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三下24.《我们奇妙的世界》第一课时教学设计
【教学目标】
1、认识 “呈、雕” 等生字，会写 “幻、图” 等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文从 “天空的珍藏”“大地的珍藏” 两方面介绍奇妙世界的主要内容。
2、通过 “自然有约” 节目应聘主持情境，借助圈画、汇报、合作探究等方式，梳理课文脉络，学习按时间顺序描写事物的方法。
3、感受大自然的奇妙与生机，激发热爱自然、观察自然的兴趣，培养想象力与语言表达能力。
【教学重难点】
重点：梳理课文围绕 “天空的珍藏”“大地的珍藏” 展开描写的脉络，学习按时间顺序介绍事物的表达方法。
难点：体会课文语言的生动性，学习运用联想、想象的手法描写自然事物。
【教学过程】
一、谈话激趣，任务导引
1、课前交流，分享 “随手一拍”：请学生展示手机拍摄的大自然美景照片，交流发现，初步感受自然奇妙。
2、布置任务，发布 “招聘启事”：
出示招聘岗位：“自然有约” 主持人；岗位要求：热爱自然、懂自然科学知识；普通话标准、语言表达生动；善于观察、有想象力；准备一份与自然相关的报道进行播报。
“自然有约”主持人招聘启事
招聘岗位 “自然有约”节目小主持人
岗位要求 1. 热爱自然，善于观察身边的自然景物；2. 普通话标准，口齿清晰，声音洪亮；3. 语言表达有条理，能把自然景色讲得生动有趣；4. 能独立完成一段简短的自然景色报道。
应聘方式 课堂上完成3个挑战任务，最后进行小主持人播报展示，依据评价标准评选。
引导过渡：要成为自然节目主持人，需先了解大自然的奥秘，今天我们走进《我们奇妙的世界》，学习大作家彼得.西摩是如何播报自然报道。（板书课题：我们奇妙的世界）
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出生字新词，借助工具书理解词义。
2、生字教学：
重点指导 “幻、图、诱、润” 等生字书写，结合汉字演变（如 “幻” 字）讲解字义，强调笔顺与易错点。
开火车认读生字词，正音 “呈、雕、盈” 等。
3、整体把握：
提问：课文围绕哪个核心句介绍世界的奇妙？引导学生找到中心句 “这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
梳理结构：思考课文从哪两方面写世界的奇妙？明确 “天空的珍藏”“大地的珍藏” 两大板块，板书核心板块。
三、活动引路，聚焦表达
（一）活动一：言之有序 —— 探寻天地的珍藏
1、梳理 “天空的珍藏” 脉络：
出示自学要求：默读描写 “天空的珍藏” 段落，圈画表示时间的词语，梳理描写顺序。
汇报交流：学生自主上台板贴事物，梳理时间顺序（清晨 — 一天结束 — 夜幕降临），明确天空的珍藏按一天的变化展开描写。
小结：天空的珍藏从清晨到夜晚，按时间顺序展现变化，体现 “善于观察、巧于变化”。
2、梳理 “大地的珍藏” 脉络：
小组合作：默读描写 “大地的珍藏” 段落，填写脉络梳理表，汇报描写的事物与时间顺序（夏日 — 秋天 — 冬天）。
汇报展示：学生结合表格分享，明确大地的珍藏按季节变化展开，遵循事物发展规律。
整体回顾：
结合板书，用自己的话说说课文主要内容，强化 “总 — 分 — 总” 的结构认知。
（二）活动二：言之有法 —— 打卡最美的一瞬间
1、感受 “太阳升落” 的生机：
默读第 3、7 自然段，用 “~~~~” 画出生动描写句，用 “△” 标关键词。
体会变化：圈画 “升起、变、涂” 等动词，结合视频感受太阳升落的动态画面，指导朗读，读出画面的生命力。
语言训练：“清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。” 引导学生补充句子，感受颜色变化的 “变幻”。
2、体验 “云彩飞行” 的奇妙：
动手表演：学生用手做 “群星闪烁”“云彩飞行” 的动作，感受动态画面。
合作探究：出示小组合作要求，读相关段落，圈画关键词，交流 “云彩呈现出____的形状，那是____”，模仿说话，体会云彩的变幻多姿。
朗读感悟：分角色朗读云彩雨声段落，感受自然声音的奇妙。
（三）言之有悟 —— 描绘奇妙生命力
1、探秘 “草丛闪烁”：
出示草丛中昆虫活动的图片，细致观察画面。
画面描写：引导学生用 “时间 + 具体画面” 的句式梳理内容，再动笔仿写 “黑夜降临了，我们看见____，就像____”，学习联想画面的写法。
对比体会：对比不同句子，说说喜欢的理由，感受联想手法让文字更生动的妙处。
整合信息播报：
以 “自然有约” 主持人身份，结合 “天空的珍藏”“大地的珍藏” 内容，进行简短自然报道，锻炼语言整合与表达能力。
四、评价总结，拓展延伸
1、评价反馈：
出示 “自然有约” 节目主持人等级评价表，从口齿清晰、结构完整、表达条理、想象丰富等维度，进行自评、互评、师评。
评价标准 评价等级（画★）
自评 互评 师评
1. 口齿清晰，声音洪亮、自信
2. 按照“总—分—总”结构，概括清晰
3. 按照时间顺序，表达有条理
4. 语言生动，想象力丰富
课堂小结：
只要用心观察、发挥想象，奇妙的世界就在眼前；鼓励学生像课文作者一样，发现有趣的自然现象，记录并分享。
五、布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、观察身边的自然事物（如花草、云朵、昆虫），按时间顺序写一段文字，运用联想与想象，体现事物的 “生命力”。
六、板书设计
24、我们奇妙的世界
中心句：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的
天空的珍藏
清晨→一天结束→夜幕降临（时间顺序）
太阳、云彩、雨水、群星（变幻）
大地的珍藏
夏日→秋天→冬天（时间顺序）
植物、动物、四季（生机）
七、教学反思
本课时以 “自然有约” 主持人招聘为情境主线，通过任务驱动引导学生梳理课文脉络，落实了 “按时间顺序描写” 的语文要素。借助图片、视频、动作表演等形式，降低了三年级学生对抽象文本的理解难度，同时注重语言表达训练，通过仿写、播报等活动，培养了学生的观察与想象能力。
后续可进一步关注个体差异，对语言表达能力较弱的学生加强针对性指导；在作业设计上，可增加 “亲子自然观察” 环节，进一步延伸课堂的观察与探究兴趣。

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