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2026安徽省合肥蜀山区中考一模语文试卷
温馨提示：
1、你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分)，考试时间150分钟；
2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共6页，“答题卷”共6页；
3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；
4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与综合运用(35分)
1.默写。(10分)
(1)古代文人多将自己的家国担当写进文中。《曹刿论战》中“ ， ”一句体现了曹刿虽为平民却勇于为君主分忧，批判当权者目光短浅；诸葛亮在《出师表》中以一句“ ， ”自述临危受命的经历，体现其忠诚与担当。
(2)古代诗人总在杯盏间酿出生命的诗意。李白在《行路难(其一)》中以“ ， ”道尽眼前虽有美酒佳肴，心里却迷茫困顿之情；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借“ ， ”一句，以酒为媒介彰显自己遭遇贬谪仍愿振作向前的信念；苏轼在《水调歌头》开篇“ ”举杯问天，将个人的怅惘升华为对宇宙的追问。
2.请运用所积累的知识,完成(1)-(5)题。(13分)
【甲】匡超人也收拾行李来到京师见李给谏，给谏大喜。问着他又补了廪，以优行贡入大学，益发喜极。向他说道：“贤契，目今朝廷考取教习，学生料理，包管贤契可以取中。你且将行李搬在我寓处来盘huán几日。”匡超人应诺，搬了行李来。
【乙】王胡子回家，问小子们道：“少爷在那里 ”小子们道：“少爷在书房里。”他一直走进书房，禀道，“银子已是小的送与臧三爷收了，着实感激少爷，说又替他免了一场是非，成全了功名。其实这样事别人也不肯做的。”那少爷道：“这是甚么要紧的事，只管跑了来倒熟了！”
(节选自《儒林外史》)
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
补了廪( ) 盘 huán( ) 禀( )道
(2)【甲】文中画线句是( )(2分)
A.复句 B.单句
(3)【甲】文段中的“贤契”是 (填“谦辞”或“敬辞”)，【乙】文段中“少爷”是 (填人名)。(2分)
(4)下列图示中，更接近《儒林外史》全书结构的是( )(2分)
(5)请从范进、王冕中选择一人，聚焦其“变”与“不变”，参照下面示例仿写句子。(4分)
示例：周进从撞板嚎哭的书生变为飞黄腾达的官员，不变的是对功名的痴迷。
3.班级召开“垃圾分类我先行”主题班会，请你完成以下任务。(12分)
原标语 修改后
请将垃圾分类 分类在指尖，文明在心间。
(1)班会开始前，小蜀运用AI工具为班会制作海报，以下为修改前后的标语。比较两则标语，你推测小蜀输入的语言优化指令是：修改原标语，使之 。(2分)
(2)班会中，组长小山在记录垃圾分类知识时，出现了一些错误，请帮他改正。(4分)
【甲】可回收物，是指适宜回收、可资源化利用的。【乙】厨余垃圾，是指易腐烂的、含有机质的生活垃圾；有害垃圾，是指对人体健康或者自然环境造成直接或者潜在危害的废弃物。其他垃圾，是指可回收物、有害垃圾和厨余垃圾以外的其他生活废弃物。
①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。(2分)
②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。(2分)
(3)组员根据小山的笔记制作“垃圾分类翻翻卡”(正面为某一垃圾，反面为其对应分类)，其中“窗帘”卡片背面为“可回收物”字样；“花生壳”背面应该写“ ”。(2分)
(4)班会课上最后环节，主持人与同学们就“垃圾分类的作用”展开探讨。请根据情境补全对话。(4分)
主持人：同学们，大家知道吗 我们每天会产生大量垃圾，通过垃圾分类，能减少 60%以上的垃圾量，这是保护环境非常关键的一步。
同学甲：原来分类能减少这么多垃圾！①
主持人：问得好！垃圾分类更是一个“变废为宝”的过程。有的废弃物我们分拣出来，加以利用，又是“宝贝”啦！
同学乙：是的，② 。
主持人：你举的例子很好，希望大家从今天起，更加积极地学习和践行垃圾分类！
二、阅读(55分)
【一】梅花老屋(22分)
聂鑫森
梅翁是个有派又有趣的人。
其实他叫翁望梅，写书写文章，用的笔名是“梅翁”。
他真的是太爱梅花了，素洁的小院里除了3棵老梅树——棵红梅，一棵绿梅，一棵白梅——别的花草都没有。一眨眼，梅翁七十有三了。这3棵老梅树也100多岁了，铁干铜枝，花依旧开得清丽。
退休前，他是湘楚林学院园艺系的教授。梅家的门楣上，嵌着梅翁自书的一块枣木匾额，黑底绿字的“梅花老屋”，楚简体，沉雄隽雅。匾额下的铜环大门，平日都关着并上了栓，但到了梅花争艳的时候，却只是虚掩，门上贴着红纸长条，上书一行墨字“君欲赏梅自推门”。
梅翁的妻子叫姬小筑，是个中学语文老师，她说：“你应该写‘君欲赏梅请敲门’。”
梅翁说：“让人敲门唤来主人开门，这赏梅就让人多了几分拘束。我不能改，祈谅。”
妻子说：“你就改不了这个犟脾气。”
“对呀，对呀！比如当年在老家另建一栋‘梅花老屋’……”
妻子赶忙收口。
梅翁的老家古梅村，嵌在湘赣接壤处的湘东县云阳山深处，准确地说那只是他的祖籍所在地。没想到13年前，不到40岁的新任村主任喜春来，专程上门拜访，想请他这个行家去当技术指导，发展梅花产业让村民致富。“现在倡导名老乡贤回乡振兴农业，乡亲们都盼望梅翁与夫人到梅花村长住。我们想把古梅林边的护林平房，拆了重建一个院子做二位的住处，钱由村里出。”
梅翁一拍手，答应了、为老家致富贡献余热，他愿意；与梅林为邻，他喜欢。但他慎重地告诉喜春来，护林平房可翻修不必拆除，加上新建的一栋砖瓦两层小楼，都围在院子里，所有费用都由他付，他不能花村里一分钱！
喜春来告辞后，梅翁乐颠颠地把这事说与妻子听。妻子说：“你这是‘老夫聊发少年狂’，请你去当技术指导，去去便回，怎么还要建院建房 还有厨具、家具，得花多少钱 ”
“不多。况且君子一诺，岂可失信，我不能辜负乡亲们的盛情！”
几个月后，在古梅林边有了一个庭院，梅翁亲书楚简体的“梅花老屋”并刻匾，挂在院门上方。那栋护林平房，变成了厨房和餐厅，梅翁让轮流护林的老人和他住进小楼里，一人一间，彼此有个照应。他把伙食费交给护林人，三顿饭都搭伙，吃得有滋有味。
喜春来肯干、能干，而且脑子灵活，有什么要事都来请教梅翁，并得到行之有效的指点：流转村民的山地，成立多种经营的合作社，梅花是此中的一个重要门类；扩大梅树的种群和面积，山上到处是野生的毛桃、山桃、山杏，将其主干在离地三四寸的地方切断，再用老梅树的枝和芽进行嫁接，春二三月“枝接”，秋八九月“芽接”，年复一年地进行；利用网络办起“古梅村”的微信号，介绍古梅村的各种农副产品，包括最具特色的鲜梅花，招引客商前来采购……
梅翁70岁后，有了畏寒怕冷的毛病，需要好好吃药和养息。喜春来也劝他不必老待在古梅村，尤其是冬天，梅花产业已有模有样了，他该在城中养好身体，像老梅树一样健康长寿。他含着老泪，点了点头。
今年又到了“打梅花”的日子。
大病初愈的梅翁，对妻子说：“我得去一趟古梅村。”
妻子斩钉截铁地说：“绝对不行！”
素来倔强的梅翁，叹了口气，低低地说：“你让我去吧，我有要紧事必须亲自去，这是最后一次去参加‘打梅花’了。”
梅翁这一去就是7天。
姬小筑一颗心老悬着，吃不好也睡不安。幸而喜春来时不时地打电话或发手机视频来，梅翁精神状态不错。最让姬小筑惊诧的是，梅翁让喜春来在小院稀薄的冬阳下，举行了一个简单的捐赠仪式，将“梅花老屋”及此中的家具、厨具、电器和书籍，无偿地捐赠给古梅村，但只把“梅花老屋”这块匾额摘下带走。他将用宣纸新写的“梅花工房”横幅交给喜春来，说：“这里再不是我翁望梅的别业，它将成为村民值班、公休、读书的地方，所以我称它为‘梅花工房’。”
村民的掌声响起来。
姬小筑忍不住笑了，她马上打手机给梅翁：“什么时候回到敬贤巷中的‘梅花老屋’呀 ”
“快到家了。请去巷口边的‘丛中笑’饭店订个雅间，我要和喜春来好好地喝几杯‘青梅果酒’！”
“好！我立刻去办！”
(《光明日报》, 2026年02月06日14版,有删减)
4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.小说通过写梅翁回乡帮助村民发展，表现了乡村振兴背景下乡贤的奉献精神。
B.小说中梅翁因畏寒怕冷离开古梅村回城居住，与之前对乡村的热爱形成对比。
C.“铁干铜枝，花依旧开得清丽”等语句，暗示了梅翁如梅般坚韧高洁的品格。
D.小说语言既有典雅凝练的文言表达，又有通俗的口语，契合形象且突出主题。
5.梅翁“真的是太爱梅花了”在文中有哪些具体表现，请简要回答。(3分)
6.小说中画线句为语言描写，请赏析其表达效果。(4分)
梅翁说：“让人敲门唤来主人开门，这赏梅就让人多了几分拘束。我不能改，祈谅。”
7.小说除了主要人物还有次要人物，请从姬小筑、喜春来中任选一人物，运用概念支架，分析特点及作用。(6分)
概念支架： 次要人物指在情节发展中与主要人物产生关联、推动其性格展现的辅助角色。其通过立场差异与互动关系，构成情节冲突并为塑造主角提供对比或支撑，最终服务于主题表达。
8.小说为什么多次描写“梅花书屋”匾额 请简要分析。(6分)
【二】(17分)
材料一：
材料二：
近日，《全民阅读促进条例》(以下简称《条例》)公布，将全民阅读工作已有的做法、经验、模式等转化为制度安排，明确了全民阅读促进工作的原则、目标、任务和措施。这为推进书香社会建设提供了坚实法治保障。
知识经济时代，海量信息流动于网络空间，知识获取的门槛大大降低，全民阅读迎来了发展契机。但机遇的背面也潜藏着挑战。数据显示，2024年，我国成年国民人均每天与手机、电脑等数字化媒介的“相处”时长超过3小时，而翻开纸质书沉下心阅读的时间，每天不到半小时。
阅读并不止于纸，已经成为共识，数字化阅读亦渐成潮流。数字阅读的兴起，拓宽了知识领域，促进了阅读的普及，但碎片化信息获取、浅尝辄止阅读方式的不良效应也值得警惕。沉迷于短视频的娱乐化内容，沉湎于只鳞片甲的内容投喂，不仅可能消解专注力，也将损害深度思考能力。
对青少年来说，这种影响更为深远。青少年时期是一个人认知体系构建、思维能力培养的黄金时期。他们的心智尚未完全成熟，更容易被碎片化信息吸引，长此以往可能养成浅尝辄止的阅读习惯。因而，需引导青少年在享受数字化阅读便捷性的同时，有意识地安排长文本阅读、深度阅读，让阅读真正发挥应有的价值。
(摘编自《数字时代如何促进全民阅读》，人民网2025年12月23日)
材料三：
《全民阅读促进条例》(下称《条例》)将于2月1日起施行。《条例》的出台、标志着全民阅读工作从“政策引导”迈入“法治保障”新阶段，将为书香社会建设注入持久动能。
为阅读立法，有必要吗
2014年起， “全民阅读”连续12年被写入政府工作报告。此次《条例》的出台，更是以立法形式，明确要求“构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系”。为什么要为“阅读”这件看似私人的事情如此大费周章
“天下第一好事，还是读书。”阅读对个人的滋养，是潜移默化、影响深远的。一本好书能开阔视野，让人触摸跨越时空的智慧；一段文字能抚慰心灵，帮人们在迷茫中找到前行的力量；一次深度阅读能锤炼思维，提升个体应对复杂社会的认知能力。值得一提的是，《条例》视角并不局限于纸质读物，强调“国家支持数字阅读与传统阅读相结合”，倡导完善数字阅读基础设施建设，推进公共图书馆数字资源库扩容。
(摘编自《不是私事！国家为全民阅读立法》，半月谈2026年2月2日)
材料四：
如果说阅读阵地是全民阅读的“硬件基础”，那么丰富多彩的阅读活动就是激活阅读热情的“软件灵魂”。合肥市阅读活动彰显“融合”特点，不断拓展活动覆盖面。
2025年，全市公共文化空间共开展各类文化活动17790场，较2024年增加1578场，同比增长9.73%。值得关注的是，随着乡镇公共文化空间运营能力的提升，基层阅读活动愈发活跃，不少乡镇结合本土特色，策划接地气、有温度的活动，丰富了农村群众文化生活。
2025年11月，2025中国黄山书会以合肥滨湖会展中心为主会场，在全市设500多个线下分会场，实现省、市、县、乡四级全覆盖；线上设45个分会场及云展场，提供自助购书、在线听书等服务，50余个直播间同步直播，形成双线融合的阅读盛会。
除此之外，“悦读经典书香合肥”2025年中小学优秀传统文化知识竞赛这一阅读新品牌活动，吸引全市325所学校、81202名学生参与，让经典文化浸润青少年成长。同时，合肥持续深耕“书香七进”、家庭古诗词大赛、中华经典诵读等传统品牌活动，不断优化形式、丰富内容，形成“周周有活动、月月有主题”的浓厚氛围。
结合科创城市定位，合肥创新开展“讲好科学家故事弘扬科学家精神”“科学家讲堂”等活动，邀请科研工作者、行业专家走进社区、校园，讲述奋斗历程与科研故事，推动“阅读+科创”深度融合。
(摘编自《法治护航书香致远合肥绘就全民阅读新图景》，合肥在线2026年2月2日)
9.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是(3分)
A.数字阅读的碎片化可能削弱青少年的深度思考能力，因此需引导其进行长文本阅读。
B.《全民阅读促进条例》出台标志着全民阅读工作从法治引导阶段进入政策保障阶段。
C.2025年，合肥市公共文化空间共开展各类文化活动17790场，较2024年有所增加。
D.合肥市通过线上设置黄山书会分会场及云展场，同步直播等方式扩大活动的覆盖面。
10.班级举办辩论赛，正方观点是“数字化时代仍需倡导全民阅读”，请你结合材料二、三，为正方列举举两条理由。(4分)
11.根据材料四，梳理合肥阅读活动“融合”的角度及具体表现，完成表格。(4分)
融合角度 具体表现
城乡融合 ①
② 在全市设500多个线下分会场，线上设45个分会场及云展场。
③ 开展中小学优秀传统文化知识竞赛、“书香七进”、家庭古诗词大赛、中华经典诵读等品牌活动。
阅读+科创融合 ④
12.结合以上材料，给学校提出三条关于建设“书香校园”的具体建议。(6分)
【三】(16分)
[甲]嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉 不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶 其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归 时六年九月十五日。
(节选自范仲淹《岳阳楼记》)
[乙]通、泰、海州皆滨海，旧日潮水皆至城下，土田斥卤①，不可稼穑①。范文正公监西溪仓，建白于朝①，请筑捍海堤于三州之境，长数百里，以卫民田，朝廷从之。以文正为兴化令⑨，专掌役事；又以发运使张纶兼知泰州，发通、泰、楚、海四州民夫治之。既成民至于今享其利兴化之民往往以范为姓。
(节选自司马光《涑水记闻》卷十)
【注】①斥卤：盐碱地； ②稼墙：农业劳动；
③建白：提出建议； ④兴化：地名，今属江苏省。
13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是(3分)
A.“予尝求古仁人之心”的“尝”与“尝趋百里外”的“尝”含义相同。
B.“或异二者之为”的“或”与“或王命急宣”的“或”含义相同。
C.“三州之境”的“之”与“名之者谁”的“之”用法不同。
D.“又以发运使张纶兼知泰州”的“使”与“如使人之所欲莫甚于生”的“使”含义不同。
14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分)
既成民至于今享其利兴化之民往往以范为姓。
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)不以物喜，不以己悲。
(2)长数百里，以卫民田，朝廷从之。
16.【甲】文中范仲淹有怎样的政治理想 在【乙】文中是如何体现的 请结合【乙】文内容分析。(5分)
三、写作(55分)
17.阅读下面的文字，按要求作文。(55分)
歌曲《少年》中这样唱道：“我还是从前那个少年，没有一丝丝改变，时间只不过是考验，种在心中信念丝毫未减。”少年的成长，是一场与时光的对望——你也许会有一些外在的改变，但那份藏于心底的乐观、刻在骨子里的勇敢、融进血脉里的热忱……反而在时光淬炼中愈发清晰。作为少年的你，一路走来，觉得有什么东西从未改变呢
上面的材料引发了你怎样的联想与思考 请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇记叙文。
提示和要求；
(1)文中不要透露你个人的身份信息；
(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；
(3)不少于600 字。
2 / 22026 安徽省合肥蜀山区中考一模语文试卷
温馨提示：
1、你拿到的试卷满分为 150 分(其中卷面书写占 5分)，考试时间 150 分钟；
2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共 6页，“答题卷”共 6页；
3.请．务．必．在．“答．题．卷．”上．答．题．，在“试．题．卷．”上．答．题．是．无．效．的．；
4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与综合运用(35 分)
1.默写。(10 分)
(1)古代文人多将自己的家国担当写进文中。《曹刿论战》中“ ，
”一句体现了曹刿虽为平民却勇于为君主分忧，批判当权者目光短浅；诸葛亮在
《出师表》中以一句“ ， ”自述临危受命的经历，体现其忠诚
与担当。
(2)古代诗人总在杯盏间酿出生命的诗意。李白在《行路难(其一)》中以“
， ”道尽眼前虽有美酒佳肴，心里却迷茫困顿之情；刘禹锡在《酬乐天扬
州初逢席上见赠》中借“ ， ”一句，以酒为媒介彰显自己遭遇
贬谪仍愿振作向前的信念；苏轼在《水调歌头》开篇“ ”举
杯问天，将个人的怅惘升华为对宇宙的追问。
2.请运用所积累的知识,完成(1)-(5)题。(13 分)
【甲】匡超人也收拾行李来到京师见李给谏，给谏大喜。问着他又补了廪，以优
行贡入大学，益发喜极。向他说道：“贤契，目今朝廷考取教习，学生料理，包管贤
契可以取中。你且将行李搬在我寓处来盘 huán 几日。”匡超人应诺，搬了行李来。
【乙】王胡子回家，问小子们道：“少爷在那里 ”小子们道：“少爷在书房里。”
他一直走进书房，禀道，“银子已是小的送与臧三爷收了，着实感激少爷，说又替他
免了一场是非，成全了功名。其实这样事别人也不肯做的。”那少爷道：“这是甚么
要紧的事，只管跑了来倒熟了！”
(节选自《儒林外史》)
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3 分)
补了廪．( ) 盘 huán( ) 禀．( )道
(2)【甲】文中画线句是( )(2 分)
1 / 10
A.复句 B.单句
(3)【甲】文段中的“贤契”是 (填“谦辞”或“敬辞”)，【乙】文段中“少
爷”是 (填人名)。(2 分)
(4)下列图示中，更接近《儒林外史》全书结构的是( )(2 分)
(5)请从范进、王冕中选择一人，聚焦其“变”与“不变”，参照下面示例仿写句子。
(4 分)
示例：周进从撞板嚎哭的书生变为飞黄腾达的官员，不变的是对功名的痴迷。
3.班级召开“垃圾分类我先行”主题班会，请你完成以下任务。(12 分)
原标语 修改后
请将垃圾分类 分类在指尖，文明在心间。
(1)班会开始前，小蜀运用 AI 工具为班会制作海报，以下为
修改前后的标语。比较两则标语，你推测小蜀输入的语言优
化指令是：修改原标语，使之 。(2 分)
(2)班会中，组长小山在记录垃圾分类知识时，出现了一些错误，请帮他改正。(4 分)
【甲】可回收物，是指适宜回收、可资源化利用的。【乙】厨余垃圾，是指易腐烂
的、含有机质的生活垃圾；有害垃圾，是指对人体健康或者自然环境造成直接或者潜在
危害的废弃物。其他垃圾，是指可回收物、有害垃圾和厨余垃圾以外的其他生活废弃物。
①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。(2 分)
②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。(2 分)
(3)组员根据小山的笔记制作“垃圾分类翻翻卡”(正面为某一垃圾，反面为其对应分
类)，其中“窗帘”卡片背面为“可回收物”字样；“花生壳”背面应该写“
”。(2 分)
2 / 10
(4)班会课上最后环节，主持人与同学们就“垃圾分类的作用”展开探讨。请根据情境
补全对话。(4 分)
主持人：同学们，大家知道吗 我们每天会产生大量垃圾，通过垃圾分类，能减少 60%
以上的垃圾量，这是保护环境非常关键的一步。
同学甲：原来分类能减少这么多垃圾！①
主持人：问得好！垃圾分类更是一个“变废为宝”的过程。有的废弃物我们分拣出来，
加以利用，又是“宝贝”啦！
同学乙：是的，② 。
主持人：你举的例子很好，希望大家从今天起，更加积极地学习和践行垃圾分类！
二、阅读(55 分)
【一】梅花老屋(22 分)
聂鑫森
梅翁是个有派又有趣的人。
其实他叫翁望梅，写书写文章，用的笔名是“梅翁”。
他真的是太爱梅花了，素洁的小院里除了 3 棵老梅树——棵红梅，一棵绿梅，一棵
白梅——别的花草都没有。一眨眼，梅翁七十有三了。这 3 棵老梅树也 100 多岁了，铁
干铜枝，花依旧开得清丽。
退休前，他是湘楚林学院园艺系的教授。梅家的门楣上，嵌着梅翁自书的一块枣木
匾额，黑底绿字的“梅花老屋”，楚简体，沉雄隽雅。匾额下的铜环大门，平日都关
着并上了栓，但到了梅花争艳的时候，却只是虚掩，门上贴着红纸长条，上书一行墨
字“君欲赏梅自推门”。
梅翁的妻子叫姬小筑，是个中学语文老师，她说：“你应该写‘君欲赏梅请敲
门’。”
梅翁说：“让人敲门唤来主人开门，这赏梅就让人多了几分拘束。我不能改，祈
谅。”
妻子说：“你就改不了这个犟脾气。”
“对呀，对呀！比如当年在老家另建一栋‘梅花老屋’……”
妻子赶忙收口。
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梅翁的老家古梅村，嵌在湘赣接壤处的湘东县云阳山深处，准确地说那只是他的祖
籍所在地。没想到 13 年前，不到 40 岁的新任村主任喜春来，专程上门拜访，想请他这
个行家去当技术指导，发展梅花产业让村民致富。“现在倡导名老乡贤回乡振兴农业，
乡亲们都盼望梅翁与夫人到梅花村长住。我们想把古梅林边的护林平房，拆了重建一个
院子做二位的住处，钱由村里出。”
梅翁一拍手，答应了、为老家致富贡献余热，他愿意；与梅林为邻，他喜欢。但他
慎重地告诉喜春来，护林平房可翻修不必拆除，加上新建的一栋砖瓦两层小楼，都围在
院子里，所有费用都由他付，他不能花村里一分钱！
喜春来告辞后，梅翁乐颠颠地把这事说与妻子听。妻子说：“你这是‘老夫聊发
少年狂’，请你去当技术指导，去去便回，怎么还要建院建房 还有厨具、家具，得花
多少钱 ”
“不多。况且君子一诺，岂可失信，我不能辜负乡亲们的盛情！”
几个月后，在古梅林边有了一个庭院，梅翁亲书楚简体的“梅花老屋”并刻匾，挂
在院门上方。那栋护林平房，变成了厨房和餐厅，梅翁让轮流护林的老人和他住进小楼
里，一人一间，彼此有个照应。他把伙食费交给护林人，三顿饭都搭伙，吃得有滋有味。
喜春来肯干、能干，而且脑子灵活，有什么要事都来请教梅翁，并得到行之有效的
指点：流转村民的山地，成立多种经营的合作社，梅花是此中的一个重要门类；扩大梅
树的种群和面积，山上到处是野生的毛桃、山桃、山杏，将其主干在离地三四寸的地方
切断，再用老梅树的枝和芽进行嫁接，春二三月“枝接”，秋八九月“芽接”，年复一
年地进行；利用网络办起“古梅村”的微信号，介绍古梅村的各种农副产品，包括最具
特色的鲜梅花，招引客商前来采购……
梅翁70岁后，有了畏寒怕冷的毛病，需要好好吃药和养息。喜春来也劝他不必老待
在古梅村，尤其是冬天，梅花产业已有模有样了，他该在城中养好身体，像老梅树一样
健康长寿。他含着老泪，点了点头。
今年又到了“打梅花”的日子。
大病初愈的梅翁，对妻子说：“我得去一趟古梅村。”
妻子斩钉截铁地说：“绝对不行！”
素来倔强的梅翁，叹了口气，低低地说：“你让我去吧，我有要紧事必须亲自去，
这是最后一次去参加‘打梅花’了。”
4 / 10
梅翁这一去就是 7天。
姬小筑一颗心老悬着，吃不好也睡不安。幸而喜春来时不时地打电话或发手机视频
来，梅翁精神状态不错。最让姬小筑惊诧的是，梅翁让喜春来在小院稀薄的冬阳下，举
行了一个简单的捐赠仪式，将“梅花老屋”及此中的家具、厨具、电器和书籍，无偿地
捐赠给古梅村，但只把“梅花老屋”这块匾额摘下带走。他将用宣纸新写的“梅花工房”
横幅交给喜春来，说：“这里再不是我翁望梅的别业，它将成为村民值班、公休、读书
的地方，所以我称它为‘梅花工房’。”
村民的掌声响起来。
姬小筑忍不住笑了，她马上打手机给梅翁：“什么时候回到敬贤巷中的‘梅花老屋’
呀 ”
“快到家了。请去巷口边的‘丛中笑’饭店订个雅间，我要和喜春来好好地喝几
杯‘青梅果酒’！”
“好！我立刻去办！”
(《光明日报》, 2026 年 02 月 06 日 14 版,有删减)
4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不．正．确．的一项是(3 分)
A.小说通过写梅翁回乡帮助村民发展，表现了乡村振兴背景下乡贤的奉献精神。
B.小说中梅翁因畏寒怕冷离开古梅村回城居住，与之前对乡村的热爱形成对比。
C.“铁干铜枝，花依旧开得清丽”等语句，暗示了梅翁如梅般坚韧高洁的品格。
D.小说语言既有典雅凝练的文言表达，又有通俗的口语，契合形象且突出主题。
5.梅翁“真的是太爱梅花了”在文中有哪些具体表现，请简要回答。(3 分)
6.小说中画线句为语言描写，请赏析其表达效果。(4 分)
梅翁说：“让人敲门唤来主人开门，这赏梅就让人多了几分拘束。我不能改，祈谅。”
7.小说除了主要人物还有次要人物，请从姬小筑、喜春来中任选一人物，运用概念支
架，分析特点及作用。(6 分)
概念支架：
次要人物指在情节发展中与主要人物产生关联、推动其性格展现的辅助角色。其通过
立场差异与互动关系，构成情节冲突并为塑造主角提供对比或支撑，最终服务于主题
表达。
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8.小说为什么多次描写“梅花书屋”匾额 请简要分析。(6 分)
【二】(17 分)
材料一：
材料二：
近日，《全民阅读促进条例》(以下简称《条例》)公布，将全民阅读工作已有的做
法、经验、模式等转化为制度安排，明确了全民阅读促进工作的原则、目标、任务和措
施。这为推进书香社会建设提供了坚实法治保障。
知识经济时代，海量信息流动于网络空间，知识获取的门槛大大降低，全民阅读迎
来了发展契机。但机遇的背面也潜藏着挑战。数据显示，2024 年，我国成年国民人均每
天与手机、电脑等数字化媒介的“相处”时长超过 3 小时，而翻开纸质书沉下心阅读的
时间，每天不到半小时。
阅读并不止于纸，已经成为共识，数字化阅读亦渐成潮流。数字阅读的兴起，拓宽
了知识领域，促进了阅读的普及，但碎片化信息获取、浅尝辄止阅读方式的不良效应也
值得警惕。沉迷于短视频的娱乐化内容，沉湎于只鳞片甲的内容投喂，不仅可能消解专
注力，也将损害深度思考能力。
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对青少年来说，这种影响更为深远。青少年时期是一个人认知体系构建、思维能力
培养的黄金时期。他们的心智尚未完全成熟，更容易被碎片化信息吸引，长此以往可能
养成浅尝辄止的阅读习惯。因而，需引导青少年在享受数字化阅读便捷性的同时，有意
识地安排长文本阅读、深度阅读，让阅读真正发挥应有的价值。
(摘编自《数字时代如何促进全民阅读》，人民网 2025 年 12 月 23 日)
材料三：
《全民阅读促进条例》(下称《条例》)将于 2月 1日起施行。《条例》的出台、标
志着全民阅读工作从“政策引导”迈入“法治保障”新阶段，将为书香社会建设注入
持久动能。
为阅读立法，有必要吗
2014年起， “全民阅读”连续12年被写入政府工作报告。此次《条例》的出台，
更是以立法形式，明确要求“构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系”。为什么
要为“阅读”这件看似私人的事情如此大费周章
“天下第一好事，还是读书。”阅读对个人的滋养，是潜移默化、影响深远的。
一本好书能开阔视野，让人触摸跨越时空的智慧；一段文字能抚慰心灵，帮人们在迷茫
中找到前行的力量；一次深度阅读能锤炼思维，提升个体应对复杂社会的认知能力。值
得一提的是，《条例》视角并不局限于纸质读物，强调“国家支持数字阅读与传统阅读
相结合”，倡导完善数字阅读基础设施建设，推进公共图书馆数字资源库扩容。
(摘编自《不是私事！国家为全民阅读立法》，半月谈 2026 年 2 月 2 日)
材料四：
如果说阅读阵地是全民阅读的“硬件基础”，那么丰富多彩的阅读活动就是激活阅
读热情的“软件灵魂”。合肥市阅读活动彰显“融合”特点，不断拓展活动覆盖面。
2025年，全市公共文化空间共开展各类文化活动17790场，较2024年增加1578场，
同比增长 9.73%。值得关注的是，随着乡镇公共文化空间运营能力的提升，基层阅读活
动愈发活跃，不少乡镇结合本土特色，策划接地气、有温度的活动，丰富了农村群众文
化生活。
2025 年 11 月，2025 中国黄山书会以合肥滨湖会展中心为主会场，在全市设 500 多
个线下分会场，实现省、市、县、乡四级全覆盖；线上设 45 个分会场及云展场，提供
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自助购书、在线听书等服务，50 余个直播间同步直播，形成双线融合的阅读盛会。
除此之外，“悦读经典书香合肥”2025 年中小学优秀传统文化知识竞赛这一阅读新
品牌活动，吸引全市 325 所学校、81202 名学生参与，让经典文化浸润青少年成长。同
时，合肥持续深耕“书香七进”、家庭古诗词大赛、中华经典诵读等传统品牌活动，不
断优化形式、丰富内容，形成“周周有活动、月月有主题”的浓厚氛围。
结合科创城市定位，合肥创新开展“讲好科学家故事弘扬科学家精神”“科学家讲
堂”等活动，邀请科研工作者、行业专家走进社区、校园，讲述奋斗历程与科研故事，
推动“阅读+科创”深度融合。
(摘编自《法治护航书香致远合肥绘就全民阅读新图景》，合肥在线 2026 年 2 月 2
日)
9.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是(3 分)
A.数字阅读的碎片化可能削弱青少年的深度思考能力，因此需引导其进行长文本阅读。
B.《全民阅读促进条例》出台标志着全民阅读工作从法治引导阶段进入政策保障阶段。
C.2025年，合肥市公共文化空间共开展各类文化活动17790场，较2024年有所增加。
D.合肥市通过线上设置黄山书会分会场及云展场，同步直播等方式扩大活动的覆盖面。
10.班级举办辩论赛，正方观点是“数字化时代仍需倡导全民阅读”，请你结合
材料二、三，为正方列举举两条理由。(4 分)
11.根据材料四，梳理合肥阅读活动“融合”的角度及具体表现，完成表格。(4 分)
融合角度 具体表现
城乡融合 ①
② 在全市设 500 多个线下分会场，线上设 45 个分会场及云展场。
开展中小学优秀传统文化知识竞赛、“书香七进”、家庭古诗词
③
大赛、中华经典诵读等品牌活动。
阅读+科创融合 ④
12.结合以上材料，给学校提出三条关于建设“书香校园”的具体建议。(6 分)
【三】(16 分)
[甲]嗟夫！予尝求古仁人之心，或．异二者之为，何哉 不以物喜，不以己悲，居庙
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堂之高则忧其民，处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶 其必
曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归 时六年九月十五
日。
(节选自范仲淹《岳阳楼记》)
[乙]通、泰、海州皆滨海，旧日潮水皆至城下，土田斥卤①，不可稼穑①。范文
正公监西溪仓，建白于朝①，请筑捍海堤于三州之境，长数百里，以卫民田，朝廷从
之。以文正为兴化令⑨，专掌役事；又以发运使张纶兼知泰州，发通、泰、楚、海四
州民夫治之。既成民至于今享其利兴化之民往往以范为姓。
(节选自司马光《涑水记闻》卷十)
【注】①斥卤：盐碱地； ②稼墙：农业劳动；
③建白：提出建议； ④兴化：地名，今属江苏省。
13.下列对文中加点词语的理解与分析，不．正．确的一项是(3 分)
A.“予尝求古仁人之心”的“尝”与“尝趋百里外”的“尝”含义相同。
B.“或异二者之为”的“或”与“或王命急宣”的“或”含义相同。
C.“三州之境”的“之”与“名之者谁”的“之”用法不同。
D.“又以发运使张纶兼知泰州”的“使”与“如使人之所欲莫甚于生”的“使”含
义不同。
14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2 分)
既成民至于今享其利兴化之民往往以范为姓。
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6 分)
(1)不以物喜，不以己悲。
(2)长数百里，以卫民田，朝廷从之。
16.【甲】文中范仲淹有怎样的政治理想 在【乙】文中是如何体现的 请结合【乙】文
内容分析。(5 分)
三、写作(55 分)
17.阅读下面的文字，按要求作文。(55 分)
歌曲《少年》中这样唱道：“我还是从前那个少年，没有一丝丝改变，时间只不过
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是考验，种在心中信念丝毫未减。”少年的成长，是一场与时光的对望——你也许会
有一些外在的改变，但那份藏于心底的乐观、刻在骨子里的勇敢、融进血脉里的热
忱……反而在时光淬炼中愈发清晰。作为少年的你，一路走来，觉得有什么东西从未
改变呢
上面的材料引发了你怎样的联想与思考 请结合你的经历和体验，自拟题目，写一
篇记叙文。
提示和要求；
(1)文中不要透露你个人的身份信息；
(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；
(3)不少于 600 字。
10 / 102026安徽省合肥蜀山区中考一模语文试卷答案
一、语文积累与综合运用（35分）
1. (1)肉食者鄙 未能远谋 受任于败军之际 奉命于危难之间
(2)金樽清酒斗十千 玉盘珍羞直万钱 今日听君歌一曲 暂凭杯酒长精神 明月几时有 把酒问青天
2. (1)lǐn 桓 bǐng
(2)B
(3)敬辞 杜少卿
(4)C
(5)示例1：范进从屡试不第的落魄书生变为一朝中举的得意举人，不变的是对科举的执着。
示例2：王冕从放牛勤学的少年变为隐居山林的高士，不变的是对世俗功名的淡泊。
3. (1)句式对仗，语言生动，富有文采，贴合垃圾分类的主题
(2)①在句末加上“生活废弃物” ②将分号改为逗号
(3)厨余垃圾
(4)①那垃圾分类还有其他什么作用呢 ②比如废旧纸张回收可以重新造纸，塑料瓶回收能加工成新的塑料制品，既节约资源又保护了环境
二、阅读（55分）
（一）梅花老屋（22分）
4. B
5. ①小院里只种三棵老梅树，不种其他花草；②为两处居所都取名“梅花老屋”，并亲自书写匾额；③主动回乡指导古梅村发展梅花产业，与梅林为邻；④大病初愈仍执意回村参加“打梅花”活动。
6. 这句话既体现了梅翁对赏梅氛围的追求，希望赏梅者能无拘无束地感受梅之美，又表现出梅翁率性、倔强的性格特点；语言简洁朴实，符合梅翁的人物形象，也让人物性格更鲜明立体。
7. 示例1：姬小筑。特点：温柔体贴，关心梅翁的身体，对梅翁的决定虽有质疑但最终支持；性格直爽，直言梅翁的犟脾气，反对梅翁大病初愈回村。作用：与梅翁形成互动，通过她的质疑和担忧，衬托出梅翁对梅花的热爱和对乡村的奉献精神；推动情节发展，她的反对让梅翁回村的情节更有张力，也让梅翁的形象更丰满，服务于赞美乡贤奉献精神的主题。
示例2：喜春来。特点：年轻有为，肯干能干且脑子灵活，积极推动古梅村梅花产业发展；尊师重道，敬重梅翁，凡事向梅翁请教，关心梅翁的身体。作用：作为梅翁的助力者，衬托出梅翁园艺技艺的高超和指导的有效性；推动情节发展，他的邀请让梅翁回乡发展梅花产业，他的劝说让梅翁回城休养，他的配合让梅翁的捐赠仪式顺利完成，凸显出梅翁的奉献精神，深化乡村振兴的主题。
8. ①“梅花老屋”匾额是文章的线索，贯穿梅翁城中居所、古梅村别院的相关情节，使文章结构严谨；②匾额体现了梅翁对梅花的热爱，是梅翁精神寄托的象征，契合其如梅般的品格；③两处匾额的出现与后续的更换、摘下，体现了梅翁对古梅村的付出与奉献，深化了文章赞美乡贤助力乡村振兴的主题；④匾额的细节描写，让梅翁的人物形象更鲜明，也让文章的文化底蕴更浓厚。
（二）全民阅读相关材料（17分）
9. B
10. ①阅读能滋养个人，开阔视野、抚慰心灵、锤炼思维，提升个体应对复杂社会的认知能力，对个人成长意义重大；②《全民阅读促进条例》倡导数字阅读与传统阅读相结合，数字化时代的阅读形式更丰富，能拓宽知识领域，促进阅读普及，全民阅读的开展有了更多契机。
11. ①乡镇公共文化空间运营能力提升，基层阅读活动愈发活跃，结合本土特色策划活动；②线上线下融合；③经典与校园融合；④开展“讲好科学家故事弘扬科学家精神”“科学家讲堂”等活动，邀请科研工作者、行业专家走进社区、校园。
12. ①按照《全民阅读促进条例》要求，开设阅读课程，开展阅读辅导，加大阅读在教学计划中的分量；②打造校园阅读阵地，建设图书馆、班级读书角，完善数字阅读基础设施，扩充数字阅读资源库；③开展丰富多彩的阅读活动，如经典诵读、读书竞赛、作家进校园等，营造浓厚的校园阅读氛围；④推动亲子阅读，引导家长发挥言传身教作用，配合学校培养学生的阅读习惯。
（三）文言文阅读（16分）
13. B
14. 既成/民至于今享其利/兴化之民往往以范为姓。
15. (1)不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。
(2)（捍海堤）长达几百里，用来保护百姓的农田，朝廷采纳了他的建议。
16. 范仲淹的政治理想是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，即心怀百姓，以天下百姓的疾苦为忧，以天下百姓的安乐为乐。乙文中范仲淹在监西溪仓时，看到通、泰、海州一带因潮水侵袭，土地成为盐碱地无法耕种，便主动向朝廷提出建议，修筑捍海堤保护百姓农田；朝廷采纳后，他又担任兴化令专门掌管修堤事务，最终捍海堤修成，百姓至今受益，这一行为正是他心怀百姓、以百姓疾苦为忧的政治理想的具体体现。
三、写作（55分，含卷面书写5分）
评分标准
一等（50-55分）：紧扣“时光淬炼中未曾改变的品质”立意，结合自身经历和体验，叙事具体生动，细节丰富；情感真挚，主旨鲜明，体现出少年的成长与坚守；结构完整，条理清晰，语言流畅有文采；卷面整洁，书写工整，不少于600字，无抄袭套作。
二等（40-49分）：围绕立意展开，有具体的经历和体验，叙事具体，有一定细节；情感真实，主旨明确；结构完整，条理较清晰，语言流畅；卷面较整洁，书写工整，不少于600字，无明显抄袭套作。
三等（30-39分）：立意基本明确，有相关的经历和体验，叙事较单薄，细节不足；情感平淡，主旨基本明确；结构基本完整，条理一般，语言通顺，有少量语病；卷面一般，书写较工整，字数基本达标。
四等（0-29分）：偏离立意，内容空洞，缺乏具体的经历和体验；文体不符，结构混乱，语言不通顺，语病较多；卷面脏乱，书写潦草，字数不足，或抄袭套作。
卷面书写：5分，根据书写的工整度、卷面整洁度酌情给分，书写工整、卷面整洁得5分，书写较工整得3-4分，书写潦草得1-2分，字迹难以辨认得0分。

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