资源简介

2026 届高中毕业班 3 月适应性测试
日语试题
注意事项：
1.答卷前，务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡规定的位置上。
2.答选择题时，必须使用 2B 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦
干净后，再选涂其它答案标号。
3.答非选择题时，必须使用 0.5 毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。
4.所有题目必须在答题卡上作答，在试卷上答题无效。
第一部分听力（共两节，满分 30 分）
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂
到答题卡上。
第一节（共 5 小题；每小题 1.5 分，满分 7.5 分）
听下面 5 段录音，每段录音后有 1 个小题，从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音
后，都有 10 秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。
1.机はまずどのように並べますか。
A.3 人一組で島形に並べる
B.4 人一組で島形に並べる
C.自由に並べる
2.男の人の出張は何日間ですか。
A.3 日間 B.5 日間 C.7 日間
3.いつ検査室に来ますか。
A.9 時 50 分 B.10 時 C.10 時 10 分
4.この車のカーナビ（导航）はどうなっていますか。
A.付いていない。
B.付いているが、古い。
C.付いていて、最新版だ。
5.ハイキングは何人ですか。
A.14 人 B.15 人 C.16 人
第二节（共 15 小题；每小题 1.5 分，满分 22.5 分）
听下面 5 段录音，每段录音后有几个小题，从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听每段录
音前，你将有时间阅读各个小题，每小题 5 秒钟，听完后，每小题给出 5 秒钟的作答时间。
每段录音读两遍。
听下面的录音，回答第 6 至 8 题。
6.スカイツリーへ行くには、どこで乗り換えますか。
第 1页/共 21页
A.東京スカイツリー駅 B.浅草駅 C.山の手駅
7.浅草駅からスカイツリーまで、速い電車でどのくらいかかりますか。
A.10 分ほど B.15 分ほど C.20 分ほど
8.大人の切符は片道いくらですか。
A.180 円 B.310 円 C.390 円
听下面的录音，回答第 9 至 11 题。
9.女の人が駅前のマンションに住む利点は何ですか。
A.電車に乗りやすい B.買い物が便利 C.駅が近い
10.女の人は会社までどのように行きますか。
A.電車で B.車で C.歩いて
11.女の人が通勤で嫌なことは何ですか。
A.公園が少ない
B.雨の日に傘をさして歩くこと
C.途中の人が多い
听下面的录音，回答第 12 至 14 题。
12.女の人が予約したのはどんな部屋ですか。
A.海側の和室 B.山側の洋室 C.海側の洋室
13.女の人は最後にどの部屋にしましたか。
A.8 階の819 号室 B.8 階の816 号室 C.6 階の619 号室
14.6 階の和室には何が付いていますか。
A.大きなテーブル B.バルコニー C.専用バスルーム
听下面的录音，回答第 12 至 14 题。
15.男の人はどうして元気がなさそうですか。
A.風邪を引いたから
B.昨日残業したから
C.友達とサッカーの試合を遅くまで見たから
16.男の人はいつ家に帰りましたか。
A.午後 11 時半 B.午後 12 時過ぎ C.午前 1 時過ぎ
17.男の人はどうして頭が痛くなりましたか。
A.プレゼンテーションをするから
B.寝不足だから
C.病気になったから
听下面的录音，回答第 18 至 20 题。
18.工場見学の集合場所はどこですか。
A.東海駅の駅前 B.学校の正門前 C.工場の入り口
19.工場の中で着用しなければならないものは何ですか。
A.スーツとネクタイ B.白衣と帽子 C.運動着と運動靴
第 2页/共 21页
20.工場内で禁止されていることは何ですか。
A.ノートとペンを持って入ること
B.傘を持って入ること
C.カメラで撮影すること
第二部分阅读（共 20 小题；每小题 2.5 分，满分 50 分）
阅读下列短文，从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。
（一）
「来月の学校で絵本の読み聞かせをしてみませんか」と妻に誘われた。小学一年生の娘のクラスでは、
毎月一度、保護者の一人が選んだ絵本を教室で子どもたちに読むことになっている。子どもたちに本に
親しんでもらうための活動だが、参加する保護者が少なく、先生が困っているという。妻は「あなたが
行けば、きっと娘も喜びますよ」と勧めてくれた。私は、娘が喜んだら、引き受けることにした。
絵本は、私が子どもの頃に大好きだった一冊を選んだ。面白い話なので、今の子どもたちにも楽しん
でもらえると思ったのだ。前の晩、妻と娘の前で絵本を持って練習してみた。読み始めると、娘が「パ
パ、それじゃだめだよ」と言った。学校では、子どもたちに絵が見えるように本を向けて読まなければ
ならないという。早速本をひっくり返して（翻转）、娘に絵を見せながら、読んでみたが、本の横から文
字を読むのは思ったより難しかった。娘と練習しておいてよかったと思った。
いよいよ当日、教室の外で待っていると、娘が迎えに来てくれた。子どもたちは教室の前に集まって
座っており、その前に小さな椅子が一つ置かれていた。娘は私をその椅子に案内してくれたが、私は立
ったままのほうが絵を見せやすいと思い、椅子には座らなかった。練習の成果もあって、読み聞かせは
順調に進み、子どもたちも楽しんでくれたようだ。「おもしろかった」という声も聞こえて、ほっとした。
帰宅後、娘に感想を聞くと、用意した椅子に座らなかったことが気に入らなかったらしい。（ア）、「次
は座ってね」とも言っていた。「次」と言ってくれたので、娘も嬉しかったのだろうと私は思った。
1. 筆者が読み聞かせを引き受けた主な理由は何か。
A. 先生から頼まれたから
B. 妻に勧められ、娘が喜ぶと思ったから
C. 自分に適任だと思ったから
D. 他の保護者が参加しないから
2. 「それ」は何を指していますか。
A. 絵本の内容 B. 「私」の立ち方 C. 本の持ち方 D. 声の大きさ
3. 読み聞かせが終わった後、筆者が「ほっとした」と感じたのはなぜか。
第 3页/共 21页
A. 子どもたちが静かに聞いてくれたから
B. 娘が褒めてくれたから
C. 早く帰宅できたから
D. 自分の読み聞かせが成功したと思えたから
4. （ア）に入れるものとして、正しいのはどれですか。
A. だから B. そのうえ C. しかし D. つまり
5. 娘は筆者に対する態度について、正しいのはどれか。
A. 読み聞かせにまったく関心がなかった
B. 父親の参加を喜びつつも、少し不満も感じていた
C. 父親の読み方があまり上手ではないと思った
D. また来てほしくないと思っていた
（二）
毎年、決まった時期に何千キロも旅する渡り鳥がいる。彼らは、地図もコンパスも持たずに、どうし
て正確なルートを見つけるのだろうか。その秘密は、鳥たちが持ち合わせた複数の「センサー」にある。
まず、多くの鳥は体内時計と太陽の位置から方角を知る。さらに、夜に渡る鳥は、星座、特に北極星
を羅針盤として利用する。しかし、これだけでは不十分だ。もっと驚くべきは、地磁気を感知する能力
である。研究によれば、鳥のくちばし（嘴）や目には、磁気を感じる特殊なタンパク質が存在する。こ
れが地球の磁場を感知し、まるで生まれつき脳内に埋め込まれた地図のように機能するという。
しかし、都市化はこの精巧なシステムを乱す。人工的な光（光害）は星座を見えにくくし、大量の電
磁波や鉄製構造物は地磁気の感知を妨げる可能性がある。このため、渡りのルートが変わったり、迷っ
てしまったりする個体も報告されている。
渡り鳥のナビゲーションシステム（导航系统）は、何万年もかけて進化してきた。生命の神秘の結晶
である。それを一瞬で乱す人類の活動の影響は、彼らの生存そのものを脅かしかねない。彼らの旅を支
え、目に見えない環境の保全こそが、今、問われている。
6. 渡り鳥が正確なルートを見つけるための「秘密」は何だと筆者は述べているか。
A. 地図やコンパスに似た道具を脳内に持っていること
B. 親から教えられた特定のルートを記憶していること
C. 複数の「センサー」を組み合わせて使っていること
D. 人間の助けを借りながら学習していること
7. 文中の「これ」が指す内容はどれか。
A. 渡り鳥のくちばしや目
B 磁気を感じる特殊なタンパク質
C. 地球の磁場
D. 脳内に埋め込まれた地図
8. 都市化が渡り鳥のナビゲーションシステムを乱す原因として、本文に述べられていないことはどれか。
A. 人工的な光が星座の観測を困難にする
B. 電磁波が地磁気の感知を妨げる
C. 大気汚染が鳥の視力を低下させる
D. 鉄製構造物が地磁気の感知を妨げる可能性がある
9. 筆者は渡り鳥のナビゲーションシステムをどのように評価しているか。
A. 人間の技術ではまだ解明できない謎である
B. 何万年もかけて進化した生命の神秘の結晶である
C. 他の動物には見られない唯一無二の能力である
D. 環境が変化しても容易には乱されない頑丈なシステムである
10. この文章で筆者が最も言いたいことは何か。
A. 渡り鳥のナビゲーション能力の詳細なメカニズムを解明すべきだ。
B. 渡り鳥が持つ複数の「センサー」の重要性を理解すべきだ。
C. 渡り鳥の渡りルートを保護するための法的な規制を早急に整備すべきだ。
D. 人類の活動が渡り鳥の生存を脅かしているという問題意識を持ち、環境保全を考えるべきだ。
（三）
駅のホームで電車を待つ。レジの前で順番を待つ。こんな日常の「待ち時間」を、私たちはどれだけ
無駄かと感じ、スマートフォンの画面で埋めようとするだろうか。
確かに、現代社会は待たせないことを美徳とする。例えば、高速インターネット、即日配達、オンデ
マンド（点播）動画などだ。あらゆるサービスが「すぐに」を売り物にしている。待つことは、非効率
で、不快なものと見なされがちだ。
しかし、「待つ」という行為そのものに、失われつつある（正 ）価値があるのではないか。たとえば、
手紙を書いて返事を待つ間には、相手が何を考え、どう感じるかという想像の時間が広がる。料理が出
来上がるのを待つ時間には、素材が変化していく過程を観察する楽しみがある。ある心理学者は、「待
つことは、次の行動への心の準備期間である」と述べている。何もしていないように見えて、実は心の
中では重要なプロセスが進行しているのだ。
子供の成長を待つ親、目標の達成を待つ自分にとって、人生には、すぐには結果が出なく、長い「待
ち時間」が存在する。それをただじっと我慢するのではなく、その時間そのものを味わい、その中で変
化していく自分や周囲に気づくことができたら、「待つ」という経験は、単なる空白ではなく、豊かな意
味を持つ時間に変わる。
効率化が進む社会にあって、私たちは時折、意図的に「待つ練習」をしてみてもいいかもしれない。
次の電車まであと五分だ。その時、窓の外の雲の動きを眺めてみる。そうした小さな実践の積み重ねが、
「時間」との付き合い方を、少しずつ変えてくれるように思う。
11. この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。
A. スマートフォンの利用時間を減らすべきだという主張。
B. 「待つ」という行為の効率の悪さを指摘すること。
C. 失われつつある「待つこと」の価値を見直そうという提案。
D. 現代社会のサービスが即時性を追求していることの賛美。
12. 心理学者の意見として、本文中で述べられている内容はどれか。
A. 待つことは非効率であり、できるだけ排除すべきである。
B. 待つことは、次の行動への心の準備期間である。
C. 待ち時間は、必ずスマートフォンで埋めるべきである。
D. 現代人は待つことに過度に慣れすぎている。
13. 本文の「重要なプロセス」とはどのようなものか。本文の内容に最も近いものを選びなさい。
A. 外部の情報を大量に処理するプロセス。
B. 効率的に次の予定を計画するプロセス。
C. 想像や心を整える内面的なプロセス。
D. 体力を回復させるプロセス。
14. 筆者は、効率化が進む現代社会における「待つ」ことについて、どのような立場を取っているか。
A. 完全に否定し、あらゆる待ち時間を無くすべきだと考えている。
B. 全面的に肯定し、すべての場面で意図的に待つべきだと考えている。
C. その価値を見失いがちだが、時には積極的に向き合う余地があると考えている。
D. 社会の進歩にとってはどうでもよい些細な問題だと考えている。
15. 筆者の考え方に沿うのは、次のうちのどの行動か。
A. 電車を待つ数分間、何もせずに、周りの音や空の様子を感じてみる。
B. レストランで食事が運ばれてくる間、友人と今後の予定について話し合う。
C. 配達の情報を常にチェックし、一秒でも早く届かないかと気にする。
D. 仕事の結果が出るまでの間、結果だけを心配して待つ。
（四）
スマートフォンの普及で、私たちはいつでも膨大な情報に触れられるようになった。ニュースの見出
しを流し読みし、SNSの短文を追い、動画を次々と視聴する。その一方で、一冊の本を最初から最後ま
で、深く集中して読む経験は、確実に減っているように思える。
こうした変化は、単にメディアが変わったというだけの問題ではない。脳科学者の研究によれば、ネ
ット上の断片的な情報処理は、注意力を散漫にさせ、深い思考を妨げる傾向があるという。つまり、私
たちは多くのことを「知っている」が、それをしっかり「理解し」、「自分のものとして考える」時間と
能力を失いつつあるのかもしれない。
しかし、希望はある。近年、特に若者の間で、紙の本を読むことの価値が見直されている。書店には
特設コーナーができ、読書会も盛んだ。彼らは、スマホの画面から離れ、ページをめくる手触りと、そ
こに連なる言葉の流れに身を委ねる時間こそが、かけがえのないもの（无可替代的东西）であると気づ
き始めている。
読むという行為は、情報を得る手段である前に、思考のための「訓練」なのである。著者の考えの道
筋（路径）を追い、時には立ち止まり、自分自身と対話する。その過程でこそ、真の理解と、自分だけ
の考えが生まれる。デジタル化の波は止められない。だが、私たちは、何を「読む」のか、そしてどう
「読む」のかを、改めて意識的に選び取っていく必要があるのだ。
16. 筆者によると、スマートフォンの普及によって、人々のどんな「経験」が確実に減っているのか。
A. ニュースの見出しを流し読みする経験
B. SNSの短文を追う経験
C. 動画を次々と視聴する経験
D. 一冊の本を深く集中して読む経験
17. 文中の「こうした変化」が、単なるメディアの変化以上の「問題」だと言えるのはなぜか。
A. 本を買う人が減り、書店が経営困難になるから
B. 断片的な情報処理が、深い思考を妨げる傾向があるから
C 動画コンテンツを作るのに専門的な技術が必要になるから
D. スマートフォンの使用で、人々の視力が低下するから
18. 近年、特に若者の間で見直されている「価値」とは、具体的に何か。
A. 効率的に情報を収集するスキル
B. 紙の本を読むことそのもの
C. 最新のデジタル機器を使いこなす能力
D. SNSで多くの友人とつながる楽しさ
19. 筆者は「読むという行為」の本質を何だと考えているか。文中の表現を使って答えてください。
A. 情報を得るための「手段」
B. 著者と直接対話する「機会」
C. 思考のための「訓練」
D. デジタル社会から離れる「方法」
20. この文章で筆者が最も伝えたいメッセージはどれか。
A. スマートフォンの使用は厳しく制限すべきである。
B. ネット上の情報はすべて浅く、信頼に値しない。
C. 読書会に参加することが、本質的な理解への最良の道である。
D. 「何を」「どう」読むかという読み方を、意識的に選択する必要がある。
第三部分语言运用（共两节，满分 30 分）
第一节（共 10 小题；每小题 1.5 分，满分 15 分）
阅读下面短文，从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。
日本は世界有数の少子高齢化社会に直面しています。核家族化（小家庭化）が進み、地域のつながり
が薄れる中で、孤立する高齢者や子育てに悩む若い世帯が増えています。こうした社会課題を解決する
鍵の一つ___21___、近年「互助のコミュニティ」づくりが注目を集めています。
互助とは、行政や専門家___22___に頼るのではなく、地域に住む人々がお互いに支え合う仕組みです。
たとえば、ある町内会では、高齢者宅を定期的に訪問して安否を確認する「見守り活動」を実施してい
ます。参加するのは主に___23___主婦や定年後の男性たちです。彼らは「自分にもできることがある」
と感じ、やりがいを見出しているといいます。
一方、子育て世代___24___は、気軽に相談できる場所や、緊急時に子どもを預けられるネットワーク
があることが心強いです（心里有底）。そこで、地域の空き店舗を利用した「子育てサロン」を開設する
動きも広がっています。ここでは、ベテラン（老手）の母親たちが育児の経験を___25___、若い親たち
の不安を和らげています。異なる世代が交流する場は、お互いの理解を深める貴重な___26___にもなっ
ています。
このような互助活動の広がりは、テクノロジーによっても支えられています。地域限定のSNSグルー
プを作り、困りごとや得意なことを投稿し合うプラットフォーム（平台）は、特に___27___世代にも利
用しやすく、新しいつながりを生んでいます。「引っ越してきたばかりで知り合いがいない」という人でも、
こうしたツールを通じて地域に参加する___28___のです。もちろん、すべてがうまくいく___29___。活
動を継続するための資金や、担い手の高齢化、多忙な現代人の時間的な制約など、乗り越えるべき課題
は少なくありません。それでも、「人と人とのつながり」そのものが持つ温かさと力は、デジタル化が進
む現代社会において、___30___貴重なものとなっています。
21. A. として B. とする C. とあって D. になる
22. A. ただ B. だけ C. しか D. ほぼ
23. A. 近所の B. 地域の C. 地方の D. 土地の
24. A. に対して B. によって C. にかんして D. にとって
25. A. 話してあげて B. 話しくれて C. 話してもらって D. 話し出して
26. A. チャンス B. エネルギー C. イメージ D. グループ
27. A. 若い B. 年老いた C. 中高年の D. 高齢の
28. A. ことにしている B. ことになる C. ことができる D. ことにする
29.
A. わけがありません B. わけではありません
C. わけにはいきません D. はずがありません
30. A. かえって B. たまに C. めったに D. せいぜい
第二节（共 10 小题；每小题 1.5 分，满分 15 分）
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，
写出该单词的汉字或假名。
新しいことに 1 （挑戦する）ば、失敗はつきものだ。失敗を恐れるあまり、挑戦そのものをやめ
てしまうのはもったいない。実は、失敗から得られる学びは、成功の場合よりもはるかに大きいことが
多い。失敗をした時、私たちは「なぜうまくいかなかったのか」と 2 （深い）考える。このような過
程の中で、物事の本質や、自分自身の弱点 3 気づくことができる。これは、何事も順調に 4 （す
すんで）いる時には得難い気づきである。歴史を 5 （振り返る）も、偉大な発明や発見の多くは、 6
（数える）きれない失敗の末に成し遂げられた。
だから、もし失敗してしまっても、必要以上に落ち込むことはない。それよりも、失敗から何を学べ
るかに目を向けよう。失敗は終わりではなく、新たな始まりの合図なのである。むしろ、一度も失敗し
ない挑戦は、その内容が自分にとって 7 （易しい）すぎるか、あるいは 8 （挑戦）していないこ
とかもしれない。
失敗を「恥」と考えるか、「学びの機会」と考えるか。この心構えの違いが、その後の成長の速度を大
きく決める。失敗を 9 （恐れる）ず、そこから前向きに学び取る姿勢こそが、困難な時代 10 生き
抜くために最も必要な力なのである。
31. ______________
32. __________
33. __________
34. __________
35. __________
36. __________
37. __________
38. __________
39. __________
40. __________
第四部分写作（共两节，满分 40 分）
第一节（满分 10 分）
41. 学校食堂因为假期工程延期，从 3 月 4 日到 3 月 6 日无法提供中餐。请同学自带便当，可以使用食堂外
的微波炉（電子レンジ）加热。请你以学校的名义发布一则通知，告知学生这一情况。
注意：
（1）字数 80～120 字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です·ます」体。
第二节（满分 30 分）
42. 对自己热爱的事物（如学科、爱好、活动）的追求，往往能激发出巨大的能量。请「『好き』を力に」
为题，结合自身经历写一篇短文。
内容包括：
（1）谈谈你的“热爱”是什么；
（2）结合你的经验，谈谈你的“热爱”如何给予你力量，照亮你的学习或生活。
注意：
（1）字数 280～320 字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です·ます」体。2026 届高中毕业班 3 月适应性测试
日语试题
注意事项：
1.答卷前，务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡规定的位置上。
2.答选择题时，必须使用 2B 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦
干净后，再选涂其它答案标号。
3.答非选择题时，必须使用 0.5 毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。
4.所有题目必须在答题卡上作答，在试卷上答题无效。
第一部分听力（共两节，满分 30 分）
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂
到答题卡上。
第一节（共 5 小题；每小题 1.5 分，满分 7.5 分）
听下面 5 段录音，每段录音后有 1 个小题，从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音
后，都有 10 秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。
1.机はまずどのように並べますか。
A.3 人一組で島形に並べる
B.4 人一組で島形に並べる
C.自由に並べる
2.男の人の出張は何日間ですか。
A.3 日間 B.5 日間 C.7 日間
3.いつ検査室に来ますか。
A.9 時 50 分 B.10 時 C.10 時 10 分
4.この車のカーナビ（导航）はどうなっていますか。
A.付いていない。
B.付いているが、古い。
C.付いていて、最新版だ。
5.ハイキングは何人ですか。
A.14 人 B.15 人 C.16 人
第二节（共 15 小题；每小题 1.5 分，满分 22.5 分）
听下面 5 段录音，每段录音后有几个小题，从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听每段录
音前，你将有时间阅读各个小题，每小题 5 秒钟，听完后，每小题给出 5 秒钟的作答时间。
每段录音读两遍。
听下面的录音，回答第 6 至 8 题。
6.スカイツリーへ行くには、どこで乗り換えますか。
第 1页/共 21页
A.東京スカイツリー駅 B.浅草駅 C.山の手駅
7.浅草駅からスカイツリーまで、速い電車でどのくらいかかりますか。
A.10 分ほど B.15 分ほど C.20 分ほど
8.大人の切符は片道いくらですか。
A.180 円 B.310 円 C.390 円
听下面的录音，回答第 9 至 11 题。
9.女の人が駅前のマンションに住む利点は何ですか。
A.電車に乗りやすい B.買い物が便利 C.駅が近い
10.女の人は会社までどのように行きますか。
A.電車で B.車で C.歩いて
11.女の人が通勤で嫌なことは何ですか。
A.公園が少ない
B.雨の日に傘をさして歩くこと
C.途中の人が多い
听下面的录音，回答第 12 至 14 题。
12.女の人が予約したのはどんな部屋ですか。
A.海側の和室 B.山側の洋室 C.海側の洋室
13.女の人は最後にどの部屋にしましたか。
A.8 階の819 号室 B.8 階の816 号室 C.6 階の619 号室
14.6 階の和室には何が付いていますか。
A.大きなテーブル B.バルコニー C.専用バスルーム
听下面的录音，回答第 12 至 14 题。
15.男の人はどうして元気がなさそうですか。
A.風邪を引いたから
B.昨日残業したから
C.友達とサッカーの試合を遅くまで見たから
16.男の人はいつ家に帰りましたか。
A.午後 11 時半 B.午後 12 時過ぎ C.午前 1 時過ぎ
17.男の人はどうして頭が痛くなりましたか。
A.プレゼンテーションをするから
B.寝不足だから
C.病気になったから
听下面的录音，回答第 18 至 20 题。
18.工場見学の集合場所はどこですか。
A.東海駅の駅前 B.学校の正門前 C.工場の入り口
19.工場の中で着用しなければならないものは何ですか。
A.スーツとネクタイ B.白衣と帽子 C.運動着と運動靴
第 2页/共 21页
20.工場内で禁止されていることは何ですか。
A.ノートとペンを持って入ること
B.傘を持って入ること
C.カメラで撮影すること
第二部分阅读（共 20 小题；每小题 2.5 分，满分 50 分）
阅读下列短文，从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。
（一）
「来月の学校で絵本の読み聞かせをしてみませんか」と妻に誘われた。小学一年生の娘のクラスでは、
毎月一度、保護者の一人が選んだ絵本を教室で子どもたちに読むことになっている。子どもたちに本に
親しんでもらうための活動だが、参加する保護者が少なく、先生が困っているという。妻は「あなたが
行けば、きっと娘も喜びますよ」と勧めてくれた。私は、娘が喜んだら、引き受けることにした。
絵本は、私が子どもの頃に大好きだった一冊を選んだ。面白い話なので、今の子どもたちにも楽しん
でもらえると思ったのだ。前の晩、妻と娘の前で絵本を持って練習してみた。読み始めると、娘が「パ
パ、それじゃだめだよ」と言った。学校では、子どもたちに絵が見えるように本を向けて読まなければ
ならないという。早速本をひっくり返して（翻转）、娘に絵を見せながら、読んでみたが、本の横から文
字を読むのは思ったより難しかった。娘と練習しておいてよかったと思った。
いよいよ当日、教室の外で待っていると、娘が迎えに来てくれた。子どもたちは教室の前に集まって
座っており、その前に小さな椅子が一つ置かれていた。娘は私をその椅子に案内してくれたが、私は立
ったままのほうが絵を見せやすいと思い、椅子には座らなかった。練習の成果もあって、読み聞かせは
順調に進み、子どもたちも楽しんでくれたようだ。「おもしろかった」という声も聞こえて、ほっとした。
帰宅後、娘に感想を聞くと、用意した椅子に座らなかったことが気に入らなかったらしい。（ア）、「次
は座ってね」とも言っていた。「次」と言ってくれたので、娘も嬉しかったのだろうと私は思った。
1. 筆者が読み聞かせを引き受けた主な理由は何か。
A. 先生から頼まれたから
B. 妻に勧められ、娘が喜ぶと思ったから
C. 自分に適任だと思ったから
D. 他の保護者が参加しないから
2. 「それ」は何を指していますか。
A. 絵本の内容 B. 「私」の立ち方 C. 本の持ち方 D. 声の大きさ
3. 読み聞かせが終わった後、筆者が「ほっとした」と感じたのはなぜか。
第 3页/共 21页
A. 子どもたちが静かに聞いてくれたから
B. 娘が褒めてくれたから
C. 早く帰宅できたから
D. 自分の読み聞かせが成功したと思えたから
4. （ア）に入れるものとして、正しいのはどれですか。
A. だから B. そのうえ C. しかし D. つまり
5. 娘は筆者に対する態度について、正しいのはどれか。
A. 読み聞かせにまったく関心がなかった
B. 父親の参加を喜びつつも、少し不満も感じていた
C. 父親の読み方があまり上手ではないと思った
D. また来てほしくないと思っていた
【答案】1. B 2. C 3. D 4. A 5. B
（二）
毎年、決まった時期に何千キロも旅する渡り鳥がいる。彼らは、地図もコンパスも持たずに、どうし
て正確なルートを見つけるのだろうか。その秘密は、鳥たちが持ち合わせた複数の「センサー」にある。
まず、多くの鳥は体内時計と太陽の位置から方角を知る。さらに、夜に渡る鳥は、星座、特に北極星
を羅針盤として利用する。しかし、これだけでは不十分だ。もっと驚くべきは、地磁気を感知する能力
である。研究によれば、鳥のくちばし（嘴）や目には、磁気を感じる特殊なタンパク質が存在する。こ
れが地球の磁場を感知し、まるで生まれつき脳内に埋め込まれた地図のように機能するという。
しかし、都市化はこの精巧なシステムを乱す。人工的な光（光害）は星座を見えにくくし、大量の電
磁波や鉄製構造物は地磁気の感知を妨げる可能性がある。このため、渡りのルートが変わったり、迷っ
てしまったりする個体も報告されている。
渡り鳥のナビゲーションシステム（导航系统）は、何万年もかけて進化してきた。生命の神秘の結晶
である。それを一瞬で乱す人類の活動の影響は、彼らの生存そのものを脅かしかねない。彼らの旅を支
え、目に見えない環境の保全こそが、今、問われている。
6. 渡り鳥が正確なルートを見つけるための「秘密」は何だと筆者は述べているか。
A. 地図やコンパスに似た道具を脳内に持っていること
B. 親から教えられた特定のルートを記憶していること
C. 複数の「センサー」を組み合わせて使っていること
D. 人間の助けを借りながら学習していること
7. 文中の「これ」が指す内容はどれか。
A. 渡り鳥のくちばしや目
B 磁気を感じる特殊なタンパク質
C. 地球の磁場
D. 脳内に埋め込まれた地図
8. 都市化が渡り鳥のナビゲーションシステムを乱す原因として、本文に述べられていないことはどれか。
A. 人工的な光が星座の観測を困難にする
B. 電磁波が地磁気の感知を妨げる
C. 大気汚染が鳥の視力を低下させる
D. 鉄製構造物が地磁気の感知を妨げる可能性がある
9. 筆者は渡り鳥のナビゲーションシステムをどのように評価しているか。
A. 人間の技術ではまだ解明できない謎である
B. 何万年もかけて進化した生命の神秘の結晶である
C. 他の動物には見られない唯一無二の能力である
D. 環境が変化しても容易には乱されない頑丈なシステムである
10. この文章で筆者が最も言いたいことは何か。
A. 渡り鳥のナビゲーション能力の詳細なメカニズムを解明すべきだ。
B. 渡り鳥が持つ複数の「センサー」の重要性を理解すべきだ。
C. 渡り鳥の渡りルートを保護するための法的な規制を早急に整備すべきだ。
D. 人類の活動が渡り鳥の生存を脅かしているという問題意識を持ち、環境保全を考えるべきだ。
【答案】6. C 7. B 8. C 9. B 10. D
（三）
駅のホームで電車を待つ。レジの前で順番を待つ。こんな日常の「待ち時間」を、私たちはどれだけ
無駄かと感じ、スマートフォンの画面で埋めようとするだろうか。
確かに、現代社会は待たせないことを美徳とする。例えば、高速インターネット、即日配達、オンデ
マンド（点播）動画などだ。あらゆるサービスが「すぐに」を売り物にしている。待つことは、非効率
で、不快なものと見なされがちだ。
しかし、「待つ」という行為そのものに、失われつつある（正 ）価値があるのではないか。たとえば、
手紙を書いて返事を待つ間には、相手が何を考え、どう感じるかという想像の時間が広がる。料理が出
来上がるのを待つ時間には、素材が変化していく過程を観察する楽しみがある。ある心理学者は、「待
つことは、次の行動への心の準備期間である」と述べている。何もしていないように見えて、実は心の
中では重要なプロセスが進行しているのだ。
子供の成長を待つ親、目標の達成を待つ自分にとって、人生には、すぐには結果が出なく、長い「待
ち時間」が存在する。それをただじっと我慢するのではなく、その時間そのものを味わい、その中で変
化していく自分や周囲に気づくことができたら、「待つ」という経験は、単なる空白ではなく、豊かな意
味を持つ時間に変わる。
効率化が進む社会にあって、私たちは時折、意図的に「待つ練習」をしてみてもいいかもしれない。
次の電車まであと五分だ。その時、窓の外の雲の動きを眺めてみる。そうした小さな実践の積み重ねが、
「時間」との付き合い方を、少しずつ変えてくれるように思う。
11. この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。
A. スマートフォンの利用時間を減らすべきだという主張。
B. 「待つ」という行為の効率の悪さを指摘すること。
C. 失われつつある「待つこと」の価値を見直そうという提案。
D. 現代社会のサービスが即時性を追求していることの賛美。
12. 心理学者の意見として、本文中で述べられている内容はどれか。
A. 待つことは非効率であり、できるだけ排除すべきである。
B. 待つことは、次の行動への心の準備期間である。
C. 待ち時間は、必ずスマートフォンで埋めるべきである。
D. 現代人は待つことに過度に慣れすぎている。
13. 本文の「重要なプロセス」とはどのようなものか。本文の内容に最も近いものを選びなさい。
A. 外部の情報を大量に処理するプロセス。
B. 効率的に次の予定を計画するプロセス。
C. 想像や心を整える内面的なプロセス。
D. 体力を回復させるプロセス。
14. 筆者は、効率化が進む現代社会における「待つ」ことについて、どのような立場を取っているか。
A. 完全に否定し、あらゆる待ち時間を無くすべきだと考えている。
B. 全面的に肯定し、すべての場面で意図的に待つべきだと考えている。
C. その価値を見失いがちだが、時には積極的に向き合う余地があると考えている。
D. 社会の進歩にとってはどうでもよい些細な問題だと考えている。
15. 筆者の考え方に沿うのは、次のうちのどの行動か。
A. 電車を待つ数分間、何もせずに、周りの音や空の様子を感じてみる。
B. レストランで食事が運ばれてくる間、友人と今後の予定について話し合う。
C. 配達の情報を常にチェックし、一秒でも早く届かないかと気にする。
D. 仕事の結果が出るまでの間、結果だけを心配して待つ。
【答案】11. C 12. B 13. C 14. C 15. A
（四）
スマートフォンの普及で、私たちはいつでも膨大な情報に触れられるようになった。ニュースの見出
しを流し読みし、SNSの短文を追い、動画を次々と視聴する。その一方で、一冊の本を最初から最後ま
で、深く集中して読む経験は、確実に減っているように思える。
こうした変化は、単にメディアが変わったというだけの問題ではない。脳科学者の研究によれば、ネ
ット上の断片的な情報処理は、注意力を散漫にさせ、深い思考を妨げる傾向があるという。つまり、私
たちは多くのことを「知っている」が、それをしっかり「理解し」、「自分のものとして考える」時間と
能力を失いつつあるのかもしれない。
しかし、希望はある。近年、特に若者の間で、紙の本を読むことの価値が見直されている。書店には
特設コーナーができ、読書会も盛んだ。彼らは、スマホの画面から離れ、ページをめくる手触りと、そ
こに連なる言葉の流れに身を委ねる時間こそが、かけがえのないもの（无可替代的东西）であると気づ
き始めている。
読むという行為は、情報を得る手段である前に、思考のための「訓練」なのである。著者の考えの道
筋（路径）を追い、時には立ち止まり、自分自身と対話する。その過程でこそ、真の理解と、自分だけ
の考えが生まれる。デジタル化の波は止められない。だが、私たちは、何を「読む」のか、そしてどう
「読む」のかを、改めて意識的に選び取っていく必要があるのだ。
16. 筆者によると、スマートフォンの普及によって、人々のどんな「経験」が確実に減っているのか。
A. ニュースの見出しを流し読みする経験
B. SNSの短文を追う経験
C. 動画を次々と視聴する経験
D. 一冊の本を深く集中して読む経験
17. 文中の「こうした変化」が、単なるメディアの変化以上の「問題」だと言えるのはなぜか。
A. 本を買う人が減り、書店が経営困難になるから
B. 断片的な情報処理が、深い思考を妨げる傾向があるから
C 動画コンテンツを作るのに専門的な技術が必要になるから
D. スマートフォンの使用で、人々の視力が低下するから
18. 近年、特に若者の間で見直されている「価値」とは、具体的に何か。
A. 効率的に情報を収集するスキル
B. 紙の本を読むことそのもの
C. 最新のデジタル機器を使いこなす能力
D. SNSで多くの友人とつながる楽しさ
19. 筆者は「読むという行為」の本質を何だと考えているか。文中の表現を使って答えてください。
A. 情報を得るための「手段」
B. 著者と直接対話する「機会」
C. 思考のための「訓練」
D. デジタル社会から離れる「方法」
20. この文章で筆者が最も伝えたいメッセージはどれか。
A. スマートフォンの使用は厳しく制限すべきである。
B. ネット上の情報はすべて浅く、信頼に値しない。
C. 読書会に参加することが、本質的な理解への最良の道である。
D. 「何を」「どう」読むかという読み方を、意識的に選択する必要がある。
【答案】16. D 17. B 18. B 19. C 20. D
第三部分语言运用（共两节，满分 30 分）
第一节（共 10 小题；每小题 1.5 分，满分 15 分）
阅读下面短文，从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。
日本は世界有数の少子高齢化社会に直面しています。核家族化（小家庭化）が進み、地域のつながり
が薄れる中で、孤立する高齢者や子育てに悩む若い世帯が増えています。こうした社会課題を解決する
鍵の一つ___21___、近年「互助のコミュニティ」づくりが注目を集めています。
互助とは、行政や専門家___22___に頼るのではなく、地域に住む人々がお互いに支え合う仕組みです。
たとえば、ある町内会では、高齢者宅を定期的に訪問して安否を確認する「見守り活動」を実施してい
ます。参加するのは主に___23___主婦や定年後の男性たちです。彼らは「自分にもできることがある」
と感じ、やりがいを見出しているといいます。
一方、子育て世代___24___は、気軽に相談できる場所や、緊急時に子どもを預けられるネットワーク
があることが心強いです（心里有底）。そこで、地域の空き店舗を利用した「子育てサロン」を開設する
動きも広がっています。ここでは、ベテラン（老手）の母親たちが育児の経験を___25___、若い親たち
の不安を和らげています。異なる世代が交流する場は、お互いの理解を深める貴重な___26___にもなっ
ています。
このような互助活動の広がりは、テクノロジーによっても支えられています。地域限定のSNSグルー
プを作り、困りごとや得意なことを投稿し合うプラットフォーム（平台）は、特に___27___世代にも利
用しやすく、新しいつながりを生んでいます。「引っ越してきたばかりで知り合いがいない」という人でも、
こうしたツールを通じて地域に参加する___28___のです。もちろん、すべてがうまくいく___29___。活
動を継続するための資金や、担い手の高齢化、多忙な現代人の時間的な制約など、乗り越えるべき課題
は少なくありません。それでも、「人と人とのつながり」そのものが持つ温かさと力は、デジタル化が進
む現代社会において、___30___貴重なものとなっています。
21. A. として B. とする C. とあって D. になる
22. A. ただ B. だけ C. しか D. ほぼ
23. A. 近所の B. 地域の C. 地方の D. 土地の
24. A. に対して B. によって C. にかんして D. にとって
25. A. 話してあげて B. 話しくれて C. 話してもらって D. 話し出して
26. A. チャンス B. エネルギー C. イメージ D. グループ
27. A. 若い B. 年老いた C. 中高年の D. 高齢の
28. A. ことにしている B. ことになる C. ことができる D. ことにする
29.
A. わけがありません B. わけではありません
C. わけにはいきません D. はずがありません
30. A. かえって B. たまに C. めったに D. せいぜい
【答案】21. A 22. B 23. A 24. D 25. B 26. A 27. A 28. C 29. B 30. A
第二节（共 10 小题；每小题 1.5 分，满分 15 分）
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，
写出该单词的汉字或假名。
新しいことに 1 （挑戦する）ば、失敗はつきものだ。失敗を恐れるあまり、挑戦そのものをやめ
てしまうのはもったいない。実は、失敗から得られる学びは、成功の場合よりもはるかに大きいことが
多い。失敗をした時、私たちは「なぜうまくいかなかったのか」と 2 （深い）考える。このような過
程の中で、物事の本質や、自分自身の弱点 3 気づくことができる。これは、何事も順調に 4 （す
すんで）いる時には得難い気づきである。歴史を 5 （振り返る）も、偉大な発明や発見の多くは、 6
（数える）きれない失敗の末に成し遂げられた。
だから、もし失敗してしまっても、必要以上に落ち込むことはない。それよりも、失敗から何を学べ
るかに目を向けよう。失敗は終わりではなく、新たな始まりの合図なのである。むしろ、一度も失敗し
ない挑戦は、その内容が自分にとって 7 （易しい）すぎるか、あるいは 8 （挑戦）していないこ
とかもしれない。
失敗を「恥」と考えるか、「学びの機会」と考えるか。この心構えの違いが、その後の成長の速度を大
きく決める。失敗を 9 （恐れる）ず、そこから前向きに学び取る姿勢こそが、困難な時代 10 生き
抜くために最も必要な力なのである。
31. ______________
32. __________
33. __________
34. __________
35. __________
36. __________
37. __________
38. __________
39. __________
40. __________
【答案】31. 挑戦すれ
32. 深く 33. に
34. 進んで 35. 振り返って
36. 数え 37. 易し
38. ちょうせん 39. 恐れ
40. を
第四部分写作（共两节，满分 40 分）
第一节（满分 10 分）
41. 学校食堂因为假期工程延期，从 3 月 4 日到 3 月 6 日无法提供中餐。请同学自带便当，可以使用食堂外
的微波炉（電子レンジ）加热。请你以学校的名义发布一则通知，告知学生这一情况。
注意：
（1）字数 80～120 字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です·ます」体。
【答案】昼食に関するお知らせ
食堂の工事が延長されたため、3 月 4 日から3 月 6 日までの3 日間、昼食の提供ができません。お昼は
各自でご用意いただき、食堂横にある電子レンジをご利用ください。ご迷惑をおかけしますが、何卒よ
ろしくお願い申し上げます。
学校給食センター
第二节（满分 30 分）
42. 对自己热爱的事物（如学科、爱好、活动）的追求，往往能激发出巨大的能量。请「『好き』を力に」
为题，结合自身经历写一篇短文。
内容包括：
（1）谈谈你的“热爱”是什么；
（2）结合你的经验，谈谈你的“热爱”如何给予你力量，照亮你的学习或生活。
注意：
（1）字数 280～320 字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です·ます」体。
【答案】『好き』を力に
私の「好き」は、歴史を学ぶことです。特に日本史に興味を持ち、教科書に載っていない人物の生き
方や、出来事の背景まで調べるのが楽しくて仕方ありませんでした。
高校に入ってからは、授業で習う内容と自分で調べた知識がつながったとき、大きな喜びを感じまし
た。しかし、模試の成績が思うように上がらず、自信をなくしかけたこともあります。そんなとき、私
は好きな戦国武将の言葉をノートに書き出し、勇気をもらいました。「好き」という気持ちが、もう一度
机に向かう力を与えてくれたのです。
今では、歴史への「好き」が私の進路を決める原動力になっています。大学でも歴史を深く学び、将
来は教員になって、この面白さを多くの人に伝えたいと考えています。「好き」を力に変えることで、夢
に向かって進む勇気が生まれると、私は確信しています。（299）

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