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统编版四下第六单元 大单元整体说课稿
亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书四下第六单元。本单元的大单元主题是童年有光，伴我成长，本单元将从以下八个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造
以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。
第二板块是单元主题分析
统编小学语文教科书四年级下册第六单元以“深深浅浅的脚印，写满成长的故事”为导语，揭开了本单元“成长”的人文主题，编排了《文言文二则》，精读课文《小英雄雨来（节选）》，略读课文《我们家的男子汉》《芦花鞋》，以及口语交际《朋友相处的秘诀》，习作《我学会了____》和《语文园地》。
课文标题 语文要素的梯度序列 教学方法
文言文二则 能借助注释理解文言文的意思；体会古义与现代汉语意思相一致的词语 从人物的动作描写来体会人物的精神品质；从书中提供的插图对照理解课文，感受人物的精神品质。
小英雄雨来（精读） 1.课文用序号标示每个部分。学会用列小标题的方式把握课文主要内容。 2.学会用适时暂停、回顾前文的方法阅读长文章。 能用较快地速度默读课文，感受雨来的英雄形象，体会景色描写的作用。
我们家的男子汉（略读） 1.课文用小标题标示每个部分。学会围绕小标题，抓住主要事例，把握文章主要内容的方法。 2.引导学生交流阅读长文章的方法，提炼方法，尝试换小标题。 能用较快地速度默读课文，结合事例，体会作者对小男子汉的情感。
芦花鞋（略读） 1.课文用空行区分各个部分。通过列出小标题、串连小标题来把握文章主要内容。 2.学习围绕不同线索列小标题的方法。 默读课文，围绕话题进行讨论探究，交流文章中印象最深的内容，感受青铜的美好品质。
综合实践课
口语交际 通过对话题的讨论指导学生的生活，学会与朋友更好的相处。 组织学生讨论，能根据讨论的目的，记录重要信息。能分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。
语文园地 1.交流平台对本单元长文章的特点和把握主要内容的方法进行了总结。 2. ，“词句段运用”第一小题可以前置到与《文言文二则》一起学习。着重体会比喻句表达的不同感彩，并进行仿写。 3.“日积月累”理解和积累古诗《独坐敬亭山》。
四篇课文，展示了不同时代少年儿童成长的故事，整个单元内容也形成一个有机的整体，引导学生感受不同的成长，汲取成长的力量。
1.《文言文二则》写的都是古人勤学的故事。2.《小英雄雨来》塑造了抗日战争时期小英雄雨来的形象。3.《芦花鞋》刻画了20 世纪五六十年代的少年形象。4.《我们家的男子汉》讲述了20世纪80年代一个小男子汉的成长趣事。
第三板块是单元语文要素分析
从一年级下册开始，出现了长课文。随着年级的递升，难课文逐渐登场，长课文开始增多。考虑到难课文界定的主观因素，粗略统计如下：
学段 长课文篇目
低年级 《动物王国开大会》《当世界年纪还小的时候》
中年级 《卖火柴的小女孩》《慢性子裁缝和急性子顾客》《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》《“诺曼底号”遇难记》《海的女儿》
高年级 《白鹭》《牛郎织女》《父爱之舟》《红楼春趣》《好的故事》《骑鹅旅行记（节选）》《那个星期天》
根据学生的认知发展规律，以下是关于“把握文章的主要内容”的训练要素。
单元 语文要素
二上第一单元 借助图片，了解课文内容
二上第六单元 借助词句，了解课文内容
三上第六单元 提取主要信息，了解课文内容
四上第四单元 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容
四上第七单元 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容
四下第六单元 学习怎样把握长文章的主要内容
五上第八单元 阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要点
单元“交流平台”上又再次强调：“只要把每一部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容了。”综上，结合本单元四篇文章（两篇精读，两篇略读）、课前导语、课后习题、语文园地中的交流平台，可以将阅读训练要素做出以下要求：
1.阅读描写不同年代、不同地域童年生活的文章，了解童年生活的丰富多彩，对比、感受自己正在经历的童年生活与故事中主人公的童年生活有什么异同，珍惜童年时光。
2.能带着问题用较快的速度默读课文，在需要时停下来思考前面的内容主要讲了什么。
3.能根据长文中的小标题、序号、空行等提示，将文章划分为几个部分，给没有小标题的文章各部分加上小标题。
4.能利用小标题，概括每个部分的主要内容，然后把每个部分的主要意思连起来，把握文章的主要内容，体会作者的情感。
本单元的表达训练要素是“按一定的顺序把事情的过程写清楚”，纵观教材编排，我们不难发现：
单元 习作要求
三上第八单元 学写一件简单的事，把事情的过程相对完整地下下来，并表达出当时快乐的心情。
四上第五单元 写一件印象深刻的事，并做到按一定的顺序把事情写清楚
四上第六单元 写一件事，把事情写清楚，记一次游戏，把游戏过程写清楚。
四上第八单元 写一件事，能写出自己的感受
四下第六单元 按一定的顺序把事情的经过写清楚。
五下第一单元 把一件事的重点部分写具体。
本单元的习作要求是在“写清楚、写出感受”的基础上，按一定的顺序进行叙写，在对半命题作文（“我学会了**”）要求掌握的基础上，结合以上分析，将表达训练要素做以下要求：
1.有通过文字与大家分享交流自己童年生活的愿望，从自己的童年生活经历中，选取一件自己学会后有成就感的事情，与同学分享。
2.能按事情发展的顺序把自己学习的过程写清楚，即这件事情是如何一步步学会的、途中遇到的困难以及克服的过程等；将自己的心情变化融进有趣或曲折的经历中，写下自己的体会；尝试在习作中加入环境描写。
3.积极主动地与同学互相欣赏习作，分享自己的成长；能从所写内容、具体语句等不同角度欣赏、修改同学的习作。
本单元还安排了口语交际“朋友相处的秘诀”，和朋友相处，最重要的是什么？要求进行组内讨论，组员根据讨论的目的记录重要信息；分类整理小组的意见，有条理地汇报。结合具体的交际任务和情境，具体目标细化要求如下：
1.在小组内围绕具体的话题积极发表自己的意见。2.小组交流后，把相近的想法整合到一起，标记出大多数同学认同的想法。3.小组交流意见时，认真倾听，根据讨论的目的记录每个同学的想法。4.小组在全班有条理地汇报，或者对小组成员的汇报进行补充。
第四板块是主题学情分析：
四年级的学生已经具备了默读的能力，掌握了“注意力专注读”“带着问题读”等默读的基本方法。本单元三篇长文就是要现在学生快速默读课文的能力。
随着年级的提升，学生阅读课文的篇幅越来越长，要求也越来越高。
本单元三篇课文的阅读教学就是要教会学生通过大中小标题的方法快速掌握长篇文章的主要内容和条理结构。
与阅读教学匹配，本单元的写作教学也是要指导学生写作之前列好写作要点，然后再加以具体化。
第五板块是单元学习目标分析
本单元的学习目标分析是
1.积累与运用本单元的生字、词语，了解与古人读书求学有关的成语并讲讲其中的故事与含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定内容。
3.能用较快的速度默读课文，学习把握长文章的主要内容，感受课文中主要人物的美好品质。
4.能按一定的顺序写一件自己学会做的事情，把学做这件事的过程写清楚，写出自己的体会。
5.在真实的情境中，根据讨论的目的，记录重要的信息，分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。
第六板块是教学结构图
以上（ppt图片）是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地了解本单元大单元的整体设计。
第七版块是单元主要教学活动
本单元将从任务活动、整合内容、课时、课时目标、学习活动、课时评价、随堂检测、课时作业这几个方面完整地讲述本单元的主要教学活动，请大家看表格内容，同时以任务群的形式将每一课内容活动以及相对应的课文图片进行匹配，我将一一阐述。（根据ppt图片讲述即可）
第八版块是单元教学评价
在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握 。
2.整体感知课文内容，能学习把握长文章的主要内容。
3.能按一定顺序把事情的过程写清楚。注意根据表达的需要，既按一定的顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做这件事情的体会。
作业设计是：说一说：你的成长童年生活，比一比：古人的童年和现代人的童年生活，写一写：你的童年。
以上就是这个单元的大单元说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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