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统编版四下第八单元 大单元整体说课稿
亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书四下第八单元。本单元的大单元主题是童话秘境我来探，本单元将从以下八个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造
以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。
第二板块是单元主题分析
本单元围绕“中外童话”主题，四年级下册第八单元教材编排了精读课文《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》，略读课文《海的女儿》以及《习作：故事新编》和《语文园地》五个内容。单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学生多角度感受童话故事的神奇有趣，生发热爱童话故事的情感，提升审美能力。
课文标题 语文要素的梯度序列 教学方法
宝葫芦的秘密（节选） 原著节选·精读 抓住“王葆的神秘介绍”、“奶奶的奇幻故事”、“王葆的奇妙幻想”感受童话的奇妙。 抓住人物语言、动作、神态、心理等描写感受人物形象。
巨人的花园 原著·精读 抓住描写花园的重点语句想象画面 以花园的环境变化为线索，抓住巨人的语言、动作、神态描写，体会巨人的内心世界，感悟巨人的转变过程。
海的女儿 原著节选·略读 抓住文中你觉得奇妙的的地方想象画面 抓住环境描写感受童话的奇妙
综合实践课
语文园地 1.能够联系课文回顾、交流童话的特点，体会童话奇妙的想象、多样的人物形象。 2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。 3.能从不同角度描写某一季节。
小学语文统编教材一至六年级，几乎每册课文都有童话的编排，但是整体的“童话单元”只有两次——本单元和三上第三单元。两次编排侧重点有所不同。
三上第三单元:奇妙的童话：感受童话丰富的想象。四下第八单元:童话之美：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
我们知道：《宝葫芦的秘密》（节选）通过塑造纯真可爱的王葆形象，阐释了不劳而获不是幸福的道理。《巨人的花园》阐释了分享才会收获快乐和幸福的道理。《海的女儿》赞扬了小美人鱼一心为他人着想的善良品格、坚强毅力和纯洁心灵。
第三板块是单元语文要素分析
本单元语文要素：“体会人物形象的真善美”。人物的形象，多是通过语言、心理或动作等描写刻画出来，也可通过环境描写衬托出来，我们需要根据这些描写想象开去，感受人物的性格、心情及品质等，进而理解并体会人物形象。体会人物形象的方法，在本册第六、七单元的学习中就有所渗透，为本单元的学习作了铺垫。
“感受童话的奇妙”也好，“体会人物真善美的形象”也罢，都是为了让学生在读完文本之后，对童话所承载的美好产生一种憧憬、一种信仰，这种憧憬和信仰能让他在面对现实的挫折和困苦时，能有撑下去的力量与希望。这是童话故事的精神价值，也是学习本单元的终极目标。本单元的阅读训练要素如下：
1.阅读不同国家的童话故事，知道童话是人类的美好幻想，是追求真善美的表达方式。
2.走进文学童话，能将自己当成故事中的角色，或设身处地地想象故事中的场景，通过体验情节的不可思议，及童话人物所拥有的“魔力”，感受童话的奇妙。
3.能根据故事的细节，如语言、心理、动作及环境描写等想象开去，感受人物的性格及心情，理解并体会人物真善美的形象。
4.通过感受童话的奇妙及体会人物真善美的形象，产生阅读更多童话的兴趣或创作童话的愿望。并尝试将童话所传达真善美的理念，有意识地运用在自己的生活中。
本单元表达的训练要素是“按自己的想法新编故事”。关于故事的写作，从教材的编排可以看出，“写故事”是小学阶段的训练重点，与此有关的训练要素，至少有下列的单元有所涉及：
单元 语文要素
二上第七单元 观察图片，展开想象，续编故事。
二下第四单元 根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序写故事。
三上第三单元 试着自己编童话，写童话。
三上第四单元 尝试续编故事。
三下第五单元 发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
三下第八单元 根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
四上第四单元 展开想象，写一个故事。
四上第五单元 写一件事，把事情写清楚。
四下第六单元 按一定的顺序把事情的过程写清楚。
四下第八单元 按自己的想法新编故事。
本单元表达训练要素的位置，是在学生尝试过续写故事、编童话，以及“学写一件事，把事情写清楚”的前提下安排的。“新编”故事，即结合原有的情境和人物，改编经过或结局，把具体的情节写清楚，而且前后自洽。本次习作训练，也为五年级的缩写故事、根据情境编故事等训练作铺垫。根据教材上的提示及以上分析，将表达要素要求如下：
选定一个熟悉的故事，能设想不同的结局，并且就某一种结局，大胆地设想不同的故事经过。
在幻想故事的经过时，能有自己的创意，能想象出既符合故事结局，又不可思议的情节。
3.在新编故事的过程中，体验幻想创造的乐趣。
4.能将自己新编的故事写下来，并与人分享。
第四板块是主题学情分析：
小学生都是在听童话、读童话中长大的，学生对童话充满幻想色彩的特点早已了然于心。对于感受童话情节的奇妙也早有基础，本单元重在进一步发展学生的想象力。
了解童话人物形象并不难，但是本单元让学生体会童话真善美的人物形象就有一定难度，需要结合篇目内容引导体会。故事新编要教给学生具体方法，分享交流中联系修改，重在发展学生的创造力。
第五板块是单元学习目标分析
本单元的学习目标分析是
1.在主题中积累与运用本单元的生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读单元课文，把握本单元课文的主要内容。
3.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果；积累有关勤学的俗语。
4.试着一边读一边想象画面，感受童话的神奇，体会人物真善美的形象。
5.能根据课文内容展开想象，进行续写和补白；能借助熟悉的故事展开丰富的想象，按自己的想法创编故事并配图展示；能仿照例句写一个季节；掌握竖写作品的书写要点，做到格式美观。
第六板块是教学结构图
以上（ppt图片）是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地了解本单元大单元的整体设计。
第七版块是单元主要教学活动
本单元将从任务活动、整合内容、课时、课时目标、学习活动、课时评价、随堂检测、课时作业这几个方面完整地讲述本单元的主要教学活动，请大家看表格内容，同时以任务群的形式将每一课内容活动以及相对应的课文图片进行匹配，我将一一阐述。（根据ppt图片讲述即可）
第八版块是单元教学评价
在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握 。
2.能学习把握课文的主要内容，感受童话的奇妙，能从人物的语言、动作等描写中感受人物品质，体会人物真善美的形象。
3.掌握新编故事情节的方法，能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编出新的故事。
作业设计是： 说一说：你知道的童话，查一查：不同的童话分类，写一写：童话世界。
以上就是这个单元的大单元说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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