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统编版四下第七单元 大单元整体说课稿
亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书四下第七单元。本单元的大单元主题是给“闪光”的英雄谱写赞歌，本单元将从以下八个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造
以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。
第二板块是单元主题分析
本单元围绕“人物品质”这一主题，编排了《古诗三首》，精读课文《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》，略读课文《挑山工》，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格，意在告诉学生，真正的伟大不仅在于做出多少惊天动地的业绩，更在于是否拥有并秉持可贵的品质。
课文标题 语文要素的梯度序列 教学方法
古诗三首 古诗·精读 有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，体会人物的精神品格。 通过古诗中关键字词的解释，来体会人物的精神品格，感悟诗人表达的思想情感。
黄继光 现代文·精读 抓住文中的重点语句，体会人物英雄气概 从人物的语言、动作描写感受黄继光英勇的品质。
“诺曼底号”遇难记 小说·精读 抓住关键段落，读好人物对话 从人物的语言、动作描写体会人物品质；从写作手法上，对比、环境烘托来体会人物品质。
挑山工 现代文·略读 默读课文，联系上下文文中的重点语句 从作者的叙述和主人公的语言、动作描写中体会人物品质，明白道理。
综合实践课
口语交际 1.选择一个自己喜欢的话题。（话题的侧重点不同，能够让学生进行多样化的自我介绍练习，选择自己喜欢的话题，也让学生有内容可说，有兴趣进行交流。） 2.小组进行讨论：话题交际的对象、目的、要点分别是什么？ 3.准确把握情境中人物的动作、语言，进行自我介绍。
语文园地 1.总结了“从人物的语言、动作等描写感受人物的品质”的阅读方法，为学生在今后的学习和课外阅读中，运用这一方法把握人物品质打下基础。 2.“识字加油站”的部分可以前置与口语交际一起学习。 3.“词句段运用”练习用修改符号修改病句。“词句段运用’的第二小题，学生能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。可以与用修改符号修改病句综合练习。
本单元还编排了《口语交际》“自我介绍”，《习作》“我的‘自画像’”和《语文园地》，引导学生从读到讲再到写，以“自画像”的形式介绍自己的特点，和这个单元的阅读形成巧妙的呼应。
《古诗三首》表现了诗人的精神追求及戍边将士的英勇威武，《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概，《“诺曼底号”遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质，《挑山工》表现了普通劳动者认准目标、脚踏实地、坚持不懈的精神。
本单元的习作内容是命题作文“我的‘自画像’”，根据课本中模拟的情境和问题提示，要从外貌、主要性格特点、爱好和特长等不同方面来介绍自己，没有特别强调要进行语言、动作的描写。本单元的口语交际是学习做“自我介绍”，通过本次口语交际练习，学生将知道“对象和目的不同，介绍的内容有所不同。
选编这一组诗文，不仅是通过人文教育来落实成长目标，更是要借文本中其人其事，来落实具体的阅读训练要素，即“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。”
第三板块是单元语文要素分析
本单元语文要素：学习如何“通过多种描写来体会人物形象（心情、内心、品质）”，统编版教材根据中高年级学生的身心发展规律，设计了螺旋上升的学习内容：
单元 语文要素
四上第六单元【童年生活】 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
四下第七单元【美好品质】 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
五下第四单元【家国情怀】 通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心。
五下第五单元【习作单元】 学习描写人物的基本方法。
六上第四单元 读小说，感受情节、环境，感受人物。
六下第四单元【革命理想】 阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。
四上第六单元【童年生活】 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
表格中各单元对应的阅读要素，有“心情”“内心”“品质”“方法”几个不同的内容要求；对照所编排的课文及课后题，可发现其内在联系及程度变化。
四上：通过课文中动作、语言、神态体会人物的心情。四下：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。五下：通过课文中动作、语言、神态描写，
体会人物的内心。六下：阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。
本单元的表达训练要素是“学习用多种方法，写出人物的特点。”统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素梳理如下：
单元 语文要素
四下第七单元 学习用多种方法，写出人物的特点。
五下第四单元 尝试用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。
五下第五单元 初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
本单元阅读训练目标如下：
阅读表现人物“美好品质”的古诗文和现代文，能够对文中人物或作者生发赞叹、敬佩之情，乃至见贤思齐的愿望。
2. 阅读抒情言志的古诗，能找到诗中表现人物精神品格的关键诗句，说清楚诗句的意思，理解诗人想要表达什么，进而感受其精神品质，并尝试有感情地诵读。
3.阅读读书求学的励志文言小故事，能用“组词法”帮助自己理解文言词句，以正确理解文意，进而感受文中人物的品质。
4.阅读中外舍己利他的英雄故事，能找出文中描写人物语言、动作的语句，尝试设想人物当时的所思所想。
本单元的习作训练要素是“学习用多种方法，写出人物的特点”。习作内容是命题作文“我的‘自画像’”，根据课本中模拟的情境和问题提示，要从外貌、主要性格特点、爱好和特长等不同方面来介绍自己，没有特别强调要进行语言、动作的描写。本单元的口语交际是学习做“自我介绍”，通过本次口语交际练习，学生将知道“对象和目的不同，介绍的内容有所不同。
1.向不熟悉你的人（新老师、同学等）介绍自己时，能从不同角度（外貌、主要性格特点、爱好和特长等方面）来认识自己，再用文字细致描绘成“自画像”。
2.能列举具体的事例，来说明自己着重要向对方介绍的某方面情况（优缺点皆可）。
3.读给家人或同学听，能根据对方的反馈来修改，以完善“我的自画像”。
第四板块是主题学情分析：
四年级上册我们学习了“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”的方法，侧重情感的体会。那么本单元则侧重人物品质的感受：课后练习与学习提示，让学生从文中找出描写语言、动作的语句，说出从中感受到的人物品质；“交流平台”采用举例说明的方式，总结如何从语言和动作描写中感受人物品质。
本单元旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。
第五板块是单元学习目标分析
本单元的学习目标分析是
1.学习主题中积累与运用本单元的生字、词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读单元课文，背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.能在单元学习活动中，从人物的语言、动作等描写中了解人物的特点，感受人物的品质。
4.能学会自我介绍，根据不同的对象和目的，调整自我介绍的内容，并能在分享过程中，认真听取他人的意见，完善自己的介绍。
5.能借助“画像”，从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
第六板块是教学结构图
以上（ppt图片）是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地了解本单元大单元的整体设计。
第七版块是单元主要教学活动
本单元将从任务活动、整合内容、课时、课时目标、学习活动、课时评价、随堂检测、课时作业这几个方面完整地讲述本单元的主要教学活动，请大家看表格内容，同时以任务群的形式将每一课内容活动以及相对应的课文图片进行匹配，我将一一阐述。（根据ppt图片讲述即可）
第八版块是单元教学评价
1.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握 。
2.能结合课文内容，根据文章中的语言和动作描写，了解人物的特点和感受人物的品质。
3.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
作业设计是：说一说：你知道的英雄事迹，查一查：古代英雄事迹，写一写：不同的英雄事迹。
以上就是这个单元的大单元说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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