资源简介

八下《道德与法治》6.1公有制为主体、多种所有制经济共同发展 教学设计
一、【教材分析】
本课是八年级下册第六课《我国的基本经济制度》的第一框，在学生学习了我国的政治制度之后，引导学生认识我国的基本经济制度。教材P59-P61围绕“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”这一核心，按照“是什么—从何而来—有何作用—如何发展”的逻辑展开。本课是培养学生经济制度认同、理解国家发展动力的关键内容，也是后续学习分配制度、市场经济体制的基础。
二、【学情分析】
八年级学生对“经济”一词并不陌生，但对“公有制”“非公有制”“国有经济”等概念缺乏系统认识。学生容易形成两种误区：一是将“公有制”等同于“国家所有”，二是将“非公有制”简单理解为“私有制”。学生对“两个毫不动摇”的政策内涵理解困难，需要通过具体案例和情境化设计，帮助学生理解我国基本经济制度的特色和优势。
三、【教学目标】
政治认同
了解我国基本经济制度的形成过程，认同公有制为主体、多种所有制经济共同发展是适合我国国情的基本经济制度。
法治观念
知道公有制经济和非公有制经济的类型、作用和国家政策，理解“两个毫不动摇”的内涵。
科学精神
能够辨析不同所有制经济在经济社会发展中的作用，理解公有制经济与非公有制经济的关系。
四、【教学重点难点】
【教学重点】
公有制经济和非公有制经济包括哪些类型
公有制经济和非公有制经济的作用和地位
坚持“两个毫不动摇”的国家政策
【教学难点】
理解“公有制为主体”不是“单一公有制”
理解“公有制经济与非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分”
五、【教学过程】
【总议题】“蛋糕”怎么分，才能越做越大？
导入新课（3分钟）——“小凯的周末作业”
【议学情境】小凯的困惑
周末，小凯的学校布置了一份特殊的作业——“调查我家与国家的经济”。
老师的要求是：“请你了解你家人的工作，分析他们的工作与国家经济有什么关系。”
小凯回到家，看着一家人，犯难了：“爸爸上班、妈妈开店、爷爷种地、舅舅打工……这些看起来都是‘赚钱’，但它们和国家经济有什么关系？”
爸爸笑着说：“你把我们家的故事讲清楚，就明白了。咱们家，就是国家经济的一个小窗口。”
【教师提问】
小凯家都有哪些“赚钱”的方式？
这些方式有什么不同？
教师过渡：
同学们，小凯的困惑也是很多人的困惑。今天这节课，我们就跟着小凯一起，完成这份特殊的作业，探究：我国的基本经济制度——公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
【主线任务】完成小凯的“家庭经济调查报告”
小凯决定用一周时间，完成这份调查报告。他将报告分为四个部分：
第一部分：要选对“面粉”——多种所有制共同构成经济基础。
第二部分：要配好“帮手”——不同所有制各司其职，共同做大
第三部分：要加好“原料”——坚持两个毫不动摇，让经济持续壮大。
第四部分：要“端平”这碗水——公有制为主体，实现共同富裕，让大家都分到蛋糕。
让我们跟着小凯，一起完成这份报告。
分议题1：要选对“面粉”——多种所有制共同构成经济基础。
【议学情境】小凯翻爷爷的老照片
小凯在爷爷的老相册里翻到几张泛黄的照片，每张照片背后都写着日期和爷爷的笔记：
照片一（1956年）：爷爷穿着工装，站在一家工厂前。背后写着：“公私合营，我成了工厂的工人。从此，工厂是国家的，也是我们的。”
照片二（1985年）：爷爷在自家院子里摆弄果树苗。背后写着：“承包果园，自己当老板。国家允许咱自己干，日子有奔头！”
照片三（2024年）：爷爷拿着手机，屏幕显示养老金到账通知。背后写着：“现在退休了，每月领养老金，舒坦！国家想着咱呢。”
小凯问爷爷：“这些照片讲的是什么？”
爷爷说：“孩子，这些照片就是我们国家经济制度变化的缩影，也是咱家日子越过越好的见证。”
【议学任务】
问题1：从1956年到1985年再到今天，爷爷的工作方式发生了什么变化？这反映了我国经济制度经历了怎样的历程？
引导思考：
1956年的“公私合营”，是什么？（社会主义改造，建立公有制）
1985年的“承包果园”，是什么？（改革开放，允许个体经营）
今天的“领养老金”，说明了什么？（国家发展，人民共享）
教师点拨：
我国基本经济制度的形成经历了三个阶段：
阶段时间特点爷爷的见证
社会主义改造1950年代建立公有制和按劳分配为基础的社会主义经济制度成为工厂工人
改革开放1980年代形成公有制为主体、多种所有制经济共同发展的结构承包果园
新时代2019年后十九届四中全会明确为社会主义基本经济制度领养老金
【板书生成】
①爷爷的见证：从“公私合营”到“承包果园”再到“领养老金”
②形成过程：社会主义改造→改革开放→十九届四中全会确立
问题2：爷爷说“这些照片是咱家日子越过越好的见证”。为什么经济制度变了，日子就好了？如果制度一直不变会怎样？
引导思考：
如果一直只有“公私合营”，没有“承包果园”，会怎样？（缺少活力，日子可能没这么好）
如果完全不要公有制，都搞“私有制”，会怎样？（贫富差距大，爷爷的养老金可能没保障）
这说明经济制度应该怎么调整？（根据国情，不断探索完善）
教师点拨：
经济制度不是一成不变的，而是根据国家发展需要不断调整完善的。我国在探索中找到了适合自己的路——公有制为主体、多种所有制经济共同发展，让国家强起来，也让老百姓的日子好起来。
【知识点】我国社会主义基本经济制度的形成过程（P60）
①中华人民共和国成立后，通过社会主义改造，建立了以公有制和按劳分配为基础的社会主义经济制度。
②改革开放以来，我国逐步形成了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构和按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，逐步建立了社会主义市场经济体制。
③党的十九届四中全会指出，公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等是我国的社会主义基本经济制度。
分议题2：要配好“帮手”——不同所有制各司其职，共同做大
【议学情境】小凯画“家庭经济地图”
小凯把家人的工作画成了一张图：
小凯家的“家庭经济地图”
爸爸：在“北方重工集团”工作（国有大型企业）
妈妈：开“小凯服装店”，雇了2个店员（自己当老板）
爷爷：承包果园，自己种水果，自己卖
舅舅：在“华兴电子厂”上班（私营企业）
小凯在图上标注：“同样都是工作，为什么有的叫‘上班’，有的叫‘自己干’？它们有什么区别？”
【议学任务】
问题1：爸爸的“北方重工集团”和舅舅的“华兴电子厂”，有什么不同？
引导思考：
企业的资产属于谁？（国企属于全体人民，私企属于私人老板）
利润分给谁？（国企利润归国家，用于公共服务；私企利润归老板）
爸爸和舅舅，谁更自由？（各有特点，但都在为社会做贡献）
教师点拨：
这就是公有制经济和非公有制经济的区别。
类型包含形式特点小凯家的体现
公有制经济国有经济、集体经济、混合所有制中的国有成分和集体成分生产资料归全体人民或一部分劳动者共同所有爸爸的国有企业
非公有制经济个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济等生产资料归个人或私人所有妈妈的服装店、爷爷的果园、舅舅的私营企业
问题2：妈妈的“服装店”和爷爷的“果园”，都是自己当老板，有什么区别？
引导思考：
妈妈的服装店雇了两个人，这是什么？（私营经济）
爷爷的果园自己干，没雇人，这是什么？（个体经济）
哪个更大？哪个更灵活？（私营经济规模更大，个体经济更灵活）
教师点拨：
个体经济：以个人劳动为基础，规模小、灵活（爷爷的果园）
私营经济：雇佣劳动，规模较大（妈妈的服装店）
它们都是非公有制经济的重要组成部分。
问题3：如果小凯家只有爸爸的国企，或者只有妈妈的服装店，生活会变成什么样？
引导思考：
如果只有爸爸的国企，会怎样？（可能没有妈妈的服装店，买东西不方便）
如果只有妈妈的服装店，会怎样？（可能没有国企的稳定保障）
这说明两种经济是什么关系？（相互补充，缺一不可）
公有制经济和非公有制经济的地位（P61）
公有制经济与非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分。
【知识点】
★公有制经济包括哪些？（P60）
（1）国有经济。国有经济是国民经济的主导力量，国有经济的生产资料属于全体人民共同所有。
（2）集体经济。集体经济的生产资料属于一部分劳动者共同所有。
（3）混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
★非公有制经济包括哪些？（P60）
个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济等。
分议题3：要加好“原料”——坚持两个毫不动摇，让经济持续壮大
【议学情境】小凯的采访记录
小凯采访了家人，问他们自己的工作对社会有什么贡献：
爸爸：我们厂生产的高铁零部件，用在全国的高铁上。没有我们，高铁跑不起来！这是国家的“大动脉”。
妈妈：我这条街上的服装店，解决了两个姑娘的就业，还给国家交税。附近的居民买衣服也方便。这是市场的“毛细血管”。
爷爷：我种的水果，供应给城里超市，大家吃得健康。我这把年纪还能干活，自己也开心。这是乡村的“绿叶子”。
舅舅：我们厂生产的手机壳，卖到全国各地。厂里200多号工人，都靠这份工资养家。这是民营的“发动机”。
小凯听完，感慨道：“原来每个人的工作，都在为社会做贡献！可是，它们的作用好像不一样？”
【议学任务】
问题1：爸爸说“没有我们，高铁跑不起来”。国有经济为什么这么重要？
引导思考：
高铁、电网、银行、国防……这些行业谁来做？（国家）
如果这些行业交给私人做，会怎样？（可能唯利是图，损害公共利益）
这说明了国有经济的作用是什么？（掌握国民经济命脉，保障国家经济安全）
教师点拨：
国有经济是国民经济的主导力量。它掌握着关系国家安全和国民经济命脉的重要行业和关键领域，在保障国家经济安全、提供公共服务、引领科技进步等方面发挥着不可替代的作用。
问题2：妈妈说“解决了两个姑娘的就业，还给国家交税”。非公有制经济有什么作用？
引导思考：
我们身边的商店、餐馆、快递公司，大多数是什么经济？（非公有制）
如果没有它们，我们的生活会怎样？（不方便，就业难）
这说明了非公有制经济的作用是什么？（推动发展、促进就业、增加税收）
教师点拨：
非公有制经济是推动我国发展不可或缺的力量，是创业就业的主要领域、技术创新的重要主体、国家税收的重要来源。
问题3：爷爷的果园和舅舅的工厂，一个“绿叶子”，一个“发动机”，它们的作用有什么不同？
引导思考：
爷爷的果园解决的是什么？（农产品供应，农民增收）
舅舅的工厂解决的是什么？（工业产品，工人就业）
它们和爸爸的国企、妈妈的服装店一起，构成了什么？（完整的经济体系）
教师点拨：
公有制经济：以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提，有利于防止两极分化，共享发展成果
非公有制经济：是推动我国发展不可或缺的力量，是创业就业的主要领域、技术创新的重要主体、国家税收的重要来源
二者关系：相互促进、共同发展，缺一不可
【知识点】
★公有制经济和非公有制经济的作用和地位（P61）
（1）作用：①公有制经济：以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提，这体现了人们在生产资料占有上的平等关系，有利于防止两极分化，共享发展成果，实现共同富裕。②非公有制经济：非公有制经济是推动我国发展不可或缺的力量，是创业就业的主要领域、技术创新的重要主体、国家税收的重要来源。
（2）地位：公有制经济与非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分。
分议题4：第四部分·要“端平”这碗水——公有制为主体，实现共同富裕，让大家都分到蛋糕
【议学情境】小凯查阅2026年政府工作报告
小凯在网上看到一篇报道：
【2026年政府工作报告摘录】
要坚定不移深化改革，激发各类经营主体内生动力和创新活力。
深化国资国企改革：提高核心竞争力，增强核心功能，做强做优做大国有资本。让“大国重器”更强大。
促进民营经济发展壮大：全面落实促进民营经济发展壮大的意见及配套举措，进一步解决市场准入、要素获取、公平执法等方面的问题。让“铺天盖地”更活跃。
小凯问爸爸：“国家为什么要既发展国有企业，又支持民营企业？”
【议学任务】
问题1：国家既要“做强做优做大国有资本”，又要“促进民营经济发展壮大”。这矛盾吗？为什么？
引导思考：
如果把国有企业都卖掉，会怎样？（国家经济命脉失控，爸爸的厂没了）
如果把民营企业都关掉，会怎样？（就业、创新受影响，妈妈的店、舅舅的厂没了）
两种经济各有优势，怎么处理最好？（共同发展）
教师点拨：
这就是“两个毫不动摇”——毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。
问题2：报告说“让‘大国重器’更强大，让‘铺天盖地’更活跃”。如果你是政府工作人员，你会怎么支持这两种经济？
引导思考：
对国有企业，怎么支持？（加大研发投入，改革体制机制）
对民营企业，怎么支持？（解决融资难、公平竞争、减轻负担）
教师点拨：
国家通过完善法律法规、优化营商环境、提供金融支持、加强知识产权保护等多种方式，鼓励、支持、引导非公有制经济发展；通过深化改革、提高核心竞争力，做强做优做大国有资本。
问题3：完成调查报告——小凯家的“经济地图”告诉我们什么？
引导思考：
从爷爷的过去，到家人的现在，再到国家的未来，小凯家的“经济地图”说明了什么？
如果国家只发展一种经济，小凯家的生活会变成什么样？
为什么说“多种所有制经济共同发展”才能把“蛋糕”越做越大？
教师点拨：
小凯家的“经济地图”就是国家的缩影——**
国有经济（爸爸）保障国计民生，是“定海神针”
个体经济（爷爷）活跃乡村经济，是“毛细血管”
私营经济（妈妈、舅舅）激发市场活力，是“发动机”
多种所有制经济共同发展，才能让小凯家、让全社会的日子越过越好
【知识点】★我国对公有制和非公有制经济的国家政策（P61）
坚持和发展中国特色社会主义，必须毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展，充分发挥公有制经济和非公有制经济各自的功能和优势。
【板书生成】
11两个毫不动摇：巩固发展公有制 + 鼓励支持引导非公有制
12小凯家启示：多种所有制共同发展，才能把“蛋糕”越做越大
课堂总结——小凯的调查报告完成了
【议学情境】小凯的汇报
一周后，小凯在班上汇报自己的调查报告：
“同学们，我的调查报告完成了。
过去，爷爷从‘公私合营’到‘承包果园’，见证了我们国家经济制度的探索历程；
现在，爸爸的国企、妈妈的服装店、爷爷的果园、舅舅的私企，组成了我们家的‘经济地图’；
未来，国家坚持‘两个毫不动摇’，让每一种经济都能发挥自己的优势。
我终于明白了老师的问题——我们家，就是国家经济的一个小窗口。”
【教师寄语】
同学们，跟着小凯完成这份调查报告，我们看到了——
爸爸的国企，是国家的“定海神针”，保障着高铁飞驰、万家灯火；
妈妈的服装店，是市场的“毛细血管”，便利着邻里生活、百姓日常；
爷爷的果园，是乡村的“绿叶子”，变成了口袋里的“红票子”；
舅舅的工厂，是民营的“发动机”，创造着就业岗位、创新活力。
这就是我国的基本经济制度——公有制为主体、多种所有制经济共同发展。它让国有经济“顶天立地”，让非公有制经济“铺天盖地”，让每一个人都能找到自己的位置，让每一种经济都能发挥自己的优势。
习近平总书记说：“公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础。”
作为新时代的少年，愿你们——
了解国家的“经济地图”，不做“看客”；
尊重每一种劳动，不做“偏见者”；
未来无论选择什么职业，都能为社会贡献自己的力量。
因为，一个国家的经济活力，就在每一种所有制的健康发展中；中华民族伟大复兴的梦想，就在我们每一个人的奋斗里。
六、【作业设计】
【应用类】“小凯家”经济分析
小凯家的“经济地图”如下：
爸爸：国有企业工程师；妈妈：个体服装店老板（雇2人）；爷爷：承包果园，自己种水果；舅舅：私营企业技术工人
请运用本课所学知识，分析：
小凯家分别属于什么经济类型？
这些经济类型在我国经济社会发展中各有什么作用？
如果国家只发展其中一种经济，小凯家的生活会怎样？
【拓展类】“我家的一周经济地图”
以“我家的一周经济地图”为题，进行一次家庭调查。要求：
记录你家一周内所有经济来源（工资、经营、投资、养老金等）；分析每一种收入来源属于什么经济类型；写一份300字左右的调查报告，分享你的发现。

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