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统编版六下第二单元 大单元整体说课稿
亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书六下第二单元。本单元的大单元主题是走进世界名著花园，感受文学魅力，本单元将从以下八个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造
以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。
第二板块是单元主题分析
本单元围绕“外国文学名著”，选编了3篇不同国家的长篇小说节选，分别是《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆·索亚历险记（节选）》，以及口语交际“同读一本书”，习作“写作品梗概”，语文园地和“快乐读书吧”。单元内容形成一个有机的整体，旨在培养学生阅读和想象的能力，加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
这三部作品，都有历险的内容，本单元的三篇文章选择非常适合此年龄阶段的儿童。
《汤姆索亚历险记（节选）》写的是一个被姨母收养的孩子，这部书就是一个小男孩英雄梦的实现，在经历中，他获得荣誉与认可。
《鲁滨逊漂流记（节选）》是一个永远在为自己的梦想而努力拼搏的人，追求梦想并不一定是成功，但是坚持就会有希望，坚持本心的选择，努力做下去，才能获得自己真正想要的东西，这是每人至上灵魂的需要。
《骑鹅旅行记（节选）》写的是一个调皮孩子尼尔斯的经历，他开始是一个调皮的孩子，折磨动物，做许多坏事，被小精灵变成拇指大的小人儿，骑着自家的大白鹅飞过瑞典的千山万水，途中经历各种事情，最终尼尔斯变成一个善良、有责任心、有担当的人。
第三板块是单元语文要素分析
本单元的语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。梗概是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一。梳理统编版教材，就会发现，不同文体的整本书阅读，在统编版教材中大致分布如下：
单元 语文阅读要素
三上3单元童话 感受童话的丰富想象
三下2单元寓言 读寓言故事，明白其中道理
四上4单元神话 感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象
四下8单元童话 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象
五上3单元民间故事 了解课文内容，创造性地复述故事
五下2单元古典名著 初步学习阅读古典名著的方法
六上4单元小说 读小说关注情节、环境，感受人物形象
六下2单元外国名著 了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物情节交流感受
从以上表格中看出各单元对应的阅读训练要素，都会聚焦阅读“感受”，都重视内容的理解和把握，都关注人物和情节，要求从低到高，逐步进阶。基于学生认知发展的阶段特点，以及对各册相关阅读要素和单元内容的分析，将本单元的阅读训练要素分为以下三条单元学习目标：
通过阅读幻想冒险类外国文学作品，发现更广阔的世界，对故事中的冒险精神产生向往。
阅读时能通过捕捉人物语言、动作、神态，联系相关情节，感受人物形象，把握人物性格，对人物做出立体多面的评价，并与同学积极交流分享。
阅读时能通过捕捉人物语言、动作、神态，联系相关情节，感受人物形象，把握人物性格，对人物做出立体多面的评价，并与同学积极交流分享。
本单元的表达训练要素是“学习写作品故事梗概”。统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素梳理如下：
单元 语文表达要素
五上第二单元 提取主要信息，缩写故事。
六下第二单元 学习写作品梗概
表格中两个表达训练要素都聚焦学生概括能力的培养和训练。缩写故事，要提取主要信息；写作品梗概，也需要梳理和提取小说内容要点。概括能力的培养，在阅读训练要素中，也有比较清晰的发展线索。
三年级下册第四单元“借助关键语句概括一段话的大意”，四年级上册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，四年级上册第八单元“了解故事情节，简要复述课文”，四年级下册第六单元“学习怎样把握长文章的主要内容，五年级上册第八单元“阅读时注意梳理信息，把握内容要点”。
因此，本次习作的具体学习目标要求为：
1.知道什么是梗概，有通过文字向大家推荐一本书的愿望，能够用十分简练的语言介绍一本书的主要内容。
2.选择最近读的一本书写梗概，借助思维导图等工具，理清书籍内容的基本框架、把握故事发展的基本脉络。
3.积极主动地与同学互相分享习作；从内容完整、条理清晰、语言流畅等方面对他人的习作进行欣赏与评价。
本单元安排了口语交际“同读一本书”。阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，不同的角度，不同的感受，正所谓”一千个读者有一千个哈姆雷特一样“。结合课本中具体的交际任务和情境，这条要素为以下三条学习目标：
勇于表达自己的观点，并能引用书中原文说明观点，让观点更有说服力。
通过结合自身经验、文本内容以及分辨对方观点是否有根据，辨别他人的观点是否有道理。
通过分辨演说者的理由是否来自原文，是否具有说服力，判断其论述理由是否充分。
第四板块是主题学情分析：
六年级儿童年龄在11~13岁，他们处于从小学到初中过渡的前准备阶段，自我意识比较强，对外界充满浓厚的兴趣，他们不再满足于现状的平凡，想要展示自己的魅力，渴望认可，并且他们想要离开大人的掌控，想要有自己的独立空间。从这一点上来看，本单元的三篇文章选择非常适合此年龄阶段的。
学生已经接触过阅读策略单元，但是对于整本书的阅读策略是初次接触，学生可以灵活运用之前积累的阅读方法灵活运用，概括名著的主要内容，对故事情节进行分析，多角度评价人物形象。
第五板块是单元学习目标分析
本单元的学习目标分析是
1. 能在自主的学习情境中，产生阅读世界名著的兴趣，感受冒险、游历小说的独特魅力，获得个性化的审美体验。
2.在具体的任务情境中，借助思维导图、关键词句等 ，进行深入阅读和语言实践，提高阅读能力。
3.在有意识的表达探究中，了解作品梗概的特点，学习写梗概的方法。
4.在有深度的文本阅读中，就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价，感受立体、多面的人物形象。
5.在有创意的实践感悟中，实现从“文学阅读”到“创意表达”的自然过渡。
第六板块是教学结构图
以上（ppt图片）是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地了解本单元大单元的整体设计。
第七版块是单元主要教学活动
本单元将从任务活动、整合内容、课时、课时目标、学习活动、课时评价、随堂检测、课时作业这几个方面完整地讲述本单元的主要教学活动，请大家看表格内容，同时以任务群的形式将每一课内容活动以及相对应的课文图片进行匹配，我将一一阐述。（根据ppt图片讲述即可）
第八版块是单元教学评价
记住生字、新词，理解词语，正确规范书写指定汉字。
2.能发现更广阔的世界，能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
作业设计是：1.说一说：你知道的世界名著
2.做一做：你看过的名著做一个思维导图
3.写一写：你喜欢的世界名著
以上就是这个单元的大单元说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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