资源简介

(共130张PPT)
统编版语文五年级下册第四单元
走进责任长廊
——单元引领课
同学们，从今天开始，我们将开启一场时空之旅，一起穿越时空去追寻革命伟人,感受先辈们强烈的责任感和使命感。
本次旅行以“责任”为主题，要求我们“通过课文中动作、语言、神态的描写”，多角度体会人物的心里活动、变化以及人物的感情。
初识·与您相遇
走进责任长廊
相拥·走进您的世界
传承·讲好身边的故事
爱的收获
“时空之旅”
心得吧
1.明确本单元的学习目标、学习任务以及评价方式。
2.通过多种方式会认、会读、会写本单元生字词， 能够感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的特点。
3.通过课前预习和本课的学习，了解本单元的主要内容，认识本单元的相关人物并积累人物描写中的动作、语言、神态等相关语句。
学习目标
检查预习
字词闯关
检查预习，字词通关
彭德怀 拟定 奔赴 特殊 踌躇 黯然
深山坞 青山处处埋忠骨 诊所 年龄
土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 伤势
一针见血 麻醉剂 施行 清醒 颤抖
一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥
拟定 瑞雪 锻炼 眷恋 奔赴 搞特殊 签字
全部读正确 声音洪亮 吐字清楚
检查预习，字词通关
全部读正确 声音洪亮 吐字清楚
筹集 矜持 深山坞 金镯 威吓 裤裆
企望 彼此 汗褂
俘虏 何须马革裹尸还
肃然起敬 荣幸
从军行
[唐]王昌龄
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
检查预习，字词通关
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[宋]陆游
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
全部读正确 声音洪亮 吐字清楚
闻官军收河南河北
[唐]杜甫
剑外忽传收蓟北，
初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，
漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，
青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，
便下襄阳向洛阳。
完成填空
内容通关
完成填空 内容通关
（1）《从军行》的作者 （代） ，描绘的是 的场景。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的作者是 （代） ，表达的是诗人的 之情。
《闻官军收河南河北》的作者 （代） ，作者写这首诗时，听到了 的消息，作者的心情是 。
（2）自由朗读《青山处处埋忠骨》的两个部分，说说这两个部分分别写了什么内容。
第一部分：
第二部分：
（3）《军神》按照 顺序，写了 的故事。
（4）用一句话概括《清贫》主要写了什么事？
全部读正确 声音洪亮 吐字清楚
分享积累
表达通关
分享积累 朗读通关
我喜欢的句段是第 课《 》中的这段/句：
。
我喜欢这句话的原因是：
。
分享人物描写中的动作、语言、神态等相关语句。
读出感情
表达清楚
分享积累 表达通关
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
《青山处处埋忠骨》
分享积累 表达通关
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
《军神》
分享积累 表达通关
“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”
“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚不相信。
“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。
《清贫》
分享阅读经验
表达通关
分享阅读经验 表达通关
读课文后，结合课文描写以及你的阅读经验，你对本单元中的人物有哪些了解？
表达清楚
认识相关人物
了解人物背景
认识相关人物 了解人物背景
毛泽东，字润之。湖南湘潭韶山冲人。马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
认识相关人物 了解人物背景
刘伯承，中国共产党的优秀党员，中华人民共和国元帅，中国人民解放军缔造者之一，伟大的无产阶级革命家、军事家、马克思主义军事理论家，军事教育家。
1915年袁世凯称帝，引起全国人民反对。1915年12月25日，护国运动爆发。1916年3月中旬，为支持云南护国军在川南战斗，24岁的刘伯承率领四川护国军第四支队，攻克丰都城。战斗中，刘伯承连中两弹，一弹擦伤颅顶，一弹从右太阳穴射入，透右眼而出。
刘伯承为中华民族和中国人民的解放事业建立了不朽功勋，为我国的国防建设和社会主义建设事业作出了杰出贡献，对我军向正规化、现代化迈进作出了卓越的贡献。
认识相关人物 了解人物背景
方志敏（1899—1935），中国无产阶级革命家、军事家。江西弋阳人。1922年加入中国社会主义青年团。1924年转入中国共产党。1935年1月在江西怀玉山遭国民党包围，在玉山陇首村被俘。面对严刑和诱降，正气凛然、坚贞不屈。8月6日在南昌英勇就义。遗著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。
作业超市
总结所得 布置作业
设计一份由10个看拼音写词语和3道关于课文主要内容的填空题组成的作业，并附上答案。
作业1
作业2
阅读主题丛书中《战鹰》《白洋淀边一次小斗争》《光荣之死》《通讯员》，勾画人物描写的语句，旁批感受。
×2
×2
9 古诗三首
1 .会认本课 6 个生 ，会写6个生字， 理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读、背诵三首古诗。
3.借助注释理解古诗的内容，体会作者在诗中表达的意思感情。
王昌龄（？—约756），字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，盛唐著名边塞诗人。其诗以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。其宫词善写女性幽怨之情，也为世所称道。有“诗家夫子王江宁”之誉，又被后人誉为“七绝圣手”。
主要作品：《从军行》《出塞》《芙蓉楼送辛渐》等。
陆游（1125—1210），字务观，号放翁。南宋著名诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，中年入蜀，投身军旅生活，晚年退居家乡。今存诗歌九千多首，内容极为丰富。
主要作品：《示儿》《卜算子·咏梅》《书愤》等。
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，河南巩县人（今河南巩义西）人，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
主要作品：《望岳》《登高》《春望》《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”等。
从军行
[唐]王昌龄
青海/长云/暗雪山，
孤城/遥望/玉门关。
黄沙/百战/穿金甲，
不破/楼兰/终不还。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[宋]陆 游
三万里河/东入海，
五千仞岳/上摩天。
遗民泪尽/胡尘里，
南望王师/又一年。
闻官军/收/河南河北
[唐]杜 甫
剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。
白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。
即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
前两句描写了一幅什么画面？
开篇描绘了一幅壮阔苍凉的边塞风景。青海湖上的天空，长云遮蔽，湖北面绵延着的雪山隐约可见，翻过雪山，就是河西走廊荒漠中的孤城，再往西，就可以看到玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
从后两句中我们体会到将士的什么感情？
“黄沙”突出西北战场的艰苦特征，“百战”而至“穿金甲”更可见战斗艰苦激烈，但是艰苦卓绝的斗争并没有消磨将士的报国之志，“不破楼兰终不还”就是他们的誓言。从中体会到了守边将士不畏艰险、奋不顾身、誓死杀敌卫国的豪情壮志。
第一首诗前两句描绘一幅怎样的意境？
青海湖上乌云密布，连绵雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
诗的前两句描写了什么景物？有什么特点呢？
前两句诗中描写了黄河、华山，运用夸张手法极力表现了黄河一泻千里，华山高耸入云的特点。让我们感受到了祖国山河的壮丽。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
从“又”字中体会到老百姓的什么感受？
一个“又”字扩大了时间的上限，说明遗民不止一年苦盼，而是年复一年，但路远山遥，他们哪里知道，南宋君臣早已把他们忘得干干净净。诗人写北地遗民的苦望，实际上是在表露自己心头的失望。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》通过写诗人深秋早起的感想，表现出诗人渴望收复大好河山、统一祖国的强烈愿望，同时也流露出诗人对南宋统治者长期未能收复失地的失望之情。
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
身在蜀地，忽然听闻蓟北被收复的消息，（我）刚听到这个喜讯，眼泪就洒满了衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
回头看妻子和孩子也一扫愁容，随手卷起诗书，内心欣喜若狂。
读诗的前四句，读出诗人初闻喜讯的惊喜。
剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
在白天便放声高歌，开怀痛饮，趁着这春天的陪伴，正好启程返乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
我仿佛觉得，我已从巴峡穿过了巫峡；很快便到了襄阳，一到襄阳就直奔洛阳。
读诗的后四句，读出诗人急于返回故乡的欢快之情。
白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。
即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
《闻官军收河南河北》写诗人听到官军收复失地的消息后欣喜若狂的心情，表达了诗人强烈的爱国之情以及想要回乡的急切心情。
要鉴赏诗歌，把握诗人的情感，就必须对题材分类有充分了
解。同一题材的诗歌的感情基调大体相同，若能判定一首诗
的题材，便可快速把握这首诗的感情基调。如 ，送别诗多写
朋友之间的依依不舍 ，边塞诗多写思乡之情或建功立业的愿
望等，写景诗多赞美祖国山河 。
五年级下册 第四单元 第4课时 精读引领课
10青山处处埋忠骨
一、品读诗句,激发兴趣
王昌龄——“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”
文天祥——“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
徐锡麟——“只解沙场为国死，何须马革裹尸还。”
二、整体回顾，把握内容
默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？
——文章主要写了毛主席惊闻爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后极度悲痛的心情和他对毛岸英遗骨是否回国安葬的抉择过程。
三、细读品悟，体会内心
小组交流：
读一读，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
三、细读品悟，体会内心
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
此时此刻，他在想什么？
毛岸英从小就颠沛流离，毛主席作为父亲，和儿子聚少离多，没能好好地陪伴，他身为父亲对儿子充满了愧疚。
资料链接
1945年，毛岸英回到延安。毛主席抱病到机场迎接。据在中央机关工作的老同志回忆，毛主席的心情和身体一下子就好了许多。
1976年，毛主席走完了人生的历程。后来，身边的工作人员在整理主席遗物时意外发现他精心保存的毛岸英的遗物，那是两件衬衣、一双袜子、一顶军帽和一条毛巾。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃道。
三、细读品悟，体会内心
朗读第4自然段，读出毛主席内心的愧疚、悲痛与思念。
三、细读品悟，体会内心
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
——通过动作、神态，可以体会出主席内心的矛盾与痛苦。
资料链接
毛主席的妻子杨开慧：（1901—1930），大革命失败后，回长沙板仓一带坚持秘密革命工作。1930年10月，因叛徒告密被捕，在狱中受尽酷刑，坚贞不屈，11月14日在长沙就义。
毛主席的大弟弟毛泽民：（1896—1943），经过长征到达陕北后，任中华苏维埃共和国中央政府西北办事处国民经济部部长。1943年被敌人杀害。
毛主席的小弟弟毛泽覃：（1905—1935），红一方面军主力长征后，任红军独立师师长。1935年在瑞金作战时牺牲。
毛主席的侄子毛楚雄：（1927—1946），毛泽覃之子，随部队打游击，不幸牺牲，年仅19岁。
三、细读品悟，体会内心
为了中华民族的解放事业，毛主席的亲人先后离他而去，而今面对爱子毛岸英离去，他怎能不肝肠寸断呢？此刻他心中想的是什么？
三、细读品悟，体会内心
他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
——语言描写，让我们感受到毛主席作为领袖有着非凡的伟人胸怀。
三、细读品悟，体会内心
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
——通过神态、动作描写，可以感受到毛主席作为父亲内心的纠结与痛苦。
在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。请同学们结合课前搜集的资料，说说自己了解了哪些英雄人物的故事？
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”
——清代龚自珍《已亥杂诗之一》
“忠骨”指忠臣的遗骸，“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。
四、回读课文，升华主题
五、拓展阅读，再谈责任
默读《无名高地有了名（节选）》
1.文章中出现了哪些英雄？找出最令你感动的部分。
2.结合批注，边读边体会人物的内心世界。
一、指出下列句子分别运用了什么描写方法。
1.“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。 ( )
2.毛主席不由自主地站了起来，仰着头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 ( )
3.从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 ( )
六、当堂检测，巩固提高
二、下列选项中对"青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还"这句话理解错误的一项是（ )
A 这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把遗骨运回家乡安葬，那倒不是要考虑，即使长眠于异国又有何妨。
B 这句话是对毛岸英烈士的高度评价。
C 这句话表现了毛主席的博大胸怀。
D "马革裹尸"指的是把马儿的尸体包裹起来。
六、当堂检测，巩固提高
板书设计
10 青山处处埋忠骨
父亲——平凡
主席——伟大
部编版语文五年级下册第四单元
11.军神
动作
语言
神态
心理活动？
聚焦细节 体会人物
聚焦细节 体会人物
浏览课文，思考课文是按照什么顺序进行的？
问诊—术前—术中—术后
聚焦细节 体会人物
自主学习：
阅读课文，圈画出人物的语言、神态，写写批注。
同桌交流：
说说你体会到的人物特点。
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
——神态、语言描写。刘伯承默认了沃克医生的判断，暗含对沃克医生从医经验的肯定。
聚焦细节 体会人物
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
——语言描写
镇静
聚焦细节 体会人物
孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马；我失去了一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马之劳。
救国救民，来日方长，安能损及神经？
聚焦细节 体会人物
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
——动作描写
痛苦
聚焦细节 体会人物
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
——神态、语言描写
坚强
聚焦细节 体会人物
聚焦细节 体会人物
自主学习：
阅读课文，找出对沃克医生语言、动作、神态的描写，用波浪线画出来，写写批注。
小组交流：
说说你体会到的人物内心的变化。
他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”
聚焦细节 体会人物
沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
聚焦细节 体会人物
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
冷漠 柔和
生气 惊讶
聚焦细节 体会人物
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰。”
聚焦细节 体会人物
冷漠
担忧震撼
赞许钦佩
军神
聚焦细节 体会人物
1.分角色朗读课文，读好人物说话的语气。
2.如果你是沃克医生，让你来讲一讲这个故事，讲故事时，你觉得应该注意什么？
——提示：关注提示语、标点符号。
——转换人称，抓住刘伯承的表现，可以适当加上表情、动作和内心独白，不遗漏故事情节。
朗读对话 转述故事
朗读对话 转述故事
那一年，我在重庆临江门外开了一家诊所。一天，我正在……
我吩咐护士，准备手术。我正在换手术服，护士跑来告诉我，病人拒绝使用麻醉剂。我……
我脱去手术服，擦了擦头上的汗……
默读阅读链接《丰碑》或丛书中的《南京路上的街头烽火（节选）》。
找到描写人物动作、语言、神态的语句，任选一处，联系全文思考：从这处描写中，你体会到了人物怎样的内心世界？
拓展阅读 迁移运用
部编版语文五年级下册第四单元
12.清贫
贫困贫穷
清苦清廉
清贫：贫困而有节操。
清贫？
筹集 被俘 金镯 威吓 矜持不苟
企望 彼此 褂子 山坞 衣角裤裆
复习导入 简介背景
本文主要写了什么？
——方志敏身为我党领导人却一生清贫，被捕时身无分文的故事。
当时国共对峙，日本也趁机侵略，我们的国家正处在内忧外患的艰难时刻。
在这样的特殊时期，方志敏被俘，在狱中写下了《可爱的中国》，《清贫》即选自这部作品。
复习导入 简介背景
1.默读课文：分别找出方志敏自述的部分和与两个兵士对话的部分，画出你感受最深的句子。
2.思考：你体会到了方志敏什么样的内心和品质？作相应的批注。
细节描写 体会心理
我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的。这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。
细节描写 体会心理
细节描写 体会心理
哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。
国方兵士
——动作描写，“摸”“捏”，先用手掌，再用手指，先是大处，再是细处，体会到国方兵士的贪婪，全是为了钱，为了一己私利。
摸
捏
他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：
“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”
……
另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。
——动作、神态、语言描写，国方兵士内心已经知道方志敏不可能有钱，但不甘心，仍希望能有新的收获，表现出国方兵士的贪婪本性。
国方兵士
细节描写 体会心理
那个持弹欲放的兵士，也将拉着的引线，仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢夺我的表和水笔。后来彼此说定表和笔卖出钱来平分，才算无话。
——动作描写，表现了国方兵士穷凶极恶，贪得无厌。
国方兵士
细节描写 体会心理
国方兵士
热望
企望
失望
心理变化
细节描写 体会心理
“哼！你不要做出那难看的样子来吧!我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。
方志敏
——语言、神态描写，体会其内心的从容、淡定。
哼
微笑
淡淡
细节描写 体会心理
细节描写 体会心理
“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。
——语言描写，体会其不为个人谋利益、要为天下谋幸福的崇高人生追求。
方志敏
——方志敏是清贫的，身上没有一个铜板；“传世宝”竟然是几件旧衣服。他贫的是物质，可是他又是富有的，经手的款项，总在数百万元，但为革命而筹集的金钱，一点一滴都用到了革命上。他富有的是——对革命的信仰、对人民的热爱、对祖国的忠诚……
谈谈你对“清贫”的理解。
联系全文 理解题目
清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！
——方志敏
联系全文 理解题目
通过对比方志敏与国方兵士，我们感受到了共产党人的美德：矜持不苟、舍己为公。
是什么让方志敏甘于清贫，乐于清贫，以清贫为自豪呢？快速默读《可爱的中国》，思考交流。
拓展阅读 迁移运用
《他 了》
——习作指导课
统编版语文五年级下册第四单元
第二课时
生活中你有没有见过某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子？（学生自由发言。）读读下面这个片段，注意它是怎么把这个人当时的表现写具体的。
导入课题
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
范文引路,了解写法
小组交流：它是怎么把这个人当时的表现写具体的？
我们读一篇文章或一本书时往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。
活动2：了解什么是“读后感”
范文引路,了解写法
明确习作要求
回忆生活中你见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子，选择你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别要把他当时的表现写具体。
小组交流：
说说生活中自己见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子。小组长分类整理。
交流回忆，精准选材
（1）他陶醉了。
①姥姥为我掖被角时那颤抖的手；
②妈妈为我准备的可口的早餐；
③朋友在我失去信心时鼓励的眼神……
④我在灯下埋头苦读时，妈妈为我端来的一杯香浓的牛奶。
⑤在我被冷风吹得瑟瑟发抖时，奶奶为我披上的一件温暖的棉衣。
⑥在我右手骨折时，同学送来的一篇字迹工整的笔记。
……
（2）他后悔了。
①与同学之间的矛盾：误解大家，忘记道歉。
②与老师之间的小摩擦，无法体会到老师的一片良苦用心。
③与父母之间的小纠纷：不理解父母，伤害了父母。
④在生活上，他人的关心被我误解。
（3）他陶醉了。
①被自然美景陶醉：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、高山、河水、小溪、树木……
②动物活动：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鸣叫、蝈蝈弹琴、鱼儿游水、小鸟嬉戏、孔雀开屏……
③被建筑物陶醉：亭台楼阁、桥梁、隧道、房屋……
④文艺作品：影视、音乐、书籍……
⑤艺术品：绘画、书法、瓷器、陶艺、雕刻、刺绣、花艺、花插、茶艺……
⑥其他：书籍、文章、诗词……
1.小组交流：怎样写好“他”陶醉的样子？
2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结：
（1）他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？
（2）他有哪些不寻常的举动？
（3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？
（4）周围的人有哪些反应？
范文引路，总结写法
写自己见过的印象最深刻的某个人陶醉时的样子，也可以写他得意、吃惊、兴奋时的样子。回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别是要把他当时的表现写具体。写好后，和同学交流，再对习作进行修改。
动笔成文,实操演练
请同学们用自己获得的 兑换不同的作业：
基础性作业：修改自己的习作
实践性作业：点评三位同学的习作
作业超市
《他 了》
——习作指导课
统编版语文五年级下册第四单元
第一课时
教师根据课下初稿批改情况，选择一篇中等水平的习作，请小作者朗读展示，师生一起评议：
1.判断是否是写的一个人。
2.是否写清楚这件事情的经过；
3.是否选择一两种描写手法把事情写具体。
展示习作交流评议
1.学生以小组为单位，以一篇习作为目标，根据习作评价单，找出习作中的不足，进行修改：找出习作中的亮点，互相学习。
2.小组内讨论交流，教师师巡视指导。
3.修改展示。将小组内修改得较好的习作投影展示，说一说修改后的文章好在哪里。
运用方法·评议修改
评价标准 火 炬
写一个人当时的表现
从多个角度写这个人
把人物当时的表现写具体
1.明确了习作的重点，学会了修改的方法，请根据小组和同桌的的意见，认真修改自己的习作。
2.将修改好的习作誊写在习作本上，注意书写工整、卷面整洁。
办一期“读后感”习作专栏，贴上习作和文章，和同学分享。
自我修改·誉抄习作
习作专栏
单元整理课
统编版语文五年级下册第四单元
我们的故事长廊
五千仞 五岳 摩天 遗民 涕泪 重庆 诊所 肥沃 苍白
年龄 崭新 伤势 土匪 绷带 审视 麻醉剂 施行 参谋
一声不吭 由衷 慈祥 荣幸 熟练 惊疑 清醒 颤抖 肃然起敬 一针见血 彭德怀 拟定 瑞雪锻炼 眷恋 奔赴 搞特殊 签字 情不自禁 慰问 繁忙 下意识
字词复习
表达清楚
辨析多音字
cháng 衣裳（古）
shang 衣裳
xià 吓着
hè 恐吓
裳{
吓{
字词复习
1.课件展示优秀习作，小作者分享习作中的人与事。
2.学生以“责任”为主题，自己讲一讲身边的小故事，表达时加上人物的语言、动作、神态，力求故事说生动说形象
讲好身边的故事
1.课件展示优秀习作，小作者分享习作中的人与事。
2.学生以“责任”为主题，自己讲一讲身边的小故事，表达时加上人物的语言、动作、神态，力求故事说生动说形象
主题清晰
表达清楚
声音洪亮
故事长廊
回顾阅读方法
1.自读交流平台，思考：其中介绍了哪几种体会人物内心的方法。
2.画出关键句并做批注。
交流平台
表达清楚
回顾阅读方法
阅读文章时，抓住人物的动作、语言、神态，不仅能体会人物内心的想法，还可以加深对文章内容的理解，是种很好的阅读方法。
小结
回顾阅读方法
你读的课外书和文章中，有哪些描写人物的片段给你留下了特别深刻的印象？说说你是怎样通过动作、语言、神态描写来体会人物内心的？
拓展交流
表达清楚
“时空之旅”
心得吧
词句段运用
你分别体会到人物怎样的心里？是从哪写词句中体会到的？
能按要求表达清楚
焦急地等人 期待落空 久别重逢
以“焦急地等人”情景为例，想一想谁在焦急地等人，他焦急地等人时动作、语言、神态是怎样的？
选择一种情景，照样子写一写。
能够通过动作、语言、神态准确表达出人物内心
词句段运用
读一读“词句段运用”第二题中的两个句子,说说有什么相同之处。
比一比,悟效果。思考：删去“平时的表现”部分,与原句进行比较,说说效果有什么不同。
运用对比手法,可以使语言更有感染力。
能按要求表达清楚
词句段运用
说一说,学运用。
从“强调动作迅速、强调心情激动”中选择一个情景，照样子说一说。
能够通过动作、语言、神态准确表达出人物内心
回顾旧知 前后衔接
1.四年级时,我们学习了书写段落的方法,大家还记得有哪些注意点吗
字距要比行距小;字的大小基本一致;两边留的空白大致相等。
2.请大家读一读著名作家刘湛秋先生的这首现代帆》,看看旁边的提示。思考：书写整篇文章时要注意些什么呢
能按要求表达清楚
回顾旧知 前后衔接
小结
要点一:标题和作者要写在醒目的位置一-独立成行,居中写。
要点二:段落要分明一一每段开头空两格
黄鹤楼送孟浩然之广陵
［唐］李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
凉州词
［唐］王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
日积月累
读一读，想一想，记一记：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
［唐］李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
熟读背诵
总结所得 布置作业
选10个自己认为的易错难写词语抄写3遍，日积月累默写一遍。
作业1
作业2
可以选择或为自己设立一个班级中的小职务，为班级做贡献，为自己积攒更多的能量值

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