资源简介

(共40张PPT)
旅途放歌，妙笔绘景
——小学语文四年级下册第五单元新课标大单元
整体说课解读
目录
05
06
07
08
单元学习目标分析
教学结构图
单元统整下主要教学活动
单元教学评价
01
02
03
04
新课标解读
单元主题分析
单元语文要素分析
主题学情分析
新课标分析
一、课程性质
语语语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
形成正确的三观，提升思想文化修养
促进自身德智体美劳全面发展
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
语文课程的基本特点
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
工具性
人文性
课程理念
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进整体发展
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主合作，探究学习，提高语文学习能力。
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
培养全面发展的社会主义接班人。
01
引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
02
各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
03
加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
04
实施原则、方法和策略有创造。
05
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
课程目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
课程目标 学段目标（3-4年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识 常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写 正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 1.能掌握正确的运笔方式，书写时，字的中心要在横格的中线上，保持水平。字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 2.能感知常用汉字音、形、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一义务教育语文课程标准(2022年版)般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学 习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅 读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2.读文章能想象画面;能体会文章准确生动的表达。3.能初步感受人物形象;能通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。4.能把握一件事和几件事构成的文章的主要内容。5.读文章能提出问题;能用批注的方法阅读。6.了解故事情节，简要复述课文7.诵读优秀古诗文。能借助注释，了解古诗文大意。8.能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内 容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事 力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场 合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用 便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，能围绕话题发言，在讨论的时候不影响其他人。3.能清楚地讲述见闻。讲故事时，能运用恰当的语气和肢体语言，把故事讲得更生动。根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。能在生活中安慰他人。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。6.能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。
4.审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会 合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面 或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 1.分类整理学过的字词。发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，运用语文并结合其他学科知识解决问题。
关注新课标精准把脉
单元主题分析
习作单元
语文要素：了解课文按一定顺序写景物的方法。
习作要求：学习按游览的顺序写景物。
统编小学语文教科书四年级下册第五单元是习作单元。以富有诗意的“妙笔写美景，巧手著奇观”为单元导语，点明了本单元“观景写景”的学习主题。两个语文要素分别指向阅读和习作，明确了“按游览顺序写景物，培养按一定顺序写景物的能力”这一单元学习的核心任务，体现了“读写结合,指向写作”的单元特点。教学时，应牢牢把握单元学习任务，贯穿整个单元教学的始终。
课文标题 语文要素的梯度序列 教学方法
海上日出 精读整体感知课文内容，概括两种天气的海上日出。着重引导学生抓住太阳在颜色、光亮、位置上的变化，借助关键词，一边感悟景象变化，一边了解写作顺序。 按照景物变化的顺序写景物的方法
记金华的双龙洞 精读1.通过阅读引导学生理清作者的游览顺序：路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞2.通过感受双龙洞各处景物的特点，引导学生体会如何把重点景物写清楚。 按照游览的顺序写景物的方法
综合实践课 交流平台 组织学生讨论，充分交流。结合精读课文，总结、梳理写景方法：一是按顺序写，二是有重点的写。 初试身手 1.引导学生画路线图，介绍参观顺序。2.指导学生在地点发生转换时，运用恰当的过渡句，练习把景点之间转换的过程说清楚。3.引导学生观察附近的一处景物，按一定的顺序把景物写下来。 习作例文 1.《颐和园》让学生通过阅读写出游览路线，结合旁批提示，体会文章按照游览的方位顺序写景的方法，一步一景，顺序清晰。2.《七月的天山》引导学生通过阅读文章，画出过渡的句子，找出写景的顺序。结合旁批提示，由远到近，从高到低的顺序。
两篇精读课文，从不同角度诠释了本单元的要素，且各有侧重。
LOREM
LOREM
《海上日出》一文作者按照日出变化的顺序，重点描写了太阳跳出海平面和穿入云层的壮观景象，展现的是海上日出的动态描写。
《记金华的双龙洞》一文作者则是按照游览的顺序，依次介绍了路上、洞口、外洞、内洞和出洞的情况，重点描写了外洞孔隙的狭小和内洞黑、奇、大的特点。
单元语文要素分析
统编版教材当中，几乎每一册都选编了写景文。不同的年段，写景文阅读学习的语文要素（阅读训练要素和习作训练要素）有哪些不同的侧重点。
人文主题 课文 阅读训练要素 习作训练要素
二上第四单元 家乡 《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》 联系上下文和生活经验，了解词语的意思。学习课文的语言表达，积累语言。
三上第六单元 祖国山河 《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》 借助关键语句理解一段话的意思 习作时候，围绕一个意思写
三下第七单元 奇妙的世界 《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》 了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的 初步学习整合信息，介绍一种事物
四上第一单元 自然之美 《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》 边读边想象画面，感受自然之美。 向同学推荐一个好地方，写清楚推荐的理由。
四下第五单元 写景游记 《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》 了解课文按一定顺序写景物的方法。 学习按游览的顺序写景物。
五上第七单元 四季之美 《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》 初步体会课文中静态描写和动态描写。 学习描写景物的变化。
五下第七单元 异域风情 《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》 体会景物的静态美和动态美。 搜集资料，介绍一个地方。
在进行习作单元教学时，不仅要横向纵向系统分析教材编排意图，把握学生实际学情进行整体考量，还要时时紧扣单元习作目标，实实在在地训练学生核心素养。从纵向看，从第二学段开始，部编教材有计划地编排了八个习作单元。纵向分析教材，我们不难看出编者的匠心：整个习作训练体系旨在引导学生由习作心理准备，转向习作能力训练，最后走向习作价值引领。四下习作单元在整个习作训练体系中，属于写景能力训练板块。
册次 主题 分析
三上第五单元 留心观察 习作心理准备
三下第五单元 展开大胆的想象 四上第五单元 把一件事情写清楚 习作能力训练
四下第五单元 按照一定的顺序写景物 五上第五单元 运用说明方法介绍一种事物 五下第五单元 学习描写人物的方法 六上第五单元 围绕中心写立意 习作价值引领
习作单元的阅读训练要素与表达训练要素是紧密相关的，体现的是“读写结合”的意图。本单元阅读训练要素（了解课文按一定顺序写景物的方法）与表达训练要素（学习按游览的顺序写景物）共同的关键词是“顺序”。各个板块围绕目标层层推进，呈现出单元教学的整体性。
册次 语文要素 表达顺序
二上第三单元 按照顺序说；注意听，记住主要信息。（口语交际） 时间顺序
二上第六单元 按顺序讲清楚图意；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。（口语交际） 发展顺序
二下第四单元 根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 时间顺序
三上第六单元 习作时候，围绕一个意思写 逻辑顺序
三下第四单元 观察事物的变化，把实验过程写清楚。 时间、发展顺序
四上第六单元 记一次活动，把活动过程写清楚。 时间、发展顺序
四下第五单元 学习按游览的顺序写景物。 地点顺序
根据上面的分析，单元阅读训练要素和表达训练要素，可以细化为下面的单元学习目标：单元阅读学习目标如下：
学习目标
1.阅读写景类文章，感受自然之美，有探索和欣赏自然美景和奇观的愿望。
3.品读文中细致的描写，体会作者是怎样把最吸引自己的景物和感受写清楚的。
2.通过找出文章中时间或地点变化的关键词句，梳理出作者的游览和写作顺序。
本单元习作训练目标如下：
1.通过画游览路线图，理清游览顺序，能按照游览顺序移步换景描写景物，把印象深刻的景物作为重点来写，写出其特点。
2.尝试使用过渡句，使景物的转换更自然。
3.积极主动地与同学互相欣赏习作，看看游览顺序、景物特点是否写清楚了，并提出修改意见。
主题学情分析
已知经验
三下第七单元“奇妙的世界”，要求学生通过学习了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，初步做到学习整合信息，介绍一种事物。
四上第一单元“自然之美” ，要求边读边想象画面，感受自然之美，学习一个好地方，写清楚推荐的理由。这些阅读和习作的训练目标，已为学生“按照一定顺序写景物”打好了基础。
●●●●●●
学习能力
学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物、介绍一个景点，而按照游览的顺序写景物则是第一次接触，它强调有顺序地写多处景物。通过学写游记，继续培养学生描写景物的能力，同时学习按一定顺序写景物的方法，引导学生观察自然，留心身边的美。习作例文提供范例，其功能是继续体会写法。单元习作是引导学生运用学到的习作方法进行实践。
●●●●●●
单元学习目标
5
4
2
1
3
在单元“旅途放歌，妙笔绘景”学习主题中积累与运用单元的生字新词。
能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。能与同伴交换互评，并提出修改意见。
能按顺序说出游览路线，并按照一定顺序介绍一处景物。
正确、流利、有感情地朗读单元课文，把握本单元课文的主要内容。
了解作者描写景物的顺序，体会作者是怎么抓住景物的特点把景物写清楚的
结合课文内容，梳理、交流按照游览的顺序和景物变化的顺序写景物的方法。
教学结构图
单元统整下主要教学活动
任务活动 整合内容 课时 课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测 课时作业
任务一：走进美文中的美景 单元整体学习 1 1.在单元“旅途放歌，妙笔绘景”学习主题中积累与运用单元的生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读单元课文，把握本单元课文的主要内容。3.了解作者描写景物的顺序，体会作者是怎么抓住景物的特点把景物写清楚的。4.结合课文内容，梳理、交流按照游览的顺序和景物变化的顺序写景物的方法。5.能按顺序说出游览路线，并按照一定顺序介绍一处景物。6.能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。能与同伴交换互评，并提出修改意见。 1.梳理本单元重点2.抓住本单元语文要素 1.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握 。2.能结合课文内容，了解按照景物变化的顺序和游览的顺序写景的方法，体会作者是怎么把重点景物的特点写清楚的。3.能按照游览的顺序写景，把印象深刻的景物作为重点，写出它的特点。 熟读本单元的课文内容。 了解你观察的景物。
任务二：沿路找美景 《记金华的双龙洞》+例文 2 1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等 15 个字，会写“杜鹃、气势”等 15个词语。2.理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。3.感受双龙洞各处景物的特点。 情境导入，了解作者游金华岩洞例文：《颐和园》例文：《七月的天山》 1.能理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。2.能感受双龙洞各处景物的特点，了解按游览先后顺序写景的方法。3.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，能激发学生对大自然的热爱。 1根据拼音写词语。 2.在正确的读音上面打“√”。 1给下列句子中加红的字选择正确的解释。 　　
任务三：入画卷赏美景 《海上日出》+初试身手 2 1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。2.默读课文，初步感受日出时的景象。3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。 1.观海上日出2.作者笔下的奇观3.初试身手 1.能说出海上日出时几种不同景象。2.能了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。3.学生能理解课文内容，从作者描绘的海上日出的美景中感受大自然的壮美。 1根据意思写词语。 1.给词语搭配连线。
任务四：我做小导游 1.交流平台+习作：游________2.单元梳理课 3 1.了解例文中写景物的顺序，并按游览顺序写一个地方。2.能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。3.能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。 1.交流平台2.妙笔写美景3.写作提纲4.单元梳理课 1.能按一定的顺序把游览的景物写下来。2.能把印象深的景物写具体，注意各部分的衔接，写得形象、生动。3.在与同伴交换习作，交流评改，在提出修改意见过程中，学生能提高交流修改习作的良好习惯。 1完成习作2.单元复习 1.总复习
任务一：走进美文中的美景
活动一：单元整体设计
本单元围绕“旅途放歌，妙笔绘景”这一主题编排有描写 的《海上日出》；有表现 、 的《记金华的双龙洞》。本单元课文便于学生借助课文，引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。
任务二：沿路找美景
活动一：游金华岩洞
活动二：游览路线我来绘
任务三：入画卷赏美景
活动一：观海上日出
活动二：作者笔下的奇观
任务四：我做小导游
活动一：妙笔写美景
活动二：美景抒真情
单元教学评价
教学课程分析
1.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握 。
2.能结合课文内容，了解按照景物变化的顺序和游览的顺序写景的方法，体会作者是怎么把重点景物的特点写清楚的。
3.能按照游览的顺序写景，把印象深刻的景物作为重点，写出它的特点。
作业评价
说一说：你观察的景物
写一写：观察周游记
做一做：
做一名小导游
谢谢支持

展开更多......

收起↑