资源简介

(共21张PPT)
第三单元　植物的生活
第二章　植物体内的物质与能量变
第三节　呼吸作用
必备知识导学
关键能力训练
素养提升评价
1.种子在萌发过程中的能量变
(1)实验过程:向两个暖水瓶(或保温杯)中装入种子,
甲瓶中装入萌发的种子,乙瓶中装入煮熟并晾凉的
种子。尽量保证两个瓶中初始温度一致。然后,向
瓶中各插入一支温度计,观察两个装置内的温度变。
【注】①必须用保温瓶。这是因为种子呼吸作用释放出的热量比较少,若用普通的瓶子,则热量会通过瓶子散失,从而导致实验现象不明显。②温度计不要贴在保温瓶的瓶壁上,否则测量的就是保温瓶壁的温度。
知识点一　呼吸作用的过程
(2)实验现象:甲瓶的温度　　　　,乙瓶的温度　　　　。
(3)实验结论:种子在萌发过程中,其中的有机物发生了变,释放出
　　　 ,一部分能量用于　 　 　,还有一部分能量以　　　的形式散失了。
2.种子在萌发过程中的物质变
(1)演示实验1过程:瓶中装有萌发的种子。实验
开始时阀门是关闭的,如图所示。一段时间后,
向瓶子里注入清水,打开阀门,使瓶内的气体进
入试管,观察澄清的石灰水发生的变。
实验现象:澄清的石灰水　　　　　。
升高　
不变　
能量　
种子萌发　
热量　
变浑浊　
演示实验1　
实验结论:根据二氧碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性,说明种子在萌发过程中放出了　　　　　　。 　　　　　
(2)演示实验2过程:甲瓶装有萌发的种子,
乙瓶装有等量的煮熟的种子。把甲、乙
两瓶同时放到温暖的地方。24小时以后,
观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况,如
图所示。
实验现象:甲瓶中的蜡烛火焰　　　　 ,
乙瓶中的蜡烛　 　　。
实验结论:萌发的种子吸收了　　　　。
二氧碳　
　演示实验2
立刻熄灭　
正常燃烧　
氧气　
A.第一组可以证明种子的呼吸作用释放了二氧碳
B.第二组装置甲产生的气体可以使澄清的石灰水变浑浊
C.第三组中甲瓶的温度计示数比乙瓶的高
D.每组甲、乙两瓶种子的数量应该相等
例1 某兴趣小组的同学为探究植物体的呼吸作用模拟了教材中的三组实验,如下图所示。下列叙述错误的是(　　)。
A
3.概念:细胞利用　　　,将有机物分解成　　　　　　和　　,并且将储存在有机物中的　　　　释放出来,供生命活动利用,这个过程叫作呼吸作用。
4.呼吸作用的过程
(1)用式子表示: 。
(2)呼吸作用主要是在　　　　(细胞中的能量转换器)内进行的,原料是有机物和　　,产物是　　　　　和　 。
5.呼吸作用是生物的共同特征,其实质是分解　　　　,释放　　　。
氧　
二氧碳　
知识点二　呼吸作用的实质
水　
能量　
有机物+氧 二氧碳+水+能量
（储存着能量）　
线粒体　
氧　
二氧碳　
水　
有机物　
能量　
例2 水果玉米甘甜鲜嫩,深受人们喜爱,储存一段时间后其甜度会降低,主要原因是(　　)。
A.呼吸作用分解了有机物　　　　　　
B.微生物分解了有机物
C.光合作用转了有机物
D.蒸腾作用分解了有机物
A
6.保证呼吸作用的正常进行。例如,农田适时松土,遇到涝害时及时排水,都是为了使植物的根得到充足的　　　　,满足呼吸作用的需要。
7.降低呼吸作用的强度。例如,储藏粮食时,保持　　　　和　　　;储藏蔬菜、水果时,降低　　　　或　　　　浓度。
例3 下列农业生产措施及其原理的分析错误的是(　　)。
A.蔬菜大棚施用气肥—增加二氧碳浓度,提高光合作用效率
B.遇到洪涝灾害时,在农田挖沟排水—避免植物根系缺氧
C.储藏粮食的仓库保持干燥和低温—降低呼吸作用的强度
D.蔬菜大棚内多通风、勤灌溉—保证植物对氧气、水的需求
知识点三　呼吸作用原理的应用
氧气　
干燥　
低温　
温度　
氧气　
D
知识点一　呼吸作用的过程
1.(黑龙江)新鲜的稻谷在屋内堆积一段时间后,谷堆内出现发热发烫的现象,这是由于新鲜稻谷有较旺盛的(　　)。
A.蒸腾作用
B.光合作用
C.呼吸作用
D.吸收作用
C
2.(徐州)某生物学兴趣小组的同学们进行了验证呼吸过程中气体变的实验,装置如图所示(氧气检测仪用来检测塑料瓶内氧气的浓度)。下列叙述错误的是(　　)。
A.设置装置甲的目的是进行对照实验
B.氧气检测仪上显示的数值,装置甲中
几乎不变,装置乙中减小
C.打开开关,挤压瓶身,两个烧杯内澄清
的石灰水都明显变浑浊
D.实验得出结论:新鲜的豆芽呼吸过程
中消耗了氧气,释放出二氧碳
C
3.为探究植物的呼吸作用,将适量萌发和煮熟并晾凉的种子,等量装入两个密闭的保温瓶中,其他环境条件相同且适宜,多次测定相关的数据并绘成曲线,如图所示。下列叙述正确的是(　　)。
A.若y表示瓶内温度,则曲线a是测萌发种子得到的
B.若y表示有机物含量,则曲线b是测萌发种子得到的
C.若y表示瓶内氧气量,则曲线c是测煮熟种子得到的
D.若y表示瓶内二氧碳量,则曲线a是测煮熟种子得到的
A
4.呼吸作用是生物的共同特征。下列叙述错误的是(　　)。
A.呼吸作用的主要场所是线粒体
B.呼吸作用释放的能量可供生命活动利用
C.呼吸作用只有在有光的条件下才能进行
D.呼吸作用的实质是分解有机物,释放能量
C
知识点二　呼吸作用的实质
5.(宿迁)为了探究植物的呼吸作用,某实验小组的同学们做了以下实验。他们选取几种不同的实验材料,分别装入密封的塑料袋中,然后放在黑暗处24小时。第二天,分别将塑料袋中的气体通入澄清的石灰水中。实验结果显示,能够使澄清的石灰水变浑浊的实验材料是(　　)。
①大米　②青菜　③萝卜　④煮熟的小麦种子
A.①② B.②③
C.③④ D.①④
B
6.如图所示的装置中,塑料袋内的叶片大小基本相同,关闭阀门①和②,置于充足的光下4小时后,打开阀门①和②,将袋内气体缓慢压入试管,观察现象。下列叙述错误的是(　　)。
A.Ⅰ袋内叶片只能进行光合作用
B.只有乙试管中能观察到澄清的
石灰水变浑浊
C.该实验证明光是光合作用的必
要条件
D.该实验证明植物呼吸作用能够产生二氧碳
A
知识点三　呼吸作用原理的应用
7.(安徽)呼吸作用的原理在农业生产中有着广泛的应用。下列做法促进了植物呼吸作用的是(　　)。
A.田间管理时,中耕松土
B.储藏粮食时,保持干燥
C.果蔬保存时,保持低温
D.种子收获后,及时晾晒
8.玉米是我国北方地区重要的粮食作物,下列环境有利于玉米储藏的是(　　)。
A.低温、干燥 B.高温、潮湿
C.高温、干燥 D.低温、潮湿
A
A
9.(教材改编)甲、乙两个西瓜种植实验大棚,除温度控制不同外,其余条件均相同且适宜,实验结果为甲棚西瓜的含糖量比乙棚的高。下列叙述正确的是(　　)。
A.甲棚夜间温度较低,西瓜的呼吸作用弱,有机物的消耗少
B.甲棚夜间温度较低,西瓜的呼吸作用强,有机物的积累多
C.乙棚夜间温度较高,西瓜的呼吸作用强,有机物的积累多
D.乙棚夜间温度较高,西瓜的呼吸作用弱,有机物的消耗少
A
时间 甲棚中温度/℃ 乙棚中温度/℃
白天 32 32
夜间 11 21
10.为研究杏鲍菇在冰箱冷藏室中的最佳储藏温度,研究人员检测了不同温度下杏鲍菇的呼吸作用强度,结果如图所示。下列叙述错误的是(　　)。
A.呼吸作用的实质是分解有机物,释放能量
B.第10~25天,杏鲍菇在4 ℃时呼吸作用逐渐
增强
C.杏鲍菇的最佳储藏温度为6 ℃
D.随着储藏时间的延长,有机物逐渐减少
C
11.某特种蔬菜基地的日光温室里自主培育了一批“炫彩”西瓜。该品种的西瓜除了常见的绿皮红瓤,还有黄皮红瓤、绿皮黄瓤,甚至有红黄相间的瓜瓤。炫彩系列西瓜糖度高、种类多、口感好,深受消费者喜爱。请结合图示回答下列问题。
甲 乙
(1)种植“炫彩”西瓜前要进行整地翻耕,为西瓜根提供一个疏松透气的
环境,目的是促进西瓜根部的　　　　作用。
(2)“炫彩”西瓜果实的中心含糖量较高,其西瓜中的甘甜物质主要是由
图甲中的　　(填字母代号)通过　 　作用转积累的。从结构与功能相
适应的角度分析,这是因为该结构的细胞中含有　 　　(填结构名称)。 (3)图乙表示不同氧气浓度对“炫彩”西瓜呼吸作用强度的影响。
①西瓜储藏不当会影响其营养价值,这是因为西瓜细胞在储藏过程中
可以进行　　　　作用。这个过程主要发生在细胞的　　　　　(填细胞结构)中。
②由图可知,　　　　条件更适合西瓜储藏。
呼吸　
a
光合　
叶绿体　
呼吸　
线粒体　
低氧　
12.某科研小组种植了大量辣椒植株,并研究了有关辣椒植株的生理活动过程,请回答下列问题。
(1)若图甲表示辣椒叶片进行的呼吸
作用示意图,①②③代表不同的物质,其中
③代表的是　 　　。
(2)辣椒植株根吸收的水,绝大部分通
过　　　作用散失到环境中,能降低叶片表面的温度。
(3)该小组通过查阅资料了解到:BR(一种植物生长调节剂)对植物光合速率有影响。于是,该小组探究了BR浓度对辣椒植株光合速率的影响,具体实验操作如下:
有机物　
蒸腾　
A.选取形态、大小等相同的辣椒植株平均分成5组;
B.分别喷施不同浓度的BR溶液;
C.在同一环境条件下培养一段时间后,测定各组光合速率的结果如图乙所示。
①本实验探究的变量是　　　　　　。
②由图乙可知,BR浓度变与光合速率的关系是_________________
_______________________________________________________________
______________________。
③根据图乙,建议农民可喷施浓度约为　　 毫克/升的BR溶液,以提高辣椒产量。
BR浓度　
BR浓度在一定范围　
内,随着BR浓度的增加,光合速率加快,当BR浓度超过0.50毫克/升后,光合　
速率反而下降(合理即可)　
0.50　(共29张PPT)
第三单元　植物的生活
第二章　植物体内的物质与能量变
第二节　光合作用
必备知识导学
关键能力训练
素养提升评价
1.光合作用的产物
(1)通过实验“探究绿叶在光下制造有机物”,可以得出结论:______　　　　是光合作用的产物。
知识点一　光合作用的产物、条件和原料
淀粉
例1 某兴趣小组的同学们进行了“探究绿叶在光下制造有机物”的实验,部分步骤如下图所示。下列有关该实验的叙述,错误的是(　　)。
a.暗处理 b.遮光对照 c.脱色 d.染色后
A.步骤a的目的是使叶片内原有的淀粉被运走耗尽
B.步骤b设计对照实验的变量是光照
C.步骤c水浴锅中盛有酒精,小烧杯中盛有清水
D.步骤d说明光合作用需要光,光合作用能制造淀粉
C
(2)观察“金鱼藻在光下释放氧气”的实验现象:金鱼藻叶片表面产生了　　　　;将快要熄灭的卫生香伸进收集气体的试管口内,卫生香遇到金鱼藻在光下释放的气体后,随即　　　　。氧气具有助燃的作用,因此可得出结论:　　　　是光合作用的产物。
2.光合作用的条件
在“探究绿叶在光下制造有机物”的实验中,叶片的　　　 　部分遇到碘液变成了蓝色。遇碘变蓝是淀粉的特性,这说明叶片的见光部分产生了　 ;被黑纸片遮盖的部分没有产生　　 　　。因此可得出结论: 是光合作用的条件。
气泡　
复燃　
氧气　
见光　
淀粉　
淀粉　
光
3.光合作用的场所
植物进行光合作用的主要部位是叶片,这是因为叶片的细胞中含有　　　　　,其中含有的叶绿素等色素能捕获太阳光。　　　　既是生产有机物的“车间”,也是将　　　　转变为　　　　　的“能量转换器”。
叶绿体　
叶绿体　
光能　
学能　
例2 选用银边天竺葵叶片作为实验材料(叶片边缘部分的细胞中无叶绿体),设计实验探究光合作用的场所,实验装置和过程如图甲所示,实验结果如图乙所示。下列说法错误的是(　　)。
甲 乙
A.实验的变量是叶绿体 B.漂洗的目的是洗掉碘液
C.乙中①部分不会变成蓝色 D.实验证明光合作用的场所是叶绿体
B
4.光合作用的原料
(1)海尔蒙特的柳树生长实验以及后来科学家的实验证明,_________　　　　是光合作用的原料。
(2)普里斯特利的一系列实验得出的结论是:植物能　　　　因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“污浊”的　　　　　。后来的科学实验证明,蜡烛燃烧和动物呼吸都会消耗　　　　、产生　　　　　　。植物对“污浊”空气的更新,实际上是通过光合作用释放　 　　　、消耗　　 　　　。因此,　　　　　　也是光合作用的原料。
水　
更新　
空气　
氧气　
二氧碳　
氧气　
二氧碳　
二氧碳　
例3 如图所示,将经过暗处理的植物上的一片叶用装有氢氧钠溶液的玻璃瓶套住,瓶口密封,放到阳光下。几小时后,将玻璃瓶中的叶摘下,经酒精脱色后滴碘液,发现整片叶都不变蓝,原因是(　　)。
A.氧气太多　　　　　　　　
B.缺乏二氧碳
C.缺水
D.温度太高
B
5.光合作用的过程
(1)用式子表示:二氧碳+水 有机物 +氧气
（储存着能量）
(2)植物进行光合作用的主要部位是　　　,原料是　 　和　　,产物是　　　　　和　　　　　,条件是　　　　。
叶片　
二氧碳　
知识点二　光合作用的实质
水　
有机物　
氧气　
光　
6.光合作用中物质和能量的变
(1)物质转变,即二氧碳和水等无机物合成为淀粉等　　　　　,并释放氧气。
(2)能量转,即　　　　转为储存在有机物中的 。
7.光合作用的实质
植物通过　　　　　,利用　　　　,将　　　　　和　　　合成为储存着能量的　　　 　(如淀粉),并且释放出　　　　的过程。
有机物　
光能　
学能　
叶绿体　
光能　
二氧碳　
水　
有机物　
氧气　
例4 叶是植物进行光合作用的主要器官。下图是某同学建构的植物光合作用概念图。图中①和②分别为(　　)。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A.淀粉、叶绿素 B.叶绿素、淀粉
C.叶绿体、有机物 D.有机物、叶绿体
D
8.　　　　是被子植物中运输有机物的管状结构,属于　　　　组织,其运输有机物的方向是　　　　　　的。
9.叶片光合作用制造的有机物,经叶脉、叶柄、茎等结构中的_____　　　　运输到植物体各处,为细胞的生命活动提供　　　 　,并参与构建植物　　　　,进而构成各种组织、器官和整个植物体。
知识点三　有机物的运输及其作用
筛管　
输导　
自上而下　
筛管　
能量　
细胞　
例5 (传统文)《农书》中记载:“反斧斑驳椎之,名曰嫁枣。”即用斧背捶打树干,破坏枣树的部分结构a,阻止物质b向下运输,进而提高产量。其中a和b分别是(　　)。
A.导管、无机物
B.导管、有机物
C.筛管、有机物
D.筛管、无机物
C
10.种植作物时,应　　　　　。如果种植过密,作物就会因叶片互相遮挡等,影响自身的　　　　　;如果种植过稀,作物就不能充分利用单位面积上的　　　,会造成浪费。这两种情况都会影响作物的产量。
例6 种植作物时要“正其行,通其风”,其中蕴含的生物学原理是通风透光,为作物的光合作用提供充足的(　　)。
A.氧气和光照 B.二氧碳和光照
C.氧气和能量 D.二氧碳和水
知识点四　光合作用原理在农业生产上的应用
合理密植
光合作用　
光照　
B
知识点一　光合作用的产物、条件和原料
1.下图是“探究绿叶在光下制造有机物”实验的部分步骤,下列叙述正确的是(　　)。
①　　 ②　 ③　　 ④
A.实验的顺序应是②③①④ B.步骤①的大烧杯装有酒精
C.步骤②探究的变量是光照 D.步骤③的Ⅱ中合成了淀粉
C
2.(滨州)如图所示,将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行处理后,移到光下照射3小时左右,摘下叶片甲和乙,经脱色、漂洗后滴加碘液,观察实验现象。该实验不能验证(　　)。
A.光是光合作用的条件 B.叶绿体是光合作用的场所
C.二氧碳是光合作用的原料 D.氧气是光合作用的产物
D
3.(河北)将某植物放在黑暗处一昼夜,取一片叶进行处理,如图甲所示。将装置置于光下一段时间,取出叶,经脱色、漂洗、滴加碘液,观察到叶片①处不变蓝,②处变蓝,如图乙所示。该实验验证了光合作用的原
料是(　　)。
A.水 B.二氧碳 C.氧气 D.淀粉
B
4.某同学完成“探究绿叶在光下制造有机物”的实验后,对光照射植物的时间产生了兴趣,参照原有探究实验,设计并实施了相关实验,结果如表所示。下列叙述错误的是(　　)。
注:“+”表示蓝色深浅程度。
C
示意图
处理时间 1小时 2小时 3小时 4小时 5小时
遮光处 不变蓝 不变蓝 不变蓝 不变蓝 +++
未遮光处 + ++++ ++++ ++++ ++++
A.实验前暗处理的目的是消耗叶片中原有的淀粉
B.滴加碘液后,未遮光部分变蓝的原因是光合作用产生了淀粉
C.照射5小时后,遮光部分变蓝的原因是该部分细胞进行了光合作用
D.根据图表信息可知,达到最佳实验效果的照射时间段为2~4小时
5.我国航天员和科学家一起开展了空间植物栽培实验。在太空栽培植物的过程中,不需要提供(　　)。
A.水 B.无机盐
C.有机物 D.二氧碳
C
知识点二　光合作用的实质
A.一定范围内,光照越强,光合作用强度越小
B.适当增加二氧碳浓度,可促进植物的光合作用
C.用绿光照射时,光合作用强度最大
D.该实验可以说明光合作用释放的气体为氧气
6.研究人员利用某沉水植物的叶片分别探究了光照强度、二氧碳浓度、光质对光合作用的影响,实验结果如图所示(一定范围内,叶片光合作用的强度越大,产生的氧气越多,沉在水中的叶片上浮时间越短)。下列叙述正确的是(　 )。
B
知识点三　有机物的运输及其作用
7.在核桃树生长的旺盛时期,若在健壮的主枝上剥去一圈宽1厘米的树皮,可以提高切口上方的核桃产量,原理是剥去树皮切断了输送有机物的(　　)。
A.导管 B.筛管 C.气孔 D.形成层
8.一段果树枝条上长有大小相同的甲、乙两个果实。如图所示,如果对枝条a、b两个部位的树皮进行环剥,那么枝条上两个果实的长势会是(　　)。
A.甲长、乙不长
B.乙长、甲不长
C.甲、乙一样长
D.甲、乙均不长
B
A
知识点四　光合作用原理在农业生产上的应用
9.(教材改编)《吕氏春秋》提出,要“慎其种,勿使数,亦无使疏”,这体现了我国先民对合理密植的应用。合理密植的原理是(　　)。
A.可少施肥,降低成本 B.充分接受光照,提高光合作用效率
C.便于除草、喷洒农药 D.便于空气流通,提高蒸腾作用效率
10.(日常生活)种植黄瓜、番茄、豆角的时候,一般要用竹竿等工具搭架,使这些植株藤蔓“爬”上竹竿,层层缠绕。这么做最主要的目的是(　　)。
A.使菜地更加整齐和美观
B.利于植物有效利用光照
C.利于植物结出干净的果实
D.防止地面上的昆虫啃食植物
B
B
11.光合作用的发现是众多科学家不断实验探索的结果。下面是部分科学家研究光合作用的实验示意图,请回答下列问题。
甲 乙 丙
(1)海尔蒙特的柳树生长实验中,柳树质量增加了70多千克。后来,科学家通过实验证明,　　 是光合作用的原料。
(2)图甲所示的普里斯特利实验是在光照条件下进行的,若在黑暗条件下进行,则实验结果应该是C装置蜡烛　　　　 ,D装置小鼠　　　 　,原因是植物在黑暗条件下不能进行光合作用,不能产生氧气。
(3)做探究“　　　　　　是光合作用必需的原料”实验,应该利用乙装置,在此实验中氢氧钠溶液的作用是 。
(4)装置丙中试管里收集到的气体是　　　。此实验只能在____(填“光下”或“黑暗中”)进行。
水　
熄灭
死亡　
二氧碳　
吸收二氧碳　
氧气　
光下　
12.(广东改编)“月宫一号”人工闭合生态系统模式图及植物舱示意图如图所示,舱内有小麦、生菜、黄粉虫和微生物等。志愿者在舱内完成了370天的封闭实验。
“月宫一号”人工闭合生态系统模式图及植物舱示意图
请回答下列问题。
(1)图中植物舱内的二氧碳传感器等智能设备可以精准调控舱内的二氧碳浓度。植物利用二氧碳进行　　　　　　,合成　　　　　,为志愿者提供食物来源。
(2)尿液和生活废水经微生物处理后用于配制营养液,营养液中的水主要被植物根尖的　　　　区吸收,通过输导组织运输到叶片,绝大部分水以水蒸气状态通过　　　　(填结构名称)散失,水蒸气经冷凝净后供志愿者使用。
(3)植物舱内发生的能量转为:植物通过　　　　(填细胞结构)将灯带提供的　　　　转为　　　　。
光合作用　
有机物　
成熟　
气孔　
叶绿体　
光能　
学能　
13.某市建成多个桑葚生产基地,欲利用桑树苗探究光合作用的原料,来提高桑葚的产量。研究人员设计并实施了下列实验。请据图回答下列问题。
甲 乙
(1)实验前将两盆生长状况基本相同的桑树苗放在黑暗环境中一昼夜,目的是消耗掉叶片中原有的　　　　等有机物。
淀粉　
(2)图甲的两套装置中,小烧杯中分别加入等量的清水和氢氧钠溶液,目的是设置　　　　实验,该实验的变量是　　　　　　。
(3)图乙所示的步骤③滴加碘液后,不变蓝的叶片是　　　　(填字母代号)。通过对叶片A和叶片B的实验现象进行分析,可以得出的实验结论是____________________________________________________________ _________。
(4)在农业生产上常采用合理密植等措施增加桑葚产量。请你从影响光合作用的因素分析,再提出一条能够增加桑葚产量的措施:________
___________________________________________________________。
对照　
二氧碳　
B　
二氧碳是植物进行光合作用的原料(或植物进行光合作用需要二氧　
碳）　
增加光　
照强度、延长光照时间、增加二氧碳浓度(写出一条即可)　
14.被子植物的部分生理活动示意图如图所示,请据图回答下列问题。
(1)气体a、b是通过叶表皮的　　 进出的,
该结构主要存在于陆生植物的　　　　(填“上表
皮”或“下表皮”)。
(2)若a代表二氧碳,b代表氧气,则此图可表
示植物的　 　　　过程,此过程的主要场所是叶
肉细胞的　　 　 。c代表　 ,其在植物体内上
升的动力主要来自　 　　　。图示过程所制造
的有机物是通过茎中的　 　运输的。
气孔　
下表皮　
光合作用　
叶绿体　
水　
蒸腾作用　
筛管　(共24张PPT)
章末总结(二)
体系建构
专题归纳
第三单元 植物的生活
专题训练
植物体内的物质与能量变
成熟区　
导管　
水蒸气　
气孔　
水和无机盐　
降低　
植物体内的物质与能量变
淀粉　
光　
氧气　
叶绿体　
光能　
二氧碳　
水　
筛管　
合成　
储存　
植物体内的物质与能量变
热量　
氧　
二氧碳　
水　
分解　
释放　
有机物　
水循环　
碳氧平衡　
1.(长沙)有人测量了相邻树林和裸地的湿度和温度,发现树林的湿度高于裸地、温度低于裸地。这种差异的产生主要是由于树林中的植物进行了(　　)。
A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.吸收作用
2.冬青有常青树之称,常用于公园、庭院等环境的绿。深秋季节,冬青从根部向树干上部运输无机盐的能力减弱,主要原因是(　　)。
A.韧皮部筛管功能增强 B.植物体蒸腾作用减弱
C.根尖的吸收作用增强 D.叶片产生的有机物减少
C　
B　
一、选择题
3.(河北)某同学通过研究气孔数量及分布对叶片单位时间内水的散失的影响,建立了下列四种叶片横切模型,其中相同条件下单位时间内水散失最多的是(　　)。
A　 B 　 C　 D
C
4.香甜的红薯是植株的块根,下列关于其中糖类物质主要来源的叙述,正确的是(　　)。
A.由叶片光合作用制造 B.由气孔从空气中吸收
C.由导管从叶运输而来 D.由根直接从土壤吸收
5.温室大棚里增施“气肥”可提高植物光合作用的强度,图中表示“气肥”的是(　　)。
A.①
B.②
C.③
D.④
A　
A　
6.(临沂)某同学在学习了“绿叶在光下制造有机物”的实验后,尝试在野天胡荽(俗称铜钱草)叶片上“作画”。下列叙述错误的是(　　)。
A.“作画”前,须将铜钱草放置于黑暗处一昼夜
B.用心形黑纸片将叶片的两面夹紧,置于光下
C.用酒精对叶片进行脱色,清水漂洗后滴加碘液
D.此实验可说明植物光合作用产生氧气和淀粉
D
7.(广东)用薄荷开展绿叶在光下制造有机物的实验,需提前将薄荷放在黑暗处一昼夜,其目的是(　　)。
A.吸收二氧碳 B.去掉叶绿素 C.消耗有机物 D.减弱呼吸作用
8.(遂宁)光合作用曲线图如图所示,则x轴不可以表示(　　)。
A.温度
B.氧气浓度
C.二氧碳浓度
D.光照强度
C
B
9.(福建)圆柏具有刺叶和鳞叶两种叶形,幼树以刺叶为主。随着树龄增长,树木长高,叶不易被遮挡,刺叶逐渐被鳞叶取代。两种叶形的叶绿素含量和气孔开放程度如图所示。下列分析正确的是(　　)。
①刺叶可减少叶片间相互遮挡,会降低光合作用　②刺叶的叶绿素含量更高,有助于幼树生长发育　③鳞叶的气孔开放程度小,具有较好的抗旱功能　④树龄增长,鳞叶取代刺叶有利于适应弱光环境
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
B
10.(河北)为研究施肥深度对干旱条件下小麦光合作用的影响,研究人员在相同条件下,选择符合实验标准的三个地块施肥、播种,长出植株后进行检测,实验数据(单位已省略)如下表所示。下列说法错误的是(　　)。
注:气孔导度数值越大,表示气孔开放程度越大。
B
实验处理 浅施(15厘米) 中施(30厘米) 深施(45厘米)
生理指标 叶绿素含量 1.8 2.1 2.5
气孔导度 0.12 0.15 0.18
光合作用速率 18.5 22.3 26.7
A.本实验控制的变量是施肥深度
B.随着施肥深度增加,小麦蒸腾作用减弱
C.小麦的光合作用速率与气孔开放程度、叶绿素含量有关
D.干旱条件下深施肥提高了小麦的光合作用速率
11.(通辽)研究人员发现果实在采收后放置一段时间会出现呼吸高峰,标志着果实的成熟。不同温度条件下果实呼吸速率(以二氧碳转量表示)与储藏时间的关系如图所示,其中最适合储存果实的温度是(　　)。
A.6 ℃ B.12 ℃ C.20 ℃ D.12 ℃和20 ℃
A
12.气雾栽培是利用喷雾装置将营养液雾后,直接喷施到植物根系的一种无土栽培技术,如图所示。根系直接与空气接触,有利于植物的根进行(　　)。
A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.吸收作用
B
13.(广安)荔枝不易保鲜,但如今吃上新鲜荔枝并非难事,这得益于冷链运输。冷链运输指的是将荔枝放在有冰块的泡沫箱中,再通过十五六摄氏度冷链厢运输。下列措施与荔枝保鲜运用的生物学原理相同的是(　　)。
A.及时晾晒收获的粮食
B.给菜地适当松土
C.夜晚给火龙果补光
D.暴雨后给农田排涝
A
14.(绵阳)图中a和b代表两种物质,①和②表示植物的两种生理过程。下列叙述错误的是(　　)。
A.图中a代表二氧碳,b代表氧气
B.图中①代表光合作用,②代表呼吸作用
C.植物的每个活细胞都可以进行①②过程
D.①利用的能量是光能,②产生的能量可用于生命活动
C

15.光合作用与呼吸作用在日常农业生产生活中有较多的应用。下列关于植物光合作用、呼吸作用的叙述,正确的是(　　)。
A.光合作用释放能量,呼吸作用储存能量
B.蔬菜大棚夜间进行光照是为了促进植物的呼吸作用
C.储藏粮食的仓库留有通风窗,是为了促进植物的光合作用
D.栽培绿植的花盆底部通常有小孔,是为了促进植物根细胞的呼吸作用
D

16.绿祖国,从我做起!某校发起“绿校园”的设计活动,很多同学都踊跃参加。下列建议不恰当的是(　　)。
A.设计之前要先仔细调查校园内植物的种类和分布情况
B.应注意花草树木的生长周期,尽量使校园四季都充满鲜花绿叶
C.绿树种在形态选择和空间安排上要注意高低、大小和色彩的搭配
D.可以多选择一些名贵的花草树木以提高学校的层次
D
二、非选择题
17.葡萄可制成葡萄汁、葡萄干和葡萄酒等食物。葡萄产业园的技术人员对葡萄的种植进行了相关研究,从而帮助果农提高葡萄的产量。图甲中a、b、c分别表示葡萄叶片进行的三大生理活动,图乙表示夏季晴天某葡萄大棚一天24小时内测得的二氧碳浓度的变情况(密闭状态测定)。请据图回答下列问题。
(1)图甲中 a 表示葡萄叶片进行的生理活动是　　　　　　。
(2)选取葡萄植株的部分叶片用透明塑料袋套住,放在阳光下一段时间后,发现透明塑料袋内有小水珠出现,其主要原因是葡萄叶片进行了_______
(填生理活动名称)。该过程是通过叶片上的　　　　完成的,通过该过程,能够促进根从土壤中吸收　　　。
(3)在图乙曲线BD段,大棚内二氧碳浓度降低的原因是植物光合作用强度　 　　(填“大于”或“小于”)呼吸作用强度,植物吸收二氧碳。24小时内,有机物积累在　　时最多。
(4)为提高葡萄的产量,请你为大棚葡萄种植户提一条建议: __________
________。
呼吸作用　
蒸腾作用　
气孔　
水　
大于　
18
增加二氧
碳的浓度
18.(广东)花生是重要的油料作物。花生的花受精后,子房与伸长的子房柄形成果针扎入土中,子房在土壤中发育成荚果。花生植株的结构和种植方式分别如图甲、图乙所示。
请回答下列问题。
(1)花生的种子由　　　发育而来。花生通过叶肉细胞中的　 　　(填结构)进行光合作用合成有机物,然后通过　　　(填结构)运输到种子。
胚珠　
叶绿体　
筛管　
(2)在南方多雨水地区,花生种植在垄上比种植在平地上的产量会更高,
其原因可能是 。 种植时需合理密
植,以充分利用　 　。
(3)同学们对花生在地下结荚果的原因很感兴趣,查阅资料得知花生结荚果需要黑暗条件,他们对此进行验证。
①实验过程:不让果针入土,把果针随机分成两组,甲组套上 ,
乙组套上不透光玻璃管,一段时间后观察现象。
②实验结果:甲组　　 　,乙组结荚果。
③实验结论:花生结荚果需要黑暗条件。
④讨论交流:有同学发现乙组虽然结荚果,但部分荚果发育不良。据此推测:土壤不是花生结荚果的必要条件,但 。
垄上排水良好,保证根部的呼吸作用　
光照(或阳光)　
透光玻璃管　
不结荚果　
土壤有利于(或能促进)荚果发育　
19.草莓被誉为“果中皇后”之一,富含多种营养成分,很多采摘园在大棚中种植草莓。请回答下列问题。
(1)在大棚种植草莓时,容易出现传粉不足,结实率下降的情况。如果果农想要尽可能地提高大棚内草莓的坐果率(指结果数占开花总数的比例),请你提出一项有效措施: 。
(2)草莓是盐敏感植物,某些无机盐会影响草莓产量。科研人员在无土栽培条件下,利用盆栽法分别研究钙盐和钠盐对草莓生理特性的影响。下列图表分别为不同无机盐对草莓叶绿素(包括叶绿素a和叶绿素b)相对含量和气孔导度(指气孔的开放程度)影响的实验结果,请根据图表回答问题。
进行人工授粉(或在大棚内放养蜜蜂等传粉昆虫)　
①表中结果显示,两种盐都会使叶绿素a和叶绿素b相对含量下降,导致植物体吸收的　　　　减少,进而使光合速率下降。
光能　
处理 草莓叶绿素相对含量
叶绿素a/(100毫摩尔·升-1) 叶绿素b/(100毫摩尔·升-1)
对照组 1.276 0.678
氯钠溶液 1.110 0.551
氯钙溶液 1.078 0.536

②图中结果显示,随着盐溶液浓度的增加,气孔导度　　　,导致植物体吸收二氧碳速率降低,使光合速率降低。其中　　　　溶液的影响更大。
③根据以上实验数据分析,在大棚种植草莓时,应如何提高草莓的产量:_______________________________ (写出一条)。
减小　
氯钙　
减少大棚内盐溶液的含量　(共23张PPT)
第三单元　植物的生活
第二章　植物体内的物质与能量变
第一节　水的利用与散失
必备知识导学
关键能力训练
素养提升评价
1.植物的生活需要水和无机盐。植物吸收水的主要器官是　　,该器官吸收水的主要部位是根尖　　　　。该部位有大量的　　　,这使根尖具有巨大的吸收面积,因而具有强大的吸水能力。
2.植物对水的运输
(1)植物体内运输水的结构是　　　,属于　　　组织。
(2)植物的　 　　　　　内的导管相互连接,形成了运输水的管网。根吸收的水和溶解在水中的　　　　,通过这个管网被送到植物体的各个部分。
知识点一　植物对水的吸收和运输
根
成熟区
根毛
导管
输导
根、茎和叶脉
无机盐

例1 植物主要通过根吸收水,“逆流而上”流向植物的其他器官。根吸收水的主要部位和运输水的管道分别是(　　)。
A.根尖成熟区、筛管　　　　　　　　
B.根尖成熟区、导管
C.根尖分生区、筛管
D.根尖分生区、导管
B
3.水从活的植物体表面以　 　状态散失到大气中的过程,叫作蒸腾作用。
4.蒸腾作用主要是通过　　　进行的。
(1)叶片上有水或者气体进出的通道。通过制作和观察叶片横切面的切片和叶片下表皮的临时装片,认识叶片的结构。
(2)叶片的结构
水蒸气　
叶片　
知识点二　植物的蒸腾作用
①
上表皮
③
下表皮
保护
④
气孔
⑤
叶肉
②
叶脉
(3)观察下图甲和乙。[①]　　　是叶片上水和气体进出的通道,它通常是由一对半月形的[②]　　　　　围成的小孔。气孔张开(如图[　]所示),蒸腾作用旺盛;气孔缩小或闭合(如图[　]所示),蒸腾作用减弱。气孔是植物蒸腾作用的“门户”,也是气体交换的“窗口”。
气孔　
保卫细胞　
甲　
乙　
【注】①气孔的调节机理是保卫细胞吸水膨胀时,气孔张开;保卫细胞失水皱缩时,气孔闭合。
②叶片的表皮上有两种细胞,分别为表皮细胞和保卫细胞。二者结构上的主要区别是表皮细胞中没有叶绿体,保卫细胞中有叶绿体。
③陆生植物下表皮的气孔数量多于上表皮,这样既能保证气体交换,又有利于减少水的散失;水生植物上表皮的气孔数量多于下表皮。
例2 某种植物可以通过输导组织向叶片输送有毒物质,从而防止昆虫啃食。龟甲虫(一种昆虫)能巧妙选择食用部位,避免因摄入流出的毒液而中毒。据此推测,龟甲虫在取食时没有破坏的结构是(　　)。
A.叶肉　　　　　B.叶脉　　　　　C.上表皮　　　　　D.下表皮
5.植物体对水的吸收、运输和散失过程
植物吸收的水,通过根、茎、叶中的　　　　运输到叶片,其中一部分被叶肉细胞用于光合作用等生命活动,其余绝大部分通过　　　　　　散失到环境中。
B
导管　
蒸腾作用　
6.蒸腾作用对植物体的意义
(1)拉动　　和　　　　在植物体内运输。
(2)　　　叶片表面的温度,避免被过高的气温灼伤。
例3 我国的植树节定于每年的3月12日。每年植树节前后,各地都会举行义务植树活动。下列关于移栽树苗的叙述,错误的是(　　)。
A.移栽较大树苗时剪去部分枝叶是为了减弱呼吸作用
B.适时为树苗“打针输液”的目的是为其补充水和无机盐
C.移栽时根部往往带有土团是为了保护根毛
D.高温炎热的天气用遮阳网遮盖树苗是为了减弱蒸腾作用
知识点三　蒸腾作用对植物体的意义
水　
无机盐　
降低　
A
知识点一　植物对水的吸收和运输
1.拿剪刀沿荷叶边缘剪一圈,把水管套在叶柄上,水就会从荷叶的边缘流出,如图所示。水从荷叶边缘流出的通道主要是(　　)。
A.气孔
B.导管
C.叶肉
D.表皮
B
2.把芹菜茎的下端插入装有红墨水的瓶子里,一段时间后看到芹菜的叶脉微红,这说明水在植物体内的运输方向是(　　)。
A.自下而上 B.自上而下
C.双向运输 D.不能确定
A
3.(盐城)玉米一个生长周期消耗水的质量及用途如表所示,用途③是(　　)。
A.呼吸作用 B.光合作用 C.蒸腾作用 D.吸收作用
C
知识点二　植物的蒸腾作用
消耗水的用途 消耗水的质量/千克
① 保留在植物体内的水 1.872
② 用于光合作用等生理过程的水 0.250
③ 202.106
一个生长周期的总耗水量 204.228
4.为了探究植物进行蒸腾作用的主要结构,芳芳设计了以下实验。取甲、乙两根大小相同的枝条,将乙的叶片全部摘除后,同时插入两个装有红色溶液的烧杯中,如图所示。下列有关实验现象的分析正确的是(　　)。
A.甲枝条内红色液体上升速度比乙枝条的快
B.乙枝条内红色液体上升速度比甲枝条的快
C.两枝条内红色液体上升速度一样快
D.两枝条内都只是断面处被染成红色
A
5.某植物叶片横切面示意图如图所示,下列叙述错误的是(　　)。
A.①④是表皮,属于保护组织
B.②是叶肉,细胞中有叶绿体
C.水和无机盐由③运输给细胞
D.⑤的开闭,只影响水的散失
D
6.利用气球和注射器等材料制作的植物气孔模型如图所示,下列叙述错误的是(　　)。
A.①模拟保卫细胞,控制②开闭
B.②模拟气孔,是植物蒸腾作用的“门户”
C.推动注射器活塞使气球膨胀,相当于保卫
细胞吸水膨胀,气孔张开
D.夜幕降临时,大多数②呈图示状态　　
D
7.取一片留有较长叶柄的菠菜叶,将叶片完全浸没在清水中。用注射器向叶柄内注入空气,可以观察到(　　)。
A.有气泡从下表皮冒出 B.没有明显的现象
C.叶片变白 D.水变绿
8.被子植物的某些生理过程示意图如图所示,下列说法错误的是(　　)。
A.①表示根尖成熟区吸收水
B.②表示导管从低往高运输水
C.③表示叶片气孔散失水
D.①②③都只能在白天进行
A
D
知识点三　蒸腾作用对植物体的意义
9.下列关于植物蒸腾作用意义的叙述,错误的是(　　)。
A.可促进植物体从土壤中吸收水和无机盐
B.可使植物体有效地散热
C.可降低叶片表面的温度
D.可促进水和无机盐由根部向上运输
10.下列四棵苗木中,移栽后成活率最高的是(　　)。
A B C D
A
D
11.植物的蒸腾作用主要是通过叶片进行的。为了了解植物是怎样通过蒸腾作用散失水的,同学们通过实验观察了菠菜叶片的结构。叶片的结构示意图如图所示,据图回答问题。
甲　 乙
(1)观察图甲的气孔需要制作叶下表皮临时　　　片,观察图乙的叶片结构需要制作叶横切面临时　　　片。制作这两个玻片标本都_____　　　　(填“需要”或“不需要”)染色。
(2)图甲中a是　　　　细胞,该细胞在图乙中的代表序号是[ 　]。图甲中b所示“通道”是　　　　,该结构在图乙中的代表序号是[ 　],该结构主要分布在图乙中的[　 ]　　　　上。
(3)图乙的叶片结构中,[　 ]　　　　属于薄壁组织;[　 ]　　　　能运输营养物质,属于　　　　组织。
装　
切　
不需要
保卫　
①　
气孔　
②　
③　
下表皮　
⑤　
叶肉　
④　
叶脉　
输导　
12.某生物学兴趣小组的同学们为探究植物的生命活动,用天竺葵做实验材料,设计了图甲所示的A、B、C三个实验装置,图乙为天竺葵叶片的下表皮部分区域结构示意图。实验在夏天晴朗的上午进行。请据图分析回答问题。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
甲 乙
(1)实验结束时,能看到有的塑料袋内有一些小水珠,凝结成小水珠的水蒸气是通过由[　 ]　　　　　　围成的[ 　]　　　　散失出来的。
(2)凝结成小水珠的水蒸气主要来自植物的　　　　作用,若要验证叶是植物进行这一生理活动的主要器官,应选取图甲中的　　　　(填字母代号)两组实验装置进行对照。
②　
保卫细胞　
③　
气孔　
蒸腾　
AC　
13.(教材改编)某同学设计实验探究植物体内水的散失的主要途径,他取同一植株大小相同的四根枝条,经过处理后分别插入四支大小相同且盛有等量清水的试管中,编号为A、B、C、D,并在试管中滴加几滴油,让油铺满水面。枝条的处理如图所示,请回答下列问题。
(1)实验中,在水中滴加几滴油的目的是_________________________
___________; 凡士林在本实验中的用途是 。
(2)通过A组与　　　　组实验结果的对照分析,可以说明植物体内水的散失主要是通过　　(填器官名称)的蒸腾作用来完成的。
防止水的自然蒸发影响　
实验结果　
作为密封剂,用来封住气孔　
D　
叶　(共22张PPT)
第三单元　植物的生活
第二章　植物体内的物质与能量变
第四节　植物在自然界中的作用
必备知识导学
关键能力训练
素养提升评价
1.植物通过　　　　　制造的有机物,不仅满足了自身生命活动的需要,而且为其他生物提供了基本的　　　 来源。可以说,植物既为其他生物提供了构建“身体”的材料,也为其他生物提供了生命活动所需的　　 。
知识点一　植物可以为其他生物提供有机物
食物
光合作用
能量

例1 植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物,下列说法错误的是(　　)。
A.植物为其他生物提供了食物来源
B.植物为其他生物提供了能量
C.植物制造的有机物还能满足自身生命活动的需要
D.植物制造有机物是通过呼吸作用实现的
D
2.植物在生物圈水循环中的作用
(1)植物的　　　　作用能够提高大气湿度,增加降水。
(2)植物的茎、叶能减缓雨水对地面的冲刷。
(3)树林中的枯枝落叶能吸纳大量的雨水,也使得雨水更多地渗入地下,补充 。

蒸腾　
地下水　
知识点二　植物参与生物圈的水循环
例2 关于植物参与生物圈中水循环的过程,下列分析正确的是(　　)。
A.植物不能增加降水
B.植物体内运输水的管网是连通根、茎、叶的导管
C.没有植物,生物圈的水循环不能进行
D.植物参与生物圈的水循环是通过光合作用这一生理功能实现的
B
3.植物通过　　　　　,不断吸收大气中的　　　　　,又将　　释放到大气中,对维持生物圈中二氧碳和氧气的相对平衡(简称　 平衡)起了重要作用。
4.碳中和
(1)碳排放量:人类在生产生活中,会向大气排放二氧碳等导致全球变暖的气体,这些气体的总量称为碳排放量。
(2)碳吸收量:植物可以通过　　　　吸收二氧碳,人类也可以采用工程技术、生态措施等将二氧碳封存起来,这些被吸收和封存的气体的总量称为碳吸收量。
知识点三　植物参与维持生物圈的碳氧平衡
光合作用　
二氧碳　
氧气　
碳氧　
光合作用　
(3)碳中和要实现的是使碳排放量与碳吸收量　　　 。
5.实现碳中和的措施
(1)实行　　　　　　、能源转型,如减少二氧碳的排放量,大力发展太阳能、风能等新能源。
(2)　　　　　　,进行生态保护,通过植物吸收更多的二氧碳。
(3)通过工程技术手段捕获和封存大气中的二氧碳。
相一致
节能减排
植树造林
例3 我国承诺力争于2030年前达到二氧碳排放峰值,努力争取2060年前实现碳中和。下列叙述正确的是(　　)。
A.实现碳中和离不开植物的光合作用
B.自然界中的二氧碳主要来自生物的呼吸作用
C.大量使用石燃料是减少二氧碳排放的有效措施
D.碳中和状态下,禁止工厂排放二氧碳
A
6.保护植被的法规和政策
(1)我国颁布施行了《　　　　　　　　　　 》和《___________
　　　 　 》,对森林和草原实行依法治理和科学管理,使我国对植物资源的利用和保护走上了可持续发展的道路。
(2)我国政府明确提出　　　 　　、　　 、　　 ,　 ,并专门制定了相应的国家政策,保证每项工作都能不折不扣地得到落
实。

知识点四　从我做起,保护植被
中华人民共和国森林法　
中华人民共　
和国草原法　
退耕还林　
还草　
还湖　
退牧还草　
(3)为了绿荒山,绿荒漠,建造防风治沙的“绿色长城”,我国还开展了广泛而持久的全民义务植树、种草活动,并将每年的　　　　定为“植树节”,号召大家积极参与植树造林、绿荒山活动。
【注】保护森林资源并不是禁止利用,而是要合理地开发和利用。要做到合理采伐,伐后及时更新,使木材生长量和采伐量基本平衡,同时提高木材利用率和减少浪费等。
3月12日
例4 在“设计绿校园”的活动中,几名同学提出的建议如下,其中最合理的是(　　)。
A.为提升校园品质,尽量多种名贵花草树木
B.以草坪为主,方便同学们踢足球
C.以绿色蔬菜为主,可为师生补充营养
D.多种本地植物,注意种类搭配,做到疏密相间、协调自然
D
知识点一　植物可以为其他生物提供有机物
1.(传统文)《黄帝内经》里写道:“五谷为养,五果为助,五畜为益,五菜为充。”这体现了植物(　　)。
A.参与维持生物圈中的碳氧平衡
B.能调节气候,促进生物圈的水循环
C.能为生物的生存提供无机盐
D.能为生物的生存提供食物和能量
D
2.下列各项,能正确表示水在自然界与植物体之间循环途径的是(　　)。
A.大气→植物根系→植物的茎→大气
B.植物叶片→植物根系→大气
C.自然降水→植物的茎和叶→植物根系→大气
D.大气→自然降水→植物根系→植物的茎和叶→大气
D
知识点二　植物参与生物圈的水循环
3.“山上多栽树,胜似修水库,雨多它能吞,雨少它能吐”。图中能表示植物通过蒸腾作用参与水循环的过程是(　　)。
A.① B.② C.③ D.④
A
4.植物在生物圈水循环中具有重要的作用。关于植物的蒸腾作用及生物圈水循环的叙述,错误的是(　　)。
A.植物的蒸腾作用能提高大气湿度,增加降水
B.植物的气孔很小,因此通过气孔散失的水很少
C.森林中的枯枝落叶能吸纳大量雨水,也使雨水更多地渗入地下,补充
地下水
D.在植物体内,水能往高处流,主要是因为蒸腾作用产生了一种将水向
上运输的拉力
B
知识点三　植物参与维持生物圈的碳氧平衡
5.下列植物的生理活动有助于实现碳中和的是(　　)。
A.光合作用—制造有机物,储存能量
B.蒸腾作用—增加降水,促进水循环
C.光合作用—吸收二氧碳,释放氧气
D.呼吸作用—吸收氧气,释放二氧碳
6.广东省的绿美广东生态建设“六大行动”,精准提高森林质量,增强固碳中和功能,构建绿美广东生态新格局。下列叙述正确的是(　　)。
A.固碳中和功能主要靠植物的蒸腾作用
B.植树造林要做规划,树种得越密越好
C.森林可以看成陆地上最大的“储碳库”
D.光合作用是二氧碳增加的主要原因
C
C
7.碳中和是指通过多种途径抵消二氧碳的排放总量,达到净零排放的目的。下列做法不利于实现碳中和的是(　　)。
A.通过工程技术手段捕获和封存大气中的二氧碳
B.砍伐树木建设游乐场
C.风力发电、水力发电
D.推广使用低能耗车辆
B
8.海洋浮游植物能吸收二氧碳合成有机物,使碳元素最终随着植物残体沉积海底,实现固碳。浮游植物固碳只能发生在海洋表层,超过一定深度不能发生,原因是(　　)。
A.深海缺乏光照,影响植物光合作用
B.深海缺乏有机物,影响植物呼吸作用
C.深海缺乏氧气,影响植物呼吸作用
D.深海缺乏无机盐,影响植物生长繁殖
A
知识点四　从我做起,保护植被
9.我国的“三北”工程是一项规模空前的生态建设工程,“三北”防护林则被誉为“绿色长城”。下列关于植树造林的叙述,不恰当的是(　　)。
A.能维持生物圈的碳氧平衡
B.能够防风固沙、保持水土
C.只是为了获取大量的木材
D.能够调节气候、净空气
10.如图所示,漫画“手下留情”给我们的启示是(　　)。
A.禁止乱砍滥伐,禁止使用木材
B.减少一次性木筷的使用,保护森林资源
C.退耕还草,加快我国绿速度
D.控制人口数量,提高人口素质
C
B
11.羊蹄甲是广东地区常见的行道树,下列式子表示羊蹄甲的两种生理活动,据此回答下列问题。
(1)a、b表示羊蹄甲的两种生理活动,a是　 　　　,b是　 　 　　。
(2)种植羊蹄甲可以净空气,通过a过程制造有机物,同时为b过程提供原料B,B是　　　　。
光合作用 　
呼吸作用　
氧气　
(3)植树造林可以促进碳中和目标的实现,是因为a过程能不断消耗大气中的二氧碳,维持生物圈的　　　　平衡。
(4)b过程主要是在细胞中的　　　 　内进行的,其实质是分解有机物,释放　　　　。
12.“山茶花开春未归,春归正值花盛时。”山茶花大色艳,花期长,是一种观赏花木。用①~③表示发生在山茶树体内的三个重要生理过程,如图所示。请据图回答下列问题。
碳氧　
线粒体　
能量　
(1)山茶树构建其植物体的有机物通过图中过程　　　　(填序号)制造。
(2)山茶树不仅能美生活,还能通过光合作用吸收大气中的　　　 ,为碳中和发挥作用;此外山茶树还可以通过[①]　　　 作用提高大气湿度。
(3)山茶树通过　　　　(填名称)作用分解细胞中的有机物,释放能量,供其生长、发育等生命活动利用。在农业生产上为了保证此生理过程正常进行,可采取的措施有 (写出一点)。
③　
二氧碳　
蒸腾　
呼吸　
适时松土(合理即可)　

展开更多......

收起↑