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(共41张PPT)
自然科技，创造神奇
——小学语文四年级下册第二单元新课标大单元
整体说课解读
目录
01
新课标分析
02
单元主题分析
03
单元语文要素分析
04
主题学情分析
Content
目录
05
单元学习目标分析
06
教学结构图
07
单元统整下主要教学活动
08
单元教学评价
Content
1.新课标分析
一、课程性质
语语语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
形成正确的三观，提升思想文化修养
促进自身德智体美劳全面发展
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
语文课程的基本特点
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
工具性
人文性
课程理念
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进整体发展
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主合作，探究学习，提高语文学习能力。
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
培养全面发展的社会主义接班人。
01
引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
02
各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
03
加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
04
实施原则、方法和策略有创造。
05
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
课程目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
课程目标 学段目标（3-4年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识 常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写 正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 1.能掌握正确的运笔方式，书写时，字的中心要在横格的中线上，保持水平。字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 2.能感知常用汉字音、形、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一义务教育语文课程标准(2022年版)般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学 习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅 读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2.读文章能想象画面;能体会文章准确生动的表达。3.能初步感受人物形象;能通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。4.能把握一件事和几件事构成的文章的主要内容。5.读文章能提出问题;能用批注的方法阅读。6.了解故事情节，简要复述课文7.诵读优秀古诗文。能借助注释，了解古诗文大意。8.能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内 容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事 力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场 合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用 便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，能围绕话题发言，在讨论的时候不影响其他人。3.能清楚地讲述见闻。讲故事时，能运用恰当的语气和肢体语言，把故事讲得更生动。根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。能在生活中安慰他人。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。6.能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。
4.审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会 合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面 或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 1.分类整理学过的字词。发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，运用语文并结合其他学科知识解决问题。
关注新课标精准把脉
2.单元主题分析
人文主题：自然科技
语文要素：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
习作要求：展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
SCIENTIFIC AND TECHNOLOGICAL INNOVATION
围绕“自然科技”的人文主题，单元编排了精读课文《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》和《纳米技术就在我们身边》，略读课文《千年梦圆在今朝》以及《口语交际：说新闻》、《习作：我的奇思妙想》、语文园地和《快乐读书吧：十万个为什么》，单元内容形成一个有机的整体，教学中，应整合单元资源，多角度引导学生培养科学兴趣，激发想象力和创造力。
课文标题 语文要素的梯度序列 教学方法
琥珀 提出不懂的问题，并试着解决。 围绕“推测”和“依据”，引导学生对琥珀形成的过程提出问题并进行讨论、探究，从而了解故事的来龙去脉。
飞向蓝天的恐龙 写下不懂的问题，记录、梳理并试着解决。 学生先提问，先质疑，教师在此基础上，引导他们进行汇总、筛选、整理，保存最有研究价值的“真”问题、“好”问题。“问——思——讲”构成本课学习的主线。
纳米技术就在我们身边 提出问题并和同学交流。 前沿科技，术语难懂。教师应鼓励学生就不懂的问题积极查找资料，并与同学分享，从而理解纳米技术的定义、作用和影响。
千年梦圆在今朝 查阅资料解决问题。 综合运用前三篇文本积累的学习体验，放手让学生自己阅读。建议学生查找中国航天领域的最新成就，增强自豪感、荣誉感，还可以搜寻、讲述实现航天梦背后的故事，获得感性认知。
综合实践课 口语交际 阅读课上的口语交际训练。2.口语交际课的“说新闻”活动，引导学生用清楚、连贯的话准确传达信息，并能发表自己的看法。 习作 1.发挥“奇思妙想”，创想一种神奇的东西；2.能够借助图示，清楚地介绍这个神奇的事物；3.听明白同学的建议，采纳你认为合理、可取的进行修改。 语文园地 1.前置语文园地中的“交流平台”，即在课文学习之前提供给学生解决问题的几个基本方法，明确目标、有的放矢。2.通过“作比较”的方法介绍一项事物，一种方式是在阅读教学的过程中随机迁移，进行读写结合的小练笔；另一种方式是学文之后集中进行习作指导与专项训练。 快乐读书吧 通过阅读，学生不但可以了解更多的科学知识，产生探索科学世界的兴趣，而且可以反复练习课上习得的提问策略和解决问题的方法。2.阅读科普作品时，遇到不理解的科技术语，可以选择恰当的方法自主解决；对于书中谈到的一些科学问题，建议查找最近的研究动向和最新的研究成果，紧追科技发展的崭新步伐。
这四篇文章虽然体裁不尽相同，但对于落实科普文的人文目的却是一致的。
《琥珀》 这篇文章，以一对昆虫如何被松脂重重包裹住，经过了大约一万年时间形成为琥珀的故事，向读者介绍了一块富有传奇色彩的琥珀来历。
《飞向蓝天的恐龙》 主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
《纳米技术就在我们身边》 主要介绍了纳米技术是什么、纳米技术就在我们的身边，及纳米技术可以给人们带来健康等方面的知识。
《千年圆梦在今朝》 叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。
3.单元语文要素分析
本单元的阅读训练要素就是“阅读时提出不懂的问题，并试着解决。”针对的就是培养学生的问题意识和提问能力，并在此基础上能试着去解决问题。这一阅读训练要素是学生阅读综合能力的凝结，涉及学生阅读能力的方方面面，因此它并不是凭空出现在此单元的，在这之前，统编教材都做了足够的铺垫，才水到渠成的在此单元中提出这一阅读训练要素。
册序 单元 阅读训练要素
二上 第四单元 联系上下文和生活经验，了解词句的意思。
二下 第六单元 联系生活经验，了解课文内容。
三上 第二单元 运用多种方法理解难懂的词语。
三上 第八单元 学习带着问题默读，理解课文的意思。
四上 第二单元 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
四下 第二单元 阅读时提出不懂的问题，并试着解决。
五上 第四单元 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
“阅读时提出不懂的问题”，是指在自主阅读课文时进行主动提问。在四上第二单元就已经学习过“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。”因此学生在阅读课文时便知道从哪些方面进行提问。因此本单元的阅读训练要素可以为以下三条学习目标：
1
在自主阅读科普类文章时，能从文章的内容、写法、获得的启示等不同方面提出不懂的问题。
3
有主动提问的意识并逐步养成积极解决问题的习惯。
2
学会解决问题的方法：结合上下文、查资料、结合生活经验、向他人请教。
本单元的表达训练要素是“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”。这与本单元的人文主题是密切相关的。写作要求展开奇思妙想，本单元的四篇课文都是展开想象的翅膀去探索大自然的奥秘，通过不断创新来改变人类的生活方式，这为学生打开了一扇奇思妙想的大门。与此同时习作还要求“写一写自己想发明的东西”，要把脑中所想落到笔头上，可以先借助思维导图或画图的方式对想要发明的东西从样子、功能等不同方面进行设计，再根据思维导图或图画，把自己想要发明的东西用语言描述清楚。统编版教材中，与想象有关的表达训练要素梳理如下：
册序 单元 表达训练要素
二上 第七单元 观察图片，展开想象，续编故事。
二下 第四单元 根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
三下 第五单元 发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
三下 第八单元 根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
四上 第四单元 展开想象，写一个故事。
四下 第二单元 展开奇思妙想，把自己想发明的东西写清楚。
六上 第四单元 发挥想象，创编生活故事。
对于学生想象力的培养是贯穿于小学六年的，二年级是借助图片展开想象，有实物展现在眼前；三年级借助一定的提示进行想象，中高段的想象是无实物和提示，这就需要借助学生已有的知识和生活经验，我们可以把本单元的表达训练要素细化为以下三条学习目标：
1.结合生活经验，能产生奇思妙想，有想发明神奇东西的愿望。
2.用思维导图或图画的方式把想要发明的东西从样子、功能等不同方面进行设计并用语言描述清楚。
3.与同学分享交流习作和图画，发现同桌习作中的优点，再看看能给同桌提出哪些好的建议。

本单元的口语交际是学习“说新闻”。本单元的口语交际训练要素有以下两点：1.准确传达信息。2.清楚、连贯地讲述。结合本单元的口语交际训练目标，依据学生的实际学情，我们可以把这两条要素细化为以下四条：

1.有主动阅读新闻的意识，关注身边发生的事情，逐步养成阅读新闻的习惯。

3.反复阅读，熟悉新闻的主要内容并能抓住关键词或关键语句，按照一定的顺序把新闻清楚、连贯地讲述。

2.在说新闻的过程中，把新闻的来源和主要内容讲述清楚，不随意更改内容。

4.结合新闻内容，简单发表自己的看法。
4.主题学情分析
四篇课文所涉及的科普知识有着一定的深度，学生提问时可能角度会比较散，这对教师的知识储备提出了较高的要求。同时，在儿童认识世界、了解世界的初期，他们常常会问很多“为什么”，科普读物就是来解答这些问题的方法之一。因此，本单元整本书阅读应该是学生们非常喜欢的一次阅读之旅。
提问对于学生来说不是零起点、零经验。关于“提问”的策略,四年级上册第二单元阅读训练关注的中心是:把思考和提问相结合,从不同角度提问。因此,阅读本单元的课文时,学生已经知道可以从哪些方面进行提问。但是本单元不仅要提问,还要试着解决问题,这就需要学生综合运用解决问题的能力。
学习能力
已有经验
输入标题
5.单元学习目标
1
2
3
4、5
6
通过字源、联系上下文、借助生活经验等，认识生字，会写词语。
正确、流利地朗读单元课文，把握本单元课文的主要内容。
借助图表或思维导图等，用自己的话简明扼要地说明文章的主要内容。能自主提出问题，通过联系上下文、结合生活经验、查资料等方法，尝试解决问题，形成提问和积极解决问题的习惯。
通过师生共读整本书，养成阅读科普文的兴趣，从而热爱科学，关注科技发展。
4.通过报纸、电视、网络，关注新闻，愿意与他人分享，能准确、连贯地讲明白。
5.借助思维导图，梳理生活中的奇思妙想，写清楚想要发明的东西的样子和功能。
6.教学结构图
7.单元统整下主要教学活动
任务活动 整合内容 课时 课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测 课时作业
任务一：开启自然科技之旅 单元整体学习 1 1.通过字源、联系上下文、借助生活经验等，认识生字，会写词语。2.正确、流利地朗读单元课文，把握本单元课文的主要内容。3.借助图表或思维导图等，用自己的话简明扼要地说明文章的主要内容。能自主提出问题，通过联系上下文、结合生活经验、查资料等方法，尝试解决问题，形成提问和积极解决问题的习惯。3.通过报纸、电视、网络，关注新闻，愿意与他人分享，能准确、连贯地讲明白。4.借助思维导图，梳理生活中的奇思妙想，写清楚想要发明的东西的样子和功能。5.通过师生共读整本书，养成阅读科普文的兴趣，从而热爱科学，关注科技发展。 1.梳理本单元重点2.抓住本单元语文要素 1.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握 。2.阅读时能提出不懂的问题，并尝试通过不同的方式解决问题。3.能发挥“奇思妙想”，创想一种神奇的东西，清楚地介绍这个神奇的事物。 熟读本单元的课文内容。 了解你知道的自然科技。
任务二：探秘神奇的博物馆 《琥珀》+交流平台《飞向蓝天的恐龙》+识字加油站 4 1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。2.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。5.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。6.能体会课文准确的表达，学习用对比的方式介绍事物。 图片导入，走进琥珀考古琥珀的形成交流平台解说恐龙的演化识字加油站 1.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。2.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。3.理解作者推测这块琥珀形成的依据。4.能练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程，提高口头表达能力。5.能了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。 1读拼音，写汉字。2.仿照例子写词语 1写出下列词语的近义词。2.写出下面句子中主要运用的描写方法。
任务三：绘科技未来 《纳米技术就在我们身边》+词句段运用+快乐读书吧《千年梦圆在今朝》+口语交际 3 1.能提出不懂的问题，与同学交流。2.能结合查找的资料，加深对课文内容的理解。3.能用自己的话说说中华民族飞天梦想是怎样逐步实现的。4.查找资料，了解我国航天事业取得的最新成就。 视频导入，走进纳米。导览科技博物馆，了解纳米词句段运用拓展介绍，激趣探究口语交际 1.能感受文章在语言表达上的准确、严谨。2.能自主查找资料，并结合查找的资料加深对课文内容的理解，能提出不懂的问题，掌握解决问题的方法。3.能了解纳米物质的新奇特性，感受科技的魅力。发展学生的审美能力。 1读拼音，写汉字。2.给下面画线的字选择正确的意思，填在相应的括号里。 1.写出下列词语的近义词。2.根据解释写词语。
任务四：展未知世界 1.习作：我的奇思妙想2.单元梳理课 3 1.能发挥想象，写出想要发明的事物。2.能够借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。3.能够根据别人的建议修改习作。 1.智慧未来我创写2.提纲提炼，3.完成习作4.单元梳理课 1.能发挥想象，写出想要发明的事物。2.能够借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。3.能够根据别人的建议修改习作。 1完成草稿习作2.单元复习 1.草稿评价2.总复习
本单元围绕“自然科技，创造神奇”这一主题编排有描写 的《琥珀》；有表现 、 的《飞向蓝天的恐龙》；描绘 的《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》。本单元课文旨在让学生多角度引导学生培养科学兴趣，激发想象力和创造力。
任务一：开启自然科技之旅
活动一：单元整体设计
本单元围绕“自然科技，创造神奇”这一主题编排有描写 的《琥珀》；有表现 、 的《飞向蓝天的恐龙》；
描绘 的《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》。本单元课文旨在让学生多角度引导学生培养科学兴趣，激发想象力和创造力。
本单元围绕“自然科技，创造神奇”这一主题编排有描写 的《琥珀》；有表现 、 的《飞向蓝兴趣，激发想象力和创造力。
任务二：探秘神奇的博物馆
活动一：考古琥珀的形成
活动二：推测琥珀形成依据
活动一：解说恐龙的演化
活动二：博物馆的小讲解员
任务三：绘科技未来
活动一：导览科技博物馆
活动二：让科学技术走出实验室
活动三：飞天梦是怎样实现的
任务四：展未知世界
活动一：智慧未来我创写
活动二：科技创想我图画
8.单元教学评价
1.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握 。
2.阅读时能提出不懂的问题，并尝试通过不同的方式解决问题。
3.能发挥“奇思妙想”，创想一种神奇的东西，清楚地介绍这个神奇的事物。
说一说
你知道的自然科技
01
做一做
绘制一份科技思维导图
02
写一写
你的奇思妙想
03
作业评价
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