资源简介

课题 14.2法治与德治相得益彰
课型 新授课 / 讲授课 课时 1 总课时 1
课程标准 了解习近平法治思想，理解法治是治国理政的基本方式；理解坚持中国特色社会主义法治道路必须坚持依法治国和以德治国相结合；认识民法典等法律对保护人身权、财产权及弘扬传统美德的意义。
核心素养
教学目标 1. 政治认同：深刻认同全面依法治国必须坚持依法治国和以德治国相结合，拥护党和国家在法治建设中大力弘扬社会主义核心价值观的各项举措。 2. 法治观念：准确把握法治与德治相辅相成、相得益彰的辩证关系，认识到法律的有效实施有赖于道德支持，道德的自觉践行离不开法律约束。 3. 道德修养与责任意识：坚持德法兼修，不断砥砺道德品质，提升法治素养，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，做崇德向善、遵纪守法的新时代好公民。
教学重点 法治与德治的辩证关系；法治对德治的促进作用，德治对法治的支撑作用。
教学难点 深刻领会如何在具体的法律条文和司法实践中体现法治与德治的相互融合（如《民法典》中的“好人法”条款、公序良俗原则等）。
教法学法 真实案例剖析法、名言警句研读法、情境探究法、师生对话法
教学过程设计
一、导入新课 师：同学们，上节课我们学习了国家治理现代化需要“法治与改革相互促进”。那么，在治理国家、规范社会秩序的过程中，除了依靠强制性的法律（法治）之外，我们还需要依靠什么？ 生：还需要依靠道德（德治）。 师：非常好。古人云：“徒善不足以为政，徒法不能以自行。”意思是说，只有善德不足以处理国家政务，只有法令不能够自己发生效力。这说明法治和德治都是治国理政不可或缺的重要手段。中国特色社会主义法治道路的一个鲜明特点，就是坚持依法治国和以德治国相结合。今天，我们就来学习《法治与德治相得益彰》。
二、新课讲授 [目标导学一：法安天下，德润人心——认识法治与德治的联系] 师：法治和德治在国家治理中扮演着怎样的角色？请大家在课本P112中找出它们的共同作用和内在联系。 生：（查找回答）共同作用：都具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用。内在联系：法律是成文的道德，道德是内心的法律。法律的有效实施有赖于道德支持，道德的自觉践行离不开法律约束。 师：总结得很准确。法治重在“惩恶”，用强制力规范人的行为底线，所以叫“法安天下”；德治重在“扬善”，用核心价值观引导人的精神追求，所以叫“德润人心”。两者如何具体发挥作用呢？我们通过几个真实案例来分析。 [目标导学二：立德扬善——法治对德治的促进作用] 师：请大家看教材P112的探究与分享：孙某在公交车上为突然晕倒的齐某做心肺复苏，导致齐某肋骨骨折。齐某起诉要求赔偿，法院依据《民法典》第一百八十四条（“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任”）判决孙某不承担赔偿责任。 请思考：法律为什么要专门设立这一条款来保护救助人？这体现了法治与道德的什么关系？ 生：（讨论回答）为了消除人们见义勇为时的后顾之忧，鼓励大家互帮互助。这体现了法律在保护和弘扬传统美德，体现了法治对德治的促进作用。 师：很好！再看另一个案例：国家出台《英雄烈士保护法》，并在刑法中增设“侵害英雄烈士名誉、荣誉罪”。赵某因在网上发布诋毁戍边官兵的言论，被依法判处有期徒刑。 这又说明了什么？ 生：说明用严厉的法律手段惩治败坏道德底线的行为，能够捍卫社会的正气和尊崇英雄的道德风尚。 师：由此我们得出第一个结论：法治对德治具有促进作用。以法治承载道德理念，德治才有可靠的制度支撑。把实践中广泛认同的道德要求上升为法律规范，严格执法、公正司法，能够激励立德扬善，提升全社会道德素质。 [目标导学三：源头活水——德治对法治的支撑作用] 师：道德又反过来如何影响法治呢？请看教材P113的案例：王某与李某达成协议，为李某在社交媒体“暗刷流量”造假，后因付款发生纠纷诉至法院。法院依据《民法典》中“民事主体从事民事活动，不得违反法律，不得违背公序良俗”的规定，判决该合同无效并收缴非法获利。 请问：什么是“公序良俗”？法院为什么可以用“公序良俗”这样的道德准则来判决法律案件？ 生：公序良俗就是公共秩序和善良风俗，属于道德范畴。法院用它判案，说明法律的制定和执行是以道德为基础的，违背道德的事情法律也不支持。 师：完全正确！这就是德治对法治的支撑作用。道德为法律创制提供伦理基础，为法律的正当性提供评判标准，为法律实施奠定社会基础，为法治文化提供源头活水。没有全社会道德水平的提高，法律就会形同虚设。 [目标导学四：德法兼修——青少年的责任与担当] 师：在新时代新征程上，国家要坚持依法治国和以德治国相结合，使法治和德治在国家治理中相互补充、相互促进、相得益彰。对于我们青少年而言，这提出了怎样的要求呢？ 生：（结合课本回答）我们既要增强法治观念，又要提升道德素养，做崇德向善、遵纪守法的新时代好公民。 师：是的，正如教材相关链接中提到的，我们要把社会主义核心价值观要求融入日常生活，使之成为我们日用而不觉的道德规范和行为准则。坚持德法兼修，在心中种下法治的种子，开出道德的花朵。
三、课堂总结 本节课我们深刻探讨了法治与德治在国家治理中的辩证统一关系。法安天下，德润人心。法治对德治具有促进作用，为道德底线提供制度保障；德治对法治具有支撑作用，为法律提供伦理基石。两者相互补充、相互促进、相得益彰，共同构成了中国特色社会主义法治道路的鲜明特征。作为新时代的青少年，我们要坚持德法兼修，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，立志成为崇德向善、遵纪守法的栋梁之才。
四、课堂练习 1. “徒善不足以为政，徒法不能以自行。”这句话深刻揭示了国家治理中必须坚持（ B ） A. 德治优于法治的原则 B. 依法治国和以德治国相结合 C. 法律可以代替道德规范社会行为 D. 道德对法律的绝对依附关系 2. 《中华人民共和国民法典》明确规定“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。”这一“好人法”条款的设立，充分体现了（ A ） A. 法治对德治具有促进作用，以法治承载道德理念 B. 德治对法治具有支撑作用，道德为法律提供伦理基础 C. 法律的实施完全可以脱离道德的支持 D. 道德的践行只需要个人自觉，不需要法律约束 3. 人民法院在审理“暗刷流量”数据造假案时，以该合同违背“公序良俗”为由判决合同无效。法院运用“公序良俗”这一道德原则进行司法裁判，说明（ C ） A. 道德规范已经完全取代了法律条文 B. 法官可以凭借主观道德好恶随意判案 C. 德治对法治具有支撑作用，为法律提供伦理基础和评判标准 D. 法治对德治起到了阻碍作用
五、作业设计 微评论写作：在现实生活中，诸如“高铁霸座入刑”、“高空抛物入刑”、“常回家看看写入老年人权益保障法”等立法举措，都是法治与德治相结合的生动体现。请同学们课后任选一个类似的生活案例，写一段200字左右的微评，谈谈你对“法律是成文的道德，道德是内心的法律”这句话的感悟。
六、板书设计 第十四课 以法治推进国家治理现代化 —— 法治与德治相得益彰 一、地位与共性 都是治国理政不可或缺的重要手段（规范行为、调节关系、维护秩序） 二、辩证关系：相互补充、相互促进、相得益彰 1. 法治促进德治（法安天下，立德扬善）：法律提供制度支撑 2. 德治支撑法治（德润人心，源头活水）：道德提供伦理基础和评判标准 三、践行要求 国家：坚持依法治国和以德治国相结合 个人（青少年）：德法兼修，做崇德向善、遵纪守法的新时代好公民
七、教学反思 本节课的主题“法治与德治相得益彰”理论性较强且带有一定的哲学思辨色彩。为了帮助八年级学生准确理解两者“相互交融、不可偏废”的关系，我在教学设计中避免了枯燥的法理说教，而是充分挖掘教材中《民法典》鼓励见义勇为（法促德）、法官运用“公序良俗”裁判数据造假（德撑法）以及《英雄烈士保护法》等鲜活案例。通过案例剖析，将“法律是成文的道德，道德是内心的法律”这一核心观念具象化，有效引导学生在社会热点现象中感悟德法兼修的意义，顺利达成了培养学生政治认同、法治观念和道德修养的核心素养目标。

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