资源简介

课 题 Unit 1 Career talks 第一课时Starting out & Reading教案 年 级 八 课 时 第一课时
教学目标 学生能够掌握并运用与职业相关的新词汇和短语（如 "a sense of achievement", "bit by bit"）；能够理解并概括罗伯特演讲的主旨和关键细节。 理解并尊重社会上各种职业的价值，认识到每一份正当工作都值得被尊重；体会并珍视来自他人的善意。 通过分析演讲内容，能够推断演讲者的情感和观点（如为何称自己为“蜘蛛侠”，为何说那是“最甜的西瓜”）；能够批判性地思考社会对不同职业的看法。 能够通过图片预测、略读和寻读等阅读策略来获取信息；能够通过小组讨论和分享，合作探究问题，并清晰地表达个人观点。
教学重难点分析 学生能够掌握并运用与职业相关的新词汇和短语（如 "a sense of achievement", "bit by bit"）；能够理解并概括罗伯特演讲的主旨和关键细节。 理解并尊重社会上各种职业的价值，认识到每一份正当工作都值得被尊重；体会并珍视来自他人的善意。
教学环节
★Step 1: 导入 (Lead-in) 向学生展示第2页的图片，并提问： "What are these people " (这些人是谁？) "What words would you use to describe these people " (你会用什么词来形容这些人？) 邀请几位学生分享他们的答案。 ★Step 2: 准备任务 (Pre-task) - Starting out Page 3, 1: 让学生看图片并完成匹配练习，然后请一些学生分享答案。 Page 3, 2: 让学生两人一组看图讨论问题。鼓励学生在课堂上进行头脑风暴，分享更多职业，教师进行补充。为学生提供有用的表达作为语言支持，然后让他们分享答案。 ★Step 3: 过程任务 (While-task) - Understanding ideas Page 4, 1: 让学生看图片并回答问题。 Page 4, 2: 展示一些单词和短语以帮助学生理解，确保他们明白其含义。让学生与全班分享答案。 Page 4, 2 & Page 6, 3: 让学生阅读文章并概括问题答案，然后与全班分享正确答案。展示三个句子，确保学生理解每句话的含义。让学生选择对文章的最佳总结并说明理由。最后与全班核对答案。 Page 6, 4: 让学生用演讲中的单词和短语完成帖子填空，并与全班核对答案。 More comprehensive questions (更深层次的问题): Who is the speech for (这次演讲是面向谁的？) Why does Robert call himself a "spiderman" (罗伯特为什么称自己为“蜘蛛侠”？) Robert says, "Window cleaning is not always considered a good job." Why might some people think this way (罗伯特说：“窗户清洁工作并不总被认为是一份好工作。”为什么有些人会这么想？) What do you think of the job Share your opinions. (你如何看待这份工作？分享你的观点。) ★Step 4: 后续任务 (Post-task) - Think and share Page 6, 1: 让学生思考以下问题： What are the joys and challenges of being a "spiderman" (成为一名“蜘蛛侠”的快乐和挑战是什么？) Why does Robert say "That was the sweetest watermelon of my life" (为什么罗伯特说“那是我一生中吃过的最甜的西瓜”？) What does the last paragraph of the passage mean (文章最后一段意味着什么？) 给学生一些提示。 让学生分享他们的答案。 ★Step 5: 语言要点 (Language points) All my days up high in the air will be kept in my memory. (我会永远记得那些在空中的日子。) keep sth in my memory 表示“记得某事”。 例如: I will keep his words in my memory. (我会记住他的话。) I still remember my first summer as a "spiderman". (我依然记得我成为“蜘蛛人”的第一个夏天。) 这里的 "spiderman" 并非指超级英雄，而是比喻“窗户清洁工”，因为他们靠保险绳和作业绳悬挂在高楼外清洁，像蜘蛛一样攀爬。 I was wet all over. (我浑身湿透了。) all over 意为“到处，各处”。 例如: The man looked all over for his keys. (那个人到处找他的钥匙。) I watched her grow bit by bit. (我看着她一点一点地成长。) bit by bit 意为“逐渐地，一点一点地”，强调事情是慢慢地、逐步地发展或改变的。 例如: He learnt the language bit by bit. (他一点一点地学习这种语言。) Window cleaning is not always considered a good job, but I'll never regret it. (窗户清洁工作并不总是被认为是一份好工作，但我永远不会后悔。) be considered sth 意为“被认为是……”，是被动语态的一种使用形式。 例如: In some cultures, the elderly are considered a source of wisdom. (在一些文化中，老年人被认为是智慧的源泉。) The city shines brighter because of us, and the job will make us shine, too. (城市因为我们而更加明亮，而这份工作也会让我们大显身手。) shine 字面意思是“发光”，但在句中有不同含义。第一个 shine 引申为城市“闪耀、繁荣、充满活力和生机”；第二个 shine 则表示窗户清洁工使“我们”在社会中得到认同和尊重，引申理解为“出类拔萃，表现出‘出色’”。 ★Step 6: 家庭作业 (Homework) 复习本课的单词、短语和句子。 完成学生用书上的练习。
教学反思 本节课通过图片活动有效地激活了学生关于职业的已有知识。大部分学生积极参与讨论，并把握住了罗伯特演讲的主旨。然而，部分学生在正确使用“a sense of achievement”（成就感）等新表达时仍存在困难。此外，用于分享关于职业价值观个人观点的时间有限。今后，我将增加更多针对关键短语的结对练习，并为学生表达观点分配更多时间，以确保语言学习与价值观引导更好地融合，并提供更充分的指导。

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