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(共38张PPT)
探究思维世界，追寻科学精神
——小学语文六年级下册第五单元新课标大单元整体说课解读
E
单元学习目标分析
G
单元统整下主要教学活动
F
教学结构图
H
单元评价分析
目
录
科学知识普及主题
A
新课标解读
C
单元语文要素分析
B
单元主题分析
D
主题学情分析
新课标解读
语语语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
一、课程性质
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
形成正确的三观，提升思想文化修养
促进自身德智体美劳全面发展
语文课程的基本特点
工具性
人文性
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
课程理念
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进整体发展
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主合作，探究学习，提高语文学习能力。
注重评价主体的多元化与互动，以及多种评价方式的综合运用，加强语文课程评价的整体性和综合性。
培养全面发展的社会主义接班人。
01
引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
02
各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
03
加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
04
实施原则、方法和策略有创造。
05
课程设计思路
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
课程目标
语文课程围绕核心素养，体现课程性质
课程目标 学段目标（5-6年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 识字与写字1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写常用汉字118个字。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思, 辨别词语的感彩，体会其表达效果。2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。3.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 阅读与鉴赏1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分好与句号的不同用法。3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。5.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。6.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。7.背诵优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。3.修改自已习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，使用常用标点符号。课内习作每学年16次左右，40分钟能完成不少于400字。4.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。 表达与交流1.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。2.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。3.懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。4.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。5.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。
4. 审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网 络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究报告。4.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论 和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的 问题，或影视作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方 式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。 梳理与探究1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法收集、整理资料。3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。4.设计并制作成长纪念册。策划毕业联欢会，学写策划书。对自己身边的、大家共同关注的问题，或影视作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。
关注新课标精准把脉
单元主题分析
人文主题：科学精神
语文要素：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
习作要求：展开想象，写科幻故事。
围绕“科学精神”编排了四篇课文：《文言文二则》（《学弈》、《两小儿辩日》）、冯至的《表里的生物》、叶永烈的《真理诞生于一百个问号之后》和艾萨克阿西莫夫的《他们那时候多有趣啊》。2篇文言文，3篇文章，不同体裁，呈现了人们不同的思考和探索，逐步丰富学生对“科学精神”的理解。阅读链接《詹天佑》、口语交际“辩论”、习作《插上科学的翅膀飞》及语文园地中的“交流平台”等板块对“科学精神”进行了补充。
本单元的课文类型多样，有文言文寓言故事、论说性散文（议论文）、回忆性散文和科幻小说。这些课文，有的是对自然现象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索，逐步丰富学生对“科学精神”的理解。
单元语文要素分析
本单元的阅读训练要素“体会用具体事例说明观点的方法”作为小学阶段初次出现的内容，使学生初步领悟即可，“初步”是一个程度要求，与“深入”相对，可以理解为基本会运用此种方法。
《真理诞生于一百个问号之后》引导学生如何有序组织事例证明观点。
《文言文二则》引导学生了解说明观点要用事例。
《他们那时候多有趣啊》就是一篇科幻小说，它为本次习作提供了很好的范例，架起了单元阅读与习作之间的桥梁。
《表里的生物》引导学生对人物进行评价时要找出依据来印证自己的观点。
通过对阅读训练要素的细致分析，理清了要素中包含的方法、路径和学习要抵达的程度，再结合单元人文主题和选文内容的共性特点，就可以尝试将方向性的、笼统的“要素”，细化为可操作、可表现、可评价的具体单元阅读学习目标。单元阅读学习目标要求如下：
1.通过对本单元的学习，明白科学发现来自好奇心和思考，养成留心观察身边事、乐思考、勤探究的好习惯。

2.初步理解用具体事例阐释、支撑观点，可以让观点表述更清晰，更具说服力。

3.能够根据所要说明的观点选择几个具有代表性、说服力的具体事例、名言警句等来阐释、支撑观点。
本单元的表达训练要素是“展开想象，写科幻故事”。“展开丰富想象，鼓励有创意的表达”是小学阶段阅读、写作都着重培养的一种能力，统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素梳理如右：
单元 语文表达要素
二上第七单元 观察图片，展开想象，续编故事
二下第二单元 仿照例句，展开想象，把景物写下来
二下第四单元 根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
三下第五单元 发挥想象写故事，创造自己的想象世界
三下第八单元 根据提示，展开想象，尝试编童话故事
四上第四单元 展开想象，写一个故事
六上第一单元 习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
六上第四单元 发挥想象，创编生活故事
六下第五单元 展开想象，写科幻故事
本单元习作“展开想象，写科幻故事”要求看似自由简单，却需要有写想象作为基础，又要把故事写得清晰完成，这都体现了对学生综合运用能力的要求。可以这样规划单元表达训练要素的学习活动：

1.明白“科幻故事”是基于现实科学基础，大胆幻想出来的故事，有写“科幻故事”的创作欲望。

2.基于读过的科幻故事、自己所了解的科学技术，展开大胆的设想，把自己头脑中天马行空的想象记录下来；写作时，能够借鉴《他们那时候多有趣啊》一文的内容，把想象故事中人物的生活环境，不可思议的科学技术，以及人物的奇特经历等写清楚。

主题学情分析
六年级是对整个小学阶段语文要素的复习和巩固。学生在以前的学习中已经掌握了一些文章的基本表达方法，也养成了一些良好的学习习惯。
在教学时教师可引导学生联系已有的知识和生活经验，感受作者笔下的内容与自己熟悉的内容有哪些异同，理解作者寄寓其中的思想感情。有的内容离学生生活较远的，如寒食节、藏戏，可以补充图文或者视频资料，帮助学生加深理解。
已有经验
学习方向
单元学习目标分析
单
1、在单元学习主题中积累本单元的生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《文言文二则》，日积月累中的名言警句等相关内容。
3、能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。并仿照这样的写法用具体的事例说明一个观点。
4、能根据相关语句体会人物形象，并通过交流学习，培养勤思、勤问、勤查的良好学习习惯，感受求真务实、勇于探究的科学精神。
5、能围绕辩题搜集资料、整理资料，清晰地表达自己地观点；善于倾听，抓住漏洞，有理有据、有礼有节地进行有效反驳。
6、能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学结构图
单元统整下主要教学活动
任务整合内容 学习内容 课时 课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测 课时作业
任务一：高阶思维的狂欢盛宴 单元整体学习 1 1、在单元学习主题中积累本单元的生字、词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《文言文二则》，日积月累中的名言警句等相关内容。3、能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。并仿照这样的写法用具体的事例说明一个观点。4、能根据相关语句体会人物形象，并通过交流学习，培养勤思、勤问、勤查的良好学习习惯，感受求真务实、勇于探究的科学精神。5、能围绕辩题搜集资料、整理资料，清晰地表达自己地观点；善于倾听，抓住漏洞，有理有据、有礼有节地进行有效反驳。6、能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。 梳理本单元重点抓住本单元语文要素 1.记住生字、新词，理解词语，能在不同的语境中读准多音字；正确规范书写指定汉字2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。3.能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。4.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。 1.用思维导图完成本单元内容。 通过语文要素说一说你探寻了哪些科学内容。
任务二：感受文言文的思维魅力 《文言文二则》+词句段运用+日积月累 2 1．会读写“援、俱、弗”3个生字。2．能正确、流利地朗读《学弈》，并背诵。3．能根据注释，联系上下文理解“善、之”的意思，并能用自己的话说说故事的内容。 1.导入新课，了解作者2.涉取古人的智慧3.词句段运用 1.能根据注释疏通文意，说出故事内容。2.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。3.能用自己的话讲出这两个故事。 1给下列句子填上恰当的关联词。 阅读《北京的春节》片段，回答问题。
任务三：探索实践出真理 《真理诞生于一百个问好以后》+书写提示《表里的生物》+交流平台 4 1．会写“域、惯”等12个字，会写“真理、领域”等19个词语。2.正确流利的朗读课文，把握课文的主要内容，体会课文“提出观点——论证观点——总结观点”的行文思路。3.联系上下文，初步理解“真理诞生在一百个问号之后”的含义。4.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。5.联系课文标题，说一说课文写了一件什么事，初步感受文中的“我”是一个怎样的孩子。 导入新课，了解作者三个科学发现事例书写提示揭秘表里生物交流平台 1.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。2.能概况文中列举的三个事例，体会课文是怎么用事例在说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。3.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。4.能够聚焦心理活动和对话描写对人物进行评价。5.能体会“我”善于思考爱观察的精神，树立科学精神。 把词语补充完整，然后选择词语填空。解释词语，并抄写。给下面的生字组词。 按照要求写句子。多音字组词。
任务四：童心妙笔我来绘 《他们那时候多有趣啊》+口语交际习作《插上科学的翅膀飞》3.梳理探究课 4 1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。2.能联系生活实际，想象未来的学习方式。3.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。4．能根据别人的建议修改习作。 质疑导入，了解作者神奇的科幻世界口语交际科幻故事我来创 1.能联系生活实际，想象未来的学习方式，并用语言表达出来。2.学生能关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开科幻想象。3.能借助科学知识展开科幻想象，感受科学的美。 1.用“\”划去括号里不恰当的词语。 2.完成草稿习作 1.完成习作课外阅读2.总复习
任务一：高阶思维的狂欢盛宴
活动一：单元整体设计
本单元围绕“探究思维世界，追寻科学精神”这一主题编排了 4篇课文:
有描写 的《文言文二则》；
有表现 、 的《表里的生物》；
有描绘 的《真理诞生于一百个问号之后》和《他们那时候多有趣啊》。
本单元课文呈现了人们不同的思考和探索，逐步丰富学生对“科学精神”的理解。
任务二：感受文言文的思维魅力
活动一：涉取古人的智慧
活动二：体验辩斗中的实证
任务三：探索实践出真理
活动一：三个科学发现事例
活动二：探寻真理背后的科学精神
活动一：揭秘表里生物
活动二：探索人物内心世界
任务四：童心妙笔我来绘
活动一：神奇的科幻世界
活动二：科幻故事我来创
单元教学评价
教学评价
2
能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3
能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。
4
能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
1
记住生字、新词，理解词语，能在不同的语境中读准多音字；正确规范书写指定汉字
说一说：你了解的科学世界
写一写：科学小实验
做一做：科学方面的思维导图
感谢参与期待大家观看与分享
感
谢
观
看

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