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学习讲义部分
第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
第1课　中华文明的起源与早期国家
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
变化：从多元走向一体，分布逐渐集中于黄河中下游地区。
主要原因：黄河中下游地区地势平坦，土壤肥沃，交通便利，便于吸收周边文化；南方地区自然条件不利于农田开辟，而且地势复杂，交流不便。
活动二
说明：大汶口文化时期，阶级分化日益明显，私有制已经产生。
地位：黄河流域是中华文明重要的发源地之一。
主题二
活动一
（1）发掘和复原了殷商时期的宫殿，发现了带有甲骨文的骨片和大量青铜器。
（2）出现了早期的文字，青铜铸造业发达，政治上神权与王权相结合。
活动二
分封制度　华夏认同　礼乐制度　一手史料　政治制度
【学以致用·课堂达标】
1.B　骨针用于缝制衣服，石珠、鱼骨等用于装饰打扮，这体现了原始审美观念的萌发，故选B项；材料未提及骨针和装饰品由谁制造生产，无法体现当时社会分工是否明确，排除A项；山顶洞人生活在距今约3万年前，大约1万年前，原始农业出现，时间不符，排除C项；剩余产品出现是在原始社会晚期，排除D项。
2.B　依据图片信息可知，红山文化遗址、凌家滩遗址以及良渚文化遗址中的玉龙在形状上有差异，但是都以圆为核心，说明这些地区的文化具有相似性，不同地区存在相类似的文化，这体现中华文明多元一体的特点，故选B项；材料没有将中国文明的起源时间与其他国家的文明起源时间进行对比，无法得出“起源最早”的结论，排除A项；良渚文化是中国长江下游地区的一种史前文化，凌家滩遗址文化属于长江中下游的史前文化，不属于中原文化，体现不出“中原中心”的特点，排除C项；材料中没有中华文明后世延续的信息，排除D项。
3.D　材料体现的是红山文化时期，社会出现贫富分化差距和不平等现象，故选D项；红山文化仍然处于石器时代，排除A项；红山文化是新石器时代的代表，排除B项；红山文化时期，尚未出现国家，排除C项。
4.C　洛氏为古国名，为商所灭，故该时期为夏朝，夏朝的文化遗存可能是二里头遗址，故选C项；姜寨遗址、陶寺遗址是新石器时代的文化遗存，排除A、B两项；殷墟遗址是商朝遗址，排除D项。
5.D　根据材料可知，商朝信仰鬼神，与方国交战时要进行祭祀，说明商朝利用神权巩固王权，故选D项；材料内容主要体现了商朝时期王权与神权相结合的特点，没有强调其统治范围，排除A项；材料内容没有涉及等级秩序方面的论述，排除B项；商朝时期没有对方国实行直接统治，而是间接统治，排除C项。
6.C　实物史料指历史遗存中所保存的具体物质，例如文物、器物、建筑等，何尊是西周早期周成王时的青铜器，内底铸铭文12行122字，属于实物史料，故选C项；图像史料主要包括照片、绘画等，排除A项；文献史料主要指距离要研究的时代较近的人以文字形式保存下来的资料，排除B项；口述史料是通过口头传说、民间故事、采访等方式获得的史料，排除D项。
第2课　诸侯纷争与变法运动
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
说明：王室衰微，周天子“天下共主”地位丧失，传统政治秩序遭到破坏。
活动二
举措：农耕，奖励耕织、重农抑商。军功，奖励军功，废除世卿世禄制。法治，严刑峻法，推行什伍连坐。集权，推行县制，县的主要官员由君主任免。
主题二
活动一
原因：当时列国纷争，孔子所提倡的儒家思想不符合富国强兵的时代需求；新兴地主阶级试图建构新的政治秩序，孔子的思想主张也不符合当时各国统治者的需求。
活动二
主张：道家，无为而治；儒家，实行仁政；墨家，以贤治国或尚贤；法家，推行法治。
【学以致用·课堂达标】
1.A　东周时期，周天子与诸侯国郑国矛盾激化，发生战争，最终周天子战败，狼狈撤走，说明东周时期，周王室势力衰微，周天子驾驭诸侯的能力减弱，分封制走向崩溃，故选A项；此时，郑国政治势力壮大，但是还没有达到“霸主”的程度，排除B项；东周时期，中央集权制度还没有形成，排除C项；宗法观念在现代社会依然具有社会影响，“宗法观念消亡”的说法不符合史实，排除D项。
2.C　西周时期的楚国自认为是蛮夷，但后来的楚国自认为是中原文化的一部分，体现了楚国对中原文化的认同，这反映了华夏认同观念的增强，故选C项；由材料不能得出社会秩序崩溃的历史结论，排除A项；材料未涉及诸侯争霸格局的相关内容，排除B项；仅凭材料信息无法判断这一时期楚国实力是否增强，排除D项。
3.B　根据材料可知，铁器和牛耕的使用推动了经济的发展，故选B项；春秋时期诸侯争霸，材料未涉及政治方面的内容，排除A项；战国时期百家争鸣，材料未涉及思想方面的内容，排除C项；春秋时期礼崩乐坏，材料未提及礼乐制度的情况，排除D项。
4.B　战国时期兼并战争日益剧烈，各国为了富国强兵，纷纷开展政治、经济、军事、社会制度改革，变法运动成为战国时期的一股潮流，各国通过变法，推动了社会转型，逐步建立起君主专制的政治制度，故选B项；战国时期，早期国家形成的制度在走向崩溃，A项与史实不符，排除；战国时期礼崩乐坏，分封宗法社会秩序走向崩溃，部分改革直接废除了旧制度，排除C项；很多改革直接废除了贵族特权，排除D项。
5.D　春秋时期礼崩乐坏，社会秩序紊乱，孔子和老子都不满于当时的社会秩序，故选D项；孔子和老子都不主张大刀阔斧地进行革新，排除A项；孔子和老子代表的是没落的奴隶主贵族，排除B项；孔子主张恢复西周的礼乐制度，排除C项。
6.D　道家主张无为，主张人与自然和谐相处，故道家是“归服自然的隐士派”；法家的集大成者韩非主张加强中央集权，强调“法”“术”“势”三者的结合，所以法家是“中央集权的法制派”；墨子主张“兼爱”“非攻”“节用”，代表了劳苦大众的利益，所以其创立的墨家学派被称为“提倡节俭与互爱互利的反战派”；儒家主张“仁”“仁政”“为政以德”，要求统治者体察民情，爱惜民力，儒家学者主张积极入世，所以被称为“拥有无限同情心和向上心的文化人的学派”。故选D项。
第3课　秦统一多民族封建国家的建立
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
“不是偶然”：彻底的政治改革，建立了较完备的君主集权体制和高效的国家机器运转机制；经济发展，国家富强；历代秦王励精图治，广纳贤才；军队战斗力强；优越的地理位置；采取远交近攻的外交策略。
活动二
文字　郡县制　文书
主题二
活动一
（1）显示秦军的威严。不能。恰恰相反，今人的身高超过古人。因为秦军主力由北方人组成，身材较高；且作为主力，人员经过挑选，身材更高一些；这是一种艺术渲染。
（2）说明修建者来自全国各地，其中许多人是刑徒。
活动二
新视角：史料一站在制度视角，认为秦速亡在于推行郡县制；史料二站在人心所向视角，认为秦速亡在于没有做到天下归心。
原因：所处时代不同；作者立场不同。
【学以致用·课堂达标】
1.D　材料说明秦始皇是时机成熟时完成了统一，强调了他的统一顺应了历史发展的潮流，说明秦能够完成统一是由于统一是历史发展的必然趋势，故选D项；材料没有肯定秦始皇个人的才能，排除A项；B项材料未涉及，排除；材料没有反映秦始皇重视人才，排除C项。
2.D　根据所学可知，秦朝设置三公九卿，三公指丞相、太尉、御史大夫，故选D项。
3.B　秦朝统一后在全国推广郡县制，郡县长官由中央任免，加强了中央对地方的控制，故选B项；三公九卿属于中央官制，不属于地方制度，排除A项；货币不属于地方政治方面，迁贵族不能体现政治联结层面，排除C、D两项。
4.B　根据材料可知，秦朝建立后，在文化方面统一文字，促进了国家统一和文化交流，故选B项；材料强调“文化方面”的举措，“统一车轨”“统一货币”“统一度量衡”均不属于“文化方面”的举措，排除A、C、D三项。
5.C　据材料可知，该女子因在交易活动中拒收法定货币半两钱，就被当地县令判处死刑并曝尸于众，由此可见秦朝刑法严苛，故选C项；材料并未在分析秦朝灭亡的原因，而是在说秦暴政的表现，排除A项；由材料“法定货币半两钱”可知当时秦朝货币已经统一，排除B项；材料信息是关于秦的暴政，并未涉及秦朝的赋役制度，排除D项。
6.D　司马迁认为项羽失败的一个重要因素是屠咸阳、杀子婴、烧秦宫、抢宝物，即烧杀掳掠，故选D项；A、B、C三项材料未涉及，排除。
第4课　西汉与东汉——统一多民族封建
国家的巩固
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
推恩令　铸币权　尊崇儒术
活动二
特点：因地制宜，设置不同管理机构；因俗而治，采用不同民族政策；边疆民族有较大自主权。
主题二
活动一
原因：赋税沉重；土地兼并；外戚掌权；农民起义；统治阶级内部矛盾激化。
活动二
关系：东汉时期，豪强地主兼并土地现象严重，生活奢华，加剧了阶级矛盾；东汉豪强地主势力强大，削弱了中央集权。
【学以致用·课堂达标】
1.A　汉景帝实行改革，在制度上降低诸侯王的权限，由中央政府任命王国的官吏，这一改革有利于削弱诸侯国的势力，从而加强中央集权，故选A项；这一改革有利于削弱诸侯国的势力，与阶级矛盾无关，并不会导致外戚宦官专权，也没有废除郡国并行制，排除B、C、D三项。
2.B　根据材料并结合所学可知，籍贯表述发生变化反映了秦汉时期郡县制的推行使中央对地方控制加强，故选B项；材料和土地兼并无关，排除A项；九品中正制是选官制度，和籍贯表述无关，排除C项；宗法观念和籍贯表述变化关系不大，排除D项。
3.B　据所学可知，张骞出使西域，开辟了丝绸之路，密切了中原同西域地区的联系，故选B项；刘邦是汉朝的开国皇帝，排除A项；卫青和霍去病是北击匈奴的将领，排除C、D两项。
4.D　东汉光武帝以“柔道”治国，主要是因为东汉初年刚刚结束长期动荡战乱，经济凋敝，人民生活困苦，需要恢复发展经济，改善百姓生活，以巩固统治，故选D项；大臣的推动、光武帝个人的思想都只是个人因素和次要原因，排除A、C两项；光武帝的“柔道”治国是基于现实需要采取的政策，儒家思想只是“柔道”治国的思想背景和依据，而非决定性因素，排除B项。
5.B　据表格信息可以看出，东汉中后期即位的皇帝年龄都比较小，从而不能真正掌握大权，导致外戚宦官交替专权，故选B项；东汉末年少帝和献帝时期，东汉政权才逐渐名存实亡，排除A项；从桓帝和灵帝开始，东汉的农民起义不断发生，排除C项；即位皇帝的年龄较小无法直接导致豪强地主势力发展，排除D项。
6.C　汉赋以气势恢宏、辞藻华美为特征，表现出了大一统时代恢宏的文化气度，故选C项；A项与时代背景不符；B、D两项是对表面现象的理解，均排除。
单元整合提升
【专题整合】
针对训练
1.D　西周时实行分封制，属于地方分权的制度，而秦朝开始在全国推行的郡县制则属于中央集权制，故选D项；世袭是夏朝开始出现的现象，排除A项；西周时期实行的是血缘世袭的贵族政治，秦朝开始在全国实行郡县制，属于官僚政治，排除B项；西周时期实行的治国策略是礼乐治国，秦朝虽然采用法家思想治国，但并不是真正意义上的法律治国，而是君主专制下的人治，排除C项。
2.B　结合所学知识可知，汉武帝时期尊崇儒术，儒学成为主流意识形态，确立了儒学的官方地位，使得“汉武帝时期诏令中多援引儒家经典语句”，故选B项；大一统的局面的形成与诏令内容的变化无关，排除A项；汉赋只是一种文学体裁，并不能决定官方诏书内容的变化，排除C项；从汉高祖到汉武帝，国家政治体制始终是专制主义中央集权制度，排除D项。
3.B　结合漫画信息可知，汉武帝为巩固统一多民族封建国家，在政治、经济、思想、军事等方面采取了一系列措施，使统一多民族封建国家得到巩固加强，故选B项；秦始皇开创了统一的多民族封建国家，排除A项；外儒内法治国方略仅是汉武帝促成“大一统”局面的一个方面，对题干反映不全面，排除C项；虽然汉武帝采取了一系列打击匈奴的措施，但边患问题并未彻底解决，排除D项。
【考教衔接】
真题体验
1.C　与湖北襄阳凤凰咀遗址出土的“蛋壳陶杯”同类的器物主要发现于北方龙山文化遗存，这说明史前文明时期南北方出现了区域文化交流，故选C项；夏、商、西周是早期国家的形成与发展时期，史前文明时期尚未进入早期国家阶段，排除A项；蛋壳陶杯类器物此前主要发现于龙山文化遗存，在其他地区极为罕见，说明南北地区间贸易往来并不频繁，排除B项；由材料无法判断湖北襄阳凤凰咀遗址与大汶口文化是否是同一时期的文化遗存，排除D项。
2.A　据材料二里头遗址和偃师商城遗址都存在“左庙右宫”及“双轴线”，说明以血缘关系为主的宫庙和以国家政务为主的宫殿在国家中占据同样重要的位置且有重要关联，据所学可知早期国家的统治相对依赖血缘关系，故选A项；材料主要介绍早期宫城遗址中宫庙与宫殿的分布关系，不能反映祭祀制度的完备，排除B项；据所学可知内外服制度是商朝的地方管理制度，而材料中二里头和偃师商城遗址是中央的宫城遗址，不能反映内服与外服的关系，排除C项；材料仅涉及宫庙与宫殿的分布，不能看出整个都城的布局，更不能反映其成为定式，排除D项。
第二单元　三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展
第5课　三国两晋南北朝的政权更迭与民族
交融
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
原因：豪强地主的经济、军事力量膨胀；统治集团内部争权夺利；中央集权的削弱，皇帝无力控制地方；少数民族势力的割据。
活动二
汉语　洛阳　汉姓　汉族文化　汉族制度
主题二
活动一
变化：由人口稀少变为人丁兴旺；由生产落后、物资贫乏变为农业发达、物资富足。
活动二
原因：北方战乱频繁，北方人大批南移，带去了先进的生产技术，补充了江南的劳动力等。
影响：丰富了江南人民生活；促进农业生产发展；推动工商业发展及江南城市发展；江南地区影响力日益增强。
【学以致用·课堂达标】
1.C　材料反映出当时一些地主和官兵通过商船参与商业活动，由此可知，当时水路交通较为便捷，故选C项；材料无法体现“大土地所有者”和政权的关系，排除A项；材料未涉及土地兼并的相关信息，排除B项；材料没有体现农村集镇贸易状况，排除D项。
2.A　西晋初年，大肆分封同姓王，并且地方诸侯国独立性强，中央集权削弱，最终酿成八王之乱，故选A项；东晋时期的政治基础是门阀政治，排除B项；材料体现的是中央对地方管控的削弱，而不是加强，排除C项；地方诸侯割据不利于经济的发展，排除D项。
3.C　东晋时期，王朝的建立依赖于世家大族，世家大族掌握大权，由此出现了“皇帝垂拱”“士族当权”的现象，当时北民南迁，由北方迁移到南方的人民成为流民，为江南地区的开发作出了贡献，所以这一王朝应该是东晋，故选C项；秦朝和隋朝时期都与“皇帝垂拱”“士族当权”的描述不符，排除A、D两项；汉朝后期虽然出现过世家大族势力膨胀的情况，但与“流民出力”的描述不符，排除B项。
4.B　麦粟原本是北方中原地区的主要作物和食物，从西晋末年起，北方人民为躲避战乱，大批流亡南下，将种植麦粟的技术和食用麦粟的习惯带到南方，推动麦粟成为南方的重要粮食作物和食物，故选B项；A项与史实不符，排除；材料强调南方和北方的交流和相互影响，而非民族交融和民族矛盾缓和，排除C项；铁制农具开始使用是在春秋时期，与材料时间不符，排除D项。
5.D　根据材料“前秦苻坚”与“晋军”可知，材料所述为前秦与东晋的战争，即淝水之战，故选D项；“牧野之战”是西周与商朝的战争，排除A项；巨鹿之战是秦朝末期农民军与秦政府军的战争，排除B项；楚汉战争的交战双方是刘邦与项羽，排除C项。
6.B　北魏孝文帝迁都洛阳后，采取了易服装、改汉姓、说汉语、通婚姻等改革措施，减轻了变法的阻力，推动了鲜卑族与汉族的交融，故选B项；北魏孝文帝改革主要集中在北方，不能加大南北差距，排除A项；北魏孝文帝改革并未在江南地区进行，无法推动江南地区的开发，排除C项；北魏孝文帝的改革举措缓和了民族矛盾，促进了北魏的经济发展与社会繁荣，排除D项。
第6课　从隋唐盛世到五代十国
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
大运河　大一统　夜市　农耕经济
活动二
影响：唐太宗吸取隋亡的教训，励精图治，从而出现政治清明的“贞观之治”。
措施：轻徭薄赋，劝课农桑，戒奢从简，知人善任，虚怀纳谏。
主题二
活动一
特点：吸取前代经验与教训；先试点后推广；少数民族地区享有较大自主权；管理体系逐步完善。
影响：促进了民族交融；推动了边疆开发；巩固了国家统一。
活动二
文化交融　统治开明
【学以致用·课堂达标】
1.C　结合所学知识可知，隋朝时期开通了大运河，首次贯通南北，沟通五大水系，故选C项；云冈石窟位于山西，和沟通水系无关，排除A项；兴建洛阳城是建设一座城市，和沟通南北水系无关，排除B项；乡间义仓属于基层社会救济和优抚措施，与沟通南北水系无关，排除D项。
2.C　据材料可知秦朝和隋朝灭亡的根本原因是其暴政，即大兴土木，穷奢极欲，故选C项；“轻徭薄赋，劝课农桑”“励精图治，吏治清明”均有利于巩固统治，排除A、D两项；秦朝和隋朝并没有藩镇割据，排除B项。
3.A　唐朝与吐蕃订立友好盟约，立“唐蕃会盟碑”，故选A项；唐朝通过武力征服了突厥，排除B项；唐玄宗时，册封靺鞨族粟末部首领大祚荣为渤海郡王，排除C项；唐玄宗时，册封回纥首领为怀仁可汗，排除D项。
4.D　唐太宗改变此前偏重关陇集团的政策，对各集团人士共进并用，将各地的人才吸纳进入政府，增强各地区与中央的联系，巩固了统一多民族封建国家，故选D项；“提升了军功贵族的地位”与材料主旨不符，排除A项；在古代的社会环境下，不可能实现各阶层之间的平等，排除B项；藩镇势力发展于唐朝中后期，与材料时间不符，排除C项。
5.A　杜甫的《无家别》描述的是安史之乱给人民造成的灾难，故选A项；黄巢起义是唐末历时最久、遍及最广、影响最深远的一场农民起义，排除B项；安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，此后唐朝中央权力衰微，逐渐形成藩镇割据的局面，排除C项；五代更迭始于唐朝的灭亡，排除D项。
6.B　材料主要反映了五代时期社会动荡不安，五代十国是唐末以来藩镇割据的延续，北方政权更迭，战事不断，社会政局动荡不安，故选B项；“藩镇称雄一方”不能完整反映材料信息，排除A项；“阶级矛盾尖锐”“官员贿赂成风”均与材料主旨不符，排除C、D两项。
第7课　隋唐制度的变化与创新
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
（1）创新之举：选官打破了门第限制，实行自由投考，择优录取；中央将选官权力集中起来。
（2）影响：打击了门阀士族，加强了中央集权；自由投考，择优录取，扩大了统治基础，同时提高了官员的文化素质；将考试、读书与做官相结合，有助于形成社会重学风气；科举制有助于推动社会阶层的流动；科举制为后世沿用。
活动二
认识：注重权力制衡；分散相权；集体议政；形成完整严密的体系。
影响：加强了皇权；对权力进行了制衡。
主题二
活动一
租庸调制　均田制　赋税制度
活动二
唐中期税制改革后实行的赋税制度。每户按户等缴纳户税，按田亩缴纳地税；分夏、秋两次征收。两税法增加了国家的财政收入，改变了自战国以来以人丁为主的赋税制度，减轻了政府对农民的人身控制。
【学以致用·课堂达标】
1.C　材料描述的是九品中正制，选官标准是门第，故选C项；血缘是夏商西周时期实行的世卿世禄制的标准，排除A项；品德是汉朝时期的察举制的标准，排除B项；才学是隋唐开始的科举制的标准，排除D项。
2.C　科举制是采用分科考试的方式选拔官员的制度，它使出身社会中下层的读书人通过相对公平的考试参与政权，故选C项；察举制是汉朝时期自下而上举荐人才的制度，排除A项；九品中正制是魏晋时期通过家世门第等为标准选拔人才的制度，排除B项；三省六部制是中枢制度，并非选官制度，排除D项。
3.B　唐代实行三省六部制，其中门下省负责审查诏令，如有不妥，可以封还和驳正，故选B项；中书省负责草拟和颁发皇帝的诏令，与“封还诏书”的职责不符，排除A项；唐朝枢密院主要职责为掌管机要文书、处理军事机密要务，与诏书审查无关，排除C项；尚书省负责执行国家的重要政令，与“封还诏书”的职责不符，排除D项。
4.B　唐朝宰相们在政事堂集体议政，有利于协调分歧，提高行政效率，故选B项；三省长官职责分明，具有相互制约的特征，排除A项；三省六部制下，相权一分为三，加强了君主专制，排除C项；三省六部制下，中书省起草，门下省审驳，尚书省下设六部负责具体执行，体现了程序规范的特征，政事堂的设置体现了皇权的加强，排除D项。
5.A　租庸调制度确保农民拥有土地并减轻其部分劳役负担（如以庸代役），这有助于农民专注于农业生产，促进了农业的恢复和发展，故选A项；租庸调制度实际上在一定程度上减轻了农民的劳役负担，排除B项；两税法改变了以人丁为主的税制，排除C项；租庸调制在唐初实行时，确实有助于社会稳定与经济发展，排除D项。
6.A　据材料及所学知识可知，两税法简化了税收的名目，故选A项；唐朝并未废除人丁税，清朝实行摊丁入亩后废除人丁税，排除B项；C、D两项材料未体现，排除。
第8课　三国至隋唐的文化
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
趋势：三教合一。
影响：儒学面临危机，儒学家开始应对思变。
活动二
唐中期儒学大师韩愈提出复兴儒学，从维护封建统治出发，用儒家的天命论和封建纲常来反对佛教的观点，巩固儒学主流思想的统治地位。
主题二
活动一
特点：诗人和作品众多，内容广泛，风格多样，空前繁荣。
因素：政治安定，经济繁荣，选官制度的促进和教育的发展等。
活动二
中亚　社会生活　官方交往
【学以致用·课堂达标】
1.C　“三教虽异，善归一揆”这句话表明虽然儒、佛、道三教有所不同，但它们在劝人向善等方面有相通之处，这反映出当时三教并行的趋势在加强，人们对三教的认识更加包容和综合，故选C项；唐代儒学仍占据正统地位，排除A项；唐代虽然佛道较为盛行，但未占主导地位，排除B项；唐代没有废除文化专制政策，排除D项。
2.D　杜甫的诗描述了唐朝由盛转衰的细节，因此具有一定的史学价值，故选D项；思想价值更强调思想的深度，材料未体现，排除A项；诗词本身就具有文学价值，且材料强调的是史学价值，排除B项；材料未述及杜甫诗作的艺术价值，排除C项。
3.B　怀素的《自叙帖》是草书的经典之作，草书以其线条流畅、笔墨奔放而闻名，《自叙帖》以其变化丰富的笔触和跃动的书写风格体现了草书的特点，故选B项；“字形方正，规矩严整”是楷书的特点，排除A项；“工整清晰，飞洒活泼”是行书的特征，排除C项；“字体略长，笔画圆匀”是小篆的特点，排除D项。
4.B　材料中的壁画《礼宾图》既有唐王朝官员，也有不同着装风格的异域人士，结合材料信息可知，这描绘的应当是唐朝接待访唐异域宾客情形，可以直接用于研究唐朝的对外交往，故选B项；朋党之争和赋税制度均是唐朝国内政治方面的现象，与材料无关，排除A、C两项；章怀太子是武则天时期人物，藩镇割据在安史之乱后出现，排除D项。
5.B　从材料中的赵州桥、雕版印刷《金刚经》卷子和《唐本草》在世界上的地位来看，隋唐时期的科技已经走在了世界前列，故选B项；材料未涉及对外来文化的吸收，排除A项；材料强调的是中国科技在世界上的地位，而非对周边国家的影响，排除C项；材料与农业发展无关，排除D项。
6.B　材料体现的是玄奘西行、鉴真东渡以及新罗、日本使节和留学生来唐，有利于中外文化的交流，故选B项；材料未涉及法律体系，排除A项；材料与民族交融无关，排除C项；当时选官制度并不完善，且与材料无关，排除D项。
单元整合提升
【专题整合】
针对训练
1.D　根据材料可知，魏晋南北朝属于分裂时期，大量少数民族内迁，同时大量中原汉族迁徙到南方，促进了民族交融，故选D项；魏晋南北朝属于分裂时期，其政治中心经历了多次变迁，“政治中心北移”不符合史实，排除A项；七国之乱发生于汉初，排除B项；雕版印刷流行是在唐朝，排除C项。
2.C　根据材料“皇权的再分配”并结合所学知识可知，三省六部制分割了相权，加强了皇权，有利于专制主义中央集权的加强，故选C项；A、B两项与材料主旨不符，排除；材料未体现三省六部制的缺陷，排除D项。
3.B　依据材料并结合所学可知，北民南迁，为江南地区带去了劳动力、生产技术和生活方式，促进了江南地区的开发，推动了经济重心南移，使得南方经济日显重要，故选B项；材料强调的是北民南迁对南方经济的影响，北方经济困难重重主要是北方战乱造成的，排除A项；魏晋南北朝时期国家处于分裂状态，北民南迁与国家统一无关，排除C项；封建生产方式建立是在战国时期，排除D项。
【考教衔接】
真题体验
1.C　“川”字在南北朝之前仅指“水道、河流”，但在《魏书》中的地名如牛川、宁川、敕勒川里，“川”被赋予了鲜卑语中“荒野、荒滩草原”的含义，这种变化表明，随着民族的交融，不同民族的语言和文化相互影响，使得原有的汉字意义得到了扩展和丰富，从而增添了文化内涵，故选C项； 南北朝时期的民族交融并未直接缩小南北经济文化差距，排除A项；统一基础的奠定通常涉及政治、经济、文化等多个方面的综合因素，不能简单归结为民族交融的影响，排除B项；材料讨论的是地名中字词意义的变化，而非文学题材的拓展，排除D项。
2.A　据材料可知，李素家族原为波斯人，其祖奉命出使中国后获赐李姓，李素与其子李景亮在唐朝博学攻文、恪勤奉忠，并担任官职，这一经历体现了唐代兼容并蓄的文化政策促进了文化认同，故选A项；材料中李素家族的经历未体现民族迁徙改变政治格局，排除B项；材料重点强调的是李素家族在唐朝的融入和发展，而非使节往来，排除C项；材料未提及李素家族通过科举考试进入仕途，不能体现科举考试扩大统治基础，排除D项。
第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一
第9课　两宋的政治和军事
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
策略：加强中央对地方的控制，分散国家机构的权力，崇文抑武。
影响：加强了皇权和中央集权，一定程度上解决了藩镇割据的局面，但是权力分割过细，影响了行政效率，也导致官僚队伍不断膨胀，国家财政状况恶化。
活动二
关系地位：知府总理郡政，但受通判牵制；通判是知府副手，但可以监督知府，并且可以独立行使自己的权力。
社会环境：宋代奉行崇文抑武，分散国家机构权力，加强地方控制的国策。
主题二
活动一
农业发展　游牧民族
活动二
政府干预经济，实行官营专卖政策；重视生产和商品经济发展；开源和节流并重。
【学以致用·课堂达标】
1.C　据材料“罢免宿将兵权……提高文官和士人的地位”可知，为抑制武将实力膨胀，北宋实行崇文抑武的方针，故选C项；A、B、D三项与材料主旨不符，排除。
2.D　根据所学可知，宋代在中央设枢密院和三司分割宰相权力，参知政事、知州、通判、禁军等只在宋代国家治理中同时存在，故D项正确。
3.B　为分散权力，北宋在中央设枢密院、三司与宰相分权，并增设参知政事为副相，故选B项；尚书台、军机处分别出现在汉代和清代，不是宋代的国家政治机构，排除A、D两项；图示内容是中央权力的分配，排除C项。
4.C　“强干弱枝”“守内虚外”“崇文抑武”等词都是概括北宋在军事力量的配备和防御策略、任用官员方面的基本原则，所以这个朝代是北宋，故选C项。
5.A　材料“熙宁十年（1077年）国家年税收剧增到52 101 029石”体现的是王安石变法增加了国家的财政收入，缓解了财政困境，故选A项；王安石变法中的方田均税法触及了权贵利益，材料未涉及，排除B项；王安石变法的一些措施在执行过程中增加了平民的负担，排除C项；王安石变法最终失败，并未实现强兵，排除D项。
6.B　宋神宗对北方民族政权的威胁深感忧虑，1069年任用王安石主持变法以增强北宋的国力，故选B项；范仲淹实行新政时的皇帝为宋仁宗，排除A项；两税法实施于780年，皇帝为唐德宗，排除C项；纸币在全国范围内发行与制约辽、西夏关系不大，排除D项。
第10课　辽夏金元的统治
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
特点：政治上平等，经济上宋妥协退让。
不同：政治上，夏朝妥协接受册封；经济上，给予财物的名义不同。
基础：当时宋辽双方力量对比的均势。
活动二
主要表现：同中原人民交往，逐渐学会汉族农耕生产方式；仿照或采用汉人的礼仪、官制、律令；学习中原文化，任用汉人当官；仿用汉人的车马、服饰。
主题二
活动一
维吾尔　汉　民族交融
活动二
原则：犬牙交错，打破自然地理界限以及经济区域联系。
目的：加强中央集权。
民族交融：从“山川形便”到“犬牙交错”，突破了民族间自然疆界形成的地域限制，是对传统“共同地域”的突破，加强对边疆有效管理的同时，还促进了边疆地区的开发，巩固了统一多民族封建国家，有利于民族交融。
【学以致用·课堂达标】
1.D　根据材料及所学知识可知，辽宋夏金元时期的阶段特征是多民族政权并立及民族交融进一步发展，D项正确。
2.D　北面治宫帐，南面治汉人州县，体现的是因俗而治，故选D项。
3.C　“猛安谋克”是女真族建立、金政权推行的兵农合一的国家治理政策，故选C项。
4.A　辽朝实行南、北面官制，体现出“南北分治，因俗而治”，A项正确；西夏统治疆域较小，未出现南北分治，排除B项；金朝实行一省制，排除C项；元朝中央设中书省，地方实行行省制，未体现南北分治，排除D项。
5.D　元朝在地方推广行省制，故选D项。
6.C　元代行省制下，军政大权集中于行省，但行省权力受到中央的节制，较为妥善地处理了中央与地方关系，故选C项；材料未涉及“元代中枢机构”，排除A项；材料涉及的是中央集权的加强，排除B项；D项表述不符合史实，行省制加强了中央集权，排除D项。
第11课　辽宋夏金元的经济、社会与文化
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
榷场　淮水
活动二
原因：开封作为都城历史悠久；迁都势必需要大兴土木，劳民伤财，从而增加民众负担；开封人口稠密，驻扎大量军队，开封地区传统农耕发达，经济相对繁荣，便于京城物质供给；开封地处中原，周边有黄河、大运河、淮水等，水陆交通条件便利。
活动三
关系：客户从依附主户到双方相互自由选择，佃农对地主的依附关系相对减弱。
历史影响：主户对客户的控制放松，客户生产自主权、支配产品的权利大为提高，提高了他们的生产积极性，促进了农业的发展，也促进了商品经济的发展。
主题二
活动一
形象标准：聪颖好学，勤奋刻苦；成熟端谨。
时代背景：出于应对游牧民族的威胁，加强中央集权的需要，国家需要培养能够担当重任的人才；理学兴起强调社会责任和历史使命；商品经济的发展，社会上出现拜金逐利不良风气；孩童价值观培养需要从小开始。
社会影响：有助于理学的传播，有利于引导培养具有社会责任和历史使命的人才；但也一定程度上束缚孩子的天性，不利于孩子的个性的发展，从根本上讲是为封建专制统治服务的。
活动二
推动因素：城市规模扩大；城市人口增加，市民群体扩大；商品经济发展；娱乐事业繁荣；消费市场需求大等。
【学以致用·课堂达标】
1.C　“宋代……影响着各国瓷器的设计和生产……瓷器的纹样也多采自中亚、西亚诸国”，凸显了中外文化互鉴，故C项符合题意。
2.A　东京、临安、杭州、大都等城市人口多、规模大、贸易繁荣，凸显城市经济功能的增强，故A项符合题意。
3.B　宋朝出现了世界上最早的纸币——交子，B项正确；唐朝中后期经济重心开始南移，排除A项；明朝时期白银成为主要货币，排除C项；鸦片战争后，自然经济开始解体，排除D项。
4. A　由材料“蜀民以铁钱重，私为券，谓之交子”可知，铁钱不便于交易，纸币交子出现适应了商品流通规模扩大的需要，促进了商品经济的发展，故选A项。
5.B　据材料“北宋科举入朝为官人数统计表”可知，北宋后期南方通过科举为官人数超过北方，与经济重心不断南移有关，南方经济发展带动了其文化的进步，科举入仕人数增多，故选B项。
单元整合提升
【专题整合】
针对训练
1.C　根据材料“大批平民家庭的士人进入政坛，不少官居高位……‘取士不问家世，婚姻不问阀阅’”并结合所学知识可知，宋代阶层流动频繁，冲击了门第观念，这反映了门第观念淡化，故选C项；材料的主旨是门第观念淡化，婚姻择偶自由在宋朝是不可能的，排除A项；结合所学知识可知，在宋代等级差别不可能消失，排除B项；材料的主旨是门第观念淡化，科举制在宋代得到完善，并不是快速发展，排除D项。
2.A　根据材料并结合所学可知，“苏湖熟，天下足”反映的是经济重心的南移，南方经济实力上升，A项正确；材料中涉及的是经济方面的内容，而不是政治和阶级结构，排除B、C两项；程朱理学在南宋集大成，且与材料主旨无关，排除D项。
3.C　结合所学可知，理学注重气节、品德，强调人的社会责任和历史使命，培养了诸多节义之士，故选C项；汉武帝接受董仲舒的建议，尊崇儒术，确立儒学正统地位，排除A项；唐朝统治者奉行“三教并行”的政策，排除B项；“市民阶层”主要是指平民中的商人与手工业者，与材料“士大夫”不符，排除D项。
【考教衔接】
真题体验
D　根据材料“知州认为，彭则所为是善事，遂删‘贩夫’二字”可知，富商彭则因向州学捐书，所为是善事，得到知州赞赏而删除原先所记之“贩夫”身份，这说明国家倡导的文治政策在地方治理中得到应用，提升了士人的地位，D项正确；封建社会下，士农工商界限始终存在，只是会受到商品经济发展的冲击，排除A项；富商彭则并没有参加科举考试，无法体现科举制度促进了社会公平，排除B项；C项说法绝对，排除。
第四单元　明清中国版图的奠定与面临的挑战
第12课　从明朝建立到清军入关
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
特点：不是法定的中央一级行政机构；职权范围不明朗；权力不断扩大，地位逐步提高；听命于皇帝，服务于皇权。
作用：强化了皇权；一定程度上提高了行政效率。
活动二
主要途径：司礼监批红；掌管特务机构。
影响：宦官干政一方面形成对内阁权臣的制约，有利于加强皇权；另一方面导致宦官专权，政治腐败，终致明朝灭亡。
主题二
活动一
举措：遵循“守在四夷”、重北轻南的传统政策和原则；派诸子镇守北方；派驻军队，以卫所的形式驻守各地；边远地区实行土卫双轨制。
特点：政策继承并创新；防御与怀柔政策并用；采取因地制宜、因俗而治的原则。
活动二
性质：政府垄断的特权朝贡贸易；民间私下进行的海外贸易。
政策：注重维护朝贡贸易体制；长期严禁民间出洋从事海外贸易；曾短暂弛禁；但限制极为严格。
【学以致用·课堂达标】
1.D　“我朝罢宰相”特指明太祖朱元璋废除宰相制度，故选D项。
2.C　由材料“虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政”，故明太祖废除宰相制度，权分六部。故选C项。
3.D　“罢宰相”“政归六部”特指明朝朱元璋废除宰相制度，故选D项。
4.C　考成法是明朝万历年间，张居正改革期间确立的官员考核制度，因此考成法加强了官员的监督管理，故选C项；材料是官员考核由六部和都察院执行，且材料“裁汰冗官”反映的是积极影响，排除A项；官员考核制度与解决财政危机无必然因果关系，且“解决了”说法绝对，排除B项；D项说法绝对，排除。
5.C　明朝后期，荷兰殖民者侵占了台湾，郑成功率领将士于1662年击败荷兰殖民者，台湾重新回到祖国怀抱，C项正确；卫青是汉朝将军，排除A项；岳飞是南宋将领，排除B项；戚继光为抗倭将领，排除D项。
6.C　修建川藏驿路，有利于加强中央政府与西藏的联系，有利于国家巩固统一，故选C项；西藏不属于中亚地区，排除A项；B项与材料无关，排除；明朝时期，西藏地区不对外进行海外贸易，排除D项。
第13课　清朝前中期的鼎盛与危机
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
内阁　君主专制
活动二
措施：确立了达赖、班禅的册封制度；设置驻藏大臣；颁布章程，明确了对西藏的管辖权。
影响：加强了清朝对西藏的管理，有利于维护多民族国家的统一。
主题二
活动一
现象：人口快速增加，耕地数量几乎没有增加，人均耕地面积快速减少，人口跨区域流动，社会矛盾尖锐。
影响：材料信息揭示出此时期土地兼并严重、人地矛盾尖锐、贫富差距加大，社会矛盾尖锐、人口大规模迁移流动，这严重冲击着社会旧有的制度和统治，清朝统治危机日显。
活动二
表现：官僚阶层管理僵化；小农经济的顽固落后；民主法治观念淡薄。
原因：缺少社会分工的推动；缺乏上层建筑的保障；儒家传统观念的制约；人权意识的淡薄。
【学以致用·课堂达标】
1.B　平定叛乱、抵抗侵略、收复台湾都有利于维护国家统一和领土主权完整，B项正确。
2.D　文景之治、贞观之治、大定之治、康乾盛世分别出现在西汉、唐朝、金朝、清朝，故选D项。
3.B　“十三行”商人代管外贸，约束外商活动，严禁民间船只出海贸易都属于闭关自守政策的表现，B项正确。
4.D　材料凸显清政府奉行闭关自守政策，D项正确。
5.C　材料信息涉及收复台湾、抵挡沙俄入侵、管辖西藏、平定西北叛乱等，都属于维护统一，捍卫疆域的范畴，故选C项。
6.C　清政府采取因地制宜的边疆治理策略，如在新疆设立伊犁将军，向西藏派遣驻藏大臣，在蒙古族地区实行盟旗制度等等，以上举措的共同目的是强化边疆治理，C项正确。
第14课　明至清中叶的经济与文化
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
新变化：高产农作物的传入；粮食产量增长；经济作物大量种植；农产品商品化程度提高；家庭手工业日益市场化；工商业市镇大量兴起。
影响：推动人口增加，缓解人地矛盾；促进新的经营方式出现；推动市民阶层壮大；对封建制度起到一定的瓦解作用；推动新的社会思潮出现。
活动二
海禁　朝贡
主题二
活动一
时代气息：抨击君主专制；倡导经世致用；提出工商皆本。
背景：商品经济发展，新的经营方式出现；君主专制达到顶峰，政治腐败；理学走向极端。
活动二
趋势：通俗化、平民化。
主要原因：商品经济的发展，市民阶层扩大，商人团体起了推动作用；区域文化的整合。
【学以致用·课堂达标】
1.C　新式的自由雇佣经营方式是城镇工商业发展到一定程度的产物，促进了社会经济的进步，故选C项，排除A、B、D三项。
2.C　由材料“机户罢而织工散者又数千人”可知，在当时机户雇佣机工进行劳作，C项正确；材料未体现手工业的发展状况，排除A项；小农经济解体的时间是在鸦片战争后，排除B项；当时的社会主要矛盾是农民阶级和地主阶级的矛盾，材料体现的是机工和机户的矛盾，排除D项。
3.D　王守仁，号阳明子，尊称阳明先生，故选D项。
4.C　君为天下之大害，天下应以群工分治，材料反映了黄宗羲反对君主专制的立场，故选C项，排除A、B、D三项。
5.C　据材料“大量产自河南的棉花被贩运到纺织业发达的江南地区”可知，长途运输发达，农产品商品化程度提升，故选C项；“瓦解”说法错误，鸦片战争后，在外国商品的冲击下，小农经济开始瓦解，排除A项；B项与材料主旨不符，排除；材料没有比较，得不出“最重要”的结论，排除D项。
6.D　《农政全书》基本上囊括了明代农业生产和人民生活的各个方面，吸收西方农业科技思想和方法，开展农业科技实验，故选D项；《本草纲目》是一部杰出的药物学著作，《天工开物》是世界上第一部关于农业和手工业生产的综合性著作，《齐民要术》是成书于南北朝时期的农书，排除A、B、C三项。
单元整合提升
【专题整合】
针对训练
1.B　这样做能够减少机构之间的重复工作和沟通成本，集中力量进行监察工作，从而有利于提高监察效率，故选B项； 材料未涉及监察机构的地位，且通过整合提高了其地位和重要性，排除A项； 材料未涉及官员任用制度的变化，排除C项； 材料未涉及官员考核管理的严格性，排除D项。
2.D　明朝后期，从海外传入中国的高产农作物有玉米、甘薯等，故选D项；水稻和粟是中国最早培植出的农作物，不是从海外传入中国的，排除A、B、C三项。
【考教衔接】
真题体验
1.A　无论是王某耕种自己的地，还是租佃别人的土地，都属于个体农耕，故选A项；租佃关系的盛行加速了土地兼并，排除B项；材料未涉及商业货币关系，排除C项；王某的徭役赋税也转到了买田人的身上，并未削减国家的赋税来源，排除D项。
2.C　士大夫广泛参与日用类书籍的编纂，适应了民众对日用农业知识的急迫需求，故选C项；材料未体现朝廷的态度，排除A项；邝璠一人无法代表士大夫阶层，B项以偏概全，排除；该书是一本实用类书籍，体现不出日常生产生活的标准化，排除D项。
第五单元　晚清时期的内忧外患与救亡图存
第15课　两次鸦片战争
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
关联：英国的鸦片走私给中国社会带来巨大的灾难，引发了中国的禁烟运动，（禁烟运动）损害了英国的利益，英国政府宣布对华发动战争。这是鸦片战争爆发的直接原因。
英国发动对华战争不单纯是为了贩卖鸦片，主要是为了打开中国的市场，这是鸦片战争爆发的根本原因。
活动二
目的：扩大对华贸易，开拓中国市场。
体现：割让香港岛；协定关税；开放通商口岸。
活动三
史实：英法联军屠杀广州无辜居民与商人；英法联军抢劫、焚毁圆明园；英法两国强迫清政府签订《天津条约》和《北京条约》，割地、赔款、开放通商口岸，攫取中国内河航行权及鸦片贸易合法化等特权。
主题二
活动一
变化：“天朝”称谓逐渐被“中国”取代。
影响：有利于清政府抛弃天朝上国意识；有助于清政府形成近代国家平等的世界意识和对等的对外交往理念；促进了中国的外交近代化；有利于推动中国向西方学习的进程。
活动二
　著书立说　物质文明　军事科技
【学以致用·课堂达标】
1.C　根据材料可知，在乾隆年间至鸦片战争前，海关税收虽然有一定增长，但主要集中在广州一口，其他口岸税收较少，这反映出清朝实行的是闭关自守政策，对外贸易严格限制，仅设广州一口对外通商。这种封闭的贸易体制与世界市场脱节，阻碍了中国的进步，使中国失去对外贸易的主动权和机会，导致中国近代被动挨打，潜藏着巨大危机，C项正确；材料仅涉及四口海关税收量的对比，未提及海关收入在政府总收入中的占比情况，不能说明海关收入成为财政支柱，排除A项；中国融入资本主义世界市场是在鸦片战争后，与材料时间不符，排除B项；清王朝实行闭关自守政策，违背了历史发展潮流，排除D项。
2.D　据材料可知，有英国人认为：国际法不适用于“非文明国”，对完全不了解国际法原理和实践的清政府，“不能够由文明国家按照他们中间所公认的和实行的那些规则加以处理或对待”，其目的是掩盖鸦片战争的殖民性质，为发动鸦片战争寻找借口，D项正确；材料中英国人认为中国是“非文明国”，不懂得国际法，因此英国发动的鸦片战争是“合法”的，而不是论证鸦片战争的国际法基础，排除A项；材料强调的是“对于英国与中国的战争”的说法，不是对清朝政治体制的批评，排除B项；材料中英国人认为中国是“非文明国”，不懂得国际法，而不是强调“文明”是国际法的核心，排除C项。
3.D　清政府并未认真、严谨地对待国际条约的签订，说明清政府国家主权意识淡薄，直接导致了当时中国在外交中处于被动局面，故选D项；材料中并未认真对待条约的是清朝官员，而不是普通国人，排除A项；签约态度的草率，不能代表签约后的执行情况，排除B项；清朝官员的态度代表了统治者的立场，是统治阶级国家主权意识淡薄的体现，排除C项。
4.C　第二次鸦片战争中，关于《天津条约》的换约问题，清政府希望在上海换约，且对随员人数、携带物品等有严格限制，这反映了清朝的传统体制和观念，而英法则要求必须由天津进入北京，且有充足的海军武力，这体现了西方的强势和扩张性，这种分歧正是中西体制差异的体现，影响了国家间的交往，C项正确；清政府在与英法的交涉中处于被动地位，需要按照英法的要求进行换约，因此清朝的国际地位并未提高，排除A项；材料并未直接说明这些分歧导致了中西冲突，排除B项；英法发动第二次鸦片战争的目的是进一打开中国市场，扩大侵略权益，表格中英法坚持“充足海军武力”换约，不代表其目的是占领中国，排除D项。
5.A　据材料并结合所学可知，涉及广州、京津地区的侵略战争为第二次鸦片战争，此战后，清政府在内忧外患的情况下，实行洋务运动，开启中国近代化的尝试，A项正确；激起各阶层救亡图存潮流的是甲午中日战争，排除B项；宗藩体系最终解体是多种因素长期作用的结果，材料中民众抵抗侵略的这些表现没有直接指向宗藩体系的解体，排除C项；D项材料未涉及，排除。
6.B　结合所学可知，1840—1842年的鸦片战争发生于道光年间，中国开始沦为半殖民地半封建社会，B项正确；噶尔丹叛乱发生于康熙年间，排除A项；大、小和卓叛乱发生于乾隆年间，排除C项；中法战争发生于光绪年间，排除D项。
第16课　国家出路的探索与列强侵略的加剧
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
探索：在中国发展资本主义经济和进行一些相应的改革；在对外交往中，强调独立自主。
原因：《天朝田亩制度》无法实施；《资政新篇》与《天朝田亩制度》有反封建的一致性；重新振兴太平天国的需要；洪秀全认为《资政新篇》是一种新的尝试；洪秀全的思想能与时俱进。
活动二
背景：清朝统治面临内忧外患的困境，内有太平天国运动，外有列强发起的第二次鸦片战争。
意义：引进了西方一些近代科学技术；培养了一批科技人才和技术工人；客观上刺激了中国民族资本主义的产生；一定程度上抵制了外国的经济侵略；一定程度上瓦解了本国的封建自然经济（小农经济）；开了近代教育的先河；是中国近代化的开端。
主题二
活动一
贡献：率军西征，消灭阿古柏主力，阿古柏兵败自杀；在左宗棠的军事支持下，中国外交官曾纪泽与俄国签订《伊犁条约》，收回伊犁大部分地区；在左宗棠的建议下，清政府在新疆正式建省。
活动二
问题：甲午中日战争后，列强掀起了瓜分中国的狂潮，中华民族面临着空前严重的民族危机。
做法：向政府高层建议，仿效日本，向西方学习，改革变法，发展资本主义，推行民主政治，从根本上铲除制约中国发展的障碍。
【学以致用·课堂达标】
1.A　结合所学知识可知，封建社会农民阶级最关心的问题是土地问题，因此太平天国运动时期最能吸引农民、换取农民支持的措施为平均分配土地，满足了农民对土地的愿望和要求，A项正确；发展工商业，奖励技术发明，开设新式学堂，有利于发展资本主义，但都不是农民最关心的问题，排除B、C、D三项。
2.A　据材料信息可知，洋务运动在兴办之初就阻力重重，在发展过程中，对仿造西方武器装备也是犹豫不决，这表明当时中国早期现代化发展阻力重重，A项正确；材料主体对象是清政府，没有体现列强对中国洋务运动的态度，排除B项；材料体现的是统治者犹豫不决，不是洋务派，排除C项；洋务运动只是学习西方的技术，并不是要变革制度，排除D项。
3.C　据材料“自强以练兵为要，练兵又以制器为先”可知，李鸿章认为治理国家的方法，首先要自己强大起来，而根据现在的时势状况，要强大起来必须强大军事，强大军事必须要制造好的武器，由此可知，材料强调革新军备以御外敌，C项正确；材料未涉及以和为贵的主张，避免战争的说法也与题意无关，排除A项；洋务运动时期，清政府主张学习西方先进器物，并未深入到文化层面，排除B项；材料侧重军事领域，要求革新军备以御外敌，未涉及经济领域发展实业的相关信息，排除D项。
4.A　据材料信息可知，左宗棠建议利用外国的技术来帮助中国发展，但同时强调在中国有事时，外国必须帮助中国应对，这表明左宗棠没有认识到列强对中国侵略的目的不仅仅是开拓市场，列强也不可能真正帮助中国，这就注定了他的救国主张难以实现，A项正确；据材料“德国欲开拓市场，（中国可）提供其场地、资源”可知，左宗棠的主权意识并不强烈，排除B项；左宗棠是想借助列强救国，并非欧洲列强代言人，排除C项；材料只涉及左宗棠对朝廷对外策略的建议，没有涉及其作为洋务运动的代表人物主张学习西方的科技，排除D项。
5.B　根据材料并结合所学可知，黄海海战之后，日军分两路入侵中国，一路渡鸭绿江，占领九连城等地，直逼辽阳，另一路从辽东半岛登陆，直取大连、旅顺，日军占领旅顺后，进行了长达4天的大屠杀，杀害了2万多中国人。之后，甲午中日战争中国战败，清政府被迫签订《马关条约》，规定日本可以在中国通商口岸设厂制造，B项正确；割香港岛给英国是鸦片战争后签订的《南京条约》的内容，排除A项；片面最惠国待遇是英、美、法三国通过《南京条约》附件等一批不平等条约的签订所攫取的，排除C项；严禁中国人民参加反帝活动是《辛丑条约》的内容，排除D项。
6.C　据材料“德国占领胶州湾后，立即出动14家银行筹资，启动了胶济铁路的建设”并结合所学知识可知，甲午中日战争后，列强由商品输出为主转向资本输出为主，德国在中国建设胶济铁路，便于德国攫取更多利益，C项正确；德国在中国修建胶济铁路属于资本输出的表现，排除A项；材料并未涉及对中国的瓜分情况，排除B项；德国建设胶济铁路旨在攫取更多利益，D项不符合材料主旨，排除。
第17课　挽救民族危亡的斗争
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
背景：列强侵略加剧，民族危机加深；早期维新思想的发展；维新派的大力宣传；洋务运动的破产。
积极作用：传播了西方民主政治思想；启迪了民智；发展成为一场进步的政治改革运动。
活动二
　建构民族主义　强调国民参政权
活动三
义和团运动以其英勇的战斗沉重打击了帝国主义侵略者，阻止了列强瓜分中国的图谋，维护了国家主权，捍卫了民族尊严，体现了中国人民反侵略的英勇斗争精神，在中国近代反帝斗争史上写下光辉的一页；义和团运动促进了中国广大人民群众的觉醒，标志着近代意义上的中华民族意识的觉醒，是中国近代民族主义的滥觞。
主题二
活动一
材料一：作为旁观者记录，对1900年八国联军攻陷北京，以及清廷仓皇出京避祸，有重要的价值。但毕竟是艺术作品，在证史时需要与文献等其他史实相配合。
材料二：亲见者口述史，乃第一手史料，有重要证史价值，但此处口述史是受到征用的臣下讲述“蒙难”的君主，多有隐丑溢美（“巡幸”是托词，“西狩”或“微服”均是对狼狈行为的美化）之言，其证史价值当大打折扣。
活动二
影响：一定程度上使东南地区免受战争的冲击；动摇了清政府统治的根基；表明中央权威的式微与地方势力的扩张；不利于义和团运动的发展。
【学以致用·课堂达标】
1.A　据材料信息并结合所学知识可知，康有为撰写了《孔子改制考》和《新学伪经考》，借用孔子的权威宣传变法，力图减少变法的阻力，A项正确；B、C、D三项并非其目的，排除。
2.B　材料“借助于传统的范畴”“倡变的人们引来了那么多的西洋思辩，硬生生地楔入其中”等信息表明，戊戌变法继承了“中体西用”的基本框架，B项正确；材料未提及主张经世致用之学，反对空疏之风，排除A项；C项说法绝对，排除；林则徐、魏源迈出向西方学习第一步，排除D项。
3.D　据材料及所学知识可知，义和团运动是中国历史上一次反抗外国侵略的斗争，展现了中国人民不畏强暴的牺牲精神，由于义和团运动对外国势力的强烈反抗，使列强意识到统治中国绝非易事，因此有观念上的转变，认为“瓜分一事，实为下策”，D项正确；三元里人民抗英斗争是鸦片战争时期，此时期尚未出现列强瓜分中国的狂潮，排除A项；左宗棠收复新疆是1876—1878年，此时期尚未出现列强瓜分中国的狂潮，排除B项；反割台斗争主要是反抗日本，没有使外国列强认识到“瓜分一事，实为下策”，排除C项。
4.D　根据材料及所学可知，漫画中列强们（不同的“鸡”）趴在一个写有“中国”的鸡蛋上，企图孵化这枚鸡蛋，但文字“难以孵化的巨卵”说明列强的目的难以达成，表现了西方列强试图改变中国的期望与其力不从心的挫折感所形成的鲜明对比，D项正确；A、B、C三项材料未涉及，排除。
5.D　据所学可知，1901年签订的《辛丑条约》是中国近代史上赔款数目最庞大、主权丧失最严重、精神屈辱最深沉，从而给中国人民带来空前灾难的不平等条约，从此，清政府成为资本主义列强统治中国的工具，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会，D项正确；《南京条约》签订于1842年，是中国近代史上第一个不平等条约，标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会，排除A项；《北京条约》是1860年清政府于第二次鸦片战争后签订的，进一步加深了中国的半殖民地半封建社会程度，排除B项；清政府和日本于1895年签订《马关条约》，使中国半殖民地半封建社会的程度大大加深，排除C项。
6.C　据材料可知，《辛丑条约》中禁止华北科举考试5年，这是对华北地区抵抗列强侵略的中国军民的报复行为，C项正确；A项在材料中没有描述，排除；材料描述的是报复行为，而非文化侵略，排除B项；D项与材料信息不符，排除。
单元整合提升
【专题整合】
针对训练
1.D　据材料可知，1845—1855年，英国对华出口额呈下降趋势，中国传统自然经济具有自给自足的特点，对列强商品输出具有一定的抵制性，为了进一步打开中国市场，英法两国要求修约但被清政府拒绝，这是第二次鸦片战争爆发的重要原因，故选D项；1901年，《辛丑条约》的签订，标志着中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊，排除A项；此时侵华的西方列强，除了英国之外，还有美国、法国等，排除B项；鸦片战争后，中国卷入资本主义世界市场，传统的小农经济开始瓦解，排除C项。
2.D　据材料“凡能创新法、制新器者，许其专利；他人仿效，罪而罚之”“应当鼓励私人研习推广”等信息并结合所学知识可知，维新变法时期，康有为主张鼓励私人研习推广新学新艺，这有利于推动中国近代化，顺应了时代发展的潮流，故选D项；戊戌变法最终失败，排除A项；康有为代表资产阶级利益，B项表述错误，排除；材料主要体现了康有为的主张，但其主张的结果材料并未体现，C项与材料不符，排除。
【考教衔接】
真题体验
1.B　根据材料可知，上海洋布店由1850年的1家发展到1858年的十几家，且由门市零售为主转变为批发为主，这体现了外来经济对中国的影响逐渐增强，即外来经济因素逐渐渗入，B项正确；材料未涉及政府的态度，排除A项；材料涉及的是上海棉布商店的情况，并未涉及内地棉纺织业的情况，排除C项；民族资本主义经济产生于19世纪六七十年代，排除D项。
2.A　根据材料“1885年续谈正式约章时，以法文文本为准的条款被慈禧太后‘勾掉’，最后签署的中法《越南条款》没有‘以法文为正’字样”并结合所学可知，1885年签订的《越南条款》“以法文为正”不再出现，体现出清政府意图抵制西方强权，降低外国在华的话语权，A项正确；勾掉法文文本为准的条款并不意味着拒绝融入国际公法，排除B项；晚清政府并未有效遏制边疆危机，排除C项；D项材料未涉及，排除。
第六单元　辛亥革命与中华民国的建立
第18课　辛亥革命
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
政治：由于民主革命活动的开展，触动了清朝的封建专制统治，促使了清末新政的实行；清末新政使不少立宪派人士认识到清政府无意推行立宪，转而支持革命。
经济：清末新政的开展，客观上推动了民族资本主义的发展，为资产阶级民主革命提供了经济基础和阶级基础。
活动二
规定：明确主权在民，确立三权分立，实行责任内阁制。
意义：是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件；具有反对专制制度的进步意义；成为近代中国民主化进程的一座丰碑。
主题二
活动一
进步性：政治上，辛亥革命推翻了清王朝，结束了中国两千多年的君主专制制度，建立了中华民国；经济上，为民族资本主义发展创造了条件，促进了社会风俗的变革；思想上，使民主共和理念深入人心。
活动二
局限性：辛亥革命没有完成反帝反封建的革命任务，没有改变中国的社会性质，没有使中国实现真正的民族独立。
【学以致用·课堂达标】
1.D　清王朝虽然镇压了维新运动，但在以后的统治中，面对内忧外患，经济危机，清政府不得不实施一些维新派要求的变革措施，在一定程度上推动了新政的展开，但新政暴露了清政府维持专制的本质，客观上推动了国内革命新形势的成熟，故选D项；维新运动的政治追求是建立君主立宪制，清末新政的本质是维护封建专制统治，排除A项；清末新政没有舒缓清政府的统治危机，反而客观上加速了其灭亡，排除B项；清末新政的本质是维护封建专制制度，没有实现晚清社会制度的大转型，排除C项。
2.D　根据材料中“孙中山”“凡以三大主义：曰民族，曰民权，曰民生”并结合所学可知，这一思想为三民主义，故选D项；“平均地权”是三民主义中民生主义的一部分，其核心思想是通过改革土地制度，实现土地国有，解决贫富不均等问题。但三民主义中的“平均地权”并不等同于平均主义，排除A项；理性主义是西方启蒙运动的核心，排除B项；师夷长技是魏源提出的思想主张，排除C项。
3.D　据材料可知，武昌起义，湖北军政府成立，之后全国大部分省份独立，这是辛亥年发生的辛亥革命，故选D项；1894年是农历甲午年，发生了甲午中日战争，排除A项；1898年是农历戊戌年，发生了戊戌变法，排除B项；1901年是农历辛丑年，清政府与列强签订了《辛丑条约》，排除C项。
4.B　袁世凯当上临时大总统的条件之一是接受民主共和和遵守《中华民国临时约法》，所以从法律上，南北议和和统一，实行民主共和政体，是袁世凯进了南方的“瓮”，故选B项；袁世凯并没有接受孙中山的三民主义思想，排除A项；袁世凯在北京就任临时大总统，排除C项；D项与材料无关，排除。
5.A　根据所学知识可知，中华民国第一任临时大总统是孙中山，故选A项；黎元洪中华民国第一任副总统、第二任正式大总统，排除B项；袁世凯是中华民国第二任临时大总统、第一任正式大总统，排除C项；段祺瑞在民国时期，没有担任大总统一职，排除D项。
6.A　辛亥革命推翻了封建帝制，使得民主共和理念深入人心，故选A项；材料强调的是辛亥革命对于民主共和理念的影响，并未强调其革命纲领，排除B项；辛亥革命并没有发动广大的人民群众，排除C项；辛亥革命未完成民族独立的任务，排除D项。
第19课　北洋军阀统治时期的政治、经济与文化
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
过程：袁世凯复辟称帝；唐继尧、蔡锷、李烈钧在昆明联名通电全国，反对袁世凯称帝，宣布云南独立，并组织护国军讨伐袁世凯；南方各省纷纷独立；袁世凯取消帝制。
意义：护国运动是中国近代史上一次伟大的革命，粉碎了封建帝制的延续阴谋，恢复了共和制。
活动二
意义：对封建思想发起进攻，推动女性解放（思想解放）；唤起女性对国家政治事务的关心，促进民众觉醒；深刻影响中国的思想、伦理、观念，推进文化转型。
主题二
活动一
实业　反帝爱国运动　西方列强
活动二
特点：以发展轻工业为主（集中在民生领域）；以中小民营企业为主；工业增长迅速。
【学以致用·课堂达标】
1.D　据对联一“袁世凯千古　中华民国万岁”可看出该对联并不对称，由此可知，该对联的作者支持中华民国，暗讽袁世凯对民主共和的破坏。对联二讽刺了“洪宪”实质是“专制统治”，破坏民主共和，故选D项；A项说法与史实不符，排除；B项与材料“洪宪”不符，“洪宪”是袁世凯复辟帝制的年号，排除；反对袁世凯含有反帝的性质，但材料强调的是反封建，排除C项。
2.B　袁世凯接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”，主要内容有承认日本继承德国在中国山东的一切特权，进一步扩大日本在南满和蒙古的权益，规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国，聘用日本人为顾问等，故选B项，排除A、C、D三项。
3.A　鲁迅先生认为中华民国社会“渐渐坏下去”是因为袁世凯在内的北洋政府破坏民主共和、复辟帝制，实行独裁统治，故选A项；B项说法错误，排除；彻底批判传统文化的是鲁迅等新文化运动的发起者，目的是改变“坏下去”的状况，排除C项；辛亥革命（1911年）后不久又爆发了一战，很长一段时间内西方列强都无暇东顾，暂时放松了对中国的侵略，排除D项。
4.C　根据图示内容可以看出，从1869年到1919年，我国近代民族工业中，重工业所占比重始终不高，说明产业结构不合理，重工业基础相对薄弱，故选C项；A、B、D三项在材料中未体现，排除。
5.D　依据材料可知，对联强调男女平权，传统纪年和公历同时使用，结合所学可知，辛亥革命后采用公历纪年，提倡男女权利平等，故选D项；洋务运动只是学习西方技术，未涉及男女平权的问题，排除A项；戊戌变法未提出使用公历纪年，排除B项；清末新政未涉及对社会习俗的改变，即提出男女平权的问题，排除C项。
6.A　根据所学可知，胡适在《新青年》发表《文学改良刍议》一文，主张以白话文作为新文学的语言，故选A项；B、C、D三项不符合材料内容，排除。
单元整合提升
【专题整合】
针对训练
1.D　根据材料可知，该学者认为辛亥革命的意义在于结束封建专制帝制，建立资产阶级民主共和国，强调辛亥革命在国家政治制度转型方面的作用，故选D项；材料并未强调辛亥革命对亚洲革命的影响，排除A项；B、C两项材料未涉及，排除。
2.C　民国初年，中国政治斗争的焦点问题是专制独裁与民主共和之争，故选C项；改良与暴力救亡方式之争是在晚清末年，与材料不符，排除A项；袁世凯死后，中国陷入各派军阀间争权夺利之争，排除B项；帝国主义与中华民族之争存在于整个中国近代史，排除D项。
3.D　1915年9月，《新青年》创刊后，人们普遍讨论关于“自觉”的话题，且范围不断扩大，涉及民族、学术、家庭及体育等诸多方面，结合所学可知，正是由于当时的新文化运动的带动下，人们逐渐有了自我意识，开始重新独立思考许多方面的问题，解放思想已经成为社会潮流，故选D项；A项始于五四运动时期，排除；“反封建的主力”不符合题意，与材料“‘自觉’成了人们普遍谈论的话题”相悖，排除B项；“开始受到冲击”不符合时空，应为“受到猛烈冲击”，排除C项。
【考教衔接】
真题体验
　C　1912年中华民国的成立，政治上具有深远的意义，它推翻了清朝的封建帝制，启蒙和传播了民主的思想，建立了民主共和国，民国成立初期上海工商业的积极回应和庆祝，反映了工商业者受到民主共和思想的影响，对新政权的支持和期待，故选C项；A项材料未体现，排除；近代中国资产阶级革命兴起的表现主要包括戊戌变法和辛亥革命，中华民国的成立是辛亥革命的结果，排除B项；工商业包含民族资本主义、私营工商业、私人资本主义、私营经济等，题干材料中的工商业并不一定都是民族资本主义，排除D项。
第七单元　中国共产党成立与新民主主义革命兴起
第20课　五四运动与中国共产党的诞生
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
理由： 主动的抗争；为国家地位和民族尊严抗争；国家与民族意识的真正觉醒；认清了帝国主义和封建专制的本质面目；革命的彻底性和不妥协性。
活动二
原因：五四运动；知识分子的宣传；马克思主义的传播；工人运动的发展；中国共产党的诞生；新文化运动。
缘由：马克思主义是科学的社会主义；鲜明提出人民群众对历史发展的巨大作用；是指引人们改造世界行动的重大思想武器；俄国革命成功的激励；其他探索实践尝试的受挫。
主题二
活动一
一开始就明确了党的最高目标，但对国情认识仍不科学，当时中国社会的主要敌人是帝国主义和封建主义；资产阶级还是一个革命的阶级。
中共二大正确认识中国国情，制定了党的民主革命纲领，明确提出反帝反封建的革命纲领，实现民族独立；用马克思主义原理初步树立了革命分两步走的历程设定，为中国革命指明了方向。
活动二
集中表现：反帝反封建成为人民的共同目标；国共两党通过大规模的社会动员推进爱国斗争。
重大成果：基本推翻了北洋军阀的反动统治；沉重打击了帝国主义势力。
【学以致用·课堂达标】
1.C　根据材料“全国新出版的400余种……阵地明显扩大”并结合所学知识可知，五四运动推动了中国社会进步，促进了马克思主义在中国的传播，C项正确。
2.D　民主共和理念和辛亥革命有关，与材料时间不符，排除A项；维新思想与戊戌变法有关，与材料时间不符，排除C项；从材料中无法得出辞书出版业的兴盛，排除B项；故选D项。
3.B　1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会在上海举行，会议最后一天转移到浙江嘉兴南湖游船上进行，是中国历史上开天辟地的大事变，南湖红船见证了中国革命的源头，“红船精神”源于中共一大，B项正确。
4.B　四个备选项内容史实分别对应1921年中共一大、1922年中共二大、1923年中共三大和1927年井冈山革命根据地建立，据此，B项符合题意，正确。
5.D　据材料“党员已发展到195人……留美1人”可知，中共二大召开前夕，中国共产党的党员主要分布在南方，反映了南方在当时中国共产党工作中的重要地位，故选D项；当时处于军阀割据时期，中共二大确立党的中心任务是“打倒列强，除军阀”，并非发展党员，排除A项；仅凭材料无法得出B项结论，排除；材料仅涉及党员人数，并未特意说明党员出身，看不出城市知识分子的作用，排除C项。
6.B　由北伐军进军路线、国民党政府所在地广州等信息可知，图示反映的历史事件是国民革命，国民革命基本推翻了北洋军阀的反动统治，B项正确；辛亥革命结束了中国两千多年的君主专制制度，A项不符合题意，排除；1927年中国共产党开辟了农村包围城市的革命道路，C项不符合题意，排除；1937年抗日民族统一战线建立，D项不符合题意，排除。
第21课　南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路
【互动探究·深度学习】
主题一
活动
成果：消除军阀割据，形式上基本统一中国；收回关税主权和废除不平等条约；开展国民经济建设运动等。
危机：社会经济不公正；财政赤字，通货膨胀严重；外来侵略不断等。
主题二
活动一
观点：一种主张以农村为中心，走农村包围城市的道路；另一种主张坚持以城市为中心，反对走农村包围城市的道路。
实质：是从中国实际出发，还是照抄照搬俄国十月革命的经验。
活动二
“分水岭”指遵义会议。
理解：遵义会议全力解决了军事和组织问题，结束了“左”倾错误在中央的统治；开始确立以毛泽东为主要代表的马克思主义正确路线在党中央的领导地位；妥善处理了党内长期存在的分歧和矛盾，表明中国共产党在政治上走向成熟。
【学以致用·课堂达标】
1.D　南京国民政府成立后进行的币制改革和收回关税自主权有助于改善国内外的经济贸易环境，促进当时国内民族资本主义的发展，从而增强民族工业发展的信心，D项正确；南京国民政府成立后不久抗日战争爆发，这些举措并没有能够保障国内经济长期稳定发展，排除A项；材料中的这些举措有助于国内经济的发展，但无法确定扭转了对外贸易逆差局面和基本实现了国家财政收支平衡，排除B、C两项。
2.B　1927年8月1日，周恩来、贺龙、叶挺等领导了南昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，人民军队的创立发端于此，故选B项。
3.C　废除井田、平均地权、土地革命、减租减息分别对应的是战国、辛亥革命、井冈山、抗日战争等不同历史时期，故选C项。
4.A　1927年毛泽东在井冈山探索出以农村包围城市，武装夺取政权的道路，故选A项。
5.C　1935年1月召开的遵义会议，是中国共产党第一次独立自主地运用马克思列宁主义基本原理解决自己的路线、方针和政策方面问题的会议，开始确立以毛泽东为主要代表的马克思主义正确路线在党中央的领导地位，在极其危急的情况下，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，故选C项。
6.B　1934年10月，中央红军被迫实行战略转移，开始长征，此后强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等，历经千难万险，铸就长征精神，打开了中国革命的新局面，故选B项。
单元整合提升
【专题整合】
针对训练
1.C　根据材料“到1928年春……偏僻山区”可知，1927年8月至1928年年初，中国共产党领导的许多起义归于失败，说明此时国民党在城市的力量相对比较强大，而一部分起义军分布在偏僻山区，这有利于中国共产党探索正确的革命道路，C项正确；1936年10月，红军三大主力会师于会宁，从而实现了中共中央和红军主力的战略转移，排除A项；B项材料未体现，排除；1927年蒋介石发动四一二反革命政变，汪精卫集团在武汉“分共”，至此，由国共合作的国民革命失败，D项不符合史实，排除。
2.B　中国工农红军领导人和少数民族首领歃血为盟，成立了“中国彝民红军沽鸡支队”，在彝民聚居区传播了革命火种，故选B项；长征胜利实现了红军的战略大转移，排除A项；1935年1月的遵义会议纠正了“左”倾错误，开始确立以毛泽东为主要代表的马克思主义正确路线在党中央的领导地位，排除C项；此时红军正在长征，阶级矛盾仍是社会主要矛盾，中国红军主要与国民党军队作战，排除D项。
【考教衔接】
真题体验
1.D　从材料可知，吴玉章的主张突出反帝反封建的革命任务，强调北伐战争的必要性，即要推进国民革命的进程，加快扫除封建地主及西方帝国主义势力这一革命任务，D项符合题意；材料未涉及对工农群众的看法，排除A项；1924年国民党一大的召开，革命理论已经创新，新三民主义已经提出，排除B项；从材料可知，吴玉章认为法国大革命革命方式的不足之处就是缺乏群众基础，已经过时，故不存在吸取其教训的问题，排除C项。
2.A　根据材料可知，周恩来等人在1924年将机关刊物改名为《赤光》，并强调反军阀和反帝国主义的联合，当时正处于国民革命时期，国共开始合作，北伐即将开始，故周恩来等人的做法反映了他们积极策应国内革命形势的发展，A项正确；该刊物改名与拓宽马克思主义的传播途径无直接关系，排除B项；1924年1月，中国国民党第一次全国人民代表大会召开，标志着革命统一战线的建立，排除C项；国民革命失败后，中国共产党开始探索独立开展武装斗争的道路，排除D项。
第八单元　中华民族的抗日战争和人民解放战争
第22课　从局部抗战到全国抗战
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
原因：美国等国实行绥靖政策，对日本侵略采取默认态度，助长了日本军国主义的嚣张气焰；日本长期以来奉行的“大陆政策”；日本争夺世界霸权的野心；日本国内法西斯势力的崛起；日本国内严重的经济危机；蒋介石的不抵抗政策等。
活动二
类型：实物史料。价值：日本在侵华期间，公然践踏国际法，实施细菌战，组建731部队，大量残杀中国军民。该遗址可以作为研究日本侵华罪行的铁证。
主题二
活动一
包括文艺创作、武装斗争、学生运动、兵谏等多种形式　
主要发生在东北、华北及上海等局部地区
活动二
特点：成员具有广泛性；成员之间力量具有不平衡性；由中国共产党倡导，以国共合作为基础而建立；具有分散性；发展过程比较艰难。
【学以致用·课堂达标】
1.B　据材料并结合所学可知，1932年日本进攻上海，中日签署《淞沪停战协定》，规定中国军队不得驻扎上海，这为日本的进一步侵略提供了条件，故选B项；面对日本的侵略，国民政府采取妥协退让政策，不符合中国的现实利益，排除A项；1937年的七七事变标志着日本全面侵华的开始，排除C项；中国军队不能驻扎上海，不利于维护上海社会的稳定，排除D项。
2.B　据材料可知，西安事变发生后，苏联希望和平解决冲突，美国关注蒋介石的生死，日本则想扩大防共协定的范围，而国民党亲日派则要求武装扫荡并恢复蒋介石自由；这些都反映了西安事变的结果会极大影响国家的命运走向，故选B项；当时各方势力的主张并不统一，排除A项；七七事变后，全国统一抗战局面形成，排除C项；材料只体现各方态度，未反映国民政府主导了事态的发展，排除D项。
3.D　据材料“使我们开始觉悟中华民族的整体性和不可分性”并结合所学可知，从1931年九一八事变爆发到1945年抗日战争取得胜利的14年，是中华民族不屈不挠反抗外来侵略，求得中华民族整体的、共同的、实体的民族解放的历史，各族同胞自觉地形成了一个命运共同体，深刻地认识到中华民族是一个不可分割的整体，故选D项；晚清时期伴随着列强对中国的侵略，民族意识已经开始觉醒，排除A项；材料强调抗日战争对民族整体性的影响，B、C两项材料未涉及，排除。
4.D　据材料“1937年清明节”“国共两党首次共同公祭黄帝陵”“还我河山，卫我国权”并结合所学可知，1935年，日本制造了“华北事变”，中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾，国共两党首次共同公祭黄帝陵，表明此时两党要团结合作，共御外侮，故选D项；1937年9月，国民党中央通讯社发表了中国共产党提出的国共合作抗战宣言，标志着第二次国共合作的实现，排除A项；1937年7月7日卢沟桥事变爆发后，全国抗战由此开始，排除B项；1924年国民党一大召开，标志着革命统一战线正式建立，1927年已经破裂，排除C项。
5.B　1937年12月13日，日军攻陷南京，在南京进行长达六周的有组织、有计划、有预谋的大屠杀和奸淫、放火、抢劫等血腥暴行，故选B项；九一八事变发生在1931年9月18日，排除A项；1937年7月7日，日本帝国主义在北平附近挑起卢沟桥事变，发动全面侵华战争，排除C项；1938年2月至1943年8月，日本对战时陪都重庆进行了长达五年半的战略轰炸和无差别轰炸，排除D项。
6.B　随着战争的长期化，为了支撑战争的持续进行，日本确立了“以战养战”的侵华策略，企图通过对中国华北等地区资源的开发和利用来维持战争机器的运转，所以出台了把华北和蒙疆划定为日华紧密结合地区的方针，故选B项；百团大战发生在1940年，时间不符，排除A项；国民政府的态度不是日本出台这一方针的主要原因，排除C项；“开始”说法错误，排除D项。
第23课　全民族浴血奋战与抗日战争的胜利
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
史实：国民党在正面战场组织了淞沪会战、忻口会战、徐州会战、武汉会战等重大战役，抵抗日军侵略。
活动二
变化：农村革命根据地主要在南方，抗日根据地主要在北方。
原因：图1，经过国民革命的影响，南方群众基础较好，在南方建立革命根据地，红军更容易立足；国民党统治的中心在南京，在南方建立革命根据地可以对国民政府起到威慑作用。图2，日本大体上是自北向南发动对中国的侵略，抗日根据地建立在北方是为了抗击日本的侵略；红军长征后，主要力量也在北方；北方地形更容易发挥游击战争的优势。
主题二
活动一
地位：中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。
作用：支援和配合世界反法西斯战争，是世界反法西斯战争的重要组成部分；为世界反法西斯战争的胜利作出了巨大贡献。
活动二
抗日民族统一战线的形成　中华民族精神的全面觉醒
活动三
观点：抗日战争是近代以来中国第一次取得完全胜利的反侵略战争；增强了民族认同感、民族自尊心与自信心；大大提高了中国的国际地位；为新民主主义革命胜利奠基；推动了中华民族复兴的进程。
【学以致用·课堂达标】
1.B　太平洋战争爆发于1941年12月，在这之后国民政府组织的打击日军的会战为1941年12月的第三次长沙会战，故选B项；淞沪会战发生于1937年8月至11月，这与题干时间不符，排除A项；百团大战发生在1940年8月至次年1月，与题干时间不符，排除C项；太原会战发生在1937年9月至11月，与题干时间不符，排除D项。
2.C　据材料“必须走生产自救的道路”“实行军垦屯田，使昔日荒凉的南泥湾变成了‘陕北的好江南’”可知，南泥湾精神是中国共产党及其领导下的人民军队在困境中奋起、在艰苦中发展的强大精神力量，即自力更生，艰苦奋斗，故选C项；据材料“八路军第三五九旅开进南泥湾，实行军垦屯田”可知，此时主要是人民军队自力更生，而不是依靠群众，排除A项；开天辟地，敢为人先与红船精神有关，排除B项；勤于钻研更多的是科技领域，与材料信息不符，排除D项。
3.C　据材料“热血青年不去投奔重庆而是投奔延安”可知，抗日战争时期，进步青年为了民族利益而投身到抗战活动中去，他们选择的是最能代表民族抗战前途的力量，即认为延安政权代表着民族抗战的希望，故选C项；抗战时期进步青年看重的是抗战政策而不是用人政策，排除A项；B项不符合材料“人们去重庆多是躲避战乱”，排除；抗战初期国民政府曾经积极抗战，排除D项。
4.C　美国代表在阿卡迪亚会议上对中国战场的认可，以及随后中国战区的成立，都表明了中国抗战地位在国际上得到了认可，故选C项；“主导力量”说法有误，排除A项；材料并未提及抗日战争形势的逆转，且此时抗战仍处于相持阶段，排除B项；虽然中国在抗日战争中发挥了重要作用，但此时中国还没有跻身国际强国行列，D项表述不符合史实，排除。
5.B　漫画中强调了“军民相合作”的重要性，并表达了“最后的胜利一定属吾侪（辈）”的坚定信念，传达了军民合作能够带来抗战胜利的积极信息，这有助于坚定中国民众在抗战中的信念，故选B项；革命统一战线是在国民革命时期建立的，抗战时期建立了抗日民族统一战线，排除A项；“关键因素”说法夸张，排除C项；漫画主要是通过正面激励的方式来增强民众的抗战信心，并未直接对侵华日军进行军事打击，排除D项。
第24课　人民解放战争
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
信息：国民党把军队从西南地区调往华北、华东等地，抢夺抗战胜利果实，为发动内战作准备；中国共产党为了争取抗战后的和平民主，作出了巨大的让步。
活动二
解释：第二次世界大战结束，世界反法西斯战争胜利后，人民民主力量明显增长，世界和平得到发展；中国抗日战争结束，人民珍惜和平，反对战争；国际和国内的和平局势促使国共两党走向和谈。
主题二
活动一
暴露了国民党反动派的贪污、腐化、不得人心。
活动二
积极性：土地改革使解放区亿万农民在政治上、经济上获得了解放，激发了农民革命和生产的积极性。
【学以致用·课堂达标】
1.D　中共中央准备将机关驻地迁至与南京仅一江之隔的淮安，表明了中国共产党致力于与国民党进行和平谈判，共同建设一个和平民主的国家，故选D项；在中国共产党的革命历史中，议会斗争并非其主要策略，排除A项；1948—1949年的三大战役结束后，基本摧毁了国民党的军事力量，B项与材料时间不符，排除；1949年春，中共七届二中全会召开，指出党的工作重心必须由乡村转向城市，排除C项。
2.A　据诗中“蒋贼专横”“沂蒙山区”并结合所学可知，1947年，国民党军队对陕北、山东解放区实行重点进攻，华东野战军在陈毅、粟裕的带领下，在山东孟良崮地区全歼国民党整编第七十四师，粉碎了国民党对山东解放区的重点进攻，故选A项；辽沈战役发生在沈阳、长春地区，主要由林彪、罗荣桓指挥，与题干中的地点和人物不符，排除B项；淮海战役主要发生在以徐州为中心的广大地区，与诗中描述的地点不符，排除C项；平津战役是由林彪、罗荣桓和聂荣臻指挥，发生在北平、天津地区，排除D项。
3.D　南京和上海在1948年均属于国民党的统治区域，即国统区，日记中记录的上海购买茶叶和毛巾袋等需要支付巨额金额，明显反映了当时国统区物价飞涨、通货膨胀，经济危机严重，故选D项；南京和上海均非游击区，排除A项；1945年抗日战争已经结束，排除B项；日记中提及的南京和上海不属于解放区，排除C项。
4.C　据材料注解信息、图片内容可知，当时国民政府统治下的百姓不但没有饭吃，还要背负着沉重的军粮负担，对举行游行、要求增加伙食费的学生进行了血腥镇压，由此可见，国民党的反动统治政策必然会遭到全国人民的反抗，故选C项；人民解放军战略进攻开始于1947年6月刘邓大军千里跃进大别山，材料内容反映的是国民政府的反动统治，二者没有必然关系，排除A项；此时社会主要矛盾依然是阶级矛盾，没有发生急剧变化，排除B项；材料并未涉及官僚资本的发展状况及对国民经济的影响，排除D项。
5.B　据材料可知，淮海战役期间，人民群众全力支持解放军的军事行动，结合所学可知，解放战争时期在解放区实施了土地改革，使农民获得了土地，得到了农民的支持，翻身的农民踊跃参军，支持前线，故选B项；1947年，刘邓大军千里跃进大别山，揭开了战略进攻的序幕，淮海战役属于战略决战阶段，排除A项；抗日战争时期是我国爱国救亡意识高涨时期，解放战争属于中国内战，排除C项；材料主旨是人民群众对中国共产党的支持，和国民党无关，排除D项。
6.C　结合所学可知，1948年秋，人民解放战争进入夺取全国胜利的决定性阶段，这与口号中的“中国人民走向全国胜利的日子”相呼应，故选C项；解放军粉碎国民党全面进攻发生在1946年7月—1947年2月，排除A项；1947年6月刘邓大军千里跃进大别山，标志着解放军转入战略进攻的阶段，排除B项；国民党军队主力基本被消灭是在三大战役（1948年9月—1949年1月）之后，排除D项。
单元整合提升
【专题整合】
针对训练
1.A　根据材料可知，抗日战争时期，中国共产党没收日伪的财产，同时保护民族资本主义工商业，在农村实行减租减息政策，体现了抗日战争时期中共坚持了混合所有制的新民主主义经济，故选A项；材料为抗日战争时期，与土地革命时间不符，排除B项；人民民主统一战线是解放战争时期的统一战线，排除C项；国民革命时间是1924—1927年，与材料抗日战争时期时间不符，排除D项。
2.A　据材料“国共两党亲密合作抵抗日寇的新进攻”并结合所学可知，1935年华北事变后，中日民族矛盾逐渐上升为主要矛盾，西安事变的和平解决，成为时局转换的枢纽，中国共产党从“公审蒋介石”转向“联蒋抗日”，适应了民族抗战的需要，故选A项；民族危机加深推动了抗日救亡运动的兴起，排除B项；C项表述与史实不符，排除；1937年9月22日，国共合作抗战宣言的发表标志着抗日民族统一战线正式形成，排除D项。
3.C　据题干“地主……及债主……惟须降低租额和债息”“佃农及债务人要交租交息”及所学可知，题干所述规定为全国抗战时期的减租减息政策，故选C项；中国共产党在国民革命时期提出“耕者有其田”的口号与材料内容不符，排除A项；据所学可知，中国共产党在土地革命战争时期的路线是依靠贫雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建半封建土地所有制为农民土地所有制，与材料内容不符，排除B项；中国共产党在解放战争时期提出废除封建性及半封建性剥削的土地制度，实行“耕者有其田”的土地制度，与材料内容不符，排除D项。
【考教衔接】
真题体验
1.B　据材料可知，1938年，中共与爱国人士利用外国的掩护办报纸可知，此时为全国抗战时期，利用报纸这一新闻媒介加强抗日宣传，推动全国抗战的胜利进行，故选B项；中共与爱国人士利用英美等国作为掩护的目的是办报纸，不是为了寻求英美援助，排除A项；当时创办报业的目的是进行全国抗战的宣传，不是单纯为了促进报业的繁荣发展，排除C项；材料强调中共地下党组织在上海办报纸，中共的敌后活动在华北等敌后抗日根据地进行，两者之间不存在掩护的目的，排除D项。
2.D　据材料及所学可知，老百姓感恩共产党、报恩共产党，主要是由于1947年解放区进行了土地改革，使亿万农民在政治上、经济上获得解放，这是土地改革的结果，故选D项；1948年秋，人民解放战争进入夺取全国胜利的决定性阶段，排除A项；减租减息是抗日战争时期的土地政策，排除B项；材料反映的是解放区的土地改革成效显著，第4课　西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固
价值引领 目标导航
　　统一是中国历史发展的主流。造成中华文明这一鲜明个性特征的重要因素，是中国历史上历经数千年而不衰的“大一统”思想的潜移默化，有利于统一多民族国家的形成，而秦汉时期正是这种理念完全定型的关键阶段。秦汉时期的最高统治者，都对统治思想进行了选择，用以规范、整齐全国上下的思想，并构筑了统一的制度文化。秦汉时期的思想家也全力以赴地弘扬“春秋所以大一统者，六合同风，九州共贯也”。 ——摘编自黄朴民 《论秦汉文化的时代精神》 课程 标准 1.通过了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义。 2.通过了解两汉时期的社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因
学习 目标 1.唯物史观：认识汉武帝加强集权的背景、文化成就突出的原因。 2.时空观念：了解两汉的时间及疆域、“推恩令”的作用。 3.史料实证：了解汉武帝加强集权的措施及开疆拓土的史实。 4.历史解释：理解汉武帝加强集权的意义、两汉衰亡的原因。 5.家国情怀：了解统一多民族国家巩固的政治智慧
一、西汉的建立与“文景之治”
1.西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都　　　　，史称西汉。
2.“文景之治”
原因 汉初尊奉黄老无为思想，采取“　　　　　　　”政策
措施 减轻赋税、徭役和刑罚，提倡　　　　，减少财政支出
表现 文帝、景帝在位期间，经济得到了明显恢复，社会稳定，史称“　　　　　”
3.“汉承秦制”：西汉初年的各种制度基本沿袭秦朝，史称“　　　　　”。
4.地方行政制度：郡县与分封并行制
汉高祖 ①分封　　　　　为诸侯王，对中央集权造成严重威胁，后将异姓诸侯王逐渐剪除。 ②分封同姓诸侯王，汉朝中央直接管辖的只有15个郡，这给汉王朝的统治和稳定埋下了隐患
削减诸侯封地，引发吴、楚等七国叛乱，后被平定
1.如何理解“汉承秦制”？
二、西汉的强盛
1.加强中央集权
（1）政治上
类别 措施
王国问题 颁布“　　　　”，成功削弱了诸侯王的势力
加强皇权 削弱丞相权力，设立　　　　，尚书令的作用开始提升
选官制度 确立以　　　　为代表的新的官吏选拔制度
监察问题 将全国划分为13个州部，分设　　　，负责对辖区内郡级官员及子弟和豪强势力进行巡视监察
地方治理 任用酷吏治理地方，严厉打击豪强、游侠等社会势力的不法行为
（2）经济上
①改革币制，将　　　　　收归中央。
②实行　　　　官营，由政府垄断盐、铁的生产和销售。
③推行　　　　　，国家插手并经营商业贸易，增加收入，平抑物价。
④抑制工商业者，向他们征收财产税。
（3）思想上：接受　　　　的建议，尊崇儒术。此后，儒学成为我国封建社会的主流意识形态。
2.积极开拓疆域
2.相比汉景帝削藩，汉武帝颁布“推恩令”体现了怎样的政治智慧？
3.观察教材第二目“西汉形势图”，回答：西汉采取了哪些措施开拓疆域？
三、东汉的兴衰
1.短暂的“新”朝
2.“光武中兴”
（1）背景：25年，西汉宗室　　　　重建汉朝，史称东汉，刘秀即汉光武帝。随后，刘秀平定一些割据政权，实现全国统一。
（2）措施
政治上 加强皇权，增强　　　　的作用；严格控制外戚干政；裁并郡县，裁减官吏，节省开支；整顿吏治，惩处贪污腐败
经济上 清查全国垦田、户口数量；释放奴婢
思想上 重视儒学
（3）结果：社会经济在稳定的政局下重新发展起来，史称“　　　　　　”。
3.东汉衰亡
外戚宦官 交替专权 东汉中期以后，皇帝大多年幼继位，不能亲政，外戚与宦官互相争斗，导致东汉后期政治腐朽黑暗
“党锢 之祸” 一些正直官员和士人不满现实，品评人物，抨击时政，称为“　　　　”，触犯了宦官利益，被诬陷为“党人”，遭到严厉镇压
豪强地 主割据 豪强地主势力发展迅速，　　　　　严重，阶级矛盾日益尖锐
黄巾起义 184年，黄巾军起义，动摇了东汉王朝的统治基础
军阀割据 地方长官趁机拥兵自重，出现了军阀割据局面，东汉政权名存实亡
4.阅读教材第三目“东汉画像砖中描绘的集市”图：指出图中反映的历史现象，并分析这一现象出现的原因。
5.东汉时期豪强地主有何特点？
四、两汉的文化
1.史学
代表作 朝代 作者 内容 地位
《史记》 西汉 司马迁 叙述了上起黄帝、下至汉武帝年间的历史 首创了　　　通史体裁，是一部兼具史学和　　　　特色的不朽名著
《汉书》 东汉 班固 — 第一部纪传体　　　
2.文学
（1）汉赋：介于韵文和　　　　之间的文体，讲究铺陈排比，辞藻华丽。
（2）乐府诗：由国家专管音乐的机构——乐府，采集　　　　修改而成的诗，很多诗反映了当时社会的真实情况。
（3）　　　　：东汉民间流行的一种诗体，语言朴实、生动，传播广泛。
3.医学和科技
领域 时间 成就 意义
医学 战国至西汉间 《黄帝内经》 奠定了　　　　的基础
东汉 《神农本草经》 中国古代第一部　　　　专著
科技 东汉 《九章算术》 在中国数学史乃至世界数学史上都占有重要地位
东汉 　　　改进造纸术 大大促进了中国和世界文化的传播和发展
主题一｜汉武盛世——西汉时期的国家治理
主题阐释
　　汉承秦制和宽简舒缓的政策共同催生了“文景之治”；“文景之治”、汉武帝时期的强盛和东汉的“光武中兴”对中国统一多民族封建国家的巩固起到了至关重要的作用，也奠定了统一多民族封建国家的基本治理模式。
活动一｜考古知史——理解西汉时期汉武帝的大一统举措
　　材料　西汉海昏侯墓博物馆分展馆及展品
豫章海昏展馆
①海昏侯墓出土的“大刘印记”玉印 ②《汉书》记载有豫章郡十八县
③考古工作者绘制的墓园平面布局图 ④新闻媒体现场直播考古发掘的视频
王侯威仪展馆 ·万贯五铢钱10余吨，近200万枚。 ·青铜编甬钟、车马具、成组盛食器、青铜雁鱼灯、衣物与丝织品签牌
儒风南阜展馆 ·儒家经典竹简，其中有《论语》。 ·孔子像漆衣镜
　　解读
信息 认识
“海昏侯墓出土的‘大刘印记’玉印” 汉初实行郡国并行制，汉武帝颁布“　　　　”，削弱王国势力，但仍保留王侯的尊贵地位，王侯们仍然享有诸多特权
“万贯五铢钱10余吨，近200万枚”“青铜编甬钟、车马具、成组盛食器、青铜雁鱼灯、衣物与丝织品签牌” 经过休养生息，西汉经济得到恢复和发展，出现“文景之治”；汉武帝统一　　　　，官营手工业产品精美，技术高超，社会经济有了进一步的发展
“儒家经典竹简，其中有《论语》”“孔子像漆衣镜” 汉武帝　　　　，确立儒学独尊地位，尊儒学经成为风尚，儒学成为我国封建社会的主流意识形态
活动二｜史料探史——认识汉代的边疆治理
　　材料　汉朝中央政府为经略边疆而设立的不同机构
机构 管理范围 职能
郡县 北疆、东北疆、西南地区、南疆 管理民政、防务和屯田
属国 脱离本民族主体而迁徙到内地的边疆民族 设属国都尉，其内部事务仍由该内迁民族的首领负责
都护府、校尉、 中郎将、 将军等 不具备设置郡县管理的边疆地区 管理民政、军政和屯田
　　思考　根据材料，概括汉朝经略边疆的特点。
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　西汉统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义
巩固统一 西汉经营西域等地的举措，对拓展疆域、巩固统一、开发边疆、推动民族交融有重要意义
制度创设 发展中央集权体制，发展官僚选拔、管理和监察体制，为后世政治体制的进一步创新和发展奠定了基础
经济发展 ①加强了国家对经济的控制和管理，增加了政府财政收入，促进了封建经济的进一步发展。 ②丝绸之路的形成和发展为中外经济的交流和发展奠定了基础
价值观念 推广儒学的价值观念及“大一统”的政治理论，冲破学派、地域、民族的藩篱，增强了国家统一意识与凝聚力
民族交融 境内各民族之间的经济文化交流不断深入，出现相互交融、共同创造新文化的局面
统一心理 秦汉之后，统一多民族国家成为历史发展的主导模式，即使是在分裂状态下，“华夏必将走向统一”也是占据主导地位的政治意识
主题二｜王朝悲歌——两汉时期政权的衰亡
主题阐释
　　汉朝延续了秦朝开创的君主体系，在秦朝疆域的基础上又进一步开疆拓土，鼎盛时期国土将近1 000万平方千米，成为东亚霸主。但是在西汉灭亡后，光复的东汉却走上了宦官与外戚轮流执政的怪圈，其间又夹杂着农民生死存亡的挣扎和随之而来的起义，最终因此灭亡。
活动一｜学术明史——西汉的灭亡
　　材料　西汉后期，朝廷的赋税劳役日益严重，统治阶级“多蓄奴婢，田宅无限”，奢侈挥霍，弄得民穷国虚，土地兼并和奴婢、流民的数量恶性膨胀，成为当时严重的社会问题，导致各地起义不断。9年，外戚王莽称帝，改国号为“新”……各地一些豪强地主和刘氏宗族也纷纷结寨自保，甚至聚兵割据。
——摘编自白寿彝《中国通史》等
　　思考　阅读材料并结合所学知识，概括西汉灭亡的原因。
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
活动二｜史料探史——东汉的衰亡
　　材料　豪人之室，连栋数百，膏田满野，奴婢千群，徒附万计。……琦赂宝货，巨室不能容；马牛羊豕，山谷不能受。妖童美妾，填乎绮室；倡讴伎乐，列乎深堂。……三牲之肉，臭而不可食；清醇之酎，败而不可饮。……荣乐过于封君，势力侔于守令。……刺客死士，为之投命。
——（南朝·宋）范晔《后汉书》
　　思考　阅读材料，分析豪强地主势力的发展与东汉政权衰亡的关系。
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
东汉后期威胁王朝统治的主要因素
1.（2024·广东学考）公元前145年，汉景帝实行改革，“令诸侯王不得复治国”，在制度上降低诸侯王的权限，由中央政府任命王国的官吏。这一改革（　　）
A.削弱了诸侯国的势力
B.激化了阶级矛盾
C.导致了外戚宦官专权
D.废除了郡国并行制
2.（2023·广东学考）秦汉时期，源于先秦的“齐人”“鲁人”“楚人”等籍贯表述，逐渐让位于以郡国为籍贯的表述。这反映了（　　）
A.土地兼并的加剧 B.中央集权的加强
C.九品中正制衰微 D.宗法观念的崩溃
3.（2024·北京学考）2017年，中国邮政发行了一组特种邮票，邮票的图案内容分别为凿空西域、开辟丝路。这组邮票纪念的历史人物是（　　）
A.刘邦 B.张骞
C.卫青 D.霍去病
4.（2025·广东清远期末）汉光武帝即位后，在总结前朝经验的基础上，确立了一套新的治国方略，其核心是以“柔道”治天下，此后逐渐形成“东汉尚名节”之士风。这主要因为（　　）
A.股肱之臣的推动　
B.儒家思想深入人心
C.光武帝泛爱容众
D.东汉初年国力不振
5.（2025·河北张家口期中）下表所列为东汉中后期皇帝即位年龄，这一现象直接导致了（　　）
皇帝 安帝 顺帝 冲帝 质帝 桓帝 灵帝 少帝 献帝
即位年龄/岁 13 11 2 8 15 12 14 9
A.东汉政权名存实亡
B.外戚宦官交替专权
C.农民起义不断发生
D.豪强地主势力发展
6.（2025·甘肃酒泉期末）汉武帝时代的赋以气势恢宏、辞藻华美为特征，西汉司马相如的《子虚赋》《上林赋》就是其中的杰出代表。它们反映出的本质内容是（　　）
A.经济的凋敝
B.豪迈奋进的时代精神
C.国力的强盛
D.宏阔广大的人文精神
知识结构 必备术语
1.汉初统治集团吸取秦朝速亡的教训，尊奉黄老无为思想，采取“与民休息”的政策，将恢复发展经济、稳定社会作为首要任务，取得显著成效。 2.汉武帝顺应时代需要，采取一系列措施加强了中央集权，巩固了统一多民族封建国家。 3.光武帝吸取西汉后期的教训，采取加强集权、发展生产等措施，东汉前期社会出现繁荣景象。 4.两汉人民创造了灿烂的文化，成就斐然。两汉文学成就集中体现在汉赋、乐府诗上。纸成为主要书写材料，大大促进了中国和世界文化的传播与发展
提示：完成课后作业　第一单元　第4课
7 / 71 / 1
距今约
距今约
距今约
距今约
距今约
神话
约公元前约公元前公元前公元前
170万年
70万-20万年
1万年
7000-5000年
5000年
传
2070年
1600年
1046年771年
元谋人
北京人
仰韶文化
龙山文化
三皇
夏朝
商朝
西周
西周
大汶口文化
红山文化
五帝
建立
建立
建立
灭亡
河姆渡文化
良渚文化
旧石器时代
新石器时代
青铜时代
春秋战国
秦汉时期
列国纷争
大一统封建国家的建立与巩固
公元前
公元前
公元前
公元前
公元前
公元前
公元前
公元9年
770年
356年
256年
221年
209年
207年
202年
25年
184年
东周建立
商鞅变法开始
东周
秦朝
陈胜、吴广
秦
西汉
王莽政
东汉
黄巾起
灭亡
建立
发动起义
灭亡
建立
权建立
建立
义爆发
政治
中华文明起源多元一体；夏朝是我国最早的奴隶制国家，后逐步形成了以分封制
和宗法制为主要内容，以“家国一体”为主要特征的政治制度；春秋战国时期，社会变
革推动中央集权制度的雏形出现；秦汉时期初步实现“大一统”，中央集权制度建立
并进一步巩固
先秦时期
经济
(远古一公元前
221年)中华文明
农耕经济是中国古代经济的主体。随着生产力的发展，小农经济成为古代经济的
多元起源，初步
基本形态，土地制度由井田制向土地私有制转化。在农业发展的基础上，手工业、商
奠基。秦汉时期
业也相应发展
(公元前221一公
元220年)是中国
思想文化
历史上第一个多
中华文化多元一体。春秋战国时期初步形成文化认同；思想上经历了从百家争鸣
民族的封建大一
到尊崇儒术的演变，奠定了中国传统文化的基础；文学艺术的发展具有鲜明的时代特
统时代，统一多
色，两汉时期科技成就突出。中华文化开放包容，在交流中发展
民族封建国家形
成并初步发展
民族和对外关系
春秋战国时期，民族交融，华夏认同感逐步增强。秦汉时期，中央政府通过政治、
军事、经济、文化等手段促进与周边民族的交往，统一多民族封建国家形成并初步发
展；陆海通道的打通密切了中外联系
第一单元
从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第2课　诸侯纷争与变法运动
价值引领 目标导航
　　春秋、战国之交是“古今一大变革之会”，从春秋末年起，连同整个战国时代，是中国历史上重大的变革时期，从此废去了自古以来贵族统治用的礼制，开始了走向秦汉以后“大一统”的历史进程。 ——杨宽《战国史》 课程 标准 1.通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。 2.了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义
学习 目标 1.唯物史观：认识变法运动的必然性、百家争鸣的原因。 2.时空观念：了解春秋战国时期主要诸侯国的分布、统一趋势的渐现。 3.史料实证：了解春秋战国时期经济发展状况、商鞅变法的内容、百家争鸣的内容。 4.历史解释：理解变法运动的影响、百家争鸣的意义。 5.家国情怀：理解华夏认同、应时而变，汲取优秀传统文化
一、列国纷争与华夏认同
1.春秋争霸：春秋时期，　　　　、晋国、楚国、吴国与　　　　等先后建立了霸权，史书将这一时期建立霸权的诸侯国国君统称为“春秋五霸”。
2.战国纷争
（1）背景：春秋后期到战国前期，一些诸侯国的　　　　掌握了实权。
（2）过程
（3）影响：周朝传统的政治秩序完全被破坏，各国国君纷纷称王，周王室在公元前256年被秦国吞并。
3.民族关系的变化
表现 ①春秋时期，中原各国自称为“　　　　”，在频繁往来和密切联系中，戎狄蛮夷等民族也产生了华夏认同观念。 ②战国之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族
结果 华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛
1.观察教材第一目“春秋列国形势图”与“战国形势图”，提取有关从春秋到战国时期的历史变迁信息，概括指出这些变迁信息所反映的社会历史发展趋势。
二、经济发展与变法运动
1.经济发展
（1）农业：冶铁技术出现，　　　　农具开始使用，牛耕也得到推广；各国纷纷兴建水利灌溉工程，如　　　　、郑国渠、芍陂。
（2）工商业：手工业分工更加细密；　　　　流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市，有的工商业主富比王侯。
2.变法运动
（1）背景：战国时期兼并战争日益剧烈。
（2）目的：　　　　　　。
（3）结果：各国通过变法，推动了社会转型，逐步建立起　　　　　　的政治制度。
（4）代表：商鞅变法（公元前356年）
①内容
②特点：集列国变法之长，是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为　　　　的一次变法。
③影响：变法使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。
2.阅读教材第二目“史料阅读”，思考：“家殷人足，志高气扬”体现了怎样的社会现象？这种社会现象和变法运动有何关系？
三、孔子和老子
1.孔子
（1）地位：儒家学派的创始人。
（2）思想主张
核心观念 “仁”，主张统治者顺应民心，爱惜民力，“　　　　”，通过以身作则的道德感化来治理国家
政治思想 主张恢复西周等级森严的　　　　制度，同时也承认制度随着时代变化应当有所改良
教育成就 以“　　　　”的思想办学，打破了过去贵族阶层垄断文化教育的局面，推动了私学的发展
文化贡献 晚年整理的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等文献，成为儒家的经典；他的主要思想和言论记载在由其弟子及再传弟子整理成的《　　　　》当中
2.老子
（1）地位：道家学派的创始人。
（2）理论
朴素的唯物论 将天地万物本原归结为抽象的“道”，追求　　　
朴素的辩证法 揭示出事物存在着相互依存、相互转化、对立统一的矛盾；认为物极必反，柔能克刚
政治主张 对现实不满，反对制度束缚，主张顺其自然，　　　　，甚至退回到小国寡民的时代。这些观点见于《老子》一书
3.阅读教材第三目，比较老子与孔子的思想有什么不同？
四、百家争鸣
1.背景
经济上 社会经济的发展，促使阶级关系出现新变化
政治上 ①新兴的　　　　阶层崛起，他们提出了自己的政治社会主张和要求，试图影响现实政治。 ②各国统治者礼贤下士，争相招揽人才
文化上 士人周游列国，颇受重用
2.主要派别及主张
3.影响
（1）百家争鸣是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映，是中国历史上第一次波澜壮阔的　　　　　运动。
（2）它不仅为新兴的　　　　　登上历史舞台奠定了思想理论基础，而且成为后世中华思想文化的源头活水，影响十分深远。
4.阅读教材第四目“学习聚焦”，思考：这里的所谓“大变革”主要体现在哪些方面？
主题一｜社会转型——从王国到帝国的过渡
主题阐释
　　春秋战国时期在中国历史上是一个风云激荡的时代，也是一个社会转型的时代。随着社会生产力的显著提高，这一时期的社会生产方式、经济基础、社会组织形式、国家政治体制、社会意识形态以及人们的日常生活，都处在一个急剧变动的过程中。各国进步的政治家，开始对其政治、经济、军事等制度进行改革，从而形成一场轰轰烈烈的变法运动。
活动一｜考古知史——认识春秋战国时期的政治变动
　　材料　2023年，郑州博物馆公布了十大“镇馆之宝”评选结果。郑国公墓葬出土的九鼎八簋名列其中。
　　思考　只有天子才能使用的九鼎八簋出现在郑国公墓葬中，这说明了什么？
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
活动二｜学术探史——认识战国时期的变法运动
　　材料　商鞅确定的改革方略是：首先，只有国家强大，才能在战争中有立足之地；其次，只有改革落后的制度，秦国才能强大；再次，只有摧毁落后和保守的秦国宗氏制度，改革才能进行。为此，商鞅采取的主要措施是农耕、军功、法治、集权四大方略。
——摘编自叶自成《商鞅的创新精神与秦国
对大国的超越》
　　思考　根据材料并结合所学知识，指出商鞅“农耕、军功、法治、集权”四大方略所推行的具体举措。
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
商鞅变法的特点和历史影响
（1）特点
特点 表现
措施全面 涉及经济、政治、军事、司法、文化、习俗等方面
内容彻底 废除井田制，废除世卿世禄制
历时长久 先后两次变法，持续18年
推行力度大 改变“刑不上大夫”的传统，严惩旧势力
成效明显 增强秦国实力，为秦统一中国奠定了基础
（2）历史影响
①积极影响：推动了秦国社会的进步，促进了经济的繁荣，壮大了国力，为秦国的富国强兵和后来统一六国奠定了基础；对秦国乃至中国历史的发展都起了重要作用。
②消极影响：商鞅迷信刑罚、用法过度，一定程度上加重了对广大人民的剥削和压迫；商鞅变法对伦理道德的蔑视，导致了社会风气的败坏。
主题二｜碰撞争鸣——春秋战国时期的思想解放
主题阐释
　　春秋战国的诸子各家，他们各抒己见，表现出百舸争流、并驱争先式的竞赛精神，使当时的学术界呈现千岩竞秀、万壑争流般的景观，形成了百家争鸣的局面。在百家争鸣过程中，各家之间互相辩驳，又互相影响、取长补短，有力地促进了思想文化的发展，最终形成中国传统文化体系，也形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。
活动一｜读图探史——认识春秋时期孔子思想的困境
　　材料
　　思考　孔子为实现自己的政治抱负，带着部分学生周游列国，但均遭冷遇，终其一生也未得到重用。你认为这是什么原因？
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
活动二｜学术探史——理解春秋战国时期的治国主张
　　材料　春秋战国时期出现百家争鸣局面，各家学派纷纷提出自己的治国主张：老子认为“我无为而民自化”，孟子认为“王如施仁政……可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣”，韩非认为“以法为教”“法不阿贵”，墨子认为“国有贤良之士众，则国家之治厚”。百家争鸣的局面形成了中国古代历史上文化繁荣的鼎盛时代。诸子学说的不少命题成为后代学说的萌芽，后来的学者大都从这里吸取思想材料或理论形式，进行改造和发展的工作。
——摘编自侯外庐《中国思想史纲》
　　思考　根据材料，概括春秋战国时期道、儒、法、墨四种思想流派的治国主张。
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
战国时期诸子百家思想的差异性
在治国 理念上 儒家主张“仁政”“德治”，反对严刑峻法；法家主张法治，强调严刑峻法；道家主张“无为而治”
在社会伦 理观上 孟子主张“人性善”；荀子主张“人性恶”
在人与自然 的关系上 荀子主张“制天命而用之”；庄子主张顺应自然，人与自然和谐共存
在人生 态度上 儒家主张积极入世，强调社会责任；道家主张“逍遥”，强调“超脱”；墨家提倡“非命”，即不从命；阴阳家提出“天人感应”
在社会成 员关系上 墨家主张“兼爱”“非攻”；儒家主张尊卑有序
1.（2023·山东学考）东周桓王在位时，王室与郑国矛盾激化，刀兵相见，结果王室败北，桓王中箭负伤，狼狈撤走。这一事件反映出当时（　　）
A.周王室权力衰微　 B.郑国成为霸主
C.中央集权削弱 D.宗法观念消亡
2.（2025·江苏淮安期中）公元前9世纪，楚国先祖熊渠自称“我蛮夷也”；后其国君又宣称“楚之先祖出自帝颛顼高阳，高阳者，黄帝之孙”。这一变化体现了（　　）
A.社会秩序的崩溃 B.诸侯争霸的格局
C.华夏认同的观念 D.楚国实力的增强
3.（2024·黑龙江学考）春秋战国时期，铁制农具开始使用，牛耕也得到推广，各地涌现出了人口众多、商贾云集的中心城市。以上内容反映了当时（　　）
A.诸侯争霸 B.经济发展
C.百家争鸣 D.礼崩乐坏
4.（2024·北京学考）战国时期，各国纷纷开展政治、经济、军事、社会制度改革，变法运动成为一股潮流。这些变法（　　）
A.强化了早期国家的基本特征
B.推动了社会转型
C.维护了分封宗法的社会秩序
D.巩固了贵族特权
5.（2025·河南郑州期末）如图为“孔子问礼于老子”。两人如果探讨社会问题，他们会在下列哪个方面有同感（　　）
A.面对现实大胆地革新
B.为新兴地主阶级呐喊
C.高度评价西周的制度
D.不满当时的社会秩序
6.（2025·山西临汾期中）有人把春秋战国各种思想描述为：“归服自然的隐士派”“中央集权的法制派”“提倡节俭与互爱互利的反战派”“拥有无限同情心和向上心的文化人的学派”。下列学派对应描述正确的是（　　）
A.儒、道、墨、法 B.墨、儒、法、道
C.法、儒、道、墨 D.道、法、墨、儒
知识结构 必备术语
1.春秋时期的争霸战争与战国时期的兼并战争客观上促进了民族交融和国家由分裂走向统一的进程。 2.春秋战国时期，铁制农具和牛耕的使用，推动封建地主土地所有制确立；农业、手工业发展，商业兴盛，出现了新兴的封建城市。 3.战国时期，各国统治者希望富国强兵的变法促进了社会的转型。 4.商鞅变法以法家思想为指导，推动了君主专制中央集权国家的建立。 5.春秋战国时期社会大变革导致百家争鸣局面的形成，促进了我国思想文化的繁荣，奠定了中华思想文化发展的基础
提示：完成课后作业　第一单元　第2课
7 / 7第3课　秦统一多民族封建国家的建立
价值引领 目标导航
　　清人恽敬曾经说过：“自秦以后，朝野上下，所行者皆秦制也。”著名历史学家夏曾佑在其所著的《中国古代史》中也说，“中国之政，得秦皇而后行”“自秦以来，垂二千年。虽百王代兴，时有改革，然观其大义，不甚悬殊”。实践表明，世界上没有一个国家能够和自己的历史一刀两断，传统是扔不掉的。 ——摘编自白钢主编 《中国政治制度史》 课程 标准 1.通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。 2.通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因
学习 目标 1.唯物史观：认识秦统一的条件、秦朝政治制度建立的根源。 2.时空观念：了解秦统一的过程和疆域范围。 3.史料实证：了解秦巩固专制集权的措施、社会矛盾和农民起义。 4.历史解释：理解秦的统一的意义和秦的速亡的原因。 5.家国情怀：理解秦的速亡的启示，感悟人民的伟大力量
一、秦的统一
1.统一条件
2.统一过程
（1）公元前230—前221年，秦国采取　　　策略，相继灭掉东方六国，建立起第一个统一王朝——秦朝，定都咸阳。
（2）秦朝征服了南方　　　　地区，加强了对云、贵一带西南夷的控制。
（3）秦朝击退了匈奴的进攻，修筑了西起临洮、东至　　　　的万里长城。
3.巩固统治
（1）建立中央集权制度
皇帝 制度 皇位 世袭 嬴政兼采三皇五帝名号，将新王朝的君主定名为　　　　，自称“始皇帝”，史称“秦始皇”
皇权 独尊 通过许多具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位
皇权 至上 皇帝对国家事务拥有　　　　的决定权
中央 机构 三公九 卿制 三公指丞相、　　　　、御史大夫，为主要辅佐大臣；九卿泛指分掌具体事务的诸卿。三公九卿组成中央政府
地方 制度 郡县制 在全国推广郡县制，设立郡、县两级行政机构，其主要官员由　　　　任免和考核
县以下设乡、里和亭，分别负责管理民众和治安
（2）其他措施：如统一车轨、文字、货币和　　　　，修驰道、直道，颁行法律，编制户籍，迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地，整顿社会风俗等。
4.重大意义
（1）秦朝确立的政治制度被以后的王朝长期沿用，影响深远。
（2）秦的统一，建立起“东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东”幅员辽阔的国家，统一的　　　　国家形成。
（3）空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。
1.阅读教材导语和图片“《吕氏春秋》书影”，思考：它反映了怎样一种历史潮流？
2.如何区分君主专制和中央集权？
二、秦朝的暴政、秦末农民起义与秦的速亡
1.秦朝的暴政
（1）表现
秦始皇 ①穷奢极欲，大兴土木；求仙访药；巡游、封禅，征发繁重，百姓不堪重负。 ②刑法严苛，社会阶级矛盾严重激化。 ③实行“　　　　”
秦二世 残忍昏庸，实行严刑峻法，加重人民负担
（2）结果：致使阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐化，推动了秦末农民起义的爆发。
2.农民起义与秦的速亡
（1）爆发：公元前209年，陈胜、吴广发动了中国历史上第一次农民大起义，陈胜自立为王，号为“　　　　”，不久失败。
（2）发展：项羽、刘邦等领导的反秦势力日益壮大。公元前207年，　　　　的军队进占咸阳，秦朝灭亡。
3.楚汉战争
（1）时间：公元前206—前202年。
（2）结果：刘邦击败项羽，建立西汉。
（3）原因
①刘邦：“　　　　”，废秦苛法，善于用人，听取谏言，指挥得当。
②项羽：刚愎自用，不善用人，赏罚不明，烧杀掳掠，　　　　政策失当，缺乏稳固的根据地。
3.阅读教材第二目“史料阅读”：史料中贾谊认为秦朝灭亡的主要原因是什么？
主题一｜周秦之变——秦朝大一统局面的开创
主题阐释
　　秦第一次完成了“以华夏族为核心，多民族交融”的统一，不仅是国土、人口，还有文字、度量衡等，方便了百姓之间的沟通，也增强了整体民族的民族属性。采取“中央集权的封建等级制度”为国家政治制度，为后世两千多年的封建王朝统治奠定了理论基础，也通过自身强大的文化思想，强势影响、推广到周边游牧民族。
活动一｜学术探史——认识秦国完成统一的必然性
　　材料　统一最终由秦国完成，与秦国自身的一些有利因素存在密切关系。秦在七国当中本来是较为落后的国家，但政治改革最为彻底……因而发展出一套比较完备的君主集权体制和高效率的国家机器运转机制。与六国相比，秦国发展经济、招揽人才的政策也最见成效……强悍的民俗，使秦军在战斗力方面也要高出六国军队一筹……都说明秦国能够完成统一的历史任务，并不是偶然的。秦的统一结束了春秋战国数百年的分裂割据局面，建立起一个以首都咸阳为中心的幅员辽阔的国家。
——摘编自张帆《中国古代简史》
　　思考　根据材料并结合所学知识，简析秦国能够完成统一“不是偶然”。
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
活动二｜考古知史——掌握秦朝巩固统一的措施
　　材料　“里耶秦简”（如图），2002年6月出土于湘西里耶古城。
　　部分内容释义：“秦始皇二十七年二月，洞庭郡政府下达到所辖各县的政令文书，由各县负责传达到有关官吏与部门，并予以执行……”
　　解读
信息 认识
“里耶秦简”使用小篆书写 秦始皇统一　　　
“洞庭郡”“各县” 秦朝在地方上推行　　　
“政令文书”“下达”“执行” 在秦朝统一的中央集权国家治理中，　　　　发挥着重要作用
秦朝中央集权制度的特点
皇权独尊 皇权至高无上，皇位世袭，皇帝独尊
官僚政治 中央和地方的主要官员不再由贵族世袭，而是由皇帝直接任免，官僚政治逐步取代贵族政治
高度集权 中央垂直管理地方，地方绝对服从中央；中央官员以皇权为中心，各司其职，相互监督，最终集权于皇帝
家国同治 九卿中部分官职为皇帝专设，为皇家服务。国与家同治，这是封建时代的统治特点
两对矛盾 中央内部：主要表现为皇权与相权的矛盾。中央与地方：主要表现为中央集权与地方分权的矛盾
主题二｜严刑峻法——秦朝社会治理模式的反思
主题阐释
　　秦朝的专制主义中央集权成为中华文明长期延续的制度基础。秦朝建立后，其君主专制及其建构方式，显然是以法家化的政治结构为基础的，产生了一定的效果。另一方面，过分依赖严刑峻法治理国家，就特别容易使治理走向“暴政”，迅速激化社会矛盾，使社会治理走向了它的反面，客观上导致其“短命而亡”。
活动一｜考古知史——认识考古发现中的秦朝
　　材料
　　思考　（1）据实测，图一的兵俑平均身高为1.85米，为什么要将兵俑塑得如此高大？这是否可以证明古人的平均身高比今人高？为什么？
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　（2）图二和图三为我们了解秦始皇陵营造者的情况提供了哪些有用信息？
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
活动二｜学术探史——认识秦朝灭亡的新视角
　　材料一　汉兴之初，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。
——《汉书·诸侯王表》
　　材料二　（秦）不数载而天下大坏，其有由矣：亟役万人，暴其威刑，竭其货贿……咎在人怨，非郡邑之制失也……酷刑苦役，而万人侧目。失在于政，不在于制。
——（唐）韩愈《封建论》
　　思考　材料一、二分别提供了哪些秦速亡的新视角，并分析出现不同视角的原因。
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　
秦朝速亡带来的启示
1.（2024·北京学考）有人说秦始皇“是在统一果实成熟了的时候来到果园中的”。这一说法说明秦统一的主要原因是（　　）
A.嬴政自己高超的才能
B.商鞅变法使秦国实力强大
C.嬴政重视人才
D.统一是历史发展的必然趋势
2.（2023·辽宁学考）秦顺应历史发展潮流，建立了统一的中央集权国家，确立的政治制度被以后的王朝长期沿用，影响深远。下面是秦朝的政治建设示意图，图中空白处应填写（　　）
A.士　　　　　　　　 B.诸侯
C.卿大夫 D.丞相
3.（2025·陕西榆林期中）秦统一不仅体现在“尽并兼天下诸侯”，还体现在君主与地方政治联结层面上。这一“联结层面”是指（　　）
A.确立三公九卿制 B.全面推行郡县制
C.统一货币度量衡 D.统一六国迁贵族
4.（2023·黑龙江学考）秦朝建立后，在政治、经济、文化等方面大规模推行巩固统一的措施。下列属于文化方面的是（　　）
A.统一车轨 B.统一文字
C.统一货币 D.统一度量衡
5.（2025·江苏南通期中）公元前215年，一位名叫“尊”的益阳县女子，因在交易活动中拒收法定货币半两钱，被县令在闹市处死，并曝尸于众。该案例能佐证秦朝（　　）
A.亡于暴政 B.货币体系混乱
C.刑法严苛 D.百姓赋役繁重
6.（2025·陕西西安期末）《史记》记载：“项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭；收其货宝妇女而东。”故民心渐失，终致失败。司马迁认为项羽失败的一个重要因素是（　　）
A.刚愎自用 B.赏罚不明
C.分封失当 D.烧杀掳掠
知识结构 必备术语
1.秦灭东方六国，建立了中国历史上第一个统一多民族封建国家。 2.秦朝确立的专制主义中央集权制度，奠定了中国两千多年政治制度的基本框架。 3.秦朝的统一促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。 4.秦朝的暴政，激化了各种社会矛盾，最终导致了秦朝短命而亡
提示：完成课后作业　第一单元　第3课
4 / 6第1课　中华文明的起源与早期国家
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　　中华文明探源研究就中华文化起源形成与早期发展过程，以及相关的背景和原因，得出了以下认识：距今万年奠基，八千年起源，六千年加速，五千多年进入（文明社会），四千三百年中原崛起，四千年王朝建立，三千年王权巩固，两千两百年统一多民族国家形成。 ——王巍《中华文明探源 研究主要成果及启示》 课程 标准 1.通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系。 2.通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征
学习 目标 1.唯物史观：认识私有制、阶级和国家产生的关系。 2.时空观念：了解石器时代的文化遗存、理清夏商周的政权更替、知道商周的势力范围。 3.史料实证：通过考古材料和传世文献，认识奴隶制社会经济的发展状况。 4.历史解释：理解中华文明起源的特点和早期国家的特征。 5.家国情怀：感悟中华文明源远流长和中华先民的智慧和创造力
一、石器时代的古人类和文化遗存
1.旧石器时代
（1）概念：旧石器时代是指以　　　　方法制作石器的时代。
（2）遗址：代表性的有距今约170万年的元谋人和距今约70万至20万年的　　　　。
（3）生活：从事渔猎和采集，过着群居生活。元谋人、北京人已经学会用　　　　。
2.新石器时代
（1）概况
①时间：距今约1万年前。
②遗存分布：数量众多，分布广泛，奠定了　　　　的发展基础。
③生产与生活：已经大量使用　　　　，开始从事原始农业，饲养家畜，生活逐渐稳定。
（2）代表
类别 早期 晚期
时间 距今约7 000至5 000年前 距今约5 000年
代表 大汶口文化 河姆渡文化 龙山文化 红山文化 良渚文化
分布 黄河中游 黄河下游 长江下游 黄河流域 辽河上游 长江下游
类别 早期 晚期
特征 手工业： 彩绘陶器 农业：粟等 — 农业：水稻 手工业：养蚕缫 丝技术 黑陶 （“　 　 ”） 出土了精美玉器、较大规模的　　和神庙
3.原始社会的三个阶段
（1）原始人群：以元谋人和北京人为典型，过着群居生活。
（2）母系氏族社会（旧石器时代晚期）：生产力十分低下，氏族成员共同劳动，成果共享。
（3）父系氏族社会（新石器时代晚期）
①社会特征：社会贫富分化与不平等开始出现，形成较大的部落甚至　　　　。
②发展趋向：私有制已经产生，阶级分化日益明显，部落中出现了　　　　。
1.古人类使用火有何意义？
2.阅读教材第一目“红山文化牛河梁遗址的祭坛、积石冢”图、“良渚古城城墙分布范围示意图”，从图片可以看出其处于什么时期？并说出理由。
二、从部落到国家
1.部落联盟
2.夏朝的建立
（1）建立：约公元前2070年，禹建立了我国最早的奴隶制国家夏朝。禹死后，其子启继位，世袭制代替了禅让制。
（2）统治
（3）灭亡：约公元前1600年，商部族在首领　　　　的率领下，发兵讨桀，夏朝灭亡。
3.阅读教材第二目“学思之窗”：根据这两则不同的史料记载，我们可以认定的史实是什么？
三、商和西周
1.商朝
（1）建立：汤灭夏后建立了商朝。
（2）概况
都城 多次迁移，后来定于殷，所以商朝也称殷朝
文化 甲骨文 主要是商人刻写的　　　　记录。甲骨文是一种成熟的文字，经历了很长时间的发展演变
青铜器 　　　　出土了许多青铜器，造型雄奇，纹饰华丽
政治
范围 政治势力与文化影响：东到大海，西及　　　　，南跨江汉，北至燕山
（3）灭亡：公元前1046年，周部族的首领周武王，率众伐纣，双方在商都南郊　　　　展开激战，商朝灭亡。
2.西周
（1）建立：周武王建立周朝，都城在　　　　，史称西周。
（2）分封制与宗法制
（3）共和行政：公元前841年，“　　　　”发生后，周厉王出逃，大臣召公、周公共同执政，史称“共和行政”。
（4）西周灭亡：公元前771年，西北游牧民族　　　　乘西周王室内乱，攻破镐京，杀死周幽王，西周灭亡。
3.商和西周的经济
农业 生产工具 主要使用木、石、骨、蚌等材质的工具，青铜农具极少
土地制度 　　　　　　，实质是奴隶主土地国有制
手工业 　　　　铸造是手工业生产中的主要部门，青铜器种类繁多，青铜文化灿烂
4.阅读教材第三目“西周分封示意图”，思考：从诸侯国的分布角度分析该图蕴含了哪些信息。
5.观察教材第三目“何尊及铭文中的‘中国’”，指出材料的史料类型。结合所学知识说明该史料的研究价值。
主题一｜多元一体——中华文明的起源及特征
主题阐释
　　中华文明源远流长，是人类历史上最具代表性的文明形态之一。百年考古实证了中华五千多年文明史，揭示了中华文明由多元到一体的发展格局。“多元一体”格局或“天下文明”模式等文化基因，是中华文明长存于世的根本之道，也是中华文明伟大复兴的根基所在。
活动一｜以图证史——认识时空观念下的中华文明起源
　　材料
　　思考　根据图1、图2相关信息，指出我国文化遗址在分布上发生了什么变化。结合所学知识分析这些变化的主要原因。
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
活动二｜寻址探史——理解新石器时代晚期社会的变化
　　材料　在大汶口一些富有的大墓中，既有葬具（棺椁），又有大批的随葬品，最多的达180多件，包括精美的彩陶、黑陶和白陶及石质、骨质的工具、装饰品，甚至还有透雕刻花的骨梳和象牙雕筒等工艺品。它们与葬在同一墓地而几乎一无所有的墓葬形成鲜明的对比。……（该现象）在曲阜西夏侯、胶县三里河、乐都柳湾、余杭反山墓地均有较为明显的反映。
——摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》（上）
　　思考　根据材料，该文化遗址的墓葬差异说明了什么？这种现象的出现说明黄河流域在中华文明史上的地位是什么？
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
中华文明起源的特征
维度 阐释
多元性 ①从文化遗址看→有仰韶文化、大汶口文化、河姆渡文化、龙山文化、良渚文化等。 ②从文化的特点看→不同地域有不同的特征，如作物种植上南稻北粟。 ③从区域分布看→涉及黄河流域、长江流域和辽河流域等
一体性 ①从社会生活看→各地有共同点，如制作陶器、从事原始农业、饲养家畜、定居生活等。 ②从遗址分布看→中原地区是中华文明起源的核心地区
本土性 中国是远古人类的重要起源地，具有鲜明的本土化特点，中华文明是世界上最古老的文明之一
久远性 距今约170万年前就已出现，中华文明历史悠久，源远流长
主题二｜家国同构——中国古代早期国家的特征
主题阐释
　　“家国同构”是我国传统社会的独特社会结构，它源于宗法制度。其本质是家庭、家族、国家在结构上的同一性。古代早期“家国同构”实现了“族权”与“政权”的统一。以血缘关系为纽带的“家国同构”现象，充分体现了“化家为国、亲贵合一”的早期中国政治制度的特点。
活动一｜读图明史——认识商朝国家治理的特征
　　材料　随着殷墟的发现，商朝的神秘面纱逐渐被揭开。考古与文献相互印证，我国早期国家形态特征得以显现。
　　思考　（1）看一看殷墟考古有哪些重大发现？
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　（2）想一想殷墟考古的发现，透露出商朝哪些早期国家特征？
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
活动二｜考古知史——青铜铭文中的早期国家
　　材料 2019年，在湖北随州发掘曾国墓葬群，其中第169号墓为春秋中期曾侯宝的夫人婿加（芈加）之墓，如图为婿加墓出土的编钟及其铭文。
　　解读
信息 认识
铭文“在曾地建邦” 西周实行　　　　　　
铭文中对“禹”和“夏”的释读 曾国对“禹”和“夏”的认同，说明　　　　观念出现
编钟 ①表明　　　　　　在曾国的继承和传播。 ②编钟是实物史料，属于　　　　，是研究西周　　　　和青铜铸造技术的重要史料
早期国家的基本特征
1.（2025·江西南昌期中）北京周口店山顶洞遗址，发现了世界上最早的缝纫工具——骨针，除此之外，在墓葬中还发现了石珠、鱼骨等装饰品。这体现了当时（　　）
A.社会分工明确　　　 B.审美观念萌发
C.原始农业出现 D.产品出现剩余
2.（2025·福建福州期末）中国人被称为“龙的传人”，如图是新石器时代不同地区文化遗址出土的玉龙。据此可知中华文明（　　）
A.起源最早 B.多元一体
C.中原中心 D.延绵不断
3.（2024·北京学考）红山文化牛河梁遗址中的墓葬有两种，一种是级别最高、最为豪华的墓葬，埋设在积石冢正中，墓室宽大，随葬玉器多，其中凤鸟形器以及玉猪龙等器物绝不见于普通墓葬；另一种墓葬规模小，随葬品也少，被安排在积石冢旁边。这表明红山文化（　　）
A.已有发达的青铜铸造业
B.已处于旧石器时代晚期
C.已形成君主专制的国家
D.已出现社会不平等现象
4.（2025·浙江杭州期中）据《博物志》记载：“昔有洛氏，宫室无常，囿池广大，人民困匮，商伐之，有洛以亡。”与材料中“有洛”相关的文化遗址最有可能是（　　）
A.姜寨遗址 B.陶寺遗址
C.二里头遗址 D.殷墟遗址
5.（2025·广东广州期中）商王朝在与方国交战时要祭祀先王，如武丁伐土方时祭祀先王汤，伐虎方时祭祀先王大甲、祖乙等。这说明商朝（　　）
A.统治范围在不断扩大
B.注重维护等级秩序
C.对方国实行直接统治
D.利用神权巩固王权
6.（2024·黑龙江学考）何尊是西周早期的青铜器，内底所铸铭文提到周武王灭商后决定建都于天下的中心。何尊是研究西周政治的（　　）
A.图像史料 B.文献史料
C.实物史料 D.口述史料
知识结构 必备术语
1.中国原始社会先后经历了旧石器时代与新石器时代两个时代，中华文明具有多元一体、源远流长、生生不息的特点。 2.青铜金属器具的使用、贫富分化及阶级的产生、文字的成熟、城市的出现和礼制的初步形成是中国早期国家形成的突出标志。 3.商朝的国家管理实行内外服制度，扩大了商朝的政治势力与文化影响。 4.西周通过分封制、宗法制及礼乐制确立起政权与族权相结合的“家国一体”的早期社会等级结构。 5.商和西周是我国奴隶制社会经济发展并走向繁荣的时期
提示：完成课后作业　第一单元　第1课
8 / 8专题一｜先秦至秦汉政治制度的演进与创新
时期 中央体制 地方体制 选官体制
西周 家国一体，最高执政集团尚未实现权力的高度集中 分封制，地方具有较强的独立性 世卿世禄制
秦朝 创设三公九卿制，首次建立君主集权于上、行政分权于下的体制 推行郡县制，用官僚政治取代贵族政治 推行军功爵制度；“以法为教”“以吏为师”
汉朝 设立中外朝制度，在正式行政体制之外另设机构，以达到分权的目的 郡国并行； 推恩令； 刺史 创设察举制，有利于人才选拔，后期出现问题
【针对训练】
1.（2025·山东淄博期末）王夫之认为商周之变和周秦之变是中国古代影响最大的两次政权更替，中国古代的政治体制曾随之发生变化。下列最能体现“周秦之变”的是（　　）
A.从禅让到世袭　　　
B.从官僚政治到贵族政治
C.从礼治到法治
D.从分封诸侯到郡县制度
专题二｜先秦至秦汉时期统治思想的演变
1.商朝的天命思想
商朝时期，天命思想盛行，商人作重大决策时都要占卜天命。天命思想是生产力落后和敬畏大自然的产物。
2.周朝的宗法思想
周朝以宗法血缘作为分配和继承政治权力的依据，宗法思想盛行，形成了严格的贵族等级序列，中国社会从对神的崇拜转化为对祖先的崇拜，对后世产生了深远的影响。
3.战国的法家思想
法家思想主张富国强兵、依法治国、专制集权，适应了春秋战国时期列国纷争的社会现实，受到各个诸侯国统治者的推崇。但是秦朝推崇法家思想，二世而亡，引发了人们对法家思想的反思。
4.汉代的儒家思想
西汉董仲舒发展了儒家思想体系，具有“外儒内法”的特点。汉武帝尊崇儒术以后，儒家思想成为中国传统文化的主流，对中国乃至东亚产生了深远的影响。
【针对训练】
2.（2025·江苏盐城期中）汉高祖时期诏令简易朴实、近乎口语，汉武帝时期诏令中多援引儒家经典语句。这一变化的原因是（　　）
A.大一统局面形成
B.统治思想的变化
C.汉赋的广泛流行
D.政治体制的变化
专题三｜秦汉在统一多民族封建国家形成与发展中的贡献
1.大一统的观念认同
2.中央集权的制度认同
3.中华文明的文化认同
【针对训练】
3.（2025·河南郑州期中）如图漫画名为《汉武帝魔方》，魔方的每一面代表着汉武帝巩固王
朝的各项措施，如推恩令、刺史制度、北击匈奴、尊崇儒术、盐铁专卖等。据此可知（　　）
A.汉代开创了统一的多民族封建国家
B.汉武帝时“大一统”局面形成
C.汉武帝外儒内法治国方略取得成效
D.击败匈奴彻底解决了边患问题
　（2024·黑吉辽高考1题）1921年，有学者在奉天（今辽宁）沙锅屯发掘了一处穴居遗址，认为“此一奉天穴居之留遗，与彼一河南遗址，不特时代上大致同期，且正属于同一的民族与文化的部类，即吾所谓仰韶文化者也”。这一判断的主要依据应是该遗址出土了（　　）
A.骨制凿刀 B.燧石石器
C.碳化稻粒 D.彩陶残片
【思维路径】
时空 定位 时间信息→新石器时代。 空间信息→辽宁奉天沙锅屯遗址，仰韶文化
信息 获取 辽宁奉天沙锅屯遗址与河南同一时期的仰韶文化属于同一类型
教材 溯源 距今约7 000至5 000年前，黄河中游地区进入仰韶文化时期，它的典型器物是彩绘陶器
理论 运用 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法，不同史料相互验证，合理解释。仰韶文化出现于距今约7 000至5 000年前的黄河中游地区，典型器物是彩绘陶器，以粟等为主要栽培作物，该学者认为奉天这处遗址与仰韶文化同属，依据最有可能是该遗址出土了彩陶残片，故选D项
解题 陷阱 骨制凿刀在旧石器、新石器时代的南北方遗址中都有可能存在，不足以断定一定与仰韶文化同属，排除A项；燧石石器最早出现在旧石器时代，南北方遗存中都有可能出现，排除B项；仰韶文化属于北方，以粟等为主要栽培作物，水稻是南方作物，排除C项
1.（2024·湖北高考1题）湖北襄阳凤凰咀遗址出土的“蛋壳陶杯”（如图）制作精美，陶胎轻薄，杯壁厚度不超过0.5毫米。一般认为，蛋壳陶杯是显示尊贵身份的礼器。该类器物此前主要发现于龙山文化遗存，在其他地区极为罕见。据此可推断（　　）
A.早期国家认同已广泛形成
B.南北地区间贸易往来较为频繁
C.史前文明存在远距离交流
D.凤凰咀遗存与大汶口文化同期
2.（2024·福建高考1题）考古发现，二里头的宫城遗址中，二号宫庙与一号宫殿呈东西分布，二者各有一条南北向的轴线；偃师商城的宫城遗址也有“左庙右宫”及“双轴线”。这可以说明我国早期国家（　　）
A.血缘关系与权力中心相互维系
B.祭祀制度日趋完备
C.内服王畿与外服方国相互对立
D.都城布局已成定式
3 / 3主干梳理答案
第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
第1课　中华文明的起源与早期国家
【基础自学·主干梳理】
一、1.（1）打制　（2）北京人　（3）火　2.（1）②多元一体
③陶器　（2）仰韶文化　蛋壳陶　祭坛
3.（3）①部落联盟　②权贵阶层
探问启思
1.提示：
2.提示：从图中的“祭坛”“积石冢”“古城城墙”可知，当时出现了权贵阶层，说明进入父系氏族社会时期。
二、1.禅让　2.（2）间接　（3）汤
探问启思
3.提示：王位世袭出现，“家天下”局面形成。
三、1.（2）占卜　殷墟　陇山　（3）牧野　2.（1）镐京
（3）国人暴动　（4）犬戎　3.井田制　青铜
探问启思
4.提示：诸侯国分布广泛，北至燕地、南及长江流域，主要集中在黄河中下游地区；该图直观地反映了“拱卫王室”的分封意图。
5.提示：
类型：实物史料。史料价值：何尊可以用来研究西周政治活动，也是研究商周时期青铜铸造技术的重要史料。
第2课　诸侯纷争与变法运动
【基础自学·主干梳理】
一、1.齐国　越国　2.（1）卿大夫　3.华夏
探问启思
1.提示：
信息：诸侯国数量减少，出现战国七雄的局面；韩赵魏三家分晋；少数民族匈奴兴起，秦、赵、燕三国修筑长城抵御匈奴进攻。
趋势：国家统一的趋势、民族交融的趋势、奴隶制向封建制过渡的趋势、统一多民族封建国家逐渐形成的趋势。
二、1.（1）铁制　都江堰　（2）货币　2.（2）富国强兵
（3）君主专制　（4）①君主　什伍　奖励耕织　②彻底
探问启思
2.提示：
社会现象：战国时期临淄经济发达。
关系：战国时期社会经济的繁荣发展，促进了新型生产关系的形成和阶级关系的变化，导致上层建筑变革。
三、1.（2）为政以德　礼乐　有教无类　论语
2.（2）天人合一　无为而治
探问启思
3.提示：孔子关注人与人之间的关系，重视伦理道德。老子更加侧重对人与自然之间关系的研究。
四、1.士　2.隆礼重法　相生相胜　下层平民　中央集权　3.（1）思想解放　（2）地主阶级
探问启思
4.提示：生产工具（铁制农具）和生产技术（牛耕）的改进；新阶级（地主阶级和农民阶级）出现；社会性质开始发生变化（由奴隶社会向封建社会过渡）。
第3课　秦统一多民族封建国家的建立
【基础自学·主干梳理】
一、1.政治分裂　物质基础　商鞅变法　2.（1）远交近攻　（2）越族　（3）辽东　3.（1）皇帝　至高无上　太尉　中央
（2）度量衡　4.（2）中央集权
探问启思
1.提示：统一成为历史大势所趋，统一是历史的选择。
2.提示：
二、1.（1）焚书坑儒　2.（1）张楚　（2）刘邦
3.（3）①约法三章　②分封
探问启思
3.提示：没有在统一之后尽快调整策略，以适应统一之后国家治理的需要，以致丧失民心。
第4课　西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固
【基础自学·主干梳理】
一、1.长安　2.与民休息　节俭　文景之治
3.汉承秦制　4.异姓功臣　汉景帝
探问启思
1.提示：“汉承秦制”，并非汉代完全照搬秦朝的制度，而是基本上沿袭秦朝制度，并有所损益。如郡国并行制以及后来汉武帝实行的刺史制度均为在秦朝制度基础上的创新。
二、1.（1）推恩令　中朝　察举制　刺史　（2）①铸币权
②盐铁　③均输平准　（3）董仲舒　2.卫青　敦煌　匈奴　丝绸之路　西域都护府　西南
探问启思
2.提示：兼顾各方利益，并不强制推行，在削弱地方势力、加强中央集权的同时，还能获得诸侯国对中央的支持，不至于激化矛盾。
3.提示：设西域都护府和河西四郡，加强对西北地区的统治。
三、1.土地兼并　新　2.（1）刘秀　（2）尚书台
（3）光武中兴　3.清议　土地兼并
探问启思
4.提示：
现象：商业繁荣。
原因：东汉建立后，统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策，加强集权，发展生产，保护商业活动。
5.提示：
政治：把持中央或地方政权，成为官宦世家。
经济：建立起自给自足的大庄园，农民依附其从事农业、手工业生产。
军事：拥有“家兵”“部曲”等私人武装力量。
文化：精通儒学，把持地方舆论。
四、1.纪传体　文学　断代史　2.（1）散文　（2）民歌
（3）五言诗　3.中医理论　药物学　蔡伦
第二单元　三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展
第5课　三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融
【基础自学·主干梳理】
一、1.曹丕　 司马炎　建业　2.（2）匈奴　（4）匈奴
探问启思
1.提示：从地理条件上来说，蜀有剑阁、三峡之险，进可攻，退可守；吴有长江天险，易守难攻。在经济上，蜀汉占有的益州“沃野千里”，素有“天府”之称；吴国占据的长江中下游，东汉以来经济有一定的发展；再加上吴蜀联合，攻虽不足，守则有余；曹操虽占有广大的北方，但因战争破坏严重，一时还缺乏统一的物力和人力。
2.提示：印文图片是西晋时期民族交融的实物见证，有重要的历史研究价值。
二、1.（1）建康　（2）①宋　②建康　3.（1）劳动力
4.（1）黄河南岸　（2）四川
探问启思
3.提示：门阀士族是以宗族为纽带所形成的封建贵族特权集团，萌生于东汉，鼎盛于东晋，从东晋末至南朝逐渐衰落。门阀士族在政治上，世代为官，标榜门第，构成了强大的社会政治势力；经济上，兼并农民土地，侵夺官田。
三、1.成汉　汉族　2.（1）淝水　3.拓跋宏　洛阳　汉族　
汉姓　隋唐盛世　4.（2）北周
探问启思
4.提示：特点：直接采用前代中原王朝国号，如“汉”，或华夏族建立国家的国号，如“夏”“秦”“燕”等。
政治心态：攀附华夏文化，彰显国家正统色彩。
第6课　从隋唐盛世到五代十国
【基础自学·主干梳理】
一、1.（1）杨坚　长安　（2）陈　2.长安、洛阳　义仓　南北经济交流　3.（1）高丽　（2）②江都
探问启思
1.提示：
积极方面：贯通南北，促进南北经济交流；促进运河沿岸城市发展；促进南北方文化交流与民族交融；维护国家统一，巩固中央集权。
消极方面：加重人民负担，激化阶级矛盾，导致农民起义。
二、1.（1）李渊　2.知人善任　周　吏治　全盛
3.（1）安西都护府　文成公主　渤海郡王
探问启思
2.提示：
特点：开明、灵活。
影响：促进了边疆和唐朝社会经济的发展；丰富了唐朝文化的内涵；有利于国家的统一、社会的安定和多民族国家的发展。
三、1.（1）军镇　外重内轻　（2）安禄山　3.宦官专权
4.（2）后周　（3）北汉
探问启思
3.提示：藩镇势力在镇压农民起义的过程中逐渐壮大；节度使数量增多；唐政府对藩镇势力采取了姑息、纵容的政策；地方武将掌握军、政、财权，势力强大，中央权力削弱。
4.提示：唐末藩镇割据的继续和扩大。
第7课　隋唐制度的变化与创新
【基础自学·主干梳理】
一、1.（2）中正官　（3）家世　西晋　（5）隋朝
2.（1）进士科　明经　殿试　（2）考试
探问启思
1.提示：
原因：汉末社会动荡，察举制无法实行；察举制的弊端；汉代乡里评议人物的传统。
意义：将评议权收归中央，在一定时期内加强了中央集权。
2.提示：封建经济的发展；士族阶层的没落和庶族地主阶层的壮大；九品中正制的衰落；政府为加强中央集权，削弱地方割据力量；统治者重视选拔人才，以扩大封建统治的阶级基础。
二、1.中书省　2.隋文帝　4.一体化
探问启思
3.提示：中书省与门下省位于太极宫（皇宫）内南侧的东西两边，尚书省距离皇宫较远，但居于皇城中心位置。这样的布局一定程度上体现了三省六部的权力格局，即中书省和门下省侧重于辅助决策，尚书省侧重于行政执行，最根本的原因还是出于维护皇权的需要。
三、1.（2）均田令　2.（1）庸　（2）赋税收入
3.田亩　秋季　人丁
探问启思
4.提示：
制度：租庸调制。说明朝廷对庸调银的重视。
5.提示：
变化：废除租庸调制，实行两税法，开始以财产为主要征收标准。
原因：人口流亡，户口不实；土地兼并，均田制遭到破坏；赋税征收不定，百姓负担加重；官吏贪污腐败，租庸调制无法维持，国家财政收入减少。
第8课　三国至隋唐的文化
【基础自学·主干梳理】
一、1.正统　贵儒　佛教　三教并行　禅宗　韩愈　天命论　2.（2）①范缜
探问启思
1.提示：“三教合归儒”的主张并不是要求三教合为一教，而是以儒学为主，调和并吸收佛教、道教理论。“三教并行”，即主张尊道、礼佛、崇儒。魏晋南北朝时期，儒学虽然受到佛教、道教的冲击，但仍然占据统治地位。
二、建安　陶渊明　李白　王羲之　气势雄浑　柳体　
洛神赋图
探问启思
2.提示：二人的诗歌植根于当时的社会生活，平易近人，反映了社会各阶层人民的生活，受到人们的喜爱。
三、1.（1）祖冲之　（2）齐民要术　（3）裴秀
2.赵州桥　雕版印刷　火箭　僧一行　千金方　唐本草
探问启思
3.提示：《金刚经》是迄今所知世界上最早的有明确刊印日期的印刷品，反映了唐代雕版印刷术的发展，也反映了佛教在我国的传播。
四、1.佛经　法显　玄奘　鉴真　空海
2.（2）留学生　（3）泉州
探问启思
4.提示：长安；登州、扬州、广州（任答两处即可）。
第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一
第9课　两宋的政治和军事
【基础自学·主干梳理】
一、文官　枢密院　通判　文官
探问启思
1.提示：宋初加强中央集权的措施在防范内部动乱、维护统治稳定方面起了重要的积极作用。北宋官僚权力制约机制较为完备，在中央，通过分割宰相权力，削弱武将权力，完善监察制度，收回取士之权等方面来约束朝官权力。对地方，通过分割行政权，收回财政权，加强监察、伦理道德的约束等方面防止地方官僚乱权。
二、1.燕云十六州　岁币　岁赐　财政状况
2.官僚集团　富国强兵　征兵制　富国
探问启思
2.提示：一方面有利于民族矛盾的缓和和边疆局势的相对稳定，有利于南北经济的恢复发展和交流；另一方面给北宋人民带来了沉重的负担，加剧了财政危机和统治危机，催生了王安石变法。
三、1.靖康之变　2.临安　3.绍兴和议
探问启思
3.提示：人民视岳飞为民族英雄，反映出国家和社会对为国为民、保家卫国英雄人物和爱国奉献精神的推崇。
第10课　辽夏金元的统治
【基础自学·主干梳理】
一、契丹国　农耕民族　兴庆府　和议　猛安谋克　1127　大定之治
探问启思
1.提示：契丹征服者一时尚不能适应被征服地区先进的封建文明，于是因地制宜、“因俗而治”，实行双轨政治制度分别管理，这是农耕和游牧生产力发展差异在政治上的体现，实际上是对先进封建文明的肯定与保护，促进了民族交融。
二、蒙古汗国　元朝　大都　1279　驿道　行省　中书省　宣政院　巡检司　回族　四等人制
探问启思
2.提示：一手史料、实物史料，对研究藏族和蒙古族的关系具有重要的史料价值；是元朝中央政府正式对西藏实行行政管辖、西藏正式纳入中国版图的历史见证。
第11课　辽宋夏金元的经济、社会与文化
【基础自学·主干梳理】
一、1.稻麦复种　宋朝　瓷器　煤　榷场　交子　外贸税收　2.太湖流域　江南　大运河
探问启思
1.提示：是区域性经济发展不平衡性的反映，南方成为社会经济重心，为保证北方大都的物资供给，南粮北运，将运河取直缩短航程、开辟长途海运航线。
二、门第观念　科举制度　婚姻择偶　人身束缚　契约关系　官府
探问启思
2.提示：商品经济的发展、士族衰亡、科举制日益完善、社会阶层间流动性加强、社会门第观念渐趋淡化，社会成员身份趋于平等，国家对社会的控制相对松弛。
三、1.儒学复兴　儒学　2.理　格物致知　南宋　程朱理学　3.元杂剧　意境　活字印刷术　农书
探问启思
3.提示：元杂剧艺术与实践结合紧密；凸显文学艺术发展的世俗化、平民化趋势；是城市商品经济发展、市民阶层壮大的一种反映。
第四单元　明清中国版图的奠定与面临的挑战
第12课　从明朝建立到清军入关
【基础自学·主干梳理】
一、应天府　宰相　票拟　批红
探问启思
1.提示：
原因：明太祖为了加强君权，废除了宰相制度，导致皇帝政务处理数量剧增。
创举：调整中枢权力运行机构，设立常设的秘书机构——内阁，辅助皇帝处理政务。
二、1.郑和　欧洲　财政　2.元朝末年　台州　私人　
濠镜澳　台湾岛
探问启思
2.提示：随着新航路的开辟，欧洲殖民者在中国沿海活动频繁；元明朝代更迭；明朝对日本经济封锁，严禁海外贸易；东南沿海奸商勾结倭寇走私破坏。
三、1.长城　俺答汗　奴儿干都司　2.（1）大清　（2）1644
探问启思
3.提示：面临着来自北方的蒙古和东北的满族（中华民族内部的民族矛盾）、海疆方面的倭寇和欧洲殖民者的威胁（中华民族和外来民族的矛盾）。
第13课　清朝前中期的鼎盛与危机
【基础自学·主干梳理】
一、1.康乾盛世　2.（2）①奏折　（3）①军机处　（4）文字狱
探问启思
1.提示：奏折制度实行官员与皇帝单线联系，清朝皇帝能够做到多渠道地了解下情，使不同等级、不同部门的官员秘密地互相监督、互相猜疑，由此大大强化了对官僚机构的控制。
二、1.1684　尼布楚条约　准噶尔　伊犁将军　班禅额尔德尼　驻藏大臣　理藩院　因地制宜　2.18
探问启思
2.提示：土司具有一定的割据性，威胁国家统一；为了强化对西南地方各族的管理，加强中央集权，推动西南地区的经济发展和社会进步，清政府派遣中央任命的流官进行管辖。
三、1.道光　2.（1）人口膨胀　（3）①英国　③闭关自守
探问启思
3.提示：元朝疆域辽阔，但明朝的疆域又有明显收缩，对东北、西藏等边疆地区的控制比较薄弱；清朝时不仅版图有所开拓，而且在边疆地区因地制宜地形成了比较稳定的有效统治。
第14课　明至清中叶的经济与文化
【基础自学·主干梳理】
一、经济作物　自由雇佣　白银　晋商　工商业　小农经济
探问启思
1.提示：（1）空间观念：玉米、甘薯传入的路线多样、由南方到北方、由沿海到内陆；传播时间漫长，沿海传播较快、内陆传播较慢。
（2）唯物史观：高产农作物传播丰富了食物结构，促进了人口的增加、白银的流通和经济重心南移。
（3）世界意识：凸显全球新航路的开辟对中国的影响，中国和世界市场交流密切。
二、1.程朱理学　2.致良知　主观唯物主义　工商皆本
探问启思
2.提示：王守仁认为人的“良知”是事物的本来面目，无需格物致知，通过心灵感悟就可获得，从而降低了学习“天理”的难度，扩大了理学的影响，一定程度上适应了当时商品经济发展、社会风气变化的趋势。
三、2.章回体　红楼梦　3.（1）孔尚任　（3）道光
4.本草纲目　5.明朝　科学知识
探问启思
3.提示：文学创作往往是现实的镜子。从明朝后期起，市民（商人、工匠、市井游民和普通妇女）成为小说的主人公，体现了商品经济发展、市民阶层壮大对社会审美情趣的影响。
第五单元　晚清时期的内忧外患与救亡图存
第15课　两次鸦片战争
【基础自学·主干梳理】
一、君主专制统治　资本主义生产方式
探问启思
1.提示：中国与西方之间存在落后的封建制度和农业文明、先进的资本主义制度和工业文明的巨大差距，世界主要殖民主义国家都把侵略矛头指向了中国。
二、1.（2）林则徐　（3）①广州海口　（4）香港岛　协定关税　望厦条约　（5）近代史　2.（2）美、俄　天津条约　圆明园
3.（2）半殖民地半封建
探问启思
2.提示：
三、2.四洲志　师夷之长技以制夷　瀛寰志略
探问启思
3.提示：“师夷之长技”指学习西方的先进军事技术，“制夷”指抵抗侵略，克敌制胜。其实质是对资本主义文明的仿效和肯定，它迈出了近代中国向西方学习的第一步。
第16课　国家出路的探索与列强侵略的加剧
【基础自学·主干梳理】
一、1.拜上帝　2.北伐、西征　1864　3.封建地主土地所有制　4.农民阶级　政治和权力结构　湘淮系　中央权力
探问启思
1.提示：农民追求社会财富平均的理想，表明农民不仅要求摆脱封建制度，还幻想在维护小农经济的基础上，消灭剥削和贫困。这种平均的理想追求超越了社会发展水平，无法实施。
2.提示：太平天国运动是近代中国历史上规模最大的反封建反侵略的农民革命战争，不能把它说成是反帝反封建的革命运动，因为19世纪末20世纪初，列强才进入帝国主义阶段。
二、1.洋务派　自强　求富　2.官办　官督商办
3.（1）早期现代化　（2）封建统治
探问启思
3.提示：在原有封建制度的基础上，嫁接了西方的先进技术，体现了洋务派“中体西用”的主张，也预示了洋务运动失败的必然结果。
三、2.（2）威海卫战役　（3）台湾全岛　杭州　通商口岸　
（4）洋务运动　3.（2）争夺路矿权
探问启思
4.提示：反映了近代中国国际地位逐步下降，民族危机逐步加深，由一个拥有独立主权的国家逐步沦为半殖民地半封建社会。
第17课　挽救民族危亡的斗争
【基础自学·主干梳理】
一、1.马关条约　孔子改制考　2.（2）1898　明定国是　百日维新　（3）①京师大学堂　②守旧势力　社会基础
探问启思
1.提示：康有为的这两部著作将孔子尊奉为改革家，从根本上动摇了“恪守祖训”的观念，为维新变法提供了理论依据，起到了解放思想的作用。
2.提示：缺乏群众基础；以圣贤义理之学为根本，西学为辅，未摆脱“中体西用”的桎梏。
二、2.扶清灭洋　先抚后剿　招抚　中外势力
探问启思
3.提示：“扶清灭洋”口号具有爱国性质，突出反映了帝国主义与中华民族的矛盾成为中国社会的主要矛盾。其中“扶清”有利于争取官兵支持，却容易放松对清政府的警惕；“灭洋”能动员广大民众参加反帝斗争，却带有盲目性、笼统的排外性质。
三、1.（1）②义和团运动　2.辛丑条约　（1）北京东交民巷　国中之国　（2）半殖民地半封建社会
探问启思
4.提示：反映了中国人民由任人宰割到民族自强的历程，反映了中国人民不畏强暴、爱好和平的坚强意志。
第六单元　辛亥革命与中华民国的建立
第18课　辛亥革命
【基础自学·主干梳理】
一、1.1901　科举　2.檀香山　东京　资产阶级革命　黄花岗　3.（2）钦定宪法大纲　皇族内阁　
（3）革命
探问启思
1.提示：清末新政是清政府为维护君主统治，在迫不得已的情况下进行的渐进式改革，但改革结果适得其反，客观上为辛亥革命的发生创造了条件。
2.提示：表达了革命者牺牲个人幸福，为天下人谋幸福的崇高情怀。
二、1.保路运动　武汉　2.全体国民　资产阶级共和国
3.（1）英国　（3）共和　（4）清帝逊位诏书
探问启思
3.提示：保路运动发展成武装起义后，清政府调兵进行镇压，导致武昌空虚，给武昌起义创造了条件。
4.提示：规定中华民国主权属于全体国民，体现了主权在民的原则；确立行政、立法、司法三权分立的政治体制，体现了三权分立的原则；规定国内各族人民一律平等，体现了民族平等的原则；规定内阁总理的产生方式与职权，体现出实行责任内阁制。
三、君主专制　帝国主义　民族资本主义
探问启思
5.提示：辛亥革命结束了中国两千多年的君主专制制度，建立起共和政体，实现了中国“国体之改革”。
第19课　北洋军阀统治时期的政治、经济与文化
【基础自学·主干梳理】
一、1.（1）总统制　（2）①二十一条　②中日民四条约
2.（1）君主立宪　（2）洪宪
探问启思
1.提示：这是以宋教仁为代表的国民党，与以袁世凯为首的政治势力激烈斗争导致的结果。这一事件对后来的政局发展产生了深远的影响，正是在“宋教仁案”后，革命党人发动了“二次革命”。
二、1.（1）冯国璋　段祺瑞　（2）直奉　2.（2）①黎元洪
②溥仪　③段祺瑞　3.中华民国军政府
4.（1）日本　（2）②汉口　（3）协约国
探问启思
2.提示：弥补了协约国因征兵而造成的劳动力缺乏问题，为协约国一方取得胜利作出了贡献。
三、1.兴办实业　国货　民族企业　产业工人
2.（2）阳历　（3）文明开化
探问启思
3.提示：新旧并立、土洋并存成为民国初年社会习俗的主要特色，体现了近代化缓慢发展的社会面貌。
四、1.共和制度　2.青年杂志　3.北京大学　4.（1）德先生　（2）赛先生　（4）文学改良刍议　5.白话文　婚姻自由　
解放思想
探问启思
4.提示：文学革命开始于1917年。它是适应以思想革命为主要内容的新文化运动而发生的。文学革命是反对文言文、提倡白话文，反对旧文学、提倡新文学的一场文学革命运动。在中国文学史上竖起一个鲜明的界碑，标示着古典文学的结束，现代文学的起始。
第七单元　中国共产党成立与新民主主义革命兴起
第20课　五四运动与中国共产党的诞生
【基础自学·主干梳理】
一、1.（1）工人阶级　（2）爱国革命　社会革命　马克思主义　新民主主义　2.上海　我的马克思主义观
探问启思
1.提示：《新申报》专门公开报道学生运动的情况，是研究五四运动的原始（一手）史料，有较高的权威性；对了解五四运动的起因有重要参考作用；但其内容观点可能存在主观性，应参考更多的资料辩证分析。
二、1921　社会主义
探问启思
2.提示：“红船精神”：开天辟地、敢为人先的首创精神；坚定理想、百折不挠的奋斗精神；立党为公、忠诚为民的奉献精神。
三、 1.革命统一战线　新三民主义　联俄、联共、扶助农工　国共合作　2.北洋军阀　1927
探问启思
3.提示：
解说角度 内容
解说词 背景 中国共产党成立；孙中山提出新三民主义，国民党一大通过三大政策；国共合作建立革命统一战线
过程 1926年开始北伐，1927年国共合作全面破裂，国民革命失败
空间 革命势力从珠江流域发展到长江流域；革命重心由南方向北方移动
意义 基本推翻了北洋军阀的反动统治，中国共产党认识到掌握武装力量的重要性，决定武装起义
第21课　南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路
【基础自学·主干梳理】
一、 1.宁汉合流　济南惨案　改旗易帜　2.实业　纺织
探问启思
1.提示：
领导的力量不同：国民革命时期国共两党合作建立革命统一战线，国共两党共同领导；1928年“北伐”由南京国民政府领导。
目标不同：国民革命时期“北伐”的目标是反帝反封建，推翻北洋军阀统治；南京国民政府的“北伐”是讨伐军阀张作霖，统一全国。
性质不同：国民革命时期的“北伐”是各革命阶级联合起来进行的反帝反封建的革命战争；南京国民政府的“北伐”是新军阀与旧军阀争夺地盘和统治权的战争。
二、1.土地革命　长沙　2.井冈山　工农武装割据
3.瑞金　革命政权　土地革命
探问启思
2.提示：主要分布于长江中下游地区，集中在两省或几省交界的南方，北方几乎没有。
三、1934　毛泽东　会宁　长征精神
探问启思
3.提示：对革命理想和革命事业无比忠诚、坚定不移的信念；不怕牺牲敢于胜利，乐观向上一往无前的英雄气概；顾全大局、严守纪律、亲密团结的高尚品德；成为中国革命文化的宝贵精神财富。
第八单元　中华民族的抗日战争和人民解放战争
第22课　从局部抗战到全国抗战
【基础自学·主干梳理】
一、1.（1）资本主义世界性经济危机　（2）局部抗战
2.（1）①不抵抗　（2）③抗日救亡运动　④抗日民族统一战线
3.西北　
探问启思
1.提示：“八一宣言”的发表，标志着中国共产党建立抗日民族统一战线的策略基本形成，有力地鼓舞和推动了抗日救亡运动的发展。瓦窑堡会议上，确定了建立抗日民族统一战线的方针，统一了党内思想。
二、2.（2）全面抗战路线　国民革命军第八路军　国共合作抗战　中国共产党　（3）抗日民族统一战线
探问启思
2.提示：日本帝国主义不断侵略，中日民族矛盾上升为当时中国社会的主要矛盾；抗日战争的全面爆发；国共双方政策的调整与妥协；西安事变的和平解决。
三、以华制华　汪精卫　以战养战　粮食统制
探问启思
3.提示：材料选自德国人拉贝在南京的生活日记，属于文献史料。拉贝是20世纪30年代日军侵略中国、制造南京大屠杀的亲历者，他的日记是研究侵华日军罪行的一手史料。
第23课　全民族浴血奋战与抗日战争的胜利
【基础自学·主干梳理】
一、1.（1）淞沪　平型关大捷　忻口　台儿庄大捷　战略相持　2.（1）②持久作战　（2）经济实力　精神基础
探问启思
1.提示：平型关大捷是抗战以来中国军队在正面战场取得的最大胜利，打破了日军“不可战胜”的神话，振奋了中国人民的斗争精神。
二、1.（1）①游击战争　③正面战场　（2）②以战养战　殖民统治　2.（1）囚笼政策　华北交通线　敌后战场　（2）③抗战、团结、进步　（3）减租减息　三三制
探问启思
2.提示：主要集中在华北地区；大都分布在省与省交界的农村地区。
三、1.（1）抗日民族统一战线　2.缅甸　国际反法西斯统一战线　3.中、美、英
探问启思
3.提示：一方面支持了国内抗战，同时为世界反法西斯战争贡献力量；止住了日军对中国正面战场和敌后战场进攻的同时，减轻了美军在太平洋战场上的压力；使日军处于分割局面，无力扩大侵略范围。
四、1.（2）论联合政府　（3）新民主主义　毛泽东思想
3.抗日民族统一战线　第一次完全胜利
探问启思
4.提示：中国抗战牵制了日本法西斯的主要兵力，减轻了美国、苏联等盟国的压力，为世界反法西斯战争作出了巨大的民族牺牲，为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献，因此战后中国国际地位得以提升。
第24课　人民解放战争
【基础自学·主干梳理】
一、1.和平建国　新民主主义　独裁和内战
2.（2）双十协定
探问启思
1.提示：为了尽力争取和平，揭露美蒋反动派假和平的阴谋，以利于教育和团结广大人民。中共中央提出“和平、民主、团结”三大口号，并决定派毛泽东等人赴重庆与国民党当局举行和平谈判。
二、中原解放区　山东解放区　陕北解放区
探问启思
2.提示：陕北解放区是中共中央所在地；山东解放区联系着华北和华东地区，进攻山东解放区可切断华北与华东地区的联系，减轻南京、上海的压力。
三、官僚资本　中华民国宪法
探问启思
3.提示：第二条战线的形成反映出国民党失去民心，中国共产党深得人民拥护；有力地配合了人民解放军作战，对推翻国民党反动统治、解放全中国，发挥了重要作用。
四、1.（1）①中国土地法大纲　（2）战略进攻　2.长江中下游以北　平津战役　3.（1）城市　4.中国革命具体实践　毛泽东思想
探问启思
4.提示：党的领导与群众运动相结合；彻底平分土地，体现公平原则；重要生产资源与生产资料都参与分配；出台法令以保障土地改革的成果与农民的利益。
5.提示：东北战场是全国唯一一个人民解放军兵力占优势，且敌军固守独立分散难以相互联系，方便进行大规模作战的场所。
东北是我国的重要工业区、重工业基地，夺取东北可获得强大的后方基础，有利于战局的发展。
第九单元　中华人民共和国成立和社会主义革命与建设
第25课　中华人民共和国成立和向社会主义的过渡
【基础自学·主干梳理】
一、1.中国人民政治协商会议共同纲领　 2.周恩来
3.（3）新民主主义
探问启思
1.提示：丰富和发展了马克思主义国家学说，为新中国的建立奠定了理论和政策基础。
二、1.（2）土地改革　（3）侵朝战争　2.封建土地制度　
生产力　银元之战　米棉之战　全国物价　国际地位
探问启思
2.提示：新民主主义革命的任务是反帝反封建。土地改革具有上述双重意义。农民在政治上翻了身，成了国家的主人，为结成工农联盟创造了条件。工农联盟的建立，从根本上巩固了人民民主政权。
三、1.独立自主　2.（3）美国　4.（3）求同存异
探问启思
3.提示：
同：都遭受过殖民主义的压迫；都面临着民族独立、发展经济的任务；都有维护和平的愿望。
异：社会制度和意识形态不同；宗教信仰、文化传统不同；社会发展阶段、经济发展水平不同。
四、1.（2）②社会主义经济制度　2.（2）②多党合作和政治协商　3.毛泽东思想
探问启思
4.提示：（1）为了进一步提高农业生产力，走集体化的道路。
（2）中国共产党当时认为，只有组织起来互助合作，才能发展生产，共同富裕。
（3）通过集体化道路，把农民个体经济逐步转变为社会主义集体经济的理论和实践。
5.提示：人民民主原则。
第26课　社会主义建设在探索中曲折发展
【基础自学·主干梳理】
一、1.（1）工业国　（2）①正确处理人民内部矛盾
②整风运动　2.（1）大跃进　（2）经济困难　3.（1）①调整
探问启思
1.提示：克服了困难，使国民经济稳步增长；为社会主义建设积累了经验。
二、1.（2）以阶级斗争为纲　2.（4）①周恩来　②邓小平
3.内乱
三、2.三线建设　原子弹　中美
探问启思
2.提示：爱国、敬业、求实、奉献——石油魂。
第十单元　改革开放和社会主义现代化建设新时期
第27课　中国特色社会主义的开创与发展
【基础自学·主干梳理】
一、1.（1）思想理论　（4）①改革开放　2.（3）拨乱反正
4.（2）②民主政治
探问启思
1.提示：否定了“两个凡是”的错误观点，重新确立了实事求是的马克思主义思想路线，成为拨乱反正和改革开放的思想先导。
二、1.（1）家庭联产承包责任制　（2）扩大企业自主权
2.（1）深圳　3.（1）十二大　（4）社会主义市场经济体制　（5）公有制　（7）全面建设小康社会
探问启思
2.提示：没有改革开放，就没有中国的今天，也就没有中国的明天。经过40余年不懈奋斗，中国特色社会主义进入新时代。中共十九大描绘了决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的宏伟蓝图，进一步指明了党和国家事业前进的方向。我们要实现“两个一百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，只有坚持走中国特色社会主义道路，走改革开放这条正确之路、强国之路、富民之路，将改革开放进行到底。
3.提示：
调整：使农民有了经营权（或生产和分配的自主权）。
作用：有利于调动农民的生产积极性；促进了农业生产的发展；有利于农业向商品化、现代化方向发展。
三、1.（2）十五　3.十八
第28课　改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就
【基础自学·主干梳理】
一、1.银河-Ⅰ　2.小康社会　神舟一号　3.农业税
探问启思
1.提示：首先，从农民本身看，切实减轻农民负担，使广大农民得到真正的实惠。其次，从全局看，是改革开放带来的一项巨大成果，说明改革开放近30年，国家日益富裕，有了取消农业税的能力。最后，从国家发展阶段看，开始进入工业反哺农业，促进农业发展，增加农民收入，加快新农村建设，消除城乡差别的阶段。
二、1.（2）一个中国　中华人民共和国　2.（1）②一国两制　（2）①九二共识　②反分裂国家法
探问启思
2.提示：中央政府和香港、澳门特别行政区政府签署的安排以及多个补充协议，是在“一国两制”的原则下和世贸组织的框架内作出的特殊安排，反映了内地与作为单独关税区的香港和澳门之间建立起更为紧密的经贸关系，体现了中央政府和祖国人民对香港、澳门的关心和支持。这两个安排以及多个补充协议能够为香港、澳门的经济发展提供实际帮助。
三、1.（1）①1979　2.（1）①大国关系　②上海合作组织
③联合国　3.（2）④全面战略　⑦负责任大国
探问启思
3.提示：经济实力大幅提升；科技创新能力不断提高；外交政策积极主动；文化影响力逐步扩大。
第十一单元　中国特色社会主义新时代
第29课　中国特色社会主义进入新时代
【基础自学·主干梳理】
一、1.（2）②五位一体　（4）①十八届一中　2.（3）民族振兴
（4）爱国主义　改革创新
探问启思
1.提示：新时代应励志学习，科技攻关，紧紧簇拥在党和人民的周围，勇于担当时代赋予的历史责任，到党和人民最需要的地方贡献力量，全面推进中华民族伟大复兴而奋斗。
2.提示：“两个一百年”奋斗目标与“中国梦”相辅相成。“两个一百年”奋斗目标，将中国梦的宏伟蓝图和光明前景具体化。实现“两个一百年”奋斗目标是实现中国梦的基础。
二、1.（1）2017　（3）不平衡不充分的发展　（4）②第二
（5）①中共十九届一中全会　2.（3）中华民族伟大复兴
（4）③十九届六中全会
探问启思
3.提示：我国社会生产力有了巨大发展；我国人民生活水平有了极大提高；我国人民对美好生活需要日益广泛；发展不平衡不充分的问题日益凸显。
三、（1）2022年　（2）中国特色社会主义　（4）中国式现代化　（5）①中共二十届一中
探问启思
4.提示：伟大建党精神，集中体现了党的坚定信念、根本宗旨、优良作风，凝聚着中国共产党人艰苦奋斗、牺牲奉献、开拓进取的伟大品格，深深融入我们党、国家、民族、人民的血脉之中，我们要把伟大建党精神继承下去，发扬光大。
第30课　新时代中国特色社会主义的伟大成就
【基础自学·主干梳理】
一、1.可持续性　3.精准扶贫　4.（2）社会长期稳定
探问启思
1.提示：全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标，农村贫困人口全部脱贫是底线任务，是一个标志性指标。没有农村的小康，特别是没有贫困地区的小康，就没有全面建成小康社会。
打赢脱贫攻坚战，我们将如期实现现行标准下农村贫困人口脱贫、贫困县全部摘帽、解决好区域性整体贫困的脱贫攻坚目标，这将在中华民族几千年历史发展中首次整体消除绝对贫困现象，实现农村的小康，铸起历史的丰碑。
打赢脱贫攻坚战，就能使发展成果更多更公平惠及全体人民，就能更好地彰显社会主义的本质要求和优势。
2.提示：决战脱贫攻坚战。
二、二　社会保障
三、1.多边体制　3.粤港澳大湾区　4.（1）1949　（3）中国人
四、1.（4）两个一百年　2.（2）合作共赢　（3）①独立自主　
②共同繁荣　④南南合作　⑤互利共赢
探问启思
3.提示：核心内涵：相互尊重、公平正义、合作共赢。
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