资源简介

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两晋时期
南北朝时期
三国时期
隋唐时期
科举制
三省六部制
开元盛世
两税法
220年221年229年266年280年317年383年420年439年494年581年589年618年640年702年755年763年780年875年907年
魏国蜀国吴国西晋西晋东晋淝水刘裕北魏统北魏迁隋朝隋朝唐朝安西都北庭都安史之乱
黄巢唐朝
建立建立建立建立灭吴建立之战建宋一北方都洛阳建立灭陈建立护府设护府设
起义灭亡
立
立
中市市带雪香香香香香香香香华年年中步步市市市市市年男年香香手香华年中步带带步重质重重金金香香香香香手香香年重而而中市市步步带西
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阶段特征
部华步步重重电重用用专香香香香香香香带带带步带带步步带座贵雪年年年年香香香手要年带步中市市市电步带雪雪雪香香香香手手手至年年重重型
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政治
魏晋南北朝时期政权并立，南北对峙；门阀士族政治兴起；各民族政权的制度创
新为隋唐盛世奠定了基础。隋唐时期国家统一，疆域开拓，社会安定，典章制度发达；
安史之乱起，统一局面遭到破坏，最终演变为五代十国的分裂局面
魏晋南北朝
经济
(220一589年)是
魏晋南北朝时期北方经济破坏与发展交替，南方经济开发初见成效；封建生产方
封建国家分裂、
式向边疆扩展，田庄经济和寺院经济占有重要地位；隋唐时期经济政策调整，生产技
民族大交融时期，
术提高，南方经济发展迅速，农业、手工业、商业全面繁荣
也是中华文明曲
折发展和孕育统⊙
思想文化
的时期。隋唐
(581-907年)是
魏晋南北朝时期思想领域异常活跃，佛道广泛传播，儒学地位受到冲击，科技文
统一多民族封建
化领先世界；隋唐时期文化开放多元，儒、佛、道并行，儒学开始复兴；科技继续领
国家繁荣发展的
先，文艺繁荣；唐文化泽被深远
重要时期
民族和对外关系
魏晋南北朝时期少数民族内迁，北民南迁，各民族交往、交融加强。隋唐时期开
明的民族政策推动统一的多民族封建国家进一步发展；开放的对外政策促进中外经
济文化交流频繁，中华文化圈形成
第二单元
三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展学习讲义部分
第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
第1课　中华文明的起源与早期国家
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
变化：从多元走向一体，分布逐渐集中于黄河中下游地区。
主要原因：黄河中下游地区地势平坦，土壤肥沃，交通便利，便于吸收周边文化；南方地区自然条件不利于农田开辟，而且地势复杂，交流不便。
活动二
说明：大汶口文化时期，阶级分化日益明显，私有制已经产生。
地位：黄河流域是中华文明重要的发源地之一。
主题二
活动一
（1）发掘和复原了殷商时期的宫殿，发现了带有甲骨文的骨片和大量青铜器。
（2）出现了早期的文字，青铜铸造业发达，政治上神权与王权相结合。
活动二
分封制度　华夏认同　礼乐制度　一手史料　政治制度
【学以致用·课堂达标】
1.B　骨针用于缝制衣服，石珠、鱼骨等用于装饰打扮，这体现了原始审美观念的萌发，故选B项；材料未提及骨针和装饰品由谁制造生产，无法体现当时社会分工是否明确，排除A项；山顶洞人生活在距今约3万年前，大约1万年前，原始农业出现，时间不符，排除C项；剩余产品出现是在原始社会晚期，排除D项。
2.B　依据图片信息可知，红山文化遗址、凌家滩遗址以及良渚文化遗址中的玉龙在形状上有差异，但是都以圆为核心，说明这些地区的文化具有相似性，不同地区存在相类似的文化，这体现中华文明多元一体的特点，故选B项；材料没有将中国文明的起源时间与其他国家的文明起源时间进行对比，无法得出“起源最早”的结论，排除A项；良渚文化是中国长江下游地区的一种史前文化，凌家滩遗址文化属于长江中下游的史前文化，不属于中原文化，体现不出“中原中心”的特点，排除C项；材料中没有中华文明后世延续的信息，排除D项。
3.D　材料体现的是红山文化时期，社会出现贫富分化差距和不平等现象，故选D项；红山文化仍然处于石器时代，排除A项；红山文化是新石器时代的代表，排除B项；红山文化时期，尚未出现国家，排除C项。
4.C　洛氏为古国名，为商所灭，故该时期为夏朝，夏朝的文化遗存可能是二里头遗址，故选C项；姜寨遗址、陶寺遗址是新石器时代的文化遗存，排除A、B两项；殷墟遗址是商朝遗址，排除D项。
5.D　根据材料可知，商朝信仰鬼神，与方国交战时要进行祭祀，说明商朝利用神权巩固王权，故选D项；材料内容主要体现了商朝时期王权与神权相结合的特点，没有强调其统治范围，排除A项；材料内容没有涉及等级秩序方面的论述，排除B项；商朝时期没有对方国实行直接统治，而是间接统治，排除C项。
6.C　实物史料指历史遗存中所保存的具体物质，例如文物、器物、建筑等，何尊是西周早期周成王时的青铜器，内底铸铭文12行122字，属于实物史料，故选C项；图像史料主要包括照片、绘画等，排除A项；文献史料主要指距离要研究的时代较近的人以文字形式保存下来的资料，排除B项；口述史料是通过口头传说、民间故事、采访等方式获得的史料，排除D项。
第2课　诸侯纷争与变法运动
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
说明：王室衰微，周天子“天下共主”地位丧失，传统政治秩序遭到破坏。
活动二
举措：农耕，奖励耕织、重农抑商。军功，奖励军功，废除世卿世禄制。法治，严刑峻法，推行什伍连坐。集权，推行县制，县的主要官员由君主任免。
主题二
活动一
原因：当时列国纷争，孔子所提倡的儒家思想不符合富国强兵的时代需求；新兴地主阶级试图建构新的政治秩序，孔子的思想主张也不符合当时各国统治者的需求。
活动二
主张：道家，无为而治；儒家，实行仁政；墨家，以贤治国或尚贤；法家，推行法治。
【学以致用·课堂达标】
1.A　东周时期，周天子与诸侯国郑国矛盾激化，发生战争，最终周天子战败，狼狈撤走，说明东周时期，周王室势力衰微，周天子驾驭诸侯的能力减弱，分封制走向崩溃，故选A项；此时，郑国政治势力壮大，但是还没有达到“霸主”的程度，排除B项；东周时期，中央集权制度还没有形成，排除C项；宗法观念在现代社会依然具有社会影响，“宗法观念消亡”的说法不符合史实，排除D项。
2.C　西周时期的楚国自认为是蛮夷，但后来的楚国自认为是中原文化的一部分，体现了楚国对中原文化的认同，这反映了华夏认同观念的增强，故选C项；由材料不能得出社会秩序崩溃的历史结论，排除A项；材料未涉及诸侯争霸格局的相关内容，排除B项；仅凭材料信息无法判断这一时期楚国实力是否增强，排除D项。
3.B　根据材料可知，铁器和牛耕的使用推动了经济的发展，故选B项；春秋时期诸侯争霸，材料未涉及政治方面的内容，排除A项；战国时期百家争鸣，材料未涉及思想方面的内容，排除C项；春秋时期礼崩乐坏，材料未提及礼乐制度的情况，排除D项。
4.B　战国时期兼并战争日益剧烈，各国为了富国强兵，纷纷开展政治、经济、军事、社会制度改革，变法运动成为战国时期的一股潮流，各国通过变法，推动了社会转型，逐步建立起君主专制的政治制度，故选B项；战国时期，早期国家形成的制度在走向崩溃，A项与史实不符，排除；战国时期礼崩乐坏，分封宗法社会秩序走向崩溃，部分改革直接废除了旧制度，排除C项；很多改革直接废除了贵族特权，排除D项。
5.D　春秋时期礼崩乐坏，社会秩序紊乱，孔子和老子都不满于当时的社会秩序，故选D项；孔子和老子都不主张大刀阔斧地进行革新，排除A项；孔子和老子代表的是没落的奴隶主贵族，排除B项；孔子主张恢复西周的礼乐制度，排除C项。
6.D　道家主张无为，主张人与自然和谐相处，故道家是“归服自然的隐士派”；法家的集大成者韩非主张加强中央集权，强调“法”“术”“势”三者的结合，所以法家是“中央集权的法制派”；墨子主张“兼爱”“非攻”“节用”，代表了劳苦大众的利益，所以其创立的墨家学派被称为“提倡节俭与互爱互利的反战派”；儒家主张“仁”“仁政”“为政以德”，要求统治者体察民情，爱惜民力，儒家学者主张积极入世，所以被称为“拥有无限同情心和向上心的文化人的学派”。故选D项。
第3课　秦统一多民族封建国家的建立
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
“不是偶然”：彻底的政治改革，建立了较完备的君主集权体制和高效的国家机器运转机制；经济发展，国家富强；历代秦王励精图治，广纳贤才；军队战斗力强；优越的地理位置；采取远交近攻的外交策略。
活动二
文字　郡县制　文书
主题二
活动一
（1）显示秦军的威严。不能。恰恰相反，今人的身高超过古人。因为秦军主力由北方人组成，身材较高；且作为主力，人员经过挑选，身材更高一些；这是一种艺术渲染。
（2）说明修建者来自全国各地，其中许多人是刑徒。
活动二
新视角：史料一站在制度视角，认为秦速亡在于推行郡县制；史料二站在人心所向视角，认为秦速亡在于没有做到天下归心。
原因：所处时代不同；作者立场不同。
【学以致用·课堂达标】
1.D　材料说明秦始皇是时机成熟时完成了统一，强调了他的统一顺应了历史发展的潮流，说明秦能够完成统一是由于统一是历史发展的必然趋势，故选D项；材料没有肯定秦始皇个人的才能，排除A项；B项材料未涉及，排除；材料没有反映秦始皇重视人才，排除C项。
2.D　根据所学可知，秦朝设置三公九卿，三公指丞相、太尉、御史大夫，故选D项。
3.B　秦朝统一后在全国推广郡县制，郡县长官由中央任免，加强了中央对地方的控制，故选B项；三公九卿属于中央官制，不属于地方制度，排除A项；货币不属于地方政治方面，迁贵族不能体现政治联结层面，排除C、D两项。
4.B　根据材料可知，秦朝建立后，在文化方面统一文字，促进了国家统一和文化交流，故选B项；材料强调“文化方面”的举措，“统一车轨”“统一货币”“统一度量衡”均不属于“文化方面”的举措，排除A、C、D三项。
5.C　据材料可知，该女子因在交易活动中拒收法定货币半两钱，就被当地县令判处死刑并曝尸于众，由此可见秦朝刑法严苛，故选C项；材料并未在分析秦朝灭亡的原因，而是在说秦暴政的表现，排除A项；由材料“法定货币半两钱”可知当时秦朝货币已经统一，排除B项；材料信息是关于秦的暴政，并未涉及秦朝的赋役制度，排除D项。
6.D　司马迁认为项羽失败的一个重要因素是屠咸阳、杀子婴、烧秦宫、抢宝物，即烧杀掳掠，故选D项；A、B、C三项材料未涉及，排除。
第4课　西汉与东汉——统一多民族封建
国家的巩固
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
推恩令　铸币权　尊崇儒术
活动二
特点：因地制宜，设置不同管理机构；因俗而治，采用不同民族政策；边疆民族有较大自主权。
主题二
活动一
原因：赋税沉重；土地兼并；外戚掌权；农民起义；统治阶级内部矛盾激化。
活动二
关系：东汉时期，豪强地主兼并土地现象严重，生活奢华，加剧了阶级矛盾；东汉豪强地主势力强大，削弱了中央集权。
【学以致用·课堂达标】
1.A　汉景帝实行改革，在制度上降低诸侯王的权限，由中央政府任命王国的官吏，这一改革有利于削弱诸侯国的势力，从而加强中央集权，故选A项；这一改革有利于削弱诸侯国的势力，与阶级矛盾无关，并不会导致外戚宦官专权，也没有废除郡国并行制，排除B、C、D三项。
2.B　根据材料并结合所学可知，籍贯表述发生变化反映了秦汉时期郡县制的推行使中央对地方控制加强，故选B项；材料和土地兼并无关，排除A项；九品中正制是选官制度，和籍贯表述无关，排除C项；宗法观念和籍贯表述变化关系不大，排除D项。
3.B　据所学可知，张骞出使西域，开辟了丝绸之路，密切了中原同西域地区的联系，故选B项；刘邦是汉朝的开国皇帝，排除A项；卫青和霍去病是北击匈奴的将领，排除C、D两项。
4.D　东汉光武帝以“柔道”治国，主要是因为东汉初年刚刚结束长期动荡战乱，经济凋敝，人民生活困苦，需要恢复发展经济，改善百姓生活，以巩固统治，故选D项；大臣的推动、光武帝个人的思想都只是个人因素和次要原因，排除A、C两项；光武帝的“柔道”治国是基于现实需要采取的政策，儒家思想只是“柔道”治国的思想背景和依据，而非决定性因素，排除B项。
5.B　据表格信息可以看出，东汉中后期即位的皇帝年龄都比较小，从而不能真正掌握大权，导致外戚宦官交替专权，故选B项；东汉末年少帝和献帝时期，东汉政权才逐渐名存实亡，排除A项；从桓帝和灵帝开始，东汉的农民起义不断发生，排除C项；即位皇帝的年龄较小无法直接导致豪强地主势力发展，排除D项。
6.C　汉赋以气势恢宏、辞藻华美为特征，表现出了大一统时代恢宏的文化气度，故选C项；A项与时代背景不符；B、D两项是对表面现象的理解，均排除。
单元整合提升
【专题整合】
针对训练
1.D　西周时实行分封制，属于地方分权的制度，而秦朝开始在全国推行的郡县制则属于中央集权制，故选D项；世袭是夏朝开始出现的现象，排除A项；西周时期实行的是血缘世袭的贵族政治，秦朝开始在全国实行郡县制，属于官僚政治，排除B项；西周时期实行的治国策略是礼乐治国，秦朝虽然采用法家思想治国，但并不是真正意义上的法律治国，而是君主专制下的人治，排除C项。
2.B　结合所学知识可知，汉武帝时期尊崇儒术，儒学成为主流意识形态，确立了儒学的官方地位，使得“汉武帝时期诏令中多援引儒家经典语句”，故选B项；大一统的局面的形成与诏令内容的变化无关，排除A项；汉赋只是一种文学体裁，并不能决定官方诏书内容的变化，排除C项；从汉高祖到汉武帝，国家政治体制始终是专制主义中央集权制度，排除D项。
3.B　结合漫画信息可知，汉武帝为巩固统一多民族封建国家，在政治、经济、思想、军事等方面采取了一系列措施，使统一多民族封建国家得到巩固加强，故选B项；秦始皇开创了统一的多民族封建国家，排除A项；外儒内法治国方略仅是汉武帝促成“大一统”局面的一个方面，对题干反映不全面，排除C项；虽然汉武帝采取了一系列打击匈奴的措施，但边患问题并未彻底解决，排除D项。
【考教衔接】
真题体验
1.C　与湖北襄阳凤凰咀遗址出土的“蛋壳陶杯”同类的器物主要发现于北方龙山文化遗存，这说明史前文明时期南北方出现了区域文化交流，故选C项；夏、商、西周是早期国家的形成与发展时期，史前文明时期尚未进入早期国家阶段，排除A项；蛋壳陶杯类器物此前主要发现于龙山文化遗存，在其他地区极为罕见，说明南北地区间贸易往来并不频繁，排除B项；由材料无法判断湖北襄阳凤凰咀遗址与大汶口文化是否是同一时期的文化遗存，排除D项。
2.A　据材料二里头遗址和偃师商城遗址都存在“左庙右宫”及“双轴线”，说明以血缘关系为主的宫庙和以国家政务为主的宫殿在国家中占据同样重要的位置且有重要关联，据所学可知早期国家的统治相对依赖血缘关系，故选A项；材料主要介绍早期宫城遗址中宫庙与宫殿的分布关系，不能反映祭祀制度的完备，排除B项；据所学可知内外服制度是商朝的地方管理制度，而材料中二里头和偃师商城遗址是中央的宫城遗址，不能反映内服与外服的关系，排除C项；材料仅涉及宫庙与宫殿的分布，不能看出整个都城的布局，更不能反映其成为定式，排除D项。
第二单元　三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展
第5课　三国两晋南北朝的政权更迭与民族
交融
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
原因：豪强地主的经济、军事力量膨胀；统治集团内部争权夺利；中央集权的削弱，皇帝无力控制地方；少数民族势力的割据。
活动二
汉语　洛阳　汉姓　汉族文化　汉族制度
主题二
活动一
变化：由人口稀少变为人丁兴旺；由生产落后、物资贫乏变为农业发达、物资富足。
活动二
原因：北方战乱频繁，北方人大批南移，带去了先进的生产技术，补充了江南的劳动力等。
影响：丰富了江南人民生活；促进农业生产发展；推动工商业发展及江南城市发展；江南地区影响力日益增强。
【学以致用·课堂达标】
1.C　材料反映出当时一些地主和官兵通过商船参与商业活动，由此可知，当时水路交通较为便捷，故选C项；材料无法体现“大土地所有者”和政权的关系，排除A项；材料未涉及土地兼并的相关信息，排除B项；材料没有体现农村集镇贸易状况，排除D项。
2.A　西晋初年，大肆分封同姓王，并且地方诸侯国独立性强，中央集权削弱，最终酿成八王之乱，故选A项；东晋时期的政治基础是门阀政治，排除B项；材料体现的是中央对地方管控的削弱，而不是加强，排除C项；地方诸侯割据不利于经济的发展，排除D项。
3.C　东晋时期，王朝的建立依赖于世家大族，世家大族掌握大权，由此出现了“皇帝垂拱”“士族当权”的现象，当时北民南迁，由北方迁移到南方的人民成为流民，为江南地区的开发作出了贡献，所以这一王朝应该是东晋，故选C项；秦朝和隋朝时期都与“皇帝垂拱”“士族当权”的描述不符，排除A、D两项；汉朝后期虽然出现过世家大族势力膨胀的情况，但与“流民出力”的描述不符，排除B项。
4.B　麦粟原本是北方中原地区的主要作物和食物，从西晋末年起，北方人民为躲避战乱，大批流亡南下，将种植麦粟的技术和食用麦粟的习惯带到南方，推动麦粟成为南方的重要粮食作物和食物，故选B项；A项与史实不符，排除；材料强调南方和北方的交流和相互影响，而非民族交融和民族矛盾缓和，排除C项；铁制农具开始使用是在春秋时期，与材料时间不符，排除D项。
5.D　根据材料“前秦苻坚”与“晋军”可知，材料所述为前秦与东晋的战争，即淝水之战，故选D项；“牧野之战”是西周与商朝的战争，排除A项；巨鹿之战是秦朝末期农民军与秦政府军的战争，排除B项；楚汉战争的交战双方是刘邦与项羽，排除C项。
6.B　北魏孝文帝迁都洛阳后，采取了易服装、改汉姓、说汉语、通婚姻等改革措施，减轻了变法的阻力，推动了鲜卑族与汉族的交融，故选B项；北魏孝文帝改革主要集中在北方，不能加大南北差距，排除A项；北魏孝文帝改革并未在江南地区进行，无法推动江南地区的开发，排除C项；北魏孝文帝的改革举措缓和了民族矛盾，促进了北魏的经济发展与社会繁荣，排除D项。
第6课　从隋唐盛世到五代十国
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
大运河　大一统　夜市　农耕经济
活动二
影响：唐太宗吸取隋亡的教训，励精图治，从而出现政治清明的“贞观之治”。
措施：轻徭薄赋，劝课农桑，戒奢从简，知人善任，虚怀纳谏。
主题二
活动一
特点：吸取前代经验与教训；先试点后推广；少数民族地区享有较大自主权；管理体系逐步完善。
影响：促进了民族交融；推动了边疆开发；巩固了国家统一。
活动二
文化交融　统治开明
【学以致用·课堂达标】
1.C　结合所学知识可知，隋朝时期开通了大运河，首次贯通南北，沟通五大水系，故选C项；云冈石窟位于山西，和沟通水系无关，排除A项；兴建洛阳城是建设一座城市，和沟通南北水系无关，排除B项；乡间义仓属于基层社会救济和优抚措施，与沟通南北水系无关，排除D项。
2.C　据材料可知秦朝和隋朝灭亡的根本原因是其暴政，即大兴土木，穷奢极欲，故选C项；“轻徭薄赋，劝课农桑”“励精图治，吏治清明”均有利于巩固统治，排除A、D两项；秦朝和隋朝并没有藩镇割据，排除B项。
3.A　唐朝与吐蕃订立友好盟约，立“唐蕃会盟碑”，故选A项；唐朝通过武力征服了突厥，排除B项；唐玄宗时，册封靺鞨族粟末部首领大祚荣为渤海郡王，排除C项；唐玄宗时，册封回纥首领为怀仁可汗，排除D项。
4.D　唐太宗改变此前偏重关陇集团的政策，对各集团人士共进并用，将各地的人才吸纳进入政府，增强各地区与中央的联系，巩固了统一多民族封建国家，故选D项；“提升了军功贵族的地位”与材料主旨不符，排除A项；在古代的社会环境下，不可能实现各阶层之间的平等，排除B项；藩镇势力发展于唐朝中后期，与材料时间不符，排除C项。
5.A　杜甫的《无家别》描述的是安史之乱给人民造成的灾难，故选A项；黄巢起义是唐末历时最久、遍及最广、影响最深远的一场农民起义，排除B项；安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，此后唐朝中央权力衰微，逐渐形成藩镇割据的局面，排除C项；五代更迭始于唐朝的灭亡，排除D项。
6.B　材料主要反映了五代时期社会动荡不安，五代十国是唐末以来藩镇割据的延续，北方政权更迭，战事不断，社会政局动荡不安，故选B项；“藩镇称雄一方”不能完整反映材料信息，排除A项；“阶级矛盾尖锐”“官员贿赂成风”均与材料主旨不符，排除C、D两项。
第7课　隋唐制度的变化与创新
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
（1）创新之举：选官打破了门第限制，实行自由投考，择优录取；中央将选官权力集中起来。
（2）影响：打击了门阀士族，加强了中央集权；自由投考，择优录取，扩大了统治基础，同时提高了官员的文化素质；将考试、读书与做官相结合，有助于形成社会重学风气；科举制有助于推动社会阶层的流动；科举制为后世沿用。
活动二
认识：注重权力制衡；分散相权；集体议政；形成完整严密的体系。
影响：加强了皇权；对权力进行了制衡。
主题二
活动一
租庸调制　均田制　赋税制度
活动二
唐中期税制改革后实行的赋税制度。每户按户等缴纳户税，按田亩缴纳地税；分夏、秋两次征收。两税法增加了国家的财政收入，改变了自战国以来以人丁为主的赋税制度，减轻了政府对农民的人身控制。
【学以致用·课堂达标】
1.C　材料描述的是九品中正制，选官标准是门第，故选C项；血缘是夏商西周时期实行的世卿世禄制的标准，排除A项；品德是汉朝时期的察举制的标准，排除B项；才学是隋唐开始的科举制的标准，排除D项。
2.C　科举制是采用分科考试的方式选拔官员的制度，它使出身社会中下层的读书人通过相对公平的考试参与政权，故选C项；察举制是汉朝时期自下而上举荐人才的制度，排除A项；九品中正制是魏晋时期通过家世门第等为标准选拔人才的制度，排除B项；三省六部制是中枢制度，并非选官制度，排除D项。
3.B　唐代实行三省六部制，其中门下省负责审查诏令，如有不妥，可以封还和驳正，故选B项；中书省负责草拟和颁发皇帝的诏令，与“封还诏书”的职责不符，排除A项；唐朝枢密院主要职责为掌管机要文书、处理军事机密要务，与诏书审查无关，排除C项；尚书省负责执行国家的重要政令，与“封还诏书”的职责不符，排除D项。
4.B　唐朝宰相们在政事堂集体议政，有利于协调分歧，提高行政效率，故选B项；三省长官职责分明，具有相互制约的特征，排除A项；三省六部制下，相权一分为三，加强了君主专制，排除C项；三省六部制下，中书省起草，门下省审驳，尚书省下设六部负责具体执行，体现了程序规范的特征，政事堂的设置体现了皇权的加强，排除D项。
5.A　租庸调制度确保农民拥有土地并减轻其部分劳役负担（如以庸代役），这有助于农民专注于农业生产，促进了农业的恢复和发展，故选A项；租庸调制度实际上在一定程度上减轻了农民的劳役负担，排除B项；两税法改变了以人丁为主的税制，排除C项；租庸调制在唐初实行时，确实有助于社会稳定与经济发展，排除D项。
6.A　据材料及所学知识可知，两税法简化了税收的名目，故选A项；唐朝并未废除人丁税，清朝实行摊丁入亩后废除人丁税，排除B项；C、D两项材料未体现，排除。
第8课　三国至隋唐的文化
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
趋势：三教合一。
影响：儒学面临危机，儒学家开始应对思变。
活动二
唐中期儒学大师韩愈提出复兴儒学，从维护封建统治出发，用儒家的天命论和封建纲常来反对佛教的观点，巩固儒学主流思想的统治地位。
主题二
活动一
特点：诗人和作品众多，内容广泛，风格多样，空前繁荣。
因素：政治安定，经济繁荣，选官制度的促进和教育的发展等。
活动二
中亚　社会生活　官方交往
【学以致用·课堂达标】
1.C　“三教虽异，善归一揆”这句话表明虽然儒、佛、道三教有所不同，但它们在劝人向善等方面有相通之处，这反映出当时三教并行的趋势在加强，人们对三教的认识更加包容和综合，故选C项；唐代儒学仍占据正统地位，排除A项；唐代虽然佛道较为盛行，但未占主导地位，排除B项；唐代没有废除文化专制政策，排除D项。
2.D　杜甫的诗描述了唐朝由盛转衰的细节，因此具有一定的史学价值，故选D项；思想价值更强调思想的深度，材料未体现，排除A项；诗词本身就具有文学价值，且材料强调的是史学价值，排除B项；材料未述及杜甫诗作的艺术价值，排除C项。
3.B　怀素的《自叙帖》是草书的经典之作，草书以其线条流畅、笔墨奔放而闻名，《自叙帖》以其变化丰富的笔触和跃动的书写风格体现了草书的特点，故选B项；“字形方正，规矩严整”是楷书的特点，排除A项；“工整清晰，飞洒活泼”是行书的特征，排除C项；“字体略长，笔画圆匀”是小篆的特点，排除D项。
4.B　材料中的壁画《礼宾图》既有唐王朝官员，也有不同着装风格的异域人士，结合材料信息可知，这描绘的应当是唐朝接待访唐异域宾客情形，可以直接用于研究唐朝的对外交往，故选B项；朋党之争和赋税制度均是唐朝国内政治方面的现象，与材料无关，排除A、C两项；章怀太子是武则天时期人物，藩镇割据在安史之乱后出现，排除D项。
5.B　从材料中的赵州桥、雕版印刷《金刚经》卷子和《唐本草》在世界上的地位来看，隋唐时期的科技已经走在了世界前列，故选B项；材料未涉及对外来文化的吸收，排除A项；材料强调的是中国科技在世界上的地位，而非对周边国家的影响，排除C项；材料与农业发展无关，排除D项。
6.B　材料体现的是玄奘西行、鉴真东渡以及新罗、日本使节和留学生来唐，有利于中外文化的交流，故选B项；材料未涉及法律体系，排除A项；材料与民族交融无关，排除C项；当时选官制度并不完善，且与材料无关，排除D项。
单元整合提升
【专题整合】
针对训练
1.D　根据材料可知，魏晋南北朝属于分裂时期，大量少数民族内迁，同时大量中原汉族迁徙到南方，促进了民族交融，故选D项；魏晋南北朝属于分裂时期，其政治中心经历了多次变迁，“政治中心北移”不符合史实，排除A项；七国之乱发生于汉初，排除B项；雕版印刷流行是在唐朝，排除C项。
2.C　根据材料“皇权的再分配”并结合所学知识可知，三省六部制分割了相权，加强了皇权，有利于专制主义中央集权的加强，故选C项；A、B两项与材料主旨不符，排除；材料未体现三省六部制的缺陷，排除D项。
3.B　依据材料并结合所学可知，北民南迁，为江南地区带去了劳动力、生产技术和生活方式，促进了江南地区的开发，推动了经济重心南移，使得南方经济日显重要，故选B项；材料强调的是北民南迁对南方经济的影响，北方经济困难重重主要是北方战乱造成的，排除A项；魏晋南北朝时期国家处于分裂状态，北民南迁与国家统一无关，排除C项；封建生产方式建立是在战国时期，排除D项。
【考教衔接】
真题体验
1.C　“川”字在南北朝之前仅指“水道、河流”，但在《魏书》中的地名如牛川、宁川、敕勒川里，“川”被赋予了鲜卑语中“荒野、荒滩草原”的含义，这种变化表明，随着民族的交融，不同民族的语言和文化相互影响，使得原有的汉字意义得到了扩展和丰富，从而增添了文化内涵，故选C项； 南北朝时期的民族交融并未直接缩小南北经济文化差距，排除A项；统一基础的奠定通常涉及政治、经济、文化等多个方面的综合因素，不能简单归结为民族交融的影响，排除B项；材料讨论的是地名中字词意义的变化，而非文学题材的拓展，排除D项。
2.A　据材料可知，李素家族原为波斯人，其祖奉命出使中国后获赐李姓，李素与其子李景亮在唐朝博学攻文、恪勤奉忠，并担任官职，这一经历体现了唐代兼容并蓄的文化政策促进了文化认同，故选A项；材料中李素家族的经历未体现民族迁徙改变政治格局，排除B项；材料重点强调的是李素家族在唐朝的融入和发展，而非使节往来，排除C项；材料未提及李素家族通过科举考试进入仕途，不能体现科举考试扩大统治基础，排除D项。
第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一
第9课　两宋的政治和军事
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
策略：加强中央对地方的控制，分散国家机构的权力，崇文抑武。
影响：加强了皇权和中央集权，一定程度上解决了藩镇割据的局面，但是权力分割过细，影响了行政效率，也导致官僚队伍不断膨胀，国家财政状况恶化。
活动二
关系地位：知府总理郡政，但受通判牵制；通判是知府副手，但可以监督知府，并且可以独立行使自己的权力。
社会环境：宋代奉行崇文抑武，分散国家机构权力，加强地方控制的国策。
主题二
活动一
农业发展　游牧民族
活动二
政府干预经济，实行官营专卖政策；重视生产和商品经济发展；开源和节流并重。
【学以致用·课堂达标】
1.C　据材料“罢免宿将兵权……提高文官和士人的地位”可知，为抑制武将实力膨胀，北宋实行崇文抑武的方针，故选C项；A、B、D三项与材料主旨不符，排除。
2.D　根据所学可知，宋代在中央设枢密院和三司分割宰相权力，参知政事、知州、通判、禁军等只在宋代国家治理中同时存在，故D项正确。
3.B　为分散权力，北宋在中央设枢密院、三司与宰相分权，并增设参知政事为副相，故选B项；尚书台、军机处分别出现在汉代和清代，不是宋代的国家政治机构，排除A、D两项；图示内容是中央权力的分配，排除C项。
4.C　“强干弱枝”“守内虚外”“崇文抑武”等词都是概括北宋在军事力量的配备和防御策略、任用官员方面的基本原则，所以这个朝代是北宋，故选C项。
5.A　材料“熙宁十年（1077年）国家年税收剧增到52 101 029石”体现的是王安石变法增加了国家的财政收入，缓解了财政困境，故选A项；王安石变法中的方田均税法触及了权贵利益，材料未涉及，排除B项；王安石变法的一些措施在执行过程中增加了平民的负担，排除C项；王安石变法最终失败，并未实现强兵，排除D项。
6.B　宋神宗对北方民族政权的威胁深感忧虑，1069年任用王安石主持变法以增强北宋的国力，故选B项；范仲淹实行新政时的皇帝为宋仁宗，排除A项；两税法实施于780年，皇帝为唐德宗，排除C项；纸币在全国范围内发行与制约辽、西夏关系不大，排除D项。
第10课　辽夏金元的统治
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
特点：政治上平等，经济上宋妥协退让。
不同：政治上，夏朝妥协接受册封；经济上，给予财物的名义不同。
基础：当时宋辽双方力量对比的均势。
活动二
主要表现：同中原人民交往，逐渐学会汉族农耕生产方式；仿照或采用汉人的礼仪、官制、律令；学习中原文化，任用汉人当官；仿用汉人的车马、服饰。
主题二
活动一
维吾尔　汉　民族交融
活动二
原则：犬牙交错，打破自然地理界限以及经济区域联系。
目的：加强中央集权。
民族交融：从“山川形便”到“犬牙交错”，突破了民族间自然疆界形成的地域限制，是对传统“共同地域”的突破，加强对边疆有效管理的同时，还促进了边疆地区的开发，巩固了统一多民族封建国家，有利于民族交融。
【学以致用·课堂达标】
1.D　根据材料及所学知识可知，辽宋夏金元时期的阶段特征是多民族政权并立及民族交融进一步发展，D项正确。
2.D　北面治宫帐，南面治汉人州县，体现的是因俗而治，故选D项。
3.C　“猛安谋克”是女真族建立、金政权推行的兵农合一的国家治理政策，故选C项。
4.A　辽朝实行南、北面官制，体现出“南北分治，因俗而治”，A项正确；西夏统治疆域较小，未出现南北分治，排除B项；金朝实行一省制，排除C项；元朝中央设中书省，地方实行行省制，未体现南北分治，排除D项。
5.D　元朝在地方推广行省制，故选D项。
6.C　元代行省制下，军政大权集中于行省，但行省权力受到中央的节制，较为妥善地处理了中央与地方关系，故选C项；材料未涉及“元代中枢机构”，排除A项；材料涉及的是中央集权的加强，排除B项；D项表述不符合史实，行省制加强了中央集权，排除D项。
第11课　辽宋夏金元的经济、社会与文化
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
榷场　淮水
活动二
原因：开封作为都城历史悠久；迁都势必需要大兴土木，劳民伤财，从而增加民众负担；开封人口稠密，驻扎大量军队，开封地区传统农耕发达，经济相对繁荣，便于京城物质供给；开封地处中原，周边有黄河、大运河、淮水等，水陆交通条件便利。
活动三
关系：客户从依附主户到双方相互自由选择，佃农对地主的依附关系相对减弱。
历史影响：主户对客户的控制放松，客户生产自主权、支配产品的权利大为提高，提高了他们的生产积极性，促进了农业的发展，也促进了商品经济的发展。
主题二
活动一
形象标准：聪颖好学，勤奋刻苦；成熟端谨。
时代背景：出于应对游牧民族的威胁，加强中央集权的需要，国家需要培养能够担当重任的人才；理学兴起强调社会责任和历史使命；商品经济的发展，社会上出现拜金逐利不良风气；孩童价值观培养需要从小开始。
社会影响：有助于理学的传播，有利于引导培养具有社会责任和历史使命的人才；但也一定程度上束缚孩子的天性，不利于孩子的个性的发展，从根本上讲是为封建专制统治服务的。
活动二
推动因素：城市规模扩大；城市人口增加，市民群体扩大；商品经济发展；娱乐事业繁荣；消费市场需求大等。
【学以致用·课堂达标】
1.C　“宋代……影响着各国瓷器的设计和生产……瓷器的纹样也多采自中亚、西亚诸国”，凸显了中外文化互鉴，故C项符合题意。
2.A　东京、临安、杭州、大都等城市人口多、规模大、贸易繁荣，凸显城市经济功能的增强，故A项符合题意。
3.B　宋朝出现了世界上最早的纸币——交子，B项正确；唐朝中后期经济重心开始南移，排除A项；明朝时期白银成为主要货币，排除C项；鸦片战争后，自然经济开始解体，排除D项。
4. A　由材料“蜀民以铁钱重，私为券，谓之交子”可知，铁钱不便于交易，纸币交子出现适应了商品流通规模扩大的需要，促进了商品经济的发展，故选A项。
5.B　据材料“北宋科举入朝为官人数统计表”可知，北宋后期南方通过科举为官人数超过北方，与经济重心不断南移有关，南方经济发展带动了其文化的进步，科举入仕人数增多，故选B项。
单元整合提升
【专题整合】
针对训练
1.C　根据材料“大批平民家庭的士人进入政坛，不少官居高位……‘取士不问家世，婚姻不问阀阅’”并结合所学知识可知，宋代阶层流动频繁，冲击了门第观念，这反映了门第观念淡化，故选C项；材料的主旨是门第观念淡化，婚姻择偶自由在宋朝是不可能的，排除A项；结合所学知识可知，在宋代等级差别不可能消失，排除B项；材料的主旨是门第观念淡化，科举制在宋代得到完善，并不是快速发展，排除D项。
2.A　根据材料并结合所学可知，“苏湖熟，天下足”反映的是经济重心的南移，南方经济实力上升，A项正确；材料中涉及的是经济方面的内容，而不是政治和阶级结构，排除B、C两项；程朱理学在南宋集大成，且与材料主旨无关，排除D项。
3.C　结合所学可知，理学注重气节、品德，强调人的社会责任和历史使命，培养了诸多节义之士，故选C项；汉武帝接受董仲舒的建议，尊崇儒术，确立儒学正统地位，排除A项；唐朝统治者奉行“三教并行”的政策，排除B项；“市民阶层”主要是指平民中的商人与手工业者，与材料“士大夫”不符，排除D项。
【考教衔接】
真题体验
D　根据材料“知州认为，彭则所为是善事，遂删‘贩夫’二字”可知，富商彭则因向州学捐书，所为是善事，得到知州赞赏而删除原先所记之“贩夫”身份，这说明国家倡导的文治政策在地方治理中得到应用，提升了士人的地位，D项正确；封建社会下，士农工商界限始终存在，只是会受到商品经济发展的冲击，排除A项；富商彭则并没有参加科举考试，无法体现科举制度促进了社会公平，排除B项；C项说法绝对，排除。
第四单元　明清中国版图的奠定与面临的挑战
第12课　从明朝建立到清军入关
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
特点：不是法定的中央一级行政机构；职权范围不明朗；权力不断扩大，地位逐步提高；听命于皇帝，服务于皇权。
作用：强化了皇权；一定程度上提高了行政效率。
活动二
主要途径：司礼监批红；掌管特务机构。
影响：宦官干政一方面形成对内阁权臣的制约，有利于加强皇权；另一方面导致宦官专权，政治腐败，终致明朝灭亡。
主题二
活动一
举措：遵循“守在四夷”、重北轻南的传统政策和原则；派诸子镇守北方；派驻军队，以卫所的形式驻守各地；边远地区实行土卫双轨制。
特点：政策继承并创新；防御与怀柔政策并用；采取因地制宜、因俗而治的原则。
活动二
性质：政府垄断的特权朝贡贸易；民间私下进行的海外贸易。
政策：注重维护朝贡贸易体制；长期严禁民间出洋从事海外贸易；曾短暂弛禁；但限制极为严格。
【学以致用·课堂达标】
1.D　“我朝罢宰相”特指明太祖朱元璋废除宰相制度，故选D项。
2.C　由材料“虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政”，故明太祖废除宰相制度，权分六部。故选C项。
3.D　“罢宰相”“政归六部”特指明朝朱元璋废除宰相制度，故选D项。
4.C　考成法是明朝万历年间，张居正改革期间确立的官员考核制度，因此考成法加强了官员的监督管理，故选C项；材料是官员考核由六部和都察院执行，且材料“裁汰冗官”反映的是积极影响，排除A项；官员考核制度与解决财政危机无必然因果关系，且“解决了”说法绝对，排除B项；D项说法绝对，排除。
5.C　明朝后期，荷兰殖民者侵占了台湾，郑成功率领将士于1662年击败荷兰殖民者，台湾重新回到祖国怀抱，C项正确；卫青是汉朝将军，排除A项；岳飞是南宋将领，排除B项；戚继光为抗倭将领，排除D项。
6.C　修建川藏驿路，有利于加强中央政府与西藏的联系，有利于国家巩固统一，故选C项；西藏不属于中亚地区，排除A项；B项与材料无关，排除；明朝时期，西藏地区不对外进行海外贸易，排除D项。
第13课　清朝前中期的鼎盛与危机
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
内阁　君主专制
活动二
措施：确立了达赖、班禅的册封制度；设置驻藏大臣；颁布章程，明确了对西藏的管辖权。
影响：加强了清朝对西藏的管理，有利于维护多民族国家的统一。
主题二
活动一
现象：人口快速增加，耕地数量几乎没有增加，人均耕地面积快速减少，人口跨区域流动，社会矛盾尖锐。
影响：材料信息揭示出此时期土地兼并严重、人地矛盾尖锐、贫富差距加大，社会矛盾尖锐、人口大规模迁移流动，这严重冲击着社会旧有的制度和统治，清朝统治危机日显。
活动二
表现：官僚阶层管理僵化；小农经济的顽固落后；民主法治观念淡薄。
原因：缺少社会分工的推动；缺乏上层建筑的保障；儒家传统观念的制约；人权意识的淡薄。
【学以致用·课堂达标】
1.B　平定叛乱、抵抗侵略、收复台湾都有利于维护国家统一和领土主权完整，B项正确。
2.D　文景之治、贞观之治、大定之治、康乾盛世分别出现在西汉、唐朝、金朝、清朝，故选D项。
3.B　“十三行”商人代管外贸，约束外商活动，严禁民间船只出海贸易都属于闭关自守政策的表现，B项正确。
4.D　材料凸显清政府奉行闭关自守政策，D项正确。
5.C　材料信息涉及收复台湾、抵挡沙俄入侵、管辖西藏、平定西北叛乱等，都属于维护统一，捍卫疆域的范畴，故选C项。
6.C　清政府采取因地制宜的边疆治理策略，如在新疆设立伊犁将军，向西藏派遣驻藏大臣，在蒙古族地区实行盟旗制度等等，以上举措的共同目的是强化边疆治理，C项正确。
第14课　明至清中叶的经济与文化
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
新变化：高产农作物的传入；粮食产量增长；经济作物大量种植；农产品商品化程度提高；家庭手工业日益市场化；工商业市镇大量兴起。
影响：推动人口增加，缓解人地矛盾；促进新的经营方式出现；推动市民阶层壮大；对封建制度起到一定的瓦解作用；推动新的社会思潮出现。
活动二
海禁　朝贡
主题二
活动一
时代气息：抨击君主专制；倡导经世致用；提出工商皆本。
背景：商品经济发展，新的经营方式出现；君主专制达到顶峰，政治腐败；理学走向极端。
活动二
趋势：通俗化、平民化。
主要原因：商品经济的发展，市民阶层扩大，商人团体起了推动作用；区域文化的整合。
【学以致用·课堂达标】
1.C　新式的自由雇佣经营方式是城镇工商业发展到一定程度的产物，促进了社会经济的进步，故选C项，排除A、B、D三项。
2.C　由材料“机户罢而织工散者又数千人”可知，在当时机户雇佣机工进行劳作，C项正确；材料未体现手工业的发展状况，排除A项；小农经济解体的时间是在鸦片战争后，排除B项；当时的社会主要矛盾是农民阶级和地主阶级的矛盾，材料体现的是机工和机户的矛盾，排除D项。
3.D　王守仁，号阳明子，尊称阳明先生，故选D项。
4.C　君为天下之大害，天下应以群工分治，材料反映了黄宗羲反对君主专制的立场，故选C项，排除A、B、D三项。
5.C　据材料“大量产自河南的棉花被贩运到纺织业发达的江南地区”可知，长途运输发达，农产品商品化程度提升，故选C项；“瓦解”说法错误，鸦片战争后，在外国商品的冲击下，小农经济开始瓦解，排除A项；B项与材料主旨不符，排除；材料没有比较，得不出“最重要”的结论，排除D项。
6.D　《农政全书》基本上囊括了明代农业生产和人民生活的各个方面，吸收西方农业科技思想和方法，开展农业科技实验，故选D项；《本草纲目》是一部杰出的药物学著作，《天工开物》是世界上第一部关于农业和手工业生产的综合性著作，《齐民要术》是成书于南北朝时期的农书，排除A、B、C三项。
单元整合提升
【专题整合】
针对训练
1.B　这样做能够减少机构之间的重复工作和沟通成本，集中力量进行监察工作，从而有利于提高监察效率，故选B项； 材料未涉及监察机构的地位，且通过整合提高了其地位和重要性，排除A项； 材料未涉及官员任用制度的变化，排除C项； 材料未涉及官员考核管理的严格性，排除D项。
2.D　明朝后期，从海外传入中国的高产农作物有玉米、甘薯等，故选D项；水稻和粟是中国最早培植出的农作物，不是从海外传入中国的，排除A、B、C三项。
【考教衔接】
真题体验
1.A　无论是王某耕种自己的地，还是租佃别人的土地，都属于个体农耕，故选A项；租佃关系的盛行加速了土地兼并，排除B项；材料未涉及商业货币关系，排除C项；王某的徭役赋税也转到了买田人的身上，并未削减国家的赋税来源，排除D项。
2.C　士大夫广泛参与日用类书籍的编纂，适应了民众对日用农业知识的急迫需求，故选C项；材料未体现朝廷的态度，排除A项；邝璠一人无法代表士大夫阶层，B项以偏概全，排除；该书是一本实用类书籍，体现不出日常生产生活的标准化，排除D项。
第五单元　晚清时期的内忧外患与救亡图存
第15课　两次鸦片战争
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
关联：英国的鸦片走私给中国社会带来巨大的灾难，引发了中国的禁烟运动，（禁烟运动）损害了英国的利益，英国政府宣布对华发动战争。这是鸦片战争爆发的直接原因。
英国发动对华战争不单纯是为了贩卖鸦片，主要是为了打开中国的市场，这是鸦片战争爆发的根本原因。
活动二
目的：扩大对华贸易，开拓中国市场。
体现：割让香港岛；协定关税；开放通商口岸。
活动三
史实：英法联军屠杀广州无辜居民与商人；英法联军抢劫、焚毁圆明园；英法两国强迫清政府签订《天津条约》和《北京条约》，割地、赔款、开放通商口岸，攫取中国内河航行权及鸦片贸易合法化等特权。
主题二
活动一
变化：“天朝”称谓逐渐被“中国”取代。
影响：有利于清政府抛弃天朝上国意识；有助于清政府形成近代国家平等的世界意识和对等的对外交往理念；促进了中国的外交近代化；有利于推动中国向西方学习的进程。
活动二
　著书立说　物质文明　军事科技
【学以致用·课堂达标】
1.C　根据材料可知，在乾隆年间至鸦片战争前，海关税收虽然有一定增长，但主要集中在广州一口，其他口岸税收较少，这反映出清朝实行的是闭关自守政策，对外贸易严格限制，仅设广州一口对外通商。这种封闭的贸易体制与世界市场脱节，阻碍了中国的进步，使中国失去对外贸易的主动权和机会，导致中国近代被动挨打，潜藏着巨大危机，C项正确；材料仅涉及四口海关税收量的对比，未提及海关收入在政府总收入中的占比情况，不能说明海关收入成为财政支柱，排除A项；中国融入资本主义世界市场是在鸦片战争后，与材料时间不符，排除B项；清王朝实行闭关自守政策，违背了历史发展潮流，排除D项。
2.D　据材料可知，有英国人认为：国际法不适用于“非文明国”，对完全不了解国际法原理和实践的清政府，“不能够由文明国家按照他们中间所公认的和实行的那些规则加以处理或对待”，其目的是掩盖鸦片战争的殖民性质，为发动鸦片战争寻找借口，D项正确；材料中英国人认为中国是“非文明国”，不懂得国际法，因此英国发动的鸦片战争是“合法”的，而不是论证鸦片战争的国际法基础，排除A项；材料强调的是“对于英国与中国的战争”的说法，不是对清朝政治体制的批评，排除B项；材料中英国人认为中国是“非文明国”，不懂得国际法，而不是强调“文明”是国际法的核心，排除C项。
3.D　清政府并未认真、严谨地对待国际条约的签订，说明清政府国家主权意识淡薄，直接导致了当时中国在外交中处于被动局面，故选D项；材料中并未认真对待条约的是清朝官员，而不是普通国人，排除A项；签约态度的草率，不能代表签约后的执行情况，排除B项；清朝官员的态度代表了统治者的立场，是统治阶级国家主权意识淡薄的体现，排除C项。
4.C　第二次鸦片战争中，关于《天津条约》的换约问题，清政府希望在上海换约，且对随员人数、携带物品等有严格限制，这反映了清朝的传统体制和观念，而英法则要求必须由天津进入北京，且有充足的海军武力，这体现了西方的强势和扩张性，这种分歧正是中西体制差异的体现，影响了国家间的交往，C项正确；清政府在与英法的交涉中处于被动地位，需要按照英法的要求进行换约，因此清朝的国际地位并未提高，排除A项；材料并未直接说明这些分歧导致了中西冲突，排除B项；英法发动第二次鸦片战争的目的是进一打开中国市场，扩大侵略权益，表格中英法坚持“充足海军武力”换约，不代表其目的是占领中国，排除D项。
5.A　据材料并结合所学可知，涉及广州、京津地区的侵略战争为第二次鸦片战争，此战后，清政府在内忧外患的情况下，实行洋务运动，开启中国近代化的尝试，A项正确；激起各阶层救亡图存潮流的是甲午中日战争，排除B项；宗藩体系最终解体是多种因素长期作用的结果，材料中民众抵抗侵略的这些表现没有直接指向宗藩体系的解体，排除C项；D项材料未涉及，排除。
6.B　结合所学可知，1840—1842年的鸦片战争发生于道光年间，中国开始沦为半殖民地半封建社会，B项正确；噶尔丹叛乱发生于康熙年间，排除A项；大、小和卓叛乱发生于乾隆年间，排除C项；中法战争发生于光绪年间，排除D项。
第16课　国家出路的探索与列强侵略的加剧
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
探索：在中国发展资本主义经济和进行一些相应的改革；在对外交往中，强调独立自主。
原因：《天朝田亩制度》无法实施；《资政新篇》与《天朝田亩制度》有反封建的一致性；重新振兴太平天国的需要；洪秀全认为《资政新篇》是一种新的尝试；洪秀全的思想能与时俱进。
活动二
背景：清朝统治面临内忧外患的困境，内有太平天国运动，外有列强发起的第二次鸦片战争。
意义：引进了西方一些近代科学技术；培养了一批科技人才和技术工人；客观上刺激了中国民族资本主义的产生；一定程度上抵制了外国的经济侵略；一定程度上瓦解了本国的封建自然经济（小农经济）；开了近代教育的先河；是中国近代化的开端。
主题二
活动一
贡献：率军西征，消灭阿古柏主力，阿古柏兵败自杀；在左宗棠的军事支持下，中国外交官曾纪泽与俄国签订《伊犁条约》，收回伊犁大部分地区；在左宗棠的建议下，清政府在新疆正式建省。
活动二
问题：甲午中日战争后，列强掀起了瓜分中国的狂潮，中华民族面临着空前严重的民族危机。
做法：向政府高层建议，仿效日本，向西方学习，改革变法，发展资本主义，推行民主政治，从根本上铲除制约中国发展的障碍。
【学以致用·课堂达标】
1.A　结合所学知识可知，封建社会农民阶级最关心的问题是土地问题，因此太平天国运动时期最能吸引农民、换取农民支持的措施为平均分配土地，满足了农民对土地的愿望和要求，A项正确；发展工商业，奖励技术发明，开设新式学堂，有利于发展资本主义，但都不是农民最关心的问题，排除B、C、D三项。
2.A　据材料信息可知，洋务运动在兴办之初就阻力重重，在发展过程中，对仿造西方武器装备也是犹豫不决，这表明当时中国早期现代化发展阻力重重，A项正确；材料主体对象是清政府，没有体现列强对中国洋务运动的态度，排除B项；材料体现的是统治者犹豫不决，不是洋务派，排除C项；洋务运动只是学习西方的技术，并不是要变革制度，排除D项。
3.C　据材料“自强以练兵为要，练兵又以制器为先”可知，李鸿章认为治理国家的方法，首先要自己强大起来，而根据现在的时势状况，要强大起来必须强大军事，强大军事必须要制造好的武器，由此可知，材料强调革新军备以御外敌，C项正确；材料未涉及以和为贵的主张，避免战争的说法也与题意无关，排除A项；洋务运动时期，清政府主张学习西方先进器物，并未深入到文化层面，排除B项；材料侧重军事领域，要求革新军备以御外敌，未涉及经济领域发展实业的相关信息，排除D项。
4.A　据材料信息可知，左宗棠建议利用外国的技术来帮助中国发展，但同时强调在中国有事时，外国必须帮助中国应对，这表明左宗棠没有认识到列强对中国侵略的目的不仅仅是开拓市场，列强也不可能真正帮助中国，这就注定了他的救国主张难以实现，A项正确；据材料“德国欲开拓市场，（中国可）提供其场地、资源”可知，左宗棠的主权意识并不强烈，排除B项；左宗棠是想借助列强救国，并非欧洲列强代言人，排除C项；材料只涉及左宗棠对朝廷对外策略的建议，没有涉及其作为洋务运动的代表人物主张学习西方的科技，排除D项。
5.B　根据材料并结合所学可知，黄海海战之后，日军分两路入侵中国，一路渡鸭绿江，占领九连城等地，直逼辽阳，另一路从辽东半岛登陆，直取大连、旅顺，日军占领旅顺后，进行了长达4天的大屠杀，杀害了2万多中国人。之后，甲午中日战争中国战败，清政府被迫签订《马关条约》，规定日本可以在中国通商口岸设厂制造，B项正确；割香港岛给英国是鸦片战争后签订的《南京条约》的内容，排除A项；片面最惠国待遇是英、美、法三国通过《南京条约》附件等一批不平等条约的签订所攫取的，排除C项；严禁中国人民参加反帝活动是《辛丑条约》的内容，排除D项。
6.C　据材料“德国占领胶州湾后，立即出动14家银行筹资，启动了胶济铁路的建设”并结合所学知识可知，甲午中日战争后，列强由商品输出为主转向资本输出为主，德国在中国建设胶济铁路，便于德国攫取更多利益，C项正确；德国在中国修建胶济铁路属于资本输出的表现，排除A项；材料并未涉及对中国的瓜分情况，排除B项；德国建设胶济铁路旨在攫取更多利益，D项不符合材料主旨，排除。
第17课　挽救民族危亡的斗争
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
背景：列强侵略加剧，民族危机加深；早期维新思想的发展；维新派的大力宣传；洋务运动的破产。
积极作用：传播了西方民主政治思想；启迪了民智；发展成为一场进步的政治改革运动。
活动二
　建构民族主义　强调国民参政权
活动三
义和团运动以其英勇的战斗沉重打击了帝国主义侵略者，阻止了列强瓜分中国的图谋，维护了国家主权，捍卫了民族尊严，体现了中国人民反侵略的英勇斗争精神，在中国近代反帝斗争史上写下光辉的一页；义和团运动促进了中国广大人民群众的觉醒，标志着近代意义上的中华民族意识的觉醒，是中国近代民族主义的滥觞。
主题二
活动一
材料一：作为旁观者记录，对1900年八国联军攻陷北京，以及清廷仓皇出京避祸，有重要的价值。但毕竟是艺术作品，在证史时需要与文献等其他史实相配合。
材料二：亲见者口述史，乃第一手史料，有重要证史价值，但此处口述史是受到征用的臣下讲述“蒙难”的君主，多有隐丑溢美（“巡幸”是托词，“西狩”或“微服”均是对狼狈行为的美化）之言，其证史价值当大打折扣。
活动二
影响：一定程度上使东南地区免受战争的冲击；动摇了清政府统治的根基；表明中央权威的式微与地方势力的扩张；不利于义和团运动的发展。
【学以致用·课堂达标】
1.A　据材料信息并结合所学知识可知，康有为撰写了《孔子改制考》和《新学伪经考》，借用孔子的权威宣传变法，力图减少变法的阻力，A项正确；B、C、D三项并非其目的，排除。
2.B　材料“借助于传统的范畴”“倡变的人们引来了那么多的西洋思辩，硬生生地楔入其中”等信息表明，戊戌变法继承了“中体西用”的基本框架，B项正确；材料未提及主张经世致用之学，反对空疏之风，排除A项；C项说法绝对，排除；林则徐、魏源迈出向西方学习第一步，排除D项。
3.D　据材料及所学知识可知，义和团运动是中国历史上一次反抗外国侵略的斗争，展现了中国人民不畏强暴的牺牲精神，由于义和团运动对外国势力的强烈反抗，使列强意识到统治中国绝非易事，因此有观念上的转变，认为“瓜分一事，实为下策”，D项正确；三元里人民抗英斗争是鸦片战争时期，此时期尚未出现列强瓜分中国的狂潮，排除A项；左宗棠收复新疆是1876—1878年，此时期尚未出现列强瓜分中国的狂潮，排除B项；反割台斗争主要是反抗日本，没有使外国列强认识到“瓜分一事，实为下策”，排除C项。
4.D　根据材料及所学可知，漫画中列强们（不同的“鸡”）趴在一个写有“中国”的鸡蛋上，企图孵化这枚鸡蛋，但文字“难以孵化的巨卵”说明列强的目的难以达成，表现了西方列强试图改变中国的期望与其力不从心的挫折感所形成的鲜明对比，D项正确；A、B、C三项材料未涉及，排除。
5.D　据所学可知，1901年签订的《辛丑条约》是中国近代史上赔款数目最庞大、主权丧失最严重、精神屈辱最深沉，从而给中国人民带来空前灾难的不平等条约，从此，清政府成为资本主义列强统治中国的工具，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会，D项正确；《南京条约》签订于1842年，是中国近代史上第一个不平等条约，标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会，排除A项；《北京条约》是1860年清政府于第二次鸦片战争后签订的，进一步加深了中国的半殖民地半封建社会程度，排除B项；清政府和日本于1895年签订《马关条约》，使中国半殖民地半封建社会的程度大大加深，排除C项。
6.C　据材料可知，《辛丑条约》中禁止华北科举考试5年，这是对华北地区抵抗列强侵略的中国军民的报复行为，C项正确；A项在材料中没有描述，排除；材料描述的是报复行为，而非文化侵略，排除B项；D项与材料信息不符，排除。
单元整合提升
【专题整合】
针对训练
1.D　据材料可知，1845—1855年，英国对华出口额呈下降趋势，中国传统自然经济具有自给自足的特点，对列强商品输出具有一定的抵制性，为了进一步打开中国市场，英法两国要求修约但被清政府拒绝，这是第二次鸦片战争爆发的重要原因，故选D项；1901年，《辛丑条约》的签订，标志着中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊，排除A项；此时侵华的西方列强，除了英国之外，还有美国、法国等，排除B项；鸦片战争后，中国卷入资本主义世界市场，传统的小农经济开始瓦解，排除C项。
2.D　据材料“凡能创新法、制新器者，许其专利；他人仿效，罪而罚之”“应当鼓励私人研习推广”等信息并结合所学知识可知，维新变法时期，康有为主张鼓励私人研习推广新学新艺，这有利于推动中国近代化，顺应了时代发展的潮流，故选D项；戊戌变法最终失败，排除A项；康有为代表资产阶级利益，B项表述错误，排除；材料主要体现了康有为的主张，但其主张的结果材料并未体现，C项与材料不符，排除。
【考教衔接】
真题体验
1.B　根据材料可知，上海洋布店由1850年的1家发展到1858年的十几家，且由门市零售为主转变为批发为主，这体现了外来经济对中国的影响逐渐增强，即外来经济因素逐渐渗入，B项正确；材料未涉及政府的态度，排除A项；材料涉及的是上海棉布商店的情况，并未涉及内地棉纺织业的情况，排除C项；民族资本主义经济产生于19世纪六七十年代，排除D项。
2.A　根据材料“1885年续谈正式约章时，以法文文本为准的条款被慈禧太后‘勾掉’，最后签署的中法《越南条款》没有‘以法文为正’字样”并结合所学可知，1885年签订的《越南条款》“以法文为正”不再出现，体现出清政府意图抵制西方强权，降低外国在华的话语权，A项正确；勾掉法文文本为准的条款并不意味着拒绝融入国际公法，排除B项；晚清政府并未有效遏制边疆危机，排除C项；D项材料未涉及，排除。
第六单元　辛亥革命与中华民国的建立
第18课　辛亥革命
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
政治：由于民主革命活动的开展，触动了清朝的封建专制统治，促使了清末新政的实行；清末新政使不少立宪派人士认识到清政府无意推行立宪，转而支持革命。
经济：清末新政的开展，客观上推动了民族资本主义的发展，为资产阶级民主革命提供了经济基础和阶级基础。
活动二
规定：明确主权在民，确立三权分立，实行责任内阁制。
意义：是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件；具有反对专制制度的进步意义；成为近代中国民主化进程的一座丰碑。
主题二
活动一
进步性：政治上，辛亥革命推翻了清王朝，结束了中国两千多年的君主专制制度，建立了中华民国；经济上，为民族资本主义发展创造了条件，促进了社会风俗的变革；思想上，使民主共和理念深入人心。
活动二
局限性：辛亥革命没有完成反帝反封建的革命任务，没有改变中国的社会性质，没有使中国实现真正的民族独立。
【学以致用·课堂达标】
1.D　清王朝虽然镇压了维新运动，但在以后的统治中，面对内忧外患，经济危机，清政府不得不实施一些维新派要求的变革措施，在一定程度上推动了新政的展开，但新政暴露了清政府维持专制的本质，客观上推动了国内革命新形势的成熟，故选D项；维新运动的政治追求是建立君主立宪制，清末新政的本质是维护封建专制统治，排除A项；清末新政没有舒缓清政府的统治危机，反而客观上加速了其灭亡，排除B项；清末新政的本质是维护封建专制制度，没有实现晚清社会制度的大转型，排除C项。
2.D　根据材料中“孙中山”“凡以三大主义：曰民族，曰民权，曰民生”并结合所学可知，这一思想为三民主义，故选D项；“平均地权”是三民主义中民生主义的一部分，其核心思想是通过改革土地制度，实现土地国有，解决贫富不均等问题。但三民主义中的“平均地权”并不等同于平均主义，排除A项；理性主义是西方启蒙运动的核心，排除B项；师夷长技是魏源提出的思想主张，排除C项。
3.D　据材料可知，武昌起义，湖北军政府成立，之后全国大部分省份独立，这是辛亥年发生的辛亥革命，故选D项；1894年是农历甲午年，发生了甲午中日战争，排除A项；1898年是农历戊戌年，发生了戊戌变法，排除B项；1901年是农历辛丑年，清政府与列强签订了《辛丑条约》，排除C项。
4.B　袁世凯当上临时大总统的条件之一是接受民主共和和遵守《中华民国临时约法》，所以从法律上，南北议和和统一，实行民主共和政体，是袁世凯进了南方的“瓮”，故选B项；袁世凯并没有接受孙中山的三民主义思想，排除A项；袁世凯在北京就任临时大总统，排除C项；D项与材料无关，排除。
5.A　根据所学知识可知，中华民国第一任临时大总统是孙中山，故选A项；黎元洪中华民国第一任副总统、第二任正式大总统，排除B项；袁世凯是中华民国第二任临时大总统、第一任正式大总统，排除C项；段祺瑞在民国时期，没有担任大总统一职，排除D项。
6.A　辛亥革命推翻了封建帝制，使得民主共和理念深入人心，故选A项；材料强调的是辛亥革命对于民主共和理念的影响，并未强调其革命纲领，排除B项；辛亥革命并没有发动广大的人民群众，排除C项；辛亥革命未完成民族独立的任务，排除D项。
第19课　北洋军阀统治时期的政治、经济与文化
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
过程：袁世凯复辟称帝；唐继尧、蔡锷、李烈钧在昆明联名通电全国，反对袁世凯称帝，宣布云南独立，并组织护国军讨伐袁世凯；南方各省纷纷独立；袁世凯取消帝制。
意义：护国运动是中国近代史上一次伟大的革命，粉碎了封建帝制的延续阴谋，恢复了共和制。
活动二
意义：对封建思想发起进攻，推动女性解放（思想解放）；唤起女性对国家政治事务的关心，促进民众觉醒；深刻影响中国的思想、伦理、观念，推进文化转型。
主题二
活动一
实业　反帝爱国运动　西方列强
活动二
特点：以发展轻工业为主（集中在民生领域）；以中小民营企业为主；工业增长迅速。
【学以致用·课堂达标】
1.D　据对联一“袁世凯千古　中华民国万岁”可看出该对联并不对称，由此可知，该对联的作者支持中华民国，暗讽袁世凯对民主共和的破坏。对联二讽刺了“洪宪”实质是“专制统治”，破坏民主共和，故选D项；A项说法与史实不符，排除；B项与材料“洪宪”不符，“洪宪”是袁世凯复辟帝制的年号，排除；反对袁世凯含有反帝的性质，但材料强调的是反封建，排除C项。
2.B　袁世凯接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”，主要内容有承认日本继承德国在中国山东的一切特权，进一步扩大日本在南满和蒙古的权益，规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国，聘用日本人为顾问等，故选B项，排除A、C、D三项。
3.A　鲁迅先生认为中华民国社会“渐渐坏下去”是因为袁世凯在内的北洋政府破坏民主共和、复辟帝制，实行独裁统治，故选A项；B项说法错误，排除；彻底批判传统文化的是鲁迅等新文化运动的发起者，目的是改变“坏下去”的状况，排除C项；辛亥革命（1911年）后不久又爆发了一战，很长一段时间内西方列强都无暇东顾，暂时放松了对中国的侵略，排除D项。
4.C　根据图示内容可以看出，从1869年到1919年，我国近代民族工业中，重工业所占比重始终不高，说明产业结构不合理，重工业基础相对薄弱，故选C项；A、B、D三项在材料中未体现，排除。
5.D　依据材料可知，对联强调男女平权，传统纪年和公历同时使用，结合所学可知，辛亥革命后采用公历纪年，提倡男女权利平等，故选D项；洋务运动只是学习西方技术，未涉及男女平权的问题，排除A项；戊戌变法未提出使用公历纪年，排除B项；清末新政未涉及对社会习俗的改变，即提出男女平权的问题，排除C项。
6.A　根据所学可知，胡适在《新青年》发表《文学改良刍议》一文，主张以白话文作为新文学的语言，故选A项；B、C、D三项不符合材料内容，排除。
单元整合提升
【专题整合】
针对训练
1.D　根据材料可知，该学者认为辛亥革命的意义在于结束封建专制帝制，建立资产阶级民主共和国，强调辛亥革命在国家政治制度转型方面的作用，故选D项；材料并未强调辛亥革命对亚洲革命的影响，排除A项；B、C两项材料未涉及，排除。
2.C　民国初年，中国政治斗争的焦点问题是专制独裁与民主共和之争，故选C项；改良与暴力救亡方式之争是在晚清末年，与材料不符，排除A项；袁世凯死后，中国陷入各派军阀间争权夺利之争，排除B项；帝国主义与中华民族之争存在于整个中国近代史，排除D项。
3.D　1915年9月，《新青年》创刊后，人们普遍讨论关于“自觉”的话题，且范围不断扩大，涉及民族、学术、家庭及体育等诸多方面，结合所学可知，正是由于当时的新文化运动的带动下，人们逐渐有了自我意识，开始重新独立思考许多方面的问题，解放思想已经成为社会潮流，故选D项；A项始于五四运动时期，排除；“反封建的主力”不符合题意，与材料“‘自觉’成了人们普遍谈论的话题”相悖，排除B项；“开始受到冲击”不符合时空，应为“受到猛烈冲击”，排除C项。
【考教衔接】
真题体验
　C　1912年中华民国的成立，政治上具有深远的意义，它推翻了清朝的封建帝制，启蒙和传播了民主的思想，建立了民主共和国，民国成立初期上海工商业的积极回应和庆祝，反映了工商业者受到民主共和思想的影响，对新政权的支持和期待，故选C项；A项材料未体现，排除；近代中国资产阶级革命兴起的表现主要包括戊戌变法和辛亥革命，中华民国的成立是辛亥革命的结果，排除B项；工商业包含民族资本主义、私营工商业、私人资本主义、私营经济等，题干材料中的工商业并不一定都是民族资本主义，排除D项。
第七单元　中国共产党成立与新民主主义革命兴起
第20课　五四运动与中国共产党的诞生
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
理由： 主动的抗争；为国家地位和民族尊严抗争；国家与民族意识的真正觉醒；认清了帝国主义和封建专制的本质面目；革命的彻底性和不妥协性。
活动二
原因：五四运动；知识分子的宣传；马克思主义的传播；工人运动的发展；中国共产党的诞生；新文化运动。
缘由：马克思主义是科学的社会主义；鲜明提出人民群众对历史发展的巨大作用；是指引人们改造世界行动的重大思想武器；俄国革命成功的激励；其他探索实践尝试的受挫。
主题二
活动一
一开始就明确了党的最高目标，但对国情认识仍不科学，当时中国社会的主要敌人是帝国主义和封建主义；资产阶级还是一个革命的阶级。
中共二大正确认识中国国情，制定了党的民主革命纲领，明确提出反帝反封建的革命纲领，实现民族独立；用马克思主义原理初步树立了革命分两步走的历程设定，为中国革命指明了方向。
活动二
集中表现：反帝反封建成为人民的共同目标；国共两党通过大规模的社会动员推进爱国斗争。
重大成果：基本推翻了北洋军阀的反动统治；沉重打击了帝国主义势力。
【学以致用·课堂达标】
1.C　根据材料“全国新出版的400余种……阵地明显扩大”并结合所学知识可知，五四运动推动了中国社会进步，促进了马克思主义在中国的传播，C项正确。
2.D　民主共和理念和辛亥革命有关，与材料时间不符，排除A项；维新思想与戊戌变法有关，与材料时间不符，排除C项；从材料中无法得出辞书出版业的兴盛，排除B项；故选D项。
3.B　1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会在上海举行，会议最后一天转移到浙江嘉兴南湖游船上进行，是中国历史上开天辟地的大事变，南湖红船见证了中国革命的源头，“红船精神”源于中共一大，B项正确。
4.B　四个备选项内容史实分别对应1921年中共一大、1922年中共二大、1923年中共三大和1927年井冈山革命根据地建立，据此，B项符合题意，正确。
5.D　据材料“党员已发展到195人……留美1人”可知，中共二大召开前夕，中国共产党的党员主要分布在南方，反映了南方在当时中国共产党工作中的重要地位，故选D项；当时处于军阀割据时期，中共二大确立党的中心任务是“打倒列强，除军阀”，并非发展党员，排除A项；仅凭材料无法得出B项结论，排除；材料仅涉及党员人数，并未特意说明党员出身，看不出城市知识分子的作用，排除C项。
6.B　由北伐军进军路线、国民党政府所在地广州等信息可知，图示反映的历史事件是国民革命，国民革命基本推翻了北洋军阀的反动统治，B项正确；辛亥革命结束了中国两千多年的君主专制制度，A项不符合题意，排除；1927年中国共产党开辟了农村包围城市的革命道路，C项不符合题意，排除；1937年抗日民族统一战线建立，D项不符合题意，排除。
第21课　南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路
【互动探究·深度学习】
主题一
活动
成果：消除军阀割据，形式上基本统一中国；收回关税主权和废除不平等条约；开展国民经济建设运动等。
危机：社会经济不公正；财政赤字，通货膨胀严重；外来侵略不断等。
主题二
活动一
观点：一种主张以农村为中心，走农村包围城市的道路；另一种主张坚持以城市为中心，反对走农村包围城市的道路。
实质：是从中国实际出发，还是照抄照搬俄国十月革命的经验。
活动二
“分水岭”指遵义会议。
理解：遵义会议全力解决了军事和组织问题，结束了“左”倾错误在中央的统治；开始确立以毛泽东为主要代表的马克思主义正确路线在党中央的领导地位；妥善处理了党内长期存在的分歧和矛盾，表明中国共产党在政治上走向成熟。
【学以致用·课堂达标】
1.D　南京国民政府成立后进行的币制改革和收回关税自主权有助于改善国内外的经济贸易环境，促进当时国内民族资本主义的发展，从而增强民族工业发展的信心，D项正确；南京国民政府成立后不久抗日战争爆发，这些举措并没有能够保障国内经济长期稳定发展，排除A项；材料中的这些举措有助于国内经济的发展，但无法确定扭转了对外贸易逆差局面和基本实现了国家财政收支平衡，排除B、C两项。
2.B　1927年8月1日，周恩来、贺龙、叶挺等领导了南昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，人民军队的创立发端于此，故选B项。
3.C　废除井田、平均地权、土地革命、减租减息分别对应的是战国、辛亥革命、井冈山、抗日战争等不同历史时期，故选C项。
4.A　1927年毛泽东在井冈山探索出以农村包围城市，武装夺取政权的道路，故选A项。
5.C　1935年1月召开的遵义会议，是中国共产党第一次独立自主地运用马克思列宁主义基本原理解决自己的路线、方针和政策方面问题的会议，开始确立以毛泽东为主要代表的马克思主义正确路线在党中央的领导地位，在极其危急的情况下，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，故选C项。
6.B　1934年10月，中央红军被迫实行战略转移，开始长征，此后强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等，历经千难万险，铸就长征精神，打开了中国革命的新局面，故选B项。
单元整合提升
【专题整合】
针对训练
1.C　根据材料“到1928年春……偏僻山区”可知，1927年8月至1928年年初，中国共产党领导的许多起义归于失败，说明此时国民党在城市的力量相对比较强大，而一部分起义军分布在偏僻山区，这有利于中国共产党探索正确的革命道路，C项正确；1936年10月，红军三大主力会师于会宁，从而实现了中共中央和红军主力的战略转移，排除A项；B项材料未体现，排除；1927年蒋介石发动四一二反革命政变，汪精卫集团在武汉“分共”，至此，由国共合作的国民革命失败，D项不符合史实，排除。
2.B　中国工农红军领导人和少数民族首领歃血为盟，成立了“中国彝民红军沽鸡支队”，在彝民聚居区传播了革命火种，故选B项；长征胜利实现了红军的战略大转移，排除A项；1935年1月的遵义会议纠正了“左”倾错误，开始确立以毛泽东为主要代表的马克思主义正确路线在党中央的领导地位，排除C项；此时红军正在长征，阶级矛盾仍是社会主要矛盾，中国红军主要与国民党军队作战，排除D项。
【考教衔接】
真题体验
1.D　从材料可知，吴玉章的主张突出反帝反封建的革命任务，强调北伐战争的必要性，即要推进国民革命的进程，加快扫除封建地主及西方帝国主义势力这一革命任务，D项符合题意；材料未涉及对工农群众的看法，排除A项；1924年国民党一大的召开，革命理论已经创新，新三民主义已经提出，排除B项；从材料可知，吴玉章认为法国大革命革命方式的不足之处就是缺乏群众基础，已经过时，故不存在吸取其教训的问题，排除C项。
2.A　根据材料可知，周恩来等人在1924年将机关刊物改名为《赤光》，并强调反军阀和反帝国主义的联合，当时正处于国民革命时期，国共开始合作，北伐即将开始，故周恩来等人的做法反映了他们积极策应国内革命形势的发展，A项正确；该刊物改名与拓宽马克思主义的传播途径无直接关系，排除B项；1924年1月，中国国民党第一次全国人民代表大会召开，标志着革命统一战线的建立，排除C项；国民革命失败后，中国共产党开始探索独立开展武装斗争的道路，排除D项。
第八单元　中华民族的抗日战争和人民解放战争
第22课　从局部抗战到全国抗战
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
原因：美国等国实行绥靖政策，对日本侵略采取默认态度，助长了日本军国主义的嚣张气焰；日本长期以来奉行的“大陆政策”；日本争夺世界霸权的野心；日本国内法西斯势力的崛起；日本国内严重的经济危机；蒋介石的不抵抗政策等。
活动二
类型：实物史料。价值：日本在侵华期间，公然践踏国际法，实施细菌战，组建731部队，大量残杀中国军民。该遗址可以作为研究日本侵华罪行的铁证。
主题二
活动一
包括文艺创作、武装斗争、学生运动、兵谏等多种形式　
主要发生在东北、华北及上海等局部地区
活动二
特点：成员具有广泛性；成员之间力量具有不平衡性；由中国共产党倡导，以国共合作为基础而建立；具有分散性；发展过程比较艰难。
【学以致用·课堂达标】
1.B　据材料并结合所学可知，1932年日本进攻上海，中日签署《淞沪停战协定》，规定中国军队不得驻扎上海，这为日本的进一步侵略提供了条件，故选B项；面对日本的侵略，国民政府采取妥协退让政策，不符合中国的现实利益，排除A项；1937年的七七事变标志着日本全面侵华的开始，排除C项；中国军队不能驻扎上海，不利于维护上海社会的稳定，排除D项。
2.B　据材料可知，西安事变发生后，苏联希望和平解决冲突，美国关注蒋介石的生死，日本则想扩大防共协定的范围，而国民党亲日派则要求武装扫荡并恢复蒋介石自由；这些都反映了西安事变的结果会极大影响国家的命运走向，故选B项；当时各方势力的主张并不统一，排除A项；七七事变后，全国统一抗战局面形成，排除C项；材料只体现各方态度，未反映国民政府主导了事态的发展，排除D项。
3.D　据材料“使我们开始觉悟中华民族的整体性和不可分性”并结合所学可知，从1931年九一八事变爆发到1945年抗日战争取得胜利的14年，是中华民族不屈不挠反抗外来侵略，求得中华民族整体的、共同的、实体的民族解放的历史，各族同胞自觉地形成了一个命运共同体，深刻地认识到中华民族是一个不可分割的整体，故选D项；晚清时期伴随着列强对中国的侵略，民族意识已经开始觉醒，排除A项；材料强调抗日战争对民族整体性的影响，B、C两项材料未涉及，排除。
4.D　据材料“1937年清明节”“国共两党首次共同公祭黄帝陵”“还我河山，卫我国权”并结合所学可知，1935年，日本制造了“华北事变”，中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾，国共两党首次共同公祭黄帝陵，表明此时两党要团结合作，共御外侮，故选D项；1937年9月，国民党中央通讯社发表了中国共产党提出的国共合作抗战宣言，标志着第二次国共合作的实现，排除A项；1937年7月7日卢沟桥事变爆发后，全国抗战由此开始，排除B项；1924年国民党一大召开，标志着革命统一战线正式建立，1927年已经破裂，排除C项。
5.B　1937年12月13日，日军攻陷南京，在南京进行长达六周的有组织、有计划、有预谋的大屠杀和奸淫、放火、抢劫等血腥暴行，故选B项；九一八事变发生在1931年9月18日，排除A项；1937年7月7日，日本帝国主义在北平附近挑起卢沟桥事变，发动全面侵华战争，排除C项；1938年2月至1943年8月，日本对战时陪都重庆进行了长达五年半的战略轰炸和无差别轰炸，排除D项。
6.B　随着战争的长期化，为了支撑战争的持续进行，日本确立了“以战养战”的侵华策略，企图通过对中国华北等地区资源的开发和利用来维持战争机器的运转，所以出台了把华北和蒙疆划定为日华紧密结合地区的方针，故选B项；百团大战发生在1940年，时间不符，排除A项；国民政府的态度不是日本出台这一方针的主要原因，排除C项；“开始”说法错误，排除D项。
第23课　全民族浴血奋战与抗日战争的胜利
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
史实：国民党在正面战场组织了淞沪会战、忻口会战、徐州会战、武汉会战等重大战役，抵抗日军侵略。
活动二
变化：农村革命根据地主要在南方，抗日根据地主要在北方。
原因：图1，经过国民革命的影响，南方群众基础较好，在南方建立革命根据地，红军更容易立足；国民党统治的中心在南京，在南方建立革命根据地可以对国民政府起到威慑作用。图2，日本大体上是自北向南发动对中国的侵略，抗日根据地建立在北方是为了抗击日本的侵略；红军长征后，主要力量也在北方；北方地形更容易发挥游击战争的优势。
主题二
活动一
地位：中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。
作用：支援和配合世界反法西斯战争，是世界反法西斯战争的重要组成部分；为世界反法西斯战争的胜利作出了巨大贡献。
活动二
抗日民族统一战线的形成　中华民族精神的全面觉醒
活动三
观点：抗日战争是近代以来中国第一次取得完全胜利的反侵略战争；增强了民族认同感、民族自尊心与自信心；大大提高了中国的国际地位；为新民主主义革命胜利奠基；推动了中华民族复兴的进程。
【学以致用·课堂达标】
1.B　太平洋战争爆发于1941年12月，在这之后国民政府组织的打击日军的会战为1941年12月的第三次长沙会战，故选B项；淞沪会战发生于1937年8月至11月，这与题干时间不符，排除A项；百团大战发生在1940年8月至次年1月，与题干时间不符，排除C项；太原会战发生在1937年9月至11月，与题干时间不符，排除D项。
2.C　据材料“必须走生产自救的道路”“实行军垦屯田，使昔日荒凉的南泥湾变成了‘陕北的好江南’”可知，南泥湾精神是中国共产党及其领导下的人民军队在困境中奋起、在艰苦中发展的强大精神力量，即自力更生，艰苦奋斗，故选C项；据材料“八路军第三五九旅开进南泥湾，实行军垦屯田”可知，此时主要是人民军队自力更生，而不是依靠群众，排除A项；开天辟地，敢为人先与红船精神有关，排除B项；勤于钻研更多的是科技领域，与材料信息不符，排除D项。
3.C　据材料“热血青年不去投奔重庆而是投奔延安”可知，抗日战争时期，进步青年为了民族利益而投身到抗战活动中去，他们选择的是最能代表民族抗战前途的力量，即认为延安政权代表着民族抗战的希望，故选C项；抗战时期进步青年看重的是抗战政策而不是用人政策，排除A项；B项不符合材料“人们去重庆多是躲避战乱”，排除；抗战初期国民政府曾经积极抗战，排除D项。
4.C　美国代表在阿卡迪亚会议上对中国战场的认可，以及随后中国战区的成立，都表明了中国抗战地位在国际上得到了认可，故选C项；“主导力量”说法有误，排除A项；材料并未提及抗日战争形势的逆转，且此时抗战仍处于相持阶段，排除B项；虽然中国在抗日战争中发挥了重要作用，但此时中国还没有跻身国际强国行列，D项表述不符合史实，排除。
5.B　漫画中强调了“军民相合作”的重要性，并表达了“最后的胜利一定属吾侪（辈）”的坚定信念，传达了军民合作能够带来抗战胜利的积极信息，这有助于坚定中国民众在抗战中的信念，故选B项；革命统一战线是在国民革命时期建立的，抗战时期建立了抗日民族统一战线，排除A项；“关键因素”说法夸张，排除C项；漫画主要是通过正面激励的方式来增强民众的抗战信心，并未直接对侵华日军进行军事打击，排除D项。
第24课　人民解放战争
【互动探究·深度学习】
主题一
活动一
信息：国民党把军队从西南地区调往华北、华东等地，抢夺抗战胜利果实，为发动内战作准备；中国共产党为了争取抗战后的和平民主，作出了巨大的让步。
活动二
解释：第二次世界大战结束，世界反法西斯战争胜利后，人民民主力量明显增长，世界和平得到发展；中国抗日战争结束，人民珍惜和平，反对战争；国际和国内的和平局势促使国共两党走向和谈。
主题二
活动一
暴露了国民党反动派的贪污、腐化、不得人心。
活动二
积极性：土地改革使解放区亿万农民在政治上、经济上获得了解放，激发了农民革命和生产的积极性。
【学以致用·课堂达标】
1.D　中共中央准备将机关驻地迁至与南京仅一江之隔的淮安，表明了中国共产党致力于与国民党进行和平谈判，共同建设一个和平民主的国家，故选D项；在中国共产党的革命历史中，议会斗争并非其主要策略，排除A项；1948—1949年的三大战役结束后，基本摧毁了国民党的军事力量，B项与材料时间不符，排除；1949年春，中共七届二中全会召开，指出党的工作重心必须由乡村转向城市，排除C项。
2.A　据诗中“蒋贼专横”“沂蒙山区”并结合所学可知，1947年，国民党军队对陕北、山东解放区实行重点进攻，华东野战军在陈毅、粟裕的带领下，在山东孟良崮地区全歼国民党整编第七十四师，粉碎了国民党对山东解放区的重点进攻，故选A项；辽沈战役发生在沈阳、长春地区，主要由林彪、罗荣桓指挥，与题干中的地点和人物不符，排除B项；淮海战役主要发生在以徐州为中心的广大地区，与诗中描述的地点不符，排除C项；平津战役是由林彪、罗荣桓和聂荣臻指挥，发生在北平、天津地区，排除D项。
3.D　南京和上海在1948年均属于国民党的统治区域，即国统区，日记中记录的上海购买茶叶和毛巾袋等需要支付巨额金额，明显反映了当时国统区物价飞涨、通货膨胀，经济危机严重，故选D项；南京和上海均非游击区，排除A项；1945年抗日战争已经结束，排除B项；日记中提及的南京和上海不属于解放区，排除C项。
4.C　据材料注解信息、图片内容可知，当时国民政府统治下的百姓不但没有饭吃，还要背负着沉重的军粮负担，对举行游行、要求增加伙食费的学生进行了血腥镇压，由此可见，国民党的反动统治政策必然会遭到全国人民的反抗，故选C项；人民解放军战略进攻开始于1947年6月刘邓大军千里跃进大别山，材料内容反映的是国民政府的反动统治，二者没有必然关系，排除A项；此时社会主要矛盾依然是阶级矛盾，没有发生急剧变化，排除B项；材料并未涉及官僚资本的发展状况及对国民经济的影响，排除D项。
5.B　据材料可知，淮海战役期间，人民群众全力支持解放军的军事行动，结合所学可知，解放战争时期在解放区实施了土地改革，使农民获得了土地，得到了农民的支持，翻身的农民踊跃参军，支持前线，故选B项；1947年，刘邓大军千里跃进大别山，揭开了战略进攻的序幕，淮海战役属于战略决战阶段，排除A项；抗日战争时期是我国爱国救亡意识高涨时期，解放战争属于中国内战，排除C项；材料主旨是人民群众对中国共产党的支持，和国民党无关，排除D项。
6.C　结合所学可知，1948年秋，人民解放战争进入夺取全国胜利的决定性阶段，这与口号中的“中国人民走向全国胜利的日子”相呼应，故选C项；解放军粉碎国民党全面进攻发生在1946年7月—1947年2月，排除A项；1947年6月刘邓大军千里跃进大别山，标志着解放军转入战略进攻的阶段，排除B项；国民党军队主力基本被消灭是在三大战役（1948年9月—1949年1月）之后，排除D项。
单元整合提升
【专题整合】
针对训练
1.A　根据材料可知，抗日战争时期，中国共产党没收日伪的财产，同时保护民族资本主义工商业，在农村实行减租减息政策，体现了抗日战争时期中共坚持了混合所有制的新民主主义经济，故选A项；材料为抗日战争时期，与土地革命时间不符，排除B项；人民民主统一战线是解放战争时期的统一战线，排除C项；国民革命时间是1924—1927年，与材料抗日战争时期时间不符，排除D项。
2.A　据材料“国共两党亲密合作抵抗日寇的新进攻”并结合所学可知，1935年华北事变后，中日民族矛盾逐渐上升为主要矛盾，西安事变的和平解决，成为时局转换的枢纽，中国共产党从“公审蒋介石”转向“联蒋抗日”，适应了民族抗战的需要，故选A项；民族危机加深推动了抗日救亡运动的兴起，排除B项；C项表述与史实不符，排除；1937年9月22日，国共合作抗战宣言的发表标志着抗日民族统一战线正式形成，排除D项。
3.C　据题干“地主……及债主……惟须降低租额和债息”“佃农及债务人要交租交息”及所学可知，题干所述规定为全国抗战时期的减租减息政策，故选C项；中国共产党在国民革命时期提出“耕者有其田”的口号与材料内容不符，排除A项；据所学可知，中国共产党在土地革命战争时期的路线是依靠贫雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建半封建土地所有制为农民土地所有制，与材料内容不符，排除B项；中国共产党在解放战争时期提出废除封建性及半封建性剥削的土地制度，实行“耕者有其田”的土地制度，与材料内容不符，排除D项。
【考教衔接】
真题体验
1.B　据材料可知，1938年，中共与爱国人士利用外国的掩护办报纸可知，此时为全国抗战时期，利用报纸这一新闻媒介加强抗日宣传，推动全国抗战的胜利进行，故选B项；中共与爱国人士利用英美等国作为掩护的目的是办报纸，不是为了寻求英美援助，排除A项；当时创办报业的目的是进行全国抗战的宣传，不是单纯为了促进报业的繁荣发展，排除C项；材料强调中共地下党组织在上海办报纸，中共的敌后活动在华北等敌后抗日根据地进行，两者之间不存在掩护的目的，排除D项。
2.D　据材料及所学可知，老百姓感恩共产党、报恩共产党，主要是由于1947年解放区进行了土地改革，使亿万农民在政治上、经济上获得解放，这是土地改革的结果，故选D项；1948年秋，人民解放战争进入夺取全国胜利的决定性阶段，排除A项；减租减息是抗日战争时期的土地政策，排除B项；材料反映的是解放区的土地改革成效显著，第5课　三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融
价值引领 目标导航
　　自东汉以来，匈奴、鲜卑等边疆民族大规模内迁。西晋末年，政治黑暗，汉族大量流向边远地区，从而扩大了汉文化的影响，边疆民族在汉文化的影响下得到进一步发展，向中原地区展开更大规模的迁徙。晋室东渡，汉族大量南迁，促进了南方经济文化的发展……内迁各族积极推行汉化政策，并以建立大一统之功为己任，以华夏正统自居；在政治上逐渐由割据走向统一的同时，文化程度不断提高，大量汉人南迁，促进了汉族与南方各族的交融以及汉文化在南方地区的进一步发展。这些为后来隋唐更大规模的统一奠定了基础。 ——摘编自刘正寅《中国历史上华夏 认同的演进与升华》 课程 标准 通过了解三国两晋南北朝时期政权更迭的历史脉络，认识三国两晋南北朝时期民族交融和区域开发的新成就
学习 目标 1.唯物史观：理解三国两晋南北朝分裂局面中蕴含的统一因素。 2.时空观念：明晰三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络、疆域及内迁少数民族和北方流民南迁的分布区域。 3.史料实证：运用文献史料和图片，认识三国两晋南北朝时期民族交融与区域开发的表现。 4.历史解释：探究东晋和南朝时期南方经济的发展、北魏孝文帝改革的背景和影响等。 5.家国情怀：认识三国两晋南北朝时期的民族交融在统一多民族国家发展中的意义
一、三国与两晋
1.三国鼎立
国号 时间 建立者 定都 形势变迁 灭亡
魏国 220—266年 洛阳 魏国国力较强，在三国鼎立局面中略占上风 　　代魏称帝
蜀国 221—263年 刘备 成都 蜀、吴两国加强了对南方少数民族地区的治理 为曹魏所灭
为西晋所灭
吴国 229—280年 孙权
2.西晋统治
（1）短暂统一
建立 266年，司马昭之子司马炎代魏称帝，建立西晋
统一 280年，西晋灭吴，完成统一
（2）少数民族内迁：主要有　　　　、羯、氐、羌和鲜卑。
（3）八王之乱：晋武帝死后，宗室诸王展开对中央权力的争夺，演化为内战。
（4）西晋灭亡：316年，西晋被内迁　　　　贵族所灭。
1.阅读教材第一目“三国鼎立形势图（262年）”：试从地理和经济因素分析三国鼎立局面形成的原因。
2.阅读教材第一目“西晋颁给内迁少数民族酋长的‘晋归义羌侯’印文”：这一印文有何史料价值？
二、东晋与南朝
1.政权更迭
（1）东晋：317年，司马睿在　　　　重建晋朝，史称东晋。
（2）南朝政权更迭
①南朝：420年，刘裕夺取皇位，改国号　　　　。此后170年间，南方先后经历了宋、齐、梁、陈四个王朝，合称南朝。
②六朝：南朝均定都　　　　，加上先前在此定都的吴和东晋，统称为六朝。
2.士族政治
形成 自三国、西晋以来，士大夫家族世代把持官位，享受政治、经济等方面的特权，士族阶层形成
影响 北方高门士族成为东晋政权的主要支柱，他们争权夺利，势力逐渐衰弱
3.江南开发
（1）原因：西晋末年起，北方人民为躲避战乱，大批流亡南下，带来了先进的生产工具和技术，也充实了　　　　资源。
（2）表现
4.疆域变迁
（1）东晋南朝之交：一度将势力范围扩展到　　　　附近，但随后在军事上渐处下风，又退回到淮水一线。
（2）陈朝：只能保有长江以南，上游又丢掉了　　　和荆襄，在南北对峙中处于明显劣势，覆亡大局已定。
3.阅读教材第二目“历史纵横”，结合所学思考：士族有何特点？
三、十六国与北朝
1.十六国
政权更迭 北方15个割据政权加上西南地区的　　　　　，合称“十六国”
民族 交融 ①少数民族政权都采用了中原模式的国号、年号，学习　　　　的典章制度。 ②各族之间频繁接触，差异慢慢缩小，但民族隔阂仍然广泛存在
2.淝水之战
（1）4世纪下半叶，氐族建立的前秦统一北方，随后大举进攻东晋，被击败于　　　　。
（2）前秦政权在淝水之战后迅速崩溃，曾经稍显缓和的民族矛盾又加剧了。
3.北魏孝文帝改革
背景 北魏于439年统一北方；5世纪后期，北魏孝文帝　　　　在位，大力推动民族交融
内容 ①将都城从平城迁到　　　　，迁到洛阳的鲜卑贵族一律将籍贯改为洛阳。 ②以　　　　服饰取代鲜卑服饰，朝中禁鲜卑语，统一说汉语。 ③改鲜卑姓为　　　，皇族拓跋氏改姓元。 ④定门第，鼓励鲜卑贵族与汉族高门士族通婚
影响 改革措施顺应了北方民族交往交流交融的历史趋势，大大缓解了民族矛盾，促进了北魏的经济发展和社会繁荣，为以后北方统一南方以及　　　　的出现打下了基础
4.北魏的分裂与隋朝的统一
（1）北魏的分裂及其演变
（2）隋朝的统一：隋朝取代　　　　，统一全国，终于结束了长达数百年的分裂割据局面。
4.阅读教材第三目《十六国统治者族属表》，思考：十六国的统治者在国号上有何特点？国号选择反映了十六国统治者怎样的政治心态？
主题一｜孕育新机——魏晋时期的政权更迭与民族交融
主题阐释
　　魏晋南北朝时期，政权更迭频繁，分裂割据。东晋是门阀政治发展登峰造极的时代，它以空前强盛的庄园经济为基础，与皇权政治相抗衡。这一时期的民族迁徙和交融，不仅改变了各民族的文化和社会结构，还为隋唐时期的繁荣统一奠定了基础。
活动一｜学术探史——理解魏晋时期国家分裂的原因
　　材料　在东汉末年至魏晋时期，随着土地兼并的日益发展，土地越来越集中在少数世家豪族手中，国家对土地的控制已经无能为力，大批“编户齐民”则成了世家豪族的依附农民……他们把依附于他们的农民组成私人家兵，从而形成了一股颠覆旧王朝的强大力量。西晋末，王朝内部矛盾激化……八王之乱中，借夷狄以平中国，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌得以入主中原，自公元304年匈奴刘渊称王起，少数民族纷纷各霸一方。
——摘编自尹辰《魏晋南北朝分裂割据的
成因及其后果》
　　思考　根据材料并结合所学知识，分析魏晋时期长期分裂的原因。
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
活动二｜图文证史——认识文物中的民族交融
材料　公讳晖，字景袭，河南洛阳人。昭成皇帝（北魏高祖拓跋什翼犍）之六世孙……温源恭俭之性，得之自然；忠孝笃敬之诚，因心而厚。幼涉经史，长爱儒术……太和（北魏孝文帝年号）中始自国子生辟司徒参军事，转尚书郎太子洗马……入为尚书右仆射，寻迁左光禄大夫尚书仆射……春秋五十五，以神龟二年九月庚午遘疾薨於位（因病去世）。天子震悼，群辟痛心，有诏追赠使持节都督中外诸军事司空公领雍州刺史，侍中如故。考德累行，谥曰文宪公。
——摘编自《元晖墓志铭》
　　解读
信息 认识
墓志铭用汉文书写 孝文帝改革统一说　　　
“河南洛阳人” 孝文帝迁都　　　　，将鲜卑贵族籍贯一律改为洛阳
元晖的名字 文帝改鲜卑姓为　　　
“温源恭俭之性，得之自然；忠孝笃敬之诚，因心而厚。幼涉经史，长爱儒术”“谥曰文宪公” 孝文帝学习　　　 　
“转尚书郎太子洗马”“入为尚书右仆射，寻迁左光禄大夫尚书仆射”“有诏追赠使持节都督中外诸军事司空公领雍州刺史” 孝文帝改革学习　　　　
多维视角认识三国两晋南北朝时期的民族交融
角度 内容
原因 ①北方人民为躲避战乱，大批流亡南下。 ②东汉至魏晋时，西、北边陲的少数民族不断内迁，内迁的民族长期定居，和汉族互相影响。 ③北魏孝文帝改革，大大促进了鲜卑族与汉族的交融，推动了北方民族的大交融
形式（途径） 民族迁徙、友好交往、联合斗争、某些少数民族统治者进行的改革、民族之间的战争
实质 ①社会发展角度——封建化。②社会生产角度——农业化
主题二｜江南烟雨——魏晋南北朝时期的区域开发
主题阐释
　　黄河流域是中国经济发展的中心，秦汉时期，南北方经济发展差距很大。到魏晋南北朝时期，北方经济遭到严重破坏，南方则相对稳定，使得南方经济得到迅速发展。
活动一｜史料证史——认识不同时期江南经济的发展
材料一　楚越之地（长江流域及江南一带），地广人希（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨，果隋蠃蛤，不待贾（商人）而足。地埶（势）饶食……无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。 ——《史记·货殖列传》 材料二　江南之为国盛矣……兵车勿用，民不外劳，役宽务简，氓庶（百姓）繁息。至余粮栖亩，户不业扃，盖东南之极盛也。……会土带海傍湖，良畴亦数十万顷，膏腴上地，亩直一金……鱼盐杞梓之利，充仞八方，丝棉布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》
　　思考　比较材料一和材料二，说明从西汉到南朝江南经济最主要的变化。
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
活动二｜学术探史——理解江南经济开发的原因和影响
　　材料　北方南下的个体流民或农户，不可能有现成的良田耕种，所以深入还未被圈占的山地，开垦小块土地以维生，便成为一种可能的选择。长江流域不少的丘陵、山地，为旱作农业的发展留下了很大空间。东晋南朝政权在发生大旱，稻作因缺水难以进行时，敦促种麦。东晋南朝面食流行，甚至成为朝廷规定的贡品。
——摘编自何德章《六朝江南农业技术两题》
　　思考　根据材料及所学知识，概括南朝南方经济得以开发的主要原因及带来的影响。
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　
江南经济开发的原因和影响
1.（2025·陕西咸阳期中）据记载，三国孙吴时期，一些大土地所有者拥有“商船千艘”，州郡吏民及诸营兵“浮船长江，贾作上下”。这反映出当时（　　）
A.士族地主操纵政权 B.官兵参与土地兼并
C.水路交通较为便捷 D.农村集镇贸易兴起
2.（2025·江西吉安期末）西晋建立后不久便分封了27个同姓王，允许诸王自选国中长吏，增加封国户数，又使诸王都督各州军事。这一做法（　　）
A.动摇了中央集权统治 B.导致门阀政治初步形成
C.加强了对地方的控制 D.有利于社会经济的发展
3.（2023·广东学考）历史学家田余庆概括某王朝的特征是“皇帝垂拱”“士族当权”“流民出力”。该王朝是（　　）
A.秦朝　　B.汉朝 C.东晋　　D.隋朝
4.（2024·广东学考）汉朝时期，长江流域以产稻为主，中原地区是麦类最重要的产区。从魏晋开始，麦类在南方大规模推广，麦粟在南方人民的饮食中成为仅次于稻米的粮食作物。这一变化的主要原因是（　　）
A.政治上实现大一统
B.北方人口大量南迁
C.民族矛盾得到缓和
D.铁制农具开始使用
5.（2025·江苏泰州期末）前秦苻坚和苻融登寿阳城东望，见晋军布阵严整，又望八公山上草木，皆以为晋兵，苻坚开始有惧色，回头对苻融说：“此亦劲旅，何谓弱也！”。材料叙述的历史事件是（　　）
A.牧野之战 B.巨鹿之战
C.楚汉战争 D.淝水之战
6.（2024·黑龙江学考）北魏孝文帝迁都洛阳后，采取了易服装、改汉姓、说汉语、通婚姻等改革措施。这些措施（　　）
A.加大南北差距 B.促进民族交融
C.推动江南开发 D.削弱北魏实力
知识结构 必备术语
1.东汉灭亡后出现三国鼎立局面，随后西晋短暂统一。 2.三国两晋南北朝时期既是中国历史的大分裂时期，也是南方经济大开发时期，也是各民族的交融时期。 3.在东晋和南朝相继统治下，南方经济有了明显发展。 4.从十六国到北朝，北方政权在民族交融的基础上逐渐壮大。 5.北魏孝文帝改革的过程是鲜卑族封建化的过程，大大促进了民族交融
提示：完成课后作业　第二单元　第5课
6 / 6第6课　从隋唐盛世到五代十国
价值引领 目标导航
　　美国学者爱德华·麦克诺尔·伯恩斯在他的《世界文明史》中把唐时的中国比喻成为泰山压顶的巨龙。英国作家乔治·韦尔斯在《世界史纲》中饱蘸笔墨抒写唐帝国的强盛，在他的笔下，唐代中国的温文有礼、文化腾达和威力远被，同当时西方世界的腐败、混乱和分裂形成鲜明对比。在古代世界范围内，隋唐帝国的强盛的确令人艳羡。 ——摘编自冯天瑜、何晓明等 《中华文化史》 课程 标准 了解隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识隋唐时期的民族交融与区域开发的新成就
学习 目标 1.唯物史观：认识中国古代统一多民族封建国家的发展规律和历史趋势。 2.时空观念：明晰唐朝前期疆域和边疆各族分布及五代十国形势。 3.史料实证：认识唐朝前期巩固和发展统一多民族封建国家的措施和影响。 4.历史解释：分析隋朝、唐朝前期的繁盛局面出现的原因。 5.家国情怀：培养对隋唐时期中华文明成就的认同感和自豪感，增强承担社会责任的动力与信心
一、隋朝兴亡
1.隋朝的统一
（1）建立：581年，北周外戚　　　　代周称帝，改国号隋，是为隋文帝，仍以 为都，两年后迁大兴城。
（2）统一：589年，隋灭　　　　，结束了南北长期分裂的局面。
2.隋朝的建设
3.隋朝的灭亡
（1）原因：隋炀帝大兴土木，穷奢极欲；三次大举征伐　　　　；生产遭到严重破坏，民不聊生。
（2）结果
①最终引发大规模起义，隋朝贵族李渊趁机起兵。
②618年，隋炀帝在　　　　被部将杀死，隋朝灭亡。
1.阅读教材第一目“学思之窗”：分析大运河对隋朝的影响。
二、唐朝的繁荣与民族交融
1.唐朝统一
（1）建立：618年，　　　　在长安称帝，建立唐朝，是为唐高祖。
（2）统一：唐军逐渐消灭各支起义军和割据势力，统一全国。
2.盛世局面
贞观 之治 原因 唐太宗吸取隋亡的教训，轻徭薄赋，劝课农桑，戒奢从简，　　　，虚怀纳谏
表现 在他统治时期，国家出现了少有的开明政治局面，史称“贞观之治”
武周 政权 建立 武则天废唐称帝，改国号为　　　
发展 社会经济持续发展
开元 盛世 原因 唐玄宗统治前期，选贤任能，改革　　　　，发展生产，大兴文治，改革兵制
表现 将唐朝推向　　　　时期，史称“开元盛世”。这一时期，经济有很大发展，社会空前繁荣
3.民族交融
（1）政策
（2）影响：唐朝周边少数民族建立的政权，对祖国边疆地区的开发作出了积极贡献。
2.观察教材第二目《职贡图》，思考：唐朝的民族政策有何特点？谈谈唐朝实行这种政策产生的影响。
三、安史之乱、黄巢起义和五代十国
1.安史之乱
（1）背景
边疆形势 开元年间，边疆形势因版图拓展日益紧张
军事失当 唐玄宗在边境重地增置　　　　　，军镇长官节度使兵力随之扩大，国家出现　　　　的局面
政治腐败 唐玄宗统治后期，沉湎于享乐，怠于政事，任人唯亲，朝政趋于腐败
（2）过程：755年，　　　　在范阳起兵，与史思明一起发动叛乱。历时八年，后被唐平定。
（3）影响
2.藩镇割据
（1）原因：安史之乱期间和以后，唐朝陆续在内地增设藩镇，有些藩镇独立性很强，形成藩镇割据的局面。
（2）结果：藩镇割据局面在唐朝后期持续了100多年，严重削弱了唐朝的统治力量。
3.唐朝覆亡
4.五代十国
（1）唐朝灭亡：907年，朱温废唐称帝，国号梁，史称后梁。
（2）“五代”：黄河流域先后经历后梁、后唐、后晋、后汉、　　　　五个王朝，称为“五代”。
（3）“十国”：南方各地先后出现吴越、南唐等九个割据政权，连同五代末期在山西建立的　　　　，称为“十国”。
（4）趋势：后周世宗柴荣顺应形势，清除弊政，实力增强，为后来北宋结束五代十国分裂局面奠定了基础。
3.阅读教材第三目“史料阅读”，思考：唐朝后期逐渐走向衰亡的原因。
4.五代十国时期，后晋成德军节度使安重荣曾提到：“天子宁有种耶？兵强马壮者为之尔！”由此可知五代十国的实质是什么？
主题一｜治世之思——隋唐时期的繁荣盛世
主题阐释
　　隋唐是中国封建制度继续发展并达到繁荣昌盛的时期，亦是中国封建社会的第二个鼎盛期。隋唐社会宏大的格局、开放的气势、壮阔的场面，为历朝历代所无法比拟。在当时的世界上，中国处在发展的前列，是最文明先进、最繁荣发达、最富庶强大的国家。
活动一｜史料证史——认识诗歌中的隋唐盛世
　　材料　①尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
——皮日休《汴河怀古二首》
　　②绛帻鸡人报晓筹，尚衣方进翠云裘。九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒。
——王维《和贾舍人早朝大明宫之作》
　　③忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
——杜甫《忆昔二首》
　　④夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷。 如今不似时平日，犹自笙歌彻晓闻。
——王建《夜看扬州市》
　　解读
信息 认识
① 说明隋朝　　　　的开通促进南北经济文化交流
② 描绘了政治　　　　，万邦来朝的景象→表明唐朝政治开明，民族交融
③④ 描绘了粮食充盈，　　　　繁荣的景象→表明唐朝前期　　　　发展，商品经济繁荣
活动二｜文献知史——理解唐朝前期繁荣局面出现的原因
　　材料　唐太宗说：“往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致亡灭。此皆朕所目见，故夙夜孜孜，惟欲清净，使天下无事。”
——整理自《贞观政要》
　　思考　根据材料并结合所学，说明隋朝灭亡对唐太宗有何影响。他为此采取了哪些措施？
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
隋唐社会经济发展的原因
历史基础 北魏孝文帝改革打下基础
政治 国家统一，社会稳定；统治开明，知人善任；革新政治，完善制度
经济 ①轻徭薄赋，劝课农桑，发展生产力。 ②大运河的开通促进了南北经济的交流
文化 兴科举，大办学校
民族关系 开明的民族政策推动了国内外各民族交往和边疆的开发
根本原因 生产工具的改进及大规模兴修水利和劳动人民的辛勤劳动
主题二｜华夷一家——隋唐时期的民族交融
主题阐释
　　边疆治理与民族交融是中国古代历史发展的重大主题之一，它们对推动中国古代统一多民族国家的发展具有重要的历史意义。经历民族交融和后来的发展，百多万少数民族为汉民族注入了新鲜血液，而各少数民族也在一个新的民族大家庭中得到了永生。
活动一｜学术探史——理解唐朝边疆治理的特点
　　材料　唐朝在总结秦汉边地设置郡县得失的基础上，首创羁縻府州制度。唐太宗平定突厥后，在其原地设置羁縻府州，任命其首领为都督或刺史，让其继续统辖，但必须由中央任命。羁縻府州赋税不上交中央财政，户口一般也不上报户部。该制度在突厥实施成功后，又推广到其他少数民族地区。唐政府在上述羁縻府州基础上设立都护府，代表中央行使管理权，如安西、北庭都护府管辖西域各羁縻府州。都护由汉人担任，中央任命，不能世袭。
——摘编自韦庆远主编《中国政治制度史》
　　思考　根据材料并结合所学知识，概括唐代对边疆民族地区管理的特点及影响。
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
活动二｜读图识史——认识绘画里的民族交融
材料　图1：章怀太子墓出土的《马球图》描绘了唐朝的社会娱乐活动，马球保留鲜卑传统，女性也有参与。
　　图2：《步辇图》是初唐画家阎立本的名作，展现了吐蕃赞普松赞干布派大臣禄东赞向唐太宗李世民请婚的场面。
　　解读
信息 认识
“马球保留鲜卑传统” 说明汉族与少数民族　　　　，整个社会开放自由
“吐蕃赞普松赞干布……请婚的场面” 表明唐太宗　　　　　　，对周边少数民族政权具有强大的吸引力，是唐代民族关系发展的重要反映
全面认识唐朝的民族交融
原 因 ①魏晋南北朝时期的民族交融使唐朝民族间的隔阂大为减小。②唐朝前期国家统一，政治稳定，经济繁荣，文化发达。③唐朝的陆路交通较为发达，加强了边疆地区与内地的联系。④统治者采取开明的政策
特 点 ①以通婚、和亲方式促进民族交融。②以议代战，尊重民族习惯，互派使节，进行文化交流。③从少数民族实际出发实行开明的政策
影 响 ①有利于边疆地区的和平稳定，有利于国家统一。②促进了各民族文化相互交流，孕育了丰富多彩的中华文化。③各民族相互交流、贸易，促进了经济发展与物种交流。④促进了各民族交融，汉族先进文明广泛传播，边疆民族文化给中华文明注入新鲜血液
1.（2024·北京学考）隋朝盛极一时，各项建设较多且规模宏大。其中首次贯通南北，沟通五大水系的建设成果是（　　）
A.修造云冈石窟　 　 B.兴建洛阳城
C.开通大运河 D.设置乡间义仓
2.（2023·云南学考）在中国古代历史上，统一后的秦朝只存在十几年，隋朝也不过二十几年，两个均为“短命”王朝，其灭亡原因具有相似性。下列分析正确的是（　　）
A.轻徭薄赋，劝课农桑 B.藩镇割据，刑法严酷
C.大兴土木，穷奢极欲 D.励精图治，吏治清明
3.（2023·湖南学考）如图中的会盟碑立于西藏拉萨大昭寺门前，为唐穆宗时唐朝与某一少数民族会盟的遗物。该少数民族是（　　）
A.吐蕃 B.突厥
C.靺鞨 D.回纥
4.（2023·广东学考）唐太宗改变此前偏重关陇集团的政策，对各集团人士共进并用。这种做法（　　）
A.提升了军功贵族的地位
B.实现了各阶层之间的平等
C.遏制了藩镇势力的发展
D.巩固了统一多民族封建国家
5.（2025·江苏盐城期末）杜甫诗《无家别》中有“寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西”。造成诗歌描述现象的历史事件是（　　）
A.安史之乱 B.黄巢起义
C.藩镇割据 D.五代更迭
6.（2025·湖南益阳期中）清朝赵翼记载：五代乱世“视人命如草芥，动以族诛为事”“藩帅劫财之风甚于盗贼，抢夺枉杀，无复人理”。这主要反映了五代时期（　　）
A.藩镇称雄一方
B.社会混乱动荡
C.阶级矛盾尖锐
D.官员贿赂成风
知识结构 必备术语
1.隋朝盛极一时，虽短命而亡，但影响极远。 2.隋朝在民族交融的基础上结束分裂，开通大运河，为我国封建经济和统一多民族国家的发展、繁荣奠定基础。 3.“贞观之治”和“开元盛世”使统一多民族封建国家得到进一步巩固与发展。 4.安史之乱导致唐朝由盛转衰。907年，唐朝灭亡后，五代十国分裂局面出现。五代十国时期是唐后期以来藩镇割据的继续和发展时期，也是藩镇势力由盛转衰的转折时期
提示：完成课后作业　第二单元　第6课
6 / 6第8课　三国至隋唐的文化
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　　国产动漫《长安三万里》以大唐边塞诗人高适的视角，追忆式地铺开他与李白跨越数十年的友谊与交往，构建了一幅万里诗卷，撰写了一部大唐诗史。这里有独属于中国人的极致浪漫，也充斥着时代洪流与个人命运的交织，在每一位观影者心里种下了一颗“长安”的种子！长安，不再是一个地名、一个时代，它回荡着一个盛世的气运，在政治、经济、思想、文化、外交等各个方面寄托着自由、开放、激昂、创新、包容的信念和勇于追求梦想、永不言弃的民族精神。 ——摘编自吉嘉洁《＜长安三万里＞：一封 写给中国人的浪漫“情书”》 课程 标准 认识三国两晋南北朝至隋唐时期思想文化领域的新成就
学习 目标 1.唯物史观：理解科技、文学艺术与社会环境的关系。 2.时空观念：认识三国到隋唐时期文化发展所处的特定时空环境。 3.史料实证：印证魏晋至隋唐儒学思想特点及地位的变化。 4.历史解释：运用文献资料，认识“三教合一”局面形成的原因。 5.家国情怀：认识三国到隋唐时期文化的多元化与繁荣发展的特征
一、儒学、道教与佛教的发展
1.过程
时期 概况
汉朝 儒学独尊 汉武帝时期，儒学　　　　地位确立后，在统治者的大力提倡下呈现繁盛之势
魏晋南 北朝 时期 道教传播 道教在民间广为传播，并受到儒学的影响，主张“　　　　”和“尊道”
佛教盛行 　　　　在中国盛行，也吸收儒、道的思想，渐趋本土化
儒学新发展 作为主流统治思想的儒学，自身开始吸收佛教和道教的精神，有了新的发展
隋朝 “三教合归儒” 儒学家提出儒、佛、道“三教合归儒”，主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论
唐朝 三教并行 ①统治者奉行　　　　政策，奉老子为祖先，道教最受尊崇。 ②武则天时，佛教有很大发展，形成不同宗派，　　　　对后世影响最大
儒学复兴 ①原因：佛教和道教的发展使儒学的正统地位受到挑战。 ②思想：唐中期　　　　从维护封建统治出发，用儒家的　　　和封建纲常来反对佛教的观点，巩固儒学主流思想的统治地位
2.反佛斗争
（1）原因：佛教盛行，广修寺庙，耗费了大量的钱财，很多劳动力不事生产，严重影响到政府财政收入。
（2）表现
①南朝无神论思想家　　　　提出人的精神和肉体是统一的，对佛教进行抨击。
②北魏、北周及唐朝等统治者几度灭佛。
（3）影响：佛教文化遭受损失，但佛教的发展并未从根本上受到遏制。
1.如何理解“三教合归儒”“三教并行”？
二、文学艺术
文学 ①从东汉末年开始：出现了以曹操父子为代表的　　　　文学、东晋　　　　的田园诗、南朝骈文、南北朝民歌等文学形式。 ②唐朝：诗歌创作进入黄金时代，　　　　、杜甫的诗作代表了唐诗的最高成就，他们分别被誉为“诗仙”和“诗圣”
艺术 书法
绘画 ①东晋：顾恺之提出“以形写神”，代表作是《女史箴图》和《　　　　》。 ②隋唐：题材广泛，风格多样，有宗教画、人物画、山水画和花鸟画。唐朝的吴道子被尊为“画圣”
石窟 艺术 魏晋至隋唐时期，因佛教广泛传播而修造的石窟，如山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟、甘肃敦煌莫高窟等，都是闻名世界的艺术宝库
2.阅读教材第二目“史料阅读”，思考：为什么元稹和白居易的诗能够广泛流传？
三、科技
1.魏晋南北朝时期
（1）数学：南朝　　　　精确地算出圆周率是在3.141 592 6 ~ 3.141 592 7之间。
（2）农学：北朝贾思勰著述的《　　　　》，是中国现存最早的一部完整的农书。
（3）地理：西晋　　　　绘制出《禹贡地域图》，并提出绘制地图的方法。
2.隋唐时期
建筑 隋唐时期是中国古代建筑的成熟期。隋朝工匠李春设计并主持建造的　　　　，是世界上现存最古老的石拱桥
印刷术 唐朝已经有了　　　　的佛经、日历和书籍
火药 唐中期的书籍记载了火药的配方。唐末，火药开始用于战争，　　　　是最早的火药武器
天文 唐朝天文学家　　　　，测算出了地球子午线长度
医学 ①医学家孙思邈完成医学名著《　　　　　　》，它全面总结历代和当时的医药学成果，且有许多创新。 ②唐高宗时编修的《　　　　》，是世界上最早由国家颁行的药典
3.阅读教材第三目“雕版印刷《金刚经》卷子”，从中得到哪些信息？
四、中外文化交流
1.佛学交流和研讨
中国与印度、中亚之间 ①东汉到北朝，陆续有中亚、天竺的高僧来华，将大批　　　　翻译成汉文。 ②东晋的　　　　从长安出发，经西域至天竺，收集了大批梵文经典。 ③唐朝的高僧　　　　，在贞观初年西行前往天竺取经
中国与日本、新罗之间 ①唐朝高僧　　　　六次东渡，历尽艰险最终到达日本，传授佛法。 ②日本、新罗等国常常派学问僧来长安求法，日本的　　　　回国时携带了许多佛经和诗文集
2.其他文化交流
（1）唐都城长安聚集了许多国家和地区的使节、商人、侨民，成为当时的国际大都会。
（2）新罗、日本向唐朝派遣了许多使节和　　　　，有的留学生还在唐朝考中进士。
（3）唐朝后期，不少经海路来华的西亚商人在广州、　　　　等港口城市定居。
4.观察教材第四目“唐朝对外主要交通路线示意图”，写出唐朝陆路和海路交通的出发地。
主题一｜兼收并蓄——三教合一趋势下的唐代儒学
主题阐释
　　唐代是一个政策开明、思想开放的朝代，表现在思想上就是奉行三教并行的政策，即尊道、崇儒、礼佛。中唐及晚唐以来，中国传统的儒家思想面临着佛、道的冲击，逐渐显现出了部分危机。儒学家们在这种背景下发起儒学复兴运动，巩固儒学主流思想的统治地位。这一运动为程朱理学的形成创造了条件。
活动一｜图文证史——认识魏晋至隋唐时期的思想特点
材料　如图是少林寺内的一座碑刻拓片，在一个大圆圈内，有一位双手捧“九流混元图”的人物。这个人物，整幅看上去是佛祖释迦牟尼正面像；若遮住画像一边，左边就是道教圣人老子侧像；若遮住另一边，右边则是儒教圣人孔子侧像。
　　思考　材料反映了社会的哪一发展趋势？这一趋势对儒学产生了怎样的影响？
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
活动二｜学术探史——理解韩愈的儒学复兴运动
　　材料　韩愈提倡的“道统”就是孔孟的仁义道德思想，同时也做了一些新的阐释。他一面讲博爱，一面又讲“义”。他说的“义”，主要是指
“君臣、父子之道”，旨在论证儒家的仁义道德是唯一合法思想，为其反佛提供理论根据。韩愈的思想对后世产生了很大的影响。
——摘编自卞孝萱等《韩愈评传》
　　思考　根据材料并结合所学知识，说明韩愈对儒学发展的作用。
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
儒、佛、道的争鸣与融合
主题二｜时代风采——魏晋至隋唐时期文化的繁荣
主题阐释
　　魏晋南北朝是文化呈多元走向的时代，形成了中国历史上所谓第二个百家争鸣的时代。隋唐时期在文化上最突出、最鲜明的特征便是浑融整合，呈现出“汇纳百流、浩荡奔腾、洋洋大观”之多色调景象，熔铸了隋唐时期独特的文化范式和审美理想。
活动一｜学术探史——认识唐诗的繁荣
　　材料　唐代诗人及其作品仅《全唐诗》所录就有两千三百多人，近五万首诗。……它有丰富的社会生活内容，也有祖国壮丽的自然景色的画面。……除李白和杜甫两个伟大诗人外，其他如孟浩然、白居易、韩愈、杜牧、李商隐等人，也都各自具有独创的风格，在诗歌史上形成了百花争艳的繁荣局面。
——摘编自游国恩等主编《中国文学史》
　　思考　根据材料，概括唐代诗歌艺术的特点，并指出唐代诗歌艺术成就斐然的因素。
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
活动二｜考古知史——从玻璃器皿看隋唐科技与交流
　　材料　①下图为萨珊（今伊朗）凸纹玻璃杯。经过现代科学技术测试，证实其是中亚玻璃的典型器皿。
　　②彼窗牖之丽者，有琉璃之制焉。洞彻而光凝秋水，虚明而色混晴烟。
——（唐）王棨《琉璃窗赋》
　　③劫国（今阿富汗）……唐武德二年，遣使朝贡宝带、金锁甲、玻璃水精（晶）杯各一；玻璃四百九十枚，大者如枣，小者如酸枣。
——（宋）乐史《太平寰宇记》
　　解读
信息 认识
“中亚玻璃的 典型器皿” 该玻璃器皿来源于　　　　地区，唐朝与中亚存在着文化、技术的交流
《琉璃窗赋》 唐代玻璃窗户色泽透明，制作精良，玻璃已应用于　　　　之中
《太平寰宇记》 记载 阿富汗遣使朝贡，携带玻璃数量较多，种类多样→表明阿富汗以稀奇、昂贵的玻璃作为贡品，反映了阿富汗与唐朝的　　　　关系和中外交流状况
隋唐文化繁荣的原因和特点
1.原因
方面 阐释
前提 国家统一强盛、经济繁荣，为文化的繁荣奠定了基础
政策 隋唐统治者推行开明、兼容的文化政策，为其发展创造了有利氛围
民族 国内各民族交往密切，文化相互交流、融合
对外 中外交往频繁，文化上吸取了外来优秀成分
基础 隋唐继承发扬了历代的传统文化，尤其是魏晋南北朝时期的文化
2.特点
全面繁荣 在科技、宗教、哲学、史学、教育、文学、艺术领域全面繁荣
兼收 并蓄 国内各族交往密切，在文化上互相交流、交融，中国与亚洲、欧洲以至非洲都有频繁往来，得以吸收外来文化的优秀成分
世界 领先 唐朝已有雕版印刷和火药，僧一行测算出了地球子午线长度，《千金方》《唐本草》等医药学著作都处于世界领先地位
影响 深远 唐朝文化是中国传统文化发展的高峰，对中国文化发展、东亚文化圈乃至世界文明发展都产生了重要影响
1.（2025·湖北武汉期末）唐代有人提出“三教虽异，善归一揆”。这一主张反映出当时（　　）
A.儒学正统地位的丧失　
B.佛道思想占主导地位
C.三教并行趋势的加强
D.文化专制政策被废除
2.（2024·黑龙江学考）唐代杜甫的诗歌描述了唐朝由盛转衰过程中的许多历史细节，被誉为“诗史”。这体现了杜甫作品的（　　）
A.思想价值 B.文学价值
C.艺术价值 D.史学价值
3.（2025·山东德州期末）唐代著名书法家怀素的《自叙帖》是草书的典型代表，符合该书法字体特征的是（　　）
A.字形方正，规矩严整 B.变化丰富，奔放跃动
C.工整清晰，飞洒活泼 D.字体略长，笔画圆匀
4.（2023·江苏学考）如图是出土于唐朝章怀太子墓中的《礼宾图》壁画（局部）。作为史料，它可以直接用于研究唐朝的（　　）
A.朋党之争 B.对外交往
C.赋税制度 D.藩镇割据
5.（2024·北京学考）从下表可以看出隋唐时期科技（　　）
名称 地位
赵州桥 世界上现存最古老的石拱桥
雕版印刷《金刚经》卷子 世界上现存最早的、有确切日期的雕版印刷品
《唐本草》 世界上最早由国家颁行的药典
A.吸收了外来文化　　 B.走在了世界前列
C.影响了周边国家 D.促进了农业发展
6.（2023·福建学考）唐朝高僧玄奘西行天竺取经，鉴真东渡日本传授佛法；日本、新罗等国多次向唐朝派遣使节和留学生。材料说明唐朝（　　）
A.法律体系逐渐形成 B.中外文化交流频繁
C.民族交融逐步加强 D.选官制度渐趋完善
知识结构 必备术语
1.汉武帝时期，儒学正统地位确立后，在统治者的大力提倡下呈现繁盛之势。 2.隋朝时期，儒学家提出儒、佛、道“三教合归儒”，主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论。 3.魏晋南北朝至隋唐时期，由于佛教、道教的冲击，儒学地位受到挑战，但儒学正统地位始终没有改变。 4.魏晋南北朝至隋唐时期，思想活跃，呈现多元特征。 5.魏晋南北朝的文学艺术成就突出，到唐朝达到新高峰。 6.魏晋南北朝时期的科学技术在诸多领域取得新成果，隋唐时期科技走在世界前列。 7.魏晋南北朝至隋唐时期，中外文化交流频繁，异域文化对中国文化产生了深远影响
提示：完成课后作业　第二单元　第8课
7 / 7第7课　隋唐制度的变化与创新
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　　隋唐五代时期是我国古代以皇权为中心的专制主义中央集权制度承上启下、趋向完备的时期。隋唐统治者系统地总结了秦汉以来的旧制，革弊创新，建立了一系列新的制度，极大地加强国家的控制能力，从而也使皇权进一步加强，这是隋唐国力鼎盛的重要原因之一。也因为如此，隋唐的制度对赵宋以后的制度有深远影响。 ——摘编自曹大为、赵世瑜等主编 《中国大通史·隋唐五代（下）》 课程 标准 认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新
学习 目标 1.唯物史观：认识制度的变化与创新对社会发展的重要作用。 2.时空观念：认识从汉到隋唐时期的制度变化所处的特定的时空背景和阶段特征。 3.史料实证：解读多种类型的史料，印证魏晋南北朝及隋唐制度演变的特点及影响。 4.历史解释：分析魏晋到隋唐时期制度变化、君主专制强化的特点。 5.家国情怀：体会制度创新在国家治理中的重要作用，树立创新意识，以史为鉴
一、选官制度
1.九品中正制
（1）创立：曹魏时期。
（2）方式：中央委任　　　　　为各地人才评定等级，共分九等，朝廷依此授以相应的官职。
（3）标准：从初创时期的重视　　　　、道德和才能，演变为　　　　时期主要看重家世。
（4）影响：九品中正制逐渐成为维护士族特权的工具。
（5）衰落：　　　　建立后，废除九品中正制。
2.科举制
（1）确立
隋朝 隋文帝：开始采用分科考试的方式选拔官员。 隋炀帝：始建　　 　，科举制度形成
唐朝
（2）影响：使出身社会中下层的读书人通过相对公平的　　　　参与政权，扩大了统治的基础，提高了官员的文化素质，加强了中央集权。
1.阅读教材第一目“历史纵横”：分析九品中正制产生的原因和意义。
2.科举制实行的原因有哪些？
二、三省六部制
1.背景：魏晋南北朝时期，尚书台改称尚书省，与　　　　和门下省形成三省。
2.确立：　　　　时，三省六部制正式确立。
3.职责
4.发展：唐太宗扩大任用宰相的范围，宰相议事的地方叫政事堂，后改称中书门下，三省出现了　　　　的趋势。
5.意义：三省六部制的确立和完备，是中国政治制度的重大变革，对此后历朝产生了深远影响。
3.观察教材第二目“唐朝三省位置图”：中书省、门下省和尚书省在皇城中的不同位置，如何影响它们的不同职能？
三、赋税制度
1.魏晋时期——租调制
（1）魏晋时期：按户征收粮和绢帛。
（2）北魏：孝文帝颁布　　　　，规定一夫一妇每年纳粟为租，纳帛或布为调，受田农民承担定额租调。成年男子负担一定的徭役。
2.唐朝前期——租庸调制
（1）内容：将赋税征收对象定为21至59岁的成年男子；除租、调外，男子不去服徭役的可以纳绢或布代役，称为 　　　　。
（2）作用：以庸代役保证农民有较充分的生产时间，政府的　　　　　也有了保障。
3.唐朝中后期——两税法
背景 天宝年间，土地买卖和兼并之风盛行，政府直接支配的土地日益减少，均田制无法推行，租庸调制也无法维持
目的 解决财政困难
内容 ①每户按户等缴纳户税，按　　　　缴纳地税，取消租庸调和一切杂税、杂役 ②一年分夏季和　　　　两次纳税
意义 ①两税法简化税收名目，扩大收税对象，保证国家的财政收入。 ②改变了自战国以来以　　　　　为主的赋税制度，减轻了政府对农民的人身控制
4.阅读教材第三目插图“唐朝怀集庸调银饼”，上面铭文记载了进贡庸调银的县名、时间、重量，以及负责的地方官及工匠姓名。思考：该银饼体现了什么制度？说明什么？
5.阅读教材第三目“史料阅读”，思考：唐朝中后期赋税制度的变化是什么，并分析变化的原因。
主题一｜政务之基——隋唐时期政治制度的创新
主题阐释
　　中国古代的选官制度是中国古代政治制度的重要组成部分，既促进了社会人才的自由流动，推动了文化繁荣与社会进步，又不可避免地走向僵化与腐败。在我国古代，三省六部制是基本的官僚机构形式，在经历了魏晋南北朝以及隋代的发展之后，在唐代，三省六部制基本形成一套完整的体制。
活动一｜以图证史——认识魏晋和隋唐时期选官制度的变化
　　材料　世胄（世家子弟）蹑（登）高位，英俊（有才能的人）沉下僚。
——（西晋）左思《咏史》
　　注：根据《旧唐书》《新唐书》相关人物传记整理。
唐元和年间进士科试题表
元和元年 《山出云诗》
元和二年 《贡院楼北新栽小松诗》
元和五年 《洪钟待撞赋》
元和十年 《春色满皇州诗》
元和十四年 《王师如时雨赋》
元和十五年 《早春残雪诗》
　　思考　（1）隋唐科举制较之魏晋时期的选官制度有何创新之举？
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　（2）隋唐选官制度的创新之举产生了怎样的影响？
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
活动二｜学术探史——分析三省六部制的特点和影响
　　材料　隋唐更看重的是权力的制衡，把立法与执法、决策与行政分离开。相权分散到三省，更兼中书门下相互制约，皇权得到加强。同时三省都是从宫廷独立出来而成为真正的政府部门，宰相由个人变成了集体，反倒更有力量制衡皇权。隋唐的三省六部制是一个严密而精致的体系，尽可能地实现了官僚政治与皇权政治的平衡。君臣共治的理想得以提出和实践，并延续到两宋。
——摘编自《易中天中华史：隋唐定局》
　　思考　根据材料，说明作者对隋唐三省六部制的认识，并据此阐述三省六部制的影响。
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1.中国古代选官制度的演变
2.三省六部制的特点
主题二｜量出制入——从租庸调制到两税法的演变
主题阐释
　　“租庸调制”与“两税法”是隋唐时期赋税制度的两个重要阶段。租庸调制在隋朝初期和唐朝初期发挥了重要作用，促进了农业生产和社会稳定。然而，随着社会经济的变化，租庸调制逐渐失去了其有效性。两税法是唐朝统治者为应对这场统治危机而推出的财政改革措施，明确提出的“量出制入”“以资产为宗”等对于中国财税制度的演进具有重要意义。
活动一｜考古证史——认识敦煌文献中的唐代赋税制度
　　材料　1900年出土的敦煌文书中有唐朝各类户籍档案的记载。下面为武周时期邯寿的户籍：
户主邯寿年伍拾陆岁　白丁　课户见输 …… 计布二丈五尺　计麻三斤　计租二石 廿亩永业　肆拾肆亩已受…… 廿三亩口分　合应受田壹顷参拾叁亩　八十七亩未受
　　解读
信息 认识
“计布……计麻……计租……” 说明唐朝实行　　　　，纳粟为租，纳帛或布为调
“廿亩永业……廿三亩口分” 表明唐朝租庸调制实施的前提是　　　
“八十七亩未受” 均田制遭到破坏，邯寿家应授田地并未完全落实→表明此时封建国家的　　　　出现隐忧
活动二｜图文说史——理解两税法的内容和影响
示例：租庸调制 　　唐初实行的赋税制度。规定凡是均田入户，均按丁承担定额的租调，并负担一定的徭役。男子不去服徭役的可以纳绢或布代役，称为庸。租庸调制有利于农业的恢复和发展。
　　思考　模仿上面的示例，简介两税法。
　　试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
比较租庸调制和两税法
租庸调制 两税法
时间 唐朝前期 唐朝中后期（780年开始）
前提 均田制 均田制遭到破坏
目的 保障政府的财政收入 增加政府的财政收入
标准 人丁 土地与财产
内容 ①租：纳粟。 ②调：纳帛或布。 ③庸：纳绢或布代役 每户按户等缴纳户税，按田亩缴纳地税，取消租庸调和一切杂税、杂役；每年分夏、秋两次纳税
意义 ①保证农民生产时间，农民赋役负担相对减轻。 ②保障政府赋税收入 ①改变了以人丁为主的赋税制度，表明封建政府对农民的人身控制有所放松。 ②扩大了税源，增加了政府的财政收入
1.（2025·广东汕头期末）唐代《选举典》：“上品无寒门，下品无势族。南朝至于梁、陈，北朝至于周、隋，选举之法虽互相损益，而九品及中正至开皇中方罢。”材料中提到的选官标准是（　　）
A.血缘　　　　　　　 B.品德
C.门第 D.才学
2.（2024·广东学考）隋唐时期，出身社会中下层的读书人可以通过考试参与政权的选官制度是（　　）
A.察举制 B.九品中正制
C.科举制 D.三省六部制
3.（2025·山东菏泽期末）据《新唐书·百官志》记载，唐代设有“给事中”一职，其职责是当诏敕不便执行时，即可封还诏书。据此可判断“给事中”所在的政府部门是（　　）
A.中书省 B.门下省
C.枢密院 D.尚书省
4.（2025·河北廊坊期末）《旧唐书·职官志》 载：“旧制，宰相常于门下省议事，谓之政事堂。”政事堂设立的主要目的是（　　）
A.职责分明、相互制约 B.集体议政、提高效率
C.分散相权、君主专制 D.程序规范、制约皇权
5.（2025·陕西西安期末）唐高祖武德二年（619年），在原有的均田制基础上，制订了租庸调赋税制（如图）。这一制度的实施（　　）
A.促进了农业的恢复与发展 B.增加了农民的赋役负担
C.改变了以人丁为主的税制 D.引发了严重的社会问题
6.（2023·四川学考改编）唐朝两税法规定：每户按户等缴纳赋税，按田亩缴纳地租，取消租庸调和一切杂税、杂役。据此可知，两税法（　　）
A.简化了税收的名目
B.废除了人丁税
C.加强了对农民控制
D.提高了税收标准
知识结构 必备术语
1.从九品中正制到科举制，官员选拔变得更加公开和公平，中国古代选官制度逐渐走向成熟与完善。 2.隋唐三省六部制较好地处理了分割相权、减少决策失误与提高行政效率的关系，它是中国古代官制成熟的标志。 3.唐代中期以前的赋税制度以人丁税为主，两税法实行后，征税的标准从以人丁为主转变为以土地和财产为主，减轻了政府对农民的人身控制
提示：完成课后作业　第二单元　第7课
6 / 6专题一｜三国两晋南北朝时期的历史趋势
1.民族交融：蜀国发展同南方少数民族之间的友好关系，吴国当地居民同汉族开发江南，东汉以来少数民族内迁，以及十六国混战都促进了民族交融，为隋朝统一提供了条件。
2.经济重心逐渐南移：三国两晋南北朝时期，北方战乱频繁，社会生产屡遭破坏，而江南地区相对稳定。从西晋末年起，直到南北朝，北方大批农民为躲避战祸，纷纷南迁，为南方的农业生产增加了大量劳动力，并带去了先进的生产技术。他们同南方汉族人民以及从山区迁出定居的少数民族一起，推动了江南的开发。江南经济的较大发展，开始改变我国农业经济以北方黄河流域为重心的经济格局，为南北经济差距的缩小和全国的大一统创造了条件。
3.由分裂走向统一：这其中有局部统一的三国鼎立，西晋的短期统一和前秦、北魏、北周对北方的三次统一。
【针对训练】
1.（2025·山东枣庄期末）《魏晋南北朝史：分裂与融合的时代》记载：尽管分裂是这个时期的整体特点，但是社会并没有停滞不前，还表现出发展的趋势。下列选项中，体现这一时期“发展的趋势”的是（　　）
A.政治中心北移　　　　B.七国之乱
C.雕版印刷流行 D.民族交融
专题二｜从汉至唐的制度创新
时期 中枢 政务制度 选官制度 边疆治理 赋税制度
两汉 中外朝 察举制 河西四郡、西域都护府、乌桓校尉、屯戍政策 编户制度
魏晋 三省制 九品 中正制 — 租调制
隋唐 三省 六部制 科举制 隋朝推行郡县制。唐朝设立大都护府，羁縻州刺史，安西、北庭都护府，安北、单于都护府，安东都护府，安南都护府 租庸调制、两税法
发展 趋势 君主专制 不断强化 中央集权 不断加强 各民族大交 融、大发展 征税标准 从重人丁 转向重资产
【针对训练】
2.（2025·安徽蚌埠期末）三省六部制是中国古代政治制度的重大创新，但也有人一针见血地指出：“这个制度不过是皇权的再分配，实际上中书省的官员只是皇帝的机要秘书，门下官署更像是皇帝的收发室。”这段话反映了三省六部制的（　　）
A.职权划分 B.基本内容
C.本质目的 D.内在缺陷
专题三｜秦汉至隋唐时期的人口迁移
方向 史实
迁移 轨迹 荒漠草原向黄河中下游地区 东汉以后的五族内迁
黄河中下游地区向长江中下游地区 西晋末年，北方人民南迁；五代十国时期，中原人民迁往江南
内地向边疆 汉朝屯戍政策，向边疆移民屯田
外国向中国 唐朝时期，波斯人、阿拉伯人在广州、泉州等港口城市定居
原因 ①少数民族生产方式落后，中原地区先进的经济、文化引起少数民族内迁。 ②北方战乱不断，南方相对安定，导致大量北方人民南迁。 ③统治阶级出于政治、经济、军事目的组织军民迁移。 ④统治阶级专制统治、土地兼并等，导致人口被迫迁移
【针对训练】
3.（2025·广东广州期中）从东汉末开始，许多北方人逃往江南地区。西晋后期以来大规模的人口迁移浪潮中，更多的北方人迁到江南，至此江南地区的劳动力、生产技术和生活方式出现了质的飞跃。其直接后果是（　　）
A.北方经济困难重重 B.南方经济日显重要
C.国家统一成为趋势 D.封建生产方式建立
　（2024·湖北高考3题）唐朝后期，一位河朔藩镇幕僚述及本镇节度使更替时称，朝廷要么立刻任命亲王遥领节度使一职，要么搁置数月，之后才正式任命本镇推举的节度使。而具体的任命，通常由宦官传达。这说明此时（　　）
A.藩镇的独立性受限 B.官员任免程序规范
C.外重内轻局面出现 D.宦官权力有所扩大
【思维路径】
时空 定位 唐朝后期的河朔藩镇
信息 获取 唐朝后期节度使更替途径→唐朝后期出现藩镇割据局面，但唐朝的统治仍然延续
教材 溯源 安史之乱期间和以后，唐朝陆续在内地增设藩镇。藩镇管辖地区，大者十余州，小者三四州，有些藩镇独立性很强，形成藩镇割据的局面。这种局面在唐朝后期持续了100多年，严重削弱了唐朝的统治力量
理论 运用 运用历史唯物主义的原理、方法观察和分析社会历史现象，透过现象看本质并认识社会发展规律的世界观和方法论。据材料可知，朝廷对于节度使的任命仍然有着相当大的影响力，无论是通过亲王遥领还是最终任命本镇推举的人选，都显示出朝廷在节度使任命上的决定权，任命过程由宦官传达，也进一步体现了朝廷对藩镇的控制力，这说明此时藩镇的独立性受到朝廷的限制，故选A项
解题 陷阱 材料体现节度使任免要么立刻任命亲王遥领节度使一职，要么搁置数月，说明任免程序不规范，排除B项；唐玄宗统治后期，国家出现外重内轻局面，排除C项；仅据材料无法得出宦官权力有所扩大的结论，排除D项
1.（2024·河北高考3题）南北朝之前，“川”字只有“水道、河流”之意，而《魏书》所载牛川、宁川、敕勒川等地名中的“川”，则是鲜卑语“荒野、荒滩草原”的意思。于是，“川”字有了新的义项，并沿用至今。这主要反映出，民族交融（　　）
A.缩小了南北差距 B.奠定了统一基础
C.丰富了文化内涵 D.拓展了文学题材
2.（2024·甘肃高考4题）据碑志记载，李素，波斯人。唐天宝年间，其祖奉命出使中国，获赐李姓；其父李志，任广州别驾；李素与其子李景亮，博学攻文，恪勤奉忠，先后任翰林待诏。从李素家族的经历可以看出，唐代（　　）
A.兼容并蓄促进文化认同
B.民族迁徙改变政治格局
C.使节往来增进文明互鉴
D.科举考试扩大统治基础
2 / 3主干梳理答案
第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
第1课　中华文明的起源与早期国家
【基础自学·主干梳理】
一、1.（1）打制　（2）北京人　（3）火　2.（1）②多元一体
③陶器　（2）仰韶文化　蛋壳陶　祭坛
3.（3）①部落联盟　②权贵阶层
探问启思
1.提示：
2.提示：从图中的“祭坛”“积石冢”“古城城墙”可知，当时出现了权贵阶层，说明进入父系氏族社会时期。
二、1.禅让　2.（2）间接　（3）汤
探问启思
3.提示：王位世袭出现，“家天下”局面形成。
三、1.（2）占卜　殷墟　陇山　（3）牧野　2.（1）镐京
（3）国人暴动　（4）犬戎　3.井田制　青铜
探问启思
4.提示：诸侯国分布广泛，北至燕地、南及长江流域，主要集中在黄河中下游地区；该图直观地反映了“拱卫王室”的分封意图。
5.提示：
类型：实物史料。史料价值：何尊可以用来研究西周政治活动，也是研究商周时期青铜铸造技术的重要史料。
第2课　诸侯纷争与变法运动
【基础自学·主干梳理】
一、1.齐国　越国　2.（1）卿大夫　3.华夏
探问启思
1.提示：
信息：诸侯国数量减少，出现战国七雄的局面；韩赵魏三家分晋；少数民族匈奴兴起，秦、赵、燕三国修筑长城抵御匈奴进攻。
趋势：国家统一的趋势、民族交融的趋势、奴隶制向封建制过渡的趋势、统一多民族封建国家逐渐形成的趋势。
二、1.（1）铁制　都江堰　（2）货币　2.（2）富国强兵
（3）君主专制　（4）①君主　什伍　奖励耕织　②彻底
探问启思
2.提示：
社会现象：战国时期临淄经济发达。
关系：战国时期社会经济的繁荣发展，促进了新型生产关系的形成和阶级关系的变化，导致上层建筑变革。
三、1.（2）为政以德　礼乐　有教无类　论语
2.（2）天人合一　无为而治
探问启思
3.提示：孔子关注人与人之间的关系，重视伦理道德。老子更加侧重对人与自然之间关系的研究。
四、1.士　2.隆礼重法　相生相胜　下层平民　中央集权　3.（1）思想解放　（2）地主阶级
探问启思
4.提示：生产工具（铁制农具）和生产技术（牛耕）的改进；新阶级（地主阶级和农民阶级）出现；社会性质开始发生变化（由奴隶社会向封建社会过渡）。
第3课　秦统一多民族封建国家的建立
【基础自学·主干梳理】
一、1.政治分裂　物质基础　商鞅变法　2.（1）远交近攻　（2）越族　（3）辽东　3.（1）皇帝　至高无上　太尉　中央
（2）度量衡　4.（2）中央集权
探问启思
1.提示：统一成为历史大势所趋，统一是历史的选择。
2.提示：
二、1.（1）焚书坑儒　2.（1）张楚　（2）刘邦
3.（3）①约法三章　②分封
探问启思
3.提示：没有在统一之后尽快调整策略，以适应统一之后国家治理的需要，以致丧失民心。
第4课　西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固
【基础自学·主干梳理】
一、1.长安　2.与民休息　节俭　文景之治
3.汉承秦制　4.异姓功臣　汉景帝
探问启思
1.提示：“汉承秦制”，并非汉代完全照搬秦朝的制度，而是基本上沿袭秦朝制度，并有所损益。如郡国并行制以及后来汉武帝实行的刺史制度均为在秦朝制度基础上的创新。
二、1.（1）推恩令　中朝　察举制　刺史　（2）①铸币权
②盐铁　③均输平准　（3）董仲舒　2.卫青　敦煌　匈奴　丝绸之路　西域都护府　西南
探问启思
2.提示：兼顾各方利益，并不强制推行，在削弱地方势力、加强中央集权的同时，还能获得诸侯国对中央的支持，不至于激化矛盾。
3.提示：设西域都护府和河西四郡，加强对西北地区的统治。
三、1.土地兼并　新　2.（1）刘秀　（2）尚书台
（3）光武中兴　3.清议　土地兼并
探问启思
4.提示：
现象：商业繁荣。
原因：东汉建立后，统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策，加强集权，发展生产，保护商业活动。
5.提示：
政治：把持中央或地方政权，成为官宦世家。
经济：建立起自给自足的大庄园，农民依附其从事农业、手工业生产。
军事：拥有“家兵”“部曲”等私人武装力量。
文化：精通儒学，把持地方舆论。
四、1.纪传体　文学　断代史　2.（1）散文　（2）民歌
（3）五言诗　3.中医理论　药物学　蔡伦
第二单元　三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展
第5课　三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融
【基础自学·主干梳理】
一、1.曹丕　 司马炎　建业　2.（2）匈奴　（4）匈奴
探问启思
1.提示：从地理条件上来说，蜀有剑阁、三峡之险，进可攻，退可守；吴有长江天险，易守难攻。在经济上，蜀汉占有的益州“沃野千里”，素有“天府”之称；吴国占据的长江中下游，东汉以来经济有一定的发展；再加上吴蜀联合，攻虽不足，守则有余；曹操虽占有广大的北方，但因战争破坏严重，一时还缺乏统一的物力和人力。
2.提示：印文图片是西晋时期民族交融的实物见证，有重要的历史研究价值。
二、1.（1）建康　（2）①宋　②建康　3.（1）劳动力
4.（1）黄河南岸　（2）四川
探问启思
3.提示：门阀士族是以宗族为纽带所形成的封建贵族特权集团，萌生于东汉，鼎盛于东晋，从东晋末至南朝逐渐衰落。门阀士族在政治上，世代为官，标榜门第，构成了强大的社会政治势力；经济上，兼并农民土地，侵夺官田。
三、1.成汉　汉族　2.（1）淝水　3.拓跋宏　洛阳　汉族　
汉姓　隋唐盛世　4.（2）北周
探问启思
4.提示：特点：直接采用前代中原王朝国号，如“汉”，或华夏族建立国家的国号，如“夏”“秦”“燕”等。
政治心态：攀附华夏文化，彰显国家正统色彩。
第6课　从隋唐盛世到五代十国
【基础自学·主干梳理】
一、1.（1）杨坚　长安　（2）陈　2.长安、洛阳　义仓　南北经济交流　3.（1）高丽　（2）②江都
探问启思
1.提示：
积极方面：贯通南北，促进南北经济交流；促进运河沿岸城市发展；促进南北方文化交流与民族交融；维护国家统一，巩固中央集权。
消极方面：加重人民负担，激化阶级矛盾，导致农民起义。
二、1.（1）李渊　2.知人善任　周　吏治　全盛
3.（1）安西都护府　文成公主　渤海郡王
探问启思
2.提示：
特点：开明、灵活。
影响：促进了边疆和唐朝社会经济的发展；丰富了唐朝文化的内涵；有利于国家的统一、社会的安定和多民族国家的发展。
三、1.（1）军镇　外重内轻　（2）安禄山　3.宦官专权
4.（2）后周　（3）北汉
探问启思
3.提示：藩镇势力在镇压农民起义的过程中逐渐壮大；节度使数量增多；唐政府对藩镇势力采取了姑息、纵容的政策；地方武将掌握军、政、财权，势力强大，中央权力削弱。
4.提示：唐末藩镇割据的继续和扩大。
第7课　隋唐制度的变化与创新
【基础自学·主干梳理】
一、1.（2）中正官　（3）家世　西晋　（5）隋朝
2.（1）进士科　明经　殿试　（2）考试
探问启思
1.提示：
原因：汉末社会动荡，察举制无法实行；察举制的弊端；汉代乡里评议人物的传统。
意义：将评议权收归中央，在一定时期内加强了中央集权。
2.提示：封建经济的发展；士族阶层的没落和庶族地主阶层的壮大；九品中正制的衰落；政府为加强中央集权，削弱地方割据力量；统治者重视选拔人才，以扩大封建统治的阶级基础。
二、1.中书省　2.隋文帝　4.一体化
探问启思
3.提示：中书省与门下省位于太极宫（皇宫）内南侧的东西两边，尚书省距离皇宫较远，但居于皇城中心位置。这样的布局一定程度上体现了三省六部的权力格局，即中书省和门下省侧重于辅助决策，尚书省侧重于行政执行，最根本的原因还是出于维护皇权的需要。
三、1.（2）均田令　2.（1）庸　（2）赋税收入
3.田亩　秋季　人丁
探问启思
4.提示：
制度：租庸调制。说明朝廷对庸调银的重视。
5.提示：
变化：废除租庸调制，实行两税法，开始以财产为主要征收标准。
原因：人口流亡，户口不实；土地兼并，均田制遭到破坏；赋税征收不定，百姓负担加重；官吏贪污腐败，租庸调制无法维持，国家财政收入减少。
第8课　三国至隋唐的文化
【基础自学·主干梳理】
一、1.正统　贵儒　佛教　三教并行　禅宗　韩愈　天命论　2.（2）①范缜
探问启思
1.提示：“三教合归儒”的主张并不是要求三教合为一教，而是以儒学为主，调和并吸收佛教、道教理论。“三教并行”，即主张尊道、礼佛、崇儒。魏晋南北朝时期，儒学虽然受到佛教、道教的冲击，但仍然占据统治地位。
二、建安　陶渊明　李白　王羲之　气势雄浑　柳体　
洛神赋图
探问启思
2.提示：二人的诗歌植根于当时的社会生活，平易近人，反映了社会各阶层人民的生活，受到人们的喜爱。
三、1.（1）祖冲之　（2）齐民要术　（3）裴秀
2.赵州桥　雕版印刷　火箭　僧一行　千金方　唐本草
探问启思
3.提示：《金刚经》是迄今所知世界上最早的有明确刊印日期的印刷品，反映了唐代雕版印刷术的发展，也反映了佛教在我国的传播。
四、1.佛经　法显　玄奘　鉴真　空海
2.（2）留学生　（3）泉州
探问启思
4.提示：长安；登州、扬州、广州（任答两处即可）。
第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一
第9课　两宋的政治和军事
【基础自学·主干梳理】
一、文官　枢密院　通判　文官
探问启思
1.提示：宋初加强中央集权的措施在防范内部动乱、维护统治稳定方面起了重要的积极作用。北宋官僚权力制约机制较为完备，在中央，通过分割宰相权力，削弱武将权力，完善监察制度，收回取士之权等方面来约束朝官权力。对地方，通过分割行政权，收回财政权，加强监察、伦理道德的约束等方面防止地方官僚乱权。
二、1.燕云十六州　岁币　岁赐　财政状况
2.官僚集团　富国强兵　征兵制　富国
探问启思
2.提示：一方面有利于民族矛盾的缓和和边疆局势的相对稳定，有利于南北经济的恢复发展和交流；另一方面给北宋人民带来了沉重的负担，加剧了财政危机和统治危机，催生了王安石变法。
三、1.靖康之变　2.临安　3.绍兴和议
探问启思
3.提示：人民视岳飞为民族英雄，反映出国家和社会对为国为民、保家卫国英雄人物和爱国奉献精神的推崇。
第10课　辽夏金元的统治
【基础自学·主干梳理】
一、契丹国　农耕民族　兴庆府　和议　猛安谋克　1127　大定之治
探问启思
1.提示：契丹征服者一时尚不能适应被征服地区先进的封建文明，于是因地制宜、“因俗而治”，实行双轨政治制度分别管理，这是农耕和游牧生产力发展差异在政治上的体现，实际上是对先进封建文明的肯定与保护，促进了民族交融。
二、蒙古汗国　元朝　大都　1279　驿道　行省　中书省　宣政院　巡检司　回族　四等人制
探问启思
2.提示：一手史料、实物史料，对研究藏族和蒙古族的关系具有重要的史料价值；是元朝中央政府正式对西藏实行行政管辖、西藏正式纳入中国版图的历史见证。
第11课　辽宋夏金元的经济、社会与文化
【基础自学·主干梳理】
一、1.稻麦复种　宋朝　瓷器　煤　榷场　交子　外贸税收　2.太湖流域　江南　大运河
探问启思
1.提示：是区域性经济发展不平衡性的反映，南方成为社会经济重心，为保证北方大都的物资供给，南粮北运，将运河取直缩短航程、开辟长途海运航线。
二、门第观念　科举制度　婚姻择偶　人身束缚　契约关系　官府
探问启思
2.提示：商品经济的发展、士族衰亡、科举制日益完善、社会阶层间流动性加强、社会门第观念渐趋淡化，社会成员身份趋于平等，国家对社会的控制相对松弛。
三、1.儒学复兴　儒学　2.理　格物致知　南宋　程朱理学　3.元杂剧　意境　活字印刷术　农书
探问启思
3.提示：元杂剧艺术与实践结合紧密；凸显文学艺术发展的世俗化、平民化趋势；是城市商品经济发展、市民阶层壮大的一种反映。
第四单元　明清中国版图的奠定与面临的挑战
第12课　从明朝建立到清军入关
【基础自学·主干梳理】
一、应天府　宰相　票拟　批红
探问启思
1.提示：
原因：明太祖为了加强君权，废除了宰相制度，导致皇帝政务处理数量剧增。
创举：调整中枢权力运行机构，设立常设的秘书机构——内阁，辅助皇帝处理政务。
二、1.郑和　欧洲　财政　2.元朝末年　台州　私人　
濠镜澳　台湾岛
探问启思
2.提示：随着新航路的开辟，欧洲殖民者在中国沿海活动频繁；元明朝代更迭；明朝对日本经济封锁，严禁海外贸易；东南沿海奸商勾结倭寇走私破坏。
三、1.长城　俺答汗　奴儿干都司　2.（1）大清　（2）1644
探问启思
3.提示：面临着来自北方的蒙古和东北的满族（中华民族内部的民族矛盾）、海疆方面的倭寇和欧洲殖民者的威胁（中华民族和外来民族的矛盾）。
第13课　清朝前中期的鼎盛与危机
【基础自学·主干梳理】
一、1.康乾盛世　2.（2）①奏折　（3）①军机处　（4）文字狱
探问启思
1.提示：奏折制度实行官员与皇帝单线联系，清朝皇帝能够做到多渠道地了解下情，使不同等级、不同部门的官员秘密地互相监督、互相猜疑，由此大大强化了对官僚机构的控制。
二、1.1684　尼布楚条约　准噶尔　伊犁将军　班禅额尔德尼　驻藏大臣　理藩院　因地制宜　2.18
探问启思
2.提示：土司具有一定的割据性，威胁国家统一；为了强化对西南地方各族的管理，加强中央集权，推动西南地区的经济发展和社会进步，清政府派遣中央任命的流官进行管辖。
三、1.道光　2.（1）人口膨胀　（3）①英国　③闭关自守
探问启思
3.提示：元朝疆域辽阔，但明朝的疆域又有明显收缩，对东北、西藏等边疆地区的控制比较薄弱；清朝时不仅版图有所开拓，而且在边疆地区因地制宜地形成了比较稳定的有效统治。
第14课　明至清中叶的经济与文化
【基础自学·主干梳理】
一、经济作物　自由雇佣　白银　晋商　工商业　小农经济
探问启思
1.提示：（1）空间观念：玉米、甘薯传入的路线多样、由南方到北方、由沿海到内陆；传播时间漫长，沿海传播较快、内陆传播较慢。
（2）唯物史观：高产农作物传播丰富了食物结构，促进了人口的增加、白银的流通和经济重心南移。
（3）世界意识：凸显全球新航路的开辟对中国的影响，中国和世界市场交流密切。
二、1.程朱理学　2.致良知　主观唯物主义　工商皆本
探问启思
2.提示：王守仁认为人的“良知”是事物的本来面目，无需格物致知，通过心灵感悟就可获得，从而降低了学习“天理”的难度，扩大了理学的影响，一定程度上适应了当时商品经济发展、社会风气变化的趋势。
三、2.章回体　红楼梦　3.（1）孔尚任　（3）道光
4.本草纲目　5.明朝　科学知识
探问启思
3.提示：文学创作往往是现实的镜子。从明朝后期起，市民（商人、工匠、市井游民和普通妇女）成为小说的主人公，体现了商品经济发展、市民阶层壮大对社会审美情趣的影响。
第五单元　晚清时期的内忧外患与救亡图存
第15课　两次鸦片战争
【基础自学·主干梳理】
一、君主专制统治　资本主义生产方式
探问启思
1.提示：中国与西方之间存在落后的封建制度和农业文明、先进的资本主义制度和工业文明的巨大差距，世界主要殖民主义国家都把侵略矛头指向了中国。
二、1.（2）林则徐　（3）①广州海口　（4）香港岛　协定关税　望厦条约　（5）近代史　2.（2）美、俄　天津条约　圆明园
3.（2）半殖民地半封建
探问启思
2.提示：
三、2.四洲志　师夷之长技以制夷　瀛寰志略
探问启思
3.提示：“师夷之长技”指学习西方的先进军事技术，“制夷”指抵抗侵略，克敌制胜。其实质是对资本主义文明的仿效和肯定，它迈出了近代中国向西方学习的第一步。
第16课　国家出路的探索与列强侵略的加剧
【基础自学·主干梳理】
一、1.拜上帝　2.北伐、西征　1864　3.封建地主土地所有制　4.农民阶级　政治和权力结构　湘淮系　中央权力
探问启思
1.提示：农民追求社会财富平均的理想，表明农民不仅要求摆脱封建制度，还幻想在维护小农经济的基础上，消灭剥削和贫困。这种平均的理想追求超越了社会发展水平，无法实施。
2.提示：太平天国运动是近代中国历史上规模最大的反封建反侵略的农民革命战争，不能把它说成是反帝反封建的革命运动，因为19世纪末20世纪初，列强才进入帝国主义阶段。
二、1.洋务派　自强　求富　2.官办　官督商办
3.（1）早期现代化　（2）封建统治
探问启思
3.提示：在原有封建制度的基础上，嫁接了西方的先进技术，体现了洋务派“中体西用”的主张，也预示了洋务运动失败的必然结果。
三、2.（2）威海卫战役　（3）台湾全岛　杭州　通商口岸　
（4）洋务运动　3.（2）争夺路矿权
探问启思
4.提示：反映了近代中国国际地位逐步下降，民族危机逐步加深，由一个拥有独立主权的国家逐步沦为半殖民地半封建社会。
第17课　挽救民族危亡的斗争
【基础自学·主干梳理】
一、1.马关条约　孔子改制考　2.（2）1898　明定国是　百日维新　（3）①京师大学堂　②守旧势力　社会基础
探问启思
1.提示：康有为的这两部著作将孔子尊奉为改革家，从根本上动摇了“恪守祖训”的观念，为维新变法提供了理论依据，起到了解放思想的作用。
2.提示：缺乏群众基础；以圣贤义理之学为根本，西学为辅，未摆脱“中体西用”的桎梏。
二、2.扶清灭洋　先抚后剿　招抚　中外势力
探问启思
3.提示：“扶清灭洋”口号具有爱国性质，突出反映了帝国主义与中华民族的矛盾成为中国社会的主要矛盾。其中“扶清”有利于争取官兵支持，却容易放松对清政府的警惕；“灭洋”能动员广大民众参加反帝斗争，却带有盲目性、笼统的排外性质。
三、1.（1）②义和团运动　2.辛丑条约　（1）北京东交民巷　国中之国　（2）半殖民地半封建社会
探问启思
4.提示：反映了中国人民由任人宰割到民族自强的历程，反映了中国人民不畏强暴、爱好和平的坚强意志。
第六单元　辛亥革命与中华民国的建立
第18课　辛亥革命
【基础自学·主干梳理】
一、1.1901　科举　2.檀香山　东京　资产阶级革命　黄花岗　3.（2）钦定宪法大纲　皇族内阁　
（3）革命
探问启思
1.提示：清末新政是清政府为维护君主统治，在迫不得已的情况下进行的渐进式改革，但改革结果适得其反，客观上为辛亥革命的发生创造了条件。
2.提示：表达了革命者牺牲个人幸福，为天下人谋幸福的崇高情怀。
二、1.保路运动　武汉　2.全体国民　资产阶级共和国
3.（1）英国　（3）共和　（4）清帝逊位诏书
探问启思
3.提示：保路运动发展成武装起义后，清政府调兵进行镇压，导致武昌空虚，给武昌起义创造了条件。
4.提示：规定中华民国主权属于全体国民，体现了主权在民的原则；确立行政、立法、司法三权分立的政治体制，体现了三权分立的原则；规定国内各族人民一律平等，体现了民族平等的原则；规定内阁总理的产生方式与职权，体现出实行责任内阁制。
三、君主专制　帝国主义　民族资本主义
探问启思
5.提示：辛亥革命结束了中国两千多年的君主专制制度，建立起共和政体，实现了中国“国体之改革”。
第19课　北洋军阀统治时期的政治、经济与文化
【基础自学·主干梳理】
一、1.（1）总统制　（2）①二十一条　②中日民四条约
2.（1）君主立宪　（2）洪宪
探问启思
1.提示：这是以宋教仁为代表的国民党，与以袁世凯为首的政治势力激烈斗争导致的结果。这一事件对后来的政局发展产生了深远的影响，正是在“宋教仁案”后，革命党人发动了“二次革命”。
二、1.（1）冯国璋　段祺瑞　（2）直奉　2.（2）①黎元洪
②溥仪　③段祺瑞　3.中华民国军政府
4.（1）日本　（2）②汉口　（3）协约国
探问启思
2.提示：弥补了协约国因征兵而造成的劳动力缺乏问题，为协约国一方取得胜利作出了贡献。
三、1.兴办实业　国货　民族企业　产业工人
2.（2）阳历　（3）文明开化
探问启思
3.提示：新旧并立、土洋并存成为民国初年社会习俗的主要特色，体现了近代化缓慢发展的社会面貌。
四、1.共和制度　2.青年杂志　3.北京大学　4.（1）德先生　（2）赛先生　（4）文学改良刍议　5.白话文　婚姻自由　
解放思想
探问启思
4.提示：文学革命开始于1917年。它是适应以思想革命为主要内容的新文化运动而发生的。文学革命是反对文言文、提倡白话文，反对旧文学、提倡新文学的一场文学革命运动。在中国文学史上竖起一个鲜明的界碑，标示着古典文学的结束，现代文学的起始。
第七单元　中国共产党成立与新民主主义革命兴起
第20课　五四运动与中国共产党的诞生
【基础自学·主干梳理】
一、1.（1）工人阶级　（2）爱国革命　社会革命　马克思主义　新民主主义　2.上海　我的马克思主义观
探问启思
1.提示：《新申报》专门公开报道学生运动的情况，是研究五四运动的原始（一手）史料，有较高的权威性；对了解五四运动的起因有重要参考作用；但其内容观点可能存在主观性，应参考更多的资料辩证分析。
二、1921　社会主义
探问启思
2.提示：“红船精神”：开天辟地、敢为人先的首创精神；坚定理想、百折不挠的奋斗精神；立党为公、忠诚为民的奉献精神。
三、 1.革命统一战线　新三民主义　联俄、联共、扶助农工　国共合作　2.北洋军阀　1927
探问启思
3.提示：
解说角度 内容
解说词 背景 中国共产党成立；孙中山提出新三民主义，国民党一大通过三大政策；国共合作建立革命统一战线
过程 1926年开始北伐，1927年国共合作全面破裂，国民革命失败
空间 革命势力从珠江流域发展到长江流域；革命重心由南方向北方移动
意义 基本推翻了北洋军阀的反动统治，中国共产党认识到掌握武装力量的重要性，决定武装起义
第21课　南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路
【基础自学·主干梳理】
一、 1.宁汉合流　济南惨案　改旗易帜　2.实业　纺织
探问启思
1.提示：
领导的力量不同：国民革命时期国共两党合作建立革命统一战线，国共两党共同领导；1928年“北伐”由南京国民政府领导。
目标不同：国民革命时期“北伐”的目标是反帝反封建，推翻北洋军阀统治；南京国民政府的“北伐”是讨伐军阀张作霖，统一全国。
性质不同：国民革命时期的“北伐”是各革命阶级联合起来进行的反帝反封建的革命战争；南京国民政府的“北伐”是新军阀与旧军阀争夺地盘和统治权的战争。
二、1.土地革命　长沙　2.井冈山　工农武装割据
3.瑞金　革命政权　土地革命
探问启思
2.提示：主要分布于长江中下游地区，集中在两省或几省交界的南方，北方几乎没有。
三、1934　毛泽东　会宁　长征精神
探问启思
3.提示：对革命理想和革命事业无比忠诚、坚定不移的信念；不怕牺牲敢于胜利，乐观向上一往无前的英雄气概；顾全大局、严守纪律、亲密团结的高尚品德；成为中国革命文化的宝贵精神财富。
第八单元　中华民族的抗日战争和人民解放战争
第22课　从局部抗战到全国抗战
【基础自学·主干梳理】
一、1.（1）资本主义世界性经济危机　（2）局部抗战
2.（1）①不抵抗　（2）③抗日救亡运动　④抗日民族统一战线
3.西北　
探问启思
1.提示：“八一宣言”的发表，标志着中国共产党建立抗日民族统一战线的策略基本形成，有力地鼓舞和推动了抗日救亡运动的发展。瓦窑堡会议上，确定了建立抗日民族统一战线的方针，统一了党内思想。
二、2.（2）全面抗战路线　国民革命军第八路军　国共合作抗战　中国共产党　（3）抗日民族统一战线
探问启思
2.提示：日本帝国主义不断侵略，中日民族矛盾上升为当时中国社会的主要矛盾；抗日战争的全面爆发；国共双方政策的调整与妥协；西安事变的和平解决。
三、以华制华　汪精卫　以战养战　粮食统制
探问启思
3.提示：材料选自德国人拉贝在南京的生活日记，属于文献史料。拉贝是20世纪30年代日军侵略中国、制造南京大屠杀的亲历者，他的日记是研究侵华日军罪行的一手史料。
第23课　全民族浴血奋战与抗日战争的胜利
【基础自学·主干梳理】
一、1.（1）淞沪　平型关大捷　忻口　台儿庄大捷　战略相持　2.（1）②持久作战　（2）经济实力　精神基础
探问启思
1.提示：平型关大捷是抗战以来中国军队在正面战场取得的最大胜利，打破了日军“不可战胜”的神话，振奋了中国人民的斗争精神。
二、1.（1）①游击战争　③正面战场　（2）②以战养战　殖民统治　2.（1）囚笼政策　华北交通线　敌后战场　（2）③抗战、团结、进步　（3）减租减息　三三制
探问启思
2.提示：主要集中在华北地区；大都分布在省与省交界的农村地区。
三、1.（1）抗日民族统一战线　2.缅甸　国际反法西斯统一战线　3.中、美、英
探问启思
3.提示：一方面支持了国内抗战，同时为世界反法西斯战争贡献力量；止住了日军对中国正面战场和敌后战场进攻的同时，减轻了美军在太平洋战场上的压力；使日军处于分割局面，无力扩大侵略范围。
四、1.（2）论联合政府　（3）新民主主义　毛泽东思想
3.抗日民族统一战线　第一次完全胜利
探问启思
4.提示：中国抗战牵制了日本法西斯的主要兵力，减轻了美国、苏联等盟国的压力，为世界反法西斯战争作出了巨大的民族牺牲，为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献，因此战后中国国际地位得以提升。
第24课　人民解放战争
【基础自学·主干梳理】
一、1.和平建国　新民主主义　独裁和内战
2.（2）双十协定
探问启思
1.提示：为了尽力争取和平，揭露美蒋反动派假和平的阴谋，以利于教育和团结广大人民。中共中央提出“和平、民主、团结”三大口号，并决定派毛泽东等人赴重庆与国民党当局举行和平谈判。
二、中原解放区　山东解放区　陕北解放区
探问启思
2.提示：陕北解放区是中共中央所在地；山东解放区联系着华北和华东地区，进攻山东解放区可切断华北与华东地区的联系，减轻南京、上海的压力。
三、官僚资本　中华民国宪法
探问启思
3.提示：第二条战线的形成反映出国民党失去民心，中国共产党深得人民拥护；有力地配合了人民解放军作战，对推翻国民党反动统治、解放全中国，发挥了重要作用。
四、1.（1）①中国土地法大纲　（2）战略进攻　2.长江中下游以北　平津战役　3.（1）城市　4.中国革命具体实践　毛泽东思想
探问启思
4.提示：党的领导与群众运动相结合；彻底平分土地，体现公平原则；重要生产资源与生产资料都参与分配；出台法令以保障土地改革的成果与农民的利益。
5.提示：东北战场是全国唯一一个人民解放军兵力占优势，且敌军固守独立分散难以相互联系，方便进行大规模作战的场所。
东北是我国的重要工业区、重工业基地，夺取东北可获得强大的后方基础，有利于战局的发展。
第九单元　中华人民共和国成立和社会主义革命与建设
第25课　中华人民共和国成立和向社会主义的过渡
【基础自学·主干梳理】
一、1.中国人民政治协商会议共同纲领　 2.周恩来
3.（3）新民主主义
探问启思
1.提示：丰富和发展了马克思主义国家学说，为新中国的建立奠定了理论和政策基础。
二、1.（2）土地改革　（3）侵朝战争　2.封建土地制度　
生产力　银元之战　米棉之战　全国物价　国际地位
探问启思
2.提示：新民主主义革命的任务是反帝反封建。土地改革具有上述双重意义。农民在政治上翻了身，成了国家的主人，为结成工农联盟创造了条件。工农联盟的建立，从根本上巩固了人民民主政权。
三、1.独立自主　2.（3）美国　4.（3）求同存异
探问启思
3.提示：
同：都遭受过殖民主义的压迫；都面临着民族独立、发展经济的任务；都有维护和平的愿望。
异：社会制度和意识形态不同；宗教信仰、文化传统不同；社会发展阶段、经济发展水平不同。
四、1.（2）②社会主义经济制度　2.（2）②多党合作和政治协商　3.毛泽东思想
探问启思
4.提示：（1）为了进一步提高农业生产力，走集体化的道路。
（2）中国共产党当时认为，只有组织起来互助合作，才能发展生产，共同富裕。
（3）通过集体化道路，把农民个体经济逐步转变为社会主义集体经济的理论和实践。
5.提示：人民民主原则。
第26课　社会主义建设在探索中曲折发展
【基础自学·主干梳理】
一、1.（1）工业国　（2）①正确处理人民内部矛盾
②整风运动　2.（1）大跃进　（2）经济困难　3.（1）①调整
探问启思
1.提示：克服了困难，使国民经济稳步增长；为社会主义建设积累了经验。
二、1.（2）以阶级斗争为纲　2.（4）①周恩来　②邓小平
3.内乱
三、2.三线建设　原子弹　中美
探问启思
2.提示：爱国、敬业、求实、奉献——石油魂。
第十单元　改革开放和社会主义现代化建设新时期
第27课　中国特色社会主义的开创与发展
【基础自学·主干梳理】
一、1.（1）思想理论　（4）①改革开放　2.（3）拨乱反正
4.（2）②民主政治
探问启思
1.提示：否定了“两个凡是”的错误观点，重新确立了实事求是的马克思主义思想路线，成为拨乱反正和改革开放的思想先导。
二、1.（1）家庭联产承包责任制　（2）扩大企业自主权
2.（1）深圳　3.（1）十二大　（4）社会主义市场经济体制　（5）公有制　（7）全面建设小康社会
探问启思
2.提示：没有改革开放，就没有中国的今天，也就没有中国的明天。经过40余年不懈奋斗，中国特色社会主义进入新时代。中共十九大描绘了决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的宏伟蓝图，进一步指明了党和国家事业前进的方向。我们要实现“两个一百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，只有坚持走中国特色社会主义道路，走改革开放这条正确之路、强国之路、富民之路，将改革开放进行到底。
3.提示：
调整：使农民有了经营权（或生产和分配的自主权）。
作用：有利于调动农民的生产积极性；促进了农业生产的发展；有利于农业向商品化、现代化方向发展。
三、1.（2）十五　3.十八
第28课　改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就
【基础自学·主干梳理】
一、1.银河-Ⅰ　2.小康社会　神舟一号　3.农业税
探问启思
1.提示：首先，从农民本身看，切实减轻农民负担，使广大农民得到真正的实惠。其次，从全局看，是改革开放带来的一项巨大成果，说明改革开放近30年，国家日益富裕，有了取消农业税的能力。最后，从国家发展阶段看，开始进入工业反哺农业，促进农业发展，增加农民收入，加快新农村建设，消除城乡差别的阶段。
二、1.（2）一个中国　中华人民共和国　2.（1）②一国两制　（2）①九二共识　②反分裂国家法
探问启思
2.提示：中央政府和香港、澳门特别行政区政府签署的安排以及多个补充协议，是在“一国两制”的原则下和世贸组织的框架内作出的特殊安排，反映了内地与作为单独关税区的香港和澳门之间建立起更为紧密的经贸关系，体现了中央政府和祖国人民对香港、澳门的关心和支持。这两个安排以及多个补充协议能够为香港、澳门的经济发展提供实际帮助。
三、1.（1）①1979　2.（1）①大国关系　②上海合作组织
③联合国　3.（2）④全面战略　⑦负责任大国
探问启思
3.提示：经济实力大幅提升；科技创新能力不断提高；外交政策积极主动；文化影响力逐步扩大。
第十一单元　中国特色社会主义新时代
第29课　中国特色社会主义进入新时代
【基础自学·主干梳理】
一、1.（2）②五位一体　（4）①十八届一中　2.（3）民族振兴
（4）爱国主义　改革创新
探问启思
1.提示：新时代应励志学习，科技攻关，紧紧簇拥在党和人民的周围，勇于担当时代赋予的历史责任，到党和人民最需要的地方贡献力量，全面推进中华民族伟大复兴而奋斗。
2.提示：“两个一百年”奋斗目标与“中国梦”相辅相成。“两个一百年”奋斗目标，将中国梦的宏伟蓝图和光明前景具体化。实现“两个一百年”奋斗目标是实现中国梦的基础。
二、1.（1）2017　（3）不平衡不充分的发展　（4）②第二
（5）①中共十九届一中全会　2.（3）中华民族伟大复兴
（4）③十九届六中全会
探问启思
3.提示：我国社会生产力有了巨大发展；我国人民生活水平有了极大提高；我国人民对美好生活需要日益广泛；发展不平衡不充分的问题日益凸显。
三、（1）2022年　（2）中国特色社会主义　（4）中国式现代化　（5）①中共二十届一中
探问启思
4.提示：伟大建党精神，集中体现了党的坚定信念、根本宗旨、优良作风，凝聚着中国共产党人艰苦奋斗、牺牲奉献、开拓进取的伟大品格，深深融入我们党、国家、民族、人民的血脉之中，我们要把伟大建党精神继承下去，发扬光大。
第30课　新时代中国特色社会主义的伟大成就
【基础自学·主干梳理】
一、1.可持续性　3.精准扶贫　4.（2）社会长期稳定
探问启思
1.提示：全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标，农村贫困人口全部脱贫是底线任务，是一个标志性指标。没有农村的小康，特别是没有贫困地区的小康，就没有全面建成小康社会。
打赢脱贫攻坚战，我们将如期实现现行标准下农村贫困人口脱贫、贫困县全部摘帽、解决好区域性整体贫困的脱贫攻坚目标，这将在中华民族几千年历史发展中首次整体消除绝对贫困现象，实现农村的小康，铸起历史的丰碑。
打赢脱贫攻坚战，就能使发展成果更多更公平惠及全体人民，就能更好地彰显社会主义的本质要求和优势。
2.提示：决战脱贫攻坚战。
二、二　社会保障
三、1.多边体制　3.粤港澳大湾区　4.（1）1949　（3）中国人
四、1.（4）两个一百年　2.（2）合作共赢　（3）①独立自主　
②共同繁荣　④南南合作　⑤互利共赢
探问启思
3.提示：核心内涵：相互尊重、公平正义、合作共赢。
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