资源简介

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Unit 3 How do we play
Period 3 Extend & Letters 课时设计
一、教学设计说明
本单元围绕季节（seasons）这一核心生活主题展开，属于“人与自然”和“生活实践”范畴，贴合小学生对四季变化的直观认知与生活体验。通过四季的天气特征、典型活动与自然景象，引导学生感知季节差异，建立“季节—天气—活动”的关联，同时培养用英语表达个人喜好的能力。旨在引导学生发现四季之美，尊重自然变化，同时学会表达与倾听他人的喜好差异。本单元大问题为 Which season do you like （你喜欢哪个季节？）问题统领整个单元的语言输出与思维活动，引导学生从“认知季节”走向“表达喜好”，最终实现“交流喜好并说明理由”。这个主题十分贴合一年级学生的生活实际，能激发他们表达自己日常活动。在这一单元，孩子们将学习四个季节英文表达，通过用英语表达自己喜欢的季节及在该季节的活动和见闻建立自信，开启语言交流的大门。本课时由生活拓展语篇（Extend）和语音学习语篇（Sounds）两部分构成，是单元知识的巩固、拓展与语音深化环节。 本课Period 3 Extend & Letters这一单元围绕教室里的活动展开，而本课时兼具拓展与字母发音学习的双重任务。拓展能加深学生对单元主题的理解，字母发音学习则是英语学习的基础。通过这一课时，学生能更好地掌握英语表达，为后续学习筑牢根基。
二、语篇研读
【What】围绕summer展开生活交际，以真实照片为载体，呈现夏天的典型特征与活动。 引导学生从“描述季节”进阶到“表达个人感受与喜好原因”，为回答单元大问题 Which season do you like Why 做准备。在语境中感知字母Mm, Nn, Oo, Pp 在单词中的发音规则和简单的拼读规则并尝试拼读单词。 【Why】将季节认知与真实生活体验结合，帮助学生从“课本语言”走向“生活语言”，通过“夏天炎热但可以玩耍”的转折表达，引导学生辩证看待事物，学会用英语表达季节感受与喜好理由，培养积极乐观的生活态度，完成单元交际目标的最后闭环。夯实自然拼读基础，帮助学生建立“字母—发音—单词”的关联，为后续自主认读、拼写单词铺垫能力。 【How】以真实生活照片为核心载体，搭配简洁短句与太阳图标，图文高度对应，直观传递夏天的特征与感受；同时配有音频，支持“听—读—看”多模态输入。 以卡通插图为载体，将字母发音融入生活化场景（喂猫、吃饭、池塘、绘本），让学生在具象情境中感知发音；同时配有音频，通过韵律重复强化发音记忆，符合低段学生“在情境中学”的认知特点。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1.能运用句型 Do you like… / I like… Because… 简单表达自己的季节喜好及原因，并能听懂、认读拓展句型：Summer is here. It is hot. I feel hot all the day. But I can go out and play! 2.能认读字母 Mm, Nn, Oo, Pp，掌握其基本发音，并能在图片提示下，说出对应例词感知字母与发音的关联。 3.了解夏季的典型生活活动，通过对比“夏天的热”与“夏天的乐趣”，发展辩证看待事物的思维能力。 4. 能积极参与课堂互动（如小组讨论、发音游戏），提升合作学习与自主探究能力。
四、教学重难点
【重点】 能运用句型 Do you like… / I like… Because… 简单表达自己的季节喜好及原因。 能认读字母 Mm, Nn, Oo, Pp，掌握其基本发音，并能在图片提示下，说出对应例词感知字母与发音的关联。 【难点】 1.学生难以自主运用 But… 表达转折逻辑，也难以用完整句子说明喜欢某季节的原因 2.低段学生易混淆 Mm 与 Nn 的发音，以及 Oo 的不同发音（/ / 与 / /），难以建立字母与发音的稳定关联。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。
教学活动 活动层次 效果评价
Sing a song欢快的旋律和节奏激发学生的学习兴趣，使他们以积极的状态开启新知识的学习。 学习感知和内化与运用 学生能唱出歌曲，并能完成一些问答活动。
Lead in 用一个chant让学生复习前面的知识。 学习感知和内化与运用 检查学生对已学知识的掌握程度。
设计意图： 歌曲具有轻松愉悦的氛围，能迅速吸引学生的注意力，让他们快速融入课堂。
环节二：Presentation听语篇，获取信息，反复操练，内化语言。
教学活动 活动层次 效果评价
Presentation:师生一起观看视频内容。 学习感知和内化与运用 检查学生是否理解了故事内容。
Listen and say师生一起听音学习书中内容。教师对其中的一些细节进行讲解并问答。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解句子意思。
Watch and say通过一些视频，让学生了解更多夏季的活动。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解句子意思。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
环节三：Practice朗读、表演对话，内化语言知识。 进行听力训练及游戏操练，内化本课语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
Think and say学生说说冬天的活动和相关事物，这便将四个季节都谈论一遍。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能创造性地使用语言。
设计意图： 联系生活实际，结合给出的图片情境，运用本节课重点句型进行对话。
环节四：Sounds learning 字母发音学习，生活中含有该字母的单词。
教学活动 活动层次 效果评价
Watch it师生一起观看视频学习字母Mm, Nn, Oo, Pp的发音。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
Listen and say听chant的录音并跟着说，学习字母在单词中的发音。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
What’s the sound？学生听音学习字母在单词中的发音。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
Learn and chant通过chant的形式练习所学的发音 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
Practise more发现生活中更多含有该字母的单词，领会字母在单词中的发音。教师领读单词，学生跟读。 应用实践之内化与运用 检查学生能否观察到生活中含有该四个字母的东西。
Look and say看着书中字母相应的图片说出字母的读音 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
设计意图： 将字母的学习融入现实生活中，促进学生更好地学习。
六、课堂小结
七、作业设计
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