资源简介

课题 4.2 依法行使权利
课型 新授课 / 讲授课 课时 1 总课时 1
课程标准 懂得公民的基本权利和义务，理解权利与义务的关系，正确行使公民权利，自觉履行公民义务。 了解与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。
核心素养
教学目标 1. 政治认同：认同我国法治社会对公民合法权利的保护机制，体会国家各项制度以维护最广大人民根本利益为目标。 2. 法治观念：懂得任何权利都不是绝对的，必须在法律允许的范围内行使；知道公民维护合法权益的方式（和解、调解、仲裁、诉讼），树立程序意识，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的行为习惯。 3. 责任意识：在日常生活中，既能积极维护自身合法权益，又能够尊重和维护他人、国家和社会的合法权益，不滥用权利。
教学重点 依法行使权利有界限；维护权利的法定程序和途径。
教学难点 准确区分和解、调解、仲裁和诉讼这四种不同的维权方式及其适用情境。
教法学法 情境体验法、案例分析法、师生对话法、图表归纳法
教学过程设计
一、导入新课 师：同学们，请看教材P36的生活观察：周五放学时，同学们兴高采烈地谈论着周末去哪里。有的打算去博物馆参观，有的准备去图书馆借书，还有的想去美术馆临摹大师作品。 大家说说看，他们去这些文化场馆参观学习，是在行使宪法赋予的什么权利？ 生：文化教育权利。 师：非常对！但是，当我们在享受这些权利的时候，能不能随心所欲，比如在图书馆里大声喧哗，在博物馆里用手乱摸展品呢？显然不行。这就引出了我们今天的话题：权利究竟该怎么行使？今天我们就来学习第四课第二框《依法行使权利》。
二、新课讲授 [目标导学一：行使权利有界限] 师：我们常听到有人说：“我有我的言论自由！”“这是我的财产，我想怎么处置就怎么处置！” 权利真的是绝对自由的吗？ 生：不是绝对的。行使权利不能伤害别人。 师：说得很好。我国宪法明确规定，任何权利都不是绝对的。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 如果因行使自己的权利而损害了国家、集体或他人的利益，超出了宪法和法律所许可和保障的范围，行为人要承担相应的法律责任。 [目标导学二：维护权利守程序] 师：在社会生活中，我们的合法权益难免会受到侵害。当权利受到侵害时，有人选择忍气吞声，有人选择拉帮结派去“讨个说法”，甚至大打出手。这些做法对吗？ 生：不对。打人不仅解决不了问题，还会违法犯罪。 师：完全正确。每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识。 依照法定程序来寻求救济、解决纠纷，是维护权利的正确途径。法律为我们提供了四种主要的维权方式：和解、调解、仲裁和诉讼。 1. 和解：请大家看P37的案例，村民张某购买了小麦播种机，发现漏播导致出苗不齐，要求厂家赔偿。厂家经过检查认为由于交付机器时未试机导致出种口被堵塞，厂家只同意重新调试，不同意赔偿。这是一种典型的买卖合同纠纷。 和解就是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式。 在自愿、互谅的基础上直接对话，达成协议。 2. 调解：如果两人谈不拢怎么办？看P37第二个案例，小强和小西在操场玩耍时不慎致小西受伤。双方家长协商不成，于是街道的“人民调解委员会”介入，最终促成了调解协议。 调解是通过调解组织解决纠纷的方式。 调解需要遵循当事人自愿、平等的原则，且不能违背法律和公序良俗。 3. 仲裁：对于特定类型的纠纷，如合同纠纷和其他财产权益纠纷，可以向仲裁机构申请。 仲裁是通过仲裁机构解决纠纷的方式。要注意，《中华人民共和国仲裁法》规定，当事人必须遵循自愿原则，达成仲裁协议。如果没有仲裁协议，仲裁机构是不予受理的。 4. 诉讼：当所有的途径都走不通，或者涉及严重的违法犯罪时，该怎么办呢？诉讼是通过人民法院解决纠纷的方式。 它主要包括民事诉讼、行政诉讼（也就是俗称的“民告官”）和刑事诉讼。 公民可以依法选择相应的诉讼方式，寻求最正规、最权威的法律救济。
三、课堂总结 这节课我们重点学习了“依法行使权利”。首先，我们要牢记行使权利有界限。任何权利都不是绝对的，我们不能借行使权利之名，损害国家、集体、社会和他人的利益。其次，我们要懂得维护权利守程序。如果自身合法权益受到侵犯，我们要学会运用和解、调解、仲裁和诉讼这四种正当方式，依法维权。培养遇事找法、解决问题靠法的法治思维。
四、课堂练习 1. 在某些小区，偶尔会有广场舞大妈深夜依然放着高分贝音乐跳舞。面对附近居民的劝阻，大妈反驳：“跳舞是我的权利，你们管不着！” 针对这种言论，你的正确评价是（ B ） A. 她们说得对，公民享有充分的娱乐自由 B. 任何权利都不是绝对的，行使权利不得损害他人的合法权利 C. 跳广场舞不需要受法律的约束 D. 权利和义务是完全对立的 2. 当公民的合法权益受到侵害时，应当依法维护。在下列维权方式中，需要通过人民法院解决纠纷的方式是（ D ） A. 和解 B. 调解 C. 仲裁 D. 诉讼 3. 小张家的房屋漏水，导致楼下王大爷家的装修受损。两人在居委会人员的劝说疏导下，自愿达成了赔偿协议。他们解决纠纷的方式属于（ B ） A. 和解 B. 调解 C. 仲裁 D. 诉讼
五、作业设计 法治小报制作：请同学们结合生活中的真实案例，梳理“和解、调解、仲裁、诉讼”这四种维权途径的不同特点和适用条件，绘制一张“公民维权指南”思维导图或手抄报，下节课进行展示分享。
六、板书设计 第四课 依法行使权利和履行义务 —— 依法行使权利 一、行使权利有界限 任何权利都不是绝对的。 行使权利不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的权利。 二、维护权利守程序 和解：当事人自行协商、自愿互谅。 调解：通过调解组织介入疏导。 仲裁：通过仲裁机构，需达成仲裁协议。 诉讼：通过人民法院，最正规权威。（民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼）
七、教学反思 本节课的主题是“依法行使权利”，其落脚点在于帮助八年级学生树立规则意识和程序意识。关于“维权的四种途径（和解、调解、仲裁、诉讼）”是这节课的难点。在教学中，我注重使用贴近学生的生活场景进行辨析（如张某的播种机纠纷、小西操场受伤的纠纷等），将抽象刻板的法律术语转化为具象的纠纷处理场景，使学生在情境中自主推导出不同解决机制的适用范围和操作要求。这不仅加深了学生的印象，也有力地培养了学生在遭遇权益受损时“依法维权、守程序”的法治核心素养。

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