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(共25张PPT)
写作 抓住细节
第2课时
交流展示
小组内展示交流修改前后的片段，同学互相点评。
全班展示２～３个同学的修改习作。以学生点评为主。
学习方法
1.学习细化动作展细节。
任务：分析比较，说说B句在A句的基础上，运用了什么方法使描写变得细致生动起来的。
A.在雪地里罩住了一只小鸟。
B.扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——《从百草园到三味书屋》
这段文字增加了许多动词，从而把整个捕鸟的过程描写得细致、生动、到位，这种方法就是细化动作，延长过程。
任务：将下面这句话细化动作，延长过程，从而形成细节描写。
她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又让蝴蝶飞了。
提示：
（1）细化“好不容易”“捉住”的过程；
（2）5分钟写完，分组交流；
（3）全班展示优秀的细节描写片段。
2.学习抓住特征展细节。
A.我掀开帘子，看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
提示：（1）“小”到什么程度？（2）怎么个“瘦”法？（3）穿得有多“差”？
B.我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
——《小橘灯》
任务：抓住人物特征，给下面的句子加上细节描写。
那天，迎面走来了一位老爷爷，他弯着腰，拖着笨重的身子在风中慢慢走着。
提示：老爷爷是什么样子的？可以抓住他的脸、头发、眼睛等肖像特点来展开细节描写。
3.学习巧用修辞展细节。
下列句子的细节描写都很成功，请同学们分析一下，作者运用了什么方法才写得这么吸引人。
（1）除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每丝皱纹里都洋溢着笑意。
（2）三个月后，小草莓结出了果实，小小的果实竟然压弯了蔓茎，但纤柔的茎并不生气，兴奋地背着自己的硕果炫耀着：“看，这是我的果实！”
小结：这两句话巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加具体生动，展现人、事、物的特征，更好地表情达意。
任务：运用至少一种修辞手法刻画细节，使下面的语句更加充实生动。
小草发芽了。
小结：正如巴尔扎克说的“唯有细节将组成作品的价值”。同学们在写作中可恰当地添加肖像、语言、动作、景物等细节描写，用上合适的修辞手法，细化、分解过程，尽最大的努力，让描写细致生动起来，让内容充实起来。
实践运用
1.修改习作，打磨细节。
（1）在本节课开头展示的修改习作中选出两篇。
（2）就所选习作中的某个段落，围绕一个中心词，如喜欢、赞赏、讨厌、厌恶等，全班集体修改，学习如何运用肖像、语言和动作等细节描写表情达意。
（3）展示修改片段，对比原文。
（4）点评修改效果谈收获。
2.回忆往事，聚焦细节。
（1）展示准备好的照片，分享往事中难忘的时刻。
（2）选择印象最深、感受最独特、大家都熟悉或能引起大家共鸣的时刻。
（3）对所选时刻进行简要描写，至少写出一个细节。
（4）聚焦某个大家都熟悉的“那一刻”，把它细分成几个瞬间，定格描述人物当时的语言、神态、动作，写出独特的观察和体验。
（5）拟写成段。
3.润色细节，扩展成文。
（1）在班上相互传阅作品。
（2）相互修改作品，相互勾画精彩的细节描写，标出需要修改的地方。
（3）一起讨论、修改。
（4）互相配上富有感染力的开头和具有启示意义的结尾，形成一篇完整的习作。
运用细节
1.解读照片。
照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。下面再来细致欣赏照片背后的故事。
（1）请同学们展示已经准备好的照片，并对照片中的人物、景物、事件等配上细致的解说，以唤醒自身的体验。
（2）精选班级生活中具有特殊意义的一组照片，照片的解说要捕捉到照片中人物最微妙的表情、动作，要用准确、生动的语言揭示其背后的情感故事。
2.写作训练。
从照片中选择最有情感共鸣点的一张，写下自己观察到的细节及由此引发的联想和感悟；或者另选个人生活经历中有意义的一组照片，剪辑故事，丰富细节，以《照片里的故事》为题写作，完成教材上的“写作实践三”。
课堂练习
1.细节描写的核心作用是（　　）
A. 增加文章字数
B. 使人物形象更空洞
C. 增强真实感，深化主题
D. 简化情节发展
答案：C
解析：细节描写通过对细微之处的刻画（如动作、神态），让读者如见其人、如临其境，从而增强真实感并突出主题。例如《台阶》中父亲“脚板拍打泥浆”的细节体现其坚韧品格。
课堂练习
2.下列哪项不符合细节描写的原则？
A. 捕捉人物转瞬即逝的表情
B. 堆砌无关的环境描写
C. 选取典型细节反映人物性格
D. 语言简洁生动
答案：B
解析：细节需典型且服务于主题，堆砌琐碎信息会分散重点。如“并非所有细小描写都有价值”，应选取能推动情节或深化主题的细节。
课堂练习
3.修改病句的示例中，正确的一项是（　　）
原句：妈妈给我送来了衣服。
A. 妈妈送衣服。
B. 妈妈攥着叠得整齐的衣服，额角挂汗说：“快穿上，别冻着。”
C. 妈妈拿衣服给我。
D. 妈妈关心我。
答案：B
解析：B项通过动作（“攥着”“挂汗”）、语言描写和叠词，生动体现母爱，符合“细、典型、生动”的要求。
课堂练习
4.关于“典型细节”的分析，错误的是（　　）
A. 《卖油翁》中“睨之”体现轻视态度
B. 《背影》爬月台细节突出父爱
C. 《阿长与山海经》写“切切察察”只为表现阿长话多
D. 《台阶》中父亲“踩黄泥”动作显勤劳
答案：C
解析：C项错误，“切切察察”配合“竖起手指摇动”的细节，旨在刻画阿长饶舌又热心的复杂性格，非单一表现话多。
课堂练习
5.下面文段缺少细节描写，请选择最佳补充项（　　）
比赛最后时刻，他冲向终点。
A. 他跑了过去。
B. 他咬紧牙关，额头青筋暴起，踉跄着扑向终点线，汗水浸透的后背在阳光下泛起盐渍。
C. 他很努力地跑完了。
D. 他终于到达终点。
答案：B
解析：B项通过神态（咬紧牙关）、动作（踉跄、扑）和视觉细节（汗水盐渍），生动展现拼搏状态，符合“让文字有生命力”的要求。
课堂练习
6.下列哪项不属于细节描写的作用？
A. 增强文章真实感，使读者如临其境
B. 推动故事情节发展，制造矛盾冲突
C. 直接点明文章中心思想，升华主题
D. 刻画人物性格，揭示内心世界
答案：C
解析：细节描写通过具体刻画凸显人物、环境特点，但不会"直接点明中心思想"，中心思想需通过整体内容体现。其他选项正确：A对应《从百草园到三味书屋》捕鸟细节的真实感；B如《我的叔叔于勒》中"卖牡蛎的人像于勒"推动情节；D如《背影》父亲爬月台动作展现父爱。
课堂练习
7.判断典型细节的标准是？
A. 描写篇幅越长越好
B. 符合"细、典型、生动"原则，能反映对象本质特征
C. 必须使用比喻、拟人等修辞
D. 仅限人物外貌描写
答案：B
解析：典型细节需满足三要素：细（捕捉细微处）、典型（反映人物/事件本质）、生动（语言简洁传神），如《台阶》父亲踩黄泥的细节体现勤劳坚韧。A错误：细节贵在精不在多；C错误：白描亦可；D错误：涵盖动作、语言、环境等。
板书设计
抓写细节
细化动作，延长过程
抓住特征，步步追问
巧用修辞，刻画细节
谢谢观看
Thank you

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