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课 题 Unit 4 The Wonders of Nature Section A 2a - 2d 教案 年 级 八 课 时 第二课时
教学目标 1. 语言能力 (Language Competence) 掌握描述深海探索的核心词汇（如 vessel, ocean floor, dive, film, unusual）及短语。 熟练运用一般过去时和情态动词（如 can, could）描述科学探索过程和成就。 能够听懂关于深海探测任务的对话，并提取关键信息（如时间、地点、深度、目的）。 2. 文化意识 (Cultural Awareness) 了解中国在深海探索领域（特别是“奋斗者”号载人潜水器）取得的举世瞩目的成就，增强民族自豪感与自信心。 理解人类探索海洋对于科技进步和文明发展的重要意义，树立开放包容、勇于探索的国际视野。 3. 思维品质 (Thinking Quality) 通过分析听力材料中的因果关系（如 Why do people research the deep sea ），培养逻辑推理与批判性思维能力。 引导学生对比不同国家的深海探索成果，提升辩证分析问题的能力。 4. 学习能力 (Learning Ability) 运用预测、抓关键词等听力策略，有效获取和处理信息。 通过小组合作探究（如设计问题、总结语言点），学会利用同伴互助和资源辅助进行自主学习。
教学重难点分析 1. 重点：掌握相关词汇的发音。 2. 难点：运用英语进行对话交流。
教学环节
Step 1: Warming up and Lead in 1. Warming up: 展示深海生物和风景的图片，提问：“What is the deep sea like Have you heard of any deep - sea exploration projects ”引导学生用简单的词汇描述深海。 2. Lead in: 播放一段关于潜水器探索深海的一分钟视频，解释核心词汇 Fendouzhe (奋斗者号), deep sea, dive，并写下主题 Deep - sea Exploration。 找一个关于潜水器下水的恰当视频。 Step 2: Presentation and Practice 1. 2b Listening and Topic Checking: 展示听力工作纸，解释 research, project, vessel 的含义和发音。第一次播放音频，让学生找出对话的主题；第二次播放音频，学生逐一勾选主题的核心含义（人们为什么要研究深海）。 2. 2c Listening Again and Sentence Filling: 展示未完成的句子，解释 ocean floor, unusual, blind 等词汇，提醒学生注意时间、数字和动词。第一次播放音频，帮助学生填入关键词；第二次播放音频并核对答案。解释：“In 2020, China's Fendouzhe dived into the deep sea and filmed it.” 3. 2d Question Design and Speaking Practice: ①教师展示课文中的问题，例如：“What's the largest shark in the deep sea ”解释特殊疑问句的结构。②小组讨论：分组设计3个问题（如：“How deep can the Fendouzhe dive ”）。 完成练习，注意时间。 Step 3: Language Points 1. Core words and phrases: 名词（vessel, ocean floor, deep sea, rubbish）；动词（dive 及其过去式 dived）。 总结所有语言点。 Step 4: Summary 一起回顾核心词汇和关键句型。 Step 5: Homework 复习并记住课堂笔记。
作业布置 写出6个世界奇观和3个最高级形容词。
板书设计 Unit 4 The Wonders of Nature (Section A 2a-2d) Where the deep sea begins Why people are researching the deep sea Which Chinese vessel dived deeper in the water What deep - sea animals are like
教学反思 在本节课中，学生学习了许多关于深海的专业语言，因此我们必须为课堂做充足的准备。背景知识对于学生了解本单元内容非常重要。本节课的导入环节通过视频和图片成功激发了学生的兴趣，使他们对深海探索产生了好奇。但在听力环节，部分学生对大数字和专业术语的反应较慢，导致信息捕捉不完整。在今后的教学中，应提前补充相关背景知识，并在听力前增加词汇预习环节，帮助学生更好地理解听力内容。此外，小组讨论环节学生的参与度较高，但部分问题的设计缺乏深度，今后应引导学生提出更具探究性的问题。

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