资源简介

(共36张PPT)
二年级下册 15课
第一课时
初读课文，要求：
读一读：自由朗读课文，标出自然段序号
拼一拼：圈出不会读的生字，借助拼音多读几遍。
想一想：课文写了雷雨哪几个时候的景象？
任务一：初读课文，收集信息
yā
chán
zhī
huā
压下来
蝉鸣
蜘 蛛
词语我会认
哗啦
zhū
xiǎng
越来越响
jiàn
渐渐地
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（2）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（3）打开窗户，清新的空气迎面扑来。
（4）一条彩虹挂在天空。
读通句子
v
找一找：默读课文，用“ ”找出描写雨下起来的句子。
梳理观察顺序
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
梳理观察顺序
课文先写什么？再写什么？最后写什么？
雷雨前
雷雨中
雷雨后
时间顺序
读一读：默读1-3自然段，不动唇，不出声。
找一找：课文写了雷雨前的哪些景物，用 “ ”圈出来。
任务二：观察雷雨前的景色
① 满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
② 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
③ 闪电越来越亮，雷声越来越响。
你们观察到了哪些景物？
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
做一做“压”的动作！
从“压”字，你感受到了什么？
树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。。
蝉
蝉鸣
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
落
掉
用哪个字更好？为什么？
苹果从树上（ ）下来。
兔子的耳朵（ ）下来。
联系生活，用“垂”和“落”填一填。
垂
落
闪电越来越亮，雷声越来越响。
风
天空
行人
_______越来越_________。
雷雨前，还有什么也在变化？
观察这些生字，按结构分类，它们可以分成哪几类？
任务三：学写生字，完成报告
乌
黑
压
沉
响
独体字：乌
上下结构：黑
左右结构：沉、响
半包围 ： 压
黑字头上不是里
四点均匀排整齐
hēi
yā
厂字头，撇要长
最后一点藏中央
右边“冗”字藏一横
chén
xiǎng
左窄右宽
向字撇画要舒展
任务四：背诵积累，整理报告
满天的乌云，黑沉沉地（ ）。树上的叶子（ ），蝉（ ）。
忽然一阵大风，吹得（ ）。一只蜘蛛（ ），逃走了。
闪电（ ），雷声（ ）。
挑战背诵：
★ 背出一段
★★ 背出两段
★★★ 背出三段
二年级下册 15课
第二课时
气象观察员 温故而知新
上节课我们观察了雷雨前的景象，你还记得吗？
乌云（ ） 叶子（ ）
蝉（ ） 大风吹得（ ）
蜘蛛（ ）
闪电（ ）
雷声（ ）
压下来
一动不动
树枝乱摆
一声不出
垂下来逃走
越来越亮
越来越响
读一读：读雷雨中、雷雨后片段。
圈一圈：圈出景物。
说一说：说出景物变化
任务一：小组合作，观察雨中雨后
分工：一人读，一人圈，一人说，一人补充
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
任务二：小组汇报雷雨中的发现
你们观察到了哪些景物？
你们发现了什么变化？
雨越下越大。
哗，哗，哗，雨下起来了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
沙沙沙
滴滴答答
噼里啪啦
哗，哗，哗，雨下起来了。
你们还听过怎样的雨声？
雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
雨越下越大，_______啊，______啊，都看不清了。
除了树、房子看不清，想一想，还有什么也看不清了呢？
v
雨越下越大，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
哗，哗，哗，雨下起来了。
通过你的朗读表现出雨的变化吧。
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了，太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
任务三：小组汇报雷雨后的发现
你们观察到了哪些景物？
雷雨后：
蜘蛛又坐在网上。
十分悠闲自在
雷雨前：
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
非常害怕
你们发现了什么变化？
雷雨前：
蝉一声也不出。
雷雨后：
蝉叫了。青蛙也叫了起来。
用“渐渐地”说一说雨后的景色：
渐渐地，雷声（ ），雨声（ ）。
渐渐地，天（ ）起来了。
借助关键词，说一说雷雨前后景色的变化。
雷雨前：乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛……
雷雨中：树、房子、雷声、雨……
雷雨后：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙……
任务四：气象观察员 对比报告
任务五：拓展延伸，分享我见过的雨
请一位观察员描述你见过的雨吧，注意说清楚雨的样子、声音、变化，画得更像哦！
毛毛雨
阵雨
雷雨
暴雨
倾盆大雨
狂风暴雨
和风细雨
阴雨绵绵
组词：新生 清新
xīn
“亲”末笔点偏上以避右部 竖撇；右部竖直而长。
任务六：学写生字
组词：扑灭 扑打
pū
“扌”横在横中线上方；“卜”长点写在横中线上。
yínɡ
先写里面再写外面。“辶”的捺笔平而有力，托住“卬”。
组词：欢迎 迎接《雷雨》教学设计详案（两课时）
【教学目标】
第一课时
识字与写字：正确认读“压、蝉、蜘蛛、响、哗、渐”6个生字；会写“乌、黑、沉、压、响”5个生字，能按结构分类书写。
阅读与积累：正确、流利地朗读课文，理清“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的顺序；重点品读1-3自然段，体会“压”“垂”等词的妙处。
语言与思维：借助动作、对比等方法理解词语；能借助关键词背诵雷雨前的段落。
第二课时
阅读与积累：有感情地朗读4-8自然段，感受雷雨中、雷雨后的景色变化；背诵全文。
语言与表达：能用“越来越……”“渐渐地……”说话；能联系生活描述自己见过的雨。
识字与写字：会写“新、扑、迎”3个生字。
拓展与AI融合：通过AI“你说我画”活动，训练细致描述的能力。
【教学重难点】
重点：随文识字，朗读体会雷雨前、中、后的景物变化；背诵课文。
难点：理解“垂”“压”“挂”等动词的精妙；能用生动的语言描述雨景。
【教学准备】
课件、网页版AI绘画智能体（或豆包AI账号）、田字格磁贴、词语卡片。
第一课时
谈话导入，揭示课题
师：同学们，今天有一位新朋友要来和我们一起学习。看，大屏幕！
（播放数字人小云视频，内容如下）
小云（微笑着招手）：“大家好！我是气象观察员小云。雨是我们生活中常见的好朋友，有毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨，你都观察过吗？雷雨的时候，天空、风、小动物会有什么变化呢？今天，我们就一起走进课文《雷雨》，当一回小小气象观察员！出发啦！”
师：小云给我们布置任务了——当一回小小气象观察员。你们愿意吗？
生：愿意！
师：好！今天我们就来学习课文《雷雨》。（板书课题：15 雷雨）齐读课题。
师：雷雨是一种怎样的雨？它和其他雨有什么不一样？学完课文你就知道了。
（二）任务一：初读课文，收集信息
课件第3页：任务一要求
师：请完成三项任务——自由朗读课文，标出自然段序号，圈出不会读的生字，想一想课文写了雷雨哪几个时候的景象。开始！
（学生自由朗读，教师巡视）
师：课文一共几个自然段？（8个）现在老师来考考你们，这些词语会认吗？
课件第4页：词语我会认
师：（指名读“压下来、蝉鸣、蜘蛛、哗啦、越来越响、渐渐地”，正音，重点指导“蝉”是翘舌音，“蜘蛛”都是翘舌音）
课件第5页：读通句子
师：这四个句子有点难读，谁来试试？
（指名读，指导“垂下来”“迎面扑来”“挂在天空”的停顿和语气）
课件第6页：梳理观察顺序
师：默读课文，用横线画出描写雨下起来的句子。（学生找，交流：第④句“哗，哗，哗，雨下起来了”）
师：课文先写什么？再写什么？最后写什么？
课件第7页：时间顺序
师：对了，先写雷雨前，再写雷雨中，最后写雷雨后。这是按时间顺序来写雷雨。（板书：雷雨前→雷雨中→雷雨后）
（三）任务二：观察雷雨前的景色
课件第8页：任务二
师：默读1-3自然段，不动唇不出声，圈出雷雨前的景物。
课件第9页：你们观察到了哪些景物？
生：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。
师：我们先来看第一处景物。
课件第10页：做一做“压”的动作
师：（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”）做一做“压”的动作。（学生双手向下按）从“压”字你感受到了什么？
生：乌云很厚、很低，让人感觉很闷。
师：带着这种感觉读这句话。（指导朗读）
课件第11页：蝉
师：（出示“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。”）蝉就是知了。这么闷热的天气，连蝉都不叫了。谁来读？
课件第12页：蜘蛛垂下来
师：（出示“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”）这里有个字用得特别好——垂。如果把“垂”换成“落”或“掉”，哪个更好？为什么？
生：垂更好，因为蜘蛛有丝连着。
师：（动画演示蜘蛛垂丝）是呀，有丝连着所以用“垂”。一起读。
课件第13页：联系生活用“垂”和“落”
师：苹果从树上（落）下来；兔子的耳朵（垂）下来。你们还能说吗？
课件第14页：闪电越来越亮，雷声越来越响
师：雷雨前，闪电和雷声也在变化。谁来读？要读出越来越亮、越来越响的感觉。
课件第15页：雷雨前，还有什么也在变化？
师：用“越来越”说一说。天空越来越（暗），风越来越（大），行人越来越（着急）……你们真是细心的观察员。
（四）任务三：学写生字，完成报告
课件第16页：观察生字结构
师：今天要写五个字：乌、黑、沉、压、响。按结构分分类。
生：独体字“乌”；上下结构“黑”；左右结构“沉、响”；半包围“压”。
课件第17页：学写“黑”和“压”
师：（范写“黑”）黑字头上不是里，四点均匀排整齐。描一个写一个。（范写“压”）厂字头，撇要长，最后一点藏中央。
课件第18页：学写“沉”和“响”
师：（范写“沉”）右边“冗”字藏一横，左窄右宽。（范写“响”）向字撇画要舒展。
师：请同学们在田字格里各写两遍，注意姿势。
任务四：背诵积累，整理报告
课件第19页：填空背诵
师：借助填空，试着背一背雷雨前的段落。
（学生自由背，同桌互背，指名背，齐背）
师：挑战三星——背出一段得★，两段★★，三段★★★。谁想挑战？
（学生展示，教师发星）
师：这节课，我们就学到这里，下节课我们继续观察雷雨中和雷雨后的景色。
第二课时
温故而知新
课件第21页：温故而知新
师：上节课我们观察了雷雨前的景象。谁能用上这些关键词说一说？
生：乌云压下来，叶子一动不动，蝉一声不出，大风吹得树枝乱摆，蜘蛛垂下来逃走，闪电越来越亮，雷声越来越响。
师：记得真清楚！这节课我们继续当气象观察员，走进雷雨中和雷雨后。
任务一：小组合作，观察雨中雨后
课件第22页：任务一
师：小组合作学习4-8自然段。一人读，一人圈景物，一人说变化，一人补充。开始！
（学生小组合作，教师巡视指导）
（三）任务二：汇报雷雨中的发现
课件第23页：你们观察到了哪些景物？
师：哪个小组先来汇报？你们圈出了哪些景物？
课件第24页：你们发现了什么变化？
生：雨声从“哗，哗，哗”开始，然后雨越下越大，最后渐渐地小了。
师：你们注意到“哗，哗，哗”三个字的变化了吗？（板书：哗——由小到大）
课件第25页：你们还听过怎样的雨声？
师：除了“哗哗哗”，还有哪些拟声词可以形容雨声？
生：沙沙沙、滴滴答答、噼里啪啦……
课件第26页：雨越下越大……还有什么看不清？
师：除了树和房子，还有什么也看不清了？用“雨越下越大，______啊，______啊，都看不清了”说一句话。
生：汽车啊，行人啊，都看不清了。
课件第27页：通过朗读表现雨的变化
师：谁能用朗读表现出雨从大到小的变化？指名读，齐读。
任务三：汇报雷雨后的发现
课件第28页：任务三
师：哪个小组来汇报雷雨后的发现？你们圈出了哪些景物？
生：天亮、空气、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。
课件第29页：蜘蛛的变化
师：雷雨前蜘蛛怎样？（垂下来逃走，害怕）雷雨后呢？（又坐在网上，悠闲）对比读一读。
课件第30页：蝉和青蛙的变化
师：雷雨前蝉一声不出，雷雨后蝉叫了，青蛙也叫起来了。真热闹！
课件第31页：用“渐渐地”说一说
师：用“渐渐地”说雨后的变化。渐渐地，雷声（小了），雨声（小了），天（亮）起来了。
课件第32页：借助关键词说变化
师：谁能借助这些关键词，完整地说一说雷雨前、中、后的变化？
（学生练习说，指名说）
任务五：拓展延伸，分享我见过的雨 + AI你说我画
课件第33-34页：拓展延伸
师：你见过什么样的雨？当时是怎样的情景？老师请一位观察员来描述，然后我们用AI把它变成一幅画！
生：我见过毛毛雨，像细丝，沙沙沙，落在脸上痒痒的。
师：（可用资料包中的网页版AI绘图，注意要用Microsoft Edge打开，课件中这一页建立了超链接，可直接连到网页版文件，也可自己事先打开后，最小化，如网络不行，可打开豆包“文生图”代替。输入学生的描述，生成图片）看！这就是你描述的雨。像不像？哪里还可以说得更清楚？
生：还可以说小草变绿了。
师：那我们修改一下，再生成一次。（再次生成）这次更像了！描述越具体，AI画得越像。谁还想来挑战？
（再请2-3名学生描述，教师操作生成，全班欣赏）
师：课后你也可以自己试试，用AI把你见过的雨画出来。
任务六：学写生字
课件第35页：学写“新”
师：（范写“新”）左右结构，左边“亲”要写得瘦窄，右边“斤”的撇穿插到点下方。口诀：亲字瘦，斤字长，左右搭配要得当。描一个写一个。
课件第36页：学写“扑”
师：（范写“扑”）左窄右宽，左边提手旁，右边“卜”的长点在横中线上。描一个写一个。
课件第37页：学写“迎”
师：（范写“迎”）半包围结构，先写里面“卬”，再写走之。注意“卬”左高右低，走之的捺要平托住。描一个写一个。
师：写完的同学同桌互相评价，看谁的字最工整。
（七）课堂总结
师：两节课我们当了一回小小气象观察员，学会了按顺序观察景物，体会了作者用词的准确，还和豆包AI一起画了雨景。希望同学们以后也能留心观察大自然，发现更多美。
【板书设计】

展开更多......

收起↑