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Unit 4 My pet
Period 3 第三课时教学设计
一、教学设计说明
本单元主题为“宠物”，属于“人与自我”范畴中“常见的动物”这一子主题。通过单元问题What animals do you like？统领单元学习内容。询问是否喜欢某种动物、描述动物的喜好等活动，让学生学会用英语表达对动物的喜爱，同时培养学生尊重不同观点的意识。重点词汇包括常见动物名称（dog, bird, fish, rabbit, cat 等），重点句型为“Do you like... Yes, I do. / No, I don't.”以及动物喜好的表达“I like... / I don't like...”。本单元与学生的生活实际紧密相连，学生在日常生活中对动物较为熟悉，能够激发学生的学习兴趣和积极性，同时有助于提高学生的语言运用能力和跨文化交际意识。
二、语篇研读
【What】学生运用句型“Do you like ... Yes, I do. No, I don’t.”相互询问完成对他人的宠物喜好的调查，并在教师的指导下选出符合自己班级文化的宠物。学生同时完成宠物姓名卡片的制作，过程中了解更多宠物的特征和习性，树立热爱动物的意识。 【Why】通过贴近学生日常生活的场景，引导学生关注身边的小动物，增强保护小动物意识。同时，通过听做结合、说唱互动的形式，能够激发学生的学习兴趣和积极性，同时有助于提高学生的语言运用能力和热爱并保护动物的意识。 【How】在学生已掌握部分宠物种类的名称和基本喜好表达的基础上，利用本课“Do you like... ”及回答语“Yes, I do. / No, I don’t.”对同组同学进行调查并联系上册第四单元教学内容This is...的表达，综合运用所学语言实现对宠物介绍更为全面的表达，引导学生爱护自己的宠物。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 能运用句型 “Do you like ... Yes, I do. No, I don’t. 相互询问并给出答案，完成对他人的宠物喜好的调查。 2. 能在教师的指导下，选出符合自己班级文化的宠物，完成宠物姓名卡片的制作，并能简单说明理由。 3.能在制作宠物卡片的过程中了解更多宠物的特征和习性，树立热爱动物的意识。
四、教学重难点
【重点】 1.能够进一步熟练运用句型“Do you like... Yes, I do. / No, I don't.”进行拓展对话。 2.能在教师的指导下，选出符合自己班级文化的宠物，并能简单说明理由。 【难点】 1.能在教师的指导下，高质量地完成宠物姓名卡片的制作。 2.了解更多宠物的特征和习性，树立热爱动物的意识。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。
教学活动 活动层次 效果评价
1.Watch a video播放一段动物的视频，师生一起观看，活跃课堂气氛。教师提问学生视频中出现了哪些动物，并用英语告诉学生，同时复习之前所学动物词汇。 学习理解之感知与注意 视频导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。
2.Look and say学生看图片回答问题。 学习理解之感知与注意 学生能否用所学句子表达自己的喜好。
设计意图： 通过歌曲、图片激发学生的兴趣，以旧引新，复习旧知。
环节二：Presentation听对话语篇，获取信息，反复操练，内化语言。
教学活动 活动层次 效果评价
1.Look and say学生观看本课图片并描述。同时认读do a survey 和class pet。 学习理解之感知与注意 检查学生能否认真观看并认读新词。
2.Listen and imitate学生听音并模仿。 学习感知和内化与运用 检查学生能否准确跟读及时指导。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
环节三：Practice朗读、表演对话，内化语言知识。 利用调查的实践活动引导学生进行各种操练，内化本课语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
1.Do a survey 学生调查本组内的同学并做好记录。 应用实践之内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
2.Do it学生画一画group pet并根据外形、个性等为group pet起名字。 应用实践之内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
3.Do and say、Let's assess学生分享小组内宠物，可以根据提供的模板说一说。 应用实践之内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
4.Good to know宠物是我们的朋友，我们应该爱护它们。 应用实践之内化与运用 观察学生的情感的共鸣并及时予以指导。
设计意图： 通过学生自己在组内进行调查、制作宠物卡片并进行分享，让学生能够对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
环节四：Production迁移至生活实际，运用相关语言表达。 联系生活实际，结合给出的图片情境，运用本节课重点句型进行对话。
教学活动 活动层次 效果评价
Read it、 answer it绘本阅读。绘本是通过Kate和Kat解决谁照顾班级宠物引发的问题，让学生根据情境阅读绘本。并回答与绘本相关的问题。 应用实践之内化与运用 观察学生能否听懂并理解绘本的意思，并回答对问题。
设计意图： 通过绘本提供不同情境，帮助学生创造性地应用所学语言。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
六、课堂小结
七、作业设计
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