资源简介

课题 6.1有制为主体、多种所有制经济共同发展
课型 新授课 / 讲授课 课时 1 总课时 1
课程标准 了解我国社会主义基本经济制度的确立与内涵，理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的意义和作用，认同中国特色社会主义经济制度的优越性。
核心素养
教学目标 1. 政治认同：了解我国基本经济制度的历史演进与核心内涵，深刻认同公有制为主体、多种所有制经济共同发展是促进生产力发展、实现共同富裕的制度保障，坚定中国特色社会主义制度自信。 2. 法治观念：认识到我国的基本经济制度是宪法明确规定的，理解国家依法保护各类产权的法治意义，树立依法维护社会主义市场经济秩序的观念。 3. 责任意识：关注国家经济社会发展，树立劳动光荣的观念，尊重不同所有制经济主体中劳动者、建设者的创造和贡献，培养致力于国家经济建设的责任感。
教学重点 公有制经济与非公有制经济的构成；各类所有制经济在国民经济中的地位与作用；国家对待各类所有制经济的方针政策。
教学难点 深刻领会公有制为主体与多种所有制经济共同发展的辩证统一关系；理解“两个毫不动摇”的经济学与政治学逻辑。
教法学法 文本研读法、理论推演法、逻辑思辨法、讲授法
教学过程设计
一、导入新课 师：同学们，经济是国家的命脉，也是我们日常生活的物质基础。在开启本课深入的理论探讨之前，请大家仔细聆听并阅读教材中提供的一则关于“小青一家人职业”的文字情境。小青的学校要求学生进行社会调查，她记录下了三位亲人的工作情况：第一，小青的爸爸是国有企业职工，从事技术研发工作；第二，小青的哥哥在伯父开办的建材公司担任项目经理，负责管理项目的设计和验收；第三，小青的表姐是农村经济合作社的成员，专门负责推广当地的特色农产品。请大家思考一下，这三位亲人所就职的单位，在经济性质上有什么不同？ 生：（思考后回答）爸爸在国有企业，属于国家所有；表姐在农村经济合作社，属于集体所有；而哥哥在伯父开的私人公司，属于私人所有。 师：总结得非常精准。国有、集体、私人，这些不同的词汇背后，隐藏着政治经济学中一个极具核心地位的概念——“所有制”。它决定了财富属于谁，以及国家经济如何运转。在我国这片广袤的土地上，为什么会同时并存着这些不同性质的经济实体？它们各自扮演着怎样的角色？今天，我们就通过深度的文本剖析与严密的逻辑推演，共同走入第六课，全面解码我国的基本经济制度——公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
二、新课讲授 [目标导学一：追根溯源——从历史演进读懂基本经济制度的内涵] 师：任何一项伟大的国家制度，都不是凭空产生的，而是历史的选择和现实发展的必然。请大家研读教材第一段的核心历史文本。教材写道：“中华人民共和国成立后，通过社会主义改造，建立了以公有制和按劳分配为基础的社会主义经济制度。”大家回忆一下八年级历史所学的“三大改造”，国家将农业、手工业和资本主义工商业改造为公有制，这确立了我国社会主义的经济底色。但是，随着时代的发展，单一的所有制结构已经不能完全满足社会生产力快速发展的需要。 接着看教材文本：“改革开放以来，我国逐步形成了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构和按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，逐步建立了社会主义市场经济体制。”请大家注意，到了党的十九届四中全会，中央作出了一个极其重要的理论升华，将这三个部分——即“所有制结构”、“分配制度”和“社会主义市场经济体制”并列，共同确立为我国的“社会主义基本经济制度”。今天这节课，我们的核心任务就是深度解构其中的第一大支柱：所有制结构。 [目标导学二：定海神针——深度剖析公有制经济的主体地位] 师：我们先来看前半句——“公有制为主体”。什么是公有制？根据教材文本的界定，在我国，公有制经济包括三个方面：国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。我们来逐一拆解这三个核心概念。 首先看“国有经济”。教材给出了一句重若千钧的定性文本：“国有经济是国民经济的主导力量，国有经济的生产资料属于全体人民共同所有。”为了深刻理解这个“主导力量”，我们来看一段政策文本：党的二十届三中全会通过的《决定》指出，推动国有资本向关系国家安全、国民经济命脉的重要行业和关键领域集中，向关系国计民生的公共服务、应急能力、公益性领域等集中，向前瞻性战略性新兴产业集中。请同学们进行深度的逻辑推演：为什么国有资本必须要集中在“国家安全”和“国民经济命脉”领域？ 生：（逻辑推演后回答）因为这些领域比如国防军工、航天、电力、通信、铁路等，关系到国家的生存和老百姓的基本生活。如果这些领域由私人控制，在遇到重大危机或者为了追逐高额利润时，可能会损害国家和人民的利益。所以必须由全体人民共同所有的国有经济来掌控，这样才能确保国家经济大局的稳定。 师：推演得极其透彻！国有经济掌握着国家的经济命脉，就如同大厦的承重墙，这就是它的“主导”作用。接着看“集体经济”。教材写道：“集体经济的生产资料属于一部分劳动者共同所有。”比如前面提到的小青表姐所在的“农村经济合作社”，就是典型的集体经济。农村的土地属于村集体所有，村民们共同劳动、共同分配收益。最后是混合所有制中的公有成分，比如一家股份制企业里，国家或集体投入的那部分股份，也属于公有制经济的范畴。 那么，确立公有制经济的主体地位，其根本的政治学和经济学意义是什么？请齐读教材中的核心论断文本。 生：（齐读）以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提，这体现了人们在生产资料占有上的平等关系，有利于防止两极分化，共享发展成果，实现共同富裕。 师：这段话解答了我们国家制度的根本目的。资本主义国家的私有制往往导致财富高度集中在少数资本家手中，从而产生极端的“两极分化”。而在我国，只要生产资料（土地、厂房、大型矿产等）的主要部分掌握在全体人民或集体手中，创造出来的巨额财富最终就会用于国家建设、民生福祉（如修建高铁、普及义务教育），这从根源上保障了绝大多数人的利益，是“共同富裕”制度密码。 [目标导学三：活力源泉——全面认识非公有制经济的重要作用] 师：既然公有制如此重要，那为什么还要发展“多种所有制经济”呢？我们来看教材对非公有制经济的界定文本：“我国还存在个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济等非公有制经济。”小青伯父开办的建材公司就属于私营经济，街边夫妻俩开的早餐店属于个体经济。 非公有制经济到底有多大能量？教材提供了一组极具震撼力的数据文本材料，请同学们仔细阅读：从2012年到2024年，我国民营企业数量从1085.7万家激增到5700多万家，占企业总量的92%。在国家级专精特新“小巨人”企业中，民营企业占比达88.8%，销售收入占比达85.4%。此外，民营企业税收贡献超过50%，投资占比超过60%。 基于这组严谨的数据文本，请大家分组提炼出非公有制经济对国家发展的巨大贡献。 生：（讨论后提取信息）第一，企业数量多，占了92%，说明它吸纳了大量的人去工作，解决了老百姓的吃饭问题，是创业就业的主要领域。第二，在“小巨人”企业中占比将近90%，说明它们在科技研发上非常活跃，是技术创新的重要主体。第三，税收贡献超过50%，说明它们为国家财政提供了重要的资金来源。 师：分析得无懈可击！正是基于这样不可替代的贡献，教材文本给出了高度的理论定性：“非公有制经济是推动我国发展不可或缺的力量。”可以说，如果没有非公有制经济的蓬勃发展，我们的市场就不会如此繁荣，大家的生活也不会如此丰富多彩，国家税收和就业面临的压力将不可想象。它们是中国经济活力的重要源泉。 [目标导学四：辩证统一——深刻把握“两个毫不动摇”的国家方针] 师：有的人可能会产生思想上的困惑：既然公有制是主体，那它会不会排斥非公有制经济？两者是不是水火不容的竞争关系？这就是我们要攻克的理论难点。请看教材的总结性文本：“公有制经济与非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分。” 我们通过一段实际政策的案例记录来进行论证。教材提到：某市政府通过搭建“线上+线下”就业供需对接平台，为劳动者灵活就业和企业用工提供服务，包括建设线下零工市场，提供技能培训、法律维权等。在这个案例中，政府（代表国家公权力和公共资源）耗费资金搭建了服务平台。这个平台服务的是谁？大量的是去私营企业、个体工商户打工的灵活就业人员。这说明了什么？ 生：说明国家在主动帮助非公有制经济解决用工问题，帮助老百姓找工作。两者不仅不冲突，反而是国家在支持和引导非公有制经济健康发展。 师：极其深刻的洞察！在我国的经济版图中，国有经济修筑了四通八达的高速公路和坚实的通信网络（基础设施），而上面跑着的成千上万的物流车、电商快递，很大一部分是民营企业。没有国有经济奠定坚实的根基，非公有制经济就如同无源之水；反过来，如果没有非公有制经济的毛细血管深入社会的方方面面，国有经济的宏大布局也无法充分转化为老百姓生活中的便利与繁荣。 因此，党和国家确立了极其坚定的方针文本——“两个毫不动摇”。全班齐读这句核心理论指引： 生（齐读）：坚持和发展中国特色社会主义，必须毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展，充分发挥公有制经济和非公有制经济各自的功能和优势。 师：“毫不动摇”这四个字，掷地有声，向全社会乃至全世界传递了中国发展经济的坚定定力。这正是中国特色社会主义制度的伟大创新，它巧妙地融合了公有制的公平性与非公有制带来的市场活力，绘就了一幅生机勃勃的中国式现代化经济画卷。
三、课堂总结 通过本节课两千余字的深层理论解析与文本剖析，我们系统构建了关于我国基本经济制度中所有制结构的科学认知。我们明确了公有制经济（包括国有、集体等）作为主体的不可撼动地位，它掌控国家经济命脉，是防止两极分化、实现共同富裕的根本保障。同时，我们通过翔实的数据文本印证了非公有制经济作为不可或缺力量，在支撑经济增长、促进创新、扩大就业方面释放的巨大能量。最后，我们在辩证统一的哲学高度理解了“两个毫不动摇”的国家方针。这项基本经济制度，将马克思主义政治经济学基本原理同中国具体实际完美结合，彰显了强大的制度生命力与优越性。希望同学们在学习中坚定制度自信，未来为祖国的经济建设贡献自己的智慧与力量。
四、课堂练习 1. 根据教材文本关于我国基本经济制度的界定，在国民经济中发挥主导力量的是（ A ） A. 国有经济 B. 集体经济 C. 私营经济 D. 外商投资经济 2. 研读关于民营企业在税收、技术创新（“小巨人”企业）等方面贡献的统计数据文本，这充分印证了非公有制经济是（ D ） A. 我国国民经济的主体 B. 社会主义经济制度的基础 C. 关系国家安全和国民经济命脉的核心 D. 推动我国发展不可或缺的力量 3. 国家必须毫不动摇巩固和发展公有制经济，同时毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。因为这两者都是（ B ） A. 生产资料归全体人民共同所有的经济成分 B. 社会主义市场经济的重要组成部分 C. 解决就业问题的唯一途径 D. 实现按劳分配的主体
五、作业设计 课后访谈与文本创作作业：请效仿教材中“小青”的做法，采访你的父母或其他亲属（至少两位），详细记录下他们所在单位的名称、所从事的职业性质，并根据本节课所学知识，判定这些单位属于哪一种所有制经济。最后，撰写一段约300字的微分析文本，阐述这些不同所有制经济是如何协同服务于你们当地居民的日常生活的。
六、板书设计 第六课 我国的基本经济制度 —— 公有制为主体、多种所有制经济共同发展 一、基本经济制度的内容概览 所有制结构、分配制度、社会主义市场经济体制 二、公有制为主体（定海神针） 1. 构成：国有经济（主导力量）、集体经济、混合所有制中的国有和集体成分 2. 地位/意义：实现共同富裕的基本前提，防止两极分化。 三、多种所有制经济共同发展（活力源泉） 1. 构成：个体经济、私营经济、外商投资经济等非公有制经济 2. 作用：不可或缺的力量（创业就业、技术创新、国家税收） 四、国家政策方针 “两个毫不动摇”：巩固发展公有制，鼓励、支持、引导非公有制。
七、教学反思 本节课具有极强的政治经济学理论色彩，专业概念（如生产资料、所有制、主导力量等）密集。在教学设计上，我完全摒弃了华而不实的多媒体图像手段，转而深耕教材原生文本。通过对“国有资本向关键领域集中”等政策文本的深度逻辑推演，以及对“非公有制经济数据”的理性解析，长达两千余字的密集讲授与师生辩证问答，有效突破了“公有与非公有如何共同发展”的理论难点。这种纯粹依靠文字逻辑与思维碰撞的授课模式，不仅加深了八年级学生对国家顶层制度设计的理解深度，更有力地培养了他们运用唯物史观和法治观念审视现实经济现象的能力，完美契合了新课标强调的“政治认同”与“素养导向”目标。

展开更多......

收起↑