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统编版六下第三单元 大单元整体说课稿
亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书六下第三单元。本单元的大单元主题是融情于景，真情流露，本单元将从以下八个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造
以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。
第二板块是单元主题分析
本单元为习作单元，围绕人文主题“让真情在笔尖流露”组织选文。编排了两篇精读课文：《匆匆》《那个星期天》，两篇习作例文：《别了，语文课》《阳光的两种用法》。这四篇课文均是抒发真情的佳作，在写法上呈现了抒发真情的多种方法。
《匆匆》引导学生学习作者捕捉生活中司空见惯的平常现象，还有如何以小见大，通过反问、设问的表达方式领悟时间流逝对于每个人生命的急迫感，体会作者对时间流逝对于第个人生命的急迫感。
《那个星期天》则选取星期天“我”等候母亲带自己出去玩这件平凡小事，运用大量的动作描写、环境描写、独白式语言等细节描写，真切地刻画出“我”的昐望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等复杂心理感受。
本单元还安排了“交流平台”“初试身手”和“习作”。“交流平台”对两篇课文在情感表达方法上进行了归纳梳理。《别了，语文课》《阳光的两种用法》作为习作例文，主要教学功能是帮助学生进一步积累表达范式，可以穿插在两篇精读课文之间，作为精读文本的补充。
第三板块是单元语文要素分析
本单元的语文要素是“体会文章是怎么表达情感的”，引导学生学习表达真情实感的方法。习作要求是“选择合适的内容写出真情实感”，这是习作最基本的要求。
《匆匆》侧重于用诗一般的语言将抽象的事物表现出来，直接表达内心的情感和思考。
《那个星期天》通过孩童的视角观察世界，通过对自己内心感受的细腻描写抒发情感，把情感融入人、事、景物中。
纵观统编教材，与本单元“体会文章是怎么表达情感的”相关联的阅读训练要素的安排具体如下：
单元 语文阅读要素
二上第七单元 展开想象，获得初步的情感体验。
二下第二单元 读句子，想象画面。试着有感情地朗读课文。
四上第一单元 边读边想象画面，感受自然之美。
四上第八单元 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
四下第一单元 抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。
四下第三单元 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。
五上第一单元 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
五下第六单元 注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
五下第一单元 体会课文表达的思想感情。
六下第三单元 体会文章是怎样表达情感的。
通过表格可知，引导学生通过多种方式表达真情实感，是小学阶段一以贯之的要求。本单元的学习侧重点在于，在体会作者思想感情的基础上，初步领悟作者表达情感的基本方法，这既是对小学阶段习作要求的总结和强化，也是引导学生对习作产生进一步的认识。
低年级：要求学生能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
中年级：中年级要求学生能运用联想和想象的阅读策略，借助圈点、批注的阅读方法，初步体会文章表达的思想感情。
高年级：要求学生能领悟作者把想表达的思想感情融入人、事、景物中的写作手法。
第四板块是主题学情分析：
在表达上，六年级学生已经初步具备完整叙述一件事情的能力，但在事物描写中如何表达自己的独特感受，更好地融入感情，还有一定的欠缺。有的学生无话可写，有的学生不会选材，有的学生语言干瘪枯燥，平铺直叙，没有特色……
作为习作单元，前期的阅读训练与最终的习作训练目标其实是相互关联的。二者的相互联系首先体现在共同的目标——“如何表达真情实感”，可以说二者的最终目的是一致的。针对学生的实际情况，本单元的教学设计主要服务于如何提高学生的表达能力，能仿照两篇文章学会运用直接抒情和间接抒情的表达方法将自己的真情流露笔尖。
第五板块是单元学习目标分析
本单元的学习目标分析是
1.自主学习生字，有感情地朗读饱含真挚情感的散文，丰富情感体验。
2.明白可以通过描写人物、景物、事件等方式，间接抒发自己的情感；也可以直抒胸臆，直接把心里想说的话写出来。
3.根据情绪思维导图，回忆自己曾经历过的人和事，积极与他人分享自己在当时的情感变化。
4.尝试运用直接抒情和间接抒情的方式把一件事条理清晰地叙述完整，让自己的真情实感露于笔端。
第六板块是教学结构图
以上（ppt图片）是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地了解本单元大单元的整体设计。
第七版块是单元主要教学活动
本单元将从任务活动、整合内容、课时、课时目标、学习活动、课时评价、随堂检测、课时作业这几个方面完整地讲述本单元的主要教学活动，请大家看表格内容，同时以任务群的形式将每一课内容活动以及相对应的课文图片进行匹配，我将一一阐述。（根据ppt图片讲述即可）
第八版块是单元教学评价
1.记住生字、新词，理解词语，正确规范书写指定汉字。
2.了解课文内容，能体会作者表达的情感，能通过课文学习，感悟作者表达情感的方法。
3.能选择合适的内容，把内容写具体，能把自己的情感真实、自然地表达出来。
作业设计是：说一说：你真情流露的事情，找一找：相关的习作例文，写一写：真情流露的作文。
以上就是这个单元的大单元说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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