资源简介

浙江省温州市瑞安集云实验六校2025-2026学年九年级下学期语文开学考试卷
1．（2026九下·瑞安开学考）积累与运用
卷首语
亲爱的同学们：
新的一年，愿你们保持龙马精神的昂扬，驱散所有迷 (wǎng)①　 　，坚定方向；愿你们拥有的②　 　 (Adí Bdì) 卢马般 (jiǎo) ③　 　健的身姿， 冲破一切羁绊， 尽情驰骋：愿你们胸怀一代天骄的豪情，意气风发地奔赴崭新征程！
请在横线上填写正确汉字并选择正确读音。
2．（2026九下·瑞安开学考）小语整理了一张“古诗文中的马”积累卡，请你补全空缺处。
类别 诗文名句 出处 情感
离别之马 挥手自兹去， 　 　. 李白《送友人》 马鸣声声，离别之情
春游之马 　 　，浅草才能没马蹄。 白居易《钱塘湖春行》 早春踏青，愉悦悠闲
孤勇之马 　 　，北风吹断马嘶声。 纳兰性德《浣溪沙》 深秋苦寒，萧索寂寥
梦境之马 　 　， 　 　。 陆游《十一月四日风雨大作·其二》 痴情化梦，悲壮豪情
千里之马 千里马常有， 　 　。 韩愈《马说》 怀才不遇，渴望得用
征战之马 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 　 　
3．（2026九下·瑞安开学考）探究“马”的意趣
小语在整理“马”的意象时，发现不同诗歌中的“马”承载着不同的情感。请阅读下面两首现代诗，仿照示例，任选一首写一段推介词，分析意象及其蕴含的情感。
【示例】最落寞的马——“古道西风瘦马”，语出马致远《天净沙·秋思》。萧瑟的西风中，一匹瘦马踽踽独行在苍凉的古道上，画面苍茫孤寂，马的羸弱与旅人的愁思融为一体，道尽天涯断肠人的凄凉，岂不是最落寞的马？
【备选诗歌】
A《老马》 (节选) 臧克家 总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重地垂下！ 它有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影， 它抬起头望望前面。 B《青色的池沼》(节选) 艾青 青色的池沼， 蓝衣少女， 坐在早晨的原野上。 长满了马鬃草； 透明的水底，当心啊———— 映着流动的白云脚蹄撩动着薄雾 平静而清潋一匹栗红色的马 像因时序而默想的在向你跳跃来了……
我选择　 　，推介词：最　 　的马——　 　。
（2026九下·瑞安开学考）文言文阅读
【甲】《宋史·辛弃疾列传》(节选，有删改)
辛弃疾，字幼安，齐之历城人。绍兴三十一年，耿京聚兵山东，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记①，即劝京决策南向。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游。后僧投耿京，一夕窃印以逃，京大怒，欲杀弃疾。弃疾揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之，斩其首归报，京益壮之。
乾道六年，孝宗锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。朝臣以讲和方定，议不行。迁司农寺主簿，出知滁州。
淳熙七年，盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏曰：“田野之民，郡以聚敛②害之，县以科率③害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之盗贼以剽夺害之民不为盗去将安之。夫民为国本，而贪吏迫使为盗，今年剿除，明年划荡，譬之木焉，日刻月削，不损则折。欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。”诏奖谕之。
弃疾一生主战，力图恢复河山。然多为议和所阻，且历任多文职，又常赋闲于家，不由感慨：“却将万字平戎策，换得东家种树书。”
【注释】①掌书记：节度使的属官，掌管文书笺奏，亦可参议军务。②聚敛：敛取赋税。③科率：官府于民间定额征购物资。
【乙】破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
【丙】满江红·送李正之提刑入蜀①
辛弃疾
蜀道登天，一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如椒③。把功名收拾付君侯，如椽笔。
儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。
【注释】①这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣：官服。③相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌：代指襄阳。
4．参考表格提示的方法，解释文中加点词。
文言词句 方法 释义
弃疾间与之游 查阅字典法：a中间，期间；b夹缝，间隙；c间或，偶尔.(填字母) ①　 　
甚备 参考成语法：万事俱备 ②　 　
日刻月削 用法迁移法：吾日三省吾身 (《<论语>十二章》) ③　 　
无徒恃平盗之兵 语境推测法 ④　 　
5．文中画波浪线的部分有三处需要断句，从下列 A-F中选出正确的三处。
豪民以兼并害之A盗贼B以剽夺害之C民D不为盗E去F将安之
6．小语和小文在读完【甲】文后，进行了如下对话，请你帮助补全内容。
小语：列传中辛弃疾两次向朝廷进言献策，我发现他第二次上疏劝谏能得到皇帝下诏嘉奖，离不开高超的说理技巧：①　 　
小文：你说得太对了！可他第一次论形势、献《美芹十论》，分析详尽、说理精妙，为何却没能被朝廷采纳呢？
小语：结合文本内容就能找到原因：②　 　(结合【甲】文分析)
小文：原来如此，他一生报国无门，满腹悲辛都化作了词作。于是，有人叹其“辛”味沉郁，也有人赞其为慷慨豪迈的“壮词”。我认为：③　 　(结合【乙】【丙】两首词，从艺术手法和情感角度分析)
小语：辛弃疾的一生坎坷却初心不改，他的经历与品格承载着中华优秀传统文化的精神内涵。我们能从他身上汲取④　 　的精神力量。
小文：这些精神穿越千年仍有价值。作为当代青少年，我们应该⑤　 　，让中华文化生生不息。
（2026九下·瑞安开学考）阅读《儒林外史》，完成下面的题目。
7．“儒林”指封建社会中的“士人”这一群体，小说刻画了大批“士人”，他们的形象各不相同，请根据下面表格中的“类型”选择对应的代表人物。
A.周进B.匡超人C.牛浦郎
类型 对应人物 (填选项)
唯利是图，追求功名 ①　 　
终老科场，迂腐可笑 ②　 　
8．善用对比能够深刻揭示小说主旨，请从下列两组对比探究任务中任选一组，结合原著内容，完成探究作答。
可选探究组：A.匡超人前后的对比；B.杜少卿与周进的对比
（2026九下·瑞安开学考）阅读下文，完成任务。
黑羊①
[意大利]伊塔洛·卡尔维诺
①从前有个国家，里面人人是贼。
②一到傍晚，他们手持万能钥匙和遮光灯笼出门，走到邻居家里行窃。破晓时分，他们提着偷来的东西回到家，总能发现自己家也失窃了。【A】
③他们就这样幸福地居住在一起。没有不幸的人，因为每个人都从别人家里偷东西，别人又再从别人家里偷，依次下去，直到最后一个人去第一个窃贼家行窃。该国贸易也就不可避免地是买方和卖方的双向欺骗。该国政府也是个向臣民行窃的犯罪机构，而臣民也仅对欺骗政府感兴趣。【B】所以日子倒也平稳，没有富人和穷人。
④有一天——到底是怎么回事没人知道——总之是有个诚实人到了该地定居。到了晚上，他没有携袋提灯地出门，却待在家里抽烟读小说。
⑤贼来了，见灯亮着，就没进去。
⑥这样持续了有一段时间。后来他们感到有必要向他挑明一下，纵使他想什么都不干地过日子，可他没有理由妨碍别人干事。他天天晚上待在家里，这就意味着有一户人家第二天没了口粮——因为那本该是去他家行窃的人，在那里没有收获。
⑦诚实人感到他无力反抗这样的逻辑。从此他也像他们一样，晚上出门，次日早晨回家，但他不行窃。他是诚实的。他走到远处的桥上，看河水打桥下流过的情形。每次回家，他都会发现家里失窃了。
⑧不到一星期，诚实人就发现自己已经一文不名了；他家徒四壁，没任何东西可吃。但这可能算不了什么，因为那是他自己的错；不，问题是他的行为使其他人很不安。因为他让别人偷走了他的一切却不从别人那儿偷任何东西；这样总有人在黎明回家时，发现家里没被动过——那本该是由诚实人进去行窃的。不久以后，那些没有被偷过的人家发现他们就比人家富了，就不想再行窃了。更糟的是，那些跑到诚实人家里去行窃的人，总发现里面空空如也，因此他们就变穷了。
⑨同时，富起来的那些人和诚实人一样，养成了晚上去桥上的习惯，他们也看河水打桥下流过。这样，事态就更混乱了，因为这意味着更多的人在变富，也有更多的人在变穷。
⑩现在，那些富人发现，如果他们天天去桥上，他们很快也会变穷的。他们就想“我们去雇那些穷的去替我们行窃吧。”他们签下合同，敲定了工资和如何分成。自然，他们依然是贼，依然相互欺骗。但形势表明，富人是越来越富，穷人是越来越穷。
有些人富裕得已经根本无须亲自行窃或雇人行窃就可保持富有。但一旦他们停止行窃的话。他们就会变穷，因为穷人会偷他们。因此他们又雇了穷人中的最穷者来帮助他们看守财富，以免遭穷人行窃，这就意味着要建立警察局和监狱。
因此，在那诚实人出现后没几年，人们就不再谈什么偷盗或被偷盗了，而只说穷人和富人；但他们个个都还是贼。
唯一诚实的只有开头的那个人，但他不久便死了，饿死的。
【注释】①黑羊在英语中往往指“害群之马”或“有辱家族的人”。
9．阅读卡尔维诺《黑羊》，按“秩序的失衡——秩序的重构”的小说逻辑梳理小说情节。
小说逻辑 秩序的失衡 ↓ 秩序的重构
秩序失衡秩序重构 原有秩序： ①　 　. 初步失衡：因诚实人在家看书，不出去偷窃，导致有一户人家偷不到东西； 失衡加剧： ②　 　。 秩序重构： ③　 　。
10．请在 A、B句中任选一句，赏析加点词的表达效果。
【A】一到傍晚，他们手持万能钥匙和遮光灯笼出门，走到邻居家里行窃。破晓时分，他们提着偷来的东西回到家，总能发现自己家也失窃了。
【B】该国政府也是个向臣民行窃的犯罪机构，而臣民也仅对欺骗政府感兴趣。
11．小说标题有深刻的意蕴，请结合全文内容谈谈你的理解。
思考小贴士：黑羊是指谁呢？它真的是害群之马吗？
12．有人认为本文是一篇深刻的寓言，也有人认为它是一篇荒诞小说。请结合文章内容和下面的“知识卡片”，阐述你的看法。
【知识卡片】 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地反映社会生活的一种文学体裁。它是虚构的，但比现实中发生的真实事件更集中，更具有代表性。 寓言是用假托的故事或者象征化的表现手法，来说明某个道理或教训的文学体裁，常带有讽刺和劝诫的作用。
13．回顾本次阅读《黑羊》的过程，你运用了哪些阅读策略理解文本？请选择一种策略，简要说说它是如何帮助你读懂文章的。
（2026九下·瑞安开学考）班级开展“国际视野·理性思考”综合性学习活动，小组合作编制了一份名为“民生之重”的阅读简报。你作为编辑组成员，请结合以下三则材料，完成以下编发任务。
材料一：博主“牢A”的观察手记(节选)
我最早意识到可以用“斩杀线”来概括自己在美国目睹的那些社会现象，大约是在2025年4月。那时，美国政府正在打关税战，由于加税，中国货船很快就不来了，大量码头工人失业。
我一个美国朋友的邻居，父子俩都在码头工作，一个在装卸条线，一个在运输条线，收入曾经还算可以，一家人住在中产社区。美国政府一说加征关税后，先是父亲失业，半年后儿子也失业了，父子俩不得不去打零工，和非法移民竞争最基础的工作。自从一人打两份零工，一天工作十五六个小时，眼睛里的红血丝越来越多。即便这样，生计也难以维持，他们只好卖掉房子，租住到廉价的汽车旅馆里。后来便杳无音信，我再也没见过他们。
只要你愿意听，这种故事有的是。一个大学生，可能要去卖血凑钱买教科书———因为每本书两三百美元，后面的密钥还是一次性的。毕业后背上学贷，奥巴马都还了二十多年。公司周薪结算，请一天假，这周房租可能就付不起。在美国，一切都要和固定住址挂钩。失去住址，就失去工作、失去信用，最后形成“无地址→难求职→无收入→更无稳定地址”的“死亡闭环”，只能被“斩杀”。
除了美国那一小撮富豪，人人身后都有只“老虎”。它永远饥饿，永不疲倦，你只能不停地跑，一直跑到入土那天为止。
(摘编自网络，有删改)
材料二：“斩杀线”折射美国制度弊端下的脆弱民生
近来，“斩杀线”成为热搜词。“斩杀线”源于游戏术语，指生命值跌至可被“一击毙命”的临界点。它形象勾勒出当下部分美国人脆弱的生活现状：一场突发疾病、一笔逾期房租，便可击穿他们的经济基础，令其陷入难以逆转的生存危机。
任何意外都可能是“致命一击”
新年伊始，洛杉矶市中心大量流浪汉露宿街头。据美国媒体报道，其中不少人曾有固定工作，只因突然失业或一场重病触碰到“斩杀线”，生活急转直下。
在美国，有个“ALICE线”，即家庭维持基本生活所需的最低收入水平线。美国非营利组织报告显示，2023年全美有42%的家庭收入未达此门槛。这部分群体面临“负担重”又“没救济”的困境，生活稍有变故，就可能跌入“斩杀线”。
高昂生活成本挤压民生空间
部分美国人跌入“斩杀线”的直接原因是生活成本高。
首先是医疗负担。调查显示，44%的受访者难以承担医疗开支，28%的人过去一年有过“看不起病”的经历。
其次是信贷风险，超前消费导致不少家庭债务缠身。美国家庭总债务已攀升至 18.6万亿美元的历史新高。债务违约一旦发生，便会引发连锁反应：工资被扣、资产被处置，信用评分迅速降低，继而陷入“求职碰壁、租房无门、贷款无路”的绝境。
富人的天堂，穷人的地狱
“斩杀线”现象的根源在于“利益至上”的美式资本主义运行逻辑。以“大而美”税收法案为例，它一边大幅削减面向底层民众的食品救济与医疗补助，一边为高收入群体减税，被称为“美国历史上规模最大的财富向上转移”。
此外，美国社会信奉“赢家通吃”的丛林法则，政府政策设计的出发点并非守护生存尊严。去年长达43天的联邦政府“停摆”，导致4000多万低收入人群的食品救济中断。
正如美国前议员所说：“这个国家从来都不是穷人适宜居住的地方。”
(摘编自新华社2026年1月 16日电，有删改)
材料三：美国家庭抗风险能力相关数据统计图
指标项目 美国数据 发达国家平均值 备注
拥有应急储蓄的家庭比例 39% 68% 指能仅靠储蓄维持3个月基本生活的家庭
因医疗费用导致破产的比例 66.5% <5% 数据来源：美国破产法庭统计
失业后领取救济金的等待期 平均2-4周 平均<1周 部分州甚至无失业救济
基尼系数 (贫富差距) 0.49 0.31 数值越大，差距越大
(注：数据综合自美联储报告及世界银行公开数据)
14．小语提出疑问：“美国社会中的‘斩杀线’与‘ALICE线’是同一个概念吗？”请结合材料一：二，为他答疑。
15．请结合三则材料，分点概括美国“斩杀线”现象形成的主要原因。
16．围绕美国“斩杀线”现象的本质与社会影响，网友们产生了不同看法。请选择一位网友的观点，表明你的态度(支持/反驳)，结合至少两则材料阐述理由，80字左右。
网友甲：“‘斩杀线’是发达国家发展的必然代价，无需过度批判。”
网友乙：“‘斩杀线’的蔓延，本质是美国社会公平正义的缺失。”
网友丙：“只要个人足够努力，就能摆脱‘斩杀线’的困境，与社会环境无关。”
我选择　 　(支持/反驳)网友　 　的观点，　 　
17．老师说：“阅读多类型文本，既要能‘走进去’理解观点，也要能‘走出来’审视立场。”本简报组合了博主手记、新华社评论、数据统计图三类材料，这样的组合对全面理解“斩杀线”有何帮助？
18．（2026九下·瑞安开学考）阅读下面材料，按要求作文。
春去秋来，星移斗转，是自然以沉默书写的秩序；雁阵齐飞，蚁群协作，是生命以本能恪守的秩序；而交通标线、道德律令、社会公约，则是人类为彼此共生而订立的秩序。
秩序，有时是温柔的边界，护佑着万物的安稳与人间的烟火；有时又是无形的枷锁，困住了探索的脚步与创新的锋芒。它可以是冰冷的条文，也可以是温暖的默契；可以是代代相传的准则，也可以是亟待刷新的答卷。
对于“秩序”，你有哪些思考？请你以“秩序”为话题，选择一个任务，完成写作。
要求：除诗歌外，文体不限，题目自拟；不少于 600 字；文中不得出现真实的人名、校名、地名。
写作任务 具体要求
任务一 结合一次具体的经历，写一篇记叙文。
任务二 发表你对“秩序”的看法，写一篇议论文。你如何看待“秩序”，是选择遵从还是打破？
任务三 围绕“秩序”展开联想与想象，进行文学创作，书写“秩序的故事”。
答案解析部分
1．【答案】①惘；②B；③矫
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】第1空， 迷 (wǎng) ，应写作：迷惘，意思：迷惑，不知所措。“惘”不要写成“罔”；
第2空，“的卢马”的“的”应读作：dì，鲜明、白色的意思，的卢马：“额部有白色斑点的马，“的”不能读成：dí，故选：B；
第3空， jiǎo 健，应写作：矫健，意思：动作敏捷，强健有力。“矫”不能写成：娇。
故答案为：惘；B；矫
【点评】本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
2．【答案】萧萧班马鸣；乱花渐欲迷人眼；身向云山那畔行；夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来；而伯乐不常有；梦回沙场，豪情壮志
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“萧萧”不要写成“箫箫”；“班马”不要写成“斑马”；“鸣”不要写成“呜”；
第2空，填上句，“渐”不要写成“斩”；
第3空，填上句，“那”不要写成“哪”；“畔”不要写成“盘”；
第4、5空，理解性默写，提示语：痴情化梦，悲壮豪情，“阑”不要写成“澜”；“卧”的左边是“臣”，不要写成“”；
第6空，填下句，“伯乐”不要写成“柏乐”；
第7空，马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊，从视觉和听觉角度，运用典故和比喻，描绘战场上战马飞奔、弓箭齐发的激烈战斗场面，表达了作者渴望杀敌报国、收复失地的壮志豪情，以及壮志难酬的悲愤之情。为与上面五首表述一致，可概括为：梦回沙场，壮志豪情（豪情壮志）
故答案为：萧萧班马鸣；乱花渐欲迷人眼；身向云山那畔行；夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来；而伯乐不常有；梦回沙场，豪情壮志
【点评】本题考查古诗文名句默写和对诗歌情感的分析理解。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
3．【答案】A：；隐忍（坚韧）；“总得叫大车装个够，它横竖不说一句话”语出臧克家《老马》。超载的大车将压力深深嵌进皮肉，它垂着沉重的头颅，把满眶泪水咽进心底；鞭影袭来时，它也只是抬头望望前路。这匹马的沉默不是麻木，是在重压下被迫敛藏的痛苦，它像旧中国无数被剥削的劳动者，背负着生存的枷锁，把苦难独自吞咽，却仍在无望里挪动着脚步，这岂不是最隐忍的马？
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】要求仿照示例，分析意象及其蕴含的情感。作答时首先选择诗歌，然后分析诗歌中的意象及其情感，最后仿照示例进行表述。
A诗中的老马“背上的压力往肉里扣”“横竖不说一句话”“有泪只往心里咽”，生动刻画出一匹负重受压、苦痛无比、在鞭子的抽打之下，不得不向前挣扎的老马。这首诗通过老马的形象，反映了受苦受难的旧社会农民的生活状态，表现了诗人对农民悲苦命运的深刻同情和对社会不公的强烈控诉。表述：最隐忍的马——“总得叫大车装个够，它横竖不说一句话”语出臧克家《老马》。超载的大车将压力深深嵌进皮肉，它垂着沉重的头颅，把满眶泪水咽进心底；鞭影袭来时，它也只是抬头望望前路。这匹马的沉默不是麻木，是在重压下被迫敛藏的痛苦，它像旧中国无数被剥削的劳动者，背负着生存的枷锁，把苦难独自吞咽，却仍在无望里挪动着脚步，这岂不是最隐忍的马？
B：诗中的马，“一匹栗红色的马，像因时序而默想的在向你跳跃来了”，诗中 栗红色的马在薄雾中鲜亮夺目，“栗红色”与青色池沼形成强烈色彩对比；“跳跃”的姿态带着冲破一切的力量，蹄声撩动薄雾，瞬间打破了原野的静谧。它不再是单纯的自然景物，更像是一股蓬勃的生命力，或是某种不期而至的希望，为原本沉静的画面注入了奔腾的活力。诗人借这一动态意象，表达了对蓬勃生命力的赞美——即使在最宁静的角落，也潜藏着随时可能爆发的活力，这种力量足以冲破一切沉寂，也暗含着在苦难年代对民族生命力的坚信：沉静的积蓄终将迎来爆发的时刻。表述示例：最灵动的马——“平静而清潋一匹栗红色的马，像因时序而默想的在向你跳跃来了”语出艾青《青色的池沼》。清晨的原野上，一池碧水如蓝衣少女般静穆沉思，马鬃草在池边轻晃，水底的白云随波流动，将天地的澄澈揉进温柔的涟漪里。正当这宁静如梦境般舒展时，栗红色的马突然踏着薄雾跃来，蹄声惊碎了水面的倒影，也让整个画面从静谧的沉思中苏醒，瞬间注入蓬勃的生机。这池沼的静与动，藏着诗人对美好事物的守护，更藏着对生命跃动的惊喜，岂不是最灵动的池沼？
故答案为：示例一：最隐忍的马——“总得叫大车装个够，它横竖不说一句话”语出臧克家《老马》。超载的大车将压力深深嵌进皮肉，它垂着沉重的头颅，把满眶泪水咽进心底；鞭影袭来时，它也只是抬头望望前路。这匹马的沉默不是麻木，是在重压下被迫敛藏的痛苦，它像旧中国无数被剥削的劳动者，背负着生存的枷锁，把苦难独自吞咽，却仍在无望里挪动着脚步，这岂不是最隐忍的马？示例二： 最灵动的马——“一匹栗红色的马在向你跳跃来了”。艾青以池沼为镜，白云为衬，描绘马蹄撩雾的动态。栗红身影与青色原野碰撞，蓬勃的生命力冲破薄雾，这跃动的马，难道不是最灵动的诗行？
【点评】本题考查写推介词。“推介”，目的在于让人喜欢.一般写法，首先要读懂材料，然后介绍值得推荐的地方，阐述时可适当引用、概括相关语句，加以具体说明，要注意按要求运用排比、比喻等修辞手法。
【答案】4．c；完备，详尽；每月；依靠
5．ACE
6．示例一：运用了类比(或比喻)推理，将剿除强盗一事类比伐木，说明除强盗必须日刻月削，毫不懈怠。这样劝谏更生动形象，让人接受。示例二：运用了排比修辞，客观罗列了强盗四气的缘由：郡府敛取赋税、县衙征购物资、官吏索取无度、有钱有势的人侵占财地、盗贼掠夺祸害，这样劝谏气势磅礴，让人信服。；劝谏成功还与当时的时局大势有关。辛弃疾第一次劝谏，正值南宋与金国决定议和，所以朝臣不同意辛弃疾北伐的提议。；示例一：我认为辛弃疾的词作尽显慷慨豪迈的“壮词”本色。艺术手法上，《破阵子》运用想象手法，描绘出吹角连营、沙场点兵、战马飞驰的壮阔沙场图景，画面雄浑激昂，充满军旅豪情；《满江红》化用诸葛表、相如檄的典故，将友人入蜀的使命与历史名臣的壮志相连，气魄豪迈，尽显家国担当。情感上，《破阵子》中“了却君王天下事，赢得生前身后名”直抒胸臆，抒发了建功立业、收复河山的凌云壮志；《满江红》将功名期许寄予友人，实则传递出自己始终心系家国、志在恢复河山的豪迈情怀，满篇皆是慷慨之气。示例二：我认为辛弃疾的词作饱含沉郁悲切的“辛”味。艺术手法上，《破阵子》巧用虚实结合，以梦境中壮阔的沙场盛景反衬现实的落寞，强烈的反差让悲凉之感更甚；《满江红》以“蜀道登天”的艰难、“中年多病”的境遇作铺垫，又以“梅花万里雪深”的凄寒之景烘托氛围，渲染出沉郁低回的基调。情感上，《破阵子》结尾“可怜白发生”骤然击碎建功立业的美梦，抒发了年华空逝、壮志难酬的深沉悲叹；《满江红》作于作者闲居之时，自身报国无门、壮志难伸，只能将收复河山的希望寄予友人，暗含怀才不遇、英雄无用武之地的沉郁与无奈，“辛”味浓厚。示例三：我认为辛弃疾的词是“壮”与“辛”的交融。艺术手法上，《破阵子》以想象绘就沙场点兵、策马征战的豪迈画面，又以一句现实之语收束，虚实对比间让壮景更烈，悲情更浓；《满江红》化用诸葛、相如的典故，尽显心系家国的豪迈气魄，又以“中年多病”的自身境况、凄寒的雪景烘托沉郁氛围，刚柔相济。情感上，《破阵子》中收复河山、建功立业的壮志是“壮”，而壮志难酬、年华已逝的无奈悲叹是“辛”；《满江红》中寄望友人建功立业、心系天下的家国情怀是“壮”，自身闲居无用、报国无门的落寞无奈是“辛”，二者相融，让词作既有豪迈的风骨，又有沉郁的底蕴。；忧民济世的爱国情怀；百折不挠的奋斗精神；坚守初心的执着品格；(学习层面)研读古诗文，深入理解辛弃疾等先贤的精神内核，铭记中华文化基因；(实践层面)在生活中勇担责任，如关爱他人、关注社会，传承“忧民济世”的情怀；(理想层面)树立远大理想，将个人追求与国家发展相结合，以“坚守初心”的品格面对挫折，让家国情怀代代相传。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）第1、2问本题考查对劝说技巧的分析理解。以小见大、讽喻类比的劝谏方式，委婉含蓄，说服力强，更容易使君王接受，如《邹忌讽齐王纳谏》；以自己为例进行现身说法，因势利导如《孙权劝学》《送东阳马生序》；动之以情，晓之以理，“情”“理”兼顾，委婉、恳切，如《出师表》；巧妙用气，以弱制胜，如《曹刿论战》《唐雎不辱使命》；反语讽谏或以退为进，如《晏子使楚》等，学习复习时要进行归纳、比较。
第3问，本题考查对诗歌艺术手法和情感的分析理解。艺术手法主要从以下几个方面入手：表达方式。观察文章使用了哪些表达方式，如记叙、描写、抒情和议论，以及作者如何灵活多变地运用这些方式；表现手法。分析文章中是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法；修辞手法。注意文章中独特的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、通感等；结构安排。检查文章是否有特色的开头和结尾，如首尾照应、开门见山、层层深入等结构安排；选材剪裁。评估材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当；语言运用。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
第4问本题考查对人物精神品质的分析理解。分析人物性格特点精神品质，可以从人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态和思想性格等方面进行描述；可以结合具体的情节来描述；通过分析人物的行为、语言和情感，注意答题格式
第5问，本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
【附参考译文】
【甲】
辛弃疾，字幼安，山东历城人。绍兴三十一年，耿京在山东聚集人马，调配管辖山东、河北效忠（大宋王朝）的军马，辛弃疾（在耿京手下）做掌书记，就劝耿京作南归决断。僧人义端，好论军事，（早先）辛弃疾偶尔跟他有来往，后来义端投奔耿京，一天晚上，（义端）窃得耿京的大印而逃，耿京大怒，要杀辛弃疾。辛弃疾推测义端一定将义军的虚实报告金国首领，急忙追赶抓住了他，斩下他的头颅回到义军中把情况报告给耿京，耿京更加看重辛弃疾。
孝乾道六年，孝宗帝在恢复中原问题上态度坚决，辛弃疾乘机谈了南北形势及三国、晋、汉的人才，所持的观点强硬而直露，不被（孝宗帝）采纳。（辛弃疾)写了《九议》和《应问》三篇、《美芹十论》献给朝廷，论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地形的有利有害，极为详细。（因为）朝廷（和金国）讲和刚成定局，（所以他的)建议不能实行。改任司农寺主簿，出任滁州知府。
淳熙七年，湖湘地区盗贼四起，被辛弃疾全部讨伐平定了。（他）于是上疏说：“田野中的老百姓，郡府用敛取赋税祸害他们，县衙用征购物资祸害他们，官吏用索取祸害他们，有钱有势的人用侵占财地来祸害他们，盗贼用掠夺来祸害他们，老百姓不去做盗贼，离开这里将到哪里去呢？百姓是国家的根本，而贪吏迫使他们成为盗贼，今年剿除了，明年又出现了，（剿灭盗贼）就像（砍伐）树木，每天割去一点，每月割去一点，（如果)不能使他们减少就要把这些盗贼剿除。希望陛下深入思考产生盗贼的缘由，讲求消除盗贼的方法。不要只是依靠平定盗贼的军队。”皇上下诏嘉奖他。
辛弃疾一生力主抗击（金国），极力谋求恢复宋朝疆土。但很多时候被议和派所阻挠，而且多次担任文官的职务，又常常在家闲着，不禁感叹道：“却将万字平戎策，换得东家种树书。”
【乙】
醉酒时拨亮灯火端详着宝剑，睡梦里萦绕着座座军营的号角声。将鲜美的牛肉分赏给战士烤吃，军乐队演奏的雄壮乐曲激动人心。秋高马肥的时节，战场上正在阅兵。
跨着快如的卢的战马飞驰前行，弓弦的响声就像霹雳轰鸣。努力完成收复失地统一天下的大业，争取生前死后都留下为国立功的勋名。可惜已经两鬓白发，却不能报效朝廷！
【丙】
蜀道攀登难于上青天，一杯薄酒为你饯行。正是祖国被侵占的时候，自己又有才能去驱除外侮，却非要闲置如此。希望借着这首《喻巴蜀檄》让金人闻风心惊。你文才出众，希望大展身手，为国立功建业。
君莫要流泪伤心，请用诗写下一路美好景色：庐山的丰姿，赤壁的激浪，襄阳的明月。正是梅花花开、大雪纷飞季节，务必相互勉励莫相忘并不断传递消息。
4．第1空，弃疾间与之游，句意：辛弃疾偶尔跟他有来往，间：偶尔，间或，故选：C
第2空，万事俱备，句意：所有相关的准备工作、事项都已安排妥当，各方面条件均已完备。备：完备，详尽；甚备：句意：很详尽。备：完备，详尽；
第3空， 吾日三省吾身 ，，句意：卧每天多次反省自己，日：名词作状语，每天； 日刻月削 ，句意：每天割去一点，每月割去一点，月：名词作状语，每月；
第4空，由【甲】文第3段句子：淳熙七年，盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏，……贪吏迫使为盗，今年剿除，明年划荡……不损则折。欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术。意思是：淳熙七年，湖湘地区盗贼四起，被辛弃疾全部讨伐平定了。（他）于是上疏……而贪吏迫使他们成为盗贼，今年剿除了，明年又出现了……（如果)不能使他们减少就要把这些盗贼剿除，希望陛下深入思考产生盗贼的缘由，讲求消除盗贼的方法。可知：无徒恃平盗之兵，意思是：不要只是依靠平定盗贼的军队，恃：凭借，依靠。
故答案为：C；完备，详尽；每月；依靠
5．这句话的意思是：，有钱有势的人用侵占财地来祸害他们，盗贼用掠夺来祸害他们，老百姓不去做盗贼，离开这里将到哪里去呢？“豪民以兼并害之”与“盗贼以剽夺害之”句式完全一致，均为“ [主体] + 以 + [行为] + 害之 ”的结构，构成并列对举，二者之间应断开；“民不为盗”，语义上形成转折与递进，须断开；“去将安之”是典型的文言反问句式，应断开。故可断句为：豪民以兼并害之 / 盗贼以剽夺害之 / 民不为盗 / 去将安之？故：在ACE处断开。
故答案为：A；C；E
6．第1问，由句子：“郡以聚敛害之，县以科率害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之，盗贼以剽夺害之，”可知这里用了排比手法，客观罗列了郡府敛取赋税、县衙征购物资、官吏索取无度、有钱有势的人侵占财地、盗贼掠夺祸害，“盗连起”的原因，，语言富有气势，让人信服；由句子：“ 今年剿除，明年划荡，譬之木焉，日刻月削，不损则折 ”，意思是：今年剿除了，明年又出现了，（剿灭盗贼）就像（砍伐）树木，每天割去一点，每月割去一点，（如果)不能使他们减少就要把这些盗贼剿除。这里用比喻（类比），将剿除强盗一事类比伐木，说明除强盗必须日刻月削，毫不懈怠。用类比、排比方式说理，委婉，生动，易于使人接受；
第2问，由【甲】文第2段句子：朝臣以讲和方定，议不行。意思是：（因为）朝廷（和金国）讲和刚成定局，（所以他的)建议不能实行。可知：辛弃疾第一次劝谏，正值南宋与金国决定议和，所以朝臣不同意辛弃疾北伐的提议。这说明 劝谏成功还与当时的时局大势有关 ；
第3问，要求从艺术手法和情感角度分析是“沉郁”还是“壮词”。辛词既沉郁，又慷概豪迈，所以三中观点都可以：可以分析“沉郁”，也可分析“豪迈”还可以将二者结合，注意表述的侧重。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》词的开头，以“挑灯”“看剑”，塑造了一个壮士的形象，继而描述雄壮的军容，将军率领铁骑，快马加鞭，神速奔赴前线，弓弦雷鸣，万箭齐发的场面。这些密集的军营、战争意象，如同一幅幅鲜活的画面，扑面而来，尽显辛词的豪迈之风；词中“了却君王天下事，赢得生前身后名”一句，直接抒发了词人渴望收复失地、统一国家、建功立业的壮志豪情。他将自己的理想与君王的大业、个人的功名紧密相连，展现出一种舍我其谁的豪迈气概。《满江红·送李正之提刑入蜀》词的上阕“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”，化用诸葛亮《出师表》和司马相如《喻巴蜀檄》的典故，既表达了对友人李正之入蜀建功立业的期许，也暗含了自己渴望北伐、收复失地的壮志。“把功名收拾付君侯，如椽笔”一句，用“如椽笔”的典故，称赞友人的文才出众，希望他能为国立功，尽显豪放之气，词人在词中多次用典，如“诸葛表”“相如檄”等，表达了对国家命运的关切和对北伐的渴望。他将友人的入蜀之行与国家的大业联系起来，希望友人能在蜀地有所作为，为国家的稳定和发展贡献力量，这种家国情怀的表达，尽显豪放之气。——这是辛词“壮词”的体现；
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》结尾“可怜白发生”一句，将前文构建的所有豪迈景象瞬间击碎。前九句的酣畅淋漓，只为最后这一句的悲叹做铺垫，这种以壮写悲、先扬后抑的结构，以梦境中壮阔的沙场盛景反衬现实的落寞，形成了强烈的情感反差，使词人壮志难酬的悲愤之情更显沉郁。《满江红·送李正之提刑入蜀》下片词人通过描绘庐山的秀丽、赤壁的浪涛、铜鞮陌的明月等景物，希望友人在入蜀途中能以诗寄情，忘却离别之苦。结尾“正梅花万里雪深时，须相忆”，以“梅花”“雪深”的意象，将对友人的思念与牵挂融入其中，情感细腻而深沉，词中也流露出词人对友人的离别之思。他将自己的个人情感与家国情怀交织在一起，使词的情感更加深沉复杂。——这是辛词的“沉郁”体现；
二者结合：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：以壮衬悲，酣畅中见顿挫开篇用“挑灯”“看剑”两个连续动作，将词人在醉夜中仍心系沙场的形象刻画得入木三分。紧接着，以“分炙”“奏乐”“点兵”三个场景，构建出一幅军容整肃、士气高昂的阅兵图。用“的卢马”“霹雳弦”的典故，将战场上的惊险与激烈渲染得淋漓尽致。这些密集的军营、战争意象，如同一幅幅鲜活的画面，扑面而来，尽显辛词的豪迈之风。结尾处笔锋一转，以“可怜白发生”一句，将前文构建的所有豪迈景象瞬间击碎。前九句的酣畅淋漓，只为最后这一句的悲叹做铺垫，这种以壮写悲、先扬后抑的结构，这种虚实结合的方式，形成了强烈的情感反差，使词人壮志难酬的悲愤之情更显沉郁。
情感上，词中“了却君王天下事，赢得生前身后名”一句，直接抒发了词人渴望收复失地、统一国家、建功立业的壮志豪情。他将自己的理想与君王的大业、个人的功名紧密相连，展现出一种舍我其谁的豪迈气概。“可怜白发生”一句，却将词人从理想的高峰拉回现实的谷底。岁月无情，自己已白发苍苍，却仍壮志未酬，这种理想与现实的巨大反差，使词人的内心充满了悲愤与无奈。——这是诗人壮志凌云与壮志难酬的矛盾《满江红·送李正之提刑入蜀》：用典寄情，豪放中藏细腻上阕典故运用彰显豪放气魄：化用诸葛亮《出师表》和司马相如《喻巴蜀檄》的典故，既表达了对友人李正之入蜀建功立业的期许，也暗含了自己渴望北伐、收复失地的壮志。用“如椽笔”的典故，称赞友人的文才出众，希望他能为国立功，尽显豪放之气。
下阕景物描写蕴含细腻深情，词人通过描绘庐山的秀丽、赤壁的浪涛、铜鞮陌的明月等景物，希望友人在入蜀途中能以诗寄情，忘却离别之苦。结尾以“梅花”“雪深”的意象，将对友人的思念与牵挂融入其中，情感细腻而深沉。
辛弃疾的词，无论是《破阵子》还是《满江红》，都将慷慨豪迈的气概与沉郁悲怆的情感完美地融合在一起。
情感上，词中多次用典，表达了对国家命运的关切和对北伐的渴望。他将友人的入蜀之行与国家的大业联系起来，希望友人能在蜀地有所作为，为国家的稳定和发展贡献力量，这种家国情怀的表达，尽显豪放之气；同时，词中也流露出词人对友人的离别之思，表达了词人在中年多病之际，与友人离别时的伤感与不舍。他将自己的个人情感与家国情怀交织在一起，使词的情感更加深沉复杂。——这是家国情怀与离别之思的交融。
第4问，由诗句：“了却君王天下事，赢得生前身后名”“把功名收拾付君侯，如椽笔”可知辛弃疾收复失地、统一国家、建功立业、至死不渝的家国情怀，这是我们可以汲取的精神；由【甲文】句子：作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备，可知：他提出的《美芹十论》《九议》等北伐方略，字字泣血，却屡遭朝廷冷遇 。但他从未放弃。可见他面对挫折与不公从未放弃，这种百折不挠的坚韧意志，是我们可以汲取的精神；
第5问，谈青少年的做法，可从书本知识的学习和行为实践两方面谈：书本知识的学习方面：认真研读古诗文，“知人论世”，理解先贤精神，传承文化基因；实践方面：学习责任担当，走进社区做力所能及的公益，将个人追求与家国发展结合树立自己的理想。
故答案为：示例一：运用了类比(或比喻)推理，将剿除强盗一事类比伐木，说明除强盗必须日刻月削，毫不懈怠。这样劝谏更生动形象，让人接受。示例二：运用了排比修辞，客观罗列了强盗四气的缘由：郡府敛取赋税、县衙征购物资、官吏索取无度、有钱有势的人侵占财地、盗贼掠夺祸害，这样劝谏气势磅礴，让人信服；劝谏成功还与当时的时局大势有关。辛弃疾第一次劝谏，正值南宋与金国决定议和，所以朝臣不同意辛弃疾北伐的提议。示例一：我认为辛弃疾的词作尽显慷慨豪迈的“壮词”本色。艺术手法上，《破阵子》运用想象手法，描绘出吹角连营、沙场点兵、战马飞驰的壮阔沙场图景，画面雄浑激昂，充满军旅豪情；《满江红》化用诸葛表、相如檄的典故，将友人入蜀的使命与历史名臣的壮志相连，气魄豪迈，尽显家国担当。情感上，《破阵子》中“了却君王天下事，赢得生前身后名”直抒胸臆，抒发了建功立业、收复河山的凌云壮志；《满江红》将功名期许寄予友人，实则传递出自己始终心系家国、志在恢复河山的豪迈情怀，满篇皆是慷慨之气。示例二：我认为辛弃疾的词作饱含沉郁悲切的“辛”味。艺术手法上，《破阵子》巧用虚实结合，以梦境中壮阔的沙场盛景反衬现实的落寞，强烈的反差让悲凉之感更甚；《满江红》以“蜀道登天”的艰难、“中年多病”的境遇作铺垫，又以“梅花万里雪深”的凄寒之景烘托氛围，渲染出沉郁低回的基调。情感上，《破阵子》结尾“可怜白发生”骤然击碎建功立业的美梦，抒发了年华空逝、壮志难酬的深沉悲叹；《满江红》作于作者闲居之时，自身报国无门、壮志难伸，只能将收复河山的希望寄予友人，暗含怀才不遇、英雄无用武之地的沉郁与无奈，“辛”味浓厚。示例三：我认为辛弃疾的词是“壮”与“辛”的交融。艺术手法上，《破阵子》以想象绘就沙场点兵、策马征战的豪迈画面，又以一句现实之语收束，虚实对比间让壮景更烈，悲情更浓；《满江红》化用诸葛、相如的典故，尽显心系家国的豪迈气魄，又以“中年多病”的自身境况、凄寒的雪景烘托沉郁氛围，刚柔相济。情感上，《破阵子》中收复河山、建功立业的壮志是“壮”，而壮志难酬、年华已逝的无奈悲叹是“辛”；《满江红》中寄望友人建功立业、心系天下的家国情怀是“壮”，自身闲居无用、报国无门的落寞无奈是“辛”，二者相融，让词作既有豪迈的风骨，又有沉郁的底蕴。 忧民济世的爱国情怀；百折不挠的奋斗精神；坚守初心的执着品格 ；(学习层面)研读古诗文，深入理解辛弃疾等先贤的精神内核，铭记中华文化基因；(实践层面)在生活中勇担责任，如关爱他人、关注社会，传承“忧民济世”的情怀；(理想层面)树立远大理想，将个人追求与国家发展相结合，以“坚守初心”的品格面对挫折，让家国情怀代代相传。
【答案】7．B；A
8．选 A：匡超人自身前后对比
形象差异：前期：匡超人流落他乡仍悉心侍奉父亲，刻苦读书，可见他是淳朴孝顺、勤奋上进懂得感恩的农家子弟。后期：科举入仕后停妻再娶、攀附权贵，甚至诋毁、背弃曾帮助自己的潘三、马二先生，变得虚伪势利、忘恩负义，良知泯灭。
小说主旨：通过匡超人从善良淳朴到道德沦丧的蜕变对比，深刻批判封建科举制度对人性的扭曲与毒害，揭露了追名逐利的儒林风气让读书人丧失本心、沦为名利奴隶的社会病态。
选 B：杜少卿与周进对比
杜少卿：杜少卿资助门客娄老爹抓药看病，借黄大五十两银子修房子，醉后携妻子同游，可见他是淡泊功名、拒绝朝廷征辟，装病不去做官，追求自由与人格独立，尊重个性，坚守理想的真儒。周进：六十余岁仍屡试不第，在贡院撞号板痛哭，将科举视为人生唯一出路，可见他痴迷科举、执迷功名，是被科举制度深度禁锢的迂腐儒生。
小说主旨：通过杜少卿与周进对待科举、功名的截然不同的态度对比，批判了封建科举制度对读书人的精神禁锢，赞美了杜少卿等不慕名利、坚守风骨的真儒，表达了对理想人格与清明社会的追求。
【知识点】作品的人物形象；作品的艺术特色；《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对对比阅读的分析理解。对比阅读是一种通过将两篇或多篇相关文本进行对照、分析、比较的阅读方法，其核心好处在于通过差异化的视角深化理解、提升思维能力和知识整合效率、提高阅读效率。对比阅读可比较相同点，也可比较不同点，整篇文章来看，可以比较主题、语言风格、表现手法等。
7．周进六十多岁依然是个老童生，沦落到薛家集观音庵私塾中来坐馆糊口，饱受秀才梅玖和举人王进的嘲弄和冷遇，只好替一伙商人当账房。当他进省城路过贡院的时候，恳求别人带他参观贡院，周进一进贡院，见两块号板摆的整整齐齐，不觉眼里一阵酸楚，一头撞在号板上，直僵僵不省人事。苏醒后满地打滚，放声大哭。几个商人得知原委，商定每人拿出几十两银子，让他纳监进场。之后，周进凭着监生竟考中了举人。过了几年，他又中了进士升为御史，被指派为广东学道。在广州，周进提拔了范进。为了照顾这个五十四岁的老童生，他把范进的卷子反复看了三遍，于是将范进取为秀才，周进后来一路升到国子监司业。匡超人最初对父母孝顺至极，为了父亲晚睡早起，是一个特别孝顺和勤劳的人；与阿叔关于房子的问题看出他是一个有礼貌、讲信用的人。受马二先生影响，力争科举，考上秀才。但深受八股的毒害，后却交友向不慎，遇到一帮假名士，受到他们的影响，发生了巨大的转变，以名士自居，钻取功名，欺瞒发妻，骗婚新妻，吹牛撒谎，三观彻底颠覆，走向堕落。卖友向求荣，忘恩负义，结识了潘三这样的坏人，他还帮着潘三干了两件坏事，当潘三被抓时，他马上和潘三断了联系，害怕官府查出自己来，这也是不正义之举，在他的道路上逐渐迷失了自我，彻底变成一个衣冠禽兽。
牛浦郎在甘露庵里读书，趁老和尚不在时偷了已故书生牛布衣留下的个人诗集，从此冒名牛布衣。为结交董瑛，将卜家弟兄当仆人使唤；为巴结牛玉圃，甘愿做其孙子。后随牛玉圃去拜访盐商万雪斋，因不慎落水，被牛玉圃数落后怀恨在心，设计让牛玉圃揭万雪斋短处，万愤怒之下赶走牛玉圃。牛玉圃知真相后将牛浦郎臭打一顿，掼倒在粪窖子前。牛浦郎奄奄一息时，幸得黄姓船家所救，牛浦郎谎称与董知县相好，隐瞒已婚事实，娶黄女儿。董知县升任到京，不知真牛布衣已死且被假冒一事，向冯琢庵提及牛布衣在甘露庵，因此牛布衣妻子寻夫不得后认为牛浦害死了她丈夫，向官府告状。向知县以为只是同名，不予审理，发回了原籍去审理。由此可知：①唯利是图、追求功名对应：B，②终老科场，迂腐可笑对应：A故答案为：B；A
8．A：匡超人自身前后对比，可对比品行，也可对比语言：品行上：前期（淳朴孝子）： 初登场时，匡超人是一个家境贫寒但品行端正的青年。他孝顺父亲，在父亲病重时日夜侍奉，甚至不惜“割股疗亲” ；他勤勉好学，靠自己的手艺谋生，虽身处困境却保有读书人的志气与对家庭的担当。 后期（势利小人）： 进入名利场后，匡超人迅速蜕变。他攀附权贵，结识了潘三等市井恶棍，参与伪造文书、替考等不法勾当。他变得虚伪势利，对曾经的恩人马二先生态度冷淡，甚至为了攀附李给谏而停妻再娶，完全背弃了孝道与信义。语言上：前期（言语朴实）： 早期的匡超人言语诚恳，谈及家庭与读书时流露真情。 后期（夸夸其谈）： 后期的他热衷于吹嘘自己的“成就”，如谎称被学政“取中”等，言语间充满虚荣与欺诈。他的价值观也从重亲情、重实学，彻底转向追逐功名、攀附关系与物质利益。主旨：匡超人其自身前后言行的强烈对比，清晰地展示了当时社会风气与科举名利场对一个人的吞噬，对比凸显了外部环境对个体道德的巨大破坏力，强化了作品对科举制度催生功利主义、扭曲人性的批判主旨 ；通过将同一个人物在不同阶段的状态并置，作者让读者直观感受到一个“好人”是如何一步步失去本心的。匡超人最终的结局，是对所有在名利中迷失自我者的警示。作者不惜笔墨刻画匡超人前期的孝顺与勤勉，正是为了与后期的丑恶形成强烈反差。这种写法在令读者扼腕叹息的同时，也加深了对那些已失落的美好品质（如孝道、诚信、朴实）的追怀与肯定。B：杜少卿与周进的对比杜少卿与周进的对比，可以从对科举功名的态度和为人处世两方面比较：对科举功名的态度：一个抗拒，一个痴迷：
杜少卿对科举功名持彻底的蔑视与抗拒态度。他出身于“一门三鼎甲，四代六尚书”的科举世家，却视科举为牢笼。他拒绝参加科举考试，并直言“这学里的秀才，未见得好似奴才”。 当朝廷征辟他时，他装病拒绝出仕，选择了携妻子游山、饮酒赋诗的自由生活。 这体现了他主动挣脱科举与礼教束缚，追求个性解放的精神。周进将科举视为人生的唯一价值与救命稻草。他六十多岁仍是个童生，生活穷困潦倒，受尽羞辱。 在参观贡院时，他触景生情，竟一头撞在号板上，哭到吐血，直至昏死过去。 当商人出资替他捐得监生资格后，他感激涕零，磕头致谢。 中举后，他的人生目标仍是沿着科举阶梯向上攀爬。这种近乎病态的痴迷，展现了科举制度对底层读书人精神的深度侵蚀与桎梏
为人处世方面：一个慷慨超脱，一个迂腐困顿
杜少卿为人慷慨仗义，轻财好施。他多次无私资助他人，如帮助杨裁缝葬母、资助鲍廷玺组建戏班，即便因此散尽家财也在所不惜。 他尊重女性，不顾世俗眼光，与妻子携手公开游园。 这些行为在当时礼教森严的社会中显得“离经叛道”， 却正彰显了他超越功利、追求平等与真情的道德理想。周进则是一个被科举压垮的、迂腐而困顿的读书人形象。他心地善良，受人欺负并不计较，对他好的人则心怀感恩。 但其全部生命能量与尊严都系于科举成败。未中时，他卑微可怜，连饮食都与中举者天差地别（王举人盛宴与他的一碟老菜叶形成鲜明对比）； 中举后，其人生轨迹虽改变，但灵魂仍被禁锢在科举价值的体系之内。他的“迂而不恶” 更反衬出科举制度作为一种系统性力量，对秉性忠厚者的吞噬之深。
主旨：作者塑造杜少卿，倾注了自身的理想，他是作者理想人格的化身，其存在与周进、范进、王惠等被科举异化或变得贪婪势利的人物形成强烈对比， 猛烈抨击了世俗丑恶，表达了对自由精神与美好人性的向往。周进则是科举制度下典型的牺牲品与“群丑图”中的一员。 他的悲剧不仅在于个人命运的坎坷，更在于其人性被单一价值（功名）所彻底定义和扭曲。他与范进等形象共同构成了科举制度毒害读书人灵魂的生动例证。
故答案为： 选 A：匡超人自身前后对比：形象差异：前期：匡超人流落他乡仍悉心侍奉父亲，刻苦读书，可见他是淳朴孝顺、勤奋上进懂得感恩的农家子弟。后期：科举入仕后停妻再娶、攀附权贵，甚至诋毁、背弃曾帮助自己的潘三、马二先生，变得虚伪势利、忘恩负义，良知泯灭。小说主旨：通过匡超人从善良淳朴到道德沦丧的蜕变对比，深刻批判封建科举制度对人性的扭曲与毒害，揭露了追名逐利的儒林风气让读书人丧失本心、沦为名利奴隶的社会病态。
选 B：杜少卿与周进对比：杜少卿：杜少卿资助门客娄老爹抓药看病，借黄大五十两银子修房子，醉后携妻子同游，可见他是淡泊功名、拒绝朝廷征辟，装病不去做官，追求自由与人格独立，尊重个性，坚守理想的真儒。周进：六十余岁仍屡试不第，在贡院撞号板痛哭，将科举视为人生唯一出路，可见他痴迷科举、执迷功名，是被科举制度深度禁锢的迂腐儒生。小说主旨：通过杜少卿与周进对待科举、功名的截然不同的态度对比，批判了封建科举制度对读书人的精神禁锢，赞美了杜少卿等不慕名利、坚守风骨的真儒，表达了对理想人格与清明社会的追求。
【答案】9．人人互偷、双向欺骗，无贫富差距，秩序平稳；诚实人始终拒绝偷窃，导致社会出现贫富分化；富人建立警察局与监狱，(或雇佣穷人看守财富)重构出新的社会秩序
10．示例一(选A句)
“一到”是“刚到、一到点就”的意思，强调了居民外出偷窃的行为是准时的， “总能”是“每次都能、无一例外”的意思，两个词前后呼应，共同构建出一个封闭、循环、荒诞的社会秩序
示例二(选B句)
“也”承接上文国民互相偷窃的荒诞现状，点明政府与普通民众毫无区别，同样以偷窃、掠夺为生；“也仅”中“也”进一步强化对立关系， “仅”强调臣民对政府只有欺骗、再无其他；两个词突出这个国家从上到下全员作恶、无一人清白的扭曲本质/政府与臣民之间只有掠夺与欺骗、毫无信任与温情的互害状态。
11．表层“黑羊”的表层含义是指文中的诚实人：在“人人是贼”的国家里，他拒绝偷窃、坚守诚实，打破了原有互偷的循环秩序，被众人视为破坏平衡的“异类”，如同羊群中与众不同的黑羊，被当作“害群之马”，
深层来看， “黑羊”具有强烈的分层象征意蕴与批判价值：
示例一：暗喻社会规则的荒诞扭曲：当偷窃成为全民默认的生存方式、甚至构成社会运转的“潜规则”时，原本符合道德良知的“诚实”反而成了“反常”的行为。这一设定颠覆了正常的善恶标准，批判了整个社会从民众到政府的集体道德沦丧；
示例二：象征坚守良知的孤独个体：诚实人是荒诞社会中唯一保持本真的存在，他的行为像一面镜子，清晰照出其他人偷窃、欺骗的虚伪本质————他的“不合群”，恰恰揭示了整个群体的“病态”；
示例三：承载深刻的社会批判：诚实人最终饿死的结局，并非个人的“过错”，而是被荒诞社会规则所碾压的必然结果。这一悲剧深刻批判了：当集体恶行被合理化时，社会会主动驱逐、毁灭坚守良知的个体，最终形成“富者愈富、穷者愈穷”的新剥削秩序，而其本质依然是全员参与的“偷窃”与欺骗，讽刺了这种畸形社会的虚伪与残酷。
12．示例一：我认为《黑羊》是一篇寓言
内容上：运用假托的故事，文章虚构了一个所有人都互相偷窃的荒诞国家，没有具体的人名、地名与现实背景，以假托的虚构故事展开，符合寓言“用假托故事表意”的特征。
手法上：采用象征性表达，文中的“诚实人”“黑羊”、全民偷窃的社会秩序都具有象征意义，如“诚实人”象征坚守良知、不盲从扭曲规则的正义个体；“全民互偷的秩序”象征道德崩坏、是非颠倒的扭曲社会；“黑羊”象征被荒诞集体视为异类的坚守者以象征化的手法映射现实社会，契合寓言“象征化表现”的特点。
功能上：具有讽刺与劝诫作用，文章借荒诞的故事讽刺了是非颠倒、道德崩坏的社会现实，劝诫世人坚守良知与正义，体现了寓言讽刺、劝诫的核心功能。
示例二我认为《黑羊》是一篇荒诞小说。
人物形象上：文章塑造了坚守诚实、不与世俗同流的诚实人，以及盲目偷窃、是非颠倒的普通民众等鲜明形象，以刻画人物为中心展开叙事，符合小说的文体特点。
故事情节上：文章拥有完整连贯的情节链——从全民互偷的原有秩序，到诚实人到来引发秩序失衡，再到最终形成贫富对立的新秩序，情节完整、脉络清晰。
社会环境上：文中具体描写了人人偷窃、政府与臣民互相欺骗、道德崩坏的典型社会环境，环境描写真实可感，为人物和情节提供了背景。
反映现实上：文章虽是虚构的荒诞故事，却集中、典型地反映了现实社会中规则扭曲、贫富分化、良知缺失等问题，比现实事件更具概括性与代表性，体现了小说反映社会生活的功能。
13．示例一：(情节梳理角度)我运用了情节梳理的阅读策略，通过梳理“原有秩序—失衡加剧——秩序重构”的情节脉络，清晰把握了小说的叙事逻辑，快速理解了荒诞社会的发展变化；
示例二(语言品析角度)我运用了语言品析的阅读策略，通过赏析文中“也是”“也仅”等虚词的表达效果，体会到文本强烈的讽刺意味，读懂了这个社会从上到下的扭曲与荒诞；
示例三：(勾连标题角度)我运用了勾连标题的阅读策略，通过探究“黑羊”的指代与象征意义，读懂了标题的深层内涵，进而准确把握文章的主旨；
示例四：(辨析文体角度)我运用了辨析文体的阅读策略，通过对比寓言和小说的文体特征，理清了文本的创作手法与表达目的，更深刻地理解了文本内涵。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还需根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语的基本含义或字面意思；然后结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指……，这里指……，形象得写出了……，表达了……。
（3）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
（4）本题考查对文章内容和主旨的分析理解。理解文章内容，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需做综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。
（5）本题考查对读书方法的理解分析运用关联。初中阶段学到的读书方法有很多，比如圈点与批注、精读与略读、快速阅读、选择性阅读等，我们可以根据阅读目的的不同以及名著的内容的不同选择不同的阅读方法，比如要对祥子的三起三落的人生经历有比较细致的掌握，可以采用圈点与批注的方法，梳理祥子的一生，感受有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情；如果我们想要对祥子悲剧的原因进行详细地了解，我们可以采用精读与略读的方法，对祥子三起三落的重点章节进行精读，对其他章节略读。我们还可以进行选择性阅读，比如阅读《经典常谈》，可以选择自己感兴趣的部分先阅读，也可为研究某一问题选择书中相关的内容阅读，等等。
9．第1空，由①段句子：从前有个国家，里面人人是贼。第③段句子：他们就这样幸福地居住在一起。没有不幸的人，因为每个人都从别人家里偷东西，别人又再从别人家里偷，依次下去，直到最后一个人去第一个窃贼家行窃。该国贸易也就不可避免地是买方和卖方的双向欺骗。该国政府也是个向臣民行窃的犯罪机构，而臣民也仅对欺骗政府感兴趣。所以日子倒也平稳，没有富人和穷人。可概括为：人人互偷、双向欺骗，无贫富差距，秩序平稳；
第2空，由第⑧段句子：不到一星期，诚实人就发现自己已经一文不名了；他家徒四壁，没任何东西可吃。但这可能算不了什么，因为那是他自己的错；不，问题是他的行为使其他人很不安。因为他让别人偷走了他的一切却不从别人那儿偷任何东西；这样总有人在黎明回家时，发现家里没被动过——那本该是由诚实人进去行窃的。不久以后，那些没有被偷过的人家发现他们就比人家富了，就不想再行窃了。更糟的是，那些跑到诚实人家里去行窃的人，总发现里面空空如也，因此他们就变穷了。和第⑨段句子：同时，富起来的那些人和诚实人一样，养成了晚上去桥上的习惯，他们也看河水打桥下流过。这样，事态就更混乱了，因为这意味着更多的人在变富，也有更多的人在变穷。可概括为：诚实人始终拒绝偷窃，导致社会出现贫富分化；
第3空，由第⑩段句子：现在，那些富人发现，如果他们天天去桥上，他们很快也会变穷的。他们就想“我们去雇那些穷的去替我们行窃吧。”他们签下合同，敲定了工资和如何分成。自然，他们依然是贼，依然相互欺骗。但形势表明，富人是越来越富，穷人是越来越穷。和第 段句子：有些人富裕得已经根本无须亲自行窃或雇人行窃就可保持富有。但一旦他们停止行窃的话。他们就会变穷，因为穷人会偷他们。因此他们又雇了穷人中的最穷者来帮助他们看守财富，以免遭穷人行窃，这就意味着要建立警察局和监狱。可概括为：富人建立警察局与监狱，(或雇佣穷人看守财富)重构出新的社会秩序。
故答案为：人人互偷、双向欺骗，无贫富差距，秩序平稳；诚实人始终拒绝偷窃，导致社会出现贫富分化；富人建立警察局与监狱，(或雇佣穷人看守财富)重构出新的社会秩序
10．A： “一到””是“刚到、一到点就”的意思， 暗示傍晚出行行窃如同闹钟般固定、机械，毫无例外； “总能”是“每次都能、无一例外”的意思， 强调每次回家必遭失窃的结果，“一到”与“总能”形成时间上的严密闭环，二者共同构建出一种宿命式的循环——人人既是施害者也是受害者，无人能逃脱这一扭曲的社会规则。这种表达使荒诞现实显得理所当然，增强了反讽张力 。
B：由第③段句子：他们就这样幸福地居住在一起。没有不幸的人，因为每个人都从别人家里偷东西，别人又再从别人家里偷，依次下去，直到最后一个人去第一个窃贼家行窃。可知：“也”字承接前文百姓互偷的现象，将政府纳入同一逻辑链条，揭示其犯罪本质；“仅”则彻底否定了政府与民众之间本应有的治理与被治理关系，只剩下单向的互相欺骗。整个句子通过“也仅”将国家机器与民众一同贬入道德深渊，尖锐地讽刺了制度性腐败的普遍化 。
故答案为：示例一(选A句)“一到”是“刚到、一到点就”的意思，强调了居民外出偷窃的行为是准时的， “总能”是“每次都能、无一例外”的意思，两个词前后呼应，共同构建出一个封闭、循环、荒诞的社会秩序
示例二(选B句)“也”承接上文国民互相偷窃的荒诞现状，点明政府与普通民众毫无区别，同样以偷窃、掠夺为生；“也仅”中“也”进一步强化对立关系， “仅”强调臣民对政府只有欺骗、再无其他；两个词突出这个国家从上到下全员作恶、无一人清白的扭曲本质/政府与臣民之间只有掠夺与欺骗、毫无信任与温情的互害状态。
11．根据文本内容，以及“黑羊”在西方文化中的本义（群体中的异类、害群之马），可知：“黑羊”的具体所指就是文中唯一的诚实人。诚实的人是害群之马？本身就具有反讽效果；诚实人在全民行窃的国家中，因坚守道德而成为打破平衡的“异类”，对应“黑羊”被群体排斥的传统内涵。对比“黑羊”的字面贬义与人物的道德坚守，可知：“黑羊”实则是正义、诚实的象征，而以“黑羊”称呼诚实人，恰恰反讽了群体的荒诞与虚伪——多数人遵循的偷盗规则被视为“正常”，真正的道德反而成了“异端”；“黑羊”的出现使得本无贫富差别变成贫富分化，可见文明的建立往往以牺牲无辜的“异类”为代价，而所谓的“社会秩序”可能只是集体共谋的荒诞产物。由此可知：《黑羊》的标题意蕴丰富，兼具象征、反讽与隐喻多重内涵：象征“异类”的困境 ：“黑羊”在西方文化中本指群体中的“害群之马”，文中则喻指那个唯一的诚实人。在全民行窃的国家，他因坚守道德拒绝参与偷盗，成为打破群体“平衡”的异类——他的存在让其他人的偷盗逻辑自相矛盾，最终被群体排斥、饿死，象征着正直者在荒诞社会中的悲剧命运。 反讽群体的荒诞 ：标题以“黑羊”称呼诚实人，本身就是尖锐的反讽。在这个颠倒的世界里，人人行窃被视为“正常”，诚实反而成了“罪过”；多数人遵循的偷盗规则被当作合理秩序，而真正的道德坚守却被污为“害群”，深刻揭露了群体的盲从与虚伪。隐喻文明的悖论 ：“黑羊”的出现打破了无贫富差距的“混沌平衡”，催生了阶级分化与国家机器（警察、监狱）的形成，隐喻着文明进程的残酷悖论——所谓的“文明秩序”，往往以牺牲无辜的道德坚守者为代价，而建立秩序的过程，不过是将集体共谋的罪恶合法化。故答案为：表层“黑羊”的表层含义是指文中的诚实人：在“人人是贼”的国家里，他拒绝偷窃、坚守诚实，打破了原有互偷的循环秩序，被众人视为破坏平衡的“异类”，如同羊群中与众不同的黑羊，被当作“害群之马”，深层来看，“黑羊”具有强烈的分层象征意蕴与批判价值：
示例一：暗喻社会规则的荒诞扭曲：当偷窃成为全民默认的生存方式、甚至构成社会运转的“潜规则”时，原本符合道德良知的“诚实”反而成了“反常”的行为。这一设定颠覆了正常的善恶标准，批判了整个社会从民众到政府的集体道德沦丧；
示例二：象征坚守良知的孤独个体：诚实人是荒诞社会中唯一保持本真的存在，他的行为像一面镜子，清晰照出其他人偷窃、欺骗的虚伪本质————他的“不合群”，恰恰揭示了整个群体的“病态”；
示例三：承载深刻的社会批判：诚实人最终饿死的结局，并非个人的“过错”，而是被荒诞社会规则所碾压的必然结果。这一悲剧深刻批判了：当集体恶行被合理化时，社会会主动驱逐、毁灭坚守良知的个体，最终形成“富者愈富、穷者愈穷”的新剥削秩序，而其本质依然是全员参与的“偷窃”与欺骗，讽刺了这种畸形社会的虚伪与残酷。
12．由知识卡片句子：寓言是用假托的故事或者象征化的表现手法，来说明某个道理或教训的文学体裁，常带有讽刺和劝诫的作用。从寓言角度看，文章通过假托的“全民皆贼”国度，以极端化的道德困境映射现实：“全民皆贼”的国家：象征着被集体无意识裹挟的道德失范社会。在这里，偷盗成为默认的生存规则，人们通过互相掠夺维持虚假的“平等”，隐喻现实中普遍存在的“潜规则”——当多数人选择妥协于恶，恶便会被合理化。诚实人：象征着坚守道德底线的个体。他的到来打破了群体的平衡，却因无法融入扭曲的规则而被排挤、饿死，这一结局直指“劣币驱逐良币”的社会困境，讽刺了集体对异类的压制与道德的异化；标题“黑羊”在西方文化中本指“害群之马”，但文中却是唯一的诚实人，这种反讽式的命名，凸显了群体的虚伪与荒谬——真正的道德坚守者被视为异端，而全民行窃的罪恶却被当作常态。寓言的核心在于“说理”，《黑羊》通过极端化的故事，警示人们正视集体无意识的危害。当所有人都参与作恶时，个体的坚守不仅会被视为威胁，还可能成为群体宣泄不满的替罪羊。小说结尾，诚实人饿死，社会却形成了新的阶级秩序，人们不再谈论偷盗，只区分穷人与富人，这种转变深刻讽刺了文明的虚伪性——所谓的“进步”不过是将罪恶合法化，用阶级差异掩盖道德沦丧。——所以，本文是寓言。由知识卡片句子：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地反映社会生活的一种文学体裁。它是虚构的，但比现实中发生的真实事件更集中，更具有代表性。从荒诞小说角度看，它用不合逻辑的社会规则，揭示人性与文明的荒诞本质：本文设定的“全民皆贼”本身就是对现实逻辑的颠覆。在这个国家，偷盗不是罪恶，而是生存的必需；诚实不是美德，而是妨碍他人的“过错”。这种颠倒的价值体系，正是荒诞小说的典型特征——通过构建一个不合常理的世界，暴露现实的非理性。比如，诚实人因不偷东西而被指责“妨碍别人干事”，这种荒谬的逻辑，折射出现实中人们为了维护群体利益，常常放弃原则、混淆是非的现象。诚实人的到来引发了一系列连锁反应：部分人因无法行窃而变穷，部分人因未被偷窃而变富，富人开始雇佣穷人偷窃，最终催生了警察局和监狱。整个过程充满了偶然性与荒诞性，诚实人无意改变世界，却在被动中摧毁了旧秩序，又催生了新的罪恶体系。这种非理性的情节发展，揭示了人性的复杂与不可控——当群体陷入疯狂，个体的微小举动可能引发蝴蝶效应，最终走向不可预知的荒诞结局。——所以，本文也可堪称小说。
故答案为：示例一：我认为《黑羊》是一篇寓言内容上：运用假托的故事，文章虚构了一个所有人都互相偷窃的荒诞国家，没有具体的人名、地名与现实背景，以假托的虚构故事展开，符合寓言“用假托故事表意”的特征。手法上：采用象征性表达，文中的“诚实人”“黑羊”、全民偷窃的社会秩序都具有象征意义，如“诚实人”象征坚守良知、不盲从扭曲规则的正义个体；“全民互偷的秩序”象征道德崩坏、是非颠倒的扭曲社会；“黑羊”象征被荒诞集体视为异类的坚守者以象征化的手法映射现实社会，契合寓言“象征化表现”的特点。功能上：具有讽刺与劝诫作用，文章借荒诞的故事讽刺了是非颠倒、道德崩坏的社会现实，劝诫世人坚守良知与正义，体现了寓言讽刺、劝诫的核心功能。
示例二我认为《黑羊》是一篇荒诞小说。
人物形象上：文章塑造了坚守诚实、不与世俗同流的诚实人，以及盲目偷窃、是非颠倒的普通民众等鲜明形象，以刻画人物为中心展开叙事，符合小说的文体特点。故事情节上：文章拥有完整连贯的情节链——从全民互偷的原有秩序，到诚实人到来引发秩序失衡，再到最终形成贫富对立的新秩序，情节完整、脉络清晰。社会环境上：文中具体描写了人人偷窃、政府与臣民互相欺骗、道德崩坏的典型社会环境，环境描写真实可感，为人物和情节提供了背景。反映现实上：文章虽是虚构的荒诞故事，却集中、典型地反映了现实社会中规则扭曲、贫富分化、良知缺失等问题，比现实事件更具概括性与代表性，体现了小说反映社会生活的功能。
13．由第（1）小题，梳理情节脉络，可知：阅读策略是情节梳理，通过梳理，能把握文章的脉络线索，快速了解文本的结构；
由第（2）小题，分析词语的表达效果，可得一个阅读策略即分析语言，可以分析词语的含义、表达效果、修辞、句式等，深入理解文章的内涵；
由第（3）小题分析题目的意蕴，可知可运用 标题勾连策略，深度思考题目的所指以及象征意义，把握文章的主题；
由第（4）小题分析文章的体裁可得阅读策略辨析文体，由文章的写作特色和表达目的入手，深入研读文本，从而理解文章的主旨。
以上任选一种表述则可。
故答案为：示例一：(情节梳理角度)我运用了情节梳理的阅读策略，通过梳理“原有秩序—失衡加剧——秩序重构”的情节脉络，清晰把握了小说的叙事逻辑，快速理解了荒诞社会的发展变化；
示例二(语言品析角度)我运用了语言品析的阅读策略，通过赏析文中“也是”“也仅”等虚词的表达效果，体会到文本强烈的讽刺意味，读懂了这个社会从上到下的扭曲与荒诞；
示例三：(勾连标题角度)我运用了勾连标题的阅读策略，通过探究“黑羊”的指代与象征意义，读懂了标题的深层内涵，进而准确把握文章的主旨；
示例四：(辨析文体角度)我运用了辨析文体的阅读策略，通过对比寓言和小说的文体特征，理清了文本的创作手法与表达目的，更深刻地理解了文本内涵。
【答案】14．不是同一个概念。“ALICE 线”是指家庭维持基本生活所需的最低收入水平线(标准)；而“斩杀线”是指收入低于该门槛后，因意外导致生活彻底崩溃的临界状态(后果)。(或者：指因失业或一场重病等击穿经济基础，令其陷入难以逆转的生存危机的临界点。)
15．材料一：打关税战，失业率高，收入不稳定；
材料二；直接原因：生活成本高昂，医疗、信贷压力大根本原因：利益至上”的美式资本主义运行逻辑，制度偏向富人或社会奉行丛林法则，缺乏对底层的守护。
材料三：底层家庭抗风险能力极弱，应急储蓄不足；
16．示例一：我支持；网友乙；材料二指出社保碎片化、信用陷阱及政治极化等制度缺陷是主因；材料三数据显示美国医疗致贫率远高于他国。这说明“斩杀线”非自然现象，而是制度不公导致普通人缺乏兜底保障，确属公平正义缺失。示例二：我反驳网友丙。材料一显示邻居父子一人打两份工，一天工作十五六个小时，生计也难以维持；材料三表明近六成家庭无应急储蓄，且医保致贫率高。这说明在结构性困境下，单靠个人努力无法摆脱“斩杀线”。示例三：我反驳网友甲。材料三显示美国各项抗风险指标远劣于其他发达国家，说明这并非“必然代价”；材料二指出这是社保缺失和政治极化的人为结果。若制度完善，完全可以避免，因此必须批判其治理失效。
17．参考答案：材料一(个人故事)感性直观、代入感强、生动具象，材料二(媒体评论)理性深刻，有权威性，材料三(数据图表)客观准确(直观清晰)。三者互补，帮助读者从个案到整体、从现象到本质，从感性到理性，更全面立体地理解“斩杀线”现象。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对文章信息的筛选与整合。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查反驳。在反驳之前，先对对方的说法进行理性思考和分析，找出其中的逻辑漏洞、事实错误或偏见，并准备好相关的事实和观点。反驳时保持温和和尊重的态度，引用可靠的事实、数据或其他资料来支持自己的观点，运用逻辑推理和合理的思维方式，适当的时候，可以引用专家、学者等权威的言论，来加强自己的论证和反驳。答题格式：摆出观点+反驳+强调观点
（4）本题考查对多模态、多立场文本的整合分析能力。整合分析多模态、多立场文本需“三步走”：一先分类：识别文本类型：文字类：比如新闻报道、博主手记，重点找观点和事实细节；视觉类：像数据图表、漫画，看数字、颜色、画面里的关键信息；音频/视频类：留意语气、画面场景，提取核心情绪和事件。二找立场：区分说话人角度：官方媒体（如新华社）：代表主流观点，侧重大局和政策；个人博主：可能带个人情绪，讲亲身经历；数据机构：用数字说话，更客观但要注意统计范围。三巧整合：拼接完整信息图：把不同文本里的相同信息连起来，比如新闻说“政策出台”，数据图显示“实施效果”，放在一起看全貌；对比不同立场的差异，比如博主吐槽“麻烦”，官方说“长远有益”，思考为什么会有不同看法；最后自己判断：哪些是事实，哪些是观点，形成自己的结论。
14．由【材料二】第4段句子：在美国，有个“ALICE线”，即家庭维持基本生活所需的最低收入水平线。美国非营利组织报告显示，2023年全美有42%的家庭收入未达此门槛。可知：“ALICE 线”是指家庭维持基本生活所需的最低收入水平线(标准)；
由【材料一】中的美国朋友邻居父子俩因为失业导致最终卖掉房子，后来杳无音信以及【材料二】第1段句子：“斩杀线”源于游戏术语，指生命值跌至可被“一击毙命”的临界点。它形象勾勒出当下部分美国人脆弱的生活现状：一场突发疾病、一笔逾期房租，便可击穿他们的经济基础，令其陷入难以逆转的生存危机。可知：斩杀线”是指收入低于该门槛后，因意外导致生活彻底崩溃的临界状态(后果)。(或者：指因失业或一场重病等击穿经济基础，令其陷入难以逆转的生存危机的临界点。)
所以：“ALICE 线”和“斩杀线”不是同一概念。
故答案为：不是同一个概念。“ALICE 线”是指家庭维持基本生活所需的最低收入水平线(标准)；而“斩杀线”是指收入低于该门槛后，因意外导致生活彻底崩溃的临界状态(后果)。(或者：指因失业或一场重病等击穿经济基础，令其陷入难以逆转的生存危机的临界点。)
15．由【材料一】第1段句子：我最早意识到可以用“斩杀线”来概括自己在美国目睹的那些社会现象，大约是在2025年4月。那时，美国政府正在打关税战，由于加税，中国货船很快就不来了，大量码头工人失业。可知：打关税战，大量工人失业；
由【材料一】第2段句子：父子俩不得不去打零工，和非法移民竞争最基础的工作。自从一人打两份零工，一天工作十五六个小时，眼睛里的红血丝越来越多。即便这样，生计也难以维持。可概括为：失业收入不稳定；
由【材料二】第3段句子：新年伊始，洛杉矶市中心大量流浪汉露宿街头。据美国媒体报道，其中不少人曾有固定工作，只因突然失业或一场重病触碰到“斩杀线”，生活急转直下。可概括为：无固定工作，收入不稳定；
由【材料二】第5-8段句子： 高昂生活成本挤压民生空间…… 首先是医疗负担。…… 其次是信贷风险 ……可概括为：生活成本高昂，医疗、信贷压力大；
由【材料二】第10段句子：斩杀线”现象的根源在于“利益至上”的美式资本主义运行逻辑。它一边大幅削减面向底层民众的食品救济与医疗补助，一边为高收入群体减税，第11段句子：美国社会信奉“赢家通吃”的丛林法则，政府政策设计的出发点并非守护生存尊严。可概括为：利益至上”的美式资本主义运行逻辑，制度偏向富人或社会奉行丛林法则，缺乏对底层的守护；
由【材料三】表格应急储蓄的家庭比例为39%，发达国家平均值为68%，可知：底层家庭抗风险能力极弱，应急储蓄不足。
故答案为：材料一：打关税战，失业率高，收入不稳定；材料二；直接原因：生活成本高昂，医疗、信贷压力大根本原因：利益至上”的美式资本主义运行逻辑，制度偏向富人或社会奉行丛林法则，缺乏对底层的守护。材料三：底层家庭抗风险能力极弱，应急储蓄不足；
16．作答本题需选择甲乙丙三位网友的其中一位，就其观点进行驳斥，要求至少结合两则材料阐述理由，即用材料来证明自己的观点。字数限制80字左右。
网友甲：“‘斩杀线’是发达国家发展的必然代价，无需过度批判。”
由【材料二】倒数第3段句子：“斩杀线”现象的根源在于“利益至上”的美式资本主义运行逻辑。以“大而美”税收法案为例，它一浙江省温州市瑞安集云实验六校2025-2026学年九年级下学期语文开学考试卷
1．（2026九下·瑞安开学考）积累与运用
卷首语
亲爱的同学们：
新的一年，愿你们保持龙马精神的昂扬，驱散所有迷 (wǎng)①　 　，坚定方向；愿你们拥有的②　 　 (Adí Bdì) 卢马般 (jiǎo) ③　 　健的身姿， 冲破一切羁绊， 尽情驰骋：愿你们胸怀一代天骄的豪情，意气风发地奔赴崭新征程！
请在横线上填写正确汉字并选择正确读音。
【答案】①惘；②B；③矫
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】第1空， 迷 (wǎng) ，应写作：迷惘，意思：迷惑，不知所措。“惘”不要写成“罔”；
第2空，“的卢马”的“的”应读作：dì，鲜明、白色的意思，的卢马：“额部有白色斑点的马，“的”不能读成：dí，故选：B；
第3空， jiǎo 健，应写作：矫健，意思：动作敏捷，强健有力。“矫”不能写成：娇。
故答案为：惘；B；矫
【点评】本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
2．（2026九下·瑞安开学考）小语整理了一张“古诗文中的马”积累卡，请你补全空缺处。
类别 诗文名句 出处 情感
离别之马 挥手自兹去， 　 　. 李白《送友人》 马鸣声声，离别之情
春游之马 　 　，浅草才能没马蹄。 白居易《钱塘湖春行》 早春踏青，愉悦悠闲
孤勇之马 　 　，北风吹断马嘶声。 纳兰性德《浣溪沙》 深秋苦寒，萧索寂寥
梦境之马 　 　， 　 　。 陆游《十一月四日风雨大作·其二》 痴情化梦，悲壮豪情
千里之马 千里马常有， 　 　。 韩愈《马说》 怀才不遇，渴望得用
征战之马 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 　 　
【答案】萧萧班马鸣；乱花渐欲迷人眼；身向云山那畔行；夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来；而伯乐不常有；梦回沙场，豪情壮志
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“萧萧”不要写成“箫箫”；“班马”不要写成“斑马”；“鸣”不要写成“呜”；
第2空，填上句，“渐”不要写成“斩”；
第3空，填上句，“那”不要写成“哪”；“畔”不要写成“盘”；
第4、5空，理解性默写，提示语：痴情化梦，悲壮豪情，“阑”不要写成“澜”；“卧”的左边是“臣”，不要写成“”；
第6空，填下句，“伯乐”不要写成“柏乐”；
第7空，马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊，从视觉和听觉角度，运用典故和比喻，描绘战场上战马飞奔、弓箭齐发的激烈战斗场面，表达了作者渴望杀敌报国、收复失地的壮志豪情，以及壮志难酬的悲愤之情。为与上面五首表述一致，可概括为：梦回沙场，壮志豪情（豪情壮志）
故答案为：萧萧班马鸣；乱花渐欲迷人眼；身向云山那畔行；夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来；而伯乐不常有；梦回沙场，豪情壮志
【点评】本题考查古诗文名句默写和对诗歌情感的分析理解。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
3．（2026九下·瑞安开学考）探究“马”的意趣
小语在整理“马”的意象时，发现不同诗歌中的“马”承载着不同的情感。请阅读下面两首现代诗，仿照示例，任选一首写一段推介词，分析意象及其蕴含的情感。
【示例】最落寞的马——“古道西风瘦马”，语出马致远《天净沙·秋思》。萧瑟的西风中，一匹瘦马踽踽独行在苍凉的古道上，画面苍茫孤寂，马的羸弱与旅人的愁思融为一体，道尽天涯断肠人的凄凉，岂不是最落寞的马？
【备选诗歌】
A《老马》 (节选) 臧克家 总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重地垂下！ 它有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影， 它抬起头望望前面。 B《青色的池沼》(节选) 艾青 青色的池沼， 蓝衣少女， 坐在早晨的原野上。 长满了马鬃草； 透明的水底，当心啊———— 映着流动的白云脚蹄撩动着薄雾 平静而清潋一匹栗红色的马 像因时序而默想的在向你跳跃来了……
我选择　 　，推介词：最　 　的马——　 　。
【答案】A：；隐忍（坚韧）；“总得叫大车装个够，它横竖不说一句话”语出臧克家《老马》。超载的大车将压力深深嵌进皮肉，它垂着沉重的头颅，把满眶泪水咽进心底；鞭影袭来时，它也只是抬头望望前路。这匹马的沉默不是麻木，是在重压下被迫敛藏的痛苦，它像旧中国无数被剥削的劳动者，背负着生存的枷锁，把苦难独自吞咽，却仍在无望里挪动着脚步，这岂不是最隐忍的马？
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】要求仿照示例，分析意象及其蕴含的情感。作答时首先选择诗歌，然后分析诗歌中的意象及其情感，最后仿照示例进行表述。
A诗中的老马“背上的压力往肉里扣”“横竖不说一句话”“有泪只往心里咽”，生动刻画出一匹负重受压、苦痛无比、在鞭子的抽打之下，不得不向前挣扎的老马。这首诗通过老马的形象，反映了受苦受难的旧社会农民的生活状态，表现了诗人对农民悲苦命运的深刻同情和对社会不公的强烈控诉。表述：最隐忍的马——“总得叫大车装个够，它横竖不说一句话”语出臧克家《老马》。超载的大车将压力深深嵌进皮肉，它垂着沉重的头颅，把满眶泪水咽进心底；鞭影袭来时，它也只是抬头望望前路。这匹马的沉默不是麻木，是在重压下被迫敛藏的痛苦，它像旧中国无数被剥削的劳动者，背负着生存的枷锁，把苦难独自吞咽，却仍在无望里挪动着脚步，这岂不是最隐忍的马？
B：诗中的马，“一匹栗红色的马，像因时序而默想的在向你跳跃来了”，诗中 栗红色的马在薄雾中鲜亮夺目，“栗红色”与青色池沼形成强烈色彩对比；“跳跃”的姿态带着冲破一切的力量，蹄声撩动薄雾，瞬间打破了原野的静谧。它不再是单纯的自然景物，更像是一股蓬勃的生命力，或是某种不期而至的希望，为原本沉静的画面注入了奔腾的活力。诗人借这一动态意象，表达了对蓬勃生命力的赞美——即使在最宁静的角落，也潜藏着随时可能爆发的活力，这种力量足以冲破一切沉寂，也暗含着在苦难年代对民族生命力的坚信：沉静的积蓄终将迎来爆发的时刻。表述示例：最灵动的马——“平静而清潋一匹栗红色的马，像因时序而默想的在向你跳跃来了”语出艾青《青色的池沼》。清晨的原野上，一池碧水如蓝衣少女般静穆沉思，马鬃草在池边轻晃，水底的白云随波流动，将天地的澄澈揉进温柔的涟漪里。正当这宁静如梦境般舒展时，栗红色的马突然踏着薄雾跃来，蹄声惊碎了水面的倒影，也让整个画面从静谧的沉思中苏醒，瞬间注入蓬勃的生机。这池沼的静与动，藏着诗人对美好事物的守护，更藏着对生命跃动的惊喜，岂不是最灵动的池沼？
故答案为：示例一：最隐忍的马——“总得叫大车装个够，它横竖不说一句话”语出臧克家《老马》。超载的大车将压力深深嵌进皮肉，它垂着沉重的头颅，把满眶泪水咽进心底；鞭影袭来时，它也只是抬头望望前路。这匹马的沉默不是麻木，是在重压下被迫敛藏的痛苦，它像旧中国无数被剥削的劳动者，背负着生存的枷锁，把苦难独自吞咽，却仍在无望里挪动着脚步，这岂不是最隐忍的马？示例二： 最灵动的马——“一匹栗红色的马在向你跳跃来了”。艾青以池沼为镜，白云为衬，描绘马蹄撩雾的动态。栗红身影与青色原野碰撞，蓬勃的生命力冲破薄雾，这跃动的马，难道不是最灵动的诗行？
【点评】本题考查写推介词。“推介”，目的在于让人喜欢.一般写法，首先要读懂材料，然后介绍值得推荐的地方，阐述时可适当引用、概括相关语句，加以具体说明，要注意按要求运用排比、比喻等修辞手法。
（2026九下·瑞安开学考）文言文阅读
【甲】《宋史·辛弃疾列传》(节选，有删改)
辛弃疾，字幼安，齐之历城人。绍兴三十一年，耿京聚兵山东，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记①，即劝京决策南向。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游。后僧投耿京，一夕窃印以逃，京大怒，欲杀弃疾。弃疾揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之，斩其首归报，京益壮之。
乾道六年，孝宗锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。朝臣以讲和方定，议不行。迁司农寺主簿，出知滁州。
淳熙七年，盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏曰：“田野之民，郡以聚敛②害之，县以科率③害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之盗贼以剽夺害之民不为盗去将安之。夫民为国本，而贪吏迫使为盗，今年剿除，明年划荡，譬之木焉，日刻月削，不损则折。欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。”诏奖谕之。
弃疾一生主战，力图恢复河山。然多为议和所阻，且历任多文职，又常赋闲于家，不由感慨：“却将万字平戎策，换得东家种树书。”
【注释】①掌书记：节度使的属官，掌管文书笺奏，亦可参议军务。②聚敛：敛取赋税。③科率：官府于民间定额征购物资。
【乙】破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
【丙】满江红·送李正之提刑入蜀①
辛弃疾
蜀道登天，一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如椒③。把功名收拾付君侯，如椽笔。
儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。
【注释】①这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣：官服。③相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌：代指襄阳。
4．参考表格提示的方法，解释文中加点词。
文言词句 方法 释义
弃疾间与之游 查阅字典法：a中间，期间；b夹缝，间隙；c间或，偶尔.(填字母) ①　 　
甚备 参考成语法：万事俱备 ②　 　
日刻月削 用法迁移法：吾日三省吾身 (《<论语>十二章》) ③　 　
无徒恃平盗之兵 语境推测法 ④　 　
5．文中画波浪线的部分有三处需要断句，从下列 A-F中选出正确的三处。
豪民以兼并害之A盗贼B以剽夺害之C民D不为盗E去F将安之
6．小语和小文在读完【甲】文后，进行了如下对话，请你帮助补全内容。
小语：列传中辛弃疾两次向朝廷进言献策，我发现他第二次上疏劝谏能得到皇帝下诏嘉奖，离不开高超的说理技巧：①　 　
小文：你说得太对了！可他第一次论形势、献《美芹十论》，分析详尽、说理精妙，为何却没能被朝廷采纳呢？
小语：结合文本内容就能找到原因：②　 　(结合【甲】文分析)
小文：原来如此，他一生报国无门，满腹悲辛都化作了词作。于是，有人叹其“辛”味沉郁，也有人赞其为慷慨豪迈的“壮词”。我认为：③　 　(结合【乙】【丙】两首词，从艺术手法和情感角度分析)
小语：辛弃疾的一生坎坷却初心不改，他的经历与品格承载着中华优秀传统文化的精神内涵。我们能从他身上汲取④　 　的精神力量。
小文：这些精神穿越千年仍有价值。作为当代青少年，我们应该⑤　 　，让中华文化生生不息。
【答案】4．c；完备，详尽；每月；依靠
5．ACE
6．示例一：运用了类比(或比喻)推理，将剿除强盗一事类比伐木，说明除强盗必须日刻月削，毫不懈怠。这样劝谏更生动形象，让人接受。示例二：运用了排比修辞，客观罗列了强盗四气的缘由：郡府敛取赋税、县衙征购物资、官吏索取无度、有钱有势的人侵占财地、盗贼掠夺祸害，这样劝谏气势磅礴，让人信服。；劝谏成功还与当时的时局大势有关。辛弃疾第一次劝谏，正值南宋与金国决定议和，所以朝臣不同意辛弃疾北伐的提议。；示例一：我认为辛弃疾的词作尽显慷慨豪迈的“壮词”本色。艺术手法上，《破阵子》运用想象手法，描绘出吹角连营、沙场点兵、战马飞驰的壮阔沙场图景，画面雄浑激昂，充满军旅豪情；《满江红》化用诸葛表、相如檄的典故，将友人入蜀的使命与历史名臣的壮志相连，气魄豪迈，尽显家国担当。情感上，《破阵子》中“了却君王天下事，赢得生前身后名”直抒胸臆，抒发了建功立业、收复河山的凌云壮志；《满江红》将功名期许寄予友人，实则传递出自己始终心系家国、志在恢复河山的豪迈情怀，满篇皆是慷慨之气。示例二：我认为辛弃疾的词作饱含沉郁悲切的“辛”味。艺术手法上，《破阵子》巧用虚实结合，以梦境中壮阔的沙场盛景反衬现实的落寞，强烈的反差让悲凉之感更甚；《满江红》以“蜀道登天”的艰难、“中年多病”的境遇作铺垫，又以“梅花万里雪深”的凄寒之景烘托氛围，渲染出沉郁低回的基调。情感上，《破阵子》结尾“可怜白发生”骤然击碎建功立业的美梦，抒发了年华空逝、壮志难酬的深沉悲叹；《满江红》作于作者闲居之时，自身报国无门、壮志难伸，只能将收复河山的希望寄予友人，暗含怀才不遇、英雄无用武之地的沉郁与无奈，“辛”味浓厚。示例三：我认为辛弃疾的词是“壮”与“辛”的交融。艺术手法上，《破阵子》以想象绘就沙场点兵、策马征战的豪迈画面，又以一句现实之语收束，虚实对比间让壮景更烈，悲情更浓；《满江红》化用诸葛、相如的典故，尽显心系家国的豪迈气魄，又以“中年多病”的自身境况、凄寒的雪景烘托沉郁氛围，刚柔相济。情感上，《破阵子》中收复河山、建功立业的壮志是“壮”，而壮志难酬、年华已逝的无奈悲叹是“辛”；《满江红》中寄望友人建功立业、心系天下的家国情怀是“壮”，自身闲居无用、报国无门的落寞无奈是“辛”，二者相融，让词作既有豪迈的风骨，又有沉郁的底蕴。；忧民济世的爱国情怀；百折不挠的奋斗精神；坚守初心的执着品格；(学习层面)研读古诗文，深入理解辛弃疾等先贤的精神内核，铭记中华文化基因；(实践层面)在生活中勇担责任，如关爱他人、关注社会，传承“忧民济世”的情怀；(理想层面)树立远大理想，将个人追求与国家发展相结合，以“坚守初心”的品格面对挫折，让家国情怀代代相传。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）第1、2问本题考查对劝说技巧的分析理解。以小见大、讽喻类比的劝谏方式，委婉含蓄，说服力强，更容易使君王接受，如《邹忌讽齐王纳谏》；以自己为例进行现身说法，因势利导如《孙权劝学》《送东阳马生序》；动之以情，晓之以理，“情”“理”兼顾，委婉、恳切，如《出师表》；巧妙用气，以弱制胜，如《曹刿论战》《唐雎不辱使命》；反语讽谏或以退为进，如《晏子使楚》等，学习复习时要进行归纳、比较。
第3问，本题考查对诗歌艺术手法和情感的分析理解。艺术手法主要从以下几个方面入手：表达方式。观察文章使用了哪些表达方式，如记叙、描写、抒情和议论，以及作者如何灵活多变地运用这些方式；表现手法。分析文章中是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法；修辞手法。注意文章中独特的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、通感等；结构安排。检查文章是否有特色的开头和结尾，如首尾照应、开门见山、层层深入等结构安排；选材剪裁。评估材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当；语言运用。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
第4问本题考查对人物精神品质的分析理解。分析人物性格特点精神品质，可以从人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态和思想性格等方面进行描述；可以结合具体的情节来描述；通过分析人物的行为、语言和情感，注意答题格式
第5问，本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
【附参考译文】
【甲】
辛弃疾，字幼安，山东历城人。绍兴三十一年，耿京在山东聚集人马，调配管辖山东、河北效忠（大宋王朝）的军马，辛弃疾（在耿京手下）做掌书记，就劝耿京作南归决断。僧人义端，好论军事，（早先）辛弃疾偶尔跟他有来往，后来义端投奔耿京，一天晚上，（义端）窃得耿京的大印而逃，耿京大怒，要杀辛弃疾。辛弃疾推测义端一定将义军的虚实报告金国首领，急忙追赶抓住了他，斩下他的头颅回到义军中把情况报告给耿京，耿京更加看重辛弃疾。
孝乾道六年，孝宗帝在恢复中原问题上态度坚决，辛弃疾乘机谈了南北形势及三国、晋、汉的人才，所持的观点强硬而直露，不被（孝宗帝）采纳。（辛弃疾)写了《九议》和《应问》三篇、《美芹十论》献给朝廷，论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地形的有利有害，极为详细。（因为）朝廷（和金国）讲和刚成定局，（所以他的)建议不能实行。改任司农寺主簿，出任滁州知府。
淳熙七年，湖湘地区盗贼四起，被辛弃疾全部讨伐平定了。（他）于是上疏说：“田野中的老百姓，郡府用敛取赋税祸害他们，县衙用征购物资祸害他们，官吏用索取祸害他们，有钱有势的人用侵占财地来祸害他们，盗贼用掠夺来祸害他们，老百姓不去做盗贼，离开这里将到哪里去呢？百姓是国家的根本，而贪吏迫使他们成为盗贼，今年剿除了，明年又出现了，（剿灭盗贼）就像（砍伐）树木，每天割去一点，每月割去一点，（如果)不能使他们减少就要把这些盗贼剿除。希望陛下深入思考产生盗贼的缘由，讲求消除盗贼的方法。不要只是依靠平定盗贼的军队。”皇上下诏嘉奖他。
辛弃疾一生力主抗击（金国），极力谋求恢复宋朝疆土。但很多时候被议和派所阻挠，而且多次担任文官的职务，又常常在家闲着，不禁感叹道：“却将万字平戎策，换得东家种树书。”
【乙】
醉酒时拨亮灯火端详着宝剑，睡梦里萦绕着座座军营的号角声。将鲜美的牛肉分赏给战士烤吃，军乐队演奏的雄壮乐曲激动人心。秋高马肥的时节，战场上正在阅兵。
跨着快如的卢的战马飞驰前行，弓弦的响声就像霹雳轰鸣。努力完成收复失地统一天下的大业，争取生前死后都留下为国立功的勋名。可惜已经两鬓白发，却不能报效朝廷！
【丙】
蜀道攀登难于上青天，一杯薄酒为你饯行。正是祖国被侵占的时候，自己又有才能去驱除外侮，却非要闲置如此。希望借着这首《喻巴蜀檄》让金人闻风心惊。你文才出众，希望大展身手，为国立功建业。
君莫要流泪伤心，请用诗写下一路美好景色：庐山的丰姿，赤壁的激浪，襄阳的明月。正是梅花花开、大雪纷飞季节，务必相互勉励莫相忘并不断传递消息。
4．第1空，弃疾间与之游，句意：辛弃疾偶尔跟他有来往，间：偶尔，间或，故选：C
第2空，万事俱备，句意：所有相关的准备工作、事项都已安排妥当，各方面条件均已完备。备：完备，详尽；甚备：句意：很详尽。备：完备，详尽；
第3空， 吾日三省吾身 ，，句意：卧每天多次反省自己，日：名词作状语，每天； 日刻月削 ，句意：每天割去一点，每月割去一点，月：名词作状语，每月；
第4空，由【甲】文第3段句子：淳熙七年，盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏，……贪吏迫使为盗，今年剿除，明年划荡……不损则折。欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术。意思是：淳熙七年，湖湘地区盗贼四起，被辛弃疾全部讨伐平定了。（他）于是上疏……而贪吏迫使他们成为盗贼，今年剿除了，明年又出现了……（如果)不能使他们减少就要把这些盗贼剿除，希望陛下深入思考产生盗贼的缘由，讲求消除盗贼的方法。可知：无徒恃平盗之兵，意思是：不要只是依靠平定盗贼的军队，恃：凭借，依靠。
故答案为：C；完备，详尽；每月；依靠
5．这句话的意思是：，有钱有势的人用侵占财地来祸害他们，盗贼用掠夺来祸害他们，老百姓不去做盗贼，离开这里将到哪里去呢？“豪民以兼并害之”与“盗贼以剽夺害之”句式完全一致，均为“ [主体] + 以 + [行为] + 害之 ”的结构，构成并列对举，二者之间应断开；“民不为盗”，语义上形成转折与递进，须断开；“去将安之”是典型的文言反问句式，应断开。故可断句为：豪民以兼并害之 / 盗贼以剽夺害之 / 民不为盗 / 去将安之？故：在ACE处断开。
故答案为：A；C；E
6．第1问，由句子：“郡以聚敛害之，县以科率害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之，盗贼以剽夺害之，”可知这里用了排比手法，客观罗列了郡府敛取赋税、县衙征购物资、官吏索取无度、有钱有势的人侵占财地、盗贼掠夺祸害，“盗连起”的原因，，语言富有气势，让人信服；由句子：“ 今年剿除，明年划荡，譬之木焉，日刻月削，不损则折 ”，意思是：今年剿除了，明年又出现了，（剿灭盗贼）就像（砍伐）树木，每天割去一点，每月割去一点，（如果)不能使他们减少就要把这些盗贼剿除。这里用比喻（类比），将剿除强盗一事类比伐木，说明除强盗必须日刻月削，毫不懈怠。用类比、排比方式说理，委婉，生动，易于使人接受；
第2问，由【甲】文第2段句子：朝臣以讲和方定，议不行。意思是：（因为）朝廷（和金国）讲和刚成定局，（所以他的)建议不能实行。可知：辛弃疾第一次劝谏，正值南宋与金国决定议和，所以朝臣不同意辛弃疾北伐的提议。这说明 劝谏成功还与当时的时局大势有关 ；
第3问，要求从艺术手法和情感角度分析是“沉郁”还是“壮词”。辛词既沉郁，又慷概豪迈，所以三中观点都可以：可以分析“沉郁”，也可分析“豪迈”还可以将二者结合，注意表述的侧重。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》词的开头，以“挑灯”“看剑”，塑造了一个壮士的形象，继而描述雄壮的军容，将军率领铁骑，快马加鞭，神速奔赴前线，弓弦雷鸣，万箭齐发的场面。这些密集的军营、战争意象，如同一幅幅鲜活的画面，扑面而来，尽显辛词的豪迈之风；词中“了却君王天下事，赢得生前身后名”一句，直接抒发了词人渴望收复失地、统一国家、建功立业的壮志豪情。他将自己的理想与君王的大业、个人的功名紧密相连，展现出一种舍我其谁的豪迈气概。《满江红·送李正之提刑入蜀》词的上阕“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”，化用诸葛亮《出师表》和司马相如《喻巴蜀檄》的典故，既表达了对友人李正之入蜀建功立业的期许，也暗含了自己渴望北伐、收复失地的壮志。“把功名收拾付君侯，如椽笔”一句，用“如椽笔”的典故，称赞友人的文才出众，希望他能为国立功，尽显豪放之气，词人在词中多次用典，如“诸葛表”“相如檄”等，表达了对国家命运的关切和对北伐的渴望。他将友人的入蜀之行与国家的大业联系起来，希望友人能在蜀地有所作为，为国家的稳定和发展贡献力量，这种家国情怀的表达，尽显豪放之气。——这是辛词“壮词”的体现；
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》结尾“可怜白发生”一句，将前文构建的所有豪迈景象瞬间击碎。前九句的酣畅淋漓，只为最后这一句的悲叹做铺垫，这种以壮写悲、先扬后抑的结构，以梦境中壮阔的沙场盛景反衬现实的落寞，形成了强烈的情感反差，使词人壮志难酬的悲愤之情更显沉郁。《满江红·送李正之提刑入蜀》下片词人通过描绘庐山的秀丽、赤壁的浪涛、铜鞮陌的明月等景物，希望友人在入蜀途中能以诗寄情，忘却离别之苦。结尾“正梅花万里雪深时，须相忆”，以“梅花”“雪深”的意象，将对友人的思念与牵挂融入其中，情感细腻而深沉，词中也流露出词人对友人的离别之思。他将自己的个人情感与家国情怀交织在一起，使词的情感更加深沉复杂。——这是辛词的“沉郁”体现；
二者结合：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：以壮衬悲，酣畅中见顿挫开篇用“挑灯”“看剑”两个连续动作，将词人在醉夜中仍心系沙场的形象刻画得入木三分。紧接着，以“分炙”“奏乐”“点兵”三个场景，构建出一幅军容整肃、士气高昂的阅兵图。用“的卢马”“霹雳弦”的典故，将战场上的惊险与激烈渲染得淋漓尽致。这些密集的军营、战争意象，如同一幅幅鲜活的画面，扑面而来，尽显辛词的豪迈之风。结尾处笔锋一转，以“可怜白发生”一句，将前文构建的所有豪迈景象瞬间击碎。前九句的酣畅淋漓，只为最后这一句的悲叹做铺垫，这种以壮写悲、先扬后抑的结构，这种虚实结合的方式，形成了强烈的情感反差，使词人壮志难酬的悲愤之情更显沉郁。
情感上，词中“了却君王天下事，赢得生前身后名”一句，直接抒发了词人渴望收复失地、统一国家、建功立业的壮志豪情。他将自己的理想与君王的大业、个人的功名紧密相连，展现出一种舍我其谁的豪迈气概。“可怜白发生”一句，却将词人从理想的高峰拉回现实的谷底。岁月无情，自己已白发苍苍，却仍壮志未酬，这种理想与现实的巨大反差，使词人的内心充满了悲愤与无奈。——这是诗人壮志凌云与壮志难酬的矛盾《满江红·送李正之提刑入蜀》：用典寄情，豪放中藏细腻上阕典故运用彰显豪放气魄：化用诸葛亮《出师表》和司马相如《喻巴蜀檄》的典故，既表达了对友人李正之入蜀建功立业的期许，也暗含了自己渴望北伐、收复失地的壮志。用“如椽笔”的典故，称赞友人的文才出众，希望他能为国立功，尽显豪放之气。
下阕景物描写蕴含细腻深情，词人通过描绘庐山的秀丽、赤壁的浪涛、铜鞮陌的明月等景物，希望友人在入蜀途中能以诗寄情，忘却离别之苦。结尾以“梅花”“雪深”的意象，将对友人的思念与牵挂融入其中，情感细腻而深沉。
辛弃疾的词，无论是《破阵子》还是《满江红》，都将慷慨豪迈的气概与沉郁悲怆的情感完美地融合在一起。
情感上，词中多次用典，表达了对国家命运的关切和对北伐的渴望。他将友人的入蜀之行与国家的大业联系起来，希望友人能在蜀地有所作为，为国家的稳定和发展贡献力量，这种家国情怀的表达，尽显豪放之气；同时，词中也流露出词人对友人的离别之思，表达了词人在中年多病之际，与友人离别时的伤感与不舍。他将自己的个人情感与家国情怀交织在一起，使词的情感更加深沉复杂。——这是家国情怀与离别之思的交融。
第4问，由诗句：“了却君王天下事，赢得生前身后名”“把功名收拾付君侯，如椽笔”可知辛弃疾收复失地、统一国家、建功立业、至死不渝的家国情怀，这是我们可以汲取的精神；由【甲文】句子：作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备，可知：他提出的《美芹十论》《九议》等北伐方略，字字泣血，却屡遭朝廷冷遇 。但他从未放弃。可见他面对挫折与不公从未放弃，这种百折不挠的坚韧意志，是我们可以汲取的精神；
第5问，谈青少年的做法，可从书本知识的学习和行为实践两方面谈：书本知识的学习方面：认真研读古诗文，“知人论世”，理解先贤精神，传承文化基因；实践方面：学习责任担当，走进社区做力所能及的公益，将个人追求与家国发展结合树立自己的理想。
故答案为：示例一：运用了类比(或比喻)推理，将剿除强盗一事类比伐木，说明除强盗必须日刻月削，毫不懈怠。这样劝谏更生动形象，让人接受。示例二：运用了排比修辞，客观罗列了强盗四气的缘由：郡府敛取赋税、县衙征购物资、官吏索取无度、有钱有势的人侵占财地、盗贼掠夺祸害，这样劝谏气势磅礴，让人信服；劝谏成功还与当时的时局大势有关。辛弃疾第一次劝谏，正值南宋与金国决定议和，所以朝臣不同意辛弃疾北伐的提议。示例一：我认为辛弃疾的词作尽显慷慨豪迈的“壮词”本色。艺术手法上，《破阵子》运用想象手法，描绘出吹角连营、沙场点兵、战马飞驰的壮阔沙场图景，画面雄浑激昂，充满军旅豪情；《满江红》化用诸葛表、相如檄的典故，将友人入蜀的使命与历史名臣的壮志相连，气魄豪迈，尽显家国担当。情感上，《破阵子》中“了却君王天下事，赢得生前身后名”直抒胸臆，抒发了建功立业、收复河山的凌云壮志；《满江红》将功名期许寄予友人，实则传递出自己始终心系家国、志在恢复河山的豪迈情怀，满篇皆是慷慨之气。示例二：我认为辛弃疾的词作饱含沉郁悲切的“辛”味。艺术手法上，《破阵子》巧用虚实结合，以梦境中壮阔的沙场盛景反衬现实的落寞，强烈的反差让悲凉之感更甚；《满江红》以“蜀道登天”的艰难、“中年多病”的境遇作铺垫，又以“梅花万里雪深”的凄寒之景烘托氛围，渲染出沉郁低回的基调。情感上，《破阵子》结尾“可怜白发生”骤然击碎建功立业的美梦，抒发了年华空逝、壮志难酬的深沉悲叹；《满江红》作于作者闲居之时，自身报国无门、壮志难伸，只能将收复河山的希望寄予友人，暗含怀才不遇、英雄无用武之地的沉郁与无奈，“辛”味浓厚。示例三：我认为辛弃疾的词是“壮”与“辛”的交融。艺术手法上，《破阵子》以想象绘就沙场点兵、策马征战的豪迈画面，又以一句现实之语收束，虚实对比间让壮景更烈，悲情更浓；《满江红》化用诸葛、相如的典故，尽显心系家国的豪迈气魄，又以“中年多病”的自身境况、凄寒的雪景烘托沉郁氛围，刚柔相济。情感上，《破阵子》中收复河山、建功立业的壮志是“壮”，而壮志难酬、年华已逝的无奈悲叹是“辛”；《满江红》中寄望友人建功立业、心系天下的家国情怀是“壮”，自身闲居无用、报国无门的落寞无奈是“辛”，二者相融，让词作既有豪迈的风骨，又有沉郁的底蕴。 忧民济世的爱国情怀；百折不挠的奋斗精神；坚守初心的执着品格 ；(学习层面)研读古诗文，深入理解辛弃疾等先贤的精神内核，铭记中华文化基因；(实践层面)在生活中勇担责任，如关爱他人、关注社会，传承“忧民济世”的情怀；(理想层面)树立远大理想，将个人追求与国家发展相结合，以“坚守初心”的品格面对挫折，让家国情怀代代相传。
（2026九下·瑞安开学考）阅读《儒林外史》，完成下面的题目。
7．“儒林”指封建社会中的“士人”这一群体，小说刻画了大批“士人”，他们的形象各不相同，请根据下面表格中的“类型”选择对应的代表人物。
A.周进B.匡超人C.牛浦郎
类型 对应人物 (填选项)
唯利是图，追求功名 ①　 　
终老科场，迂腐可笑 ②　 　
8．善用对比能够深刻揭示小说主旨，请从下列两组对比探究任务中任选一组，结合原著内容，完成探究作答。
可选探究组：A.匡超人前后的对比；B.杜少卿与周进的对比
【答案】7．B；A
8．选 A：匡超人自身前后对比
形象差异：前期：匡超人流落他乡仍悉心侍奉父亲，刻苦读书，可见他是淳朴孝顺、勤奋上进懂得感恩的农家子弟。后期：科举入仕后停妻再娶、攀附权贵，甚至诋毁、背弃曾帮助自己的潘三、马二先生，变得虚伪势利、忘恩负义，良知泯灭。
小说主旨：通过匡超人从善良淳朴到道德沦丧的蜕变对比，深刻批判封建科举制度对人性的扭曲与毒害，揭露了追名逐利的儒林风气让读书人丧失本心、沦为名利奴隶的社会病态。
选 B：杜少卿与周进对比
杜少卿：杜少卿资助门客娄老爹抓药看病，借黄大五十两银子修房子，醉后携妻子同游，可见他是淡泊功名、拒绝朝廷征辟，装病不去做官，追求自由与人格独立，尊重个性，坚守理想的真儒。周进：六十余岁仍屡试不第，在贡院撞号板痛哭，将科举视为人生唯一出路，可见他痴迷科举、执迷功名，是被科举制度深度禁锢的迂腐儒生。
小说主旨：通过杜少卿与周进对待科举、功名的截然不同的态度对比，批判了封建科举制度对读书人的精神禁锢，赞美了杜少卿等不慕名利、坚守风骨的真儒，表达了对理想人格与清明社会的追求。
【知识点】作品的人物形象；作品的艺术特色；《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对对比阅读的分析理解。对比阅读是一种通过将两篇或多篇相关文本进行对照、分析、比较的阅读方法，其核心好处在于通过差异化的视角深化理解、提升思维能力和知识整合效率、提高阅读效率。对比阅读可比较相同点，也可比较不同点，整篇文章来看，可以比较主题、语言风格、表现手法等。
7．周进六十多岁依然是个老童生，沦落到薛家集观音庵私塾中来坐馆糊口，饱受秀才梅玖和举人王进的嘲弄和冷遇，只好替一伙商人当账房。当他进省城路过贡院的时候，恳求别人带他参观贡院，周进一进贡院，见两块号板摆的整整齐齐，不觉眼里一阵酸楚，一头撞在号板上，直僵僵不省人事。苏醒后满地打滚，放声大哭。几个商人得知原委，商定每人拿出几十两银子，让他纳监进场。之后，周进凭着监生竟考中了举人。过了几年，他又中了进士升为御史，被指派为广东学道。在广州，周进提拔了范进。为了照顾这个五十四岁的老童生，他把范进的卷子反复看了三遍，于是将范进取为秀才，周进后来一路升到国子监司业。匡超人最初对父母孝顺至极，为了父亲晚睡早起，是一个特别孝顺和勤劳的人；与阿叔关于房子的问题看出他是一个有礼貌、讲信用的人。受马二先生影响，力争科举，考上秀才。但深受八股的毒害，后却交友向不慎，遇到一帮假名士，受到他们的影响，发生了巨大的转变，以名士自居，钻取功名，欺瞒发妻，骗婚新妻，吹牛撒谎，三观彻底颠覆，走向堕落。卖友向求荣，忘恩负义，结识了潘三这样的坏人，他还帮着潘三干了两件坏事，当潘三被抓时，他马上和潘三断了联系，害怕官府查出自己来，这也是不正义之举，在他的道路上逐渐迷失了自我，彻底变成一个衣冠禽兽。
牛浦郎在甘露庵里读书，趁老和尚不在时偷了已故书生牛布衣留下的个人诗集，从此冒名牛布衣。为结交董瑛，将卜家弟兄当仆人使唤；为巴结牛玉圃，甘愿做其孙子。后随牛玉圃去拜访盐商万雪斋，因不慎落水，被牛玉圃数落后怀恨在心，设计让牛玉圃揭万雪斋短处，万愤怒之下赶走牛玉圃。牛玉圃知真相后将牛浦郎臭打一顿，掼倒在粪窖子前。牛浦郎奄奄一息时，幸得黄姓船家所救，牛浦郎谎称与董知县相好，隐瞒已婚事实，娶黄女儿。董知县升任到京，不知真牛布衣已死且被假冒一事，向冯琢庵提及牛布衣在甘露庵，因此牛布衣妻子寻夫不得后认为牛浦害死了她丈夫，向官府告状。向知县以为只是同名，不予审理，发回了原籍去审理。由此可知：①唯利是图、追求功名对应：B，②终老科场，迂腐可笑对应：A故答案为：B；A
8．A：匡超人自身前后对比，可对比品行，也可对比语言：品行上：前期（淳朴孝子）： 初登场时，匡超人是一个家境贫寒但品行端正的青年。他孝顺父亲，在父亲病重时日夜侍奉，甚至不惜“割股疗亲” ；他勤勉好学，靠自己的手艺谋生，虽身处困境却保有读书人的志气与对家庭的担当。 后期（势利小人）： 进入名利场后，匡超人迅速蜕变。他攀附权贵，结识了潘三等市井恶棍，参与伪造文书、替考等不法勾当。他变得虚伪势利，对曾经的恩人马二先生态度冷淡，甚至为了攀附李给谏而停妻再娶，完全背弃了孝道与信义。语言上：前期（言语朴实）： 早期的匡超人言语诚恳，谈及家庭与读书时流露真情。 后期（夸夸其谈）： 后期的他热衷于吹嘘自己的“成就”，如谎称被学政“取中”等，言语间充满虚荣与欺诈。他的价值观也从重亲情、重实学，彻底转向追逐功名、攀附关系与物质利益。主旨：匡超人其自身前后言行的强烈对比，清晰地展示了当时社会风气与科举名利场对一个人的吞噬，对比凸显了外部环境对个体道德的巨大破坏力，强化了作品对科举制度催生功利主义、扭曲人性的批判主旨 ；通过将同一个人物在不同阶段的状态并置，作者让读者直观感受到一个“好人”是如何一步步失去本心的。匡超人最终的结局，是对所有在名利中迷失自我者的警示。作者不惜笔墨刻画匡超人前期的孝顺与勤勉，正是为了与后期的丑恶形成强烈反差。这种写法在令读者扼腕叹息的同时，也加深了对那些已失落的美好品质（如孝道、诚信、朴实）的追怀与肯定。B：杜少卿与周进的对比杜少卿与周进的对比，可以从对科举功名的态度和为人处世两方面比较：对科举功名的态度：一个抗拒，一个痴迷：
杜少卿对科举功名持彻底的蔑视与抗拒态度。他出身于“一门三鼎甲，四代六尚书”的科举世家，却视科举为牢笼。他拒绝参加科举考试，并直言“这学里的秀才，未见得好似奴才”。 当朝廷征辟他时，他装病拒绝出仕，选择了携妻子游山、饮酒赋诗的自由生活。 这体现了他主动挣脱科举与礼教束缚，追求个性解放的精神。周进将科举视为人生的唯一价值与救命稻草。他六十多岁仍是个童生，生活穷困潦倒，受尽羞辱。 在参观贡院时，他触景生情，竟一头撞在号板上，哭到吐血，直至昏死过去。 当商人出资替他捐得监生资格后，他感激涕零，磕头致谢。 中举后，他的人生目标仍是沿着科举阶梯向上攀爬。这种近乎病态的痴迷，展现了科举制度对底层读书人精神的深度侵蚀与桎梏
为人处世方面：一个慷慨超脱，一个迂腐困顿
杜少卿为人慷慨仗义，轻财好施。他多次无私资助他人，如帮助杨裁缝葬母、资助鲍廷玺组建戏班，即便因此散尽家财也在所不惜。 他尊重女性，不顾世俗眼光，与妻子携手公开游园。 这些行为在当时礼教森严的社会中显得“离经叛道”， 却正彰显了他超越功利、追求平等与真情的道德理想。周进则是一个被科举压垮的、迂腐而困顿的读书人形象。他心地善良，受人欺负并不计较，对他好的人则心怀感恩。 但其全部生命能量与尊严都系于科举成败。未中时，他卑微可怜，连饮食都与中举者天差地别（王举人盛宴与他的一碟老菜叶形成鲜明对比）； 中举后，其人生轨迹虽改变，但灵魂仍被禁锢在科举价值的体系之内。他的“迂而不恶” 更反衬出科举制度作为一种系统性力量，对秉性忠厚者的吞噬之深。
主旨：作者塑造杜少卿，倾注了自身的理想，他是作者理想人格的化身，其存在与周进、范进、王惠等被科举异化或变得贪婪势利的人物形成强烈对比， 猛烈抨击了世俗丑恶，表达了对自由精神与美好人性的向往。周进则是科举制度下典型的牺牲品与“群丑图”中的一员。 他的悲剧不仅在于个人命运的坎坷，更在于其人性被单一价值（功名）所彻底定义和扭曲。他与范进等形象共同构成了科举制度毒害读书人灵魂的生动例证。
故答案为： 选 A：匡超人自身前后对比：形象差异：前期：匡超人流落他乡仍悉心侍奉父亲，刻苦读书，可见他是淳朴孝顺、勤奋上进懂得感恩的农家子弟。后期：科举入仕后停妻再娶、攀附权贵，甚至诋毁、背弃曾帮助自己的潘三、马二先生，变得虚伪势利、忘恩负义，良知泯灭。小说主旨：通过匡超人从善良淳朴到道德沦丧的蜕变对比，深刻批判封建科举制度对人性的扭曲与毒害，揭露了追名逐利的儒林风气让读书人丧失本心、沦为名利奴隶的社会病态。
选 B：杜少卿与周进对比：杜少卿：杜少卿资助门客娄老爹抓药看病，借黄大五十两银子修房子，醉后携妻子同游，可见他是淡泊功名、拒绝朝廷征辟，装病不去做官，追求自由与人格独立，尊重个性，坚守理想的真儒。周进：六十余岁仍屡试不第，在贡院撞号板痛哭，将科举视为人生唯一出路，可见他痴迷科举、执迷功名，是被科举制度深度禁锢的迂腐儒生。小说主旨：通过杜少卿与周进对待科举、功名的截然不同的态度对比，批判了封建科举制度对读书人的精神禁锢，赞美了杜少卿等不慕名利、坚守风骨的真儒，表达了对理想人格与清明社会的追求。
（2026九下·瑞安开学考）阅读下文，完成任务。
黑羊①
[意大利]伊塔洛·卡尔维诺
①从前有个国家，里面人人是贼。
②一到傍晚，他们手持万能钥匙和遮光灯笼出门，走到邻居家里行窃。破晓时分，他们提着偷来的东西回到家，总能发现自己家也失窃了。【A】
③他们就这样幸福地居住在一起。没有不幸的人，因为每个人都从别人家里偷东西，别人又再从别人家里偷，依次下去，直到最后一个人去第一个窃贼家行窃。该国贸易也就不可避免地是买方和卖方的双向欺骗。该国政府也是个向臣民行窃的犯罪机构，而臣民也仅对欺骗政府感兴趣。【B】所以日子倒也平稳，没有富人和穷人。
④有一天——到底是怎么回事没人知道——总之是有个诚实人到了该地定居。到了晚上，他没有携袋提灯地出门，却待在家里抽烟读小说。
⑤贼来了，见灯亮着，就没进去。
⑥这样持续了有一段时间。后来他们感到有必要向他挑明一下，纵使他想什么都不干地过日子，可他没有理由妨碍别人干事。他天天晚上待在家里，这就意味着有一户人家第二天没了口粮——因为那本该是去他家行窃的人，在那里没有收获。
⑦诚实人感到他无力反抗这样的逻辑。从此他也像他们一样，晚上出门，次日早晨回家，但他不行窃。他是诚实的。他走到远处的桥上，看河水打桥下流过的情形。每次回家，他都会发现家里失窃了。
⑧不到一星期，诚实人就发现自己已经一文不名了；他家徒四壁，没任何东西可吃。但这可能算不了什么，因为那是他自己的错；不，问题是他的行为使其他人很不安。因为他让别人偷走了他的一切却不从别人那儿偷任何东西；这样总有人在黎明回家时，发现家里没被动过——那本该是由诚实人进去行窃的。不久以后，那些没有被偷过的人家发现他们就比人家富了，就不想再行窃了。更糟的是，那些跑到诚实人家里去行窃的人，总发现里面空空如也，因此他们就变穷了。
⑨同时，富起来的那些人和诚实人一样，养成了晚上去桥上的习惯，他们也看河水打桥下流过。这样，事态就更混乱了，因为这意味着更多的人在变富，也有更多的人在变穷。
⑩现在，那些富人发现，如果他们天天去桥上，他们很快也会变穷的。他们就想“我们去雇那些穷的去替我们行窃吧。”他们签下合同，敲定了工资和如何分成。自然，他们依然是贼，依然相互欺骗。但形势表明，富人是越来越富，穷人是越来越穷。
有些人富裕得已经根本无须亲自行窃或雇人行窃就可保持富有。但一旦他们停止行窃的话。他们就会变穷，因为穷人会偷他们。因此他们又雇了穷人中的最穷者来帮助他们看守财富，以免遭穷人行窃，这就意味着要建立警察局和监狱。
因此，在那诚实人出现后没几年，人们就不再谈什么偷盗或被偷盗了，而只说穷人和富人；但他们个个都还是贼。
唯一诚实的只有开头的那个人，但他不久便死了，饿死的。
【注释】①黑羊在英语中往往指“害群之马”或“有辱家族的人”。
9．阅读卡尔维诺《黑羊》，按“秩序的失衡——秩序的重构”的小说逻辑梳理小说情节。
小说逻辑 秩序的失衡 ↓ 秩序的重构
秩序失衡秩序重构 原有秩序： ①　 　. 初步失衡：因诚实人在家看书，不出去偷窃，导致有一户人家偷不到东西； 失衡加剧： ②　 　。 秩序重构： ③　 　。
10．请在 A、B句中任选一句，赏析加点词的表达效果。
【A】一到傍晚，他们手持万能钥匙和遮光灯笼出门，走到邻居家里行窃。破晓时分，他们提着偷来的东西回到家，总能发现自己家也失窃了。
【B】该国政府也是个向臣民行窃的犯罪机构，而臣民也仅对欺骗政府感兴趣。
11．小说标题有深刻的意蕴，请结合全文内容谈谈你的理解。
思考小贴士：黑羊是指谁呢？它真的是害群之马吗？
12．有人认为本文是一篇深刻的寓言，也有人认为它是一篇荒诞小说。请结合文章内容和下面的“知识卡片”，阐述你的看法。
【知识卡片】 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地反映社会生活的一种文学体裁。它是虚构的，但比现实中发生的真实事件更集中，更具有代表性。 寓言是用假托的故事或者象征化的表现手法，来说明某个道理或教训的文学体裁，常带有讽刺和劝诫的作用。
13．回顾本次阅读《黑羊》的过程，你运用了哪些阅读策略理解文本？请选择一种策略，简要说说它是如何帮助你读懂文章的。
【答案】9．人人互偷、双向欺骗，无贫富差距，秩序平稳；诚实人始终拒绝偷窃，导致社会出现贫富分化；富人建立警察局与监狱，(或雇佣穷人看守财富)重构出新的社会秩序
10．示例一(选A句)
“一到”是“刚到、一到点就”的意思，强调了居民外出偷窃的行为是准时的， “总能”是“每次都能、无一例外”的意思，两个词前后呼应，共同构建出一个封闭、循环、荒诞的社会秩序
示例二(选B句)
“也”承接上文国民互相偷窃的荒诞现状，点明政府与普通民众毫无区别，同样以偷窃、掠夺为生；“也仅”中“也”进一步强化对立关系， “仅”强调臣民对政府只有欺骗、再无其他；两个词突出这个国家从上到下全员作恶、无一人清白的扭曲本质/政府与臣民之间只有掠夺与欺骗、毫无信任与温情的互害状态。
11．表层“黑羊”的表层含义是指文中的诚实人：在“人人是贼”的国家里，他拒绝偷窃、坚守诚实，打破了原有互偷的循环秩序，被众人视为破坏平衡的“异类”，如同羊群中与众不同的黑羊，被当作“害群之马”，
深层来看， “黑羊”具有强烈的分层象征意蕴与批判价值：
示例一：暗喻社会规则的荒诞扭曲：当偷窃成为全民默认的生存方式、甚至构成社会运转的“潜规则”时，原本符合道德良知的“诚实”反而成了“反常”的行为。这一设定颠覆了正常的善恶标准，批判了整个社会从民众到政府的集体道德沦丧；
示例二：象征坚守良知的孤独个体：诚实人是荒诞社会中唯一保持本真的存在，他的行为像一面镜子，清晰照出其他人偷窃、欺骗的虚伪本质————他的“不合群”，恰恰揭示了整个群体的“病态”；
示例三：承载深刻的社会批判：诚实人最终饿死的结局，并非个人的“过错”，而是被荒诞社会规则所碾压的必然结果。这一悲剧深刻批判了：当集体恶行被合理化时，社会会主动驱逐、毁灭坚守良知的个体，最终形成“富者愈富、穷者愈穷”的新剥削秩序，而其本质依然是全员参与的“偷窃”与欺骗，讽刺了这种畸形社会的虚伪与残酷。
12．示例一：我认为《黑羊》是一篇寓言
内容上：运用假托的故事，文章虚构了一个所有人都互相偷窃的荒诞国家，没有具体的人名、地名与现实背景，以假托的虚构故事展开，符合寓言“用假托故事表意”的特征。
手法上：采用象征性表达，文中的“诚实人”“黑羊”、全民偷窃的社会秩序都具有象征意义，如“诚实人”象征坚守良知、不盲从扭曲规则的正义个体；“全民互偷的秩序”象征道德崩坏、是非颠倒的扭曲社会；“黑羊”象征被荒诞集体视为异类的坚守者以象征化的手法映射现实社会，契合寓言“象征化表现”的特点。
功能上：具有讽刺与劝诫作用，文章借荒诞的故事讽刺了是非颠倒、道德崩坏的社会现实，劝诫世人坚守良知与正义，体现了寓言讽刺、劝诫的核心功能。
示例二我认为《黑羊》是一篇荒诞小说。
人物形象上：文章塑造了坚守诚实、不与世俗同流的诚实人，以及盲目偷窃、是非颠倒的普通民众等鲜明形象，以刻画人物为中心展开叙事，符合小说的文体特点。
故事情节上：文章拥有完整连贯的情节链——从全民互偷的原有秩序，到诚实人到来引发秩序失衡，再到最终形成贫富对立的新秩序，情节完整、脉络清晰。
社会环境上：文中具体描写了人人偷窃、政府与臣民互相欺骗、道德崩坏的典型社会环境，环境描写真实可感，为人物和情节提供了背景。
反映现实上：文章虽是虚构的荒诞故事，却集中、典型地反映了现实社会中规则扭曲、贫富分化、良知缺失等问题，比现实事件更具概括性与代表性，体现了小说反映社会生活的功能。
13．示例一：(情节梳理角度)我运用了情节梳理的阅读策略，通过梳理“原有秩序—失衡加剧——秩序重构”的情节脉络，清晰把握了小说的叙事逻辑，快速理解了荒诞社会的发展变化；
示例二(语言品析角度)我运用了语言品析的阅读策略，通过赏析文中“也是”“也仅”等虚词的表达效果，体会到文本强烈的讽刺意味，读懂了这个社会从上到下的扭曲与荒诞；
示例三：(勾连标题角度)我运用了勾连标题的阅读策略，通过探究“黑羊”的指代与象征意义，读懂了标题的深层内涵，进而准确把握文章的主旨；
示例四：(辨析文体角度)我运用了辨析文体的阅读策略，通过对比寓言和小说的文体特征，理清了文本的创作手法与表达目的，更深刻地理解了文本内涵。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还需根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语的基本含义或字面意思；然后结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指……，这里指……，形象得写出了……，表达了……。
（3）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
（4）本题考查对文章内容和主旨的分析理解。理解文章内容，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需做综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。
（5）本题考查对读书方法的理解分析运用关联。初中阶段学到的读书方法有很多，比如圈点与批注、精读与略读、快速阅读、选择性阅读等，我们可以根据阅读目的的不同以及名著的内容的不同选择不同的阅读方法，比如要对祥子的三起三落的人生经历有比较细致的掌握，可以采用圈点与批注的方法，梳理祥子的一生，感受有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情；如果我们想要对祥子悲剧的原因进行详细地了解，我们可以采用精读与略读的方法，对祥子三起三落的重点章节进行精读，对其他章节略读。我们还可以进行选择性阅读，比如阅读《经典常谈》，可以选择自己感兴趣的部分先阅读，也可为研究某一问题选择书中相关的内容阅读，等等。
9．第1空，由①段句子：从前有个国家，里面人人是贼。第③段句子：他们就这样幸福地居住在一起。没有不幸的人，因为每个人都从别人家里偷东西，别人又再从别人家里偷，依次下去，直到最后一个人去第一个窃贼家行窃。该国贸易也就不可避免地是买方和卖方的双向欺骗。该国政府也是个向臣民行窃的犯罪机构，而臣民也仅对欺骗政府感兴趣。所以日子倒也平稳，没有富人和穷人。可概括为：人人互偷、双向欺骗，无贫富差距，秩序平稳；
第2空，由第⑧段句子：不到一星期，诚实人就发现自己已经一文不名了；他家徒四壁，没任何东西可吃。但这可能算不了什么，因为那是他自己的错；不，问题是他的行为使其他人很不安。因为他让别人偷走了他的一切却不从别人那儿偷任何东西；这样总有人在黎明回家时，发现家里没被动过——那本该是由诚实人进去行窃的。不久以后，那些没有被偷过的人家发现他们就比人家富了，就不想再行窃了。更糟的是，那些跑到诚实人家里去行窃的人，总发现里面空空如也，因此他们就变穷了。和第⑨段句子：同时，富起来的那些人和诚实人一样，养成了晚上去桥上的习惯，他们也看河水打桥下流过。这样，事态就更混乱了，因为这意味着更多的人在变富，也有更多的人在变穷。可概括为：诚实人始终拒绝偷窃，导致社会出现贫富分化；
第3空，由第⑩段句子：现在，那些富人发现，如果他们天天去桥上，他们很快也会变穷的。他们就想“我们去雇那些穷的去替我们行窃吧。”他们签下合同，敲定了工资和如何分成。自然，他们依然是贼，依然相互欺骗。但形势表明，富人是越来越富，穷人是越来越穷。和第 段句子：有些人富裕得已经根本无须亲自行窃或雇人行窃就可保持富有。但一旦他们停止行窃的话。他们就会变穷，因为穷人会偷他们。因此他们又雇了穷人中的最穷者来帮助他们看守财富，以免遭穷人行窃，这就意味着要建立警察局和监狱。可概括为：富人建立警察局与监狱，(或雇佣穷人看守财富)重构出新的社会秩序。
故答案为：人人互偷、双向欺骗，无贫富差距，秩序平稳；诚实人始终拒绝偷窃，导致社会出现贫富分化；富人建立警察局与监狱，(或雇佣穷人看守财富)重构出新的社会秩序
10．A： “一到””是“刚到、一到点就”的意思， 暗示傍晚出行行窃如同闹钟般固定、机械，毫无例外； “总能”是“每次都能、无一例外”的意思， 强调每次回家必遭失窃的结果，“一到”与“总能”形成时间上的严密闭环，二者共同构建出一种宿命式的循环——人人既是施害者也是受害者，无人能逃脱这一扭曲的社会规则。这种表达使荒诞现实显得理所当然，增强了反讽张力 。
B：由第③段句子：他们就这样幸福地居住在一起。没有不幸的人，因为每个人都从别人家里偷东西，别人又再从别人家里偷，依次下去，直到最后一个人去第一个窃贼家行窃。可知：“也”字承接前文百姓互偷的现象，将政府纳入同一逻辑链条，揭示其犯罪本质；“仅”则彻底否定了政府与民众之间本应有的治理与被治理关系，只剩下单向的互相欺骗。整个句子通过“也仅”将国家机器与民众一同贬入道德深渊，尖锐地讽刺了制度性腐败的普遍化 。
故答案为：示例一(选A句)“一到”是“刚到、一到点就”的意思，强调了居民外出偷窃的行为是准时的， “总能”是“每次都能、无一例外”的意思，两个词前后呼应，共同构建出一个封闭、循环、荒诞的社会秩序
示例二(选B句)“也”承接上文国民互相偷窃的荒诞现状，点明政府与普通民众毫无区别，同样以偷窃、掠夺为生；“也仅”中“也”进一步强化对立关系， “仅”强调臣民对政府只有欺骗、再无其他；两个词突出这个国家从上到下全员作恶、无一人清白的扭曲本质/政府与臣民之间只有掠夺与欺骗、毫无信任与温情的互害状态。
11．根据文本内容，以及“黑羊”在西方文化中的本义（群体中的异类、害群之马），可知：“黑羊”的具体所指就是文中唯一的诚实人。诚实的人是害群之马？本身就具有反讽效果；诚实人在全民行窃的国家中，因坚守道德而成为打破平衡的“异类”，对应“黑羊”被群体排斥的传统内涵。对比“黑羊”的字面贬义与人物的道德坚守，可知：“黑羊”实则是正义、诚实的象征，而以“黑羊”称呼诚实人，恰恰反讽了群体的荒诞与虚伪——多数人遵循的偷盗规则被视为“正常”，真正的道德反而成了“异端”；“黑羊”的出现使得本无贫富差别变成贫富分化，可见文明的建立往往以牺牲无辜的“异类”为代价，而所谓的“社会秩序”可能只是集体共谋的荒诞产物。由此可知：《黑羊》的标题意蕴丰富，兼具象征、反讽与隐喻多重内涵：象征“异类”的困境 ：“黑羊”在西方文化中本指群体中的“害群之马”，文中则喻指那个唯一的诚实人。在全民行窃的国家，他因坚守道德拒绝参与偷盗，成为打破群体“平衡”的异类——他的存在让其他人的偷盗逻辑自相矛盾，最终被群体排斥、饿死，象征着正直者在荒诞社会中的悲剧命运。 反讽群体的荒诞 ：标题以“黑羊”称呼诚实人，本身就是尖锐的反讽。在这个颠倒的世界里，人人行窃被视为“正常”，诚实反而成了“罪过”；多数人遵循的偷盗规则被当作合理秩序，而真正的道德坚守却被污为“害群”，深刻揭露了群体的盲从与虚伪。隐喻文明的悖论 ：“黑羊”的出现打破了无贫富差距的“混沌平衡”，催生了阶级分化与国家机器（警察、监狱）的形成，隐喻着文明进程的残酷悖论——所谓的“文明秩序”，往往以牺牲无辜的道德坚守者为代价，而建立秩序的过程，不过是将集体共谋的罪恶合法化。故答案为：表层“黑羊”的表层含义是指文中的诚实人：在“人人是贼”的国家里，他拒绝偷窃、坚守诚实，打破了原有互偷的循环秩序，被众人视为破坏平衡的“异类”，如同羊群中与众不同的黑羊，被当作“害群之马”，深层来看，“黑羊”具有强烈的分层象征意蕴与批判价值：
示例一：暗喻社会规则的荒诞扭曲：当偷窃成为全民默认的生存方式、甚至构成社会运转的“潜规则”时，原本符合道德良知的“诚实”反而成了“反常”的行为。这一设定颠覆了正常的善恶标准，批判了整个社会从民众到政府的集体道德沦丧；
示例二：象征坚守良知的孤独个体：诚实人是荒诞社会中唯一保持本真的存在，他的行为像一面镜子，清晰照出其他人偷窃、欺骗的虚伪本质————他的“不合群”，恰恰揭示了整个群体的“病态”；
示例三：承载深刻的社会批判：诚实人最终饿死的结局，并非个人的“过错”，而是被荒诞社会规则所碾压的必然结果。这一悲剧深刻批判了：当集体恶行被合理化时，社会会主动驱逐、毁灭坚守良知的个体，最终形成“富者愈富、穷者愈穷”的新剥削秩序，而其本质依然是全员参与的“偷窃”与欺骗，讽刺了这种畸形社会的虚伪与残酷。
12．由知识卡片句子：寓言是用假托的故事或者象征化的表现手法，来说明某个道理或教训的文学体裁，常带有讽刺和劝诫的作用。从寓言角度看，文章通过假托的“全民皆贼”国度，以极端化的道德困境映射现实：“全民皆贼”的国家：象征着被集体无意识裹挟的道德失范社会。在这里，偷盗成为默认的生存规则，人们通过互相掠夺维持虚假的“平等”，隐喻现实中普遍存在的“潜规则”——当多数人选择妥协于恶，恶便会被合理化。诚实人：象征着坚守道德底线的个体。他的到来打破了群体的平衡，却因无法融入扭曲的规则而被排挤、饿死，这一结局直指“劣币驱逐良币”的社会困境，讽刺了集体对异类的压制与道德的异化；标题“黑羊”在西方文化中本指“害群之马”，但文中却是唯一的诚实人，这种反讽式的命名，凸显了群体的虚伪与荒谬——真正的道德坚守者被视为异端，而全民行窃的罪恶却被当作常态。寓言的核心在于“说理”，《黑羊》通过极端化的故事，警示人们正视集体无意识的危害。当所有人都参与作恶时，个体的坚守不仅会被视为威胁，还可能成为群体宣泄不满的替罪羊。小说结尾，诚实人饿死，社会却形成了新的阶级秩序，人们不再谈论偷盗，只区分穷人与富人，这种转变深刻讽刺了文明的虚伪性——所谓的“进步”不过是将罪恶合法化，用阶级差异掩盖道德沦丧。——所以，本文是寓言。由知识卡片句子：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地反映社会生活的一种文学体裁。它是虚构的，但比现实中发生的真实事件更集中，更具有代表性。从荒诞小说角度看，它用不合逻辑的社会规则，揭示人性与文明的荒诞本质：本文设定的“全民皆贼”本身就是对现实逻辑的颠覆。在这个国家，偷盗不是罪恶，而是生存的必需；诚实不是美德，而是妨碍他人的“过错”。这种颠倒的价值体系，正是荒诞小说的典型特征——通过构建一个不合常理的世界，暴露现实的非理性。比如，诚实人因不偷东西而被指责“妨碍别人干事”，这种荒谬的逻辑，折射出现实中人们为了维护群体利益，常常放弃原则、混淆是非的现象。诚实人的到来引发了一系列连锁反应：部分人因无法行窃而变穷，部分人因未被偷窃而变富，富人开始雇佣穷人偷窃，最终催生了警察局和监狱。整个过程充满了偶然性与荒诞性，诚实人无意改变世界，却在被动中摧毁了旧秩序，又催生了新的罪恶体系。这种非理性的情节发展，揭示了人性的复杂与不可控——当群体陷入疯狂，个体的微小举动可能引发蝴蝶效应，最终走向不可预知的荒诞结局。——所以，本文也可堪称小说。
故答案为：示例一：我认为《黑羊》是一篇寓言内容上：运用假托的故事，文章虚构了一个所有人都互相偷窃的荒诞国家，没有具体的人名、地名与现实背景，以假托的虚构故事展开，符合寓言“用假托故事表意”的特征。手法上：采用象征性表达，文中的“诚实人”“黑羊”、全民偷窃的社会秩序都具有象征意义，如“诚实人”象征坚守良知、不盲从扭曲规则的正义个体；“全民互偷的秩序”象征道德崩坏、是非颠倒的扭曲社会；“黑羊”象征被荒诞集体视为异类的坚守者以象征化的手法映射现实社会，契合寓言“象征化表现”的特点。功能上：具有讽刺与劝诫作用，文章借荒诞的故事讽刺了是非颠倒、道德崩坏的社会现实，劝诫世人坚守良知与正义，体现了寓言讽刺、劝诫的核心功能。
示例二我认为《黑羊》是一篇荒诞小说。
人物形象上：文章塑造了坚守诚实、不与世俗同流的诚实人，以及盲目偷窃、是非颠倒的普通民众等鲜明形象，以刻画人物为中心展开叙事，符合小说的文体特点。故事情节上：文章拥有完整连贯的情节链——从全民互偷的原有秩序，到诚实人到来引发秩序失衡，再到最终形成贫富对立的新秩序，情节完整、脉络清晰。社会环境上：文中具体描写了人人偷窃、政府与臣民互相欺骗、道德崩坏的典型社会环境，环境描写真实可感，为人物和情节提供了背景。反映现实上：文章虽是虚构的荒诞故事，却集中、典型地反映了现实社会中规则扭曲、贫富分化、良知缺失等问题，比现实事件更具概括性与代表性，体现了小说反映社会生活的功能。
13．由第（1）小题，梳理情节脉络，可知：阅读策略是情节梳理，通过梳理，能把握文章的脉络线索，快速了解文本的结构；
由第（2）小题，分析词语的表达效果，可得一个阅读策略即分析语言，可以分析词语的含义、表达效果、修辞、句式等，深入理解文章的内涵；
由第（3）小题分析题目的意蕴，可知可运用 标题勾连策略，深度思考题目的所指以及象征意义，把握文章的主题；
由第（4）小题分析文章的体裁可得阅读策略辨析文体，由文章的写作特色和表达目的入手，深入研读文本，从而理解文章的主旨。
以上任选一种表述则可。
故答案为：示例一：(情节梳理角度)我运用了情节梳理的阅读策略，通过梳理“原有秩序—失衡加剧——秩序重构”的情节脉络，清晰把握了小说的叙事逻辑，快速理解了荒诞社会的发展变化；
示例二(语言品析角度)我运用了语言品析的阅读策略，通过赏析文中“也是”“也仅”等虚词的表达效果，体会到文本强烈的讽刺意味，读懂了这个社会从上到下的扭曲与荒诞；
示例三：(勾连标题角度)我运用了勾连标题的阅读策略，通过探究“黑羊”的指代与象征意义，读懂了标题的深层内涵，进而准确把握文章的主旨；
示例四：(辨析文体角度)我运用了辨析文体的阅读策略，通过对比寓言和小说的文体特征，理清了文本的创作手法与表达目的，更深刻地理解了文本内涵。
（2026九下·瑞安开学考）班级开展“国际视野·理性思考”综合性学习活动，小组合作编制了一份名为“民生之重”的阅读简报。你作为编辑组成员，请结合以下三则材料，完成以下编发任务。
材料一：博主“牢A”的观察手记(节选)
我最早意识到可以用“斩杀线”来概括自己在美国目睹的那些社会现象，大约是在2025年4月。那时，美国政府正在打关税战，由于加税，中国货船很快就不来了，大量码头工人失业。
我一个美国朋友的邻居，父子俩都在码头工作，一个在装卸条线，一个在运输条线，收入曾经还算可以，一家人住在中产社区。美国政府一说加征关税后，先是父亲失业，半年后儿子也失业了，父子俩不得不去打零工，和非法移民竞争最基础的工作。自从一人打两份零工，一天工作十五六个小时，眼睛里的红血丝越来越多。即便这样，生计也难以维持，他们只好卖掉房子，租住到廉价的汽车旅馆里。后来便杳无音信，我再也没见过他们。
只要你愿意听，这种故事有的是。一个大学生，可能要去卖血凑钱买教科书———因为每本书两三百美元，后面的密钥还是一次性的。毕业后背上学贷，奥巴马都还了二十多年。公司周薪结算，请一天假，这周房租可能就付不起。在美国，一切都要和固定住址挂钩。失去住址，就失去工作、失去信用，最后形成“无地址→难求职→无收入→更无稳定地址”的“死亡闭环”，只能被“斩杀”。
除了美国那一小撮富豪，人人身后都有只“老虎”。它永远饥饿，永不疲倦，你只能不停地跑，一直跑到入土那天为止。
(摘编自网络，有删改)
材料二：“斩杀线”折射美国制度弊端下的脆弱民生
近来，“斩杀线”成为热搜词。“斩杀线”源于游戏术语，指生命值跌至可被“一击毙命”的临界点。它形象勾勒出当下部分美国人脆弱的生活现状：一场突发疾病、一笔逾期房租，便可击穿他们的经济基础，令其陷入难以逆转的生存危机。
任何意外都可能是“致命一击”
新年伊始，洛杉矶市中心大量流浪汉露宿街头。据美国媒体报道，其中不少人曾有固定工作，只因突然失业或一场重病触碰到“斩杀线”，生活急转直下。
在美国，有个“ALICE线”，即家庭维持基本生活所需的最低收入水平线。美国非营利组织报告显示，2023年全美有42%的家庭收入未达此门槛。这部分群体面临“负担重”又“没救济”的困境，生活稍有变故，就可能跌入“斩杀线”。
高昂生活成本挤压民生空间
部分美国人跌入“斩杀线”的直接原因是生活成本高。
首先是医疗负担。调查显示，44%的受访者难以承担医疗开支，28%的人过去一年有过“看不起病”的经历。
其次是信贷风险，超前消费导致不少家庭债务缠身。美国家庭总债务已攀升至 18.6万亿美元的历史新高。债务违约一旦发生，便会引发连锁反应：工资被扣、资产被处置，信用评分迅速降低，继而陷入“求职碰壁、租房无门、贷款无路”的绝境。
富人的天堂，穷人的地狱
“斩杀线”现象的根源在于“利益至上”的美式资本主义运行逻辑。以“大而美”税收法案为例，它一边大幅削减面向底层民众的食品救济与医疗补助，一边为高收入群体减税，被称为“美国历史上规模最大的财富向上转移”。
此外，美国社会信奉“赢家通吃”的丛林法则，政府政策设计的出发点并非守护生存尊严。去年长达43天的联邦政府“停摆”，导致4000多万低收入人群的食品救济中断。
正如美国前议员所说：“这个国家从来都不是穷人适宜居住的地方。”
(摘编自新华社2026年1月 16日电，有删改)
材料三：美国家庭抗风险能力相关数据统计图
指标项目 美国数据 发达国家平均值 备注
拥有应急储蓄的家庭比例 39% 68% 指能仅靠储蓄维持3个月基本生活的家庭
因医疗费用导致破产的比例 66.5% <5% 数据来源：美国破产法庭统计
失业后领取救济金的等待期 平均2-4周 平均<1周 部分州甚至无失业救济
基尼系数 (贫富差距) 0.49 0.31 数值越大，差距越大
(注：数据综合自美联储报告及世界银行公开数据)
14．小语提出疑问：“美国社会中的‘斩杀线’与‘ALICE线’是同一个概念吗？”请结合材料一：二，为他答疑。
15．请结合三则材料，分点概括美国“斩杀线”现象形成的主要原因。
16．围绕美国“斩杀线”现象的本质与社会影响，网友们产生了不同看法。请选择一位网友的观点，表明你的态度(支持/反驳)，结合至少两则材料阐述理由，80字左右。
网友甲：“‘斩杀线’是发达国家发展的必然代价，无需过度批判。”
网友乙：“‘斩杀线’的蔓延，本质是美国社会公平正义的缺失。”
网友丙：“只要个人足够努力，就能摆脱‘斩杀线’的困境，与社会环境无关。”
我选择　 　(支持/反驳)网友　 　的观点，　 　
17．老师说：“阅读多类型文本，既要能‘走进去’理解观点，也要能‘走出来’审视立场。”本简报组合了博主手记、新华社评论、数据统计图三类材料，这样的组合对全面理解“斩杀线”有何帮助？
【答案】14．不是同一个概念。“ALICE 线”是指家庭维持基本生活所需的最低收入水平线(标准)；而“斩杀线”是指收入低于该门槛后，因意外导致生活彻底崩溃的临界状态(后果)。(或者：指因失业或一场重病等击穿经济基础，令其陷入难以逆转的生存危机的临界点。)
15．材料一：打关税战，失业率高，收入不稳定；
材料二；直接原因：生活成本高昂，医疗、信贷压力大根本原因：利益至上”的美式资本主义运行逻辑，制度偏向富人或社会奉行丛林法则，缺乏对底层的守护。
材料三：底层家庭抗风险能力极弱，应急储蓄不足；
16．示例一：我支持；网友乙；材料二指出社保碎片化、信用陷阱及政治极化等制度缺陷是主因；材料三数据显示美国医疗致贫率远高于他国。这说明“斩杀线”非自然现象，而是制度不公导致普通人缺乏兜底保障，确属公平正义缺失。示例二：我反驳网友丙。材料一显示邻居父子一人打两份工，一天工作十五六个小时，生计也难以维持；材料三表明近六成家庭无应急储蓄，且医保致贫率高。这说明在结构性困境下，单靠个人努力无法摆脱“斩杀线”。示例三：我反驳网友甲。材料三显示美国各项抗风险指标远劣于其他发达国家，说明这并非“必然代价”；材料二指出这是社保缺失和政治极化的人为结果。若制度完善，完全可以避免，因此必须批判其治理失效。
17．参考答案：材料一(个人故事)感性直观、代入感强、生动具象，材料二(媒体评论)理性深刻，有权威性，材料三(数据图表)客观准确(直观清晰)。三者互补，帮助读者从个案到整体、从现象到本质，从感性到理性，更全面立体地理解“斩杀线”现象。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对文章信息的筛选与整合。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查反驳。在反驳之前，先对对方的说法进行理性思考和分析，找出其中的逻辑漏洞、事实错误或偏见，并准备好相关的事实和观点。反驳时保持温和和尊重的态度，引用可靠的事实、数据或其他资料来支持自己的观点，运用逻辑推理和合理的思维方式，适当的时候，可以引用专家、学者等权威的言论，来加强自己的论证和反驳。答题格式：摆出观点+反驳+强调观点
（4）本题考查对多模态、多立场文本的整合分析能力。整合分析多模态、多立场文本需“三步走”：一先分类：识别文本类型：文字类：比如新闻报道、博主手记，重点找观点和事实细节；视觉类：像数据图表、漫画，看数字、颜色、画面里的关键信息；音频/视频类：留意语气、画面场景，提取核心情绪和事件。二找立场：区分说话人角度：官方媒体（如新华社）：代表主流观点，侧重大局和政策；个人博主：可能带个人情绪，讲亲身经历；数据机构：用数字说话，更客观但要注意统计范围。三巧整合：拼接完整信息图：把不同文本里的相同信息连起来，比如新闻说“政策出台”，数据图显示“实施效果”，放在一起看全貌；对比不同立场的差异，比如博主吐槽“麻烦”，官方说“长远有益”，思考为什么会有不同看法；最后自己判断：哪些是事实，哪些是观点，形成自己的结论。
14．由【材料二】第4段句子：在美国，有个“ALICE线”，即家庭维持基本生活所需的最低收入水平线。美国非营利组织报告显示，2023年全美有42%的家庭收入未达此门槛。可知：“ALICE 线”是指家庭维持基本生活所需的最低收入水平线(标准)；
由【材料一】中的美国朋友邻居父子俩因为失业导致最终卖掉房子，后来杳无音信以及【材料二】第1段句子：“斩杀线”源于游戏术语，指生命值跌至可被“一击毙命”的临界点。它形象勾勒出当下部分美国人脆弱的生活现状：一场突发疾病、一笔逾期房租，便可击穿他们的经济基础，令其陷入难以逆转的生存危机。可知：斩杀线”是指收入低于该门槛后，因意外导致生活彻底崩溃的临界状态(后果)。(或者：指因失业或一场重病等击穿经济基础，令其陷入难以逆转的生存危机的临界点。)
所以：“ALICE 线”和“斩杀线”不是同一概念。
故答案为：不是同一个概念。“ALICE 线”是指家庭维持基本生活所需的最低收入水平线(标准)；而“斩杀线”是指收入低于该门槛后，因意外导致生活彻底崩溃的临界状态(后果)。(或者：指因失业或一场重病等击穿经济基础，令其陷入难以逆转的生存危机的临界点。)
15．由【材料一】第1段句子：我最早意识到可以用“斩杀线”来概括自己在美国目睹的那些社会现象，大约是在2025年4月。那时，美国政府正在打关税战，由于加税，中国货船很快就不来了，大量码头工人失业。可知：打关税战，大量工人失业；
由【材料一】第2段句子：父子俩不得不去打零工，和非法移民竞争最基础的工作。自从一人打两份零工，一天工作十五六个小时，眼睛里的红血丝越来越多。即便这样，生计也难以维持。可概括为：失业收入不稳定；
由【材料二】第3段句子：新年伊始，洛杉矶市中心大量流浪汉露宿街头。据美国媒体报道，其中不少人曾有固定工作，只因突然失业或一场重病触碰到“斩杀线”，生活急转直下。可概括为：无固定工作，收入不稳定；
由【材料二】第5-8段句子： 高昂生活成本挤压民生空间…… 首先是医疗负担。…… 其次是信贷风险 ……可概括为：生活成本高昂，医疗、信贷压力大；
由【材料二】第10段句子：斩杀线”现象的根源在于“利益至上”的美式资本主义运行逻辑。它一边大幅削减面向底层民众的食品救济与医疗补助，一边为高收入群体减税，第11段句子：美国社会信奉“赢家通吃”的丛林法则，政府政策设计的出发点并非守护生存尊严。可概括为：利益至上”的美式资本主义运行逻辑，制度偏向富人或社会奉行丛林法则，缺乏对底层的守护；
由【材料三】表格应急储蓄的家庭比例为39%，发达国家平均值为68%，可知：底层家庭抗风险能力极弱，应急储蓄不足。
故答案为：材料一：打关税战，失业率高，收入不稳定；材料二；直接原因：生活成本高昂，医疗、信贷压力大根本原因：利益至上”的美式资本主义运行逻辑，制度偏向富人或社会奉行丛林法则，缺乏对底层的守护。材料三：底层家庭抗风险能力极弱，应急储蓄不足；
16．作答本题需选择甲乙丙三位网友的其中一位，就其观点进行驳斥，要求至少结合两则材料阐述理由，即用材料来证明自己的观点。字数限制80字左右。
网友甲：“‘斩杀线’是发达国家发展的必然代价，无需过度批判。”
由【材料二】倒数第3段句子：“斩杀线”现象的根源在于“利益至上”的美式资本主义运行逻辑。以“大而美”税收法案为例，它一边大幅削减面向底层民众的食品救济与医疗补助，一边为高收入群体减税，倒数第2段句子：此外，美国社会信奉“赢家通吃”的丛林法则，政府政策设计的出发点并非守护生存尊严。可知：导致“斩杀线”是政府人为行为；由【材料三】表格数据可知美国美国各项抗风险指标远劣于其他发达国家——由此可反驳网友甲；
网友乙：“‘斩杀线’的蔓延，本质是美国社会公平正义的缺失。”
由【材料二】第8-11段内容可知：社保碎片化、信用陷阱及政治极化等制度缺陷是“斩杀线”的主因；材料三数据显示美国医疗致贫率远高于他国——由此可支持网友乙；
网友丙：“只要个人足够努力，就能摆脱‘斩杀线’的困境，与社会环境无关。”
【材料一】第2段句子：父子俩不得不去打零工，和非法移民竞争最基础的工作。自从一人打两份零工，一天工作十五六个小时，眼睛里的红血丝越来越多。即便这样，生计也难以维持，他们只好卖掉房子；【材料三】数据拥有应急储蓄的家庭比例39%，即近六成家

展开更多......

收起↑