和前两节有什么不同？这样写有什么好处？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　前两节以长句为主，比如有七字句和九字句，而第三节大多数都是短句，以四字句为主。好处：突出局势之紧张、危机之险恶；与前两节形成了一种语言上参差不齐、整散结合的特点，更加自如地表达出诗人奔放热烈的感情，也使诗歌语言富于变化。
4．“蜀道之难，难于上青天”这句诗在文中重复出现三次，有什么作用？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式(又称反复)，主旨句凡三见：开头、中间、结尾各出现一次。这并非简单的重复。综观全诗，诗人之叹有三：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中危机之巨。诗人在诗中反复吟唱“蜀道之难，难于上青天”，像一首乐曲的主旋律一样激荡着读者的心弦，使全诗的情感始终处于高昂、澎湃之中，回旋激荡，余韵悠长。
活动三：鉴赏诗歌的内容
5．“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹”与“连峰去天不盈尺……砯崖转石万壑雷”的语意是否重复？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　不重复。虽然都写山川的险峻，但前者有静态描写，还有猿猱愁攀的侧面烘托。后者是动态描写，且配合着万壑雷鸣般的轰响，形成排山倒海般震撼心魄的气势。前者写人的感受，以表现山峰，特别是青泥山的高峻；后者写山川奇险，是为了渲染惊心动魄的气氛，以及表达给旅人造成的心理震撼。
6．诗歌最后一段写剑阁，李白化用西晋张载《剑阁铭》中的语句，并联系了当时的社会背景，这样写有什么现实意义？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　在大剑山和小剑山之间有一条30里长的栈道，群峰如剑，连天耸立，峭壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人由剑阁的险要引出对政治形势的描写。化用西晋张载《剑阁铭》中“一夫荷戟，万夫趑趄。形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的在于劝人引以为鉴，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这是既描写蜀道猛兽，又影射政治黑暗的双关语句，表达了诗人对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。
任务突破三　文本深读
《蜀道难》一诗，着力描绘了入蜀道路上壮丽雄险的山峰，想象奇伟，感慨丰富；诗中的描绘，既有蜀道实景，又有诗人的想象。那么你认为诗中表达了诗人哪些方面的感情？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　①对入蜀友人的关切之情。诗中“问君西游何时还”“嗟尔远道之人胡为乎来哉”等句，表明诗人极言蜀道之艰险难行，是为了表达对友人安危的担忧，希望友人早日归来。
②抒发怀才不遇的愤懑之情。此诗表面写蜀道的艰难，实则写诗人仕途的坎坷，反映了诗人在宦游中屡遭颠踬的经历和怀才不遇的苦闷。
③对国家前途的担忧之情。诗中“一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺”等句，表明诗人已经看到大唐太平景象背后潜伏的危机，因而写此诗劝谏统治者预防割据者发动叛乱。
④对祖国大好河山的热爱之情。诗人反复咏叹“蜀道之难”，实则是极力歌颂历代蜀道开拓者大无畏的牺牲精神，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。
　
写法借鉴　鲜明强烈的夸张
【课内关联】
在《蜀道难》一诗中，诗人成功地运用了夸张的表现手法，使蜀地山川的雄伟奇险得到了充分体现。写蜀道的艰难是“蜀道之难，难于上青天”；写山的高峻是“上有六龙回日之高标”“黄鹤之飞尚不得过”；写急流、瀑布是“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”；写蜀地的历史则是“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”；写人的惶恐则是“使人听此凋朱颜”。无论是写山写水，写情写事，都运用了夸张的手法。这些夸张手法的运用，突出了山水形象的本质特征，以一种高于形象原状的姿态出现在人们面前，给人以强烈而深刻的感受。
【技巧指导】
运用夸张手法“三注意”
1．夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的依据。
2．夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
3．夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
【学以致用】
请运用夸张、比喻、排比等手法写一个200字左右的写景文段。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[参考示例]　初秋，是桂树最美的时候。此时桂树的树叶显得格外翠绿浓郁，树干显得格外挺拔粗壮，花朵显得格外鲜艳美丽——像天上的星星洒落人间，又像金黄色的碎钻那般晶莹、闪耀。再来看树叶，有花的陪伴它不再那么无趣，像会动的画。我闻过春天清新淡雅的桃花香，闻过夏天沁人心脾的荷花香，闻过冬日幽雅甜美的水仙花香，却从没闻见过桂花这样的花香。桂花真香啊，香得几十里外都能闻到；桂花真小啊，小得拨开树叶才能看到；桂花真美啊，美得让你陶醉其中，流连忘返。第2课　孔雀东南飞并序
一、背景链接
《孔雀东南飞》的故事发生在“汉末建安中”。汉武帝时“罢黜百家，独尊儒术”，使得儒家的伦理纲常思想逐渐占据统治地位，并发展到相当完备严密的阶段。在婚姻制度方面，规定有“七出”等教条。这个故事是在真人真事的基础上创作的，在那个时代，封建的伦理说教剥夺了人们的婚姻自由，不知上演了多少殉情的悲剧。当时的人们为此事感伤，因而作了此诗。
二、相关常识
1．乐府双璧
汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰诗》合称为“乐府双璧”。这两首叙事长诗，分别以极强的反抗精神和令人震撼的英雄故事，以及它们所共有的深广的思想内容和完美的艺术形式，成为我国诗歌宝库中一对光彩四射的宝石。
2．文中涉及的文化常识
(1)汉末建安中
建安：东汉末年汉献帝的第五个年号。这个时期东汉朝廷的政治大权主要由曹操掌握，文学方面，在曹操父子的推动下形成了以曹氏父子(曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学。建安是汉末历史中最精彩的一个时期，曹、刘、孙三足鼎立，很多著名战役都发生在这一时期，如官渡之战、赤壁之战、渭南之战等。
【拓展】
中国古代的帝王除有姓名之外，往往还有庙号、谥号、年号和尊号。这些称号多见于史书。
①庙号：起源于商朝，周朝、秦朝废止，恢复于西汉，止于清朝，是封建皇帝死后，在太庙立室奉祀时的名号。一般开国的皇帝称祖，后继者称宗。如宋朝赵匡胤称太祖，其后的赵光义称太宗。
②谥号：是后人根据死者生前事迹评定的一种称号，有褒贬之意。谥号有帝王之谥，由礼官议上；有臣属之谥，由朝廷赐予；还有私谥，是门徒弟子或是乡里、亲朋为其师友上的谥号。
③年号：是封建王朝用来纪年的一种名号，由西汉武帝首创，他的第一个年号为“建元”。以后每个朝代的每一个新君即位，一般都改变年号，叫作改元。明朝以前，封建皇帝每遇军国大事或重大祥瑞灾异，常常改元。(如汉武帝在位五十四年，先后用了十一个年号。唐高宗在位三十三年，先后用了十四个年号)明、清两代，几乎每一个皇帝不论在位时间长短，只用一个年号，如明太祖只用洪武，清高宗只用乾隆。
④尊号：是为皇帝、皇后加的全由尊崇褒美之词组成的特殊称号。或生前所上，或死后追加。追加者亦可视为谥号。
(2)初七及下九，嬉戏莫相忘
初七：农历七月七日。旧时妇女在这天晚上祭织女以乞巧。
下九：农历每月十九日。古人以农历每月的二十九日为上九，初九为中九，十九日为下九。古代每月十九日，妇女常置酒欢聚，嬉戏娱乐。
(3)遣丞为媒人
丞：此处指郡丞，为太守的佐官。
(4)六合正相应
六合：阴阳家以月建与日辰的地支相合为吉日。即子与丑合，寅与亥合，卯与戌合，辰与酉合，巳与申合，午与未合，总称“六合”。
(5)黄泉下相见
黄泉：地下的泉水，借指人死后所居住的地方。古时打井至深时地下水呈黄色，又因人死后埋于地下，故古人以地极深处黄泉地带为人死后居住的地下世界。
(6)新妇入青庐
青庐：用青布搭成的篷帐，举行婚礼的地方，东汉至唐有此风俗。北方一带，拜堂有在青庐中举行的。一般是在住宅的西南角“吉地”，露天设一帐幕，新娘从特备的毡席上踏入青庐。
(7)鸡鸣入机织，夜夜不得息/奄奄黄昏后，寂寂人定初
古人一日两餐，朝食在日出之后、隅中之前，这段时间叫食时或蚤食；夕食在日昃之后、日入之前，这段时间叫晡时。日入之后是黄昏，黄昏以后是人定，人定以后是夜半，夜半以后是鸡鸣和昧旦(又称昧爽)。
汉太初以后，古人有了等分一昼夜时辰的办法，是用十二辰(子、丑、寅、卯等)作为十二时辰的名称。这种分法一直沿用到清初。“奄奄黄昏后，寂寂人定初”中的“黄昏”指日入以后的戌时，相当于现在的19时至21时，“人定”指夜深人静的亥时，相当于现在的21时至23时。
(8)伏惟启阿母
伏惟：古时晚辈对长辈或下对上说话时表示恭敬的用语。
三、基础自查
(一)明确字音
1．自缢(yì)　　　　　 2.箜篌(kōnɡ)(hóu)
3．公姥(mǔ) 4.伶俜(pīng)
5．葳蕤(wēi)(ruí) 6.绣腰襦(rú)
7．玳瑁(dài)(mào) 8.蹑丝履(niè)
9．纨素(wán) 10.明月珰(dāng)
11．磐石(pán) 12.拊掌(fǔ)
13．窈窕(yǎo)(tiǎo) 14.便言(pián)
15．否泰(pǐ) 16.踯躅(zhí)(zhú)
17．青骢马(cōng) 18.赍钱(jī)
19．鲑珍(xié)
(二)通假字
1．吾今且报府________________
2．箱帘六七十________________
3．蒲苇纫如丝________________
4．摧藏马悲哀________________
答案：1.“报”同“赴”，到，前往　2.“帘”同“奁”，女子梳妆用的镜匣　3.“纫”同“韧”，坚韧　4.“藏”同“脏”，脏腑
(三)一词多义
1．谢
答案：①辞别　②谢绝　③告诉，告知
2．适
答案：①出嫁　②顺从，依照　③刚才
3．遣
答案：①指夫家休弃妻子　②派　③送
4．取
答案：①娶妻　②与“迎”同义　③得到，招致
5．会
答案：①当，决　②相会，聚会　③适逢，正赶上
6．相
答案：①互相　②相貌，命相　③表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，不译　④表示动作偏指一方，“我”，指兰芝　⑤表示动作偏指一方，“老人家”，指焦母　⑥表示动作偏指一方，“你”，指兰芝　⑦表示一方对另一方的行为、态度　⑧表示动作偏指一方，“他”，指仲卿　⑨表示动作偏指一方，“他”，指媒人　⑩表示动作偏指一方，“你”，指媒人
7．为
答案：①介词，与“所”组成“为……所”结构，表被动，可译为“被”　②作，写　③成为　④表判断，相当于“是”　⑤做　⑥算是，算作　⑦介词，替，给　⑧介词，为了
8．见
答案：①相当于第一人称代词“我”　②见面
③见解　④表示被动，相当于“被”
(四)词类活用
1．名词作状语
①孔雀东南飞________________
②鸡鸣入机织________________
③昼夜勤作息________________
④理实如兄言________________
⑤手巾掩口啼________________
2．名词作动词
①五里一徘徊________________
②头上玳瑁光________________
3．形容词作动词
千万不复全________________
4．使动用法
①及时相遣归________________
②足以荣汝身________________
③以此下心意________________
5．意动用法
戒之慎勿忘________________
答案：1.①向东南　②在鸡鸣时　③从早到晚　④按道理　⑤用手巾　2.①飞五里　②发光　3.保全
4．①使……回去　②使……荣耀　③使……委屈
5．以……为警戒
(五)古今异义
1．共事二三年
古义：一起生活。
今义：一起工作。
2．汝岂得自由
古义：自作主张。
今义：不受拘束，不受限制。
3．可怜体无比
古义：可爱。
今义：值得怜悯或同情。
4．槌床便大怒
古义：古代坐具。
今义：供人睡卧的家具。
5．本自无教训
古义：教养。
今义：教育训诫或从错误中得到的知识。
6．①何乃太区区；②感君区区怀
古义：①愚拙；②情意深挚。
今义：数量少；(人或事物)不重要。
7．自可断来信
古义：派来的使者，指媒人。
今义：寄来的书信。
8．处分适兄意
古义：处理，处置。
今义：对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定。
9．便可作婚姻
古义：结为亲家。
今义：结婚的事；因结婚而产生的夫妻关系。
10．便利此月内
古义：便，就；利，适合。
今义：方便，容易达到目的。
11．蹑履相逢迎
古义：迎接。
今义：说话做事故意迎合别人的心意。
(六)偏义复词
1．便可白公姥________________
2．昼夜勤作息________________
3．我有亲父兄________________
4．我有亲父母________________
5．逼迫兼弟兄________________
答案：1.本指公公婆婆，这里单指婆婆　2.本指劳作休息，这里单指劳作　3.本指父亲兄长，这里单指兄长　4.本指父亲母亲，这里单指母亲　5.本指兄长弟弟，这里单指兄长
偏义复词
偏义复词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素只作陪衬。例如：“冀缓急或可救助”，需救助的情况只能是“急”，故“缓”没有意义，“缓急”是偏义复词。　　
(七)文言句式及翻译(请根据提示翻译下列句子)
1．汝是大家子。(判断句，“是”表示判断)
译文：你是大户人家的子弟。
2．非为织作迟。(判断句，“非为”表否定判断)
译文：不是我织得慢。
3．为仲卿母所遣。(被动句，“为……所……”表示被动)
译文：被仲卿的母亲驱赶回娘家。
4．今日被驱遣。(被动句，以“被”为标志)
译文：今天被驱赶回娘家。
5．渐见愁煎迫。(被动句，以“见”为标志)
译文：渐渐地被忧愁煎熬压迫。
6．何言复来还！(宾语前置句，“何言”即“言何”，疑问代词作宾语，宾语提至动词前)
译文：还说什么再回来的话呢！
7．亦自缢于庭树。(状语后置句，介宾短语“于庭树”应置于动词“缢”前)
译文：也自己在庭院中的树上吊死。
8．仕宦于台阁。(状语后置句，介宾短语“于台阁”应置于动词“仕宦”前)
译文：在大的官府中任职。
任务突破一　文本初读
1．这篇叙事诗中出现的主要人物有哪些？按照正面人物、反面人物的类型进行归类。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　主要人物：焦仲卿、刘兰芝(正面)；焦母、刘兄(反面)。
2．任务小结
①__________________　②_____________________
③__________________　④_____________________
[明确]　①托物起兴　②发展　③高潮　④告诫后人
任务突破二　文本精读
活动一：理解诗歌的内容、结构
1．概括诗前小序的内容。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　
故事发生的时间 汉末建安中
故事发生的地点 庐江
人物 焦仲卿、刘兰芝、焦母
故事的结局 刘兰芝投水而死，焦仲卿自缢于庭树
作诗的缘由 时人伤之
2.“孔雀东南飞，五里一徘徊。”这句话在全诗中有何作用？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　①从写作手法上看：这一句兼用了“兴”和“比”的手法。“兴”即“先言他物以引起所咏之词”，以“孔雀徘徊”起兴，引出刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，有统摄全诗、引起下文的作用；以“孔雀徘徊”比喻夫妻离散，用具体的形象渲染悲剧气氛，奠定了全诗哀怨悱恻的感情基调。②从结构上看：开头的这一句和结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系，体现了作者构思的匠心。
3．第二段刘兰芝自诉从十三岁到十七岁的经历，是否太烦琐？这样写有什么作用？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　(1)不烦琐。这是古诗中常用的“赋”的手法。(2)作用：①表明了刘兰芝的聪明伶俐、心灵手巧、知书达礼、多才多艺。②刘兰芝有这样优秀的品德仍被驱遣，突出了刘兰芝的无辜与委屈。③照应了后文刘兰芝做嫁衣时“左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫”等情节，表现了刘兰芝的勤快、利落、能干。
4．刘兰芝为什么在离别前还要“严妆”一番？这一细节描写有何作用？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　(1)这表现了刘兰芝冷静、沉稳、自尊的风度。她是“严妆”嫁过来的，因而也要“严妆”走，从中可以看出她遇事沉着、冷静、镇定自若的性格。
(2)作用：离别前“严妆”这个细节精巧而别致，对于刻画人物形象和表现人物性格特征起到了烘云托月的效果。可以说有“一石三鸟”的作用：①淋漓尽致地展示了刘兰芝外貌的美丽；②刘兰芝梳妆打扮是在向焦母表明她始终不认为自己有什么过错，充分展示了她蒙受委屈后镇定自若和柔中带刚的性格特征；③“事事四五通”，细致入微地刻画出刘兰芝不愿离开焦家而又不得不离开的痛苦和凄楚。
5．体味第三至十二段焦仲卿与其母及刘兰芝的对话，谈谈其作用。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　①通过焦仲卿之口证实刘兰芝是无辜被遣，并表现了刘兰芝和焦仲卿夫妻恩爱；②展示了焦仲卿懦弱的性格，他虽然很爱刘兰芝，对爱情忠贞不贰，但在母亲的逼迫下，他不敢反抗，只好让刘兰芝暂时先回娘家，对未来还抱有一丝幻想；③塑造了焦母专断蛮横、顽固而有心计的封建家长形象。
6．“夫妻誓别”这一情节在结构上有什么作用？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　①再次强调了这对夫妇感情上的互相理解、互相眷念，他们的分别并非己愿，而是被逼迫的，为后面写两人的殉情奠定了基石。②在分别之时，刘兰芝既表明了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己性情暴烈的兄长“恐不任我意”，为下文的兄长逼嫁、以死践盟等情节埋下了伏笔。因此，从结构上来看，这是个必不可少的过渡。
7．在封建社会中，妇女被休一般被视为奇耻大辱，会遭人鄙弃。然而诗中县令、太守纷纷来向刘兰芝求婚，这一情节有什么作用？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　县令、太守纷纷来向刘兰芝求婚的情节与前面刘兰芝被遣回家形成对比，是侧面描写，衬托出刘兰芝的美丽外貌和美好心灵，说明刘兰芝是无辜被遣，也从侧面衬托出焦母的专断蛮横。
活动二：分析人物形象
8．分析概括文中的人物形象，完成下表。
[明确]　
人　物 形　象 共同点
受迫害者 刘兰芝 富有教养、聪慧美丽、勤劳善良、柔顺刚强、从容持重 对爱情忠贞不渝，对封建家长制、封建礼教充满抗争精神
焦仲卿 守礼尽孝、软弱犹疑，但对爱情忠贞不渝，敢于反抗
迫害者 焦母 专横无理 封建家长制的代表，封建礼教的化身
刘兄 见利忘义、趋炎附势
活动三：鉴赏诗歌的艺术手法
9．本诗用了不少联绵词和叠音词，请结合文本对其作用加以分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　①诗中用了不少联绵词来表现事物的情状。如“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛”描绘了兰芝辛勤孤苦的形貌。“东家有贤女，窈窕艳城郭”极言焦母为仲卿所求之女姿容之美。“徘徊庭树下，自挂东南枝”描写仲卿自缢前心乱如麻、犹疑彷徨的动作及心理。而如“葳蕤自生光”“婀娜随风转”“踯躅青骢马”“府吏见丁宁”“寡妇起彷徨”等，增强了诗歌的形象性和音乐美。②诗中用了不少叠音词来表现事物的情状。如“纤纤作细步，精妙世无双”，“纤纤”突出刘兰芝行走姿态的优美、轻盈。“举手长劳劳，二情同依依”，连用两个叠音词，使两人忧愁伤感、别情依依的神情跃然纸上。“府吏马在前，新妇车在后，隐隐何甸甸，俱会大道口”，车声衬托出仲卿夫妇烦乱的心绪、绵绵的情思。“媒人下床去，诺诺复尔尔”，媒人的应诺之声在耳，媒人的喜悦之形可见。“晻晻日欲暝，愁思出门啼”，日色无光，心情黯淡，情景交融。“奄奄黄昏后，寂寂人定初”，连用两个叠音词突出黄昏后天色渐渐昏暗，夜深人静，渲染刘兰芝绝命时寂寞凄凉的气氛。从以上例句中可以看出，联绵词和叠音词除了可以用来描绘动作、形貌之外，还可用来模拟声音、渲染气氛、表达情感。
10．本诗主要用现实主义手法来叙述，为什么结尾又写了“化鸟”一节？这是否破坏了全诗的统一风格？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　最后一节“化鸟”运用浪漫主义手法表现现实，体现了人们对幸福生活的向往、对封建制度的抗议和嘲弄，与全诗的主旨——歌颂忠贞不渝的爱情及对压迫的反抗精神是一致的。这一节充分体现了人们向往美好、同情受害者的感情倾向，也能起到警示世人、深化主题的作用，没有破坏全诗的统一风格。
任务突破三　文本深读
1．这场悲剧发生的原因是什么？请从多角度进行分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　①社会原因：封建家长制和封建礼教的压迫。
②性格原因：兰芝，不仅美丽善良，而且外柔内刚，所以即使面对独断专行的婆婆、性行暴戾的哥哥也决不屈服。仲卿，生于官宦世家，自小受封建礼教和愚孝思想教化，养成了懦弱的性格，这就决定了他不可能主动争取婚姻的幸福。
③直接原因：焦母与兰芝之间的婆媳矛盾。
2．焦仲卿在焦母面前唯唯诺诺，不敢抗争，最后只能“自挂东南枝”，那么，焦仲卿身上到底有没有反抗精神？谈谈你的看法。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　(示例一)让刘兰芝暂时回娘家，对于焦仲卿来说，只是一个权宜之计，他希望婆媳分开一段时间缓和矛盾，至于刘兰芝回家后被迫改嫁，那是封建势力进一步压迫的结果，实在不是焦仲卿所能左右的。可见，焦仲卿始终没有屈从母亲而休掉刘兰芝的想法，他让刘兰芝回家是不得已的选择，也是一种斗争策略，而不是向封建势力屈服、投降，因此他具有反抗精神。
(示例二)焦仲卿忠于爱情，当他与刘兰芝团圆的希望完全破灭以后，“自挂东南枝”，以生命殉爱情，表现了他对封建势力压迫的无比悲愤和以死抗争的巨大勇气，是闪耀着灿烂的反抗光芒的行动。虽然他不敢直接抗争，只能消极反抗，但他深爱刘兰芝，忠于爱情，忍辱负重，最后自缢于庭树。所以，焦仲卿是富有反抗精神的。
　
写法借鉴　精彩的人物对话
【课内关联】
《孔雀东南飞并序》全篇大部分由人物的对话组成，浅显通俗，口吻毕肖，极富个性的对话在表现人物典型性格方面起了重要的作用。故事情节也是通过人物的对话不断向前推进的，从而使主题不断深化，使作品产生了摄人心魄的感染力。可谓传神写照，俱在对话之中。
【技巧指导】
人物对话写作“三注意”
1．对话要有明确的主题，内容要围绕着相同的话题或中心，对话的人物不能各说各话。
2．对话要符合人物的身份，要体现说话人不同的特点，要能从对话中看出人物的性格、心理，不能只有单一风格的对话。
3．对话不是孤立存在的，要为故事情节的推进和角色的塑造服务。
【学以致用】
请选择一个典型场景，描写一段人物对话，200字左右。要求：①要有明确的主题；②说出的话要体现人物的身份、年龄、籍贯、性别；③语言要简洁传神；④形式要灵活多变。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[参考示例]　“糙米五块，谷三块。”米行里的先生有气无力地回答他们。
“什么！”旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突地一沉，大家都呆了。
“在六月里，你们不是卖十三块吗？”
“十五块也卖过，不要说十三块。”
“哪里有跌得这样厉害的？”
“现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌来，隔几天还要跌呢！”
“还是不要粜的好。我们摇回去放在家里吧！”从简单的心里喷出了这样激愤的话。
“嗤，”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了吗？各地方多的是洋米、洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来。”
(选自叶圣陶《多收了三五斗》)
　
微考点　分析古代诗歌中的人物形象
学习提示 文本解读
P13：这首诗很善于刻画人物在不同情境下的不同表现，如府吏“举言谓新妇”几句和“低头共耳语”几句，意思大体相同，却不能互换；又如面对母亲、兄长的劝嫁，兰芝对母亲是“含泪答”，对兄长则是“仰头答” 《孔雀东南飞并序》这首长篇叙事诗以女主人公刘兰芝被遣、抗婚、殉情的命运为线索，展现了复杂激烈的矛盾冲突，塑造了鲜明生动的人物形象
【链接高考】
1．(2019·浙江卷)全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。(《早秋过龙武李将军书斋》)
2．(2017·全国卷Ⅱ)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(《送子由使契丹》)
【考点解读】
古代诗歌中的人物形象有两大类。一类是诗歌中塑造的人物形象。 古代诗歌中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，往往以片段的形式表现出来，需要读者通过联想和想象去进一步补充。另一类是诗人自己的形象。诗歌是诗人主观感情的产物，必然有诗人的痕迹。我们通过诗作，可以体味出诗人的形象特征。
古代诗歌中常见九类具体的人物形象
形象类型 举例分析
忧国忧民，心系社稷 “国破山河在，城春草木深”(杜甫《春望》)，描写了一片萧条的景象，展现了诗人忧国忧民、心系社稷的形象
历经磨难，坚持追求 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”(屈原《离骚》)，展现了诗人不愿同流合污，执着追求真理的志士形象
胸怀宽广，豪放洒脱 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”(苏轼《定风波》)，让我们看到了一个在风雨中拄着竹杖，穿着草鞋，吟啸徐行，豪放洒脱的词人形象
征战沙场，保家卫国 “大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”[王昌龄《从军行七首(其五)》]，让我们仿佛看到一群英勇作战的战士，即使战争艰辛，环境恶劣，也不能改变他们保家卫国的雄心壮志
寄情山水，热爱田园 “晨兴理荒秽，带月荷锄归”[陶渊明《归园田居(其三)》]，表现了一个归隐田园、从事农耕、热爱田园生活的诗人形象
藐视权贵，傲岸不羁 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”(李白《梦游天姥吟留别》)，表现了诗人淡泊名利、藐视权贵的品质，也反映了诗人傲岸不羁、豪放洒脱的性格
怀才不遇，壮志难酬 “塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”(陆游《书愤》)，诗人大志落空，揽镜自照，却发现年华不再，衰鬓先斑。此二句刻画了一位悲怆、郁愤的不遇之士的形象
羁旅他乡，思念故乡 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”(王维《九月九日忆山东兄弟》)，塑造了一个思念故乡、亲人的诗人形象
多愁善感，爱恨情长 “留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎”“此去经年，应是良辰好景虚设”(柳永《雨霖铃》)，描写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个多愁善感的词人形象
【解题指津】
鉴赏人物形象“四角度”“三步骤”
一、“四角度”
1．看标题、注释，初步揣摩形象
有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如《最爱东山晴后雪》，通过标题就可以大体推测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性。如《劳停驿》(欧阳修)的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名”，据此可以揣摩，诗中塑造的人物大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。
2．赏景物(意象)，分析形象
要抓住诗歌中所描写的景物(意象)来分析形象。景物描写能够对人物的心理起到烘托作用，是人物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象，则极可能是“远离官场、热爱自然的隐者形象”。
3．抓描写，分析形象
要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。如“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”两句中，“醉眼”就是一个神态描写，很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。
4．析典故，分析形象
引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。比如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，作者以廉颇自比，表明自己雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。
二、“三步骤”
　请做“晚练任务”中的相关题目。

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