资源简介

⑩雪不紧不急地下，书一页一页地翻，日子就这样过去了…从古至今，每一个书生都
有一颗渴求现世安稳的心，也渴望自己有一张平静的书桌。
①雪，越落越厚，终于大雪封山了。
②南宋马远的《晓雪山行图》，就是一幅弥散着人间烟火气的大雪封山图。一介山民，
赶着两头身驮木炭的小毛驴，仓皇行走在白雪皑皑的山间。他的衣衫有些单薄，他的腰弓着。
颈也缩着，只有竹筐里的那些木炭，给人些许温暖。而山间里的石头、树木，静默无言，要
么露一角，要么露一边，难怪马远被称之为“马一角”呢。
③《晓雪山行图》、绢本，设色，纵27.6厘米，横429厘米，现藏于台北故宫博物院。
看似是景色描绘，实则是呈现一种深切的悲悯情怀，让我想起二十多年前清贫的住校生活。
同样是大雪封山，我背着半袋面和几颗土豆，从山里家中出发，赶往中滩小镇去读书一人
世艰难，每个人走过才会懂得。而早在南宋，马远笔下的山民何尝不是一个为了生计而不停
奔波的人呢。也许，。他最大的心愿，就是家人团坐。在雪天里支起炉灶，围上新炭吃一顿
热乎乎的团圆饭呢。
四
④在漫长的历史长河里，冰与雪就不再是一种单纯的自然现象，而是跟我们息息相关的
生活方式，是我们文化的一部分。而就在这料峭的春寒里，中国人，又一起经历了冬奥会的
全赛程。当那些不懈努力的运动员，在冰雪运动场上倾力一搏时，我，则于江南一偶，以书
生之情翻阅古卷，研读南宋历史。
⑤这是冰雪的另一种相遇。我们每个人都在自己的运动场上，遇到更好的自己。
(选自《北京晚报》，有改动)
12.本文围绕“南宋的雪”展开诗意联想，请根据全文内容完成下列思维导图。(3分)
《雪堂客话 》
《雪窗读中图》
《晓雪行图》
南宋的雪
冬奥奈上运动员的拼搏
经历
13.本文描幕画作的语言极富表现力，清赏析文中画波浪线的句子。(3分)
树下，有一水榭，轩窗洞开，清气徐徐袭来。
14,本文三处画横线句穿插行文，别具匠心。请结合全文分析画线句的妙用。（从内容、结构
和语言风格三个角度)(3分)
第5页共8页
15.本文用大量篇幅幕画、评画，标题为何不叫“南宋的画”而叫“南宋的雪？请结合文章内
容说说你的理解。(4分)
(三)古诗文阅读（本题共2小题，7分）
阅读下面诗歌，完成1617小题。
初到黄州
苏轼
自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。
长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
逐客 不妨员外置，诗人例作水曹郎 。
只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊。
【注释】①这首诗是苏轼初贬黄州时所作。②逐客：被贬谪的人，指作者自己。③员外置：
古代较清闲的官职。④水曹郎：古代较清闲的官职。⑤压酒囊：这里指俸禄。
16.从格律的角度，这首诗的体裁属于①
诗中领联写眼前“长江”“竹
林”，又写对未来“鱼美”“笋香”生活的想象，运用了②
的表现
手法；颈联中“员外置”“水曹郎”都位卑职微，作者却在前面各加以“不妨”“例作”，
可看出作者③
的心境。(3分)
17.苏轼的《初到黄州》与《水调歌头·明月几时有》，均体现了其面对人生困境时的豁达，
但体现豁达的具体表现不同。请结合内容简要分析。(4分)
(四)文言文阅读（本题共5小题，13分）
阅读下面文言文，完成17-22小题。
【甲】萧颗士为唐名人，后之学者但称其才华而已。予反复考之，额士有风节之士
也。为集贤校理，宰相李林甫欲见之，颖士不诣，林甫怒其不下已。后召诣史馆，又
不屈，愈见疾，至免官，更调河南参军。时安禄山宠恣，颖士阴”语柳并曰：“胡人
负宠而歌，乱不久矣。东京其先陷乎！”即托疾去。禄山反，颖士往见郭纳，言御守计，
纳不用。叹曰：“肉食者以儿戏御剧赋，难矣哉！”节度使源洧④欲退保江陵，颖士曰：
“襄阳乃天下喉襟一日不守则大事去矣。公何遽 轻土地，取天下笑乎？”洧乃按甲不
出。
(节选自《容斋随笔》，有刚改)
【乙】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间
焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，
弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加
也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以
情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。齐人三鼓。列曰：“可矣。”齐
师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐
师。
第6页共8页

展开更多......

收起↑