资源简介

课题 6.3 社会主义市场经济体制
课型 新授课 / 讲授课 课时 1 总课时 1
课程标准 了解我国社会主义基本经济制度的确立与内涵，理解社会主义市场经济体制在资源配置和促进经济高质量发展中的决定性作用，认同中国特色社会主义经济制度的优越性。
核心素养
教学目标 1. 政治认同：了解社会主义市场经济体制的运行机制；深刻认同把社会主义制度和市场经济有机结合起来的巨大优越性，坚定中国特色社会主义制度自信。 2. 法治观念：认识到市场经济在本质上是法治经济，理解政府和市场主体都必须在法律框架内活动，树立依法规范市场行为的法治观念。 3. 责任意识：关注国家经济社会发展动态，理解国家宏观调控在弥补市场缺陷、保障民生、实现共同富裕中的责任担当，培养服务社会的责任感。
教学重点 市场在资源配置中的决定性作用（“看不见的手”）；社会主义市场经济体制的内涵与优势。
教学难点 深刻领会正确处理政府与市场关系的重要性；理解市场“看不见的手”与政府“看得见的手”如何实现有机结合、优势互补。
教法学法 文本研读法、案例剖析法、情境探究法、逻辑推演法
教学过程设计
一、导入新课 师：同学们，在前两节课，我们学习了我国的“所有制结构”和“分配制度”，解决了财富“是谁的”和“怎么分”的问题。今天，我们要探讨一个非常现实的经济运行问题：社会上的各种资源（比如土地、劳动力、资金）到底应该流向哪里？由谁来指挥？ 我们先来看一段教材上的真实商业观察文字：某地的小龙虾前些年价格一直上涨，养殖户赚了不少钱，吸引了大量的人跟风去养殖小龙虾。可是好景不长，今年小龙虾价格明显下跌，养虾收益大幅下降，一些养殖户亏了本，打算退出不养了。 请大家思考一下：是什么力量像指挥棒一样，一会儿把大家“引”去养虾，一会儿又把大家“赶”出了这个行业？ 生：（思考后回答）是价格和利润在起作用。价格高、能赚钱，大家就去养；价格跌、亏本了，大家就不养了。 师：极其敏锐的经济学直觉！这根决定资源去向的“指挥棒”，就是市场。今天，我们就通过深度剖析文本案例，一起来揭开我国第三项基本经济制度——“社会主义市场经济体制”的神秘面纱。
二、新课讲授 [目标导学一：市场之手——揭秘资源配置的决定性力量] 师：请大家翻开教材，找到关于市场机制定性的核心文本。教材明确指出：“我国实行社会主义市场经济体制，市场在资源配置中起决定性作用。” 什么是资源配置？简单来说，就是把有限的人力、物力、财力安排到最需要的地方去。 市场是如何做到这一点的呢？教材用了一个极其生动的比喻词文本——“看不见的手”。这只手其实是由三个具体的经济机制构成的。请大家在文本中精准提取出这三个词。 生：（查找阅读后回答）价格、供求、竞争。 师：完美。我们用导入时的小龙虾案例来进行一段逻辑推演。第一步：“供求”关系发生变化。早些年大家爱吃小龙虾，需求大于供给（供不应求），结果是什么？导致“价格”上涨。第二步：价格一涨，利润空间变大。于是别的养殖户看到了商机，纷纷把土地、资金（资源）投入到养虾中，这就叫资源流入。第三步：养的人多了，“供给”急剧增加，甚至供过于求。为了把虾卖出去，大家开始“竞争”，这又导致了什么结果？ 生：导致小龙虾价格大幅下跌，利润减少，有些养殖户亏损退出，资源又流出了。 师：没错！在这个过程中，没有任何一个政府官员下发行政文件要求大家养虾或者不养虾，完全是价格、供求、竞争这只“看不见的手”在无声无息地调节着“生产什么、如何生产、生产多少”。 这就是市场经济的魔力所在，它极大地激发了人们去创造财富的积极性。 [目标导学二：制度优势——社会主义与市场经济的有机结合] 师：既然市场经济在西方资本主义国家也有，为什么我们要在前面加上“社会主义”四个字？这体现了我国基本经济制度的什么优越性？请大家研读教材的一段核心文本陈述。 生：（阅读文本）“我国社会主义市场经济体制把社会主义制度和市场经济有机结合起来，能够激发各类经营主体活力，解放和发展社会生产力。” 师：这段文本点出了我国制度的精髓。在上一节课中我们讲过，社会主义经济制度的基础是公有制和共同富裕。 我们把这套注重“公平”与“大局”的制度，同注重“效率”与“竞争”的市场经济结合起来，这就如同给列车既装上了动力强劲的发动机（市场活力），又装上了精准的方向盘（社会主义制度的宏观引领）。这种结合，是人类经济史上的伟大创举。 [目标导学三：政府之手——弥补市场缺陷，守住民生底线] 师：既然市场这只“看不见的手”这么厉害，那是不是什么事都交给市场去管就行了？国家就可以当“甩手掌柜”了？我们来看教材提供的一个突发事件文字案例。 案例记载：“一场突如其来的大雪让某地蔬菜采摘、运输非常困难，蔬菜价格飞涨。” 大家停下来想一想，如果这个时候完全靠市场去自由调节，会发生什么后果？ 生：（讨论后发言）如果只靠市场，菜价会一直涨到离谱的地步，有钱人才能吃得起菜，穷人根本买不起，甚至可能有人趁机囤积居奇、发国难财，社会会陷入混乱。 师：非常深刻！这说明市场并不是万能的，它存在着自发性、盲目性等天生的“缺陷”。在涉及国家安全、公共利益、突发灾难等极端情况下，市场往往会失灵。 这时候，就必须有另一只力量介入。案例接着写道：“当地政府立即采取应对措施：给菜农提供补贴；组织人力疏通道路；到外地调运蔬菜。当地蔬菜价格很快回落。” 在这个过程中，政府出台补贴、调集资源、平抑物价。这就引出了教材中的一条极其重要的理论方针文本：我们要正确处理政府和市场的关系。具体要求是什么？请大声朗读。 生：（齐读）充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好发挥政府作用，有效弥补市场缺陷。 师：这段话凝练了中国经济学界最具中国特色的理论结晶。市场是“看不见的手”，负责激发活力、提高效率；政府是“看得见的手”，负责宏观调控、弥补缺陷、保障公平。两只手有机统一、协同发力。 正如教材最后所总结的，这种体制的终极目标，是为了“实现效率和公平有机统一，在高质量发展中扎实推动全体人民共同富裕”。 这正是中国能够创造举世瞩目经济奇迹的制度密码。
三、课堂总结 通过本节课对理论文本和真实案例的深度思辨，我们完整拼图了我国基本经济制度的最后一块核心版图——社会主义市场经济体制。 我们深刻理解了市场这只“看不见的手”通过价格、供求、竞争机制，在资源配置中起到的决定性作用； 也清醒认识到了市场存在盲目与自发等缺陷，必须更好发挥政府这只“看得见的手”的作用，进行科学的宏观调控。 我国把社会主义制度和市场经济有机结合的伟大创举，不仅解放和发展了社会生产力，更在追求效率的同时兼顾了公平，为扎实推进全体人民共同富裕提供了最坚实的体制保障。 希望同学们能够运用这些经济学思维，理性地去观察生活中的物价起伏与国家政策，感受时代跳动的脉搏。
四、课堂练习 1. 根据教材文本表述，在我国社会主义市场经济体制中，对资源配置起决定性作用的是（ C ） A. 政府的宏观调控政策 B. 国有经济的主导力量 C. 市场 D. 行政命令 2. 市场机制犹如一只“看不见的手”，它调节“生产什么、如何生产、生产多少”主要依赖的机制包括（ A ） A. 价格、供求、竞争 B. 税收、信贷、国债 C. 补贴、指导、干预 D. 计划、指令、调拨 3. 面对突如其来的大雪导致蔬菜价格飞涨，当地政府采取补贴菜农、到外地调运蔬菜等措施，促使菜价回落。这一案例主要说明了国家在处理政府与市场关系时必须（ D ） A. 用政府管理完全取代市场调节 B. 听任价格机制自发解决所有社会问题 C. 让计划经济重新成为资源配置的主要方式 D. 更好发挥政府作用，有效弥补市场缺陷
五、作业设计 生活经济调研作业：请课后通过走访农贸市场、超市或查阅网络新闻，寻找一种近期价格波动较大（明显涨价或降价）的商品（如某种水果、肉类、节假日机票等）。运用本节课学到的“价格、供求、竞争”机制进行300字左右的归因分析；如果该商品的剧烈波动影响了民生，请你试着写出一条建议，政府这只“看得见的手”应当如何介入来平抑物价、保障供应。
六、板书设计 第六课 我国的基本经济制度 —— 社会主义市场经济体制 一、市场在资源配置中起决定性作用 “看不见的手”：价格、供求、竞争机制 二、社会主义市场经济体制的优势 将“社会主义制度”与“市场经济”有机结合 激发主体活力，解放和发展生产力 三、政府和市场的关系（两只手协同发力） 充分发挥市场的决定性作用 更好发挥政府作用，有效弥补市场缺陷（“看得见的手”） 四、最终目标 实现效率与公平统一，推动全体人民共同富裕
七、教学反思 本课时的理论相对抽象，涉及到经济学中经典的“市场与政府”二元关系。在教学设计中，我延续了前序课程的纯文本推演模式，严格遵循教材给定的“小龙虾价格波动”和“大雪导致蔬菜涨价”两个核心案例文本。通过对这两个案例的一正一反深度剥茧（正向推演市场的三大机制；反向论证市场的失灵与政府出手的必要性），构建起了长达两千余字的密集逻辑对谈。这种放弃多媒体图像、纯粹依靠文字逻辑推演的方式，不仅极大地锻炼了学生透过现象看本质的抽象思维能力，更深刻揭示了社会主义市场经济体制将效率与公平融合、兼顾活力与底线制度设计的巨大优越性，高度落实了课程标准中关于“理解我国基本经济制度，坚定制度自信”的育人目标。

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