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(共69张PPT)
人生自古以来，有谁能长生不死？
我要留一片爱国的丹心映照史册。
单元主题：理想和信念
语文要素：
关注人物外貌、神态、言行的描写。
关注人物当时所处的环境。
与侧面描写的人物进行对比。
查找与文中人物相关的资料。
查找与人物、事件、文章主旨相关的资料。
与课文对比，加深对作者写作意图的理解。
与课文互补，加深对事件背景的了解。
带入课文语境，加深对人物内心的了解
习作要素：
~~~~~~~~~~~~~~
记叙故事
写信
写日记
创作诗歌
10
部编版小学语文六年级下册
古诗三首
看图猜诗名
骆宾王《咏鹅》
贺知章 《咏柳》
王安石《梅花》
想一想：这些诗有什么共同点？
新课导入
像这种描写大自然中事物的诗被称为——咏物诗。
本节课我们继续学习三首咏物诗。
都是写自然景物
（ ）到成功 老（ ）识途
天（ ）行空 汗（ ）功劳
车水（ ）龙 一（ ）当先
人困（ ）乏 指鹿为（ ）
心猿意（ ） 兵荒（ ）乱
五（ ）分尸 人仰（ ）翻
这些成语都和 有关。
褒义
贬义
“马”在古人的生活中有着非常重要的地位，游山玩水需要它，长途跋涉需要它，耕地拉车需要它，征战沙场更离不开它。唐代诗人李贺也很爱马，他写了一组咏物诗——《马诗二十三首》。今天我们要学习其中的第五首。
马
马
马
马
马
马
马
马
马
马
马
马
部编版小学语文六年级下册
马 诗
古诗学习方法:
1.解诗题,知作者。
2.初读诗,划节奏。
3.抓字眼,明诗意。
4.想画面,悟诗情。
朗读古诗，读准字音，读通诗句，试着划分节奏。
初读古诗
马 诗
[唐]李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
yān
师生合作读。老师读前半部分，同学们读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容。
解诗题
马 诗
咏马的诗。马是六畜之首，是进取、勇敢、成功的象征。李贺的《马诗》是以马为题材的一组诗，共有23首，这首诗是其中的第五首。
知作者
李贺，唐代著名诗人。字长吉，是“长吉体”诗歌开创者。他七岁能辞章，十五岁工乐府，一生体弱多病，仕途困厄。有“诗鬼”之称。与“诗圣”：杜甫、“诗仙”：李白、“诗佛”：王维齐名。他是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐并称为“唐代三李，有“太白仙才，长吉鬼才”之说。是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。有《雁门太守行》《马诗二十三首》《静天》等名篇。
我会写
网络
笼络
锤子
锤炼
开凿
确凿
焚烧
焚毁
多音字
似
sì
似乎
shì
似的
劲
jìn
使劲、干劲
jìng
苍劲、坚劲
运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
马 诗
[唐]李贺
大漠沙如雪，燕山① 月似钩②。
何当③金络脑④ ，快走踏清秋。
yān
品读古诗
大漠沙如雪，燕山① 月似钩②
借助注释，理解词语。
犹如
广阔无边的大沙漠。
燕山是中国北部著名山脉之一，属战略要地，在古代与近代战争中，常常是兵家必争之地。
恰似
古代古代的一种兵器，
像剑但形状弯曲。形似月牙，有单钩、双钩、鹿角钩以及挠钩等，是一种多刃的兵器。
大意：塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑白雪。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。
何当③金络脑④ ，快走踏清秋。
络脑指的是马笼头，而金络脑就是用黄金装饰的马笼头。这里指戴上金络脑。显示出其主人的尊贵。
什么时候。
快：迅速。走：“跑”。快走：驰骋，飞快奔驰。
指秋季，
特指深秋。
清爽的秋天。
大意：什么时候我能给马儿戴上用黄金装饰的马笼头，飞快地奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野。
用自己的话说说全诗的意思。
明诗意
全诗大意：
马 诗
[唐]李贺
大漠沙如雪，燕山① 月似钩②。
何当③金络脑④ ，快走踏清秋。
yān
塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑白雪。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。什么时候我能给马儿戴上用黄金装饰的马笼头，飞快地奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野。
想画面，悟诗情
读一读，说说这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？
大漠沙如雪，燕山月似钩。
写出了沙漠在月下的颜色和夜间寒冷的感觉。
从弯月联想到武器的形象，说明作者欲上疆场杀敌，报效国家。
视觉
触觉
两个比喻描绘了边塞之景，辽阔苍茫。
想画面，悟诗情
何当金络脑 ，快走踏清秋。
“何当”一词可以看出，诗歌描写的不是现实，只是诗人的一种期望。既含无限期望，又寓无尽无奈。
象征马受到重视，寄托诗人渴望被重用，一展抱负。
这是一匹怎样的马？
这是一个怎样的人？
哪个词最能体现？
贵重的马
矫健的马
渴望被重用，保家卫国。
写作背景
李贺才思聪颖，七岁能辞章，尤擅“疾书”，十五岁就已誉满京华，十八岁即已诗名远播。可李贺生不逢时，当时藩镇割据，战事频频。他以马自喻，言虽然逢用人之时，亦有用才之地，但尚需惜才用才之主。他一直怀有建功立业之心，甚至宁愿投笔从戎，年少成名，一生仕途失意，却有“世上英雄本无主”的英雄气概和“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的愿望与雄心。却未能得统治者赏识，所以内心一直郁郁不平，因壮志未酬而苦闷。
这首诗仅仅是在写马吗？请结合你搜集到的资料，想想作者想要表达怎样的情感。
马 诗
[唐]李贺
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
何当金络脑，
快走踏清秋。
写景
借马抒情
这首诗表达了诗人渴望为国建功立业却不受赏识而无奈、不甘、悲叹又期盼的思想感情。
托物言志
指导朗读
你认为应该用什么语气诵读《马诗》这首诗
马 诗
[唐]李贺
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
何当金络脑，
快走踏清秋。
yān
朗读时，前两句语速可以放缓，“沙如雪”“月似钩”适当拉长声音，读出大漠月夜的荒凉、冷寂之感。
后两句语速可相对快一些，读“何当金络脑”的时候语调可适当上扬，“快走”可短促有力，读出节奏感，表现出诗人想要建功立业的急切与向往之情。
主题探究
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法，诗人 ，通过咏叹 的命运，表达了自己愿意为国家 的远大志向和强烈渴望，同时也表达了自己 的感慨与愤懑。
以马自喻
建功立业
怀才不遇
马
指导背诵
大漠沙如雪
燕山月似钩
何当金络脑
快走踏清秋
板书设计
马诗
渴望建功立业
写景
抒情
沙如雪
月似钩
何当
快走
边塞战场
寂寥、冷峻
借马自喻
随堂检测
谈话导入
同学们，《马诗》的作者借“马”表达了自己渴望立功报国的志向。像这样通过一件事物来表达自己的志向的写法，我们称为“托物言志”。下面，我们要学习的两首古诗，也运用了这种表达方法。
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石灰吟
让我们来一起回顾一下古诗的学法。
“四字法”：读、品、悟、背。
解诗题
石灰吟
赞颂石灰
【石灰】《本草图经》中记载：石灰，在近山处皆有之，烧青石为灰也。它在土木工程中应用范围很广，在我国还用在医药方面。
古代诗歌的一种形式。是吟颂之意。
小故事
相传有一天，他来到一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰，只见一堆堆青灰色的山石经过烈火楚烧之后，都变成了洁白的石灰。对此，他深有感触，略加思索之后，使吟出了《石灰吟》这首诗。据说当时他才十二岁，他写下的这首诗不只是石灰形象的写照，更是他日后的人生追求。
知作者
于谦（1398－1457），字廷益，号节庵，钱塘（今浙江杭州）人。明朝大臣、军事家。他任监察御史巡托江西时，曾为数百蒙受狱的人平反。升兵部右侍郎，巡抚河南、山西，深入里巷访问父老，赈济灾荒，筑堤植树，前后在任十九年，威信很高。他忧国忘身，口不言功，平素俭约。居所仅能遮蔽风雨。但因个性刚直，招致众人忌恨，后被诬陷含冤遇害。明宪宗时被复官赐杀。《明史》称赞其“忠心义烈，与日月争光”。著有《于忠肃集》十三卷，系其被害约二十年后汇集而成。
朗读古诗，读准字音，读通诗句，试着划分节奏。
初读古诗
石灰吟
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲①。
粉骨碎身浑②不怕，
要留清白③在人间。
品读古诗
并借助注释，试着说说诗句的意思。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲①。
虚词，表示锤打的次数很多。
形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，击打、开凿。
开采
平常
大意：石灰石只有经过千万次捶打才能从深山里开采出来。它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
煅烧
石灰的态度
指导朗读
千锤/万凿/出深山，
烈火/焚烧/若等闲。
稍有力度
平稳舒缓
粉骨碎身浑②不怕，要留清白③在人间。
全，全然。
指高尚的节操。
大意：即使粉身碎骨也全不惧怕，只要能将高尚的节操留在人间。
粉碎
品质
石灰的精神
粉骨/碎身/浑不怕，
要留/清白/在人间。
昂扬向上
坚定有力
指导朗读
用自己的话说说全诗的意思。
明诗意
全诗大意：
石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲①。
粉骨碎身浑②不怕，要留清白③在人间。
石灰石只有经过千万次捶打才能从深山里开采出来。它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也全不惧怕，只要能将高尚的节操留在人间。
想画面，悟诗情
展开想象，你看了怎样煅烧石灰石的画面？
千锤/万凿/出深山，
烈火/焚烧/若等闲。
托物：写石灰的烧制过程，歌颂了它视死如归、从容不迫的精神。
想象山石承受千锤万凿以及烈火焚烧的情景。见到此情此景，你想说点什么？
石灰经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼它也好像是很平常的事情。“烈火焚烧”与“若等闲”形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。
不怕磨难
不畏艰险
粉骨/碎身/浑不怕，
要留/清白/在人间。
言志:抒发了自己为国尽忠、不怕牺性的意愿和坚守高洁情操的决心。
粉骨碎身、清白留世
这两句诗借石灰之口，“清白”一语双关，既指石灰洁白的本色，又喻诗人持身清白、高尚的情操。表达了诗人不怕牺牲的精神，以及永留高尚的品格在人间的追求。
石灰还经受了什么磨难？
石灰石在烈火中从容不迫，只要把一身清白留在人间，即使粉身碎骨也不害怕。
石灰吟
千锤/万凿/出深山，
烈火/焚烧/若等闲。
粉骨/碎身/浑不怕，
要留/清白/在人间。
通过这首诗，我们可以感受到诗人怎样的品质？
资料
于谦：明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄。少年时期即刻苦读书，志向高远。他在12岁时写下了《石灰吟》。公元1421年考中进士，他为官清廉，深受百姓爱戴。成语“两袖清风”就与于谦有关。他不畏强权，关心百姓。他外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。
正统十四年，于谦升任兵部尚书，全权负责京师防御。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。
抄家的官员到于谦家里的时候，才发现这个从一品的大官家里，家徒四壁，别无余财，只有正屋关锁得严严实实的。打开来看，里面只有明帝赐给的蟒袍和宝剑。
读完于谦的一生，再读于谦的《石灰吟》。诗人仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？
诗人表面咏石灰石坚韧、高洁的品质，实则是在借石灰自喻，抒发自己的人生志向与高尚品格。他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲。体现了诗人不向恶势力妥协、屈服、不怕牺牲、坚守高尚情操的思想感情。我们可以感受到诗人为人正直，坚贞不屈、勇于献身、清白留世、洁身自好的品质。
★由石灰的这种精神，我想到了哪些具有像石灰一样品质的人？
岳飞、屈原、江姐、刘胡兰、文天祥、林则徐。
千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。透过那被赋予了生命，赋予了情感的石灰，我们分明看到了一个立志清白做人的于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法。
课堂总结
指导朗读
你认为应该用什么语气诵读《石灰吟》这首诗
石灰吟
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲①。
粉骨碎身浑②不怕，
要留清白③在人间。
第三句语调可昂扬一些，最后的“要留清白在人间”可以读得坚定、有力，传递出诗人坚强不屈的意志。
“千锤万凿”“烈火焚烧”可以读得稍有力度一些，“若等闲”可以读得平稳、舒缓，读出其中的从容之意。
诗人通过对不畏“千锤万凿、烈火焚烧”，即使“粉骨碎身也要留下清白的石灰石的描写，喻指无论面对怎样严峻的考验却能视若等闲、从容不迫，赞颂了石灰石坚韧、高洁的品质，抒发了诗人不向恶势力妥协、不怕牺牲和坚守高尚节操的思想感情。
主题探究
试着借助图片背一背这首古诗吧。
指导背诵
千锤/万凿/出深山
烈火/焚烧/若等闲。
粉骨/碎身/浑不怕
要留/清白/在人间
拓展延伸
托物言志的诗句
1.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——元[王冕]《墨梅》
2.平生不敢轻言语，一叫千门万户开。——明[唐伯虎]《画鸡》
3.采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？——唐[罗隐]《蜂》
4. 大雪压青松，青松挺且立。——近现代[陈毅]《青松》
板书设计
石灰吟
托物
千锤万凿
烈火焚烧
言志:
浑不怕
留清白
粉骨碎身
持身清白
坚贞不屈
竹 石
部编版小学语文六年级下册
新课导入
解诗题
竹 石
扎根在石缝中的竹子。诗人为自己的画作《竹石图》所题的诗。
知作者
郑燮（1693－1765），号板桥，江苏兴化人。清代书画家，文学家，“扬州八怪”之一。他一生只画兰、竹、石，其诗书画，世称“三绝”，三绝中又有三真：真气、真意、真趣,是清代比较有代表性的文人画家。郑板桥为政有干才，痛恨官场腐败作风，同情底层百姓：他性格旷达，不拘小节。罢官后居扬州，以卖面为生。著有《板桥全集》。
朗读古诗，读准字音，读通诗句，试着划分节奏。
初读古诗
竹石
【清】 郑燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任①尔②东西南北风。
xiè
huán
jìng
品读古诗
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
并借助注释，试着说说诗句的意思。
形容根扎得结实
扎根
岩石的裂缝
一个“咬”字把竹子拟人化，一个“定”字写出了竹子目标明确，“不放松”写出竹子意志坚定。
“咬”字让你体会到什么？
大意：竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
千磨万击还坚劲，任①尔②东西南北风。
坚韧，刚劲。
任凭
你
大意：经历无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。
用自己的话说说全诗的意思。
明诗意
全诗大意：
竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。
竹石
【清】 郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任①尔②东西南北风。
xiè
huán
jìng
想画面，悟诗情
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
想象竹子面对恶劣环境的画面，并说说你的感受。
竹于目标明确。
生长环境恶劣，空间有限。岩石中生长的竹子具有不屈不挠的精神。
竹子的特点：目标明确，傲然挺立。“咬”和“立”运用拟人的手法，生动形象地写出了竹子意志坚定、顽强不屈的特点。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
“任”字写出了竹子姿态之豪迈“尔”字透出对东西南北风的蔑视。
~~~~~~~~~~~~~~~~
风向不同，季节变换。
竹子的品格：刚劲坚韧。表面上写竹，其实是写人，写诗人那种正直的性格和决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
竹子还会遇到什么磨难？
风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击。
历经磨难、依然坚强
郑燮出身寒士子家庭，幼年丧母。乾隆七年出任山东范县知县，一年后调任潍县，十三年，乾隆皇帝弘历东巡至泰山，封他为书画史，十八年因饥荒为民请愿得罪大吏而被罢官。郑燮为政有干才，痛恨官场腐败作风，同情底层百姓。他许多奉公为民的措施，触犯了豪绅富户和腐朽官吏的利益，被诬罢职。他性格旷达，不拘小节，喜高谈阔论，臧否人物，当时即被人称为“狂”和“怪”。罢官后居扬州，以卖画为生。
资料
小故事
开仓济民：郑燮任县令时，正连荒年，他不顾他人阻扰，开仓救灾，让老百姓先写借条，救活一万多人。当年入秋又数收，郑變就把老百姓的借条用一把大火烧掉，他也因此被罢官，从此郑變以卖西为生，度过贪寒的一生。
通过学习这首诗以及对诗人经历的了解，你有哪些体会？
诗人与竹子同样经受着“东西南北风”的“千磨万击”，但仍然具有“咬定青山”的坚定意志。诗中的竹其实是诗人高尚人格的写照，诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。
《竹石》这首诗主要写竹还是写石？
这首诗主要写竹子生长在高山岩缝中，不畏惧东西南北风的摧残，始终坚韧不拔的品格。
指导朗读
你认为应该用什么语气诵读《竹石》这首诗
“咬定”
“不放松”可以适当读出力度，表现出竹子的品性。
“千磨万击”可以读得慢一些、重一些，“还坚劲”语调略微上扬，表现出环境的恶劣和竹子的坚韧。最后一句可以读得舒缓、从容一些，把顽强自信的态度表现出来。
常见的表达方式有：
托物言志、虚实结合、借景打情、借物打怀、动静结合等。
三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？
诗题 借物 言志 共同点
《马诗》
《石灰吟》
《竹石》
以马自喻
以石灰作比
以竹子自喻
表达作者怀才不遇，壮志难酬，渴望建功立业，报效祖国。
抒发了作者坚贞不屈、持身清白、坚守高洁的高尚情操。
写出了作者意志顽强、坚韧不拔、立场坚定、铁骨铮铮的高尚品质。
三首诗都是咏物诗，都运用了托物言志的表达方式，借助事物表达自己的情感。
《竹石》是郑燮为自己的画作《竹石图》所题的诗，诗人借竹子 的傲气，表达自己的 、 的高尚人格。
主题探究
铁骨铮铮
坚韧
刚正不阿
拓展延伸
1.岁寒三友：
松、竹、梅
2. 花中四君子：
梅：傲（高洁、坚强、谦虚）
兰：幽（高雅、谦谦君子）
竹：坚（坚强、刚正不阿）
菊：淡（高沽、与世无争）
板书设计
竹
石
咬定——青山
立根——破岩
千磨万击——坚劲
任尔——东西南北风
刚正不阿
铁骨铮铮
托物
言志
背诵并默写三首古诗
作业布置
Thanks!
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