资源简介

一、指导思想
　　调动学生学习历史的积极性，改变学生的学习方式，促进学生的自主学习、合作学习、探究学习。引导学生关注社会、关注人文、关注生活。培养学生的创新能力和实践能力，培养学生良好的品德和健全的人格。为学生终生学习奠定坚实的基础。严格遵循中考的规律，紧扣教材，精心安排复习计划，科学组织复习。大容量快节奏，高效全面地完成任务。充分利用小组合作探究学习的模式，发挥学生主动性，说写结合，提高学生的学习技能和思维水平，促进创新思维的形成和发展，提高学生的应考能力，全力迎接中考。
　　二、学情分析
1、我校这届毕业班的学生对于历史学科的复习的最大特点就是普遍不够重视，或者说重视程度偏低，明显表现为上课情绪激情不足，平时主动复习的欲望淡薄，有些学生甚至出现练习马虎应付的现象。
　　2、大部分学生基础知识不牢，能力欠缺，一是平时积累少，或者根本没有积累；二是平时练习时间少；三是平时练习的一些比较有创新的题目依赖性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆置之不理。
　　3、大部分学生的语言表达能力较差，特别是在辨析这个环节上，学生语言的组织非常混乱，答题结构不完整，导致失分的现象严重。
　　4、学生自己可控的时间少，自主学习能力非常有限，在各科的复习时间上的安排欠缺合理性，以致于在一些他们所认为相对不是很重要的科目上的复习，学生对历史复习大多跟着感觉走，导致复习效果不是很理想。
　　5、学生对练习的巩固情况令人担忧，大部分对练习没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不需要再进行巩固了；甚至个别的学生眼高手低，对多次出现的习题不搭理。
　　6、许多学生的书写仍是比较潦草不清，答案不讲格式，学习习惯比较差。
　　7、学生对于复习大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于经常顾此失彼，首尾不得相顾，复习的质量就是大打折扣。
　　三、复习方法
历史中考已从应试型考试向能力型考试方向发展。在历史中考复习中，离开历史基础知识的掌握去谈能力的培养，这种能力就成了无源之水，无本之木。所以，历史中考复习时必须做到知识和能力并重。
　　1、紧扣课程标准、深研中考考标：进入九年级阶段，学习内容和要求、解题思路和方法、及所要达到的能力，都与以往有所不同。历史事件的发展是有其内在规律的，历史教材的编撰也是有其经纬逻辑的。要紧扣课程标准，把握历史复习导向；深研中考考标。要分析教材框架、理清历史事件脉络，通过对书本中一个又一个历史事件的学习和分析，看清教材中每一章每一节编撰的用意。
　　2、重视标题，按章逐节。历史学科讲究系统性和连贯性，要学会把课本中的知识纵向排列、横向比较、甚至逆向推导。这样能够比较容易地在整个历史长河中，找准该历史事件的位置作用、影响大小，从而有利于我们记忆和理解。
　　3、在双减政策下，努力打造高效课堂。课堂上多以小组合作的形式培养学生动手动脑能力和习惯。把课本中的文字转变成一目了然的各种表格，使历史知识条理化、简单化、小专题化，可以很好地增强我们读题、解题、做题、答题的能力。争取不布置课余作业，课堂作业分层布置，兼顾学习能力不同层次的学生。
4、既要掌握历史知识，也要学会考试技巧。一道结构完整的历史试题，通常由4个部分组成，即提示语、主干语、限定语、项目语，答题时要有意识地按照这4个方面去认真分解试题。答题书写要做到“四化”，即构思目标化、层次条理化、答案要点化、书写序号化。
5、九年级所有历史教师齐心协力，群策群力地搞好每一次的集体备课，认真应对每个月的模拟考试，争取为再创善卷辉煌贡献应尽的力量。
　　四、复习计划
第一轮：复习时间为三月初至五月中下旬。
　　复习内容为：依据课标，引导学生过好教材关。复习任务：课堂复习和练习尽量与考标保持一致性。学生在读好教材的基础上，适当完成课时练习，真正做到查漏补缺；教会学生构建知识体系，形成知识整体构建。
　　利用4周左右复习中国古代史。
利用4——5周复习中国近现代史。
　　利用2课时复习世界古代史。
　　利用3周左右复习世界近现代史。
　　第二轮：
复习时间为五月下旬至六月中旬。
　　复习内容为：模拟试卷。教会学生读题审题，学会选择答题方向；重视书写和格式，提高应考能力。
　　五、课堂复习模式
坚持以教材为中心，以单元模块为线索，学生以小组合作的模式为主导进行识记、创新思维的训练，教师精心设计复习训练题，对中考的重难考点进行精讲，快节奏大容量地落实课堂的高效率。具体复习模式：
　　第一步：自主学习，依据知识网络，学生熟读教材，初步建立知识体系。
　　第二步：小组合作，整合知识点，突破重难点，形成知识平台。
　　第三步：小组竞赛，课堂训练，说写结合，提高应考能力，发展创新思维。
　　第四步：老师精讲，注重知识的迁移，建立知识间的纵横向联系
　　第五步：分层练习，执行双减政策，量少质高，达到巩固和提高。
　　总之，历史科目的复习，没有定式，只有规律；是一个循序渐进的过程，没有捷径，来不得虚假，只有付出了汗水，才能在中考的历练中获得累累硕果。
九年级历史中考培优辅潜工作计划
一、指导思想
以中考历史考试大纲和新课标为指导，立足九年级中考复习实际，坚持分层教学、分类指导、因材施教原则，精准定位优等生与潜能生的学习短板，通过系统化、针对性的培优辅潜工作，全面提升学生历史学科核心素养与应试能力，力争中考历史成绩稳步提升，实现优等生拔尖、中等生提质、潜能生脱困的总体目标。
二、学情分析
九年级学生面临中考压力，历史学科呈现明显的分层特点：
- 优等生：基础知识掌握牢固，时间线、事件脉络清晰，具备一定的材料解读、归纳概括与答题能力，但在中外历史对比、时空观念、主观题深度分析、规范答题方面仍有提升空间。
- 潜能生：基础知识薄弱，历史时序混乱，核心知识点记忆不牢，材料题无从下手，缺乏答题方法与学习习惯，对历史学科存在畏难情绪，成绩波动较大。
三、工作目标
（一）培优目标
1. 夯实优等生知识体系，强化时空观念、史料实证、历史解释等核心素养，突破中考难点、高频考点。
2. 提升材料分析、论述题写作、中外历史关联分析能力，规范答题格式与语言表达。
3. 力争优等生在中考中取得高分，提升优秀率与高分段人数。
（二）辅潜目标
1. 帮助潜能生扫清基础知识盲区，牢记时间、事件、人物、影响等核心考点，建立基本历史时序。
2. 掌握简单材料题、选择题解题技巧，减少基础失分，树立学习信心。
3. 降低不及格率，确保潜能生在原有基础上显著进步。
四、培优辅潜对象
- 培优对象：历史成绩稳定优秀、学习态度端正、有冲刺高分潜力的学生。
- 辅潜对象：基础薄弱、成绩偏低、学习习惯较差、知识点掌握不扎实的学生。
五、主要内容与重点
（一）培优重点
1. 中考高频考点、难点专题梳理（如中国近现代史探索、世界近代化历程、中外改革对比、大国崛起等）。
2. 史料解读、图表分析、论述题（小论文）写作技巧。
3. 中外历史横向、纵向对比，构建整体历史框架。
4. 中考真题限时训练与错题深度剖析。
（二）辅潜重点
1. 教材核心知识点过关（时间线、事件起因、经过、结果、意义）。
2. 选择题秒杀技巧、简单材料题提取关键词方法。
3. 基础题型专项训练，确保基础分不丢。
4. 纠正厌学情绪，培养按时背诵、整理笔记的习惯。
六、具体措施
（一）培优措施
1. 专题提升辅导：围绕中考热点、难点开展专题讲座，如民族复兴、中外改革、工业文明、国际关系等。
2. 真题实战训练：精选历年中考真题，进行限时训练，重点讲解主观题答题思路与得分点。
3. 学法深度指导：指导学生构建思维导图、整理错题本、总结答题模板，强化规范作答。
4. 小组互助提升：成立培优小组，开展历史问题研讨、时政与历史结合分析，拓展思维深度。
（二）辅潜措施
1. 基础点对点过关：采用“每日一背、每周一测”，狠抓核心知识点默写与背诵，做到人人过关。
2. 一对一精准帮扶：利用课间、课后服务进行个别辅导，针对性讲解错题与薄弱知识点。
3. 简化教学难度：用时间轴、表格、口诀等方式梳理知识，降低记忆与理解难度。
4. 激励式评价：及时表扬点滴进步，多鼓励、少批评，增强学习自信心与主动性。
5. 低难度专项练：侧重基础选择、填空、简单材料题训练，确保基础题型熟练掌握。
七、时间安排
1. 日常渗透：课堂提问、小组讨论、作业批改中分层设计，落实培优辅潜。
2. 集中辅导：利用课后服务、晚自习，每周至少1次培优、1次辅潜专项辅导。
3. 阶段检测：每轮复习结束后进行模拟测试，及时分析成绩，动态调整辅导策略。
4. 考前冲刺：中考前进行查漏补缺、答题技巧强化与心理疏导。
八、评价与跟踪
1. 建立培优辅潜专属档案，记录学生每次测试成绩、薄弱点、进步情况。
2. 定期与学生谈心，与家长沟通，形成家校共育合力。
3. 根据复习进度与学生表现，灵活调整辅导内容与方法，确保实效性。
九、预期效果
通过本学期系统、持续的培优辅潜工作，全面提升九年级学生历史学科成绩，优等生冲刺高分，潜能生稳步提分，整体优秀率、及格率显著提高，助力学生在中考中取得理想成绩。
授课时间： 年 月 日 主备人： 总课时： 2
课 题 中国古代史复习 专题一 史前时期：中国境内早期人类与文明起源
课标要求 通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动；通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活；了解私有制、阶级和早期国家的产生；知道考古发现是了解原始社会的重要依据；通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。
素养目标 1.了解元谋人、蓝田人、北京人、山顶洞人等旧石器时代的人类距今年代、生活区域及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动，初步养成历史时序意识和历史空间感。（唯物史观、时空观念） 2.了解原始农业的发展概况，半坡、河姆渡、良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活。了解私有制、阶级和早期国家的产生，知道考古发现是了解原始社会的重要依据。(唯物史观、史料实证) 3.通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。(唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀) 4.能结合语文、地理、生物等课程学习，通过阅读古代的文献及图像材料，观察实物材料，查阅地图并加以分析、概括并提取其中的历史信息。通过探究与讨论，强化国家认同、民族认同、文化认同。(时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀)
重 点难 点 重 点 古人类、旧（新）石器时代文化遗存、炎黄二帝、禅让制、早期国家的出现等基本史实。
难 点 通过学习中国早期人类与文明起源，培养史料实证，深化对国家、民族、文化的认同感。
教学方法 自学法、分组学习法、优化设计教学法、信息反馈法引导法、比较法
课时安排 2课时
教 学 过 程 二次备课
一、单元概况 纵览全局 （一）单元概述 本阶段时间界限为距今约170万年到距今约五六千年，主要包括三个课题：远古时期的人类活动；原始农业与史前社会；中华文明的起源与形成。有了人，才可能有文明。我国境内远古人类的活动，是中华文明的起源；原始农业的出现奠定了文明社会形成的重要基础；而伴随生产力的提高，劳动群体的内部也开始出现分化。综上，中华文明的起源就是在中国境内早期人类出现的前提下，在原始农耕发展的物质基础上形成发展，并且呈现出多元一体特征的。 （二）时空坐标 二、依标扣本 梳理知识 （一）梳理知识 1.知识重点一：中国境内的早期人类 引导学生得出我国境内早期人类遗址地点，主要是：北京人遗址、蓝田人遗址、山顶洞人遗址、元谋人遗址。 引导【学生归纳】早期人类的生产生活状况 2.知识重点二：原始农业的兴起、河姆渡居民和半坡居民 （1）我国原始农业出现的时间是多久？距今约10000年左右 （2）我国南北方分别主要种植何种农作物？南方：稻、北方：粟 （3）原始农业兴起和发展的重要标志是什么？农作物的种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展。 引导【学生归纳】半坡居民和河姆渡居民的生产生活状况 3.重点知识三：禅让制 引导学生明确禅让制知识： （1）含义：将部落首领位子传给贤德之人。 （2）实质：民主推选部落首领的制度。 （3）人物：用“禅让制”推举出的首领有舜、禹 引导学生清晰禅让制、世袭制的区别： （1）禅让制/世袭制（2）贤德/血缘（3）民主选举/世代传承（4）尧舜禹/启（5）公天下/家天下 （二）夯实基础：当堂速背 史前时期时代特征等 三、主题探究 构建系统 四、真题演练 强化素养
板书设计：
作业布置：
课后反思：
授课时间： 年 月 日 主备人： 总课时： 4
课 题 中国古代史复习 专题二 夏商周时期：早期国家与社会变革
课标要求 知道甲骨文是已知最早的汉字；通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度；知道老子、孔子的生平与思想；通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成、战国时期商鞅变法等改革和 “百家争鸣”局面的产生；通过《黄帝内经》和名医扁鹊，了解这一时期的医学成就；通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。
素养目标 1.了解夏商周时期的基本线索和重要的事件、人物，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。（唯物史观、时空观念） 2.知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度。(历史解释、时空观念、史料实证) 3.通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。了解夏商周时期是中国王朝产生和发展的重要阶段，创造了灿烂的文明，青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明，知道甲骨文是已知最早的汉字。(唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀) 4.了解春秋战国时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成、战国七雄的局面，知道战国时期商鞅变法等改革和“百家争鸣”局面的产生及影响。(时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀) 5.知道老子、孔子的生平与思想；通过《黄帝内经》和名医扁鹊，了解这一时期的医学成就；通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。(唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀)
重 点难 点 重 点 夏商周时期不同发展阶段的时代特征和在文化、学术、都江堰建造等方面的重要成就。
难 点 立足唯物史观，认识奴隶社会和向封建制的过渡。 理解分封制，把握这一时期走向统一的历史趋势。
教学方法 自学法、分组学习法、优化设计教学法、信息反馈法引导法、比较法
课时安排 2课时
教 学 过 程 二次备课
一、单元概况 纵览全局 （一）单元概述 本单元涉及的历史时期是夏商周时期。夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝，其所开创的王位世袭制为历代王朝承袭。商朝继夏朝而起，创造了以甲骨文、青铜器为代表的文明成就。西周时期，是我国奴隶社会的成熟阶段，统治者实行分封制，通过各级贵族维系国家的统治。而在春秋战国时期，整个社会发生剧烈变革，诸侯争霸日益激烈，周天子的统治权威日渐衰弱，随之而来的大国兼并、经济发展、制度变革、思想学术繁荣，成为这一时期的主要特征，同时也体现出多元一体的特征。 （二）时空坐标 二、依标扣本 梳理知识 （一）梳理知识 1.知识重点一：夏商周的更替（夏、商、西周、东周） 引导学生归纳夏、商、西周、东周不同朝代的建立时间、灭亡时间、建立者、都城、重大事件、暴君、亡国之君 2.知识重点二：西周的分封制 （出示表格）提问学生，了解西周分封制重要制度 （1）分封目的（2）分封依据（3）分封对象（4）诸侯权力（5）诸侯义务 讲授延用分封制的朝代：西周分封（春秋战国诸侯争霸兼并）西汉初封国（七国之乱、一推恩令）西晋大封同姓诸王（八王之乱）明朝分封诸子为王（靖难之乱） 3.重点知识三：青铜器 提问学生、总结归纳青铜器的出现、遗址、功能用途及代表：司母戊鼎（也称后母戊鼎、是迄今世界上出土的最重的青铜器）四羊方尊（特点：造型奇特） 4.重点知识四：甲骨文 地位：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。 5.重点知识五：春秋战国的纷争 引导学生明确春秋战国的历史分期； 引导学生回顾春秋争霸的背景、表现和影响； 引导学生思考战国七雄的内容、著名战役、战争特点和影响； 分析春秋战国时期大变革的原因是铁农具和牛耕促进生产力得到提高和新兴地主阶级产生，进而得出生产力决定生产关系的发展规律。 6.重点知识六：商鞅变法 （出示表格）提问学生：商鞅是什么时候变法的？商鞅变法的主要人物、主要目的和变法的主要内容都是什么？ 7.重点知识七：都江堰 8.重点知识八：老子《道德经》与孔子《论语》 （1）（出示表格）引导学生【小组交流】，分别介绍老子、孔子其人以及思想主张（成就） （2）百家争鸣（出示表格）引导学生【合作探究】百家争鸣的主要派别及其主要思想、著作，分析百家争鸣的影响 （二）夯实基础：当堂速背 夏商周的更替、西周分封制、商朝青铜器、甲骨文、春秋争霸、战国七雄、商鞅变法 三、主题探究 构建系统 四、真题演练 强化素养
板书设计：
作业布置：
课后反思：
授课时间： 年 月 日 主备人： 总课时： 6
课 题 中国古代史复习 专题三 秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固
课标要求 通过了解秦朝统一、陈胜和吴广等领导的秦末农民超义、西汉“削藩” 和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过了解休养生息政策、“文景之治”、张寒通西域、“丝绸之路”的开辟、汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因；通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡，了解佛教传入和道教产生的背景；知道这一时期的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒杂病论》华佗的故事等。
素养目标 1.了解秦汉时期的基本线索和重要的事件、人物，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。（唯物史观、时空观念） 2.知道秦始皇建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，并推行一系列巩固统一的措施，对后世有深远的影响。探究秦末农民起义爆发的原因，从而理解得民心者，得天下的道理。知道文景之治出现的原因及表现，认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，知道汉朝与匈奴战与和的关系史实。认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。两汉时期，科技与文化都有突出的成就，并开通了“丝绸之路”，促进了中外经济、文化的交往。(唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀) 3.能结合语文、地理等课程学习，通过阅读古代的文献材料、图像材料，观察实物材料，查阅地图，并加以分析、概括并提取其中的历史信息。通过探究与讨论，强化国家认同、民族认同、文化认同。(时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀)
重 点难 点 重 点 秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固、秦汉时期科技文化和对外交流方面的重要成就。
难 点 正确评价历史人物、秦朝中央集权制度、汉初休养生息政策与汉武帝巩固大一统。
教学方法 自学法、分组学习法、优化设计教学法、信息反馈法引导法、比较法
课时安排 2课时
教 学 过 程 二次备课
一、单元概况 纵览全局 （一）单元概述 本单元涉及的历史时期是秦汉时期。公元前221年秦始皇建立秦朝，建立起我国历史上第一个统一的多民族封建国家。在政治上：在中央建立皇帝制度和三公九卿制，在地方实行郡县制。汉承秦制，设立刺史制度，监督地方高官，汉武帝颁行“推恩令”加强中央集权，东汉时期外戚宦官交替专权。在经济上：秦朝从统一货币和度量衡入手，利于促进经济发展。汉初采取“休养生息”政策，统一货币为五铢钱，实行盐铁专卖、平抑物价等措施，缓解了秦末以来经济凋敝现象。在思想文化上：秦朝的统一便利了文化的交流，但严刑峻法、焚书坑儒等措施阻碍了文化的发展。汉武帝提出“罢黜百家、独尊儒术”使儒学居于主导地位，影响深远。两汉时期社会经济的繁荣促进了科技文化的快速发展。 （二）时空坐标 二、依标扣本 梳理知识 （一）梳理知识 1.知识重点一：秦灭六国 （出示表格）提问学生，引导学生归纳秦统一全国的原因、时间、顺序、人物、都城和历史意义。 2.知识重点二：秦朝中央集权制度 （出示秦朝的政治建制示意图和表格）提问学生秦中央集权制度的目的、内容和影响 3.重点知识三：秦朝巩固统一的措施 1.（出示大纲）引导学生合作探究、总结归纳秦巩固统一的措施及其影响： （1）政治：建立专制主义中央集权制度——奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局； （2）经济：统一货币（圆形方孔半两钱）、统一度量衡——促进了各地的经济交流，巩固了国家统一； （3）文化：统一文字（小篆）——促进了各地的文化交流，巩固了国家统一； （4）思想：焚书坑儒——禁锢了思想，思想专制； （5）交通：车同轨，开灵渠——便利交通往来，维护国家统一； （6）军事：派蒙恬北击匈奴；修筑长城（西起临洮，东到辽东）巩固了国家的统一。 4.重点知识四：秦朝的灭亡 （出示大纲）引导学生小组交流，从根本原因和直接原因两方面分析秦灭亡的原因及表现 （出示提纲）请学生回答大泽乡起义的时间、人物、口号、政权、性质、地位 提问学生刘邦项羽起义的经过和性质 5.重点知识五：西汉建立和休养生息政策 引导学生回答汉朝建立，汉初背景和休养生息政策的原因、措施和影响 6.重点知识六：文帝景帝开创盛世“文景之治” （出示表格）请学生思考“文景之治”的原因、措施和结果 7.重点知识七：汉武帝巩固大一统王朝 （出示表格）引导学生归纳汉武帝时期巩固大一统王朝概况 8.重点知识八：东汉的兴衰 （出示表格）引导学生结合表格合作探讨，将东汉建立、光武中兴、东汉外戚和宦官交替专权、黄巾起义等知识内容填写完整。 9.重点知识九：道教与佛教 （出示表格）请学生结合表格，将“佛教的传入”“道教的产生”内容填写完整。 引导学生思考：历代封建统治者为什么都利用宗教？ 【生答】利于统治者维持等级秩序；消磨劳苦大众的斗争意识。 10.重点知识十：张骞出使西域与经营西域 提问学生西域的范围，张骞通西域的目的、经过和影响，以及西汉政府是如何对西域进行管理的？ 11.重点知识十一：丝绸之路的开通 （出示表格）请学生将“丝绸之路”的知识补充完整 张仲景与华佗 （二）夯实基础：当堂速背 9-15课速背内容 三、主题探究 构建系统 四、真题演练 强化素养
板书设计：
作业布置：
课后反思：
授课时间： 年 月 日 主备人： 总课时： 8
课 题 中国古代史复习 专题四 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融
课标要求 通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义；通过了解这一时期的科技和艺术成就，如祖冲之的数学成就，认识传统文化的继承与创新。
素养目标 1.了解三国两晋南北朝时期的基本线索和重要事件、人物，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。（唯物史观、时空观念） 2.知道官渡之战、赤壁之战，了解三国鼎立局面的形成。了解西晋的历史，探究西晋短暂统一的原因。知道八王之乱出现的原因，分析其危害。了解北方游牧民族的内迁，认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。知道东晋南朝的历史更替，分析江南地区得到开发的原因及影响，了解江南地区开发的表现，认识到人民群众是历史的创造者。知道淝水之战，分析其对南北双方的影响。知道北魏孝文帝改革及北方地区的民族交融，了解贾思勰与《齐民要术》、祖冲之的成就、书法成就、绘画与雕塑成就，认识到中华优秀传统文化的独特价值和突出优势，提高民族自尊心、自信心和自豪感，增强民族凝聚力。(唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀) 3.能结合语文、地理、艺术等课程的学习，通过阅读古代的文献材料、图片材料，观察实物材料，查阅地图，并加以分析、概括并提取其中的历史信息。通过探究与讨论，强化国家认同、民族认同、文化认同。(时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀)
重 点难 点 重 点 三国两晋南北朝朝代更迭，从政治、经济、民族、科技文化四个方面分析时代特征。
难 点 正确理解政权分立与民族交融的时代特征，辩证分析政权分立与统一再孕育间的关系。
教学方法 自学法、分组学习法、优化设计教学法、信息反馈法引导法、比较法
课时安排 2课时
教 学 过 程 二次备课
一、单元概况 纵览全局 （一）单元概述 本单元涉及的历史时期是三国两晋南北朝时期。东汉末年分三国，军阀四起，天下大乱。司马氏建立的西晋结束了三国鼎立局面，实现了短暂统一。然而，历时十几年的八王之乱，不仅使西晋衰落，也导致中原人口大量逃往南方，形成了我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。随后，我国历史相继进入东晋十六国和南北朝时期。这一阶段南迁的北方人口数量巨大，给南方带来先进的生产技术和大量劳动力，促进了江南地区的开发。北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。政权分立与民族交融是魏晋南北朝时期的显著时代特征。 三国两晋南北朝承上启下，从文化、经济、政治、民族关系等多方面，为隋唐盛世的出现创造了条件。 （二）时空坐标 二、依标扣本 梳理知识 （一）梳理知识 1.知识重点一：官渡之战与赤壁之战 （出示表格）提问学生官渡之战与赤壁之战的时间、地点、交战双方、战争特点和作用。 （出示官渡之战与赤壁之战战争示意图）引导学生合作探究后回答为什么曹操在官渡之战中取得胜利，反而在赤壁之战中失败 2.知识重点二：三国鼎立局面的形成 （出示三国鼎立形势图和建立概况）提问学生讨论回答三国的经济发展概况及其影响 3.重点知识三：两晋南北朝的的政权更替 （出示表格）引导学生将表格空白的部分补充完整，了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、区域开发。 4.重点知识四：人口南迁 （出示大纲）引导学生分别回答北方游牧民族内迁和北人南迁的时间、民族（原因）和影响 5.重点知识五：江南地区的经济开发 （出示表格）引导学生小组交流回答江南地区经济开发的原因、表现和影响 6.重点知识六：北魏孝文帝改革 提问学生归纳北魏的建立概况 （出示思维导图）引导学生小组交流，完成思维导图，回答北魏孝文帝改革的背景、目的、措施、性质和影响 7.重点知识七：北方地区的民族交融 （出示表格）简要讲授北方地区民族交融的现象，引导学生结思考这一现象出现的背景、表现、特点和意义 8.重点知识八：三国两晋南北朝时期的科技与文化 （出示表格）提问学生是否了解这一时期的科技与文化？尝试把表格填写完整。 （二）夯实基础：当堂速背 本单元速背内容 三、主题探究 构建系统 四、真题演练 强化素养
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课 题 中国古代史复习 专题五 隋唐时期:繁荣与开放的时代
课标要求 通过了解隋朝的兴亡、“贞观之治” 与“开元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因；了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、监真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位；通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。
素养目标 1.借助史料研读、历史地图、年代尺等形式，分述隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”、科举制的创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行、安史之乱等相关史事。（史料实证、时空观念） 2.能够利用并分析可信史料，初步理解科举制、贞观之治、开元盛世、大运河、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行之间的联系。（唯物史观、史料实证和历史解释） 3.通过隋唐时期各民族的交往交流交融，认识中华民族共同体的形成是中国历史发展的必然结果，树立正确的中华民族历史观；通过了解隋唐时期文明的辉煌成就，认识中华优秀传统文化的独特价值和突出优势，提高民族自尊心、自信心和自豪感，增强民族凝聚力。（唯物史观、家国情怀）
重 点难 点 重 点 隋唐的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”、科举制创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行、安史之乱等基本史实。
难 点 从政治、经济、民族、对外、文化多角度分析隋唐的时代特征。从梳理基本史实中认识到分裂中蕴含着统一的因素，统一始终是历史发展的必然趋势。
教学方法 自学法、分组学习法、优化设计教学法、信息反馈法引导法、比较法
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一、单元概况 纵览全局 （一）单元概述 本单元涉及的历史时期是三国两晋南北朝时期。东汉末年分三国本单元涉及的历史时期是隋唐时期。隋朝的建立，结束了长期分裂的局面，此后隋唐两朝的政权较为稳定，科举取士扩大了统治基础。唐前朝出现了盛世现象，但安史之乱后唐朝由盛转衰，此后五代十国相继割据，政权更替频繁，封建国家大分裂。唐朝前期经济发展迅速，在农业、手工业、商业方面均出现了不同程度上的发展。 大运河促进了南北文化的交流，到唐朝时期，诗歌、书法、绘画等艺术创作成就斐然，且中国对外文化交流频繁，与日本、新罗、天竺产生了频繁的文化交流。唐朝的统治者基本都实行了开明的民族政策，缓解了民族矛盾，促进了各民族的交往与交融。总之，这一时期的突出特点是“繁荣与开放”，特别是唐朝在政治、经济、文化、民族交融、对外交往、社会习俗各方面都体现了繁荣和开放的特点。 （二）时空坐标 二、依标扣本 梳理知识 （一）梳理知识 1.知识重点一：东汉至隋朝的政权更迭 提问学生东汉至隋朝的政权更迭（生答后出示朝代更迭动画）得出：天下大势，分久必合，统一始终是历史发展的必然趋势！ （出示官渡之战与赤壁之战战争示意图）引导学生合作探究后回答为什么曹操在官渡之战中取得胜利，反而在赤壁之战中失败 2.知识重点二：隋朝的统一与灭亡 （出示表格）提问学生隋朝是如何建立、统一，又是如何灭亡 3.重点知识三：隋朝大运河的开通 （出示隋朝大运河示意图）引导学生观察地图，回答开通大运河的时间、目的、概况和影响。 4.重点知识四：科举制度的创立 （出示大纲）引导学生分析科举制度的创立背景、标志和意义 5.重点知识五：唐朝的建立与贞观之治 提问学生唐朝建立的概况、“贞观之治”的开创者 6.重点知识六：唐朝女皇·武则天 提问学生我国历史上第一位女皇帝以及其治国措施和影响 7.重点知识七：唐玄宗与开元盛世 （出示表格）提问学生“开元盛世”是哪位皇帝在位时期？他都采取了哪些治国措施？取得了什么治国效果？ 8.重点知识八：唐朝的经济状况和社会风气 （出示表格）引导学生合作探究，从多方面回答这一时期经济繁荣和社会风气开放的表现，尝试把表格填写完整。 9.重点知识九：唐朝开明的民族政策 （出示唐朝前期疆域和边疆各族的分布图和时间轴）提问学生从中外文化交流的角度认识唐王朝在世界历史上的重要地位 10.重点知识十：多彩的文学艺术 （出示表格）引导学生完成表格，从文学艺术的角度认识唐王朝在世界历史上的重要地位 11.重点知识十一：唐朝开放的对外政策 （出示三幅历史地图）引导学生观察历史地图，回答地图上所体现的历史事件，并回答其内容和影响 12.重点知识十二：由盛转衰-安史之乱 提问学生唐朝由盛转衰的历史事件（生答安史之乱），进而引导学生回答安史之乱的背景、爆发、概况和影响 13.重点知识十三：黄巢起义与唐朝灭亡 提问学生唐朝如何灭亡的？（生答农民起义），进而引导学生回答黄巢起义的背景、过程、结果、影响 14.重点知识十四：五代十国 【提问】你们了解“安史之乱”后五代十国的局面吗？五代十国的表现是什么？如何评价这一历史现象？ （二）夯实基础：当堂速背 本单元速背内容 三、主题探究 构建系统 四、真题演练 强化素养
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课 题 中国古代史复习 专题六 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
课标要求 认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策；通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移；通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、 宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义；通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。
素养目标 1.能够了解辽、北宋、南宋、西夏、金、元时期基本线索和重要的事件、人物、现象，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。（时空观念） 2.能够知道辽、北宋、南宋、西夏、金、元时期遗留至今的各类史料与遗存是了解和认识中国古代历史民族政权并立的证据，能结合语文、地理、艺术等课程的学习，初步理解古代史料的含义，尝试运用史料说明古代民族交融历史问题。(史料实证) 3.能够对中国古代历史上的重要事件、人物、现象等形成合理想象，进行初步分析，认识南宋时经济重心南移完成意义和影响。(历史解释) 4.能够通过辽、北宋、南宋、西夏、金、元时期的经济、科技成就，了解生产力发展对政治、社会、文化变革的推动作用，认识在从民族政权并立走向国家统一、专制主义中央集权制度进一步发展发展中的作用。(唯物史观) 5.能够通过各民族的交往交流交融、中华民族共同体的形成，树立正确的中华民族历史观，提高民族自尊心、自信心和自豪感，增强民族凝聚力。(家国情怀)
重 点难 点 重点 辽、北宋、南宋、西夏、金、元时期基本线索和重要史实。
难 点 南宋时期经济重心南移的完成，知道生产力对政治、社会、文化变革的推动作用。
教学方法 自学法、分组学习法、优化设计教学法、信息反馈法引导法、比较法
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一、单元概况 纵览全局 （一）单元概述 本单元涉及的历史时期是辽宋夏金元时期。960年，北宋建立，结束了五代十国的分裂局面，统治者强化中央集权，采取重文轻武的治国政策。 与此同时,周边民族先后建立的辽、西夏、金等政权，与宋朝并立。北宋灭亡后，南宋占据江南，与金朝形成南北对峙的局面。 两宋时期,各民族在更大范围内交融，社会经济蓬勃发展，国内外贸易空前繁荣,科技发明取得重大成就,文学艺术硕果累票。 蒙古族建立的元朝，疆域空前辽阔，各民族间交融得到进一步发展，东西方交流得到加强，对以后统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。 （二）时空坐标 二、依标扣本 梳理知识 （一）梳理知识 1.知识重点一：北宋的建立 （出示辽、北宋、西夏对峙在空间位置上的地图）提问学生北宋建立的概况以及统一的大致地区 2.知识重点二：宋太祖加强中央集权 （出示表格）提问学生北宋统治者合作探究：为强化中央集权，都采取了什么措施？这些措施产生了什么影响？ 3.重点知识三：崇文抑武政策 （出示表格）北宋统治者采取重文轻武的治国政策，这么做的目的是什么？重文轻武政策的表现和影响是什么？ 4.重点知识四：王安石变法 （出示表格）以北宋面临的新形势引导【王安石变法】这一历史事件，请学生结合表格，回答王安石变法的概况 5.重点知识五：辽、宋、西夏的并立 （出示表格）引导学生小组结合表格答辽、宋、西夏并立概况 6.重点知识六：金与南宋对峙 （出示表格）引导学生小组结合表格回答金与南宋对峙概况 7.重点知识七：岳飞抗金、南宋偏安 （出示表格和金、南宋、西夏对峙图）请学生小组交流，小组代表简要讲解岳飞抗金、南宋偏安 8.重点知识八：宋代经济的发展 （出示表格）提问学生宋代经济繁荣都表现在哪些方面？ 9.重点知识九：经济重心南移 引导学生探讨经济重心南移的过程 10.重点知识十：蒙古族的兴起与元朝的建立 （出示成吉思汗像、忽必烈像、知识表格）引导学生结合表格归纳蒙古统一、元朝建立、元朝统一的基本史实 11.重点知识十一：元朝的统治 提问学生，元朝建立后是如何进行统治的？ 12.重点知识十二：宋元时期的都市文化生活 （出示表格）引导学生结合所学归纳宋元时期的都市文化生活 13.重点知识十三：宋词元曲 （出示表格）请学生结合表格提示介绍宋词元曲 14.重点知识十四：活字印刷术 （出示表格）提问学生活字印刷术的背景、历程、传播和影响 15.重点知识十五:指南针和火药 （出示表格）请学生结合表格介绍指南针和火药 16.重点知识十六：宋元时期的中外交通 （出示表格）提问学生中外交通的表现和影响 （二）夯实基础：当堂速背 本单元速背内容 三、主题探究 构建系统 四、真题演练 强化素养
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课 题 中国古代史复习 专题七 明清时期(鸦片战争前): 统一多民族国家的巩固与发展
课标要求 通过了解明清时期加强皇权的举措，初步认识君主专制带来的社会弊端；通过了解明清时期的经济改革和全球性经济互动，初步认识这一阶段中国经济发展的内因和外因；通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史事，了解明朝的对外关系；通过了解郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制、册封达赖和班禅以及设置驻藏大臣等中央政权在边疆地区的各种举措，认识西藏地区、新疆地区、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛是中国的领土，理解统一多民族国家版图奠定的重要意义；通过了解《本草纲目》《天工开物》《农政全书》，认识明朝的科技成就及其影响；通过了解小说、戏曲的繁荣，知道明清时期文学艺术的特色；通过明末李自成起义，清中叶以来的政治腐败、故步自封和 19 世纪的国际局势，认识当时中国社会面临的严重危机。
素养目标 1.能够了解明清时期基本线索和重要的事件、人物、现象，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。（时空观念） 2.能够知道明清时期遗留至今的各类史料与遗存是了解和认识统一多民族国家得到进一步巩固和发展，初步理解史料的含义，运用史料说明古代民族交融问题。(史料实证) 3.能够对中国古代历史上的重要事件、人物、现象等形成合理想象，进行初步分析，认识八股取士和文字狱、君主专制制度进一步强化。(历史解释) 4.能够通过明清的经济开放逐渐走向闭关自守，认识对外开放的作用。(唯物史观) 5.能够通过明清时期对边疆地区的管辖，树立正确的中华民族历史观，提高民族自尊心、自信心和自豪感，增强民族凝聚力。(家国情怀)
重 点难 点 重 点 明清时期强化专制主义、经济发展与重农抑商、对外开放与闭关锁国、疆域管辖、文化科技成就等基本史实。
难 点 通过梳理明清两朝的大量史实，理解其在中国历史上的地位以及在推动统一多民族国家的巩固与发展作用。
教学方法 自学法、分组学习法、优化设计教学法、信息反馈法引导法、比较法
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一、单元概况 纵览全局 （一）单元概述 本单元涉及的历史时期是明清两朝：明朝大力加强君主专制，一度出现强盛局面。郑和下西洋成为中国乃至世界航海史上的壮举。但明朝政治上的僵化和腐败，东南沿海倭寇的骚扰，导致统治危机不断加深。明朝最终在农民大起义和东北满族进逼的双重夹击下崩溃；清朝统一全国后，逐步发展为幅员辽阔、人口众多、国力强大的统一多民族国家。但面对世界形势的剧变，统治者仍旧固守旧有的对内对外政策，古老的中国已落后于世界潮流。吏治腐败加剧社会矛盾，人口增长带来人地矛盾增加。从18世纪末到19世纪前期，内有接连不断的民众起义，外有资本主义列强虎视眈眈，清朝已经走向衰亡的边缘。1840年鸦片战争爆发，中国封建社会到逐步解体，中国开始沦为半殖民地半封建社会。 （二）时空坐标 二、依标扣本 梳理知识 （一）梳理知识 1.知识重点一：明朝建立与君主专制的加强 （出示表格）提问学生明朝建立、强化皇权、八股取士史实 2.知识重点二：清朝君主专制的强化 引导学生回答军机处背景、过程、概况、特点、影响 3.重点知识三：明清时期的经济发展 提问学生明清时期经济发展的表现 4.重点知识四：郑和下西洋 （出示表格）以“世界航海史上的空前壮举”引导，请学生结合表格，回答郑和下西洋的概况 5.重点知识五：戚继光抗倭 （出示表格）引导学生小组结合表格答戚继光抗倭概况 6.重点知识六：郑成功收复台湾与清朝的管辖 （出示表格）引导学生了解郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制、知道台湾是我国不可分割的一部分 7.重点知识七：清朝对西藏地区的管辖 （出示表格）请学生小组交流，理清清朝对西藏的管辖 8.重点知识八：《本草纲目》《天工开物》《农政全书》 （出示表格）提问学生小组合作，回答明朝的科技成就 9.重点知识九：明长城和北京城 （出示表格）引导学生结合表格探讨明长城和北京城 10.重点知识十：明朝时期的小说和艺术成就 （出示表格）引导学生结合表格归纳明朝时期小说和艺术成就 11.重点知识十一：清朝前期的文学艺术成就 （出示表格）引导学生结合表格归纳清朝前期的文学艺术成就 12.重点知识十二：李自成起义和满族入主中原 （出示表格）引导学生结合表格归纳李自成起义和满族入主中原 13.重点知识十三：清中叶以来的政治腐败 （出示表格）请学生结合表格合作探究清中叶以来政治腐败 14.重点知识十四：闭关锁国政策 （出示表格）提问学生闭关锁国政策原因、表现、影响、启示 （二）夯实基础：当堂速背 本单元速背内容 三、主题探究 构建系统 四、真题演练 强化素养
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课 题 中国近代史复习 专题一 中国开始沦为半殖民地半封建社会
课标要求 通过了解林则徐虎门销烟、英法联军火烧圆明园、俄国割占中国北方大片领士等两次鸦片战争期间的主要史事，以及《南京条约》等不平等条约的签订，初步认识鸦片战争对中国近代社会的影响；了解太平天国运动的兴衰。
素养目标 1.了解两次鸦片战争、太平天国运动中重要的事件、人物、现象等，知道两次鸦片战争和太平天国运动发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念) 2.运用史料分析近代中国反侵略战争失败的原因。(唯物史观、史料实证、历史解释) 3.通过林则徐、关天培、陈化成、洪秀全的事迹，认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统，感悟爱国精神，培养优良作风。(历史解释、家国情怀)
重 点难 点 重 点 两次鸦片战争的基本史实及比较、太平天国运动的兴衰。
难 点 理解列强侵略对中国的双重影响，尤其是对社会性质的影响。初步把握近代史中侵略史和抗争史两条线索。
教学方法 自学法、分组学习法、优化设计教学法、信息反馈法引导法、比较法
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一、单元概况 纵览全局 （一）单元概述 第一单元《中国开始沦为半殖民地半封建社会》主要包括的内容有：鸦片战争、第二次鸦片战争和太平天国运动。19世纪中期，完成了工业革命的英、法等国，资本主义经济迅速发展。为开拓市场和掠夺生产资料，1840年英国发动鸦片战争，清政府被迫签订《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会。1856年，英法联合发动第二次鸦片战争，中国进一步加深半殖民地化程度。在内忧外患中，洪秀全领导太平天国运动爆发。这是一次规模宏大的农民战争，沉重打击了清朝统治者和外国侵略势力。 （二）时空坐标 二、依标扣本 梳理知识 （一）梳理知识 1.知识重点一：林则徐虎门销烟（原因、概况、意义） （出示表格、历史图片）引导学生得出回答虎门销烟知识点 2.知识重点二：鸦片战争（原因、进程、结果、影响、败因、启示） 3.重点知识三：中英《南京条约》（及后续签订的其他条约） 4.重点知识四：史料实证 教师讲授，引导学生知道【领事裁判权】【片面最惠国待遇】【在通商口岸租地建屋的权力】【半殖民地】【半封建】 出示地图和文字材料。引导学生材料分析，提高史料实证素养： ①界碑依据：鸦片战争使中国社会性质发生了变化。中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。 ②全面客观、辩证分析：鸦片战争一方面给中国人民带来了深重的民族灾难，而客观上也给中国送来了近代文明。 5.重点知识五：第二次鸦片战争（时间、原因、侵略者、经过、结果） （出示表格）引导学生明确第二次鸦片战争概况 6.重点知识六：《天津条约》和《北京条约》（时间、双方、内容） 引导学生结合所学回答条约概况 7.重点知识七：沙俄侵占北方大片领土（概况、具体表现、影响） 8.重点知识八：太平天国运动的兴衰 （出示太平天国运动发展兴衰折线图）引导学生【小组交流】9.重点知识九：《天朝田亩制度》与《资政新篇》（内容、评价） 提问学生小组交流太平天国运动的新特点：①起义原因新②起义时代新③治国方案新④担负任务新⑤失败原因新⑥所属范畴新⑦国际背景新 （二）夯实基础：当堂速背 本单元速背内容 三、主题探究 构建系统 本单元时间界限主要是从1840年鸦片战争到1864年太平天国运动失败。政治上，鸦片战争后的中国开始沦为半殖民地半封建社会。面对内忧外患，洪秀全发动太平天国运动，最终失败；经济上，中国自然经济开始瓦解，逐步被卷入资本主义世界市场；思想上，以林则徐、魏源为代表的地主阶级开眼看世界，洪仁玕在中国提出资本主义方案。 四、真题演练 强化素养
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课 题 中国近代史复习 专题二 近代化的早期探索与民族危机的加剧
课标要求 了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性；了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争，知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加刷的关系；了解戊戊变法的主要史事，认识变法的意义和局限性；知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史事，结合《辛丑条约》的主要内容，认识《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
素养目标 1.对洋务运动的作用进行历史解释，运用唯物史观辩证分析洋务运动在中国近代史上的作用，通过对史料的分析、对比，了解甲午中日战争爆发的背景、《马关条约》的内容与影响，培养论从史出、历史解释的能力。（历史解释） 2.结合时代背景，梳理戊戌变法的过程，强化时空观念，立足唯物史观分析《辛丑条约》的内容。（时空观念） 3.从家国情怀的角度体会英雄人物不屈不挠的抗争精神和爱国主义精神，树立国家统一的信念，勿忘国耻，增强责任感与使命感。（家国情怀）
重 点难 点 重 点 洋务运动、甲午中日战争、戊戌变法、义和团运动、八国联军侵华战争基本史事。
难 点 理解列强侵华战争对中国社会性质造成的影响、不平等条约签订与民族危机加剧的关系。学习英雄人物的爱国加深，提升家国情怀。
教学方法 自学法、分组学习法、优化设计教学法、信息反馈法引导法、比较法
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一、单元概况 纵览全局 （一）单元概述 本单元是时间界限是从19世纪60年代至19世纪末。上一单元了解到清政府的腐朽统治和两次鸦片战争日益加剧中国危机。面对内忧外患，清政府掀起一场“自强”“求富”的洋务运动，开启了中国近代化的历程，然而清政府在甲午中日战争中惨败，宣告洋务运动的破产；甲午中日战争后，清政府被迫签订《马关条约》，大大加深中国的半殖民地化程度。为救亡图存，资产阶级维新派积极推行变法，最终失败；19世纪末，义和团运动兴起，沉重打击了帝国主义瓜分中国的野心，但最终失败；帝国主义列强组成八国联军，发动侵华战争。清政府被迫签订《辛丑条约》，中国完全陷入半殖民地半封建社会。 （二）时空坐标 二、依标扣本 梳理知识 （一）梳理知识 1.知识重点一：洋务运动（背景、时间、目的、口号、代表） （出示表格、洋务派代表图片）引导学生回答洋务运动知识点 （出示表格和历史图片）提问学生洋务运动的内容 （出示文字材料）请学生合作探究分析洋务运动的局限性 2.知识重点二：美、日侵略台湾—东南海疆危机（背景、时间、国家、过程、结果） 3.重点知识三：收复新疆—西北边疆危机（背景、时间、策略、过程） 4.重点知识四：中法战争——西南边疆危机（时间、战况、结果） 5.重点知识五：甲午中日战争（时间、原因、侵略者、经过、结果） 6.重点知识六：《马关条约》（概况、主要内容及危害、影响）7.重点知识七：列强掀起瓜分中国的狂潮 （出示时局图和表格）引导学生结合表格分析时局图 8.重点知识八：戊戌变法—资产阶级维新派（背景、序幕、发展、高潮） （出示表格）一同与学生回顾戊戌变法的结果、性质、目的、败因、影响、认识：1898年9月21日，慈禧太后发动政变，谭嗣同等“戊戌六君子”被捕遇害，变法失败；一次爱国救亡的资产阶级改良运动；变革政治制度，实行君主立宪制，发展资本主义，救亡图存；①资产阶级政治上的软弱性，过分依赖没有实权的皇帝，变法缺乏群众基础。②以慈禧太后为首的顽固派势力过于强大；在社会上起了思想启蒙的作用,为资产阶级思想的传播奠定了基础,有利于中国资本主义的发展和西方思想的传播,有利于资产阶级知识分子参政；在半殖民地半封建社会的中国,资产阶级改良道路是行不通的 9.重点知识九：义和团运动（背景、口号、目的、性质、影响） 10.重点知识十：八国联军侵华战争（时间、原因、概况、暴行、结果） 11.重点知识十一：《辛丑条约》（“钱”“禁”“兵”“馆”） （二）夯实基础：当堂速背 本单元速背内容 1.比较太平天国运动和义和团运动的相同点和不同点 2.半殖民地半封建社会的形成过程（回顾四次战争概况及影响） 三、主题探究 构建系统 本单元时间界限主要是从19世纪60年代至19世纪末。为了维护清王朝统治，地主阶级开始了以“自强”“求富”为口号的洋务运动，这也是中国近代史的开端，但是最终失败。后来，资产阶级维新派、农民阶级相继开始了戊戌变法、义和团运动，促进社会上的思想启蒙，沉重打击帝国主义的势力，不过最终都以失败告终。为进一步瓜分中国狂潮，八国联军侵华战争爆发，中国完全沦为半殖民地半封建社会。 四、真题演练 强化素养
板书设计：
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课后反思：
授课时间： 年 月 日 主备人： 总课时： 20
课 题 中国近代史复习 专题三 资产阶级民主革命与中华民国的建立
课标要求 通过了解孙中山等民主革命先行者早年的革命活动、武昌起义及中华民国成立的史事，认识辛亥革命的历史意义及局限性；知道民国初期北洋军阀的统治。
素养目标 1.了解中华民国时期的基本线索和重要的事件、人物，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念) 2.了解孙中山的早期革命活动，理解孙中山创建同盟会及提出三民主义思想的合理性和先进性，认同孙中山革命先行者的地位。了解武昌起义和认识辛亥革命的历史意义。了解中华民国的史实，也通过本课子目袁世凯窃取革命果实侧面反映了袁世凯为建立独裁统治前期采取的措施，也充分体现了课标的精神。而中华民国的创建和《中华民国临时约法》都共同反映辛亥革命的历史意义。护国战争爆发，袁世凯在绝望中死去，导致北洋军阀分裂割据，中国陷入动乱之中。(唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀) 3.能结合语文、地理等课程学习，通过阅读近代的文献材料、图像材料，观察实物材料，查阅地图，并加以分析、概括并提取其中的历史信息。通过探究与讨论，强化国家认同、民族认同、文化认同。(时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀)
重 点难 点 重 点 革命先行者孙中山、辛亥革命、中华民国创建、北洋军阀统治、军阀割据等基本史事。
难 点 理解辛亥革命的含义、深远意义、局限性；知道三民主义；学习孙中山、秋瑾等革命志士的英勇事迹，培养爱国主义。
教学方法 自学法、分组学习法、优化设计教学法、信息反馈法引导法、比较法
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一、单元概况 纵览全局 （一）单元概述 本单元涉及的内容包括辛亥革命与中华民国的建立、民国初期北洋军阀的统治等。本单元主要讲述了在民主革命先行者、革命党人孙中山等人的推动下，革命思想广为传播，革命团体不断出现，各地革命活动蓬勃发展。民主革命逐渐成为不可阻挡的时代潮流。1911年辛亥革命爆发，终于推翻清朝的统治，结束了在中国延续两千多年的君主专制制度，建立了中华民国。但辛亥革命的胜利果实落到袁世凯的手中。袁世凯上台后，破坏民主共和，复辟帝制，建立起北洋军阀的统治。袁世凯死后，中国陷入军阀割据的局面。 （二）时空坐标 二、依标扣本 梳理知识 （一）梳理知识 1.知识重点一：孙中山和中国同盟会 （出示表格）提问学生孙中山早年都进行了哪些革命活动？ （提问学生中国同盟会成立时间、地点、政治纲领及其意义？ 2.知识重点二：革命志士的奋斗 （出示表格和历史地图）请学生回答革命志士的几次起义内容3.重点知识三：辛亥革命 （出示表格和历史地图）提问学生、总结归纳辛亥革命概况 4.重点知识四：中华民国的成立 （出示表格和图片）引导学生结合表格答中华民国成立概况 5.重点知识五：袁世凯的独裁与复辟帝制 认识：袁世凯复辟帝制的失败，说明辛亥革命使民主共和的观念深入人心，袁世凯倒行逆施违背历史发展的潮流。 （二）夯实基础：当堂速背 本单元速背内容 1.中国近代化的四次探索（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动） 2.民国纪年算法（出示时间轴，引导学生归纳民国纪年与公元纪年的换算公式） 三、主题探究 构建系统 革命先行者孙中山早年的革命活动，尤其是思想从“医人”到“医国”的转变，推动他朝着民主革命的方式不断实践。革命志士不断奋斗，起义的潮流势不可挡！终于，1911年辛亥革命的爆发推翻了清王朝的腐朽统治，推翻了两千多年的君主专制，创建起中华民国。然而因资产阶级的局限性，辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取，建立起北洋军阀的黑暗统治。 四、真题演练 强化素养
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课 题 中国近代史复习 专题四 新民主主义革命的开始
课标要求 了解新文化运动的基本内容，知道陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等新文化运动的代表人物，认识新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。通过了解五四运动的基本史事，理解五四精神的内涵，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端；通过了解陈独秀、李大钊传播马克思主义和中国共产党第一次全国代表大会的召开等史事，认识中国共产党成立的历史意义，理解伟大建党精神。
素养目标 1.梳理北洋军阀统治时期重要历史事件发生的基本脉络，知道新文化运动、五四运动及中国共产党诞生等重大史事发生的原因、经过、结果。(唯物史观、时空观念) 2.了解新文化运动的背景、开始标志、代表人物及其作品。学会利用相关史料客观评价新文化运动的历史意义和局限。了解陈独秀、胡适、鲁迅等人在新文化运动中的勇敢精神和先锋作用，激发学生勇于创新、积极进取的精神，增强历史使命感。了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；掌握五四运动爆发的原因和重要意义；理解五四运动是中国新民主主义革命的开端；继承和发扬五四运动精神。了解马克思主义的传播、中国共产党第一次全国代表大会、中国共产党第二次全国代表大会、全国工人运动的高涨等基本事实。(时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀) 3.能结合语文、地理等课程的学习，通过阅读古代的文献材料、图像材料，观察实物材料，查阅地图，并加以分析、概括并提取其中的历史信息。通过探究与讨论，强化国家认同、民族认同、文化认同。(历史解释、史料实证、家国情怀)
重 点难 点 重 点 新文化运动、五四运动、中国共产党诞生的基本史实。
难 点 通过了解自新文化运动爆发来的近代中国革命史，深刻认识五四运动和中国共产党诞生的历史意义，培养国家认同感和使命感。
教学方法 自学法、分组学习法、优化设计教学法、信息反馈法引导法、比较法
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一、单元概况 纵览全局 （一）单元概述 本单元的主题是“新民主主义革命的开始”，主要讲述了从1915年的新文化运动兴起至五四运动爆发，再到1921年中国共产党诞生的这一时期。 20世纪初，面对北洋军阀统治下混乱的政治局面，一部分先进知识分子认为必须进行文化变革才能挽救民族危亡，他们发起新文化运动，推动思想解放，为五四运动作了思想和文化上的准备。1919年，中国在巴黎和会上的外交失败，引发了一场彻底反帝反封建的爱国革命运动——五四运动，中国无产阶级第一次作为独立政治力量登上历史舞台。五四运动中工人阶级展现了强大力量，并使得马克思主义广为传播，共产党早期组织相继成立。1921年7月，中国共产党诞生，中国革命面貌焕然一新。 （二）时空坐标 二、依标扣本 梳理知识 （一）梳理知识 1.知识重点一：新文化运动（思想文化） （出示表格）引导学生结合表格梳理新文化运动的概况： （1）代表人物：陈独秀、胡适、鲁迅、蔡元培（生答后请分别介绍四位代表）。 （2）地位：一次前所未有的的思想解放运动，是辛亥革命在思想文化领域的延续。 （3）作用：①动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼；②为随后爆发的五四运动起了思想宣传和铺垫的作用；③促进了中国人民，特别是青年知识分子的觉醒，为马克思主义的传播创造了条件；④打开了遏制新思想潮流的闸门，掀起了一股思想解放的潮流。 （4）局限性：①对中国传统文化的看法带有一定的片面性，存在对中西方文化绝对的肯定或否定；②运动倡导者忽视人民群众，没有把新文化运动同广大群众相结合。 2.知识重点二：五四运动 性质：一场彻底地反帝反封建的伟大爱国革命运动，一场伟大的社会革命运动，一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动。 继续提问学生五四运动的意义。 （1）推动了中国社会进步，促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合； （2）为中国共产党成立做了思想上干部上的准备，为新的革命力量、革命文化、革命斗争登上历史舞台创造了条件； （3）是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，在近代以来中华民族追求民族独立和发展进步的历史进程中具有里程碑意义。 讲授五四精神的内容：核心内容为“爱国、进步、民主、科学”。 概括地讲：就是“彻底地、不妥协地反帝反封建的爱国精神”。 我们应该为了民族的独立和解放，为了国家的繁荣和富强，前仆后继，英勇奋斗，积极进取，勤奋工作。 （出示时间轴）引导学生合作探究，旧、新民主主义革命在指导思想、领导阶级、革命思想的不同点，进而理解旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。 3.重点知识三：李大钊传播马克思主义 4.重点知识四：中共一大-中国共产党的成立 （二）夯实基础：当堂速背 本单元速背内容 三、主题探究 构建系统 1915年，以陈独秀、胡适、鲁迅、李大钊等人为代表，发起了一场以民主、科学为口号，以《新青年》和北京大学为阵地的新文化运动，推动思想上的近代化。1919年5月4日，一场彻底的反帝反封建的爱国运动——五四运动爆发，是中国新民主主义革命的开端，为中国历史上开天辟地的大事件——1921年7月中国共产党的成立准备条件。中国共产党诞生使得中国革命面貌焕然一新。 四、真题演练 强化素养
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课 题 中国近代史复习 专题五 从国共合作到国共对立
课标要求 了解第一次国共合作和北伐战争等国民革命的主要内容；知道南京国民政府的成立及性质；通过了解南昌起义、八七会议、秋收起义、毛泽东与朱德井冈山会师、古田会议等基本史事，认识中国共产党创建人民军队和农村革命根据地的意义；认识遵义会议在中国革命史上的地位；通过了解长征途中红军爬雪山过草地等艰难历程的史事，感悟长征精神。
素养目标 1.了解国民革命时期和国共对立时期的基本线索和重要的事件、人物，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念) 2.了解第一次国共合作和北伐战争等国民革命的主要内容；知道南京国民政府的成立及性质；通过了解南昌起义、八七会议、秋收起义、毛泽东与朱德井冈山会师、古田会议等基本史事，认识中国共产党创建人民军队和农村革命根据地的意义；认识遵义会议在中国革命史上的地位；通过了解长征途中红军爬雪山过草地等艰难历程的史事，感悟长征精神。(唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀) 3.能结合语文、地理等课程学习，通过阅读近代的文献材料、图像材料，观察实物材料，查阅地图，并加以分析、概括并提取其中的历史信息。通过探究与讨论，强化国家认同、民族认同、文化认同。(时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀)
重 点难 点 重 点 第一次国共合作、北伐战争、国共对峙、井冈山革命根据地、红军长征等基本史事。
难 点 了解中国共产党开辟革命新道路的深远意义，认识中国工农红军长征的伟大意义。
教学方法 自学法、分组学习法、优化设计教学法、信息反馈法引导法、比较法
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一、单元概况 纵览全局 （一）单元概述 本单元的主题是“从国共合作到国共对立”，主要讲述了从1924年的国民大革命兴起至1936年中国工农红军胜利长征。 1924年，中国共产党与中国国民党展开合作，进行反帝反封建的国民革命运动，又称“大革命”。然而，由于国民党右派背叛革命，国民革命失败，第一次国共合作破裂了。中国共产党发动一系列武装起义，反抗国民党的统治。毛泽东等人创建农村革命根据地，创造“工农武装割据”的局面，开展土地革命，探索中国革命的新道路。1934年，面对国民党军队的“围剿”，红军进行战略转移。中国共产党率领红军历经艰难险阻，胜利完成了长征，打开了中国革命的新局面。 （二）时空坐标 二、依标扣本 梳理知识 （一）梳理知识 1.知识重点一：第一次国共合作 2.知识重点二：北伐战争 （出示文字材料）请学生材料分析，思考：北伐战争取得重大胜利，为什么说国民革命失败了？失败的原因？ （1）失败原因：①客观：国民党右派叛变革命；中外反动势力强大。②主观：共产党缺乏革命经验。 （2）教训：使共产党认识到要领导人民革命取得胜利，就必须坚持无产阶级对革命的领导权，必须掌握革命武装，坚持武装斗争。 （3）启示：合则两利，分则两伤；国共合，民族兴，为实现祖国统一大业作贡献等。 3.重点知识三：南京国民政府的成立 4.重点知识四：南昌起义 5.重点知识五：八七会议 6.重点知识六：秋收起义 7.重点知识七：井冈山会师 8.重点知识八：古田会议 1930年1月，毛泽东在古田写了《星星之火，可以燎原》，标志着农村包围城市，武装夺取革命政权的正确中国革命道路理论形成。会议确立了思想建党、政治建军的原则。 9.重点知识九：红军长征 意义：粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。红军长征播下了革命种子，铸就了长征精神，打开了中国革命的新局面。 10.重点知识十：遵义会议 11.重点知识十一：长征精神 （二）夯实基础：当堂速背 本单元速背内容 三、主题探究 构建系统 中国共产党始终坚持人民利益高于一切，积极与国民党展开合作，向吴佩孚、孙传芳、张作霖等军阀发动北伐战争，力求推翻北洋军阀的统治。然而，国民党右派叛变革命，国民革命也因此失败。中国共产党也从中认识到独立掌握武装革命力量的重要性，建立人民军队，形成了工农武装割据局面的形成。后来，因国民党对我党根据地大规模“围剿”和博古、李德的指挥错误，我党被迫战略转移，历尽千难，胜利长征，打开了中国革命的新局面。 四、真题演练 强化素养
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课 题 中国近代史复习 专题六 中华民族的抗日战争
课标要求 通过了解九一八事变、东北抗联、一二 九运动、西安事变、七七事变、南京大屠杀、正面战场和敌后战场的抗战等史事，认识日本侵华的罪行，认识中国人民十四年抗战的艰苦历程，认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱，知道中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，体会中国军民在抗日战争中孕育的抗战精神，认识抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的重要历史意义；通过了解中共七大，认识确立毛泽东思想作为党的指导思想的重大意义。
素养目标 1.梳理抗日战争时期的基本线索、人物，知道重大史事发生的原因、经过、结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念) 2.知道九一八事变和西安事变，了解西安事变历史意义。知道七七事变、第二次国共合作、淞沪会战及南京大屠杀史实及意义，树立牢记历史、勿忘国耻的民族观念。知道台儿庄战役、武汉会战、第三次长沙会战等基本史实，体会抗日将士英勇顽强、不怕牺牲的精抗日精神。知道平型关大捷和百团大战的情况，了解抗日民族根据地的建立和发展情况，知道正面战场和敌后战争的配合对抗战的意义，认识中国军民抵抗外来侵略、捍卫国家主权的优良传统。(时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀) 3.能结合语文、地理等课程学习，通过阅读古代的文献材料、图像材料，观察实物材料，查阅地图，并加以分析、概括并提取其中的历史信息。通过探究与讨论，强化国家认同、民族认同、文化认同。(时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀)
重 点难 点 重 点 九一八事变、西安事变、七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀等史实。
难 点 抗日民族统一战线的建立，通过梳理抗日史实理解抗日战争胜利的历史意义和原因。
教学方法 自学法、分组学习法、优化设计教学法、信息反馈法引导法、比较法
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一、单元概况 纵览全局 （一）单元概述 本单元的主题是“中华民族的抗日战争”，主要讲述了从1931年日本发动九一八事变至1945年日本正式投降：1931年日本帝国主义发动九一八事变，中华民族面临严重的民族危机，全国抗日救亡运动不断高涨。1937 年日本发动七七事变，以国共两党第二次合作为基础的中华民族全面抗战从此开始。中国共产党在抗战中发挥着中流砥柱的作用，中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。在中国人民和世界反法西斯力量的沉重打击下，1945年8月15日，日本宣布无条件投降。9月2日，日本政府正式签署投降书。经过14年抗战，中国人民终于取得抗日战争的胜利。 （二）时空坐标 二、依标扣本 梳理知识 （一）梳理知识 1.知识重点一：九一八事变 影响：①对中国：九一八事变成为中国人民抗日战争的起点，局部抗战，揭开了中国十四年抗战的序幕；②对世界：揭开了世界反法西斯战争的序幕；加剧了美日矛盾，开始打破华盛顿体系对日本的限制，打破了第一次世界大战后形成的相对稳定的格局。 2.知识重点二：东北抗联 3.重点知识三：一二九运动 历史意义：揭露日本侵略者企图吞并华北的阴谋；打击国民党政府对日妥协的政策；促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。 4.重点知识四：西安事变 意义：①揭开国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键；②十年内战基本停止，抗日民族统一战线初步形成。 5.重点知识五：七七事变 6.重点知识六：第二次国共合作 （出示提纲）请学生小组交流，思考第二次国共合作内容： （1）开始标志：1937年9月国民党中央通讯社公开发表了中共中央提交的国共合作宣言。 （2）军队改编：①中国工农红军主力：改编为八路军，朱德任总指挥，彭德怀任副总指挥；②南方八省游击队：改编为新四军，叶挺任军长 （3）意义：标志着以国共合作为主体的抗日民族统一战线正式建立,国共团结御侮、全民族抗战的局面开始形成。 7.重点知识七：南京大屠杀 南京大屠杀是抗战时期中国人民遭受日本帝国主义蹂躏最惨痛的一幕。充分揭露了日本法西斯的凶残野蛮行径，揭露了法西斯势力反人类、反社会的反动本质和罪恶本性。 8.重点知识八：正面战场的抗战 9.重点知识九：敌后战场的抗战 10.重点知识十：中共七大 提问学生中共七大的时间、地点、内容和意义： （1）时间及地点：1945年4月-6月。陕西延安。 （2）内容：①中共领导中国民主革命曲折发展的历史经验，特别总结了抗战的丰富经验。②制定党的政治路线：放手发动群众，壮大人民力量，在中国共产党的领导下，打败日本侵略者，解放全国人民，建立一个新民主主义的中国。③选举产生中央领导机关；毛泽东当选为中共中央主席。④确定毛泽东思想为中国共产党的指导思想并写入党章。 （3）意义：为争取抗日战争的最后胜利准备了条件，并为中国共产党和中国人民指明了战后的奋斗方向！ 11.重点知识十一：全民族抗战 12.重点知识十二：抗日战争的胜利 引导学生合作探究日本投降的原因：①根本保证：国共两党团结合作，建立抗日民族统一战线，实行全民族抗战；②决定因素：中国人民巨大的民族觉醒、空前的民族团结和英勇的民族抗争；③中流砥柱：中国共产党在全民族团结抗战中发挥中流砥柱的作用；④前提条件：中国的抗日战争是正义的、反侵略的民族解放战争；⑤外部：世界上一切爱好和平与正义的国家和人民的支持。 提问学生抗日战争胜利的伟大意义：①国内：是中国近代以来反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争；促进中华民族的觉醒，为中国共产党带领中国人民实现彻底的民族独立和人民解放奠定重要基础。②国外：中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，对世界反法西斯战争的胜利、维护世界和平作出了巨大贡献。中国的国际地位得到提高。 （二）夯实基础：当堂速背 本单元速背内容 三、主题探究 构建系统 九一八事变是为日本局部侵华、我国局部抗战的开始；西安事变的和平解决使得以国共合作为主体的抗日民族统一战线初步形成；七七事变是为我国全民族抗战开始的标志；正面战场与敌后战场相互配合，协同作战，有力打击日军的嚣张气焰，为抗日战争的伟大胜利作出重要贡献；中共七大的召开为争取抗战最终胜利指明了战后的奋斗方向。抗日战争的胜利是近代中国人民反抗外地侵略第一次取得完全胜利的民族解放斗争。 四、真题演练 强化素养
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课 题 中国近代史复习 专题七 人民解放战争
课标要求 知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主作出的努力；了解全面内战的爆发、中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山等史事；通过了解解放区的土地改革，辽沈、淮海、平津三大战役，中共七届二中全会，知道国民党反动统治的覆灭和人民解放战争迅速胜利的主要原因，以及中国共产党领导人民取得新民主主义革命胜利的意义。
素养目标 1.了解重庆谈判基本内容和重要的事件、人物，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(时空观念、唯物史观) 2.通过了解解放区的土地改革，辽沈、淮海、平津三大战役，中共七届二中全会，知道国民党反动统治的覆灭和人民解放战争迅速胜利的主要原因，以及中国共产党领导人民取得新民主主义革命胜利的意义。(唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀) 3.能结合语文、地理、艺术等课程学习，阅读古代文献材料、图片材料，观察实物材料，查阅地图，并加以分析、概括并提取其中的历史信息。通过探究与讨论，强化国家认同、民族认同、文化认同。(时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀)
重 点难 点 重 点 重庆谈判、全面内战的爆发、中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山、三大战役、解放区的土地改革等史实。
难 点 三大战役胜利的历史意义、人民解放战争迅速胜利的原因和启示。
教学方法 自学法、分组学习法、优化设计教学法、信息反馈法引导法、比较法
课时安排 2课时
教 学 过 程 二次备课
一、单元概况 纵览全局 （一）单元概述 本单元的主题是“人民解放战争”，时间界限主要是从1946到1949 年中国共产党领导人民推翻国民党反动统治、争取民族独立和人民解放的内容。主要讲述抗日战争胜利后，人们普遍期待和平建设国家。中国共产党为争取和平、民主，作出很大努力。但是，国民党坚持独载统治，于1946年发动了全面内战。中国共产党领导解放区军民，先后粉碎国民党军的全面进攻和重点进攻，之后展开战略反攻，发起三大战役。1949年4月，解放军占领南京，结束了国民党在大陆的统治。解放军向全国进军，人民解放战争胜利结束。 （二）时空坐标 二、依标扣本 梳理知识 （一）梳理知识 1.知识重点一：重庆谈判（1945年8月—10月10日） 2.知识重点二：内战爆发 3.重点知识三：中共中央转战陕北 4.重点知识四：刘邓大军挺进大别山 标志/影响：揭开了人民解放军战略进攻的序幕。 5.重点知识五：解放区的土地改革 历史意义：①使农村的阶级关系和土地占有状况发生了根本性变化，激发了农民革命和生产的积极性。②翻身农民踊跃参军参战，为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障。 6.重点知识六：三大战役 （1）辽沈战役：1948年9月-11月，林彪、罗荣桓，东北人民解放军，锦州、沈阳等，解放了东北全境。 （2）淮海战役：1948年11月-1949年1月，刘伯承、陈毅、邓小平、粟裕、谭振林等，中原野战军和华东野战军，徐州、陈官庄，解放了长江中下游以北的广大地区。 （3）平津战役：1948年11月-1949年1月，林彪、罗荣桓、聂荣臻，东北人民解放军和华北人民解放军，北平、天津、张家口等，华北全境基本解放。 7.重点知识七：渡江战役 南京解放，标志着统治中国22年的国民党政权垮台了。新民主主义革命取得了基本胜利。 8.重点知识八：人民解放战争迅速胜利的原因 （出示图片）请学生合作探究人民解放战争迅速胜利的原因： ①中国共产党的正确领导；②人民群众的积极支持；③人民军队的英勇奋战；④正确的战略战术；⑤国民党统治黑暗，贪官横行⑥政治孤立，失去民心；⑦军队腐败，军队厌战，士气低落。 【提问】说一说，你们从中都能获得哪些历史启示？ （1）人民解放战争的胜利，是中国人民积极支持、中国共产党正确领导、广大解放军战士浴血奋战的结果，也是国民党失去民心的真实体现； （2）要把人民利益放在第一位，只有得到人民的拥护和支持，我国的社会主义现代化建设才能取得成功； （3）要加强人民军队的现代化建设，为国家和人民筑起一道坚固的保卫线。 （二）夯实基础：当堂速背 本单元速背内容 三、主题探究 构建系统 抗战胜利后，中国人民满怀对和平的憧憬，中国共产党积极寻求和平建国之路，毛泽东亲赴重庆谈判，双方签订《双十协定》 ，给和平带来了一线曙光。然而，国民党反动派背信弃义，悍然撕毁协定，发动全面内战，全国人民再次陷入战火纷飞之中。国共两党进行一系列的军事较量，人民解放战争经过战略防御、战略进攻、战略决战三大阶段，国民党军队主力基本消灭，结束了国民党在大陆的统治。经济方面，我党在解放区进行土地改革，为人民解放战争的胜利提供人力、物力的保障。 四、真题演练 强化素养
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课后反思：
授课时间： 年 月 日 主备人： 总课时： 30
课 题 中国近代史复习 专题八 近代经济、社会生活与文化教育事业的发展
课标要求 通过了解张謇兴办实业的典型事例，知道近代中国民族工业发展的艰辛历程；通过了解开办京师大学堂、废除科举制度等近代新式教育发展的主要史事及民国以来社会生活的变化，知道中国走向现代化的曲折过程。
素养目标 1.梳理近代经济、社会生活与教育文化事业发展的基本线索以及中国近代经济、社会生活与教育文化事业发展历史上重要的事件、人物、现象等，知道这些史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。（唯物史观、时空观念） 2.能够初步阅读和理解中国近代经济、社会生活与教育文化事业发展的史料，并运用这些史料分析近代社会变化的原因。（唯物史观、史料实证、历史解释） 3.通过学经济、社会生活与教育文化事业发展历史，知道民族资本主义发展的曲折性，认识近代社会变化，以及文化教育事业取得成就，学习仁人志士为救国救民而英勇斗争的精神，坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。（历史解释、家国情怀）
重 点难 点 重 点 近代经济、社会生活、近代教育和文化事业发展的基本史实。
难 点 认识近代民族工业发展的艰难历程、科举制的废除及近代教育的发展。
教学方法 自学法、分组学习法、优化设计教学法、信息反馈法引导法、比较法
课时安排 2课时
教 学 过 程 二次备课
一、单元概况 纵览全局 （一）单元概述 本单元的主题是“近代经济、社会生活与文化教育事业的发展”。从晚清到民国，伴随着外来文化的冲击和社会政局的更替，中国的经济、社会生活、教育文化事业等各个方面都发生了巨大变化。民族资本主义产生了，民族工业在恶劣的生存环境中艰难成长。西方的文化、器物大量酒入，深刻改变了中国人的生产方式和生活方式。近代教育和新闻出版业获得长足进步。在文艺创作上，涌现出一大批优秀作品。 （二）时空坐标 二、依标扣本 梳理知识 （一）梳理知识 1.知识重点一：张骞兴办实业 2.知识重点二：近代民族资本主义的发展 （出示时间轴）引导学生合作探究近代民族资本主义的发展： （1）19世纪六七十年代，中国民族资本主义产生。 （2）1894—1895年甲午中日战争《马关条约》签订刺激了中国。 （3）1911年中华民国临时政府颁布一系列奖励发展实业的法令。 （4）1914年—1918年一战迎来短暂的春天。 （5）1931年—1945年日本发动侵华战争再度受挫。 （6）1946年—1949年国民党发动内战，民族工业除了受帝国主义和封建主义的双重压迫外，还遭到官僚资本主义的摧残。 （出示材料）引导学生材料研读概括近代民族资本主义发展的特点：①资金少、规模小、设备差；②主要集中在轻工业、重工业基础极为薄弱。③地区分布不平衡，主要集中在上海、武汉等沿海沿江的大城。 3.重点知识三：新式学堂创办 4.重点知识四：废除科举制 1901年，清政府决定废除八股文；1903年，清政府以科举阻碍学校发展，决定逐步废除科举制。1905年，清政府谕令一律停止科举考试，存在1300多年的科举制度废除。清政府通令兴办学堂，颁布各级学堂章程，统一全国学制。 5.重点知识五：新闻出版业发展 6.重点知识六：文学艺术成就 7.重点知识七：社会生活的变化 引导学生分析社会生活的变化特点：不平衡性；新旧并呈、多元发展。 （二）夯实基础：当堂速背 本单元速背内容 三、主题探究 构建系统 本单元聚焦近代经济、社会生活与文化教育事业的发展，全方位展现了传统社会向近代转型的历史进程。在经济领域，中国近代民族工业则在列强侵略与国内封建势力的双重压迫下艰难前行，虽有 “短暂春天”，但发展之路曲折。社会生活方面，火车、轮船、汽车等新式交通工具改变了人们的出行方式。辛亥革命后，西方民主平等思想传入，推动社会习俗变革，剪辫易服、废除缠足等成为时代潮流。文化教育事业蓬勃发展，教育体系逐渐完善。 四、真题演练 强化素养
板书设计：
作业布置：
课后反思：
授课时间： 年 月 日 主备人： 总课时： 32
课 题 中国现代史复习 专题一 中华人民共和国的成立与巩固
课标要求 了解中国人民政治协商会议召开、开国大典，认识中华人民共和国成立对中国和世界历史的伟大意义；知道抗美援朝、土地改革，理解其对巩固人民民主政权的意义。
素养目标 1.通过时间轴了解中国现代史时间分期；了解一届政协、开国大典、西藏和平解放的时间、概况、意义。（时空观念） 2.通过史料了解政协会议的主要内容和意义，初步认识中国的政治制度；理解“中国人民站起来了”的真正含义；知道西藏和平解放的基本过程和重要意义。（唯物史观、史料证实） 3.理解新中国成立开辟了中国历史新纪元，培养爱国热党情感，树立为中华民族伟大复兴而学习远大理想。（家国情怀）
重 点难 点 重 点 中国人民政治协商会议、开国大典、西藏和平解放、抗美援朝、土地改革等史实。
难 点 新中国成立的历史意义，抗美援朝、土地改革对巩固人民民主政权的意义以及西藏和平解放的意义。
教学方法 自学法、分组学习法、优化设计教学法、信息反馈法引导法、比较法
课时安排 2课时
教 学 过 程 二次备课
一、单元概况 纵览全局 （一）单元概述 本单元的主题是“中华人民共和国的成立与巩固”，时间界限主要是从1949 年中华人民共和国建立至今。新中国的成立，开创了中国历史的新纪元。经过近代以来一百多年的奋斗，中国人民终于赢得了民族独立，真正成为国家的主人。中华人民共和国成立时，面临着严峻的内外形势：外部有美国等

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