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童年有光，
伴我成长
——小学语文四年级下册第六单元新课标大单元
整体说课解读
目录
目录
1.新课标解读
2.单元主题分析
3.单元语文要素分析
4.主题学情分析
5.单元学习目标分析
6.教学结构图
7.单元统整下主要教学活动
8.单元教学评价
第一章节
新课标解读
一、课程性质
语语语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
形成正确的三观，提升思想文化修养
促进自身德智体美劳全面发展
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
语文课程的基本特点
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
工具性
人文性
课程理念
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进整体发展
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主合作，探究学习，提高语文学习能力。
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
培养全面发展的社会主义接班人。
01
引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
02
各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
03
加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
04
实施原则、方法和策略有创造。
05
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
课程目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
课程目标 学段目标（3-4年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识 常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写 正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 1.能掌握正确的运笔方式，书写时，字的中心要在横格的中线上，保持水平。字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 2.能感知常用汉字音、形、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一义务教育语文课程标准(2022年版)般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学 习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅 读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2.读文章能想象画面;能体会文章准确生动的表达。3.能初步感受人物形象;能通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。4.能把握一件事和几件事构成的文章的主要内容。5.读文章能提出问题;能用批注的方法阅读。6.了解故事情节，简要复述课文7.诵读优秀古诗文。能借助注释，了解古诗文大意。8.能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内 容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事 力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场 合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用 便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，能围绕话题发言，在讨论的时候不影响其他人。3.能清楚地讲述见闻。讲故事时，能运用恰当的语气和肢体语言，把故事讲得更生动。根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。能在生活中安慰他人。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。6.能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。
4.审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会 合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面 或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 1.分类整理学过的字词。发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，运用语文并结合其他学科知识解决问题。
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第二章节
单元主题分析
卢老师
班主任
英语教学工作
人文主题：成长
语文要素：学习把握长文章的主要内容。
习作要求：按一定顺序把事情的过程写清楚。
卢老师
班主任
英语教学工作
统编小学语文教科书四年级下册第六单元以“深深浅浅的脚印，写满成长的故事”为导语，揭开了本单元“成长”的人文主题，编排了《文言文二则》，精读课文《小英雄雨来（节选）》，略读课文《我们家的男子汉》《芦花鞋》，以及口语交际《朋友相处的秘诀》，习作《我学会了____》和《语文园地》。
课文标题 语文要素的梯度序列 教学方法
文言文二则 能借助注释理解文言文的意思；体会古义与现代汉语意思相一致的词语 从人物的动作描写来体会人物的精神品质；从书中提供的插图对照理解课文，感受人物的精神品质。
小英雄雨来（精读） 1.课文用序号标示每个部分。学会用列小标题的方式把握课文主要内容。2.学会用适时暂停、回顾前文的方法阅读长文章。 能用较快地速度默读课文，感受雨来的英雄形象，体会景色描写的作用。
我们家的男子汉（略读） 1.课文用小标题标示每个部分。学会围绕小标题，抓住主要事例，把握文章主要内容的方法。2.引导学生交流阅读长文章的方法，提炼方法，尝试换小标题。 能用较快地速度默读课文，结合事例，体会作者对小男子汉的情感。
芦花鞋（略读） 1.课文用空行区分各个部分。通过列出小标题、串连小标题来把握文章主要内容。2.学习围绕不同线索列小标题的方法。 默读课文，围绕话题进行讨论探究，交流文章中印象最深的内容，感受青铜的美好品质。
综合实践课 口语交际 通过对话题的讨论指导学生的生活，学会与朋友更好的相处。组织学生讨论，能根据讨论的目的，记录重要信息。能分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。 语文园地 1.交流平台对本单元长文章的特点和把握主要内容的方法进行了总结。2.，“词句段运用”第一小题可以前置到与《文言文二则》一起学习。着重体会比喻句表达的不同感彩，并进行仿写。3.“日积月累”理解和积累古诗《独坐敬亭山》。 卢老师
班主任
英语教学工作
四篇课文，展示了不同时代少年儿童成长的故事，整个单元内容也形成一个有机的整体，引导学生感受不同的成长，汲取成长的力量。
《文言文二则》写的都是古人勤学的故事
1
3
《芦花鞋》刻画了20 世纪五六十年代的少年形象。
2
《小英雄雨来》塑造了抗日战争时期小英雄雨来的形象
4
《我们家的男子汉》讲述了 20 世纪 80年代一个小男子汉的成长趣事。
第三章节
单元语文要素分析
卢老师
班主任
英语教学工作
从一年级下册开始，出现了长课文。随着年级的递升，难课文逐渐登场，长课文开始增多。考虑到难课文界定的主观因素，粗略统计如下：
学段 长课文篇目
低年级 《动物王国开大会》《当世界年纪还小的时候》
中年级 《卖火柴的小女孩》《慢性子裁缝和急性子顾客》《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》《“诺曼底号”遇难记》《海的女儿》
高年级 《白鹭》《牛郎织女》《父爱之舟》《红楼春趣》《好的故事》《骑鹅旅行记（节选）》《那个星期天》
卢老师
班主任
英语教学工作
根据学生的认知发展规律，以下是关于“把握文章的主要内容”的训练要素。
单元 语文要素
二上第一单元 借助图片，了解课文内容
二上第六单元 借助词句，了解课文内容
三上第六单元 提取主要信息，了解课文内容
四上第四单元 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容
四上第七单元 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容
四下第六单元 学习怎样把握长文章的主要内容
五上第八单元 阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要点
卢老师
班主任
英语教学工作
单元“交流平台”上又再次强调：“只要把每一部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容了。”综上，结合本单元四篇文章（两篇精读，两篇略读）、课前导语、课后习题、语文园地中的交流平台，可以将阅读训练要素做出以下要求：
1.阅读描写不同年代、不同地域童年生活的文章，了解童年生活的丰富多彩，对比、感受自己正在经历的童年生活与故事中主人公的童年生活有什么异同，珍惜童年时光。

3.能根据长文中的小标题、序号、空行等提示，将文章划分为几个部分，给没有小标题的文章各部分加上小标题。

2.能带着问题用较快的速度默读课文，在需要时停下来思考前面的内容主要讲了什么。

4.能利用小标题，概括每个部分的主要内容，然后把每个部分的主要意思连起来，把握文章的主要内容，体会作者的情感。

卢老师
班主任
英语教学工作
本单元的表达训练要素是“按一定的顺序把事情的过程写清楚”，纵观教材编排，我们不难发现：
单元 习作要求
三上第八单元 学写一件简单的事，把事情的过程相对完整地下下来，并表达出当时快乐的心情。
四上第五单元 写一件印象深刻的事，并做到按一定的顺序把事情写清楚
四上第六单元 写一件事，把事情写清楚，记一次游戏，把游戏过程写清楚。
四上第八单元 写一件事，能写出自己的感受
四下第六单元 按一定的顺序把事情的经过写清楚。
五下第一单元 把一件事的重点部分写具体。
卢老师
班主任
英语教学工作
本单元的习作要求是在“写清楚、写出感受”的基础上，按一定的顺序进行叙写，在对半命题作文（“我学会了**”）要求掌握的基础上，结合以上分析，将表达训练要素做以下要求：
A
B
C
1.有通过文字与大家分享交流自己童年生活的愿望，从自己的童年生活经历中，选取一件自己学会后有成就感的事情，与同学分享。
2.能按事情发展的顺序把自己学习的过程写清楚，即这件事情是如何一步步学会的、途中遇到的困难以及克服的过程等；将自己的心情变化融进有趣或曲折的经历中，写下自己的体会；尝试在习作中加入环境描写。
3.积极主动地与同学互相欣赏习作，分享自己的成长；能从所写内容、具体语句等不同角度欣赏、修改同学的习作。
卢老师
班主任
英语教学工作
本单元还安排了口语交际“朋友相处的秘诀”，和朋友相处，最重要的是什么？要求进行组内讨论，组员根据讨论的目的记录重要信息；分类整理小组的意见，有条理地汇报。结合具体的交际任务和情境，具体目标要求如下：

在小组内围绕具体的话题积极发表自己的意见。
小组交流意见时，认真倾听，根据讨论的目的记录每个同学的想法。
小组交流后，把相近的想法整合到一起，标记出大多数同学认同的想法。
小组在全班有条理地汇报，或者对小组成员的汇报进行补充。
1
2
3
4
第四章节
主题学情分析
四年级的学生已经具备了默读的能力，掌握了“注意力专注读”“带着问题读”等默读的基本方法。本单元三篇长文就是要现在学生快速默读课文的能力。
随着年级的提升，学生阅读课文的篇幅越来越长，要求也越来越高。
本单元三篇课文的阅读教学就是要教会学生通过大中小标题的方法快速掌握长篇文章的主要内容和条理结构。
与阅读教学匹配，本单元的写作教学也是要指导学生写作之前列好写作要点，然后再加以具体化。
已有经验
已有经验
学习方向
第五章节
单元学习目标
积累与运用本单元的生字、词语，了解与古人读书求学有关的成语并讲讲其中的故事与含义。
能按一定的顺序写一件自己学会做的事情，把学做这件事的过程写清楚，写出自己的体会。
01
03
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定内容。能用较快的速度默读课文，学习把握长文章的主要内容，感受课文中主要人物的美好品质。
在真实的情境中，根据讨论的目的，记录重要的信息，分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。
02
04
第六章节
教学结构图
卢老师
班主任
英语教学工作
第七章节
单元统整下主要教学活动
卢老师
班主任
英语教学工作
任务活动 整合内容 课时 课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测 课时作业
任务一：脚印里的成长 单元整体学习 1 1.积累与运用本单元的生字、词语，了解与古人读书求学有关的成语并讲讲其中的故事与含义。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定内容。3.能用较快的速度默读课文，学习把握长文章的主要内容，感受课文中主要人物的美好品质。4.能按一定的顺序写一件自己学会做的事情，把学做这件事的过程写清楚，写出自己的体会。5.在真实的情境中，根据讨论的目的，记录重要的信息，分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。 1.梳理本单元重点2.抓住本单元语文要素 1.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握 。2.整体感知课文内容，能学习把握长文章的主要内容。3.能按一定顺序把事情的过程写清楚。注意根据表达的需要，既按一定的顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做这件事情的体会。 熟读本单元的课文内容。 说说自己的成长过程。
任务二：追寻圣贤成长足迹 《文言文二则》+词句段运用1《文言文二则》+日积月累 2 1.正确、流利地朗读课文《囊萤映雪》。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。2.掌握文言文学习的方法。结合注释理解句子意思，体会其中的道理。 谈话导入，介绍车胤初读古文,学习字词传诵勤学故事词句段运用1 1.能用组词的方法帮助理解词意，结合注释、插图，读懂两个故事，并用自己的话讲述故事。2.能初步理解故事中的人物形象。3.能品味文言文的语言特点，感受作者是如何描写少年勤学好问的。 1给下列生字补充读音。 1照样子，根据课文内容填一填。
卢老师
班主任
英语教学工作
任务三：聆听少年成长故事 《小英雄雨来（节选）》+交流平台《芦花鞋》+词句段运用2《我们家的男子汉》+口语交际 4 1.学习列小标题的方法。2.能用列小标题的方式把握课文主要内容。3.通过人物语言、动作、神态感受小雨来英雄品质。 4.体会文中三处还乡河景色描写的作用。5.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。 1.小英雄大情怀际2.学习方法，整体感知研读事迹，提炼品质介绍小说，引发阅读期待 1.能积累好词好句，学习描写方法。2.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。3.能感受运用比喻，多处方言土语呈现的生动画面和突出的人物形象，体会还乡河景物描写的作用。4.品味课文细腻而风趣的语言，感受小“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征，体会作者的情感。 1恰当地搭配词语。相应的括号里。2.根据例句仿写句子。 1.按要求写词语。
任务四：感受我的少年成长路 1.习作：我的奇思妙想2.单元梳理课 3 1.能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。2.能写出学习过程中克服困难的经历或有趣的经历，把心情变化写下来。 1.巧用情境，导入新课2.任务驱动，明确要求3.完成习作4.单元梳理课 1.能发挥想象，写出想要发明的事物。2.能够借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。3.能够根据别人的建议修改习作。 1完成草稿习作2.单元复习 1.草稿评价2.总复习
卢老师
班主任
英语教学工作
活动一：单元初始课
任务一：脚印里的成长
本单元围绕“童年有光，伴我成长”这一主题编排有描写 的《文言文二则》；有表现 、 的《小英雄雨来（节选）》；描绘 的《我们家的男子汉》、《芦花鞋》。本单元课文引导学生感受不同的成长，汲取成长的力量。
卢老师
班主任
英语教学工作
活动一：传诵勤学故事
活动二：品味孤独滋味
任务二：追寻圣贤成长足迹
卢老师
班主任
英语教学工作
活动一：小英雄大情怀
活动二：少年英雄排行榜
活动三：芦花鞋的温暖
活动四：定义男子汉
任务三：聆听少年成长故事
卢老师
班主任
英语教学工作
活动一：握紧成长钥匙
活动二：分享成长故事
活动三：开启整本书共读
任务四：感受我的少年成长路
第八章节
单元教学评价
在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握 。
整体感知课文内容，能学习把握长文章的主要内容。
能按一定顺序把事情的过程写清楚。注意根据表达的需要，既按一定的顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做这件事情的体会。
01
02
03
作业评价
说一说：你的成长童年生活
比一比：古人的童年和现代人的童年生活
写一写：你的童年
02
01
03
感谢&观看
感谢&观看

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