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统编版四下第三单元 大单元整体说课稿
亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书四下第三单元。本单元的大单元主题是童年诗歌集结号，本单元将从以下八个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造
以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。
第二板块是单元主题分析
本单元人文主题为“现代诗歌”，人文导语为“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。围绕这样主题编排组织单元学习内容，意在诗歌有助于培育美感，开发想象力，滋养心灵……用诗歌感受自然，感受生活, 进而诗歌能教我们用美丽的眼睛看世界。
课文标题 语文要素的梯度序列 体会诗歌情感
短诗三首 现代诗·精读 通过朗读诗歌，唤起了读者怎样的感受？ 对母亲，童年，大海的怀念和赞美之情。《繁星》对母爱、童心、自然的赞美是永恒的主题。
绿 现代诗·精读 通过朗读、联想、质疑，感受作者的奇特想象和独特表达。 作者用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象，表达了作者对“绿”的赞美和对春天的讴歌。
白桦 现代诗·精读 通过朗读感受诗歌的节奏和韵律，联系生活经验想象画面，感受白桦形象。 感受白桦不畏严寒的形象，表达诗人对家乡和大自然的热爱之情。
在天晴了的时候 现代诗·略读 通过自读自悟，读出诗的韵味，借助生动形象的语言，想象并描绘雨后天晴的景象。 抒发了诗人自在悠闲，宁静平和的心绪。
综合实践课
综合性学习 能对自己收集的诗歌进行整理。 能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。 能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
语文园地 结合阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。 2.积累关于诗歌的名言，在积累的过程中加深对诗歌的认识。
本单元由四篇现代诗和一个综合性学习项目组成，呈现出体裁一致、主题 鲜明、任务群穿插的特点。课文有冰心的《繁星》、艾青的《绿》、苏联作家叶赛宁的《白桦》、戴望舒的《在天晴了的时候》，以及综合性学习《轻叩诗歌大门》，前面三篇是精读课文，第四篇是略读课文。
《短诗三首》选自冰心的诗集《繁星》，饱含冰心对母爱与童真的赞颂。
《在天晴了的时候》是略读课文，作者戴望舒依次描写了雨后的小路、小草、小白菊等景物，写了雨后走小径的独特感受，引导人们去感受亲近自然的自由、欢乐。
《绿》，作者艾青写了春天到处是绿色，绿得深浅浓淡，表达了绿的美，春天的美。
《白桦》苏联作者从不同角度描写了白桦的美。因为白桦是俄罗斯的国树，所以本诗不仅赞美白桦的挺拔、高洁，还表达了作者对自己祖国的热爱之情。
第三板块是单元语文要素分析
本单元的语文要素之一为：初步了解现代诗的特点，体会诗歌情感。关于如何“体会诗歌情感”，统编版教材做出了循序渐进的设计安排——
二上第七单元 展开想象，获得初步的情感体验。
四上第一单元 边读边想象画面，感受自然之美。
四下第三单元 体会诗歌情感
五下第一单元 体会课文表达的思想感情
从上表可看出，学生已有一些学习现代诗的经验，现代诗的语言比较浅显易懂，所以学习重点不在理解诗的大意，而是能通过有感情朗读，反复诵读，感受诗歌渗透在字里行间的情感。有了以上对阅读要素的分析，再结合本单元的人物主题和选文，可尝试将本单元的阅读语文要素要求如下：
1.通过与现代文的对比阅读，发现现代诗具有有节奏，大致押韵，和分行排列的特点。（知识）
2.能通过有感情朗读，反复诵读，读出诗歌的节奏，初步感受渗透在字里行间的情感。（方法）
3能通过欣赏诗句的语言美，想象诗歌描述的意境，联系自己的生活经验，深入体会诗歌的思想感情。（能力）
本单元的语文要素之二为：根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。学生四上尝试过通过搜索关键词在网上查找相关资料。在本单元的学习过程中，可将这一语文要素要求如下：
1.学生会了解收集现代诗的多种途径，能通过书籍、杂志、报纸、网络等方式，收集自己喜欢的现代诗。
2.初步学习整理现代诗的方法，可按照作者和出处，将喜爱的诗歌摘抄下来；再按诗歌内容或作者等方式，小组归类整理。
本单元的语文要素之三为：合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。可在本单元的综合性学习中落实。具体学习目标要求如下：
1.了解如何编排小诗集，例如取题目、设计封面和插图、编写目录等，小组合作编小诗集，装订后在班里展示。
2.班级分工，举办诗歌朗诵会。在朗诵时注意用恰当的语气读出诗歌表达的情感，表情、手势要自然。
第四板块是主题学情分析：
学生在四年级上学期已经学习了阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，并学会了多角度做批注，并会运用批注的方法进行阅读。学生借助这些方法，能够根据课文中的助读系统开展自学，提出诗歌学习中自己解决不了的问题及抓关键词体会关键词句在文中的作用。
在前面学生根据课文中出现的诗歌曾经进行过仿写，有一定的诗歌仿写经验。在四年级上学期的第七单元中孩子已经初步学习了查阅资料的方法，知道怎样查阅自己需要的资料。
第五板块是单元学习目标分析
本单元的学习目标分析是
1.通过自主学习和课上、课下学习，认识本单元生字，会写词语，背诵指定课文。
2.通过反复朗读，初步体会现代诗的一些特点；借助各种方法，体会诗人的情感。
3.多途径收集现代诗，尝试创作现代诗，同时对自己收集或创作的现代诗进行分类整理，与同学合作编写小诗集。
4.通过班级商讨，制定方案，举办班级诗歌朗诵会。
5.通过园地探究学习，能梳理总结进一步提炼方法，并学以致用。
第六板块是教学结构图
以上（ppt图片）是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地了解本单元大单元的整体设计。
第七版块是单元主要教学活动
本单元将从任务活动、整合内容、课时、课时目标、学习活动、课时评价、随堂检测、课时作业这几个方面完整地讲述本单元的主要教学活动，请大家看表格内容，同时以任务群的形式将每一课内容活动以及相对应的课文图片进行匹配，我将一一阐述。（根据ppt图片讲述即可）
第八版块是单元教学评价
1.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握 。
2.能通过朗读，体会诗歌的韵味。背诵指定课文。借助关键词句，体会诗人情感和诗歌的韵味。
3.能根据诗歌意境展开想象，充分表达，可以仿写或者续写诗歌。
作业设计是：说一说：你的童年，写一写：童年诗集，画一画：不同的童年。
以上就是这个单元的大单元说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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