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小学语文四年级下册14.《母鸡》第二课时教学设计
【教学目标】
1. 通过品读重点语段，理解作者对母鸡态度转变的原因，感受母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的形象。
2. 借助“母鸡观察员”学习支架，学会抓住关键词句进行批注，体会作者是如何通过具体事例和对比写法突出母鸡的特点。
3. 通过对比阅读，了解先抑后扬的写法，并尝试迁移运用，记录生活中动物之间的亲情片段。
【教学重难点】
重点：理解母鸡的形象特点，学习作者通过具体事例和对比描写表现动物特点的方法。
难点：体会“不敢”一词的深层含义，领悟先抑后扬的写法及其表达效果。
【教学过程】
一、复习导入，明确“观察员”角色
1、回顾旧知：上节课我们学习了《母鸡》，老舍先生一开始对母鸡的态度是怎样的？（讨厌）后来呢？（不敢再讨厌）用一个词来概括，他的态度发生了巨大的（转变）。
2、聚焦问题：是什么让作者的态度发生如此巨大的转变？今天就让我们化身成细心的“母鸡观察员”，跟随老舍先生的文字，去深入观察和发现。
3、出示任务：本节课，我们的主要任务就是完成“母鸡观察员”的学习单，从母鸡的一举一动中，发现它的特点，并探寻作者写作的奥秘。
二、品读语段，初识母鸡形象（聚焦第5自然段）
1、朗读入境，感受画面：
出示第5自然段（“不论是在院里……马上集合到它身边来”），指名有感情朗读，要求读出画面感。
师引导：你为什么重读“立刻”“马上”？
生：突出母鸡时刻保持警戒的状态。
2、细读动作，体会状态：
师：母鸡为何警戒？它具体是怎么做的？请圈出动词。
生交流：歪着头听、挺着身儿预备作战、看看前看看后、咕咕地警告
师：从这一连串的动作中，你仿佛看到了一只怎样的母鸡？
生：机警、勇敢、随时准备保护孩子。
3、关注结构，学习表达：
师：请大家再注意这段话的标点，有什么特别？
生：用了冒号和分号。
师点拨：是的，冒号在这里起到总起的作用，告诉我们下面要具体写母鸡警戒的表现；分号则并列了在院里和院外两种场景。这样的写法，让句子结构清晰，母鸡“时刻警戒”的形象更加突出。
4、初步概括形象：
师：从这一段，你看出这只母鸡具有怎样的特点？（引导学生用词语概括，如：负责、勇敢、警惕、慈爱等，并板书关键词。）
三、借助“观察员”支架，自主探究发现（学习第6-8自然段）
1、布置观察任务：
师：老舍先生越观察越有兴趣，他还发现了更多。请各位“观察员”默读第6-8自然段，完成“任务一”。
出示“任务一：‘母鸡观察员’”要求：
（1）用横线画出让你感受最深的句子。
（2）用“○”圈出句子中的关键词。
（3）在“母鸡的特点”方框内，用一个词语概括。
（4）在“批注”空白处，简单写下你的发现或感受。
2、示例引导，学习方法（以第6自然段“进食”为例）：
请学生分享。
师引导深入：这一段作者主要是围绕什么来写的？
生：吃东西/进食
师：为了突出母鸡“负责”的特点，作者从哪几个角度来写的？
对鸡雏：发现吃的就“紧叫”，啄一啄就“放下”，让儿女吃。（动作描写）
对自己：消瘦了许多，却“一声也不哼”。（对比：与鸡雏的“肥胖”对比）
对公鸡：从前不敢反抗，现在“赶出老远”。（对比：自身前后态度的对比） 小结写法：你看，围绕“进食”这一件事，作者通过细致的动作描写、形象的比喻（肚子像汤圆儿），特别是多处运用对比手法，就把一只负责、勇敢、慈爱的鸡妈妈写得活灵活现。
3、自主批注，合作交流：
学生运用以上方法，自主完成对第7、8自然段的批注。（第7段侧重“教本领”的耐心，第8段侧重“夜间警戒”的辛苦）。
小组内交流自己的“观察发现”，互相补充。
全班分享，教师相机点拨，并完善板书（负责、慈爱、勇敢、辛苦）。
4、回归整体，强化认知：
师：正是基于这些细致入微的观察，老舍先生最终得出了这样的结论——（生齐读第9自然段前两句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。”）
四、升华情感，领悟写法
1、变序对比，体会深情：
出示变序后的句子：“因为它有了一群鸡雏，所以它负责、慈爱、勇敢、辛苦。因为它是鸡母亲，所以它伟大。”
师：比较原文，你觉得老舍先生为什么要用原文的顺序来写？
生讨论：原文把“负责、慈爱、勇敢、辛苦”放在前面，是为了强调和突出母鸡的这些可贵品质，这是作者观察后最直接的感受、最想赞美的地方。而变序句则更强调原因。
师升华：是的，原文的语序更能表达作者由衷的赞美。母鸡不是因为它是母亲才伟大，而是因为它做到了这一切，它才配得上“伟大”二字。这赞美的仅仅是母鸡吗？（是母爱，是天下所有为子女无私奉献的母亲。）
2、品味“不敢”，深化情感：
师：理解了这一切，再读课题和结尾。作者说“我不敢再讨厌母鸡了”，这里的“不敢”仅仅是不讨厌吗？
生：是敬佩，是尊敬，是发自内心的礼赞。这个“不敢”，充满了对母爱的敬畏之情。
点明写法，总结全文：
师：现在，我们回头看全文的写法。作者一开始写“我一向讨厌母鸡”，最后写“我不敢再讨厌母鸡了”。这种先写讨厌，后写敬佩的写法，叫做“先抑后扬”（板书）。
讨论：这样写有什么好处？（使文章情节曲折，形成鲜明对比，更能突出母鸡后来的美好形象，给读者留下深刻印象。）
五、对比阅读，争当“揭秘大侦探”
1、升级任务，引出比较：
师：各位优秀的“观察员”，现在老师要给你们升级一个更高级的任务——“揭秘大侦探”。老舍先生还写过一篇著名的《猫》，让我们把两篇文章放在一起比较一下，看看你能发现什么奥秘。
2、小组合作，完成表格：
出示“任务二：‘揭秘大侦探’”对比表格。学生小组合作，回忆《猫》的内容，讨论并填写。
作家 文章 表达的情感 写作方法
老舍 《猫》 自始至终都充满了对猫的喜爱之情。 通过具体事例（性格古怪、淘气可爱）写出猫的特点；语言幽默风趣。
老舍 《母鸡》 情感发生了巨大变化：从“讨厌”到“不敢再讨厌”（敬佩、赞扬）。 通过具体事例（警戒、喂食、教本领等）写出母鸡的特点；运用了先抑后扬和对比的手法。
相同点： 1、都表达了作者对小动物鲜明的情感。 2、都通过具体事例来描写动物，语言生动。 不同点： 1、《猫》的情感是贯穿始终的喜爱；《母鸡》的情感是“先抑后扬”。 2、《母鸡》在结构上采用了先抑后扬的手法，对比更为强烈。
3、交流分享，教师总结：
小组代表汇报，师生共同完善表格。
师总结：通过比较我们发现，大作家写动物，都会用具体的事例，表达真挚的感情。但根据动物的特点和个人感受的不同，写法也会变化。《猫》是直抒胸臆的喜爱，而《母鸡》则是欲扬先抑的赞美，两种写法都值得我们学习。
六、布置练笔，迁移运用
1、联系生活，激发情感：
师：无论是《母鸡》，还是我们以前学的《麻雀》，或是“老牛舐犊”“乌鸦反哺”的故事，都让我们感受到了动物间浓浓的亲情。你的生活中，是否也观察过类似让你感动的小动物或宠物的事例？
2、明确练笔要求：
请把你观察到的，能体现动物之间“爱”的一个小场景或一件事，用一段话记录下来。
写作小提示：可以试着学习今天的方法，用上一些具体的动作描写，或者尝试用“先写……再写……”（抑扬）的对比方式来写，让你的片段更打动人。
板书设计
14、母鸡
讨厌 → 不敢再讨厌 （敬佩、赞美）
情感变化：先抑后扬
母鸡形象：负责 慈爱 勇敢 辛苦
具体事例、生动描写、对比手法
母爱伟大

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