资源简介

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Unit 4 My pet
Period 4 第四课时教学设计
一、教学设计说明
本单元主题为“宠物”，属于“人与自我”范畴中“常见的动物”这一子主题。通过单元问题What animals do you like？统领单元学习内容。询问是否喜欢某种动物、描述动物的喜好等活动，让学生学会用英语表达对动物的喜爱，同时培养学生尊重不同观点的意识。重点词汇包括常见动物名称（dog, bird, fish, rabbit, cat 等），重点句型为“Do you like... Yes, I do. / No, I don't.”以及动物喜好的表达“I like... / I don't like...”。本单元与学生的生活实际紧密相连，学生在日常生活中对动物较为熟悉，能够激发学生的学习兴趣和积极性，同时有助于提高学生的语言运用能力和跨文化交际意识。
二、语篇研读
【What】让学生能熟练掌握本单元动物词汇，准确运用句型“Do you like... ”“Yes, I do.”“No, I don't.”进行问答。通过故事的阅读增强学生关爱动物的意识，培养尊重不同人对动物喜好的态度，激发学生对英语学习的热情。 【Why】通过贴近学生日常生活的清洁场景，引导学生关注个人卫生习惯，增强健康意识。同时，通过故事的阅读与角色表演和绘本阅读等，激发学生的学习兴趣与参与感，鼓励他们在实际生活中运用英语表达日常清洁行为，培养语言运用能力和良好的生活习惯。 【How】通过闯关游戏复习句型，通过故事的学习、故事角色表演等方式整合前面所学的宠物喜好表达，拓展动物习性等内容，强化尊重自然，关爱动物的意识，提高英语语言应用能力的融合，增强英语学习兴趣。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1.能熟练掌握本单元动物词汇，准确运用句型“Do you like... ”“Yes, I do.”“No, I don't.”进行问答。 2.理解故事大意、有感情的朗读、小组合作角色扮演，并进行多维评价。 3.增强学生关爱动物的意识，培养尊重不同人对动物喜好的态度，激发学生英语学习的热情。
四、教学重难点
【重点】 学生能熟练掌握本单元动物词汇，准确运用句型“Do you like... ”“Yes, I do.”“No, I don't.”进行问答。 【难点】 理解故事大意、有感情的朗读、小组合作角色扮演，并进行多维评价。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。
教学活动 活动层次 效果评价
1.Listen and sing播放歌曲视频，组织学生观看视频，自然复习本单元的动物名称及句型的教学内容。 学习理解之感知与注意 歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。
2.Chant it学生看句子跟着节奏chant。 学习理解之感知与注意 学生能否认读句子并有节奏地chant。
3.小熊能量餐的闯关游戏 学习理解之感知与注意 观察学生能否正确地回答问题。
设计意图： 通过歌曲、图片激发学生的兴趣，以旧引新，复习旧知。
环节二：Presentation听对话语篇，获取信息，反复操练，内化语言。
教学活动 活动层次 效果评价
1.lead in由小狗介绍自己的餐馆导入故事的学习。 学习理解之感知与注意 检查学生能否认真观看并认读新词。
2.Look and say学生一幅一幅图片地看图理解故事大意，并回答问题。 学习感知和内化与运用 检查学生能否听懂并理解故事大意。
3.Listen and repeat播放故事音频，学生带着感情逐句跟读故事。 学习感知和内化与运用 检查学生能否听懂并理解故事大意。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
环节三：Practice朗读、表演对话，内化语言知识。 利用游戏引导学生进行各种操练，内化本课语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
1.Read and order通过小组合作读故事，将两个主人公保持清洁的图片进行排序。 学习感知和内化与运用 检查学生能否听懂并理解故事大意。
2.Fill in the blanks通过填表的方式弄清楚每个动物喜欢和不喜欢的食物。 学习感知和内化与运用 检查学生能否听懂并理解故事大意。
3.Listen and imitate学生再次看视频并跟读。 学习感知和内化与运用 检查学生跟读的语音语调是否准确。
4.Role play 学生扮演陈洁和小猫边说边做动作，然后双方交换角色继续表演故事。 学习感知和内化与运用 检查学生模仿是否逼真。
设计意图： 通过学生跟随兔子闯关和制作自己的海报，让学生能够对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
环节四：Production迁移至生活实际，运用相关语言表达。 联系生活实际，结合给出的图片情境，运用本节课重点句型进行对话。
教学活动 活动层次 效果评价
1.Act it教师拿出课前准备的宠物的头饰，学生自选角色或者选择自己喜欢的部分，戴上头饰表演故事。 应用实践之内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
2. Let’s assess教师带领学生一起从参与程度、语言表达、创意创编等方面进行评价。 应用实践之内化与运用 观察学生能否客观评价。
3.Good to know引导学生深度思考故事，进尊重每个人的饮食喜好的教育。 应用实践之内化与运用 观察学生能否意识每个人都有不同的饮食喜好。
设计意图： 通过图片提供不同情境，帮助学生创造性地应用所学语言，在故事阅读的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
六、课堂小结
七、作业设计
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