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以天下为己任
——《水调歌头·游泳》《赤光的宣言》等无产阶级革命家作品联读
联读目标　1.重温革命年代的光辉岁月。　2.感受革命先辈的献身精神和对美好未来的追求。
　　“诗言志。”在血与火的年代，老一辈革命家用诗吹响了斗争号角，以诗为镜展现了大无畏的斗争精神，以诗为灯点亮了九死不悔的革命斗志，给一代又一代人留下了宝贵的精神财富。现在我们带领大家一起回顾革命先辈的经典诗词，同忆峥嵘岁月，传承红色精神！
活动一｜查阅资料，了解革命诗词的创作背景
1.通过图书馆和网络查阅相关资料，选择恰当的革命诗词。
班级或小组组织革命主题诗词鉴赏和朗诵活动，要求广泛收集资料，推荐老一辈革命家创作的适合朗诵的作品。请你仿照示例，填写下面的表格。
作者 作品名称 创作背景
毛泽东 《水调歌头· 游泳》 作于1956年，社会主义改造运动已经接近尾声，毛泽东开始认真思考中国的社会主义建设道路问题
周恩来 《赤光的 宣言》 1924年2月1日，周恩来主持的中共旅欧组织和旅欧共青团合办的机关刊物《赤光》创刊。周恩来在创刊号上发表了《赤光的宣言》
朱德 《太行春感》 作于1939年，抗战时期，朱德等创立晋冀鲁豫抗日根据地，并成为抗击日本侵略者的主要战场之一
陈毅 《赣南 游击词》 作于1936年夏，中央苏区受到国民党的围堵，进入极端苦难时期，红军将士整年整月都在野外露宿，大风大雨大雪天都在森林和石洞里度过
活动二｜研读诗词，感受革命先辈胸怀
2.请结合活动一的表格，查阅相关资料，归纳革命先辈诗歌的主要内容，从中感受革命家以天下为己任的胸怀，仿照示例填写下面的表格。
革命胸怀 示例
坚定的马克 思主义信仰 方志敏面对敌人死亡的威胁，在狱中写下了这样的诗句：“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理！为着共产主义牺牲，为着苏维埃流血，那是我们十分情愿的啊！”体现了革命先辈对党的事业的无限忠诚，也体现了对信仰的坚定
① ②
③ ④
⑤ ⑥
1.水调歌头·游泳
毛泽东
　　才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰：逝者如斯夫！
　　风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
2.赤光的宣言
周恩来
革命的赤光
从北俄腾起，
惊醒了
冬虫般蛰伏的被压迫阶级，
震动了
春蚕般茧缚的世界殖民地，
封建余孽，
国际的强盗，
更被他照的原形毕露。
夜已阑，
天将晓，
赤色之光，
早在东方闪动了，
休忘记
远的土耳其，
近的印度。
是呵！
要寻求
自由，
独立。
原只有接近赤光，
走向世界革命的大道。
起，起，起，
我们的朋友！
　　首先我们知道我们远处欧洲的中国国民，对于我们故乡的政治经济现状，常有隔膜而不谙内情的苦闷。为要使大家解此苦闷，我们不但要评论中国时事，且更愿为大家指出他的乱源所在和他的解脱之方。
次之，我们很知道现时的中国已成为列强共管的半殖民地了，若是我们对于国际情势还不能十分熟习，或更不知其万恶之源何在，则拯救中国的方法也必不能找到是处。
再则，我们又知道旅居在欧洲的国人大都具有充分的救国热诚，只以救国之方多未能趋于一致，且常有因囿于一隅之见而深拒固绝的反对国民联合。我们现愿诚恳而忠实的给大家指示出救国的唯一道路和其他转弯拐角迁拘而不可能的途径。
总此，我们所认定的唯一目标便是：
反军阀政府的国民联合。
反帝国主义的国际联合。
但我们这种鼓吹，也决不是武断的主张。我们是要以科学的方法，综合而条理出各种事实来证明我们的主张无误。本此，便是我们改理论的《少年》为实际的《赤光》的始意，同时也就是《赤光》的新使命了。
（一九二四年二月一日）
3.太行春感
朱德
远望春光镇日阴，太行高耸气森森。
忠肝不洒中原泪，壮志坚持北伐心。
百战新师惊贼胆，三年苦斗献吾身。
从来燕赵多豪杰，驱逐倭儿共一樽。
4.赣南游击词
陈毅
天将晓，队员醒来早。露侵衣被夏犹寒，树间唧唧鸣知了。满身沾野草。
天将午，饥肠响如鼓。粮食封锁已三月，囊中存米清可数。野菜和水煮。
日落西，集会议兵机。交通晨出无消息，屈指归来已误期。立即就迁居。
夜难行，淫雨苦兼旬。野营已自无篷帐，大树遮身待晓明。几番梦不成。
天放晴，对月设野营。拂拂清风催睡意，森森万树若云屯。梦中念敌情。
休玩笑，耳语声放低。林外难免无敌探，前回咳嗽泄军机。纠偏要心虚。
叹缺粮，三月肉不尝。夏吃杨梅冬剥笋，猎取野猪遍山忙。捉蛇二更长。
满山抄，草木变枯焦。敌人屠杀空前古，人民反抗气更高。再请把兵交。
讲战术，稳坐钓鱼台。敌人找我偏不打，他不防备我偏来。乖乖听安排。
靠人民，支援永不忘。他是重生亲父母，我是斗争好儿郎。革命强中强。
勤学习，落伍实堪悲。此日准备好身手，他年战场获锦归。前进心不灰。
莫怨嗟，稳脚度年华。贼子引狼输禹鼎，大军抗日渡金沙。铁树要开花。
2 / 3　　茹志鹃（1925—1998），浙江杭州人。当代著名女作家。幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。1943年随兄参加新四军，曾在部队文工团工作，也曾担任文学编辑。1960年起从事专业文学创作。她的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。被誉为“穿着军装走进新中国的女作家”。
　　茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。在承受着政治氛围和紧张的人际关系所带来的无形压力的同时，她不无感慨地回忆起战争年代的同志关系，回忆起1946年那个中秋夜以及在解放战争中遇到的各种人和事，于是创作了这篇体现人情温暖的小说。
　　茹志鹃是以一个新中国的妇女的观点，来观察、研究、分析解放后的中国妇女的。——冰心
小说“三要素”
1.人物形象
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。
2.故事情节
故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程，故事情节的一般结构：（序幕—）开端—发展—高潮—结局（—尾声）。
3.典型环境
典型环境是指人物活动的环境和事情发生的背景。小说中的环境分为自然环境和社会环
境。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。
1.撂下（　　）　　　　2.忸怩（　　）（　　）
3.半晌（　　） 4.讪讪（　　）
5.磕绊（　　） 6.嬷嬷（　　）
填充下面结构图中横线处的内容。
1 / 1课时2　一笔一划尽神妙——赏析小说的艺术特色
学习目标　1.赏析小说的环境描写。　2.赏析小说的对比手法。
任务一　文明暖风下的世外桃源——赏析环境描写
　　铁凝是在一个艺术的环境中长大的，她的父亲铁扬是个“不凡”的画家。所以她的作品中时常充满着艺术的美。
活动一｜赏析写景手法，探究人物心理
1.刻画女性敏感的心灵世界，是铁凝始终怀有的艺术兴趣。在本文中，通过环境来描写香雪的心理活动，就十分精彩。请研读文本后，填写下面的表格。
景物描写 写景手法 人物心理
现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音 ① ②
她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱 ③ ④
她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做 ⑤ ⑥
小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花 ⑦ ⑧
活动二｜分析环境描写的作用
2.除“香雪夜归”这段景物描写外，小说开头细致地描绘了“火车开进台儿沟”的情景，请分析这段环境描写的作用。
任务二　大山围城的文明冲撞——赏析小说中的对比
　　黑黝黝的大山与小小的铅笔盒，长长的铁轨与小小的香雪，文中通过多处对比来塑造人物的性格，突出文章的主旨。请研读文本，完成下面的学习活动。
活动｜赏析对比手法
　根据文本中人物的对比事例，赏析这样做的好处。
对象 对比内容 作用
香雪 看火车时，她跑在最前边；火车来了，她却缩到最后去了 ①
香雪与凤娇的对比 ②
山村姑娘和香雪同学的对比 ③
香雪与其他山村姑娘的对比 ④
其他 火车进村前后的变化对比 ⑤
火车旅客与山村姑娘的对比 ⑥
火车停留一分钟与山里姑娘们看火车的打扮对比 ⑦
文学沙龙
对比手法
对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力。
提示：完成课后作业　第一单元　第3课　篇目二
2 / 2课时2　题好文一半，精艺夺天工——探究标题，赏析环境
学习目标　1.探究标题的意蕴和作用。　2.赏析环境描写。
任务一　一微一行藏深意——探究标题意蕴
　　标题，通常被称作文章的“题眼”，在进行小说阅读时，一定要认真仔细地看标题，把对标题的解读作为阅读的切入点，通过标题来把握文章内容，为我们准确地理解文本奠定基础。
活动一｜分析标题的含义及作用
1.“百合花”在文中出现了几次？以“百合花”为题，有什么含义？
百合花 文本溯源 表层含义 深层含义
第一次 被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花 ① ②
第二次 包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上
第三次 在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸
2.小说以“百合花 ”为题，有什么作用？
文学沙龙
小说标题的含义
1.表层义：字面义、最浅层的含义。
2.深层义：语境义、引申义、比喻义、情感义。它常常为文章的中心。
①语境义：由词的本身引申出来的意义。如沈从文《边城》。
②引申义：借某事物表达特殊的含义。如博尔赫斯《沙之书》。
③比喻义：通过打比方产生的新的意义。如契诃夫《变色龙》。
④情感义：能唤起人的某种情感，产生情感力量。如海明威《永别了，武器》。
任务二　风吹总有百合香——赏析环境描写
　　环境描写在非写景的作品中，虽非主要内容，但往往起到关键作用。它影响人物心理、氛围营造和主题深化。请研读文本，完成下面的学习活动。
活动｜分析环境描写的特点及作用
　《百合花》的环境描写形式多样，或写现实，或写想象。请研读文本，仿照示例，填写下面的表格。
环境描写 特点 作用
第4段 有色有味，展现一派生机勃勃的和平景象 出现在残酷的战斗之前，巧妙地烘托了人物的心情，表现了“我”的革命乐观主义精神
第11段 ① ②
第24段 ③ ④
第30段 ⑤ ⑥
第45段 ⑦ ⑧
提示：完成课后作业　第一单元　第3课　篇目一
2 / 2现代诗歌阅读策略
“三扣”“四注意”理解现代诗歌
静　夜
郭沫若
月光淡淡
笼罩着村外的松林。
白云团团，
漏出了几点疏星。
天河何处？
远远的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸，
对月流珠？
三　扣
　　1.扣主旨
主旨也叫主题。《静夜》写于诗人留学日本期间，其中包含了个人对于时代的失望情绪，也隐隐流露出对于祖国、家乡和亲人的思念之情。扣住了这一点，就等于扣住了整首诗的主旨。
2.扣意境
我们不妨用优美的散文语言描述一下《静夜》：淡淡的月色，笼罩着村外的那一片松树林；天上团团白云之间，隐隐约约露出了几颗星星。诗人独自站在大海边，望着远处迷蒙的海雾，不由得思绪翻涌，心想，此刻茫茫的天河岸边，是否也有一位美丽的鲛人，如我一样，面对如此宁静、美好却又凄清的月夜，伤怀流泪呢？
3.扣诗眼
“鲛人流珠”可谓《静夜》的诗眼。在月华满天的时刻，诗人想到天上的鲛人对月泣珠，其实是诗人自己在对月沉思。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，在这凄清的月色之下，化作了诗行，这也可视为诗人的“流珠”吧。
四注意
　　1.注意思想感情
《静夜》由地上写到天上，由现实的情景联想到传说中的人和事，目的是与黑暗现实中不自由的生活和心灵相对照，以此反衬出诗人对现实的失望和不满，以及对前途的渺茫之感，表达出诗人朦胧的理想和追求，寄托诗人的家国之思。
2.注意诗歌形象
《静夜》中，诗人由月光疏星联想到了天河，又由天河想象鲛人在岸对月流珠；天河海雾迷蒙，天河岸边有鲛人，鲛人在对月流珠。作品不仅描绘了一幅极其宁静、美好的月夜晚景图，还描述了一个凄婉的故事，创造出了看得见、感觉得到的具体生活画面。这种动人的形象正是意境的基础。
3.注意诗歌语言
诗行中，叠词（“淡淡”“团团”“远远”）的使用，传说的引用，均营造了氛围。短句的多用，问句的连用，均给我们的再造想象和创造想象留下值得填补的空白。
4.注意韵律节奏
《静夜》的节奏徐缓，音调和谐。第一节的四行分别是二、三、二、三拍，每行的最后一拍均读重音，韵脚的字是“林”“星”；第二节的四行分别是二、三、三、二拍，前两行的第二拍和最后一行的两拍读重音，押“u”韵。朗读时，充分把握美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调。
2 / 2　　毛泽东（1893—1976），字润之。湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，中国无产阶级革命家、战略家、理论家、军事家。中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。毛泽东是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，他的诗词具有慷慨激昂、雄浑豪迈、直抒胸臆、荡气回肠的审美特征。
　　这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州主持全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。
五卅运动
　　1925年5月30日，上海两千余名学生分头在公共租界各马路进行宣传讲演，其中一百余名遭巡捕（租界内的警察）逮捕，被拘押在南京路老闸巡捕房内，引起了学生和市民的极大愤慨，有近万人聚集在巡捕房门口，要求释放被捕学生。英帝国主义的巡捕向群众开枪，打死打伤许多人。这就是震惊中外的“五卅惨案”。
省港大罢工
　　1925年6月，为了支援上海人民五卅反帝爱国运动，广州和香港爆发了规模宏大的省港大罢工，此次罢工由共产党人邓中夏及苏兆征领导，历时1年零4个月，是上个世纪80年代以前世界工人运动史上时间最长的一次大罢工。
国共合作
　　1924年1月20日至30日，在中国共产党人的参与及帮助下，孙中山在广州召开了国民党第一次全国代表大会，重新解释了三民主义。大会通过了共产党人起草的以反帝反封建为主要内容的宣言，确定了“联俄、联共、扶助农工”的三大政策，从而把旧三民主义发展为新三民主义。国民党的“一大”标志着第一次国共合作的正式建立。
　　毛主席的一针见血的语句，渊博的知识，敏锐的分析和诗人的想象力，使他的谈话成为我一生中听到的最有启发性的谈话。
——（美）斯特朗
　　1.词
词起源于隋唐，成形于五代，兴盛于两宋。是一种与音乐密切相关的、合乐歌唱的新体诗，也称曲子、曲子词、乐府或长短句。后来词逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，也称为“诗余”。按照字数分，可分为小令（58字以内）、中调（59～90字）、长调（91字以上）；按照段分，可分为单调（一段）、双调（两段）、三叠（三段）、四叠（四段），段又称“片、阕”。
2.词牌
是一首词的词调，词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。
3.沁园春
词牌名，又名“东仙”“寿星明”“洞庭春色”等，以苏轼词《沁园春·孤馆灯青》为正体，双调一百一十四字，前段十三句四平韵，后段十二句五平韵。沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪夺取，有人作诗咏其事，词牌由此而得名。
1.沁园春（　　）　　　　2.百舸（　　）
3.峥嵘（　　）（　　） 4.挥斥方遒（　　）
5.浪遏飞舟（　　）
填充下面结构图中横线处的内容。
2 / 2课时1　霜天寥廓竞风流——赏析景物描写
学习目标　1.品味作品意象和意境。　2.赏析景物描写的手法。
任务一　鹰击长空翱翔——赏析意象和意境
　　在初中课文《沁园春·雪》中，我们看到了毛主席对北国壮丽雪景的描绘，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境。那么在《沁园春·长沙》这首词中，词人又描绘了一幅什么样的南国秋景图呢？请你研读文本，参与以下学习活动。
活动一｜品味诗歌的意象和意境
1.词人再返长沙，重登橘子洲，选取了哪些意象来表现美丽壮观的湘江深秋景色？这些意象分别有什么特点？请用词中的三个字概括其总特点。
①意象有：
②特点是：
③总特点：
2.这些意象组成的画面具有什么样的意境？你能否用简要的语言给画面命名？
①意境：
②名称：
活动二｜学写景点推介语
3.橘子洲景点市场宣传部要为秋季景点做推介，请你结合词的上阕，从画面选取、构图等角度选择一幅或几幅图景，给摄制组拍摄提供参考，并说说这样选取的理由。
示例格式：我喜欢独立寒秋图，它用一个“独”字，展现了一幅以词人为主体，以江洲为背景的巨幅画面，奠定了全词壮阔的基调。
文学沙龙
意象与意境
　　意象中的“意”是指诗（词）人的主观情意，意象中的“象”是指客观存在的物象。意象就是诗（词）人思想感情与具体形象（物象）的组合。诗歌中的意象有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。
　　意境是诗（词）人主观情意与其描写的客观物象融合而成的世界。意象与意境有一定的联系，都是主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。意象一般与词句相关，而意境则与全篇对应。
任务二　山川之美，古来共谈——赏析景物描写的手法
　　有论者认为，这首词是一首具有崇高美学风范的大美之作。词人通过精妙的艺术构思，描绘出壮美的自然风光。词人用了什么手法来状写湘江秋景的呢？
活动｜赏析多角度描写湘江秋景的艺术手法
1.请研读上阕，分析词人是怎样变换视角来描绘眼前这大好的“湘江秋景图”的。
2.请研读上阕，填写下面表格，分析词人是怎样从动静的角度描绘湘江秋景的。
写景语句 动静角度
万山红遍，层林尽染 ①
漫江碧透， 百舸争流 ②
鹰击长空 ③
鱼翔浅底 ④
效果 ⑤
3.词人在描写湘江秋景时采用了异色相衬的描写手法，请简要赏析这一手法。
2 / 2学习讲义部分
第一单元　文学阅读与写作·青春激扬
第1课　沁园春·长沙
【预习辅助】
读准字音
1.qìn　2.ɡě　3.zhēnɡ　rónɡ　4.qiú　5.è
文脉梳理
①万山红遍　②近观　③仰视　④峥嵘岁月图
课 时 1
任务一
1.①万山、层林、江、舸、鹰、鱼等　②万→山之多；遍→红之广；层→林之密；尽→染之透；漫→水之盛；透→水之清；争→争先恐后；击→飞之矫健；翔→游之轻快；竞→有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力　③竞自由
2.①开头三句，大江滔滔，一泻千里，境界顿然开阔。“看”字七句，色彩绚烂明丽，明朗热烈　②湘江秋景图
3.我喜欢湘江秋景图，它用一句“万类霜天”概括了世间万物深秋中生机勃勃的特点，为下文的追问和回忆奠定了基础。
任务二
1.点写： ①远眺：万山红遍，层林尽染　②近观：漫江碧透，百舸争流　③仰视：鹰击长空　④俯瞰：鱼翔浅底　总写：万类霜天竞自由。词人在视角选择上，有远近高低，从逻辑上，从点到面，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。
2.①静景　②动景　③动景　④动景　⑤通过动静结合的手法给我们描绘了在橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽、生机勃勃的秋景图，表达了对大自然的无限热爱之情。
3.“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”中，“万山红遍”与“漫江碧透”是颜色的对比，这两种颜色的鲜明对比把富有生命力的树林和奔涌的江水的气势表现得非常到位，渲染出了词人的豪迈情怀。
课 时 2
任务一
1.①遍——红之广，写出了树林红得彻底
②染——运用拟人手法，写出了秋林红色之深
③透——写出了江水的碧绿清澈之状
④争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面
⑤准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿
2.①从内容上看，“到”包含“在”的意思，表明击水是在江心，水急浪大，与下文的“浪遏飞舟”相符，而“向”则说明是从江岸击水，并未到达江心，这样效果就差了。
②从节奏感上看，“到”是动词，与“携”“挥斥”“指点”“激扬”“击”“遏”等动词和谐一致，而“向”是介词，用在此处没有这一效果。
③从词人性格上看，“到”更能表现出其英雄豪情。毛泽东一生在革命风雨中运筹帷幄，只有“到中流击水”，才能更贴切地表现他的英雄豪情。
3.“百侣”突出同学少年人数之多，气势之大。“万户侯”突出词人蔑视蝇营狗苟的军阀，以天下为己任的凌云壮志。
任务二
1.①自然之争：“红”与“碧”争辉；“舸”与“舸”争流。②大地主宰之争；革命青年与反动势力之争。③“争”既写船，又写人，写出了词人奋发向上的精神面貌。
2.学习毛泽东的自信、乐观、豪迈的英雄主义豪气。面对“敌军围困万千重”的险恶局面，是“战地黄花分外香”的迷人味道；在突破敌军围追堵截的长征路上，是“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”的热烈景象；面对“高天滚滚寒流急”的形势，诗人感受到的却是“大地微微暖气吹”的气息！
现实生活中有很多“同学少年”延续继承了毛泽东同志的这种精神。一群青年学子，他们崇尚行胜于言，选择到祖国最需要的地方去，或奔赴西部，燃烧激情；或扎根基层，放飞梦想；或携笔从戎，筑我长城；或投身主流，谱写青春；或创新创业，乘风破浪……他们将自身命运与时代和祖国的命运牢牢系在一起，选择了更加厚重的人生。
群文联读
1.
作者 作品名称 创作背景
邓中夏 《胜利》 作于1924年，作者致力于上海工人运动，面对凶残狠毒的反动势力打压，为了鼓舞士气，创作此诗
夏明翰 《就义诗》 作于1928年，作者在叛徒的出卖下被捕，两天后，在刑场上留下这首诗
彭德怀 《跃上井冈 旗帜新》 作于1928年，彭德怀从秋收起义中看到了中国革命的希望，决心以此为榜样
叶挺 《囚歌》 作于1942年，皖南事变后，叶挺被囚禁在重庆渣滓洞集中营，他将此诗写在楼下第二号牢房墙壁上
2.
革命胸怀 示例
①舍生取义视死如归的精神 ②罗亦农：“慷慨登车去，相期一节全。残躯何足惜，大敌正当前。”体现了在生死关头，革命先辈大义凛然、置生死于度外的精神
③革命乐观主义精神 ④李大钊：“人道的警钟响了！自由的曙光现了！试看将来的环球，必是赤旗的世界！”充满着革命必胜的乐观主义精神
⑤勇于担当的精神 ⑥毛泽东《沁园春·雪》“数风流人物，还看今朝”，充满了对祖国壮丽山河的热爱，那种舍我其谁的担当精神也跃然纸上
第2课　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀
篇目一　立在地球边上放号
【预习辅助】
读准字音
1.háo　2.yǒnɡ
文脉梳理
①时代精神　②壮丽　③创造力
课　时
任务一
1.①怒涌　②壮丽　③无限　④滚滚　⑤毁坏、创造、努力　⑥宏大、阔远、雄奇、气势磅礴　
⑦它们引起读者惊异、赞叹，一种狂暴的激情荡涤心胸，从而使人由这种自然形象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想
2.“毁坏”指扫除一切障碍和束缚，将过去扫荡得干干净净。“创造”指创造新世界、新中国、新社会、新文化。
3.①“我”站在地球旁，不是地球哺育的芸芸众生之一，是与地球平起平坐的个体；②在与地球的关系中，“我”还是主动的一方，“我”观察着一切；③不担心毁灭的力量无法控制，“我”有足够的自信超越这股力量；④“我”这一形象是被“五四”时代怒潮唤醒的革命知识青年的高大形象。
任务二
1.（1）表现出一种进取、乐观精神，以及对理想的追求与憧憬。
（2）表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求，以及摧毁旧事物的勇气与坚定。
2.①句式自由，节奏鲜明。诗中最短的诗句只有六个字，最长的诗句则在二十个字以上。长短句式随着情感的变化而变化，自由、奔放没有约束，节奏却非常鲜明。②运用叠词“啊啊”，运用“力哟！力哟！”这一反复手法，直抒胸臆，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力。③诗歌冲破了传统诗教温柔敦厚、含蓄蕴藉的传统，以大量叹词叹号以及排比和短句，形成了极具个人特色的“火山爆发”式的抒情方式。
篇目二　红烛
【预习辅助】
读准字音
1.ɡāo　2.jiè
文脉梳理
①自勉自励　②鼓励
课　时
任务一
1.①烛之光　②牺牲　③烛之泪　④忧国伤时　⑤烛之灰　⑥牺牲奉献　⑦描绘了“红烛”的主色与配色，通过这些意象的融合，呈现出独特的绘画效果。
2.《红烛》内在的情感是不断转化的，其过程是对“红烛”：赞叹→困惑→明白→感伤→再困惑→再明白→安慰。
3.①作者写《红烛》的目的：歌颂燃烧自己创造光明，造福社会的献身精神。②“红”在诗中是“赤诚”的象征。③“红烛”在诗人心里，是甘愿燃烧自己创造光明、造福社会的有奉献精神的理想人格的化身。
任务二
1.①从外在结构出发，本诗自由铺开似乎无规律可循，无法体现闻一多“三美”的诗学理念。②联系诗人的情感，结合内在结构便可发现其诗行安排的慧心所在，直线发展线索中不乏跌宕起伏，有着起承转合之态，情感变化更具有和谐对称的特点，具有内在结构上的“建筑美”。
2.（示例1）红烛发光照死水，一多著作青史垂。诗与热血共铸就，一座丰碑爱国魂。
（示例2）写写写，写出累累硕果；做做做，做出惊天伟业；说说说，说得痛痛快快；行行行，行的人中高标！
（示例3）开口说话，掷地有声；脚不下楼，著作甚丰；唐诗杂论，楚辞校补；深刻钻研，一丝不苟；大声疾呼，为民请命；言行一致，名垂青史。
篇目三　峨日朵雪峰之侧
【预习辅助】
读准字音
1.báo　2.pánɡ huánɡ　3.xiē　4.xià
文脉梳理
①视听结合　②登山勇者形象
课　时
任务一
1.①薄壁、峨日朵之雪、太阳、山海、石砾、深渊等意象。②雄浑壮阔、惊悸凝重、强劲有力，表现出雪峰的凝重壮美。③恶劣的自然环境象征个人坎坷的命运。也可指人生的挑战、追求与美好；人生路上的艰难险阻及代价。
2.①雄鹰：蓝天领主。雪豹：雪山之王，象征强大勇猛。蜘蛛：渺小、可怜、强劲。②诗人体会到征服自然的成就感，因此渴望与雄鹰、雪豹这些征服自然的勇者为伍。小蜘蛛的出现让诗人认识到，在大自然面前众生是平等的，个体生命在“默享着这大自然赐予的快慰”之时，是没有大小之分的。
任务二
1.“此刻”和“仅”两个词暗示了多重意思：这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的；这并不意味着将来（或“下一刻”）“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服。
2.（1）视觉描写：“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象。对比：光明的太阳正在跃入幽暗却引力无穷的山海，正在滑向棕色的深渊。 （2）听觉描写：滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而去。对比：像军旅的喊杀声的，原来是在“滑坡”，是在“远去”。
篇目四　致云雀
【预习辅助】
读准字音
1.lüè　2.xī　3.yīn　4.bènɡ
文脉梳理
①云雀　②跃上天空，歌唱飞翔，迎接朝阳　③视觉　④比喻
⑤从不同角度探讨云雀欢歌的原因
课　时
任务一
1.欢乐、自由、热烈、勇敢、追求光明、心怀希望、洒脱自在、坚定不移等
2.①云雀之形，灵动飘逸。②云雀之声，清脆悦耳。③云雀之意，高远深邃。④云雀之境，和谐美好。
3.①诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，不畏黑暗，都向往理想的世界。②《致云雀》全诗无一处不写云雀，也无一处不体现雪莱的自我，因此，“云雀”是诗人理想中的自我形象或诗人理想的载体。
任务二
1.诗人运用比喻、类比、设问等方式，从各个角度对云雀加以描绘、赞美。他把云雀比作诗人、比作深闺中的少女、比作萤火虫、比作玫瑰，使云雀的美丽形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声的美妙无比。
2.第1—2节：赞美云雀“酣畅淋漓的乐音”，描写云雀“向上，再向高处飞翔”的飒爽英姿，为全诗定下诚挚热烈的抒情基调。第3—7节：具体写云雀高飞欢唱的特点。第8—20节：展示云雀的美丽形象。第21节：学习云雀的欢欣与无畏，为世界带来欢乐、自由与真理，与第一部分云雀“倾吐你的衷心”首尾衔接。
群文联读
1.①热情、赤诚　②烛之身　③烧成灰　④放出光　⑤抗争、责任　⑥烛之油　⑦昂扬向上，自由自在　⑧利剑、明灯、明月　⑨声音清亮，有穿透力　⑩诗人、少女、萤火虫、玫瑰　 承担社会责任，为世界带来善良、美好和光明
2.（1）热情、赤诚、奉献精神、牺牲精神、实干精神、责任意识　（2）理想中自我形象的化身、追求光明、善良、美好、勇于承担责任
3.（1）对话：诗歌开始就问诗人们，你们的心可有这样的赤诚和热情？你们可有勇气吐出你的真心和这红烛相比？接着问红烛，问它的身躯从何处来，问它的灵魂从何处来。这样的身躯、这样的灵魂为何要燃烧，要在火光中毁灭自己的身躯？妙处：呈现出抒情主人公不断求索、不停反思的过程，又以在求索中主观情感的跌宕起伏，形成诗歌内在的情感线索，展现出诗人执着追求的心路历程，具有感染力。
（2）对话：第13—15节诗人向云雀发问“美的根源”在哪里？第21节，直面云雀，表达他将学习云雀的欢乐与无畏，为世界而歌。妙处：由此引出云雀超越痛苦和逆境，永远坦荡淡然，永远充满爱意。表现诗人追求光明，追求崇高，向往理性的世界。
第3课　百合花　哦，香雪
篇目一　百合花
【预习辅助】
读准字音
1.liào　2.niǔ ní　3.shǎnɡ　4.shàn　5.kē　6.mó
文脉梳理
①通讯员　②百合花　③缝衣　④担架员　⑤棺底
课 时 1
任务一
1.①天真活泼、充满朝气，有爱美之心；②拘谨、憨厚，不善言辞；③关心同事。
2.①羞涩、拘谨，有点大男子主义；②关心、体谅别人。
3.心系他人，关心群众，勇于牺牲。
任务二
1.①羞涩与俏皮；②顾全大局；③淳朴善良。
2.①细腻体贴；②果断崇高。
任务三
　①对“我”的关心、体贴，对战友的真挚感情，对群众的体谅，舍己救人的精神：体现了战争年代军人的崇高品质和青年纯洁美好的心灵。②对革命的理解与支持，对小通讯员的愧疚，奉献与高尚：她的质朴与善良，体现了特定环境中的中国妇女的人性美。
课 时 2
任务一
1.①指代的是被子上的花纹图案，是一种客观物象。②象征新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。
2.①以“百合花”为题，点出文章中的重要内容和相关情节线索；②以“百合花”的纯白来象征人民战士、人民群众的高尚情操；③呼应结尾，有利于揭示文章主旨，即有利于表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达高尚的人情美和人性美。
任务二
　①想象小通讯员的生活环境，具有诗情画意般的美　②为人物的性格提供背景　③包扎所的情况，环境恶劣、简陋　④在这样艰苦环境下的纯洁的感情才更让人感动和珍惜　⑤新媳妇的院子。“红额的门帘”和“鲜红的对联”显得喜庆
⑥揭示人物身份，为后文借被做铺垫　⑦总攻前的月夜，满月、野火、照明弹突出明亮　⑧环境描写突出“白夜”，彰显攻击战难打，为小通讯员牺牲做伏笔
篇目二　哦，香雪
【预习辅助】
读准字音
1.xī sū　2.sǒnɡ yǒnɡ　3.suì　4.mán
文脉梳理
①姑娘们与火车上的人做生意　②香雪夜归
课 时 1
任务一
　（1）内心纯真美好。（2）渴望知识，追求现代文明。（3）坚毅执着。
任务二
1.①父亲做的铅笔盒材质简陋、功能简单、被人耻笑，是山村落后的象征　②自动铅笔盒色彩图案美丽，带吸铁石，是山外文明的象征，是一个“宝盒子”，会给山里人带来自尊与富裕　③火车是工业文明的产物，寓意着山外的物质文明　④山村的物产，乡村文明的代表　⑤富裕生活的物品，城市文明的代表
2.层层叙事让情节走向“意料之外”却在“情理之中”。控制叙事节奏，使文章“隐显自如”。
课 时 2
任务一
1.①排比、想象　②害怕　③比喻、拟人　④不再害怕　
⑤拟人、想象　⑥犹豫　⑦拟人　⑧坚定
2.①交代故事发生的地点、背景，暗示了社会背景：改革开放之初，台儿沟的落后与封闭和台儿沟之外的现代文明。②为后文台儿沟的变化以及香雪追求铅笔盒做铺垫。
任务二
①写出香雪对文明的渴望与心理的自卑、胆怯　②香雪的羞怯、细心与凤娇的泼辣直率、老成形成对比。塑造了两个性格几乎相反的人物形象，反衬了香雪的冰清玉洁　③写出了山村姑娘的质朴、诚挚，香雪同学的势利傲气，也凸显了传统文明与现代文明的冲突　④香雪比以好友凤娇为代表的其他同村姑娘有更执着的追求。更重要的是，突出了香雪对知识的渴望　⑤火车进村前山村的落后、封闭、保守与火车进村后山村的躁动、好奇对比，写出了两种文明的冲撞　⑥写出了传统文明与现代文明的交融　⑦写出了山里人对现代文明的向往
群文联读
任务一
1.新媳妇：①初期的羞涩和不舍　②逐渐理解战争的意义　③对通讯员的哀悼和崇敬
香雪：①害怕和孤独　②满足和喜悦　③内疚和忧虑　
④兴奋和自豪　⑤欢乐、满足和骄傲
2.①新媳妇因小通讯员为救他人而牺牲，升腾起无比深沉的崇敬之情，奉献出自己唯一的嫁妆。牺牲小我，奉献他人，军民情深，具有纯洁高尚、甘于奉献的人性美。这是战争年代的青春情怀。
②香雪甩掉了青春的羞涩，勇敢地去追求心中的理想。突破自我，追求文明，寻求命运的改变，具有青春活力的人性美。这是改革开放时期的青春情怀。
任务二
1.《百合花》的语言风格清新自然、朴实俊逸。作者善于以清淡纤细的笔触表现细腻柔和的优美，不论叙述、描写还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉，把一个流血牺牲的战斗故事写得充满诗意。
2.《哦，香雪》的语言风格清新婉丽、优美纯净，具有诗一样的美。作者是怀着一颗爱心去写的，笔下的一切都被赋予了生命。例如，作者用散文诗般的抒情笔调描写了香雪所见到的山乡夜景，笔触所至，这些物体都跃动起来，有了体温、脉搏和灵魂，和人物微妙的心理活动一起组成了一个和谐的充满生机的艺术世界。
任务三
1.①取材上从小处着眼：如关注小通讯员的细小动作、神态、语言等，关注新媳妇的几次“笑”和衣着、肖像。②善于通过细节描写来表现人物内心世界的细腻变化：如描写小通讯员休息时坐的位置、新媳妇的回头一笑等。③以女性敏锐的观察力来描写，使小说情感更加细腻，更引人入胜。
2.①使表达不受时空限制，自由灵活。村庄、车站、西山口车站、学校等地点灵活转换，过去、现在随意切换，使得小说情节更生动，内容更丰富，主题更深刻。②有利于全方位地刻画人物形象。叙述者是全知全能的，能对香雪、凤娇等农村姑娘进行全方位的展示，尤其是对香雪心理的描写会更为细腻、逼真，既丰满了香雪这一人物形象，又推动了小说故事情节发展。
单元综合提升
【单元学习任务】
任务一
1.①以天下为己任的豪情壮志　②摧毁旧世界，创造新世界　③爱国奉献与赤诚　④对生命的热爱，对生命力的赞颂　⑤对自由的向往，对幸福生活的渴望
2.他们的青春都打着典型的时代烙印，毛泽东、郭沫若和闻一多所处的时代，中国积贫积弱，他们为中国的崛起而奋斗，所以他们才能以天下为己任，以自己的赤子之情为美好的明天而奋斗。昌耀在“文化大革命”前夕遭受了不公正的待遇，但他并没有消沉，所以他表达的是对生命的热爱。雪莱生活在英国十九世纪资本主义发展时期，表达了对自由的向往和对幸福生活的渴望。
3.梦想是生命中最耀眼的光，奋斗是青春中最美的风景。它们是千万颗在青春年华奋斗的心，也是千万对展翅翱翔的翅膀，装扮着人生最美丽最珍贵的季节，把青春变成人生最美丽的起点。
青春为梦想插上了最有力的翅膀，所以，拥有青春和梦想的你我不要犹豫，不要退缩，勇敢地面对未来和挑战，为了实现梦想而奋斗，让青春谱写一首无悔的歌。
不要说你没有梦想，因为年轻，我们拥有最辉煌的时光，拥有最锋利的武器。所以，你为什么要浪费青春？你为什么要放弃你的梦想？
任务二
1.
篇目 原文重现 意象特征 主要情感
《红烛》 “吐出你的心来比比，可是一般颜色？”“烧蜡成灰”“伤心流泪”“请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！” 红烛即诗人热烈、赤诚的心，将蜡比作躯体，把火比作灵魂。红烛的燃烧，代表着生命的牺牲，也象征着对光明的追求，揭示了生命的矛盾和复杂性，也展示了诗人内心的挣扎和追求 诗人以红烛表现自己的拳拳赤子之心，通过隐喻的笔法描写自己在现实生活中内心涌现的矛盾、痛苦和挣扎，从侧面抒发了火热的爱国情感，凸显了诗人敢于自我牺牲的爱国精神
2.在“看”字所总领的一组意象中，“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”，渲染了浓艳鲜明的色彩，表现出山红水绿的静态美；而“百舸争流”“鹰击长空”“鱼翔浅底”，给碧绿清澈的江面增添了昂扬奋进的气息，生动地刻画出了百舸竞发、争先恐后的热烈场面，以及万里长空中飞鹰的矫健和清澈见底的江水中鱼的欢愉自在，体现了事物的动态美。这些意象为我们描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美。突出表现了在寒秋严霜下万物蓬勃旺盛的生命力，让读者感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美，间接表达了诗人阔大的胸襟和气魄。
任务三
1.①含蓄地表现了小战士面临战斗却毫不畏惧的革命乐观主义精神。这一细节描写，揭示了通讯员美好的心灵，为下文通讯员舍身救人之举做了铺垫。
②这一连串的举动，写出她对通讯员的痛惜、悼念、歉疚的复杂心理，展示了新媳妇的淳朴与善良。
2.①小姑娘害怕是真实的，可原本胆小的她却能第一个登上火车，显得比别人更勇敢，衬托出她强烈的自尊和执着的进取精神。
②香雪得到了朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，用“举”“拍”“摸”“放”“合”一系列动词，传神地写出了香雪“心里很满意”。
【单元写作任务】
习作展示
青春无悔
我见过最美的词，它叫青春，
它承载了曾经的年少痴狂，
它见证了我们一点一滴的成长，
它带着我们，奔向梦的地方。
在那段最美的时光里，
我们不自量力过，
我们颓废迷茫过，
我们哭过，笑过，奔跑过。
我们笑得没心没肺，
我们哭得如此狼狈，
我们爱的轰轰烈烈，
我们走的不知不觉。
我们曾一次次相遇，
我们曾一次次分离，
我们曾一次次屈膝。
但明天依然收拾行装，
踏上梦的旅程。
青春，是一场注定孤独的旅行，
我们曾被伤的千疮百孔，
却依然笑对未来。
【点评】　诗歌以排比的句式、拟人比喻的手法，抒写了青春的独有的特点，成长中的颓废、挫折、迷茫与坚持、乐观，全诗韵律和谐，激情澎湃，感染力强。
【考教衔接体验】
典题呈现
1.①先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒。②然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住。③最后决意相助：对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。
解析：审题路径：题干要求“简要说明杨成岳的心理变化”，而且提出了限定条件：“买卖瓷盘的过程中”，这就意味着要梳理这一过程中人物的心理变化脉络。一般来说，心理变化过程要按照“开始”“后来”“最后”的时间发展脉络。
答题指导：结合第五段“杨成岳点头笑笑：‘本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅。’”分析，可知一开始是无意购买，但不好意思直言，委婉拒绝。结合第五段“杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋开支”分析，可知听闻昔日意气风发、演出票价高昂的名角儿今日生活落魄困顿、人生失意落寞时，让善良友爱的杨成岳心生不忍，由无意购买变成“再想想”，并热心帮忙安排住宿，所有花销自己垫付，可谓细致周全、体贴入微。结合第六、七、八这三段分析，杨成岳由王超杰的《秦琼卖马》唱词间接了解了王超杰的经历，由当年的风光、今日的落魄困窘中越发同情王超杰，一面委婉规劝宽慰，一面决意相帮。结合“猛一挥手，那六件瓷器竟被掸落，摔在地上，碎了”分析，可知他看出瓷盘是赝品，并不说破。结合结尾“我们听了超杰先生两出戏，也就值了”分析，可知对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。
2.①王超杰借着两处“哭”戏，抒发了自己落魄后的郁闷心情。②王超杰多“笑”，这“笑”是与人应酬的强颜欢笑，内里包含着辛酸、无奈和自嘲的心理。
解析：审题路径：题干中要求“分析两‘哭’多‘笑’表现了人物什么心理”，“哭”和“笑”是文本中两个情节，本题是考查情节描写体现了什么心理。
答题指导：从前文特别是第三段来看，王超杰是因为中风后，愈后左腿不利落，便不再登台，境况窘迫，才来到杨成岳门前，名为卖瓷，实为求助，有求于人，礼必下之。所以文中多次写王超杰的“笑”，这笑应该是迫不得已的笑，是苦笑，笑中有苦，笑中有泪。至于应杨成岳之邀请，演唱的两段“哭”戏，都是戏中的主人公遇到困难时的唱腔，与王超杰自己的境遇有相似之处，所以有借戏抒情之意。
3.①推动小说情节发展。张小武请二人吃酒，引出王超杰唱《秦琼卖马》的情节；在瓷盘交付后与杨成岳的对话，揭开了瓷盘是赝品的真相。②使杨成岳这一人物形象更鲜明。送走王超杰后，张小武的一连串神态、语言，衬托出杨成岳的心思缜密、豪爽仗义、古道热肠。
解析：审题路径：题干中明确“故事主要发生在杨成岳和王超杰之间”，可见此二人是小说的主要人物，而张小武是次要人物。题干又问“为何要安排张小武这一人物”，可见是要考查次要人物的作用。
答题指导：回答次要人物的作用，要看他做了什么。从文中看，张小武是名琴师，所以才引出他伴奏王超杰演唱的情节。而瓷盘交易后他与杨成岳的对话，又带出杨成岳为帮助王超杰知假买假的真相，有助于塑造杨成岳这一人物形象。
4. ①“瓷盘”作为线索贯串全文。故事因卖瓷盘而起，以瓷盘被毁作结。②使情节曲折起伏。小说主体围绕杨成岳不买瓷盘到买瓷盘展开，于高潮处揭示瓷盘是赝品，可谓一波三折。③蕴含深意。杨成岳最后知假买假，说明瓷盘作为一个物件，其价值远低于传统戏剧表演和人与人之间的情义。
解析：审题路径：从题干来看，提到了“瓷盘”，瓷盘为物，物在作品中多用作物象。另外“分析其作用”很明显是考查物象的作用。
答题指导：首先，本文中“瓷盘”多次出现，可优先考虑线索的作用。小说讲述了王超杰卖瓷盘的故事，整个故事因卖瓷盘而起，又以瓷盘被毁作结，“瓷盘”贯串全文，是线索。其次，杨成岳起初无意买瓷盘，后来同意买下瓷盘，最后情节陡转，王超杰珍爱、杨成岳高价购买的瓷盘是赝品，将小说推向了高潮，可谓一波三折。最后，结合人物形象来思考，杨成岳明知瓷盘是赝品，最后还是买下了瓷盘，说明杨成岳买的并非瓷盘，瓷盘作为一个物件，其价值远远抵不上传统戏剧表演和人与人之间的情义。
第二单元　实用性阅读与交流·劳动光荣
第4课　喜看稻菽千重浪　心有一团火，温暖众人心　“探界者”钟扬
篇目一　喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平
读准字音
1.shū　2.dōu　3.xiān　4.lù　5.niè　6.jīnɡ
文脉梳理
　①实践者　②科学真理　③寻梦者　④学术品质　⑤道德操守
课　时
任务一
1.①既指袁隆平在艰辛付出后看到水稻产量提升、解决了中国人吃饭问题时的喜悦心情；②又包含了作者对袁隆平一生致力于水稻研究，并取得丰硕成果和突出贡献的崇敬之情。
2.交代了这篇人物通讯的主人公——袁隆平，以及他取得的荣誉。
3.①2001年春节后第二天，袁隆平领奖前仍在稻田里工作；1961年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。②热爱农业、献身科研、勇于实践、敢于探索。③1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株，提出培育杂交水稻的理论设想和实现途径。④解放思想、破除迷信、勇于创新。⑤1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。⑥坚持真理、实事求是。⑦1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想；1997年，袁隆平选育超级杂交稻，引领新的“绿色革命”。⑧目标远大、不断进取，矢志为中国和世界人民作贡献。
任务二
　（1）这段文字通过神态描写和动作描写，写出了袁隆平发现特异水稻后的激动心情，再次刻画出袁隆平为研究杂交水稻而付出的努力。
（2）这个片段通过“标记”“欣喜异常”等神态动作的细节描写，表现了袁隆平内心的巨大惊喜，这是对他勤于实践、艰辛付出的回报。
篇目二　心有一团火，温暖众人心
读准字音
1.xí　2.sǒu　3.pǐ　4.qiànɡ
文脉梳理
　①热忱　②技艺　③童年　④一团火
课　时
任务一
1.①耐心细致、周到体贴　②体贴入微、急人所急　
③热情大度、主动耐心　④隐忍克制、爱岗敬业　
⑤自我反省、不断成长　⑥懂得感恩、乐于奉献　
⑦主动求知、严于律己　⑧善于剖析、觉悟很高　
⑨呼吁全社会学习张秉贵“全心全意为人民服务”的崇高品格
2.全心全意为人民服务的精神；对事业高度负责的精神；埋头苦干的实干精神。
任务二
1.①心理与语言的细节描写结合，揭示他的主动耐心、亲切和蔼，善于应对各种顾客。②一连串的动作细节描写，表现他的细致周到。
2.①从顾客的评价里刻画张秉贵的形象，如“他卖得真快，又那么热情，让人心里暖乎乎的”。②从顾客对张秉贵的爱戴和尊敬上刻画人物形象，如在东风市场的饭馆吃饭时厨师给他搬凳子。③从人民群众受张秉贵事迹的影响上刻画人物形象，如学生、女队长、青年农民的信件。
3.（1）开头场面描写的作用：①交代了新闻发生的时间，新闻人物的工作地点，顾客的言行举止，为新闻人物张秉贵的出场做了铺垫；②呈现了主人公张秉贵在工作过程中的真实面貌，表现出张秉贵工作热情、爱岗敬业的特点。
（2）以诗歌结尾的作用：①直抒胸臆，升华文章主题，既赞扬了张秉贵，也表现了全国群众积极学习张秉贵“一团火”精神的热情；②诗歌结尾，侧面烘托，突出主题，让人久久回味，意蕴丰富，韵味悠长；③号召各行各业人们积极学习劳模精神，争当劳模。
篇目三　“探界者”钟扬
读准字音
1.pī　2.zhěnɡ　3.kǎn　4.chuànɡ
文脉梳理
　①种子达人　②“接盘”导师　③追梦　④奉献　
⑤种子
课　时
任务一
1.①援藏干部　②外向热情、雷厉风行，对生活品质不讲究，胆大、细腻，不计回报，有担当　③不断探索自己生命高度和广度的边界
2.①年少有为　②1984年旁听武汉大学生物系的课程　③生活简朴　④2009年成为中组部援藏干部，收集了上千种植物的种子　⑤不畏艰险、勇攀高峰
⑥2001年以来，和上海自然博物馆、上海科技馆合作，开展科普工作　⑦有责任心、肯担当、关爱学生
⑧展现钟扬敢于奉献，生命不息、工作不止的忘我牺牲精神
3.（1）含义：①探学习工作之界；②探植物学之界；③探科普之界；④探教书育人之界；⑤探生命之界。（2）好处：文章以此为题，不仅说明了钟扬在科研领域不断探索、孜孜以求，还表达了作者对钟扬的奉献精神和博大胸怀的赞美之情。
任务二
1.小标题的顺序是作者精心安排的，首先这几个小标题之间遵循着时间上的前后顺序；其次我们还可以看到作者如此安排还遵循着从本职工作到其他工作的顺序，钟扬出色地完成了本职工作，成为“种子达人”，然后不断开拓自己生命的边界，在多个领域做出自己的贡献，正应了题目中“探界者”的评价，凸显了文章的主题。
2.①用事实说话。文章除了直接评价赞美，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。比如用他的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上的工作安排表现他的忘我精神和忙碌劳累等。②引用人物自己的话来塑造人物形象。文章多处引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。③引用他人的评价侧面烘托。如引用钟扬夫人的话、同事卢老师的话等。
群文联读
1.①爱岗敬业、热爱本职工作，致力于做好本职工作；②有责任，有担当，有着崇高、远大的理想；③面对困难、挑战，不屈不挠，不懈奋斗；④主动探索，勇于实践；⑤不计个人得失，无私奉献。
2.①纵式结构　②袁隆平一生都在为杂交水稻事业倾情付出，期间的许多事情都与杂交水稻的发展密切相关，这种结构能够让读者明白杂交水稻的整个研发过程及其巨大影响
③横式结构　④张秉贵是在平凡当中成就的伟大，所以关于他的人物通讯适合截取日常工作和生活中的点点滴滴，利用场面和细节来呈现出人物的非凡之处　⑤时空组合式结构　⑥钟扬本身是一位植物学家，但他的贡献又不局限于植物学研究领域。他涉足了不同的领域，具有多重“身份”，适合采取分阶段、多角度来塑造典型人物的结构方式。
3.①侧重以多视角来表现人物　②侧重点面结合的手法来刻画人物　③侧重正侧结合的手法来描写人物
④细节描写；正侧结合；选材多样；新闻倾向性明显
第5课　以工匠精神雕琢时代品质
读准字音
1.ti　2.yì　3.cuò
文脉梳理
　①坚守工匠精神的意义　②工匠精神的内涵　③使国家拥有健康市场环境和深厚人文素养　④为中国力量凝神铸魂　⑤生命哲学　⑥人生信念
课　时
任务一
1.（1）中心话题是工匠精神的时代特征。
（2）开篇从时代特点和企业打造金字招牌的角度引出话题，紧扣“时代品质”，具有很强的现实性。
2.①由“匠”引申出“工匠精神”的内容（技艺层面）；拥有“工匠精神”的企业和国家会变得更为不凡。（第二段）②“工匠精神”的作用——改变现实的力量；“工匠精神”的时代意义：对国家的发展和进步都有意义。（第三段）③“工匠精神”的内涵在于精神层面与人生层面；时代意义是治疗社会浮躁风气与短视心态，倡导人人成为工匠精神的践行者。（第四段）
3.①它发表于《人民日报》的“人民论坛”，自然就带上了《人民日报》的权威性、引导性、倾向性的特征。②党和政府在“两会”中提出发扬工匠精神的倡议，这篇文章就是对这一倡议的必要性做出的进一步阐释。文章的倾向性明确地表现为对“工匠精神”的提倡，对社会中存在的“浮躁风气、短视心态”的批判。观点明确，态度鲜明。
任务二
1.第一部分（1段）：引出话题——工匠精神。
第二部分（2～4段）：论述工匠精神的内涵。
第三部分（5段）：总结工匠精神对个人和时代的重要意义。
2.①只有……才……　②说理客观，不绝对　③倘若没有……怎能有……　④具有说理的力度和逻辑推理的力量　⑤不必……却……；不以……却……　⑥说理很有分寸，严谨有力
3.①引用论证法：如引用“将产品当成艺术，将质量视为生命”论述了工匠精神的追求。②正反对比论证法：如“坚守工匠精神，并不是把‘拜手工教’推上神坛，也不是鼓励离群索居、‘躲进小楼成一统’，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色……。”辩证阐述了论点。③类比论证法：如第一段将手工匠人和企业进行类比，写出了企业拥有工匠精神的重要性。
第6课　芣苢　插秧歌
篇目一　芣苢
读准字音
1.fú yǐ　2.duō　3.luō　4.jié　5.xié
文脉梳理
　①有　②捋　③襭　④动作娴熟　⑤热爱劳动
课　时
任务一
1.①开始　②欣喜　③过程　④兴致勃勃　⑤收获　⑥满怀喜悦
2.反复吟咏这首诗，眼前出现了这样的劳动景象：一群妇女在田野上采摘车前草，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声是那样悠扬欢快。她们在唱着自己的劳动，有个唱，还有和声；她们的心里也在歌唱，歌唱劳动，歌唱自由。
3.不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，情感也达到巅峰。所以顺序不能更换。
任务二
1.《芣苢》中的细节描写非常生动，诗中通过“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”这六个动词，细腻地描绘了妇女们采集芣苢时的动作和过程，展现出她们欢快的劳动场景。
2.①在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。②诗中完全没有写采芣苢的人，但读起来却能够让人明显感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。
3.①这种手法通过动词的变换直叙其事，表现了采集芣苢的劳作过程，描绘出一幅其乐融融的劳动画面。②“采采”二字，以《诗经》各篇的情况而论，可以解释为“采而又采”，体现了赋的表现手法，即平铺直叙地铺陈叙事。
篇目二　插秧歌
读准字音
1.móu　2.shà　3.shì zā　4.chú
文脉梳理
　①雨中抢插的艰辛　②农夫的吃苦耐劳与顾家
课　时
任务一
1.①抛秧接秧图、拔秧插秧图　②雨中插秧图　③呼唤早餐图　④农夫应答图
2.①诗中全家老少齐上阵，丈夫抛秧，妻子接秧，小儿子拔秧，大儿子插秧，有抛有接有拔有插，忙个不停，描绘出紧张的劳动场面。②天公发威，大雨滂沱，而诗人把雨具“斗笠”比作头盔，蓑衣比作铁甲，不仅新鲜独特，且暗示插秧如同一场紧张的战斗。③顾不上吃饭，顾不上休息，表现了农忙的紧张。
3.①“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者“不歇”。②这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而将劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。
4.（1）比喻的手法。作者别出心裁地将“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲。
（2）效果：这个比喻不仅是为了变化生新，而且也是暗示。插秧简直就是一场紧张的战斗，农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天奋斗，与地拼搏。同时，两个形象化的譬喻的叠用，还化板滞为飞动，造成一种前人所盛赞的“活泼泼”的气势。
（3）精神风貌：吃苦耐劳的精神。
任务二
1.①开头两句表现出插秧的繁忙。插秧不能失时。值此时节，农家无论男女老少，一齐来到田间，各有所司，不敢稍有懈怠。“抛”“接”“拔”“插”，四个动词，生动形象地写出插秧的场景，准确具体。②三、四两句对雨具和雨势的描写，表现了插秧的艰苦。天公不甚作美，连连下雨，正插秧的农家人只好戴上斗笠披上蓑衣。前四句以朴素的语言、白描的手法，给我们描绘了一幅生动的画面。
2.这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，又是那么生动，那么形象，只觉一股活泼泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。
群文联读
1.（示例）主图选择：成群的妇女采芣苢的画面。理由：每到春天，就有成群的妇女，在那平原旷野之上、风和日丽之中，一边欢欢喜喜地采着芣苢的嫩叶，一边唱着那“采采芣苢”的歌儿。那真是令人心旷神怡的情景。生活虽是艰难的事情，却总有许多快乐在这艰难之中。这样的图景极富生活的情趣。
2.①重章叠唱　②采摘芣苢　③白描、比喻、对话　
④插秧劳作
3.①从精神内涵上看，两首诗都表现出劳动者积极向上的劳动精神。②从场景画面上看，两首诗都写出了众多的人物共同劳作的场景，富有形象感、画面感。
4.（示例1）读《芣苢》，我们能强烈感受到农家女儿的采撷之乐。和风徐徐，春光明媚，有一些美丽的姑娘行走在田野间。看到满山遍野的芣苢，姑娘们兴致勃勃，她们一边采摘芣苢一边唱歌，清亮的歌声在田野里飘荡。
（示例2）读《插秧歌》，我们能体会到南国农家的劳作之乐。农忙时节，四口之家齐上阵，抛、接、拔、插，配合娴熟。农妇招呼农夫用早餐并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍。农妇“唤”，农夫“不答”，新鲜、生动、活泼的情景，插秧的场面既紧张又灵动，极富生活的情趣。
5.《芣苢》（示例1）劳动是采摘芣苢的妇女脸上红润的笑颜，是为子孙升起炊烟的喜悦而羞涩的期盼。
（示例2）劳动是平原田野间的悠悠农女歌，劳动是卷起布衣裙、袺襭满芣苢的劳作情形。
（示例3）劳动是午后女子采摘芣苢的忙碌与欢喜，是对“多子多福”生活的美好期待。
（示例4）劳动是在丛丛芣苢中穿梭采撷的乐趣，劳动是衣襟装满丰盛收获的美好。
《插秧歌》（示例1）劳动是抢抓农时、插秧接力的忙碌，劳动是戴笠披蓑、雨中奋战的热情，劳动是唤食不歇、插秧不辍的辛勤。
（示例2）劳动是大地回暖、秧苗生长的新气象，劳动是男女老少、合力协作的全家乐。
（示例3）劳动是大儿小儿得力的和乐融融，劳动是鹅儿雏鸭乖巧的幸福洋溢。
单元综合提升
【单元学习任务】
任务一
　①袁隆平研发杂交稻，解决饥饿问题。②挑战权威，坚持真理，勇于创新。③关注顾客需求，用真诚和善意打动人心。④无私奉献的敬业精神。⑤致力于生物多样性研究和保护，为国家种质库收集了数千万颗植物种子。⑥献身科学、胸怀人类的精神品格。⑦阐明了“工匠精神”的内涵。⑧营造了劳动光荣、精益求精的敬业风气。⑨周代妇女采摘芣苢的欢快生活。⑩轻松愉快的劳动氛围和人与自然的和谐。 宋代农户全家齐上阵插秧的情景。 人民勤劳乐观、奋斗自强的民族性格。
任务二
1.①领奖前仍在稻田里工作；寻找并发现了天然雄性不育株；用事实反驳了一些人对杂交稻的贬斥；规划并选育超级杂交稻。②勇于实践，勇于探索，尊重权威但不迷信权威，实事求是，尊重科学，平和大度，勇于担当。③赞扬了袁隆平的实践精神、创新精神、实事求是、捍卫真理的态度，高度评价袁隆平的贡献。④张秉贵早晨忙碌的身影；二十二年如一日的服务态度；把为人民服务的信念与本职工作密切联系起来。⑤自觉为人民服务，主动、热情、诚恳、耐心、周到。⑥肯定和赞扬了张秉贵“一团火”的劳模精神，揭示胸怀大格局、爱岗敬业必将变平凡为伟大的人生哲理。⑦“英雄”少年考上大学；种子达人收集种子；科学队长热衷科普；“接盘”导师不放弃学生；赴藏工作，生命延续。⑧积极上进，献身科学，钟爱事业，敬畏科学，师者仁心。⑨高度赞扬钟扬对国家、对事业、对科学深沉的爱，诠释钟扬作为一名优秀共产党员的初心，赞扬了钟扬不畏艰难、勇于开拓、甘于奉献的精神。
2.文章开宗明义，点出时代需要工匠精神；接着引用《说文解字》观点，点出什么是工匠精神；然后层层深入，从“为什么”“怎么办”的角度，阐明该怎样，不该怎样；最后联系实际，回扣中心，升华主旨。
任务三
1.（示例）优秀新闻评选标准
1.新闻价值。
是否具备时代感。一篇好的新闻稿，应该与新时代的主题和格调一致，或弘扬时代精神，或反思现实问题；或能带给读者某种精神力量，或能引导读者审视现实问题。
2.报道角度。
是否满足读者需求。一篇好的新闻稿能引发读者的阅读兴趣，满足读者对社会热点的信息需求，使读者从中获取所需信息，有所收获，从而引发对社会的思考。
3.结构层次。
是否清晰明确。一篇好的新闻稿，标题要鲜明、准确、简洁；主体部分应紧扣主题，有具体、充实的选材，层次段落分明，起承转合自然。
4.语言表达。
是否符合文体要求。一篇好的新闻稿，语言表达应该准确、严密，有较强的逻辑性，能体现新闻的真实性。
2.（示例）推荐作品：2023年度34届中国新闻一等奖获奖作品《伊莎白——我的选择是中国》
内容简介：该片用长达十年的时间不懈记录，用完整的资料和珍贵的素材，讲述了伊莎白的传奇故事，通过该纪录片，可以回顾伊莎白一个世纪的厚重人生，再现中国20世纪波澜壮阔的历程，感受到一个外籍友人对中国一往情深的热爱。
推荐理由：该纪录片作为首部关于伊莎白生平的纪录片，用大量翔实的历史图片和珍贵的镜头记录了这位外籍人士一生留在中国，陪伴中国一起历经苦难和成长的动人故事。故事选材本身已成就了该纪录片独特的传播价值，使这部作品既有历史的深度和广度，也有现实的高度和温度。
题材选择：伊莎白108年的漫长岁月、国际友人的特殊身份、中国20世纪的沧海桑田，都是国际化叙事的最好题材。通过她的五次人生选择，还原出她跨越百年的非凡人生，传递出她对中国跨国界跨文化的深情与热爱。
【单元写作任务】
【审题指导】　写作时一定要关注“平凡”“熟悉”的人，从一个个看似平常的细节中发现人物的性格和品质，选择能反映人物性格特征的典型事例。
【写作提示】　在写人叙事的记叙文中，一定要选择典型事例，以事写人。不管是写一件事还是写多件事，都要表现人物的某些性格、某些品质或某些精神。
【参考立意】　①燃烧自我，照亮别人；②默默无闻，奉献别人；③勤奋肯干，任劳任怨。
【写作范文】
无上荣光，负重前行
陈静宜
随着新时代的到来，人民幸福生活水平不断提高，总有一群身处基层，却以忘我的奋斗奉献精神诠释生命意义的社会劳动者，他们燃烧自我，拼搏奋斗，点亮中国梦。
张师傅是我小学的一位水房工人，他常年居住在水房旁的一间房子里，我们习惯叫他张叔。自我上那所小学直至小学毕业，张叔从未离开过岗位，也因为他是我们学校唯一一位水电工人，他兢兢业业在岗位坚守着，这一守便是六年。我们总能见到他奔波四处的身影，校旁社区里的住户若遇到了问题，张师傅也会尽可能抽空去帮助大家。
张师傅个头十分高大，在我面前他像一位和蔼敦厚的巨人，有的时候正上着课，会听到门轻轻打开，又轻轻关上的声音。我们纵然不向门外看去，也会知道那是张师傅忙于修理我们教室的设施，但又不忍心打扰我们上课所发出的。每当这时我们总会很期待张师傅下课后来教室修理东西，毕竟能让这么忙的张师傅来一次教室是十分不容易的。张师傅更换灯泡的样子，只见张师傅踏上一张空桌子，我们想帮他扶上，他总说：“站远点儿，这个危险！”他用螺丝刀旋下几粒小小的螺丝钉，小心翼翼攥在手心，将一根长长的灯棒又紧紧地旋上去，直到保证它能正常工作后，他才放心地离开。于是他又带上整箱常年陪伴他的工具，赶往下一处需要他的地方。
还记得那是一个寒冬，同学们在教室里享受到暖气带来的惬意，偏偏有一个调皮的孩子，在好奇心的驱使下，不知用什么方法拔掉了暖气片口的螺母，大量的热水从那里喷出，在张师傅赶到教室后，已是一片汪洋，整间教室充斥着蒸腾腾的热气，张师傅却毅然冲入其中，他卷起裤腿，带着工具淌过这些还冒着热气的水。在他进入的前一秒，我仿佛从他的神情中看出了坚毅与决心以及一位劳动者所具有的崇高奉献精神。当他再度归来，我们如庆祝胜利者凯旋一般欢呼雀跃，正是他的勇往直前使我们后来得以安心在教室中上课。
每当有学生的椅子坏掉，张师傅总能将他恢复如初，以他老练的手法以及高超的技艺，重修后的椅子坚实稳固，他还会在四根腿的底端钉上胶套，这样一来，挪动椅子也不会发出声响。每当去取椅子时，总能见到他自豪满足的笑容，他修的椅子完美得如同一件艺术品。
六度春华与秋实，张师傅始终坚守初心，以忘我奋斗之姿将劳动精神诠释得淋漓尽致，让我们意识到真正的无上荣光——劳动。
【考教衔接体验】
典题呈现
1.①引用经济学家的调查数据及观点；②针对媒体提出的问题，作出合理的解释；③进行实地调研，征询当地居民的意见。
解析：作者在文本第二段引用了经济学家马克·贝勒马尔等人跟踪秘鲁家庭支出的调查数据，该项数据将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。学者们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都在上升，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。这是答案的第一点内容。2011年《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34％，当地家庭已经吃不起这种主食了。作者针对《独立报》这一观点进行了合理的解读，他认为：“更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。”这是答案的第二点内容。第三段中，作者前往秘鲁科尔卡山谷和玻利维亚西南部进行实地调研，他看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目，同时向秘鲁向导杰西卡询问了当地的实际情况以及对媒体新闻报道的意见。这是答案的第三点内容。
2.①《独立报》通过片面的事实和数据，称藜麦价格的上涨使玻利维亚人吃不起藜麦了。②《纽约时报》直接援引他人研究报告，得出藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升的结论。③《卫报》和《独立报》使用具有明显倾向性的标题强调藜麦价格上涨对藜麦种植者造成的伤害。
解析：题干有“这一概念在文中具体指哪些内容”，可知本题考查的是概念的具体内容，需要寻找到答题区间并且归纳。首先要理解“竞争性真相”这一概念的含义。即第四段中的“通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性”，而这些“方式”在上文中有所体现，如“各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实”等。然后在以上分析的基础上思考：第一段所涉及的西方媒体的报道通过哪些方式得出了什么样的结论。比如《独立报》以“玻利维亚的藜麦消费量‘5年间下降了34％’”这一片面的事实和数据，得出“当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”这一结论；《纽约时报》“援引研究报告”，得出“藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升”的结论；《卫报》“用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度”，《独立报》用“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”这一具有明显情感倾向的标题来强调藜麦价格上涨对藜麦种植者造成的伤害。
3.①第一段在介绍藜麦的优点和价值的基础上，指出媒体关于藜麦生产和消费的报道在健康饮食者之中引发了一场良心危机。②第二、三段论述了西方媒体关于藜麦的新闻报道结论有误。③第四段指出受到错误解读的真相可能会给当地人造成真正的伤害，点明这些真相叫作“竞争性真相”。
解析：从题干“简要梳理”可知是考查信息的筛选，从“行文思路”可知是考查梳理归纳结构的安排、行文的脉络。梳理文章的行文思路，需要逐段把握关键语句，归纳段意，理出思路。①第一段，“藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸”“藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升……在健康饮食者之中引发了一场良心危机”，在介绍藜麦的优点和价值的基础上，指出媒体关于藜麦生产和消费的报道在健康饮食者之中引发了一场良心危机。②第二、三段，“更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西”“‘相信我，’杰西卡笑道，‘我们有许多藜麦。’”，论述了西方媒体关于藜麦的新闻报道结论有误。③第四段，“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害……我将它们称为‘竞争性真相’”，指出受到错误解读的真相可能会给当地人造成真正的伤害，点明这些真相叫作“竞争性真相”。
第三单元　文学阅读与写作·生命的诗意
第7课　短歌行　归园田居（其一）
篇目一　短歌行
【预习辅助】
读准字音
1.pì　2.jīn　3.yōu　4.duō　5.qiān　6.qì　7.yàn
8.zā　9.bǔ
文脉梳理
①我心有愿　期盼嘉宾　②招贤纳士　建功立业
课　时
任务一
1.（1）对　（2）多少　（3）逝去的　（4）没有实义　（5）代指酒
（6）衣服的交领　（7）长远的样子，形容思虑连绵不断
（8）艾蒿　（9）拾取，摘取　（10）东西向的田间小路
（11）南北向的田间小路　（12）枉驾　（13）问候、探望　（14）聚散，这里指久别重逢　（15）周，圈　（16）满足
（17）吐出嘴里的食物
2.第1层：写诗人对人生苦短的忧叹。
第2层：写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。
第3层：写诗人对犹豫不决的贤才的关切和渴望天下贤才尽归于己的抱负。
3.“讌”同“宴”，宴会
4.（1）①对　②助词，无实义　③处于某个地方或时候
（2）①使……归顺　②女子出嫁　③返回
5.（1）形容词的使动用法，使……思虑连绵不断　
（2）名词活用作动词，演奏　（3）名词作状语，向南　（4）动词的使动用法，使……归顺
6.（1）多少。　（2）深思吟味。文中指思念和倾慕贤人。　（3）明亮的样子。
任务二
1.对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。
慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。
青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。
呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。
明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。
越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈讌，心念/旧恩。
月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？
山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。
押韵特点：①不是一韵到底，而是以四句为一组，每四句一换韵；②每一组基本上第一、二、四句押相同或相似的韵，第三句不押韵。
2.①借酒浇愁　②对贤才的思念、渴望和倾慕　③说明贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他　④渴望多纳贤士　⑤说明自己也有周公那样的胸襟，一定会热切地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺
3.①“明明如月，何时可掇？”——以明月喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。②“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”——比喻贤才尚在徘徊选择，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。③“山不厌高，海不厌深。”——以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举。
任务三
1.①人生短暂，自己年老而大业未成；②“忧”贤才难得。
2.诗人混杂了由人生无常带来的深沉忧思和要招揽贤才、统一天下的壮志豪情，情绪或低落或高昂，到诗歌的结尾处才让读者体会到诗人是用对理想、对事业的不懈追求驱散了此前萦绕在心头的忧思愁绪。
篇目二　归园田居（其一）
【预习辅助】
读准字音
1.jī　2.zhuō　3.yìn　4.ài　5.xū　6.fán
文脉梳理
①因何而归　②归去如何
课　时
任务一
1.（1）气质，情致　（2）指山林　（3）指世俗的种种束缚
（4）约束　（5）愚拙　（6）四周围绕　（7）迷蒙隐约的样子　（8）隐约的样子　（9）指村落　（10）顶端　（11）静室　
（12）余暇，空闲　（13）关鸟兽的笼子。这里指束缚本性的俗世
2.第1层：概括叙述自己从出仕到归田的缘由。
第2层：写对田园生活的总结和赞美，也是对官场生活的否定。
3.（1）①动词，适应　②动词，到，去　③动词，女子出嫁
（2）①形容词，原来的　②名词，原来的知识　③连词，所以　④名词，原因
4.（1）名词活用为动词，遮蔽　（2）形容词活用为动词，远离　（3）形容词活用为名词，指世俗的繁杂琐事　（4）形容词活用为名词，余暇，空闲
5.（1）隐约的样子。一说“轻柔的样子”。　（2）指田园生活，又指自然的本性。
任务二
1.少无/适/俗韵，性本/爱/丘山。
误落/尘网/中，一去/三十/年。
羁鸟/恋/旧林，池鱼/思/故渊。
开荒/南野/际，守拙/归/园田。
方宅/十余/亩，草屋/八九/间。
榆柳/荫/后檐，桃李/罗/堂前。
暖暖/远人/村，依依/墟里/烟。
狗吠/深巷/中，鸡鸣/桑树/颠。
户庭/无/尘杂，虚室/有/余闲。
久在/樊笼/里，复得/返/自然。
押韵特点：偶数句押韵，一韵到底（全押an韵）。
2.①运用比喻和反衬手法，来表达自己的爱憎之情。②诗人写田园景物，用实笔描绘，使之具体形象，生动美好；而写官场生活，则用比喻，如“尘网”“樊笼”等，使人望而生恶，并且以其反衬田园生活，就更加激起人们对污浊的仕宦生涯的厌恶和对淳真的田园生活的热爱。
3.①先写近景，再写远景，远近结合。“方宅十余亩……桃李罗堂前”四句是近景，从自己的住宅写起。房舍简陋，树影婆娑，于自然平淡之中显出恬静幽美。“暧暧远人村，依依墟里烟”两句是远景。远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切都是安详的、舒缓的、柔和的。②动静结合。整体的画面是静的，“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”“户庭无尘杂，虚室有余闲”等表现出了乡村的宁静祥和之美。静景之中，又有动的画面：“依依墟里烟”“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”。炊烟飘动，狗儿吠叫，鸡在树颠鸣叫，在静止的画面中多了许多动感，让这幅乡居图顿时生动活跃起来。③白描手法。如“方宅十余亩，草屋八九间”，毫无粉饰之词，平白如话，但恰到好处地与诗意合拍。
任务三
1.①诗人对田园生活的描写突出了纯洁、幽美的田园景物：土地，草屋；榆柳，桃李；村庄，炊烟；狗吠，鸡鸣……这些平平常常的景物，在诗人笔下，构成了一幅十分恬静幽美、清新喜人的图画。②在《归园田居（其一）》中，不仅流露出诗人对田园风光的由衷喜爱，而且这淳朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成鲜明的对比，表达了诗人对田园生活发自内心的热爱。
2.（示例一）陶渊明深知官场的黑暗，故选择了退守田园，以诗酒自娱，追求自由和本真，而不是选择与世俗同流合污，这本身就体现了一种高尚的道德情操，他的归隐值得肯定。
（示例二）儒家知识分子信守“穷则独善其身，达则兼济天下”的价值观。陶渊明出仕，说明了他对知识分子使命的认识；退守田园，保持本真，追求自由，并在艰难的生活中始终如一，正体现了儒家知识分子遭遇“穷”境时高尚的道德情操。
群文联读
1.（示例）①我认为陶渊明不会响应曹操的征召入朝为官。②在《归园田居（其一）》中，“性本爱丘山”“羁鸟恋旧林”“复得返自然”等语句都表达着陶渊明对田园归隐生活的喜爱、向往。“误落尘网中，一去三十年”也表达了陶渊明对官场生活的厌恶之情。③《短歌行》中曹操却认为人才应该接受“招纳贤才”的号召，报答祖国。两诗作者持完全不同的人生态度与观点，所以我认为陶渊明不会响应曹操的征召入朝为官。
2.①晋、宋易代，国家政治腐败，仕途险恶，加之门阀制度森严，许多有志之士不能施展抱负，甚至稍有不慎就会招来杀身之祸，思想领域上“谈玄论道”之风盛行　②作为衰落的世家之后，陶渊明年轻时也曾胸怀大志，担任过几次小官，但都弃职而去。动荡的社会、龌龊的官场和严格的门阀制度之下，理想与现实形成了难以调和的矛盾，使其厌恶官场，向往自然
3.（观点一）我赞成曹操的处世态度。积极入世，尽力而为，是让人生更有价值的态度，是时代对我们的要求。奋发有为，知不足而奋进，是锤炼和造就自我的关键。韶光易逝，我们才更应做一个先驱者，一个拓荒者，增加生命的厚度和深度。“老骥伏枥”尚“志在千里”，作为新时代“后浪”的我们又有什么理由不将汗水挥洒在奋斗中？只有积极进取，改变应改变的，才是我们努力的方向。
（观点二）我赞成陶渊明的处世态度。随着社会的快速发展，不少人在涌入社会洪流的过程中不慎迷失了方向，改变了初衷，一味追名逐利。或许，我们应该慢下来，停下来，探求自我人性的纯洁，学习陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”的纯正。况且，获得这返璞归真的喜悦并不一定要离群隐居，也可以在实现人生价值的同时保有一片心灵净土。
（观点三）我觉得应辩证统一地看。面对各自的人生，陶渊明选择归隐出世，曹操却选择积极入世，二者行为看似相悖，实则都是处世成事的大智慧。新时代的我们也应当以一颗出世之心，达入世之境。淡泊于名利，积极于进取。习近平主席说过：“幸福都是奋斗出来的。”我们应该把自己的人生定位在积极奋斗之上，在为国奋斗的同时成就自我。
第8课　梦游天姥吟留别　登高　琵琶行并序
篇目一　梦游天姥吟留别
【预习辅助】
读准字音
1.yínɡ　2.mǔ　3.shàn　4.lù　5.jī　6.hōnɡ　7.mínɡ
8.jiē　9.jiào
文脉梳理
①安能摧眉折腰　②不事权贵
课　时
任务一
1.（1）景象模糊不清　（2）确实、实在　（3）遮蔽　（4）超出　（5）偏斜、倒下　（6）依据　（7）清澈　（8）凄清　（9）昏暗
（10）使……震动　（11）使……战栗　（12）使……震惊　（13）黑沉沉的　（14）同“裂”　（15）因惊惧而心跳　
（16）原来　（17）低眉，低头
2.第1层：以虚衬实，突出了天姥胜景，暗蕴着诗人对天姥山的向往，这是引起梦游的动因。
第2层：为梦游天姥的全过程，展现出的是一幅一幅瑰丽变幻的奇景。
第3层：写梦醒后的感慨，其中凝聚了诗人对人生的几多失意和深沉的感慨。
3.“列”，同“裂”，分裂
4.（1）①动词，想　②副词，将要　（2）①动词，实行，在此是“享受”的意思　②动词，走　（3）①名词，事情　②动词，侍奉，服侍
5.（1）名词作状语，向东南方向　（2）动词的使动用法，使……战栗；使……震惊　（3）名词活用为动词，下雨　（4）名词活用为动词，弹奏；动词的使动用法，使……回转
（5）名词作状语，在中间　（6）动词的使动用法，使……震动
（7）名词作状语，向东　（8）动词的使动用法，使……不舒展；使……弯曲
6.（1）景象模糊不清。　（2）黑沉沉的。　（3）原来。
7.（1）航海的人谈起瀛洲，（大海）烟波渺茫，（瀛洲）实在难以找到。　（2）暂且把白鹿放（在）青青的山崖间。
任务二
1.①这些意象组成的意境愈美，它与现实之间的反差便愈大，即现实社会便愈加丑陋、黑暗。②作者借如此美妙的梦境（理想世界）反衬现实生活的残酷与虚幻，这样更能表现出梦醒之后痛苦之深切。
2.诗人选取诸多意象，意欲虚构一个充满幻想、五彩缤纷的神话世界，并与丑恶现实对比，从而表达对美好生活的向往，对丑恶现实的鞭挞。
篇目二　登高
【预习辅助】
读准字音
1.xiào　2.zhǔ　3.liáo　4.bìn
文脉梳理
①俯视：不尽江水　②多病登台　③忧国忧民，伤时叹己
课　时
任务一
1.（1）盘旋　（2）落叶　（3）草木摇落的声音　（4）指远离故乡　（5）这里借指晚年　（6）极恨　（7）衰颓，失意
2.第1层：这四句写登高所见。在极其萧瑟的景象中，充满着一种雄浑奔放的气势。
第2层：这四句写登高所感。诗人通过描绘登高所见秋江景色，表达了内心的情感。
3.（1）①形容词，迅猛　②副词，紧急　③形容词，危险
（2）①副词，很，极　②形容词的使动用法，使……痛苦
4.（1）名词活用为动词，落下　（2）形容词的使动用法，使……增多
5.（1）远离故乡。　（2）借指晚年。　（3）极恨。
任务二
1.首联用高度凝练的十四个字勾勒出一幅登高远眺的壮阔图景：风急天高，猿啼悲哀，渚清沙白，飞鸟回翔。作者描绘了一幅气势磅礴的长江秋景图，意境雄浑高远、沉郁荒凉。
2.①通过对落木和长江的描写，营造出一种雄浑、壮阔而又萧瑟、凄凉的氛围；②诗人将自然景象与人生感慨紧密结合，流露出时光易逝、生命短暂的感慨，不仅是对个人命运的悲叹，更是对人生、对社会的深刻思考，使“悲”情得到了进一步的深化和升华。
任务三
1.①颈联中的“悲”和“独登台”不仅暗合首联的“哀”，而且表明了诗人是在高处远眺，这就把眼前景和心中情紧密地联系在一起了。②“常作客”，指出了诗人漂泊无定的生涯。“百年”，本喻有限的人生，此处专指暮年。“悲秋”两字写得沉痛。③此联的“万里”“百年”和上一联的“无边”“不尽”，还有相互呼应的作用：诗人的羁旅之愁与孤独感，就像落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，情与景在此有了最好的交融之境。④“独”字应有两层意思在，一是独知此宇宙与人生之悲怆，二是独自承担此苦难的情怀。⑤像诗人这般因久客而孤独，再加上离乡万里、人在暮年的感叹，诗意陡然见得深沉。
2.①前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感触之情。②由情选景，寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。③前后四句落笔的角度虽然不同，但都围绕着诗的中心——“悲秋”。④全诗通过“望中所见，意中所触”，描绘了江边的深秋景色，抒发了诗人感事怀乡的悲郁情怀。
篇目三　琵琶行并序
【预习辅助】
读准字音
1.chánɡ　2.fǎnɡ　3.xiāo　4.diàn　5.bì　6.zhāo　zhā
文脉梳理
①才华横溢大诗人　②相逢何必曾相识
课　时
任务一
1.（1）贬官、降职的委婉说法　（2）漂泊流落　（3）京官贬黜往地方任职　（4）官吏因罪降职并流放　（5）创作　（6）声音低沉　（7）形容声音沉重舒长　（8）形容声音轻细急促　（9）形容鸟鸣婉转　（10）形容乐声梗塞不畅　（11）显出端庄的脸色　（12）平常，随随便便　（13）走了以后　（14）独自饮酒　（15）写作　（16）更加，越发
2.小序：这是序言部分，交代了时间、地点、人物以及写诗的动机。
第1层：写浔阳江边夜送客，叙写离别之情，渲染凄清氛围。
第2层：写与琵琶女相见及听她弹琵琶的情形。
第3层：写琵琶女的身世，塑造了琵琶女这样一个在封建社会中被抛弃、被侮辱的妇女的典型形象。
第4层：写诗人对自己命运的感慨。
第5层：写琵琶女重新弹奏，全场听之而动容，诗人泪洒青衫，无限感伤。
3.（1）①数词，几，表不确定的数目　②名词，数目　③动词，计算　（2）①副词，逐渐　②副词，忽然，一下子　（3）①动词，创作　②动词，弹奏　③介词，替，给　④介词，向
4.（1）名词作状语，在夜晚　（2）名词活用为动词，摆酒
（3）名词活用为动词，作歌　（4）名词活用为动词，命名、题名　（5）动词活用为名词，眼泪
5.（1）指第二年。　（2）两个词，因此创作。　（3）容貌。　（4）年纪大了。　（5）以前。　（6）在……中心。　（7）突然冲出。　（8）整理。
任务二
1.①“身居高位、名动京师”（高官厚禄）　②“年老色衰、漂泊憔悴”（委身商人）　③他们“同是天涯沦落人”，都是由“盛”（风光无限、春风得意）而“衰”（沦落天涯、境况凄凉）
2.诗人被贬，异常苦闷，这刚好与琵琶女的人生境遇相似，当琵琶女第一次弹出哀怨的乐曲，表达心事的时候，就已经拨动了诗人的心弦，他发出了深长的叹息声。当琵琶女自诉身世，讲到“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”的时候，就更激起他的情感共鸣，于是就发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。
任务三
　（1）①比喻　②间关莺语花底滑　幽咽泉流冰下难　冰泉冷涩弦凝绝　③写出突然发出的乐声雄壮、激越，进而猛然煞住；感情由凄楚无声，转入激昂愤慨、恣肆奔腾，进而凄厉无尽；演奏在高潮中陡然结束　④这段乐声描写，运用一系列贴切形象的比喻，可谓声情并茂，犹如江潮迭涌，奇峰层出，不愧为古典诗歌中描写乐声的绝唱
（2）侧面烘托的作用。诗人没有直接写听者的热烈反响来说明琵琶女技艺非凡和乐声的感人至深，而是用“东船西舫悄无言”的寂静无声，烘托“有声”的音乐效果，可谓“此时无声胜有声”了。同时，景物描写侧面烘托了浓重的氛围，与复杂的乐声融为一体，共同表现了琵琶女与诗人息息相通的复杂情感，是那么的忧愤、哀怨、凄楚、苍凉，给整个音乐效果补足了画龙点睛之笔。
群文联读
1.两首诗体式不同，抒发的情感也需细加体会。李白被称为盛唐之音的“天才歌手”，但他并非一个超现实的浪漫主义者，他热爱生活中一切美好的事物，又毫不掩饰地蔑视各类不合理现象，因此他诗中的形象极具个性化，带有强烈的主观情感，诵读其诗应读出抑扬顿挫、优游从容、开合排荡之感。杜甫的生活经历跨越了安史之乱，其诗将个人经历、民生疾苦和时代背景紧密联系，诗中既有柔情也有刚烈，应读出沉郁顿挫之感。
2.①海日、霓衣、风马、鸾鸟驾车　②猿猴哀鸣、疾风呼号　
③疏与密　④悲凉寂寥（不变）　⑤凄清幽静、雄奇壮美、神奇壮丽
3.（1）思想观念差异。李白和杜甫二人都受儒家影响，但又有所区别。李白受到道家“清静无为”思想的影响，在该思想的影响下，李白是任性放纵的，一生都在追求自由理想，因此他早早地就踏上了异于常人的“游侠”之路，不受约束、洒脱自由、反传统的人生经历在诗作中也得到淋漓尽致的体现。杜甫出身儒学世家，更多则是受儒学“兼济天下”思想的影响，因此其诗重在表现对友人、亲人、百姓的人文关怀，以及对国家前途命运的担忧。
（2）审美对象差异。无论是写于供奉翰林前期的《峨眉山月歌》《春夜洛城闻笛》，还是写于赐金放还后的《行路难》《闻王昌龄左迁龙标》，无论在形式上或内容上都不受外在条件约束，注重主观情感的表达及个人感受和体验。杜甫的诗大多是律诗和绝句，其代表作《春望》《月夜忆舍弟》《登高》《客至》等大多都注重对生活的观察，与李白不同的是，杜甫的审美关注更多停留在自我以外的苍生和国家。
第9课　念奴娇·赤壁怀古　永遇乐·京口北固亭怀古　声声慢（寻寻觅觅）
篇目一　念奴娇·赤壁怀古
【预习辅助】
读准字音
1.ɡuān　2.jǐn　3.qiánɡ　4.huá　5.lèi　6.lěi
文脉梳理
①江山如画　②感慨年岁将老，壮志难酬
课　时
1.（1）旧时军队营垒的遗迹　（2）姿容雄伟　（3）英气勃发　（4）配有青丝带的头巾　（5）挂帆的桅杆　（6）一种摇船的桨　（7）指赤壁古战场　（8）同“樽”，一种盛酒器。这里指酒杯　（9）将酒洒在地上，表示凭吊
2.第1层：上片着重写景，引起对古代英雄人物的怀念。
第2层：下片着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。
3.“尊”同“樽”，一种盛酒器。这里指酒杯
4.（1）①动词，流淌　②动词，离开　③形容词，过去的
（2）①名词，头发　②动词，生出　③动词，射出　④动词，征调
5.（1）名词作状语，向东　（2）名词作状语，像灰一样；像烟一样
6.（1）指长江。　（2）有功业的，有文采的。　（3）指赤壁古战场。　（4）多愁善感。
任务二
1.大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少/豪杰。
遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞/烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生/如梦，一尊/还酹/江月。
2.诵读时音调应高亢激越，上片开头三句发调高亢，接下“故垒”三句音调宜稍降。“乱石”三句大声朗读。上片结尾的两句音调稍降，语气舒缓。下片前三句音调宜稍低。“羽扇”三句，宜激越高亢，以壮声势。从“故国神游”到结束感慨现实与际遇，情绪变为低沉，音调下降。
任务三
1.①咏史，写历史人物，表达了作者的向往和人生追求，更有作者对自身命运的关注，对自身经历坎坷、命途多舛的观照。　②烘托是“以乙托甲”，使甲的性质更加突出，乙起陪衬作用。词中“千古风流人物”引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后集中为周瑜一人，突出周瑜在作者心目中的重要地位。
2.（示例一）词人此时已年近半百，功业未成，眼望着奔流不息的长江，感叹自身生命的短暂，韶光的流逝，“人生如梦”之感慨纯属人之常情。
（示例二）“人生如梦，一尊还酹江月”，它反映了理想与现实的矛盾，是词人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中荡漾着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。这里寄寓着作者入世、出世的双重矛盾心理，看似是“出世”——清静无为、超脱凡尘的老庄思想，实质是“入世”——渴望建功立业的儒家思想。
篇目二　永遇乐·京口北固亭怀古
【预习辅助】
读准字音
1.xiè　2.mò　3.xū　4.bì cí
文脉梳理
①风流总被，雨打风吹去　②反思现实
课　时
1.（1）街道　（2）败逃中回头北望　（3）哪堪，怎堪
2.第1层：上片借怀念孙权、刘裕，表达对英雄业绩的向往之情。
第2层：下片先是对南朝宋元嘉年间的一段历史的评议，接着表达自己壮志未酬的愤慨以及渴望建功立业的志向。
3.（1）①名词，处所　②名词，处所　③动词，居住　④动词，置身　（2）①动词，说　②名词，路途　③名词，方法
4.（1）名词活用为形容词，坚固的；精良的　（2）名词作状语，向北　（3）名词活用为动词，吃饭
5.（1）英雄业绩。　（2）轻率。　（3）落得。
任务二
1.词人以廉颇自比，既有渴求他人来问，洋溢着“烈士暮年，壮心不已”的豪情；又有没人来问，空有满腔爱国豪情，却连遭贬斥，壮志难酬的悲愤。他是一位爱国者，但是，报国无门；他是一位大英雄，但是，英雄却无用武之地！用此典故正是：明烈士暮年壮心不已之志，抒报国无门壮志难酬之愤！
2.①《永遇乐·京口北固亭怀古》表达了作者对古代英雄的敬仰和对国家的忧虑。上片赞扬了在京口建立霸业的孙权和率军北伐气吞胡虏的刘裕，下片则借讽刺刘义隆来表明自己的抗金立场和态度，整首词表达了爱国主义的思想光辉。
②《菩萨蛮·书江西造口壁》表达了作者对国家兴亡的感慨。全词对朝廷苟安江南的不满和自己一筹莫展的愁闷，表达了蕴藉深沉的爱国情思。
③前者侧重于表现对历史的思考和对时局的忧虑，而后者更侧重于表现作者对国家兴亡的感慨和对江南山水的情感。
3.①借孙权创立大业抒发自己收复失地、建功立业的志向　②借刘义隆元嘉年间草率出兵终致失败的故事，讽喻当朝要做好充分准备，不可重蹈覆辙　③以廉颇自比，表达自己人虽老，雄心犹在，报国之志不变的情怀
篇目三　声声慢（寻寻觅觅）
【预习辅助】
读准字音
1.qī　2.huán　3.zhǎn　4.qiáo cuì
文脉梳理
①憔悴损　②怎一个愁字了得
课　时
任务一
1.（1）悲愁、哀伤的样子　（2）忽然　（3）养息，休息　
（4）可以，能够　（5）怎么、怎样
2.第1层：上片写作者滞留南方的孤独生活和悲苦心情。
第2层：下片进一步表达作者的凄苦之情。
3.（1）①动词，保养，调养　②名词，将领　③副词，将要　
（2）①动词，飞过　②动词，超出　③动词，犯错误　④副词，过于　（3）①副词，极　②动词，减少　③动词，消减　④名词，损失
4.（1）形容词活用为动词，变暖　（2）形容词活用为名词，夜晚
5.（1）季节。　（2）菊花。　（3）凋零，枯萎。　（4）光景，状况。
任务二
1.词人看到大雁想到了与丈夫的书信往来，而此时丈夫已逝，美好幸福的生活已成为回忆，国破家亡，不能北归。表现了词人强烈的思乡之情和一种沦落异地的流浪之感。
2.“寻寻觅觅”写动作，写出了寻觅无果，若有所失；“冷冷清清”写环境，写出了处境的冷清、心境的清冷；“凄凄惨惨戚戚”写心理，写出了心里的沉痛凄厉。音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，使全词顿挫凄绝，如泣如咽。定下了全词悲苦愁绝的基调。
3.这首词从感觉、知觉、视觉、听觉上，共写了六层可伤可愁之情境。忽寒忽暖的天气，浸透凉意的秋风，空中飞掠的大雁，满地怒放的黄花，窗外飘飞的细雨，黄昏时分的梧桐，这些景物都带有浓重的感彩，营造了冷落、凄清、寂寞的意境。
群文联读
1.①气势磅礴，波澜壮阔的自然江景　②引出核心人物周瑜　③苍远悲凉的社会生活场面　④传达历史的沧桑变迁，并服务于典故
2.虚构角度：年龄，服饰，临战状态。虚构目的：塑造周瑜“完美形象”，和自我形成强烈反差，从而表达对英雄的追慕。
3.苏东坡用典单一，但内蕴深刻，意在怀古伤己；辛弃疾运用多个典故，移步换“情”，意在借古讽今。
4.不认同。①表达简约，言简义丰，含蓄蕴藉。②典故与现实关联强，不违和。③典故语言生动，画面感强。
5.苏词偏重豪放、旷达；辛词偏重忧愤与无奈。
苏轼：时代雍容，文化繁盛，精神昂扬，没有时代重负，在“儒释道”之间切换。
辛弃疾：朝廷偏安一隅，异族压迫，来自沦陷区，民族责任心强，视“恢复中原”为人生宿命。
单元综合提升
【单元学习任务】
任务一
1.①汉末，社会动荡，民不聊生　②虽出身一般官宦家庭，却心怀理想，无奈官场黑暗，几仕几隐，最终辞官　③感时伤乱，求贤建业
2.①虽然人生失意，却仍不失豪放、旷达、乐观　②渴望恢复失地，但不得重用，主张不被采纳　③虽有家破亡国之痛，但仍有与险恶命运抗争的意念
任务二
1.　 　句中停顿　 　　　　 声调语气
对酒/当歌，人生/几何！ 慷慨激昂
譬如/朝露，去日/苦多。 沉郁悲壮
慨当/以慷，忧思/难忘。 凝重苍凉
何以/解忧？唯有/杜康。 苍劲悲凉
青青/子衿，悠悠/我心。 惆怅轻柔
但为/君故，沉吟/至今。 深沉悠长
呦呦/鹿鸣，食野/之苹。 深情舒缓
我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 轻快高昂
2.①电视连续剧《三国演义》的主题曲　②二胡独奏曲《二泉映月》
【单元写作任务】
【审题指导】　短评的切入角度为“语言、意象、用典等角度”。首先，考生需要考虑，所给的这四首诗词分别在哪些方面有特色。比如《声声慢》开篇的叠词；再比如《永遇乐·京口北固亭怀古》中的用典等。其次，对所选文章有正确的理解、深刻的把握，做到知人论世，不可泛泛而谈。最后，“文学短评”侧重在“评”，忌一味介绍诗歌的内容与特色，而忽略了点评、品评。写作时，应重点突出自己的理解、所获得的感悟与启发。
具体写作时，可从以下角度立意：①领悟思想内涵，传承精神品质；②品味艺术特色，启发文学创作；③赏精彩语言，品个中滋味。
【写作范文】
以情铸典，以典谋篇
——简评辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》用典艺术
辛弃疾之词，风格豪放，气势雄浑，境界开阔，其用典艺术更是出神入化，论及最能代表其风格的作品，当首推《永遇乐·京口北固亭怀古》。今天我就来浅谈一下这首词的用典艺术。
全词由六个典故串起，且指涉时间跨度较长，从战国末期的赵国名将廉颇，到汉武帝时期“封狼居胥”的霍去病，再到南北朝时期的宋武帝刘裕和他的儿子刘义隆，一直写到作者自高宗绍兴三十二年（1162）南归以来四十三年的种种情事。长达一千多年的时间跨度，被词人以典故的方式巧妙剪裁，并与自己所经历的现实生活错综编织，高度浓缩在一百零四字的篇幅之中。
词以吴主孙权开篇，谓之“英雄”，赞其“风流”。接着又写英雄刘裕，“斜阳草树”句，语出刘禹锡《乌衣巷》诗，“寻常巷陌”句，语出周邦彦《西河·金陵怀古》词。此处连用两句语典，结合后面“人道寄奴曾住”的事典可知，词人有感于宋武帝刘裕出身寒微而终成北伐大业，其对于南宋朝廷的不满隐然可见。
从上阕转到下阕，因刘裕而及其子刘义隆，亦是人之常情。但词的下阕一转而为悲抑之音，一上来就写元嘉北伐因战前仓促而终遭惨败，“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，将此种惨败窘境表露无遗。从下阕的后半部分，可以看出词人既忧心君臣之摇摆与北伐之仓促，又担心时不我待。“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”，将词人从苍茫邈远的怀古中拉回到自己所曾经历的抗金现实。词人感奋之余，猛然又想到这四十三年时间里，北方沦陷区的人民又是怎样一种心态呢？当南方终于开始摩拳擦掌准备北伐的时候，北方却是一派“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”的太平景象！词人深知，承平的时间越长，民众也就越是安居乐业，再无抗金的斗志。“可堪回首”四字，表达了词人内心深处的沉痛与悲哀。
那么，辛弃疾是不是就认为良机已经错过，事情已无法挽救了呢？当然不是这样。对于这次北伐，他是赞成的，但认为必须做好准备工作；而准备是否充分，关键在于举措是否得宜，在于任用什么样的人主持其事。他曾向朝廷建议，应当把用兵大计委托给元老重臣，暗示以此自任，准备以垂暮之年，挑起这副重担。然而事情并不是所想象的那样，于是他就发出“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”的慨叹，词意转入了最后一层。
只要读过《史记·廉颇列传》的人，都会很自然地把“一饭斗米，肉十斤，披甲上马”的老将廉颇，和“精神此老健如虎，红颊白须双眼青”（刘过《呈稼轩》诗中语）的辛弃疾联系起来，感到他借古人为自己写照，形象是多么饱满、鲜明，比拟是多么贴切、逼真！不仅如此，稼轩选用这一典故还有更深刻的用意，这就是他把个人的政治遭遇放在当时宋金民族矛盾以及南宋统治集团的内部矛盾的焦点上来抒写自己的感慨，赋予词中的形象以更丰富的内涵，从而深化了词的主题。这可以从下列两方面来体会。
　　典妙而雅，情深而切，用典与抒情交相辉映，相得益彰，辛弃疾真不愧为个中高手。
【考教衔接体验】
衔接点一
典题呈现
1.①听泉时间短与长的对比，乍一听仿佛溪水对着门户，听久了觉得屋子就是船；②泉声大小的对比，泉声有时如怒声般壮阔伟岸，有时如细点般清脆圆润。
2.运用夸张和通感的修辞手法，把听到泉声说成是感觉屋子变成了一艘在溪流中航行的船，由听觉变成视觉（感觉），生动形象，引人联想，饶有情趣。
衔接点二
典题呈现
1.①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光。②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。
2.与其他宋词相比，前两句显得有些与众不同：直接发议论。“闲愁”与“欢事”相对，“空满”与“常稀”相对。“空满”二字侧重于满。这两句可以理解为：在词人看来，人生开心事非常少，人生烦心事却很多。为下面写友人即将离别，抒发离愁别绪做准备。
第四单元　当代文化参与·我们的家园
单元设计一：活动体验——在活动中增智提能
　略。
单元设计二：考教衔接——在体验中夯基固本
1.D　“《水经注》是……初具现代地理学雏形的地理之书”错。文中写“在明末清初反对空谈，提倡‘经世致用’的思潮影响下，方才涌现出一批如徐霞客、王士性及梁份等学者走出书斋，转以野外踏察为重心，以实地调查获得的第一手材料完成具现代地理学雏形的地理之书”，可见“具现代地理学雏形的地理之书”是明末清初才出现的，而《水经注》是北魏郦道元的著作，选项张冠李戴。
2.B　“不是现代地理学意义上的实地考察，其目的是对典籍作合理辨析”错。文中写“他通过实地踏察发现与典籍记载间的抵牾，进而作出合理辨析”，可见选项曲解文意，“目的”表述于文无据。
3.A　B项，强调多练，量变产生质变；C项，强调实践的重要性；D项，强调实践对于研究工作的意义。
4.①一线干部工作的这一调查研究行为规范正是工作中要做到精准分类，有的放矢，制定政策，树立求真务实的作风，把工作做到实处。②这一行为规范有益于一线干部转变自身工作作风，增进同人民群众的感情，有益于其发现和解决群众所急所盼的问题，积累实践经验。
解析：①材料一提到“调查研究要找准问题、有的放矢……调查研究要树立求真务实的作风，坚持追求真理、修正错误的勇气，从客观实际出发，坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上”，由此可总结出答案第一条。②结合“经常开展调查研究，非常有益于促进领导干部正确认识客观世界、改造主观世界、转变工作作风、增进同人民群众的感情，有益于深切了解群众的需求、愿望和创造精神、实践经验”可总结出答案第二条。
5.“城市水情调查”研究报告要点：为找到城市水情存在的主要问题，首先研究前人文献中的城市水情，了解城市水情历史演变；其次实地调查城市水情，立足考察实践，深入城市了解具体水情及群众需求。
解析：①结合“他是根据‘前文’即前人作品所载水道源流和两岸经历，一渎一渠地缉缀下来的”“《水经注》的成书，只能通过大量的文献搜集整理、查验比勘来完成”可分析概括出，为找到城市水情存在的主要问题，首先研究前人文献中的城市水情，了解城市水情历史演变。②结合“仕宦途中，他通过实地踏察发现与典籍记载间的抵牾，进而作出合理辨析……既是地理之书，势必会考量是否充分开展实地考察。不过，依照当时的科技条件以及学术发展的进程来看，这些都不容易实现”可知，郦道元在条件艰难的当时，还是进行了很多实地考察，所以当今的“城市水情调查”报告，应实地调查城市水情，立足考察实践，深入城市了解具体水情及群众需求。
6.C　“由此看出作者年少时的懵懂与无知”说法牵强、强加因果。从上下文可知：叶伯伯的衣服颜色、表情、帽子等给人的印象是模糊的，那是因为人们关注的是叶伯伯所卖的粥；其次，原文说“你对叶伯伯为什么要熬粥，为什么要在深夜里摆着粥担，点着一盏风灯卖粥，还是少年一样的懵懂与无知”，即现在还不清楚这些问题，是懵懂无知的。
7.D　“由高到低”的说法错误。由“老人”写到“木楼”，应该是“由低到高”。
8.①风灯是全文的线索。从寻找风灯开始，到回忆风灯，再到风灯的消失，贯穿全文。②风灯是叶伯伯卖粥的典型环境，营造出温馨、美好的氛围。③风灯象征着那些消失的美好事物，升华文章主旨。
解析：①“风灯”一词在标题“午夜的风灯”里是中心词，单就标题来看，全文就要围绕“风灯”展开。第一段从寻找风灯开始写起；第二段“昨天那盏玻璃风灯，在这样初冬的午夜，总是在小街一角散发着淡淡的光晕”等语句，引出对午夜风灯的回忆，特别是叶伯伯借助风灯卖粥的故事便是这样展开的；最后“夜晚的风灯就是在小城众人视而不见的某天夜晚，忽然就没有了”，交代了时代变迁，风灯完成了它的宿命。这样看来全文标题紧扣“风灯”，从开头寻找风灯，到回忆风灯的故事，再到风灯的消失，串联了故事，有线索的关联作用。②而文本详写的部分是回忆叶伯伯借助风灯卖粥的故事，此处的“风灯”是温馨的回忆，是美好的情感寄托，给读者留下了美好的印记，营造出温馨、美好的氛围。③从主题层面来看，“风灯”最后的消失，亦如文本最后的一句话“好东西，不一定能够留住，哪怕它是宋代的哩！你今夜所有的惆怅和缺憾，其实是没用的”，表达了对所有美好事物的回忆、追恋，但没有太多的惆怅，因为“好东西，不一定能够留住”，只要曾经拥有，珍惜当下即好。
9.历史渊源：早在宋代就有以粥为食的传统，粥担具有宋代的样式，夜晚卖粥。
风物特点：红木柜笼，紫铜粥锅，粥品种多样，卖粥时点亮风灯。
文化价值：粥担是小城夜晚生活的重要组成部分，是小城传统、悠闲、朴素生活方式的象征。
解析：①从“宋代人爱吃粥，粥的花样非常多。做粥不只是一种日常需要，而且还是一种生活的艺术”“叶三从夜里九十点钟卖粥，过了凌晨一点钟就收担子，或许这也是宋代遗风吧”等语句可以概括出：粥担为卖粥的工具，起源于宋代，而且多是夜晚担起来，点着风灯来卖。②从“叶三的粥担，一头是红木做成的柜笼，里面分成好多层格子，每层格子里放着大、中、为客观意象着色，借象征手法赋魂
——《红烛》与《致云雀》联读
联读目标　1.鉴赏诗歌中意象的象征意义。　2.鉴赏诗歌中的“对话”表达。
　　一草一木总关情，托物言志，乃古典诗词之精髓，诗人常借物之特性，以抒己怀，寄寓深远。让我们从“物”到人，领略诗歌的魅力和诗人的心灵。
活动一｜鉴赏诗歌的象征手法
　　现代诗人黄梵在《意象的帝国》一书中说：“如果我们描绘的仅仅是事实或事象，文学不会对它们感兴趣。因为这样的事实或事象，早已遍布生活舞台……客观意象也是一些事实，也需要通过赋予情感或立场才能成为文学。”
1.研读这两首诗，填写下面的表格，分析诗作从哪些角度写了“红烛”和“云雀”，特征是什么。参考“有情感或立场色彩”的诗句，指出诗人为他们赋予了什么寓意。
意象 角度 特点 寓意 情感、 立场诗句
红烛 烛之色 颜色红 ① 红烛啊！ “莫问收获，但问耕耘。”
② ③ 奉献、牺牲
烛之火 ④ ⑤
⑥ 流下泪 痛苦、实干
云雀 喻体： 轻云、星星 飞翔于高空 ⑦ 教给我一半，你的心 必定熟知的欢欣， 和谐、炽热的激情 就会流出我的双唇， 全世界就会像此刻的我——侧耳倾听。
喻体：⑧ ⑨ 冲破黑暗，带来光明
喻体：⑩ 思想和深情、唤醒同情、传播光明、永不屈服
2.诗人巧妙运用外物来传递内心世界的方式，让读者在欣赏文字之美的同时，也能感受到诗人丰富的情感和深刻的思考。请结合这两首诗的创作背景，分别指出“红烛”“云雀”的象征意义。
（1）“红烛”象征诗人的：
（2）“云雀”象征诗人的：
活动二｜赏析诗歌的巧妙构思
3.《红烛》和《致云雀》都运用了与所咏对象展开对话的方法来整体构思，你从哪些地方看得出来？这种构思有什么样的妙处？
（1）《红烛》：
对话：
妙处：
（2）《致云雀》：
对话：
妙处：
2 / 2小说阅读策略
　　小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。人物形象、故事情节和环境是小说的基本特征，被称为小说三要素。
1.情节——切分层次，理清情节
小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的小说前面还有序幕，后面有尾声。
理清小说情节的主要途径：概括每一段段意，把意思相同或相近的合并为一个层次，然后切分全文层次，回扣开端、发展、高潮和结局，进而理清小说的情节脉络。
2.人物——关注描写，认识人物
要注重小说描写的类型，如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节描写，这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。对于人物形象的理解还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等，所以在阅读时也需要关注作品中的这些语句。根据人物性格特点或人物成长史思考其背后隐含的人生或社会问题。
3.环境——寻找环境，思考作用
在小说作品中，环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所。鉴赏小说的环境描写，要注意理解环境与人物的关系，努力发掘它深刻的思想意义。
4.技巧——整体关注，储备知识
小说的写作技巧是作家驾驭文学语言、运用多种艺术手法及表达方式、修辞手法等，来构思文学作品、塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。在整体把握小说的基础上，赏析写作技巧，有助于掌握小说的艺术特点、作家创作的风格特色。
5.主旨——综合考虑，把握主旨
在阅读小说、思考其主旨时要联系情节，联系人物形象，联系环境，还要格外注意标题和主旨的关系。综合考虑后，思考其反映社会的某一方面或折射人生的某一问题，这样主旨就弄明了，小说也就读懂了。
1 / 1课时　一心为国化红烛——品味情感，赏析手法
学习目标　1.把握诗歌的意象，体会诗人的情感。　2.了解现代格律诗，体会诗歌的美感。
任务一　红烛垂泪心不死——赏析意象，体会情感
　　晶莹灯火，摇曳红烛，“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”，蒋捷用红烛展示了少年“不识愁滋味”的青春风华；“画檐细雨偏红烛。疏星冷落排寒玉”，舒亶用红烛表达作客他乡的凄凉与无奈。那么，闻一多先生又在《红烛》中道出一种怎样的人生况味呢？让我们跟随闻一多先生的笔触，观照红烛，一探红烛之精神。
活动一｜诵读诗歌，理解诗歌意象美
1.本诗共9节，请研读文本，依据诗句，归纳诗歌从哪些角度写了“红烛”，分别表现了“红烛”的什么品质。仿照示例，填写下面的表格，理解诗歌的意象美。
诗句 “红烛”角度 “红烛”精神
“红烛啊！这样红的烛！” 烛之色 赤诚
“然后才放光出？”“原是要‘烧’出你的光来”“你心火发光之期” ① ②
“又何苦伤心流泪？”“才着急得流泪！”“不息地流向人间”“你流一滴泪，灰一分心” ③ ④
“你流一滴泪，灰一分心”“灰心流泪你的果” ⑤ ⑥
意象美 ⑦
活动二｜体会诗人情感变化
2.诗人以“红烛”自喻，通篇以“诗人”和“你”（红烛）的对话展开，请梳理诗人的情感变化过程。
活动三｜研读诗歌，理解红烛的形象
3.诗人在诗文前引用了李商隐的诗句，联系《红烛》全诗，谈谈诗人写《红烛》这首诗的目的是什么，“红”在诗中有什么象征意义，“红烛”在诗人心里是什么的化身。
文学沙龙
中国古代诗歌中的“蜡烛”
在中国古代诗词中，“蜡烛”常被赋予丰富的象征意义，既可寄托相思离愁，又可隐喻时光流逝或生命燃烧的悲壮等。
1.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐《无题》
点评：以春蚕吐丝、蜡烛燃尽为喻，表达至死不渝的深情、奉献精神、对理想的执着追求等。
2.蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 ——杜牧《赠别二首·其二》
点评：将蜡烛拟人化，以“垂泪”象征离别时的哀伤；移情于物，借蜡烛的燃烧之泪映衬人之愁绪。
3.烛残漏断频欹枕，起坐不能平。 ——李煜《乌夜啼》
点评：亡国之君长夜难眠，在残烛滴漏声中辗转反侧，尽显愁思。以“烛残”隐喻人生将尽，与“漏断”（时间流逝）叠加，悲怆至极。
4.只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 ——苏轼《海棠》
点评：诗人燃烛赏花，惜花之情中暗含对美好易逝的怜惜。以“烛照海棠”表达对瞬间之美的珍视，隐喻及时行乐的人生态度。
任务二　蜂飞蝶舞扮春忙——赏析艺术手法，体会诗歌的美感
　　闻一多在《诗的格律》一文中，提出诗歌要具有音乐美、绘画美、建筑美。作为这一理论的实践，他的诗中也具有体现这“三美”的古典气质之美。研读诗歌，完成下列学习活动，体会本诗的古典美。
活动一｜体会诗歌的古典气质之美
1.《红烛》并不是闻一多严格意义上的现代格律诗。诗行长短自由不齐，小节大小不一，字数并不匀称。如何理解本诗这一似乎不符合“建筑美”的特点？
活动二｜学写墓志铭
2.学了这首诗歌，结合初中学过的《最后一次讲演》《闻一多先生的说和做》和闻一多的事迹，给闻一多先生写几句墓志铭来表达对闻先生的纪念和崇敬。
提示：完成课后作业　第一单元　第2课　篇目一　篇目二
2 / 2课时1　几许山花照，吹作百合香——赏析形象，品味人性
学习目标　1.赏析文本中小通讯员、新媳妇的形象。　2.品味小说中浓浓的人性美。
任务一　竹林里走出的战士——赏析小通讯员的形象
　　毛泽东主席说“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”，是说正是无数像小通讯员这样的烈士的牺牲，才换来了新中国的成立。
活动｜概括小通讯员的性格特征和精神品格
1.小通讯员是小说中着力描写的人物形象，请研读课文，从他与“我”的接触中概括小通讯员的性格特征。
2.小通讯员与新媳妇因为“借被”似乎发生了矛盾，请研读课文，从与新媳妇的借被事件中概括小通讯员的性格特征。
3.小通讯员为救助担架员牺牲，从担架员对事件的介绍中体现了他什么样的精神品格？
　　“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”
任务二　支援革命的百姓代表——赏析新媳妇的形象
　　陈毅元帅在谈到淮海战役时说：“淮海战役的胜利，是老百姓用小车推出来的！”小说中的新媳妇就是这场战役中无数支援革命的老百姓中的一个典型代表。
活动｜概括不同环境下新媳妇的性格特征
1.从小通讯员和“我”先后两次借被的过程中，反映了新媳妇什么样的性格特征？
2.小说结尾，在包扎所面对小通讯员的牺牲，新媳妇的形象有了较大变化，请研读课文，概括这部分情节新媳妇的性格特征。
任务三　晨曦初露，触动心灵——鉴赏小说的人性美
　　有人说，人性美就是在困难时给予他人帮助，让他们感受到温暖和关怀。小通讯员和新媳妇就让我们感受到了这种美。
活动｜分析人物体现的人性美
　结合文本，根据所给的情节内容，填写下面的表格。
主要人物 情节内容 人性美
小通讯员 送“我”路上，暗中留心“我”是否走累 ①
回团部时，给“我”留下两个馒头
得知百合花被子是新媳妇唯一的嫁妆，想送回去
为了保护担架员，舍身扑在快要爆炸的手榴弹上
新媳妇 把自己结婚的嫁妆百合花被借给部队 ②
笑着想给小通讯员补衣服
在包扎所询问小通讯员的消息，说自己让他“受了气”
小通讯员牺牲后，新媳妇执意给他缝补衣服
把自己的新被子铺在小通讯员的棺底
2 / 2第一单元　文学阅读与写作·青春激扬（单元首）
课标要求　
1.感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
2.根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
3.结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。
4.养成写读书提要和记笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，并与他人分享，积累、丰富文学鉴赏经验。
单元目标
1.感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。
2.领会本单元诗歌与小说的内容，理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力。
3.学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。
4.结合本单元诗作的学习，尝试写作诗歌。掌握诗歌写作的一般技巧，注重语言的锤炼。
青春如火，锻炼了多少人杰，湘山红叶，书生意气，让其在历史上刻下深深的渴望。
　　青春如歌，每一个音符都透露着激昂、力量，太平洋的波涛在滚滚向前，峨日朵雪峰在等待攀援，红烛的焰火在闪闪发光，云雀的歌声在高空回荡。
　　青春如茶，清澈见底，清香扑鼻，是纯洁的百合花，是质朴的铅笔盒，青春如此美妙芳香。
　　青春就像一个风铃吹开了我们的心扉；青春就像一支彩笛吹动了我们的梦想；青春就像一个音符带我们奔向希望。
青春如此美丽，我们如何对待青春？这是历史和时代给我们的命题。正是青春的芬芳，陶醉我们纯真的心房！正是青春的奋斗，成就我们远大的理想！昨天的理想，就是今天的希望！今天的理想，就是明天的荣光！
1 / 1课时1　追求新生活的勇气美——赏析小说的形象
学习目标　1.赏析小说中的人物形象。　2.赏析小说中的物象。
任务一　好梦尽从真诚得——赏析小说的人物形象
　　铁凝说：“希望读者从这个平凡的故事里，不仅看到古老山村的姑娘们质朴、纯真的美好心灵，还能看到她们对新生活强烈、真挚的向往和追求，以及为了这种追求，不顾一切所付出的代价。”那么，小说中的这群年轻的小姑娘，是如何让我们感受到这种真挚和追求的呢？
活动｜全面赏析香雪的形象
　香雪是作者着墨较多的人物，是本文的主人公，她是一个怎样的女孩？请完成下面的学习活动。
（1）看火车时，她跑在最前边；火车来了，她却缩到最后去了。别的姑娘可以大胆地问“北京话”问题，香雪却不敢搭腔，只敢在姑娘们后面小声问。
写出了香雪的：
（2）她是台儿沟唯一一个考上初中的人，别的姑娘注意的不是妇女头上的金圈圈，就是比指甲盖还小的手表，而香雪注意的则是车厢里学生的书包；别的姑娘总是用鸡蛋、红枣等土特产换回自己喜爱的发卡、纱巾和尼龙袜，而香雪则打听朗诵诗、渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。
写出了香雪的：
（3）为了换取铅笔盒，她在那一分钟的停车间隙里，毅然踏上了火车。为此，她甘愿被爹娘责怪，一个人摸黑三十里走回台儿沟，这对平时说话不多、胆小的香雪来说是需要巨大的勇气的。
写出了香雪的：
任务二　感受杠杆的力量——赏析小说的物象
　　评论家丁辉说：“一个小说里的‘物象’处理得好不好，成不成功，要看这个‘物象’能承载多大的重量；或者把‘物象’比喻成一根杠杆，看它能撬动多大的重量。”
活动｜分析物象的象征义及作用
1.请研读文本，分析文本中的物象的象征义。
物象 象征义
父亲做的铅笔盒 ①
自动铅笔盒 ②
火车 ③
鸡蛋、红枣、核桃 ④
发卡、手表、香皂、学生书包…… ⑤
2.物象重现是小说重要的节奏表现方法之一。请分析“自动铅笔盒”这一物象在叙事节奏方面的作用。
小说以“自动铅笔盒”这一物象串联情节，在叙事节奏方面的作用是：
1 / 1任务一　理解青春价值，学写简短发言稿
任务展示
本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动？哪些是你以前未曾留意，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情？认真阅读、欣赏这些作品，从你最有感触的一点出发，与同学就“青春的价值”这一话题展开讨论。
任务解读
　本单元以“青春激扬”为人文主题，这些作品虽创作于不同的历史时期，但都是不同时代的青春吟唱，都体现了“青春的价值”。这些作品启发我们认识自我、思考社会，激发我们积极向上的人生激情，并引导我们结合自己的生活感悟和情感体验，思考“青春的价值”。
活动｜体会青春情怀，表达青春感悟
1.阅读本单元的五首诗词，查阅资料，结合诗歌创作背景和作者当时的实际情况，完成下面的学习任务，填写表格。
篇名 作品反映的时代背景 青春情怀
《沁园春·长沙》 作者去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲 ①
《立在地球边上放号》 新文化运动的个性解放精神 ②
《红烛》 新文化运动和五四运动的奉献、牺牲精神 ③
《峨日朵雪峰之侧》 青年时，赴青海参加大西北开发；在祁连山，生命处于困厄中 ④
《致云雀》 用诗文与罪恶的阶级压迫作斗争，他预见、期盼着工人阶级的奋起反抗 ⑤
2.在填写表格的基础上，分析诗歌作者或者诗中主人公的青春特点与时代有怎样的关系。
3.青春是花样年华。怀着美好的梦想、昂扬的情感，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈开了人生的重要一步。青春之美，在人的一生中弥足珍贵。
请以“青春·梦想”为主题，写一个发言稿片段，抒发青春情怀，表达青春的激情，突出对“青春”的感悟。
任务二　围绕“意象”探讨欣赏诗歌的方法，学写读书札记
任务展示
　　反复诵读本单元诗歌作品，围绕“意象”和“诗歌语言”探讨欣赏诗歌的方法，揣摩作品的意蕴和情感，感受不同的风格。
想一想：诗中运用了哪些意象？这些意象有怎样的特点？激发了你怎样的情思？如何通过意象来欣赏诗歌？记录下自己的思考，写一则札记。
任务解读
　意象是诗歌表情达意的主要载体，是现代诗歌的基本单位，是意和象融会的复合体，是作者主观的心意和客观的物象相凝聚的具象表现，诗歌一般通过意象反映生活，表达情感。欣赏这些诗作，理清作品的情感脉络，理解它们是如何借助丰富的意象得以表现的。
活动｜品味意象内涵，学写札记
1.以《红烛》为例，请找出主要意象，并品味、探究其内涵，填写下表。
篇目 原文重现 意象特征 主要情感
《红烛》 ① ② ③
2.请在本单元五首现代诗中任选一首，写一篇札记，谈谈这首诗的情感是如何借助丰富的意象得以表现的。不超过300字。
任务三　分析小说的细节描写，学写文学点评
任务展示
《百合花》写的是战争年代一名革命军人的牺牲，《哦，香雪》写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背景不同，表现的青春情怀却都是那样感人。阅读时要联系特定的历史背景来理解作品的内涵，结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺术。从两篇小说中各选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评。
任务解读
　这项任务有三个目标。
一是联系时代背景理解作品特定的内涵；二是欣赏小说的描写艺术；三是评点。
活动｜赏评文中重要语句
1.下面是选自《百合花》中的几个句子，请赏析并点评。
①他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
点评：
②劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。
点评：
2.下面是选自《哦，香雪》中的几个句子，请赏析并点评：
①一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体。她把滑到肩上的围巾紧裹在头上，缩起身子在铁轨上坐了下来。
点评：
②她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。
点评：
聚焦激扬青春，学写现代诗歌
任务展示
青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。
任务解读
本任务是以写作为中心的综合实践活动。这一任务再次回扣了本单元的人文主题，引导学生以另一种方式来思考青春、理想、成长和社会责任并表达出来。这一任务可以参考本单元的写作知识短文《学写诗歌》来完成。
现代诗写作“三秘籍”
秘籍一：抒发真情实感
　　诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏。新诗的一大特点就是立意新颖，饱含深情。
　　【示例】　
我是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的总和；
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，
我亲爱的祖国！
（节选自舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）
　　分析：这一节表达了诗人对祖国深沉而热烈的爱。曾经迷惘的“我”，经过深思，如今情感已沸腾，“我”愿意为祖国的富饶、荣光和自由奉献“我”的血肉之躯。篇末的“祖国啊，我亲爱的祖国！”使全诗的感情达到高潮，形成全诗的最强音。
秘籍二：精心选择意象
诗歌往往通过具体的意象，从虚实等角度描绘既不脱离现实，又能超越现实的景物、画面等。作为构思原料的意象要进入诗歌，还必须经过严格的选择。
　　【示例】　
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
（卞之琳《断章》）
　　分析：这首诗运用了“桥”“风景”“明月”“窗子”“梦”等几组不定的意象，通过视角的转换和组合，使整首诗具有流动的特征。“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”这里的风景具有独特的意义，是你和楼上人之间联系的中介，这样诗人想要表达的情和理就通过风景体现了出来。
秘籍三：写出诗歌的音乐性
一首诗总会让读者感受到一定的韵律、节奏，这往往是通过押韵（韵脚）来实现的。押韵不仅使诗具有了音乐性，便于记忆，而且相同的韵脚本身构成了一种复现，这就起到强调的作用，有助于情感和意义的集中。
　　【示例】　
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
……
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
（选自徐志摩《再别康桥》）
　　分析：在这两节八行诗中，首节“轻轻”连续三次反复运用和尾节“悄悄”连续两次使用，不仅不让人感到重复累赘，反而让人感到似乎是小夜曲一样轻盈柔和而又有一种淡淡的伤感，将读者的思绪一下就带到诗歌所营造的氛围之中。
第一步：审题
“任务展示”中的写作材料只有一句话“青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的”，关键词是“青春之美”。
第二步：构思
这道题要求学生发挥想象写一首诗，主题是抒写对自己的青春岁月的感受。在写作时，可以运用各种意象，把“青春”比作具体的事物。
第三步：实战
写作可按下列步骤进行。
1.确定主题。
根据自己的生活体验、情感感悟或社会热点问题，确定诗歌的主题。
2.选择意象。
根据确定的主题，选择具有表现力的意象。可以通过头脑风暴、图片启发等方式，激发想象力。
3.构思意境。
运用选择的意象，构思出一种独特的意境。可以通过描述画面、感受氛围等方式，精心营造意境。
4.创作诗歌。
运用所学的写作技巧，开始创作现代诗。大胆尝试，发挥创造力。
鉴赏小说的人物形象
　　高考小说阅读中，常考题型有对人物形象的概括与分析、对人物形象作用的分析以及关于人物形象的塑造手法等。
　　以《百合花》为例：
1.小说的女主人公，不是姑娘，也不是大嫂，作者有意设定为新娘、新媳妇，有何妙处？请简要说明。——这是考查人物的作用。
　　2.为什么文中反复强调通讯员是“拖毛竹”的年轻人？请结合相关内容简要分析。——这是考查人物塑造的手法。
以《哦，香雪》为例：
1.小说在香雪换到铅笔盒回家的路上有大量的景物描写，请分析这样写的好处。——这是考查塑造人物形象的手法。
　　2.小说中“香雪夜归”的情节中，香雪的心理有什么样的变化过程？请简要梳理。——这是考查人物的心理描写。
　　（2021·全国乙卷，改编）阅读下面的文字，完成后面的题目。
秦琼卖马
谈歌
①民国二十二年立秋这天下午，保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏茶。
②“我找韩定宝先生。”杨三怔了一下，低声答道：“韩老板已经去世三年了。”汉子惊了脸，手里的茶碗险些跌落。杨三又道：“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻，缓声道：“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是王超杰先生啊。您稍等。”
③王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风，愈后左腿不利落，便不再登台。
④不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏，今日竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑道：“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢与王先生坐论其道。——不知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几件古瓷，想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞盘子，放在桌案上，共是六件。
⑤杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望。杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋开支。
⑥王超杰到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道：“好汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人耳福呢。”王超杰笑道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不行不行。取我的胡琴来。”
⑦胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志不减才对。”王超杰笑道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。
⑧说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下：“王先生一定要卖，就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道：“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店里去，我们当面钱货两讫。”
⑨第二天，王超杰带着箱子去了艺园斋。进了店门，见张小武和杨成岳已经等在那里。
⑩王超杰笑道：“二位摆好功架，是否还要我再唱上一段助兴？”杨成岳击掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就说：“今日就唱一段《奇冤报》吧。”胡琴响起，王超杰唱起：“未曾开言两泪汪，尊一声太爷听端详……”
杨成岳击掌叫好。张小武叹道：“今日真是大大地过了一场瘾。”王超杰笑道：“也唱过了，就请成岳先生过目吧。”杨成岳让账房取过一箱大洋，笑道：“超杰先生，清点一下。”王超杰摆手道：“不必不必。”
王超杰告辞。杨成岳和张小武送出门外，直到看不见了，二人才转回店里。杨成岳盯着那六件瓷盘发呆。
张小武笑道：“成岳，不知道你能赚多少。”杨成岳一笑：“你说呢？”猛一挥手，那六件瓷盘竟被掸落，摔在地上，碎了。张小武大吃一惊：“你……”杨成岳道：“请随我来。”进了里屋，只见货架上有几只盘子。杨成岳叹道：“这才是真的。”张小武结舌道：“你是说，超杰先生带来的，是赝品……”杨成岳道：“正是，那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心爱此物，不好说破，也只好装痴作呆了。”说罢长叹一声。
张小武皱眉道：“那三千大洋……”杨成岳一笑：“我们听了超杰先生两出戏，也就值了。钱这东西，生不带来，死不带走，送与王先生，也便是用在了去处。”
张小武默默无语，转身要走。杨成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作痒了。”张小武怔了一下，就坐下，操起了琴。杨成岳唱起，苍凉的唱段就灌了满店：“一轮明月照窗前，愁人心中似箭穿……”
门外已经是秋风一片。
（有删改）
1.（原题·分析人物心理变化）买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。
2.（加练·分析人物心理）第7段和第10段叙写了王超杰的两场“哭”戏，而在与杨成岳等人的交流中，他却总是带着“笑”。请分析两“哭”多“笑”表现了人物什么心理。
3.（加练·分析次要人物作用）小说的故事主要发生在杨成岳和王超杰之间，作者为何要安排张小武这一人物？请结合文本简要分析。
4.（加练·分析物象的作用）本文多次提到“瓷盘”，请结合文本简要分析其作用。
6 / 6　　郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。1919年“五四”运动爆发后，他积极投身新文化运动，创作自由体新诗，是中国现代诗歌的开创者。后与郁达夫等人成立文学社团创造社。其诗反映狂飙突进的“五四”时代精神，洋溢着强烈的浪漫主义气息。他是继鲁迅之后中国进步文学的另一面旗帜。
　　这首诗写于1919年9、10月间，当时郭沫若正在日本留学，“五四”运动的巨大声波跨越太平洋，震撼了郭沫若，激发了他的创作灵感，五四运动对中国社会产生了深远的影响，它以巨大的破坏力冲击着半殖民地半封建社会，同时也以伟大的创造力建立着崭新的科学与民主的现代文明。郭沫若在日本的横滨海岸，面对浩渺的大海和激浪，感受到了时代的洪流，从而创作了这首诗。
　　若讲新诗，郭沫若君底诗才配称新呢，不独艺术上他的作品与旧诗词相去最远，最要紧的是他的精神完全是时代的精神——20世纪底时代的精神。
——闻一多
　　1.新文化运动
新文化运动是20世纪初中国一些先进知识分子发起的反对封建主义的思想解放运动，其基本口号是拥护“德先生”和“赛先生”，也就是提倡民主和科学。新文化运动有力地打击和动摇了长期以来封建正统思想的统治地位，唤醒了一代青年，在中国社会上掀起一股生气勃勃的思想解放的潮流。为适合中国需要的新思潮，特别是马克思主义在中国的传播，创造了有利的条件。
2.新诗
新诗，又称新体诗，即中国现代诗歌，是“五四”运动以来的诗歌。新诗诞生于“五四”新文化运动。最初试验并倡导新诗的杂志是《新青年》，其倡导者和初期作家主要有胡适、刘半农、沈尹默、周作人、俞平伯、刘大白等，早期成就最大的诗人是郭沫若。新体诗的特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。
1.放号（　　）　　　2.怒涌（　　）
填充下面结构图中横线处的内容。
1 / 1课时　云端的诗意漫游——赏析诗歌的意象和手法
学习目标　1.把握意象，理解“云雀”的象征意义。　2.赏析诗歌的艺术特色。
任务一　众心之心——理解“云雀”的象征意义
　　学校要举行主题为“向青春而歌”的视频征选活动，你所在的班级认为雪莱的《致云雀》拥有独特的青春价值，准备以“云雀”为原型来拍摄视频参赛。那么，视频内容如何设计呢？请你参加下列学习活动。
活动一｜初读感知，明确“云雀”特点
1.（1）现代诗歌的意象具有诗人浓厚的个人色彩。为把握视频主体“云雀”的意象品格，请自由诵读诗歌，并用一句话来概括对“云雀”的初读印象。
示例：这是一只（填写相应词语）的云雀。
2.有同学提出，为了提高视频的质量，拍摄时应该聚焦在“云雀”某些具有代表性的特色部分。以《红烛》为例，它用“意象解构法”将完整的“红烛”分解为“色、光、灰、泪”等部分来表情达意。
那么，本诗又从哪些方面来塑造这独特的“云雀”呢？请你梳理诗歌内容，按结构顺序明确诗中写了“云雀”哪些具体特点。
活动二｜探究诗人和“云雀”的关系
3.结合诗歌整体，探究诗人和“云雀”的关系。
任务二　淡妆浓抹——赏析艺术特色
　　有评论家认为，这首诗以其独特的艺术构思、饱满的情感表达，成为了十九世纪英国诗歌的代表作之一。请研读诗歌，完成下面的学习活动。
活动｜赏析诗歌的修辞、结构特征
1.在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征，诗中用了哪些修辞手法描写“云雀”的这一特征？
2.“学习提示”中提到，本课“作品节与节之间环环相扣”，请简要分析这一特点是如何体现的。
提示：完成课后作业　第一单元　第2课　篇目三　篇目四
1 / 1　　昌耀（1936—2000），原名王昌耀，湖南桃源人。先后在青海省文联等部门任职。他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。
　　这首诗创作于1962年8月，作者身处的环境稍显冷寂与沉闷，是时代、社会等外在因素刺激诗人后，引发诗人的心理反应而产生的具有鲜明整体象征特点的一首短诗。这首诗最后完成在1983年7月，那是一个思想解放的年代。这也体现了诗人已经从一个“英雄”的年代大步跨入了一个真正的“人”的年代。
　　1.昌耀的诗歌是高原的呼吸，是孤独者的史诗。他以血为墨，将荒原的苍茫与个体的痛楚熔铸成一种"悲怆的崇高"。他的语言像青铜器般冷硬，却暗藏火焰。——谢冕（北京大学教授，诗歌评论家）
2.昌耀的诗歌中有一种“不合时宜的伟大”。他在集体主义的喧嚣中坚持个人的精神独白，在轻浮的时代写下沉重的诗行。——西川（诗人，学者）
3.读昌耀的诗，仿佛看见一个人在旷野中与巨石对话。他的语言密度极大，每个词都像经过地质挤压，最终形成精神的结晶。——欧阳江河（诗人）
昌耀体
　　昌耀体，是指诗人昌耀诗歌中体现出来的，形成的一种卓越的和他的生命与美学追求相称的文体。特点是情感深沉：常常表达对生命、历史、自然等主题的深刻思考和感悟，充满了对生命意义的探寻和对人类命运的思考。语言简练：常以简洁、凝练的词语表达丰富的内涵，具有高度的概括性和表现力。意象独特：昌耀的诗歌意象独特，常常以自然景象、历史事件等为载体，创造出独特的艺术形象，充满了对西部地
域文化、宗教历史文化、山川地质地貌场景等的描绘和挖掘。
1.薄壁（　　）　　　　2.彷徨（　　）（　　）
3.楔入（　　） 4.罅隙（　　）
填充下面结构图中横线处的内容。
1 / 1　　闻一多（1899—1946），本名闻家骅，字友三，湖北蕲水（今浠水）人。中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，新月派代表诗人。“五四”运动爆发后，毅然投身于这一伟大斗争中，发表演说，创作新诗，成为“五四”新文艺园中的拓荒者之一。1925年在美国留学期间创作《七子之歌》。1946年7月15日，在云南昆明被国民党特务暗杀。
　　这首诗写于1923年，诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，为表达自己献身艺术、追求唯美的心愿，就写下了这首名诗《红烛》，并将它作为同名诗集《红烛》的序诗。
　　抗战以前，他（闻一多）差不多是唯一有意大声歌咏爱国的诗人 。
——朱自清
新月派
　　新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响而取名，主要成员有闻一多、徐志摩、梁实秋等。他们不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化，为了实现这一理论原则，新月派从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索，闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，即“音乐美（音节）、绘画美（辞藻）、建筑美（节的匀称和句的均齐）”。这一主张奠定了新格律学派的理论基础，对新诗的发展作出了一定的贡献。新月派纠正了早期新诗创作过于散文化的弱点，也使新诗进入了自主创造的时期。
1.脂膏（　　）　　　　2.慰藉（　　　　）
填充下面结构图中横线处的内容。
1 / 1课时　狂飙突进的时代之歌——赏读诗歌的形象与情感
学习目标　1.赏读诗歌形象，理解诗歌内涵。　2.感受诗歌中追求个性解放的社会精神。
任务一　天马行空世界惊——赏析诗歌形象，理解内涵
　　郭沫若作为中国新诗的奠基者，以诗集《女神》引领新文化运动，成为突破旧文学的旗手之一。无论是诗集中“凤凰”，还是“女神”的意象都给人很深的感受。那么这首选自《女神》中的短诗，诗人又给我们塑造了什么样的意象呢？
活动一｜赏析诗歌中的意象
1.诵读诗歌，填写表格，找出诗中的意象，分析这些意象的特点。
意象 修饰词 意象特征 作用
白云 ① ⑥ ⑦
北冰洋 ②
太平洋 ③
洪涛 ④
力量 ⑤
2.这首诗一共7行，却用2行歌颂“力”这一意象。“力”在“毁坏”什么？又在“创造”什么？
活动二｜分析诗歌中“我”的形象
3.诗歌的标题没有主语，从第4行来看，主语应该是“我”，那么，诗中的“我”是一个什么样的形象？请结合诗句和写作背景简要回答。
任务二　一生激情足风流——感悟诗歌的情感
　　郭沫若在谈到这首诗的创作时说，他站在大海之滨，“听着轰轰烈烈的怒涛卷地吼来”，而产生“血跳腕鸣”的无比激情，才写出了具有波涛澎湃般节奏的《立在地球边上放号》。
活动｜分析诗歌的情感
1.品味下面的诗句，分析其中包含的情感。
（1）好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。
（2）力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！
2.有人把郭沫若称作“摩罗（浪漫）诗人”，有人说他是激情诗人。请品味这首诗歌，分析诗人是如何抒情的。
1 / 1课时　高原上的歌者——赏析意象、语言、手法
学习目标　1.赏析诗歌意象的象征意义。　2.赏析诗歌的语言和景物描写。
任务一　嶙峋万仞终年雪——赏析意象的象征意义
　　雪山是水的年轮，是水郁结了千年、不容易释解的心事。它不但有拒人以千里之外的冷面孔，而且鬼斧神工地设置了一道道障碍。雪山的壮美与神秘令人叹为观止，每一次攀登都是一次心灵的洗礼，让人深感大自然的伟大与神奇。昌耀的“峨日朵雪峰”又给了他什么感受与启示？
活动一｜赏析诗歌中的意象
1.雪峰总给人神秘之感，既让人向往又让人忐忑。昌耀笔下的雪峰让我们看到了什么？研读文本，找出第一节中的意象，分析其意象特点和象征意义。
①意象：
②意象特点：
③象征意义：
2.昌耀是一个孤独的诗人，他自始至终有着一种震动人心的忧郁和伤感。但在诗歌的第二节他却“真渴望”同登者。请赏析这一节中的意象。
①意象：
②象征意义：
文学沙龙
中国古代诗歌中的“鹰”
在中国古代诗歌中，“鹰”常被赋予雄健、孤傲、勇猛等象征意义，有“勇猛刚烈、孤高傲世、自由超脱”等意象内涵。既是自然力量的化身，也是诗人理想人格的投射。
1.何当击凡鸟，毛血洒平芜。 ——杜甫《画鹰》
点评：以鹰喻志，表达扫荡平庸、匡扶正义的抱负。
2.凄风淅沥飞严霜，苍鹰上击翻曙光。 ——柳宗元《笼鹰词》
点评：借困于樊笼的苍鹰，隐喻革新失败后的不屈与孤独。
3.轻抛一点入云去，喝杀三声掠地来。 ——刘禹锡《白鹰》
点评：暗讽当时权贵爪牙的残暴，同时寄寓自身虽遭贬谪仍不改刚直之志的精神气节。
任务二　语出惊人，意在言外——赏析语言和写景手法
　　昌耀的诗歌语言富有力度和节奏感，他自视其诗文最高准则为“风清骨峻”“力求刚健”。请研读文本，品味这首诗歌的艺术魅力。
活动一｜赏析诗歌的语言
1.赏析下面诗句中的加点词语，理解其含义，分析其表达效果。
这是我此刻仅能征服的高度了。
活动二｜赏析诗歌的写景手法
2.这首诗描绘画面的时候采用了多种表现方法，请结合诗句简要分析。
（1）我小心地探出前额，/惊异于薄壁那边/朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的/山海。
（2）石砾不时滑坡，/引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，/像军旅远去的喊杀声。
2 / 2　　雪莱（1792—1822），是英国文学史上有才华的抒情诗人之一，与拜伦并称为英国浪漫主义诗歌的“双子星座”，马克思称“彻底的革命者”，恩格斯称“天才的预言家”。雪莱酷爱自由，具有强烈的反抗精神，一生都在致力于与黑暗现实的斗争。代表作有《西风颂》等。
　　这首诗写于1820年夏，当时雪莱在郊野散步时听到了云雀的鸣叫声，这激发了他的创作灵感。当时英国社会矛盾尖锐，人民生活困苦，经济危机和圈地运动使得大批工人流离失所，生活贫困。雪莱通过云雀这一象征物，表达了对光明、自由和美好生活的向往。
　　雪莱是我最敬爱的诗人中之一个。他是自然的宠子，泛神宗的信者，革命思想的健儿。他的诗便是他的生命。他的生命便是一首绝妙的好诗。
——郭沫若
英国浪漫主义诗歌
　　英国浪漫主义诗歌是19世纪初在英国兴起的一种文学流派，以其对自然、情感和个人主义的强调而著称。这一流派的诗歌常常在形式和主题上都有其独特的特点。形式上，浪漫主义诗歌不受格律和韵式的严格限制，更加自由；主题上，它们常常表达对自然、爱情、自由和个人经历的深刻思考以及对传统束缚的反抗。英国浪漫主义诗歌的代表人物包括威廉·华兹华斯、雪莱等，他们的作品在英国文学史上占有重要地位。
1.掠过（　　）　　　　2.犀利（　　）
3.荫蔽（　　） 4.迸涌（　　）
填充下面结构图中横线处的内容。
1 / 1课时2　指点青山平浊浪——赏析诗歌语言，领略伟人胸怀
学习目标　1.赏析诗歌凝练生动的语言。　2.领略诗人以天下为己任的胸怀。
任务一　练成一色文字，自是伟大之器——赏析语言
　　一千多年来的中国诗坛尽管新旧更替，但是“语不惊人死不休”却是不同时代的诗（词）人都企盼达到的艺术高峰。“语不惊人死不休”的主要内涵即是“炼字与炼意”。品鉴诗词的语言，是鉴赏诗歌之美、品鉴诗（词）人之情的重要方法。
活动一｜品味炼字的艺术
1.这首词的语言极富表现力，特别是在炼字上具有独到之处，研读文本，填写表格。
词句 精彩用字 表达效果
万山红遍 万、遍 万——山之多，写出了群山的重叠之态 ①遍：　　　　　　　　　　　　
层林尽染 层、染 层——写出了林之密 ②染：　　　　　　　　　　　　
漫江碧透 漫、透 漫——写出了江水的溢满之状 ③透：　　　　　　　　　　　　
百舸争流 百、争 百——形容船只之多 ④争：　　　　　　　　　　　　
鹰击长空 击 ⑤击：　　　　　　　　　　　　
鱼翔浅底 翔 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态
2.《沁园春·长沙》下阕的结尾句是“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”，毛泽东刚开始用的是“向”，后来改为“到”。为什么要这样改动？请谈谈你的看法。
活动二｜赏析以数字入诗（词）的妙处
3.词人下阕回忆往昔峥嵘岁月，却以“百”“万”这样的数字入词，请赏析这样写的妙处。
文学沙龙
妙趣横生数字诗（词）
《山村咏怀》（宋·邵雍）：“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”数字勾勒出了一幅优美的田园风光图。
《题秋江独钓图》（清·王士禎）：“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。”九个“一”描写了渔人秋江独钓的逍遥形象。
《水仙子·夜雨》（元·徐再思）：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。落灯花，棋未收，叹新丰逆旅淹留。枕上十年事，江南二老忧，都到心头。”数字之妙，让羁旅愁情更添韵味，令人惊叹。
任务二　数风流人物，还看今朝——领略伟人胸怀
　　康德曾说：这个世界上只有两样东西，能够引起我们内心深处强烈的震撼，一个是我们头顶上灿烂的星空，一个是人类崇高的精神境界。那么，青年时代的毛泽东，有着怎样的精神境界呢？
活动一｜结合关键词句，感受作者情怀
1.有人说，“竞”是这首词最具个性价值的词眼，可以将词人满怀豪情的“情”之个性彰显出来。研读文本，分析“竞”字在全词中的体现。
活动二｜联系自身，树立远大理想
2.请同学们联系自身和现实，谈谈当代“同学少年”们应该有怎样的大志和怎样的大局意识，应该如何去实现大志。
提示：完成课后作业　第一单元　第1课
1 / 2　　铁凝，1957年9月生，河北人。中国现代著名作家。她的作品讲述的都是普通人的普通故事，甚至是些细微的琐碎的日常生活故事。语言风格清新、质朴、流畅，没有刻意的雕琢，更没有华丽词藻的堆砌，而是在舒缓从容的讲述中，将其思想内涵渗入到人的心灵。
　　20世纪80年代初，正值我国改革开放的初期，封闭已久的国门一下子打开了，呈现在人们面前的是一个全新的世界。人们尘封的心灵中萌动着对现代文明的向往。他们渴望走出闭塞，走出传统，走向外面的新世界。
　　铁凝总是在历史和文化中来表现女性，对于乡土中国女性来说，这可能是更切合她们身份的女性意识。
——陈晓明（北京大学教授）
诗化小说
　　诗化小说，一种追求诗美效果的小说。是小说和诗融合、渗透后出现的一种边缘体裁。诗化小说具有诗的审美目标，它或表现为整体构思上寓于诗情，或表现为局部的描写充满诗意。它是作家经过精心提炼而创造的某个独特形象、细节、特定氛围、场景的描写，充满浓郁的抒情气息，凝聚丰蕴的哲理意味。这类小说不注重叙事功能，不以情节冲突来塑造人物性格，而是重视创造意境。凭借诗的隐喻、象征和主情性，让时间、心理变得浑然交融，情节淡化而富有哲理性的诗意美。汪曾祺的《受戒》《大淖
纪事》，铁凝的《哦，香雪》，史铁生的《奶奶的星星》等，都是一种诗化小说。
1.窸窣（　　）（　　）　　2.怂恿（　　）（　　）
3.隧道（　　） 4.埋怨（　　）
填充下面结构图中横线处的内容。
1 / 1青春在时代中闪光
——《百合花》与《哦，香雪》联读
联读目标　1.分析新媳妇和香雪的心理变化过程及原因。　2.赏析两篇小说不同的语言风格和叙述视角。
　　青春者，春日之始也。它代表着草木丰茂的季节，朝气蓬勃的年华。青春之美，美在单纯，美在希望，美在充满激情，美在有无限可能……当青春处在特殊的年代，又会迸发出怎样的火热情怀？今天，让我们一起走进《百合花》和《哦，香雪》两篇小说，去探索特殊年代的青春之美。
任务一　不同时代的青春，同样真实的心跳——分析人物的心理变化过程，品味不同的青春
　　铁凝在《真实的心跳》一文中说：“今天的读者之所以需要文学，是需要真实的心跳……”《百合花》中的新媳妇、《哦，香雪》中的香雪，她们的心灵之路又是怎样的呢？
活动｜分析心理变化过程及原因
1.研读文本，分析新媳妇、香雪换到铅笔盒后的心理变化过程。
新媳妇：
文本内容 新媳妇的心理
新媳妇刚过门三天，当通讯员来借被子时，她起初是不愿意借的，因为这是她唯一的嫁妆。“半晌，她转身进去抱被子了” ①
当“我”解释借被子是为了打仗，保护老百姓时，新媳妇的态度发生了变化。她“一边听着，一边不断向房里瞅着”，最终决定把被子借给“我” ②
通讯员牺牲后，新媳妇流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。她“劈手夺过被子”铺在棺底 ③
香雪：
文本内容 香雪的心理
因为火车开动，她被带到了三十里外的下一站。在夜晚独自走回家 ①
仔细端详铅笔盒，发现月亮明净，微风柔和，群山肃穆，心情变得平和、满足 ②
香雪想到用四十个鸡蛋换来的铅笔盒会让父母失望，因为她知道家里经济条件不好，父母对她寄予厚望 ③
香雪想到铅笔盒的神奇功能，认为它能带来好运，能够帮助她上大学 ④
面对严峻而又温厚的大山，香雪心中升起一种从未有过的骄傲，甚至忍不住哭了起来 ⑤
2.两个不同时期的青春女性，有着不同的心理变化。研读文本，探究其心理变化原因，分析两人不同的青春风采。
任务二　纵横正有凌云笔，俯仰随人亦可怜——赏析语言特色
　　《百合花》与《哦，香雪》，这两个作品时代背景不同，主题不同，却以共同的诗化叙事，建构了一种诗化小说文体。研读文本，从语言的赏析中感受这一特点。
活动｜赏析诗化小说的语言特色
1.著名作家茅盾评价《百合花》时说“富于抒情诗的风味”，研读文本，赏析这篇小说的语言特点。
2.作家孙犁说《哦，香雪》“从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终如一的。这是一首纯净的诗，即是清泉”。研读文本，赏析这篇小说的语言特点。
任务三　横看成岭侧成峰，远近高低各不同——赏析叙述视角
　　叙事风格在小说创作中起着至关重要的作用，它不仅影响故事的传达方式，还能深刻影响读者的阅读体验。下面，我们从叙事视角方面赏读这两篇小说。
活动｜分析不同叙述视角的艺术效果
1.《百合花》以“我”一个女文工团员的视角来展开故事，研读文本，分析这种叙述视角的好处。
2.《哦，香雪》采用第三人称视角，从他者角度来叙述故事，这样叙事的艺术效果是什么？
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