资源简介

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Unit 4 Which season do you like
Period 2 Story 课时设计
一、教学设计说明
本单元围绕季节（seasons）这一核心生活主题展开，属于“人与自然”和“生活实践”范畴，贴合小学生对四季变化的直观认知与生活体验。通过四季的天气特征、典型活动与自然景象，引导学生感知季节差异，建立“季节—天气—活动”的关联，同时培养用英语表达个人喜好的能力。旨在引导学生发现四季之美，尊重自然变化，同时学会表达与倾听他人的喜好差异。本单元大问题为 Which season do you like （你喜欢哪个季节？）问题统领整个单元的语言输出与思维活动，引导学生从“认知季节”走向“表达喜好”，最终实现“交流喜好并说明理由”。这个主题十分贴合一年级学生的生活实际，能激发他们表达自己日常活动。在这一单元，孩子们将学习四个季节英文表达，通过用英语表达自己喜欢的季节及在该季节的活动和见闻建立自信，开启语言交流的大门。本课时语篇以趣味故事《Leon in the game》为核心载体，围绕“寻找Leon”的悬念线索，串联起四季认知与喜好表达的交际内容。 这堂课的教学流程包含六个关键环节。导入环节是课程的起始，能迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣，为后续教学奠定良好基础。新知讲解是核心部分，教师会详细传授单词、句子及故事内容，帮助学生理解和掌握新知识。知识操练环节让学生通过各种练习巩固所学，提高运用能力。输出运用则促使学生在实际情景中运用知识，锻炼语言表达和实践能力。课堂总结对整堂课的内容进行回顾和梳理，加深学生记忆。作业设计可让学生在课后进一步巩固知识，拓展学习。
二、语篇研读
【What】故事通过Sophie与Oliver在虚拟游戏中穿梭四季的场景，完整呈现了spring、summer、autumn、winter四个季节的天气特征与典型活动，同时融入了人物对季节的喜好表达（如“I like spring.”“I don’t like winter.”“I like winter. It’s fun!”）。通过听音跟读等等活动，让学生熟悉故事内容并能够讲出故事，从提高学习兴趣到提高表达能力并增强学英语的自信。 【Why】本课时让学生在完整语境中运用已学词汇，初步掌握“描述季节—表达喜好”的交际逻辑。寻找Leon”的悬念设计，引导学生在阅读中观察、推理、提取信息，培养细节观察与逻辑推理能力；同时通过人物不同的季节喜好，引导学生尊重多元审美，发展包容思维。 【How】依次呈现spring、summer、autumn、winter四个场景，每个场景都包含“季节判断—天气描述—喜好表达—寻找Leon线索”的固定逻辑。最后在雪人身上发现Leon，呼应开篇悬念。通过“Tick and say”“Role-play”活动，巩固故事核心信息，迁移语言到真实交际。 内容简单，易于理解。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 能在故事语境中听懂、认读核心句型：It’s… It’s… / I like… / I don’t like… / It’s fun！能跟随音频朗读故事，理解故事大意，准确提取“Oliver喜欢的季节”“Leon的藏身之处”等关键信息。 2.了解不同季节的典型活动与文化意象，感受四季的自然之美。 乐于用英语表达自己的季节喜好，尊重他人不同的审美偏好。 3.能通过观察图片细节、阅读对话，推理Leon的位置，培养观察与推理能力。 4. 能在小组角色扮演中，与同伴合作完成交际任务，提升合作学习能力。
四、教学重难点
【重点】 1.掌握核心句型：It’s… It’s… / I like… / I don’t like…并理解故事大意 2.通过图片、听读故事，了解故事大意并运用本单元核心词汇和句型表演故事。 【难点】 1.学生难以脱离故事场景，自主将“季节—天气—喜好”关联起来进行完整表达。 2.语音语调与情感表达：低段学生在朗读对话时，难以准确传递人物情绪（如不喜欢冬天的遗憾、喜欢冬天的兴奋）。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。
教学活动 活动层次 效果评价
Sing together.播放歌曲视频，引导学生跟着视频一起唱。 学习理解之感知与注意 学生能唱出歌曲，并能配恰当的动作
Lead in 游戏引导学生大声说出学过的单词。 学习理解之感知与注意 检查学生对上节课的掌握情况。
设计意图： 通过歌曲、对话激发学生的兴趣。
环节二：Presentation听对话语篇，获取信息，反复操练，内化语言。
教学活动 活动层次 效果评价
The title of the story介绍故事的题目，引导学生进行大胆地猜测故事的内容。 学习感知和内化与运用 检查学生能否迅速进入学习
Watch it.学生一起观看关于故事的视频，学习故事标题的内容。 学习感知和内化与运用 检查学生能否静心观看视频并理解视频内容。
Watch and tick故事中会有哪些角色参与到故事中，学生勾选。 学习感知和内化与运用 检查学生能否静心观看并理解课本内容。
Watch and say学生看图片预测分析故事。 学习感知和内化与运用 检查学生是否理解了故事内容。
Listen and say学生一起听音学习每幅图片内容，教师对其中的一些知识点进行讲解，并对细节内容提问要求学生回答。 学习感知和内化与运用 检查学生是否理解了故事内容。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
环节三：Practice朗读、表演对话，内化语言知识。 进行听力训练及游戏操练，内化本课语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
Listen and repeat学生听音跟读故事。 学习感知和内化与运用 检查学生能否听清楚并跟读准确。
Look and number图片按照故事顺序排序 应用实践之内化与运用 检查学生对故事的理解程度，能否仔细观察图片。
设计意图： 实践是知识转化为能力的桥梁，通过各种实践方式，学生能更好掌握所学内容。。
环节四：Production迁移至生活实际，运用相关语言表达。 对前面所学进行产出和成果展示的阶段。
教学活动 活动层次 效果评价
A.Look and tick通过观察准确找出符合要求的内容并打勾，这一过程能锻炼观察能力和判断能力，促使集中精力去发现关键信息。 应用实践之内化与运用 检查学生对故事的理解程度，能否仔细观察图片。
C.Tick and say学生完成书中的问题。 应用实践之内化与运用 检查学生对故事的理解程度，能否仔细观察图片。
Role play、Let's assess学生进行角色表演并明确评价标准 迁移创新之想象与创造 评估学生是否能创造性地使用语言，及时予以指导。
Talk about it Fun in autumn学生看图谈论秋天的趣事 迁移创新之想象与创造 评估学生是否能创造性地使用语言，及时予以指导。
Think and say学生想想问题的答案，可以用中文回答，重在引导学生用自己的语言回答。 迁移创新之想象与创造 评估学生是否有学习更多知识的意愿。
设计意图： 将为学生带来更多的拓展知识。它就像一扇新的窗户，打开后能让他们看到更广阔的内容。
六、课堂小结
七、作业设计
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