资源简介

(共46张PPT)
2026年中考议论文复习
逻辑严密/论证充分/建构框架
1. 议论文的三要素是：论点、论据、论证。
（1）论点：是作者对所议论的问题（时间、现象、人物、观念等）所持的见解和主张。
（2）论据：论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。论据一般分为事
实论据和道理论据。
事实论据包括现实事例、历史事实、统计数字材料等。
道理论据包括经典著作和权威性的言论（如名人名言）及自然科学的原理、定
律、公式等。
（3） 论证：论证是运用论据来证明论点的过程和方法。
知 识 储 备
2. 常见的论证方法有：
A、举例论证：用事例来论证论点的方法，又叫“摆事实”。要求所列举的事实确凿、充
分、代表性。
B、道理论证：亦称讲道理，就是用经典著作中的精辟见解、名人的名言警句、人们公认
的定理公式、作者所做的理论分析或阐述等来证明论点。
C、对比论证：拿正反两个方面的论点或论据做对比，在对比中证明论点的方法。
D、比喻论证：用比喻的方法进行论证，将抽象的、深奥的、比较生疏的、一时难以理解
的事物和道理形象地、具体地深入浅出地阐述。
3. 议论文结构形式通常有：
（1）总分式（总分式、总分、分总）
（2）并列式：并列
（3）层进式：递进
树立靶子 ------- 分析批驳 ------- 得出结论
摆出错误观点 摆事实 得出正结论
讲道理
直接批驳(驳论点) 间接批驳(驳论据、驳论证)
取消我班的 驳体育课浪费 体育课不应该取消
体育课 时间影响学习
B 立论
提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）
4. 论证方式： A 驳论
1.位置法
（1）从题目入手，捕捉文章中心论点
① 题目是一句话的即为观点。题目是中心论点有这样两个原则：一是该题目必须为肯定句；二是该题目必须为判断句。
② 有的题目是由并列短语构成的，论点则是二者之间的关系。如“敬业与乐业”——“敬业与乐业的关系是什么？”文中回答二者关系的句子便是论点。（思考格式：标题+“的关系是什么”）
③ 有的题目是由偏正短语构成的，在题目上加“是什么”，文中回答的句子便是论点。如“成功的秘诀”——“成功的秘诀是什么？”（思考格式：标题+“是什么”）
01
寻找或提炼论点
（2）从开头和结尾入手，捕捉文章的“中心句”
论点在文章开头点出的，即开门见山提出论点。论点在文章结尾点明的，大多有表总结性的词语，如“所以、总之、因此、总而言之、归根结底……”往往先提出分论点，层层论述，在结尾处归纳出中心论点。
（3）看中间，提炼论点
有的文章在中间提出中心论点。如《敬业与乐业》开篇先引用《礼记》《老子》中的“敬业乐群”“安其居、乐其业“，然后才引出中心论点：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
2.通过论据反推论点
分析论据，无论是事实论据还是道理论据，都是为证明论点服务的，看它证明什么问题，肯定什么，支持什么，即可得出文章的论点。
3.摘录法
议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。如：《怀疑与学问》中：中心论点：“学者先要会疑”“学则须疑”。分论点一：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。分论点②：怀疑是从积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件。区别中心论点和分论点要明确：分论点是用来补充或证明中心论点的。
4．辨思路
一般议论文的写作思路为：提出问题——分析问题——解决问题。“提出问题”即提出论述的对象，“分析问题”即对论述对象进行全面而深入的论证，“解决问题”即对全文进行总结，提出中心论点。由此可见，通过对议论文写作思路的分析，往往也能找到中心论点的“踪迹”。
5．识结构
文章内容的不同，议论对象的不同，都会导致文章结构的变化。议论文常见的结构方式有“层进式”“并列式”“总分式”“对照式”等。一般说，层进式的论证结构，往往最后提出中心论点；总分式的论证结构，常常在总论部分提出中心论点；对照式的论证结构，中心论点经常在对照两方面的突出方面。
6．认要素
这里所说的“要素”，指的是议论文的三要素：论点、论据与论证。通常情况下，论据不是论点，可以排除；论证不是论点，也可以排除；剩下的句子，如果是被全文证明、阐述的，那就是论点。
1、判断清楚要补充的论据的类型：
①事实论据；②道理论据；
2、 补写论据一定要围绕文章的论点展开，论据要真实、可靠、典型（学科、国别、古今等）；
3、 论据所证明的道理要与文章或分论点的观点一致。
如果是为文章补充事例论据，要求是：补充的论据必须是历史上名人的事例或当前的社会热点，且事例要真实、可靠。补写的事例论据必须与文章观点一致。如果补充的是道理论据，要引用具有权威性的名言警句、诗文名句或格言、俗语等。引用时要完整准确，不可张冠李戴，不可断章取义。
02
分析论据的类型及作用,补写论据
埋头苦干
（为国为民，任劳任怨）
我认为治水的禹就是“埋头苦干”的代表 。禹为了治水，费尽脑筋，不怕劳 苦 。他率领百姓治理洪水，风餐露宿，“三过家门而不入”。经过十三年的治理，终于取得成功，中 原洪水不再泛滥 。人们为表达对禹的感激之情，尊称他为“大禹”，即“伟大的禹”。
我认为李时珍就是“埋头苦干”的代表 。出生医学世家，耳闻目染，立志救人，终身不渝。成年后，历时27载走遍万水千山，尝遍百草，耗尽心血，终成了一部拯救无数人生命的医药学巨著——《本草纲目》，被誉为“东方医学巨典”。
示例：
4、将论据置入最佳位置，论据能否证明论点
（1）仔细阅读提供的论据材料，对其内涵进行分析，把握其所表达的思想观点。
（2）将提供的论据材料与文章各段落进行对照分析，看它与哪一段意思较吻合。
（3）将提供的论据材料的意思与段落主旨连接起来作诠释。
②勤俭节约精神是修身之基。古人云：“俭，德之共也；侈，恶之大也。”勤俭节约倡导的是一种适度、合理、节用的生活理念，蕴含的是以节俭惜物为荣、以奢靡浪费为耻的道德品质，于个体而言，既体现着一种“待物之德”,也内蕴着一种“修养之道”。奢靡浪费，糟蹋的不仅是物质财富，更会侵蚀人的意志品质。以俭养身，方能永葆本色。如果一个人从小就养成了勤俭节约的生活习惯，形塑了敬畏感恩的价值理念，就能在成长历程中不断完善自己，培育不怕困难、勇于吃苦、抵御诱惑的坚强意志。
③勤俭节约精神是齐家之要。在中国人心中，“家事”与“国事”“天下事”密不可分，优良家风与良好社会风尚总是紧密相关。中华民族自古以来就高度重视家风建设，将勤俭节约摆在家风建设的突出位置。从《诫子书》的“夫君子之行，静以修身，俭以养德”,到《颜氏家训》的“俭者，省约为礼之谓也”,再到《朱子家训》中的“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”……勤俭节约的良好家风始终为中国人所推崇。
例文：
问题：下列两则事例，哪一则适合作为论据来支撑材料一第③段的观点 为什么 请简要说明理由。
事例一：某酒店推行“N—1”点餐方式，要求服务员根据比就餐人数少一人的饭菜量引导消费者下单，“按需点菜”。
事例二：司马光注重家庭教育，曾作《训俭示康》告诫其子要以节俭为美德，不可追求奢靡生活。
事例二适合。因为第③段观点是“勤俭节约精神是齐家之要”,司马光写作《训俭示康》是家风建设行为，能支撑此观点。
常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。
① 举例论证：文章列举了……的事例，具体地有力地证明了……的论点，从而使论证更具说服力。
② 道理论证：引用……，证明……的论点，进而证明了……的中心论点，增加了权威性，增强了说服力。
③ 比喻论证：将……比作……，生动、形象地证明了本文（段）……的论点，从而把抽象深奥的道理阐述得浅显易懂。
④ 对比论证：作者把……与……对比，使之形成鲜明对照，突出强调了……的论点。
⑤ 引用论证：通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力（或更有趣味性，吸引读者往下读）。
03
辨析论证方法及其作用
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
举例论证，形象生动地例举中国历史上各种富于自信力的例子，具体有力地证明了“我们有并不失掉自信力的中国人在”的论点，使论证更具说服力。从而驳斥对方。
04
梳理论证思路、论证结构
（1）论证思路：
议论文论证思路（过程），即先提出什么，再运用论据证明什么，最后得出什么结论。
论证思路：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论），证明中心论点。
分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。
做这类题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。
首先提出论点：敬业乐业是人类生活的不二法门，再分要有业、要敬业、要乐业进行论证，有序地阐明其重要性，最后指出责任心和兴趣是解决问题的方法。
（2）论证结构
议论文的结构初中阶段常见的有三种：
①“总——分——总”式，即先提出论点，然后从几个方面阐述，最后归纳总结。
②“总——分”式，即先提出论点，然后从几个方面论证。
③“分——总”式，即对所要论述的问题先分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。
【注意】：
① 分析论证思路或论证结构时，注意文章中起承上启下作用的过渡段、过渡句、过渡词等关键性的文字。
② 抓语言标志。如有“还有”“另外”这些词语为并列式；如有“不但”“而且”“首先”“其次”等词语为层进式。
③ 议论文论证思路无论阐述全篇，还是段落论证思路，都要注意结合具体内容，不能笼统概括。
引入论题： 。
什么是真正的教养
分析探究
真正教养的本质---尊重他人
先谈“无教
养”的例子
再说“有教
养”的表现
揭示优雅风度基础
批驳错
误观点
列举优雅
风度表现
总结全文：揭示教养的本质是
分析探究 优雅风度 的本质---反照自我
以尊重的态度对待别人
《论教养》：
思 维 导 图
1、勾画关键词句，熟悉全篇和段落的内在逻辑。
2、创设思维导图，建构议论文阅读的基本框架。
3、寻找论点论据，理清论证方法和论证思维。
形成策略：
活动一 借助评价量表，给下面两个议论性片段打分，并阐述理由。
评价标准 分值 得分
能选择恰当材料支持观点，且能概括材料。 10
能围绕论点对材料进行分析，突出材料对观点的支撑和证明作用。 15
能做到层次清晰，逻辑严密。 10
语言简洁准确严谨，符合论说文的语体 10
学以致用
理想之灯，彰显生命价值。\\陈安之是世界华人中唯一一位国际级励志成功学大师。在21岁时他遇到了他人生中的第一位恩师——世界潜能激励大师东尼 罗宾，他说了一句改变陈安之命运的名言：“这个世界上赚钱的行业很多，但是没有哪一个行业可以比得上帮助别人成功和帮助别人改变命运更有价值、有意义。”从此，陈安之点燃了理想之灯，立下了“以最短的时间帮助做多人成功”的使命，他追随东尼进行课程推广，成为当今国际上第四代励志成功学大师。他为理想而奋斗，彰显了自己的生命价值。
【甲文】
理想之灯，彰显生命价值，有了理想才能体现出生命的意义。于1967年出生的陈安之，从17岁到21岁之间，干过18项工作，到21岁时发现没存款。幸运的是他遇见了潜能激励大师东尼 罗宾，使他的特长与强烈爱心获得了释放，从而有了“以最短的时间帮助做多人成功”的目标与理想，最终成为华人中唯一一位国际级励志成功学大师，实现了自己的生命价值。同样的还有史铁生，是一位作家却双腿瘫痪，身得疾病就连他自己都自嘲道：“职业是生病，业余是写作。”可就是这样一个人，却以残疾的身体表达出最丰满的思想，遭受苦难却表达出欢乐，正是因为他心中有理想，是理想拯救了不被命运眷顾的灵魂。只要心中有理想，那么它的光芒会照耀着每一个人，使其熠熠生辉。
【乙文】
甲乙两文都采用总---分的结构，层次清晰，逻辑严密，文章先提出“理想之灯，彰显生命价值”的观点，后都举了陈安之的例子，阐述他心中有“以最短的时间帮助做多人成功”的理想，最终成为国际级励志成功学大师，实现了自己的人生价值，材料能支撑观点；乙文同时举了史铁生的例子，强化了观点，丰富论据；乙文还特别注重对事实论据的分析，使观点和材料更加融合。两文叙述精简，语言简洁，没有抒情性、描述性的话，高度概括人物基本信息、事件过程和结果，符合议论文的语体特征。
评价：
岳飞是宋朝著名的爱国将领，他是军事家、战略家，位列“中兴四将”之首。他先后参与、指挥大小战斗数百次，但是宋金议和时，遭到秦桧等人的诬陷，入狱后，以莫须有的罪名遇害。
甲同学
宋朝名将岳飞，为抵御外侮，满怀一腔热血，义无反顾奔赴沙场。自二十岁起，岳飞曾先后四次从军，参与、指挥大小战斗数百次，先后收复郑州、洛阳等地，在郾城、颍昌大败金军。在《满江红》中，岳飞曾抒发自己的抱负： “待从头、收拾旧山河，朝天阙”。岳飞为了保卫国家拼命硬干，面对强敌，毫不畏惧，精忠报国，体现出了强大的民族自信力。
有两位同学就“拼命硬干”这点，都举了岳飞的例子，你觉得哪个同学的例子更好？为什么？
乙同学
乙同学补充的论据，从目的、态度、成果、
抱负等方面，对埋头苦干做了阐述，始终围
绕中心展开，中心明确，内容集中，言语扼
要，条理清晰；反观甲同学，重点介绍了岳
飞的身份和被害情况，没有阐明“埋头苦干”
的意味，是谓不当。
分析：
【 甲】
在不断的发问和求解中，一切学问才会进步，许多大学问家大哲学家都是从怀疑中锻鍊出来的。 在不断的发问和求解中，一切学问才会进步，许多大学问家大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。 清代的一位大学问家--戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒;他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。
比较阅读两文，思考：可以用乙文取代甲文中的蓝色字体部分作为论据吗？
【乙】
清代的一位大学问家——戴震，字东原，安徽屯溪人，他既是乾嘉考据学久负盛名的“皖派宗师“，又是在儒学内部最早批判“以理杀人”的思想家。其视个体为真实、批判程朱理学的思想，为中国文化现代转型的本土资源，对晚清以来的学术思潮产生了深远影响。
有一次，他读朱子的《大学章句》，便问：“先生，《大学》是何时的书？朱子是何时的人？”先生答：“《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒。”又问：“宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思？”先生无以言。
不可以。议论文用事实是为了论证作者观点，所以，对事实记叙必须用简洁的文字来概述，点到为止。记叙文的事实是为了表达思想感情，对事实必须进行详细的叙述，而且必须具体，具有鲜明的个性和形象。如果不注意这种区别，在议论文中对事实过多的叙述，必然冲淡文章的观点，而记叙文中的事实记叙太简略，文章必然干瘪。
摆事实论证的语言特点：简洁明了，点到为止。
反省，使自己的品德更加高尚。/古代的廉颇处处与自己的同事蔺相如为难，但蔺相如有不与计较的宽大胸怀。当廉颇听到蔺相如对敌狠对友宽的肺腑之言后，反省自己，最终悔悟，于是向蔺相如负荆请罪，二人终成好友，这一文一武成为赵国的中流砥柱。“将相和的故事一直传诵至今。/因为廉颇的反省，让他的品性得到了升华，让他在自我的大海里找到了正确的航向。这种反省使人自然轻松，放弃错误的锁链，从而走向成功。
片段一：
观点
举例
分析
论据为历史上名人的事例或当前的社会热点，且事例真实、可靠.
活动二 分析例文，总结策略，学习议论文段落的写作
明 确：策略一“因果分析法”
借助分析原因，或分析结果的角度，剖析其本质，以证明分论点的准确性。
常用词语：因为/正因为
句式结构：
① 为什么……，是因为……（果推因）
② 之所以……，是因为……（果推因）
③ 正因为……，所以…… （因推果）
勤学苦练是成功的必要条件。/有勤，才有了孔子“韦编三绝”的佳话，也才有了世界文化史上十大名人之一的美誉;有勤，才有了祖逖“闻鸡起舞”的美谈，也方有了雄才大展、北伐报国的伟业;有勤，才有了张海迪“当代保尔”的称号也才有了“通五经、贯六艺”的这位当代青年学习的楷模。我国伟大的数学家华罗庚不也曾积数十年辛勤耕耘慨而叹道:“一分辛苦一分才，勤能补拙是良训”吗 /由此可见，碌碌无为与大有作为之间差的就是一个“勤”字!勤，有如一架彩桥，把人们从无知引向有知，从有知引向有才，从有才引向有为。
观点
举例
分析
例子丰富
论证充分
片段二:
明 确：策略二“总结归纳法”
当事例句采用略例法（列举多个事例来论证观点）的时候，可以总结材料之间的共性，
进行综合性分析。
句式结构：
① 由此可见……
② 因此……/故而……
③ 这些……的人/事，可以说……
④ 由此窥斑见豹……
学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。/燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。/倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐，“邯郸学步”将是另一种解释。
观点
举例
分析
片段三:
明 确：策略三“假设分析法”
采用正例反说或反例正说的写法，力求通过假设事件的对立面，来说明道理，使
人信服。
常用词语：试想；如若；假如；倘若，
句式结构：
① 假使他能……，而不是……那么，就会（那最后）……
② 倘若他不是……，而是……，那么，就会（那最后）……
策略运用：请你另选一个分论点，写作一个议论段，并与同学交流或自行修改，不断完善。
比如：勤奋、信仰、诚信、坚韧、初心……
懒惰、任性、自私、献媚、说谎……
1、勤奋是实现理想的阶梯。
2、信仰是人们精神力量的源泉。
3、人因诚信而高尚。
4、每一个时代都有每一个时代的坚韧。
5、初心如磐 笃行致远。
6、懒惰等于将一个人活埋。
7、不要错把任性当个性。
8、“人宁愿毁灭全世界也不肯伤害自己的一根手指头。”
活动三 请根据两个链接材料以及诗文写作背景，用勾连思维，小组合作方式，探究苏轼是如何实现从
“难”到“不以为难”的精神突围。
苏轼的一生充满了坎坷与曲折。他虽才高八斗，却总不得重用，或因做诗不慎，或因出言直率，一再被他的政敌们抓住把柄，害得他在将近40年的官宦生涯中，有三分之一的时间是在贬谪中度过的。他就任过杭州、密州、徐州、湖州、颍州、扬州、定州等地知州，也出任过中书舍人、兵部尚书、礼部尚书等朝廷命官，却在62岁高龄时出任儋州（dān 海南岛）别驾（知州的佐官），并且做了将近3年。元符三年四月（1100年）大赦，复任朝奉郎，北归途中，于建中靖国元年七月二十八日（1101年8月24日）卒于常州。
苏轼有着多年的贬谪生涯，然而他并不灰心丧气，每到一地，总想着造福一方百姓。
【链接材料1】
八上：《记承天寺夜游》
八下：《卜算子 黄州定慧院寓居作》
九上：《水调歌头 明月几时有》
九下：《江城子 密州出猎》
《定风波 莫听穿林打叶声》
【链接材料2】
总结分析
（论证)
突围方法
(结论）
材料依据
（论据）
《水调歌头·明月几时有》：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了，中秋夜宴饮到天亮，大醉的状态下写下此词，寄托情感。
《定风波·莫听穿林打叶声》：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”1082年，因“乌台诗案”被贬为黄州，词人与朋友春日出游，风雨忽至，朋友深感狼狈，词人却泰然处之，吟咏自若。
苏轼以“酒”入诗，对苏轼来说，诗是才情的寄托，酒是感情的宣泄，是精神的慰藉。
寄情
于
诗酒
示例
《记承天寺夜游》：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”被贬谪到黄州，对月夜景色作了美妙描绘，表达苏轼壮志难酬的苦闷，自解、自慰、自我排遣，同时表现苏轼的旷达乐观的人生态度。
《卜算子 黄州定慧院寓居作》：“缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”苏轼被贬黄州，生活艰难，但更痛苦的是内心深处的幽独与寂寞，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。
苏轼以“月”入诗，“月”是苏轼感情的载体，是精神的寄托。
寓
情
于
月
预设
徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，雨日夜不止，城不沈者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城
——《宋史·苏轼传》
漕河失利，取给江潮，舟行市中，潮又多淤，三年一淘，为民大患，六井亦几于废。轼见茅山一河专受江潮，盐桥一河专受湖水，遂浚二河以通漕。复造堰闸，以为湖水畜泄之限，江潮不复入市。以余力复完六井，又取葑田积湖中，南北径三十里，为长堤以通行者。
堤成，植芙蓉、杨柳其上，望之如画图，杭人名为苏公堤。
——《苏轼治西湖》
苏轼知州各地，抗洪、浚湖、筑堤，治水、为政、亲民，辉映着苏东坡的一颗诚挚仁爱之心。
心系百姓
拓展：统编版初中语文教材共选录了25首贬谪文学作品，这些谪人又是如何实现自己的精神突围的？
1.月亮 在中国文化中不论阴晴 圆缺，月亮总是给人美的享受。佛教中有”月映万川”的宇宙观，月亮把光泽洒向山川大地 ，穿过不同的 精神世界会生出不同的文化内涵。古人望月怀感，赋予月丰富的 文化意蕴。被贬者身居异地，远离亲人与国都，常常以月寄托情思。
2.山水 贬谪文人远离政治中心，有更多时间领略山川名胜 ，大江大河 。诗人常借山水表达恬淡怡然的心境 。吴均的《与朱元思书》和欧阳修的《采桑子》也有借山水表现磅礴气势和豪迈情怀，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和陆游《十一月四日风雨大作》。
（一）借助自然类意象
3.草木
杨花轻柔多情，随风飘荡，诗人常以杨花传达依依惜别之情。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
梧桐在中国文学史上更多的象征凄凉萧瑟。苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“疏桐”意象就衬托出了周围环境与作者内心的凄凉萧瑟。
梅在中国文化中历来象征着高洁孤傲 。南宋爱国词人陆游以 “ 零落成泥碾作尘 ，只有香如故 ” 道出高风亮节的情操。
秋草意象在贬谪文学作品中则是饱含怀古伤今之情。草的兴衰更替见证历史变迁、世事无常，刘长卿《长沙过贾谊宅》“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”中的“秋草”尽显贾谊居所的荒芜寂寥和唐王朝局势岌岌可危。
1.酒 贬谪文人身陷囹圄，从繁华都市来到荒僻之地，心情一落千丈，或以酒解忧，或饮酒怡情，就有了不同的意蕴。《行路难》诗人以酒传达出坚强自信、傲岸不羁的思想个性。 苏轼在《江城子·密州出猎》中借“酒酣胸胆尚开张”抒发胸中豪情洋溢的一腔磊落之气。陆游则在罢官期间《游山西村》，以农家腊酒感受希望和光明。
2.刀剑 在中国古典诗词中是古人豪气万丈、气壮山河的表现，壮志满怀的文人借剑抒发建功立业的远大抱负，但抑郁困顿的被贬者借剑抒发怀才不遇的不平之音。辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，揭示了作者空有一腔热血无处抛洒的愤懑和潦倒。生不逢时，剑敛匣中，抚剑悲歌。
（二）借助人文类意象
3.英雄 不得志的贬谪文人常借英雄意象来表达对豪杰的敬仰或自身的远大志向。
孙权年少有为，立足东南，江东称霸，气概不凡，故孙权典故也经常出现在贬谪文学作品中，如苏轼《江城子·密州出猎》“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”，自比孙权，用孙权射虎的典故写出了昔日孙权为民除害的英姿以及今日东坡打猎的狂劲。
刘长卿《长沙过贾谊宅》将自身与贾谊融为一体，通过对贾谊身世的嗟悼，抒发作者遭遇贬谪的哀恸彷徨和对现实的愤懑不满。

展开更多......

收起↑